幼兒園教師教育隨筆

　　無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？以下是小編為大家收集的幼兒園教師教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教師教育隨筆1

　　時(shí)間過(guò)得很快，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)在教師與幼兒的積極互動(dòng)中結(jié)束了。當(dāng)我正在整理觀摩本次活動(dòng)的錄時(shí)，一個(gè)稚嫩的聲音傳人我的耳朵：“老師，你下我的名字了嗎？”我循聲望去，一個(gè)胖乎乎的小男孩正怯怯地望著我。我微笑著回答他：“孩子，怎么了？”“你下我的名字了嗎？”他再一次問(wèn)我�？粗�小男孩如此認(rèn)真又略帶緊張的表情，我馬上聯(lián)想到了每次上公開課前，教師與孩子之間的“約定”，我不禁有點(diǎn)難過(guò)，沒(méi)想到教師上公開課前的壓力，在無(wú)形中也轉(zhuǎn)嫁到了孩子身上。

　　為了盡快消除小男孩內(nèi)心的擔(dān)憂，我耐心地向他解釋：“孩子，老師下小朋友的名字，并不說(shuō)明這個(gè)小朋友有什么不好。有時(shí)候，老師也會(huì)將表現(xiàn)特別好的小朋友的名字下來(lái)，你說(shuō)說(shuō)你剛才的表現(xiàn)好嗎？”聽(tīng)了我的話，小男孩的表情放松了，他不停地?fù)现�頭，想了一會(huì)兒又對(duì)我說(shuō)：“老師，我剛才舉手了，亮亮拉我的手，我也沒(méi)睬他�！毙∧泻⒄f(shuō)這些話的時(shí)候，聲音慢慢地由低到高，胖胖的小臉上逐漸綻開了笑容�！芭叮�你的表現(xiàn)真不錯(cuò)，你愿意讓老師下你的名字嗎？”小男孩使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后開心地跑向其他同伴，向他們炫耀自己的“成績(jī)”。

　　在隨后的幾天，小男孩的`那句“老師，你下我的名字了嗎”一直在我的腦海里浮現(xiàn)、徘徊�！耙杂變喊l(fā)展為本，給孩子快樂(lè)、健康、自主、自信”這是我們教師都牢心中的宗旨，然而在實(shí)際工作中，當(dāng)我們過(guò)多地從成人的角度去考慮，孩子的健康發(fā)展還能得到保證嗎？但愿以后不再聽(tīng)到“老師，你下我的名字了嗎”這樣的話。

幼兒園教師教育隨筆2

　　給孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)給孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，他會(huì)給你一個(gè)不一樣的答案。在今天，一個(gè)4歲的孩子給我上了一堂生動(dòng)的人生哲學(xué)課，使我深刻體會(huì)到了它的深刻意義。

　　今天下午快放學(xué)的時(shí)候，嘟嘟走到我面前，低著頭，不說(shuō)話，手使勁地?cái)Q著衣服，我用手摸他的`衣服，果然濕了，全部都濕了。我輕輕地問(wèn)他：“衣服為什么濕了?是不是灑水了?是不是開水龍頭的時(shí)候，用力過(guò)大，把水濺得滿身都是?”他一直低著頭，紅著臉，支支吾吾不說(shuō)話。我接著問(wèn)他：“是不是其他小朋友，不小心，把水弄到你身上了?”嘟嘟還是不說(shuō)話……這個(gè)時(shí)候，我正要批評(píng)，但看著他扁起的小嘴，我想：算了吧，等等吧，給他一個(gè)思考的時(shí)間，給他一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。于是我用我的衣服給他換下濕了的衣服，告訴他：“先穿老師的吧，等你的干了再換下來(lái)�！苯又�，我開始攬著他，耐心地等。一分鐘過(guò)去了，嘟嘟終于抬起頭，說(shuō)話了，他說(shuō)：“老師，我剛才大便了，水沖不下去，我用盆接水往下沖的，不小心，盆里的水就灑身上了，但是我把大便沖下去了�！�

　　我緊緊地抱著嘟嘟，跟抱自己的孩子一樣，這個(gè)時(shí)候，我還能說(shuō)什么呢?我差點(diǎn)因?yàn)樽约旱淖砸詾槭莻�了孩子的心�?/p>

　　嘟嘟也緊緊地抱著我，向來(lái)，孩子抱我總是緊緊的，讓我喘不過(guò)氣來(lái)。我們總是因?yàn)樽约菏谴笕�，有很多的想�?dāng)然，并且把這個(gè)想當(dāng)然當(dāng)作真的事情放在孩子做錯(cuò)的事情上面，殊不知，我們這些自以為是傷過(guò)孩子多少次心。

　　給孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)吧，也許他會(huì)給你一個(gè)不一樣的答案。

幼兒園教師教育隨筆3

　　通過(guò)最近一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)我們托班里有幾個(gè)孩子有點(diǎn)兒小情況，他們不太愛(ài)上幼兒園，從這幾個(gè)孩子的表現(xiàn)完全就能看出來(lái)！有的孩子表現(xiàn)就是早上來(lái)園時(shí)哭鬧，還有點(diǎn)不哭不鬧，但在家里就跟爸爸媽媽說(shuō)我不想上幼兒園。

　　甚至有點(diǎn)孩子在做夢(mèng)的時(shí)候都說(shuō)不想上幼兒園。

　　其實(shí)孩子不愿意上幼兒園情況比較普遍，原因主要有以下幾個(gè)方面：

　　一是不習(xí)慣群體生活。孩子在家庭生活中接觸最多的只是父母和親屬，一旦入學(xué)后，面對(duì)這么多的小朋友，他們往往感到手足無(wú)措，不知道該怎樣與他們交往。

　　二是不習(xí)慣新的生活方式。和家庭中比較起來(lái)，幼兒園中要遵守的規(guī)則較多，孩子會(huì)感到很不自由，自然會(huì)不習(xí)慣；

　　三是不習(xí)慣新的環(huán)境。從校園、教室的環(huán)境，到老師、同學(xué)，一切都很陌生，而和孩子最親近的父母又不在身邊，孩子當(dāng)然不會(huì)愿意呆下去。

　　那么，應(yīng)當(dāng)怎樣解決這個(gè)難題呢？首先，在孩子沒(méi)有入幼兒園前，就讓他多了解一些與之有關(guān)的情況，使他有一定的思想準(zhǔn)備，比如在路過(guò)幼兒園時(shí)，可與孩子一起駐足觀看，觀察小朋友們?cè)谛�園內(nèi)快樂(lè)玩耍的'情景；其次，切勿以老師來(lái)恐嚇孩子，相反，要告訴孩子幼兒園是一個(gè)另人開心的地方，老師會(huì)幫助孩子解決許多問(wèn)題等，家長(zhǎng)還要注意多與老師聯(lián)絡(luò)，了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，并與老師配合解決出現(xiàn)的問(wèn)題。

幼兒園教師教育隨筆4

　　實(shí)踐證明，父母是孩子的導(dǎo)師。因?yàn)橹挥屑议L(zhǎng)才會(huì)有足夠的耐心教導(dǎo)自己的“心肝寶貝”，如：家長(zhǎng)會(huì)用足夠的耐心教導(dǎo)幼兒吃飯、數(shù)數(shù)字等這些最為基本的常識(shí)，但是部分家長(zhǎng)卻對(duì)幼兒過(guò)于寵溺，導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的行為習(xí)慣。因此，教師需要與孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，從家庭及校園兩方面解決這一實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，從而使得幼兒家長(zhǎng)信任幼兒園教師的教導(dǎo)。

　　一、以禮待人，改變現(xiàn)今社會(huì)中家長(zhǎng)對(duì)幼師的看法

　　無(wú)論是古時(shí)候還是現(xiàn)今社會(huì)中，微笑都是流行于世界的、無(wú)形的語(yǔ)言。所以幼師首先應(yīng)做到的就是以禮相待，微笑對(duì)人，改變幼師在學(xué)生眼中的形象。此外，幼師還要定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)看到自己孩子優(yōu)秀的一面，進(jìn)一步使得家長(zhǎng)對(duì)其極為信任。

　　二、將心比心，換位思考

　　現(xiàn)代的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，大部分家長(zhǎng)都把孩子視為心肝寶貝，并且不愿看到自己的孩子遭受任何的委屈與傷害。因此，幼兒園的教師需要換位思考問(wèn)題，并逐漸地與幼兒的家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。例如，某幼兒園主張民主，并要求教師保證孩子在校期間的`學(xué)習(xí)環(huán)境。比如說(shuō)，部分教師對(duì)幼兒的受傷并不放在眼中，甚至有些教師還主張棍棒教育，致使很多家長(zhǎng)對(duì)此尤為不滿，甚至有些孩子的家長(zhǎng)會(huì)向上級(jí)教育部門投訴，但是這些教師卻對(duì)此并不以為然。如果幼師總是從家長(zhǎng)的角度考慮問(wèn)題，理解家長(zhǎng)對(duì)幼兒的感情就會(huì)得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。

　　總而言之，幼兒園的教學(xué)中，家長(zhǎng)與幼師都處于平行的位置，對(duì)幼兒的教育都非常重要。所以幼師在現(xiàn)代社會(huì)中需要以禮待人接物，并學(xué)會(huì)換位而充分考慮家長(zhǎng)的內(nèi)心想法，并用微笑構(gòu)建心連心的橋梁，逐步拉近幼師與孩子家長(zhǎng)之間的距離，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲。

幼兒園教師教育隨筆5

　　為了讓幼兒進(jìn)一步感知秋天，我?guī)ьI(lǐng)幼兒在院子里揀落葉。正因園里種的都是常綠樹，因此落葉不多。到了一棵大樹下，我抬頭看了看，自言自語(yǔ)道:“樹上有一些發(fā)黃的樹葉，何不把它們搖下來(lái)?”只見(jiàn)我雙手拉住樹干使勁搖了搖，“嘩嘩嘩”掉下了很多樹葉，孩子們歡呼雀躍。隨后，我與孩子們興致勃勃地揀著落葉�？鞉�完時(shí)，幾個(gè)男孩子立即跑去搖樹，邊搖邊喊:“哈哈，樹葉掉下來(lái)了，快來(lái)揀呀!”聽(tīng)到喊叫聲，有的孩子趕緊跑過(guò)去揀落葉，更多的孩子則加入了搖樹行列。有的一齊拉住一棵樹使勁搖;有的專挑小樹搖。見(jiàn)此情景，我趕緊制止:“大家趕快停下來(lái)，不能搖樹!”此時(shí)，孩子們根本聽(tīng)不進(jìn)老師的話，他們奔跑于大樹小樹之間，搖完這棵搖那棵，十分興奮。手足無(wú)措的我只能用鈴鼓把大家召集起來(lái)，并與孩子們圍坐在草地上，誠(chéng)懇地向他們說(shuō)明剛才自我搖樹的原因并作檢討，還與孩子們交流搖樹的'危害性，這場(chǎng)搖樹風(fēng)波才得以平息。

　　我出于教學(xué)需要搖了樹，這一行為傳遞給幼兒的信息是“樹是能夠搖的”，造成幼兒見(jiàn)樹就搖的后果。還好我勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，平息了搖樹風(fēng)波。這個(gè)案例給咱們的啟示是:教師的一舉一動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻影響著年幼天真喜好模仿的孩子們，因此教師要注意自我的言行，以免帶來(lái)負(fù)面影響。

幼兒園教師教育隨筆6

　　今天在課間休息的時(shí)候，我正在照看孩子們喝水、入廁。這時(shí)劉嚴(yán)輝走過(guò)來(lái)向我告狀:“老師，張偉奇用手戳我�！币贿呎f(shuō)一邊伸出手指給我看，我順著他手指的地方看去，一點(diǎn)也沒(méi)看出有被戳過(guò)的痕跡。

　　于是我有些不耐煩的`說(shuō)：“沒(méi)事兒，連紅也沒(méi)紅，你別那么小氣�！甭�(tīng)我這么一說(shuō)，他一臉不高興的回到座位上。過(guò)了一會(huì)兒，我開始組織孩子們誦讀弟子規(guī)，讀著讀著，只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)小朋友說(shuō)：“劉嚴(yán)輝哭了。

　　”這時(shí)所有孩子的眼睛都看向了劉嚴(yán)輝，我來(lái)到他的身旁，輕輕地問(wèn)：“劉嚴(yán)輝，你怎么了?”他略帶哭腔的回答：“張偉奇戳我的手�！甭�(tīng)到這我忽然明白了，孩子對(duì)待一件事情并不會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝

　　。于是我把張偉奇叫過(guò)來(lái)了解了事情的真相。確實(shí)如劉嚴(yán)輝所說(shuō)，張偉奇在課間時(shí)用雙手扮****戳了他的手一下。我請(qǐng)張偉奇向劉嚴(yán)輝道歉，張偉奇誠(chéng)懇的對(duì)劉嚴(yán)輝說(shuō)了一句對(duì)不起，劉嚴(yán)輝也禮貌的回應(yīng)了一句沒(méi)關(guān)系。

　　此刻劉嚴(yán)輝停止了哭泣，臉上又重新洋溢起了笑容。

　　我想劉嚴(yán)輝之所以哭泣并不是因?yàn)槭直淮撂哿�，而是由于我開始的漠視對(duì)他的幼小心靈造成了傷害。透過(guò)這件小事可以看出，孩子雖小，但在他們心中也有是非觀念，

　　他們也會(huì)用自己的方式來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益.所以在幼兒教育中，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有小事，作為一名幼教工作者更要認(rèn)真對(duì)待每一件小事。

幼兒園教師教育隨筆7

　　發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉閃光點(diǎn)

　　人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本搞笑的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的.教育方法尊重和理解幼兒。

　　我們班有一位叫可鑫的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，她一向拉著爸爸的手不放，戀戀不舍地說(shuō)：爸爸，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。在我的勸說(shuō)下，可鑫滿眼含淚地松開爸爸的手�？肾蔚陌职衷谂R走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)：可鑫吃飯的速度較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一向都不愛(ài)上幼兒園。聽(tīng)了這些話，我開始留心注意可鑫。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，可鑫靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她：可鑫，你喜歡玩什么？她說(shuō)：我喜歡看書。老師和你一齊看好嗎？可鑫高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一齊看起書來(lái)，開始是我講，講著講著，可鑫也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)：可鑫，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎？愿意，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)可鑫講故事，可鑫很高興，講得也更起勁了。

　　午餐時(shí)，為了減輕可鑫進(jìn)餐的緊張情緒，我們給她少盛了一些飯菜，但是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，可鑫哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她：可鑫，你怎樣啦？我吃不下，可鑫，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍�！可鑫在我們的耐心幫忙下，最后把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫忙她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

　　第二天，可鑫和爸爸一早就來(lái)到幼兒園，爸爸手里還拿著幾本書，他對(duì)我說(shuō)：老師，太謝謝你們了，可鑫以前不愿意上幼兒園，可這天一早說(shuō)，爸爸，我要上幼兒園，快，我們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢！老師還夸我故事講得好呢。望著可鑫爸爸高興的樣貌，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。

　　通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫忙幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。

幼兒園教師教育隨筆8

　　1、小烏鴉愛(ài)媽媽

　　今天我給孩子上了一節(jié)音樂(lè)課，教孩子們學(xué)唱了一首新的歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，這個(gè)樂(lè)曲非常好聽(tīng)，很感人。小朋友們都學(xué)的非常認(rèn)真，唱的也很好。不一會(huì)兒就把這首歌曲學(xué)會(huì)了。就在我彈琴，小朋友唱的時(shí)候，旋旋和她媽媽來(lái)了，她來(lái)的比較晚，我問(wèn)她：“怎么來(lái)晚了？她說(shuō)：”她的親媽媽來(lái)看她了，和她一起去姥姥家玩了，臨走舍的不讓媽媽走，所以讓她媽媽又來(lái)送她了。

　　我讓旋旋坐到座位上，然后我又開始教小朋友唱這首歌曲，還沒(méi)有等我們唱完一遍，我看見(jiàn)旋旋在那哭了，我問(wèn)她：“為什么哭？她說(shuō)：”她想媽媽了。是啊，孩子的心靈是多么的純真和脆弱啊，她可能因?yàn)槌�這首歌曲，想到小烏鴉那么地愛(ài)媽媽，而自己卻很長(zhǎng)時(shí)間才能和自己的親媽媽見(jiàn)上一面，心里很難過(guò)啊。我對(duì)她說(shuō)：“不要難過(guò)，老師讓你給你的媽媽打個(gè)電話好嗎。我撥通了她媽媽的號(hào)碼，然后讓旋旋和她媽媽通了電話，打完電話后，她不哭了。我們又開始了繼續(xù)唱小烏鴉愛(ài)媽媽了。

　　2、我想回家

　　新學(xué)期開始了，今天來(lái)了我班一個(gè)新的小朋友，他是一個(gè)小男孩，長(zhǎng)的很可愛(ài)，但很調(diào)皮，一送來(lái)，他媽媽就告訴我說(shuō)：“要把他調(diào)在小女孩中間，這樣他就老實(shí)了。我答應(yīng)了。他媽媽呆了一會(huì)就走了。

　　我以為他媽媽走后，他會(huì)哭的，但他沒(méi)有，并且還很高興，我把他安排在一個(gè)叫旋旋的小女孩的旁邊，并且告訴他，要照顧好他，他剛來(lái)還不熟悉我班的環(huán)境。接下來(lái)，到了喝水上廁所的時(shí)間了，我看見(jiàn)旋旋像個(gè)小姐姐一樣，領(lǐng)著他去喝水小便，我心里很高興。中午吃飯的時(shí)候他也吃的很多，整一天，他都很快樂(lè)，很高興�？墒�，到了放學(xué)的時(shí)間，我們排著隊(duì)伍去放學(xué)，還沒(méi)有輪到我們班放學(xué)的時(shí)候，他一下子哭了，我以為別的小朋友和他打架了，結(jié)果問(wèn)了問(wèn)，別的小朋友沒(méi)有和他打架，我問(wèn)他：“你怎么了，我哭著告訴我說(shuō)：‘我想家了，我要回家，奧，原來(lái)是這樣啊，我對(duì)他說(shuō)：“我們馬上就放學(xué)了，不要哭了，你媽媽在等著你呢，他還是在哭，我抱起他呆了一會(huì)，然后把他放下來(lái)，對(duì)他說(shuō)：”你是一個(gè)好孩子，好孩子是不哭的，媽媽在外面等著你呢。他不哭了，很快到了我班放學(xué)，小朋友一個(gè)個(gè)被家長(zhǎng)接走了，緊張的一天結(jié)束了。

　　3、手上的小疙瘩

　　雨雨小朋友是我們班一個(gè)很帥氣的小男孩，他的年齡在我們班算是最小的一個(gè)，還不到上中班的年齡，可是他很聰明，超出了這個(gè)年齡段的孩子。

　　這不，今天是開學(xué)的第一天，我在教室里等著孩子們的到來(lái)，一個(gè)二個(gè)，我看孩子們一個(gè)個(gè)高高興興地來(lái)上幼兒園了，見(jiàn)了面還和我打招呼，有的孩子們還問(wèn)：‘老師新年好，我心里美滋滋的。這時(shí)候，雨雨的奶奶來(lái)送他了，他一進(jìn)教室的門，就跑到我的身邊，伸出小手，告訴我說(shuō)：“老師你看我手上的小疙瘩，我拿起他的小手一看，呀，這是怎么回事情呀？他告訴我說(shuō)：”他在奶奶家住了一個(gè)多星期，鄰居家蓋房子，在他奶奶家門口放著很多沙，他就和起他的小朋友用小手玩沙子了。結(jié)果小手感染了。我對(duì)他說(shuō)：“不要緊的，抹上點(diǎn)藥就沒(méi)事了。我問(wèn)他：“雨雨你很喜歡玩沙子嗎？他說(shuō)：“是呀，小沙子可好玩的。在手里軟乎乎的，老師你沒(méi)有玩過(guò)嗎？我說(shuō)：“我也玩過(guò)呀。之后，我就去附近弄了些沙子，給這些沙子消毒，放在區(qū)角中讓孩子們盡情地去玩。

　　4、半塊蛋糕

　　今天是明明的生日，這一天的到來(lái)，令他非常高興。因?yàn)樗�早就和他的小伙伴說(shuō)好了，過(guò)生日這天，讓他的媽媽把蛋糕拿幼兒園來(lái)，和小朋友一起分享。終于這一天來(lái)到了，所以他很高興。

　　早上送孩子的時(shí)間，我老遠(yuǎn)就看見(jiàn)明明和他的媽媽來(lái)了，他媽媽手里拿著一個(gè)三層的大蛋糕。他媽媽對(duì)我說(shuō)：“今天是孩子的.生日，讓他在幼兒園和小朋友一起過(guò)吧，這樣很有意義。我說(shuō)：“好的，我接過(guò)蛋糕，讓明明回到座位上去了。我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天是明明的生日，我們一起來(lái)和他過(guò)生日吧，我們一起來(lái)分享他的生日蛋糕。我把蠟燭點(diǎn)上，一起為他唱起了生日歌，明明好象很害羞的樣子，一臉微笑。

　　接下來(lái)，我們一起吃蛋糕。我切成一塊一塊的，給小朋友們，當(dāng)我去給樂(lè)樂(lè)的時(shí)候，明明跑過(guò)去說(shuō)：“不給樂(lè)樂(lè)吃，我說(shuō)：“為什么呀？明明說(shuō)：“他平常的時(shí)候老欺負(fù)我，就不給他吃。奧，我明白了，原來(lái)是這么回事呀。我對(duì)明明說(shuō)：“有東西大家一起分享才是好孩子呀，我又給他講了很多關(guān)于分享的故事，明明聽(tīng)了之后，點(diǎn)了點(diǎn)頭，答應(yīng)了。我把蛋糕送給了樂(lè)樂(lè)對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“這是明明送給你，你要怎么做呢？樂(lè)樂(lè)跑過(guò)去對(duì)明明說(shuō)：“謝謝你，我們是好朋友，我有好東西也給你，我聽(tīng)了后，很感動(dòng)。然后，我們一起吃起了蛋糕，沉浸在一片快樂(lè)聲中。

　　5、她笑了，我也笑了

　　我們班有一個(gè)小女孩，人長(zhǎng)的很漂亮，各方面都很優(yōu)秀，我很喜歡她，她就像我的小助手一樣。

　　可是，最近一個(gè)星期以來(lái)，她早上媽媽送她來(lái)幼兒園的時(shí)候，她總是哭鬧著不讓她的媽媽走。她媽媽每次都很生氣，總是硬把她扔下就上班了。我也對(duì)她沒(méi)有一點(diǎn)辦法。因?yàn)檫@孩子脾氣很倔強(qiáng)，你說(shuō)什么她都聽(tīng)不進(jìn)去。我就讓她坐到自己的座位上，不管她，她也就不哭了。可是這樣下去，總是不行的，我得想一個(gè)辦法。

　　這天下午，孩子們都在玩玩具，我就走到她的桌前，和她談起心來(lái)，我故意問(wèn)她，你怎么早上來(lái)幼兒園的時(shí)候總是哭呀，能不能告訴老師呢》她小眼睛一轉(zhuǎn)，說(shuō)話聲音很小，她說(shuō)：“我每天來(lái)到幼兒園看到有很多小朋友已經(jīng)來(lái)了，我以為我來(lái)晚了，所以我哭了。奧，原來(lái)是這個(gè)原因呀，我對(duì)她說(shuō)：“你看媽媽送我們上幼兒園這么辛苦，還給我們做飯，多么累呀，其實(shí)你沒(méi)有來(lái)晚了，以后我們不可以這樣了好嗎？她點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　到了第二天早上，她媽媽告訴我說(shuō)：‘她今天起的很早，自己吃飯，穿衣服，催著我送她上幼兒園，今天表現(xiàn)很好，我向她遞了一個(gè)眼色，她笑了，我也笑了。

　　6、耍小性子的小男孩

　　宣宣小朋友是我們班一個(gè)很聽(tīng)話的小男孩子，老師讓他干什么，他就干什么，一點(diǎn)也不給老師惹麻煩。我很喜歡她。可是每次開家長(zhǎng)會(huì)，他媽媽都向我反映說(shuō)他在家里很不聽(tīng)話，很調(diào)皮，我還不信，說(shuō)他在幼兒園里表現(xiàn)很好，他媽媽以為我騙他，我說(shuō)：“我真的沒(méi)有騙你，宣宣在幼兒園里的確表現(xiàn)很好。我在網(wǎng)上看過(guò)，的確也有這樣的孩子，在家里一個(gè)樣，在幼兒園里一個(gè)樣，

　　這一天早上，宣宣的奶奶來(lái)送他，每次他總是來(lái)的很早，今天我都點(diǎn)過(guò)名去了，他才來(lái)，一定是有別的原因。他奶奶一進(jìn)教室就對(duì)我說(shuō)：“今天氣死我了。我說(shuō)：“怎么了？她告訴我說(shuō)：“宣宣今天早上起來(lái)后，非想吃丸子，我看了看表，已經(jīng)很晚了，可是他非要吃不可，我不給他做，他就自己跑進(jìn)房間里去把門給鎖上了，我沒(méi)有辦法，就給他做丸子吃。然后我就去叫他，吃完了就來(lái)了。我明白了發(fā)生的事情，并沒(méi)有批評(píng)他，我給他講了很多的小故事，讓他明白這樣做是不好的事情。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，她媽媽告訴我，宣宣在家里不再耍小性子了，我聽(tīng)了這話，很高興。

　　7、他第一次哭了

　　浩浩小朋友是我班的一個(gè)很聰明，懂事的小男孩。他已經(jīng)是中班的一位小朋友，自從我認(rèn)識(shí)他，沒(méi)有見(jiàn)他哭過(guò)一次，就是受欺負(fù)了也沒(méi)有見(jiàn)他哭過(guò)�？墒亲罱�發(fā)生的一件事情他卻哭了。

　　今天早上，我值班很早來(lái)到了幼兒園，我還沒(méi)有到教室，就聽(tīng)見(jiàn)走廊里有唱歌的聲音，原來(lái)是浩浩。我說(shuō)：“浩浩你今天怎么來(lái)的這么早�。克�說(shuō)：“爸爸媽媽有點(diǎn)事，所以把我早送來(lái)拉。奧，原來(lái)是這樣，我開門讓他進(jìn)了教室。過(guò)了一會(huì)兒，有個(gè)小朋友跑來(lái)告訴我，說(shuō)浩浩小朋友哭了，我想怎么會(huì)呢？剛才還好好的，他可是從來(lái)沒(méi)有哭過(guò)呀，我不信，就去看了看，他還真哭了，哭的很傷心。我說(shuō)：”浩浩你怎么了，哪里不舒服嗎？他搖了搖頭。那你怎么了？我很奇怪。繼續(xù)安慰他。過(guò)了一會(huì)兒，他告訴我說(shuō)：“他的姥姥去世了。心里很難過(guò)，媽媽不讓他哭，可是，我很想姥姥，所以就哭了。

　　多懂事的孩子啊，我告訴他，人總是會(huì)老的，不要難過(guò)，想一想最高興的事情。雖然他聽(tīng)不明白我說(shuō)的話，他也點(diǎn)了點(diǎn)頭，朝著我笑了。

　　8、愛(ài)看動(dòng)畫片的東東

　　愛(ài)玩是孩子的天性，幾乎哪個(gè)孩子都喜歡看動(dòng)畫片，但是看電視沒(méi)有節(jié)制是不可以的，它會(huì)損害眼睛�，F(xiàn)在熱播的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》幾乎哪天都播放，孩子一看就是一天。這不前幾天開家長(zhǎng)會(huì)，東東的媽媽反映，孩子在家天天看電視，怎么吆喝都不管用，請(qǐng)老師想辦法。不止是東東的媽媽一個(gè)人這樣說(shuō)，很多家長(zhǎng)都反映，現(xiàn)在的孩子都不好管了。

　　開完家長(zhǎng)會(huì)后，我和同班老師商議了一個(gè)辦法，辦法就是可以讓孩子們回家看電視，時(shí)間是一個(gè)小時(shí)，并且你要把你看的動(dòng)畫片的內(nèi)容，第二天講給起他的孩子聽(tīng)。我把這個(gè)辦法對(duì)孩子們說(shuō)了，孩子們都很高興，這個(gè)辦法實(shí)施了一段時(shí)間以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)效果還是不錯(cuò)的，有的家長(zhǎng)反映，孩子在家看電視的時(shí)間少了，并且看完自覺(jué)地讓家長(zhǎng)看，孩子們?cè)诎嗌现v的內(nèi)容也很充實(shí)，這個(gè)活動(dòng)不僅讓孩子們看電視的時(shí)間少了，而且也鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。我覺(jué)的很好。

幼兒園教師教育隨筆9

　　今天，我和孩子們?cè)谧呃壬贤妗袄侠抢侠菐�點(diǎn)鐘”的游戲，突然發(fā)現(xiàn)檬檬躲在活動(dòng)室門后朝我們張望。當(dāng)發(fā)現(xiàn)我在注意他時(shí)，他立即躲到了門后面。檬檬平時(shí)少言寡語(yǔ)，很少與人交往，也不熱衷于集體活動(dòng)，我想今天用什么辦法讓他參與到游戲中來(lái)呢?在一輪游戲結(jié)束后，我對(duì)孩子們說(shuō)：“小兔子們真能干，把自己保護(hù)得很好，沒(méi)有被大灰狼抓走，但是有一只小兔子迷路了，誰(shuí)來(lái)幫助它回家呢?”我一邊說(shuō)一邊朝檬檬看了看。孩子們非常熱情地說(shuō)：“我來(lái)幫助他，我來(lái)幫助他!”話音剛落。幾個(gè)動(dòng)作敏捷的孩子已經(jīng)沖到了檬檬身邊。檬檬沒(méi)有拒絕，在同伴的帶領(lǐng)下來(lái)到了小兔的家。

　　游戲繼續(xù)進(jìn)行，孩子們一邊問(wèn)“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”，一邊在我扮演的老狼身后慢慢前進(jìn)，但檬檬一直站在原地不動(dòng)，我從他的眼神中看到了一絲恐懼。于是，我提議：“我發(fā)現(xiàn)有的小兔子有些害怕老狼，不敢往前走，有沒(méi)有勇敢的.小兔來(lái)幫助他，和他一起前進(jìn)呢?”孩子們都很積極，高高地舉起小手：“我來(lái)，我來(lái)!”我請(qǐng)能干的叮當(dāng)和檬檬手拉手，并提醒叮當(dāng)：“叮當(dāng)，你要保護(hù)好檬檬，不要讓他被大灰狼抓走哦。”叮當(dāng)懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭。再次游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在叮當(dāng)帶領(lǐng)下，檬檬開始慢慢向前走了，雖然他的步伐還不是那么大，臉上也還有一絲靦腆，但明顯沒(méi)有剛才那么害怕了。

　　在接下來(lái)的游戲中，我故意安排叮當(dāng)扮演老狼，讓檬檬獨(dú)自參與游戲。果然，在沒(méi)有同伴帶領(lǐng)的情況下，檬檬也能參與到游戲中了。

　　每個(gè)班上都會(huì)有膽小、被動(dòng)的幼兒，很多時(shí)候這些躲在門后的“小兔子”是需要教師和同伴的引導(dǎo)和幫助的。在平時(shí)的教育教學(xué)中教師要做個(gè)有心人，尋找契機(jī)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)，幫助所有幼兒參與到集體活動(dòng)中，讓他們享受活動(dòng)的快樂(lè)并獲得發(fā)展。

幼兒園教師教育隨筆10

　　《小家伙吃飯了》

　　開學(xué)這么長(zhǎng)時(shí)間了，班上工作也走入了正軌，幼兒和上個(gè)學(xué)期相比明顯有很大的進(jìn)步：上課時(shí)講話的次數(shù)變少，外出游戲時(shí)會(huì)排好隊(duì)在出去，老師不舒服是會(huì)用自己的方式安慰老師…………只是在吃飯方面還有待加強(qiáng)。吳xx在這方面比班上其他幼兒還要差一點(diǎn)。每天收碗時(shí)，她碗里的飯幾乎沒(méi)有動(dòng)過(guò)（只吃了幾口飯，菜沒(méi)有動(dòng)過(guò)）。我們問(wèn)她問(wèn)什么不吃飯，她說(shuō)：“我不喜歡吃�！薄安幌矚g吃什么呀？飯還是菜？”“菜�！庇袝r(shí)我會(huì)對(duì)她說(shuō)：“吳xx，你碗里飯都沒(méi)有動(dòng)過(guò)。你看，其他小朋友都吃第二碗了，你也吃一點(diǎn)，好不好？”她就一副為難的表情。如果強(qiáng)迫她吃，她有時(shí)會(huì)吃一點(diǎn)點(diǎn)，有時(shí)一點(diǎn)也不吃，眼睛里還會(huì)有淚珠，看到這樣我也不好繼續(xù)強(qiáng)迫她。時(shí)間久了，我就任她這個(gè)樣子，她愿意吃就吃，不愿意吃也不強(qiáng)迫她。

　　一天，又到了吃飯的時(shí)間，吃的是炒土豆和青菜，還有西紅柿蛋湯。在吃飯之前我告訴幼兒：“土豆里有很多淀粉，吃了身體會(huì)長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得壯；青菜吃了補(bǔ)充我們身體里的維生素和水分，讓我們少生��；我們活動(dòng)了這么長(zhǎng)時(shí)間，很累了，很口渴，喝西紅柿蛋湯能補(bǔ)充能量，讓我們恢復(fù)體力；口渴時(shí)喝一口熱湯會(huì)很舒服�！币贿呎f(shuō)一邊觀察幼兒表情，我發(fā)現(xiàn)幼兒全都安靜下來(lái)聽(tīng)我說(shuō)吃菜的“好處”，就連吳xx也很認(rèn)真的在聽(tīng)我說(shuō)。開始吃飯后，我發(fā)現(xiàn)幼兒吃飯的時(shí)候挑食的情況變少了：以前吃飯聽(tīng)到的最多的是“老師，我不吃這個(gè)菜”“老師，我不吃青菜”“老師，XX把菜丟在桌子上”等，今天居然沒(méi)有一個(gè)小朋友說(shuō)這樣的話，就連吳xx也埋頭吃飯。當(dāng)時(shí)我很驚訝：怎么今天幼兒吃飯這么聽(tīng)話，一個(gè)挑食的'也沒(méi)有，還這么安靜？我?guī)е�這樣的疑問(wèn)走到吳xx桌旁，發(fā)現(xiàn)吳xx把飯吃完了，菜也吃了一樣，我立即說(shuō)：“表?yè)P(yáng)吳xx，今天把飯吃完了�！甭�(tīng)到我表?yè)P(yáng)她，她很驚訝的抬起頭來(lái)，看到我鼓勵(lì)的眼神，她不好意思的笑了。怎么今天吳xx吃了一碗飯，還挺開心的，一點(diǎn)也沒(méi)有平時(shí)吃飯時(shí)慢吞吞的樣子？我今天有做了什么嗎？帶著這個(gè)問(wèn)題我回想了一下自己這半天的時(shí)間都做了什么，說(shuō)了什么，終于想起，在吃飯之前我給幼兒講了一下吃飯菜的好處，難道是因?yàn)檫@個(gè)原因？

　　為了證實(shí)自己的猜想，第二天吃飯時(shí)我又刻意告訴幼兒今天的菜吃了對(duì)身體有什么好處，果然，說(shuō)了之后，吳xx在吃飯時(shí)比以前吃的多了，只是還是有一樣菜沒(méi)吃，我沒(méi)有強(qiáng)求她。有了這次的經(jīng)驗(yàn)，我在吃飯時(shí)間，會(huì)告訴幼兒當(dāng)天吃的菜對(duì)身體有什么好處，或和吳xx說(shuō)悄悄話：多吃蔬菜對(duì)我們身體有好處，不同的才它的營(yíng)養(yǎng)也不一樣，只有多吃蔬菜，多吃飯，我們的身體才會(huì)長(zhǎng)高，我們才會(huì)健康長(zhǎng)大……這樣一來(lái)，不管是吳xx還是其他幼兒，在吃飯方面都有了進(jìn)步，雖然還是有幾個(gè)幼兒在吃飯時(shí)會(huì)吃的很少，但至少有了方法，不是嗎？

　　老師只有用最正確的方法，最合適的做法，才能很好的幫助幼兒，幫助他們成長(zhǎng)，幫助他們進(jìn)步。每一個(gè)幼兒都是我們最珍貴的財(cái)產(chǎn)，我們要用心去呵護(hù)他，保護(hù)他。

幼兒園教師教育隨筆11

　　劉平是咱們班的“小公主”，不僅僅長(zhǎng)得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛(ài)，個(gè)性是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛(ài)，總是跟我形影不離。

　　這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn):“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說(shuō):“老師我是故意不梳的`，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)刻我竟不知說(shuō)什么好了。

　　我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好。

　　我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發(fā)，我還批評(píng)他，他卻無(wú)動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，咱們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖，咱們做到了嗎?

幼兒園教師教育隨筆12

　　連續(xù)幾天，活動(dòng)室的地上這邊一攤餐巾紙。那邊一堆毛毛，不知道哪里來(lái)的，問(wèn)孩子們，他們都說(shuō)不知道。我很納悶：這是誰(shuí)干的呢?看著孩子們天真的臉龐，我不忍隨便懷疑。我仔細(xì)看了看地上的餐巾紙和毛毛，發(fā)現(xiàn)毛毛來(lái)自羽絨服領(lǐng)子上，而餐巾紙則被撕成了一條一條的。我百思不得其解，決定查個(gè)水落石出。

　　下午。孩子們?cè)诨顒?dòng)室內(nèi)自由游戲。不一會(huì)兒，只見(jiàn)平時(shí)最乖巧的旺旺一邊撕餐巾紙，一邊和小朋友嬉笑著將撕下的餐巾紙條往下拋�？吹竭@一情景，我的氣不打一處來(lái)：“罪魁禍?zhǔn)住本谷皇撬?他不是最聽(tīng)話最乖巧的嗎?面對(duì)這幾天的查詢，他竟然都能面不改色，佯裝不知!想到這里，我快步走到他身后，氣急敗壞地喊道：“旺旺，你在干什么?”旺旺明顯被嚇到了，他的手猛地縮了回去：“不是，我不是故意的�！薄澳悄阍诟墒裁�?為什么前兩天老師問(wèn)的時(shí)候你都不承認(rèn)?這樣很好玩嗎?”我連聲質(zhì)問(wèn)。看著我怒發(fā)沖冠的樣子，旺旺害怕地盯著我，眼淚都快要落下來(lái)了。這時(shí)我才意識(shí)到自己的失態(tài)，便努力控制住自己的情緒：“我知道你不是故意的，你肯定有原因的，能告訴老師嗎?”旺旺“哇”地一聲哭了出來(lái)，接著哽咽著告訴我真實(shí)原因。

　　原來(lái)前幾天我組織孩子們開展了一次科學(xué)活動(dòng)“葉子掉下來(lái)了”，孩子們很感興趣，紛紛猜測(cè)著還有什么也會(huì)像葉子一樣飄落下來(lái)。旺旺當(dāng)時(shí)說(shuō)的是“餐巾紙和羽毛”。之后我又布置他們回去跟爸爸媽媽一起做“××掉下來(lái)”的'實(shí)驗(yàn)。而旺旺是全托班的，不回家，于是他偷偷地拿班上的餐巾紙和自己衣服上的羽毛做起了實(shí)驗(yàn)。聽(tīng)完他的解釋，我十分愧疚，趕緊對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，老師錯(cuò)怪你了!下次你做完實(shí)驗(yàn)時(shí)，把紙條和羽毛撿起來(lái)扔到垃圾桶里，好嗎?”這時(shí)旺旺才停止了哭泣，重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　我們常常說(shuō)要培養(yǎng)幼兒的探索興趣和能力，但魯莽、誤解差點(diǎn)傷害幼兒。我想，如果我早了解旺旺的情況，然后根據(jù)他的想法幫助他創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，滿足他的探索欲望，那么就不會(huì)發(fā)生這樣的事情了。

幼兒園教師教育隨筆13

　　培養(yǎng)孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)孩子對(duì)自己行為的結(jié)果負(fù)責(zé)。當(dāng)孩子對(duì)的行為果實(shí)給自己造成消極后果時(shí)，要教育孩子不要?dú)w咎于它物，不要責(zé)怪別人，而要從自己身上找原因，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，去選擇的行為。

　　在日常生活中，我們有好多家長(zhǎng)卻在自覺(jué)不自覺(jué)的幫孩子推卸著孩子自己應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任，有這樣一個(gè)例子；在一個(gè)冬天的早晨，天氣很冷，還飄著雪花，有個(gè)孩子遲到了，我問(wèn)他原因，他說(shuō)都是因?yàn)閶寢寷](méi)叫他，他遲到了。而那位陪同他前來(lái)的爸爸竟也連聲說(shuō)；都是他媽媽今天早上沒(méi)早叫他，所以起來(lái)晚了。

　　平時(shí)很多這樣的事情，就從這個(gè)例子看，它的特點(diǎn)是錯(cuò)誤的家教扭曲孩子的責(zé)任心，是過(guò)分保護(hù)型家教。過(guò)分的保護(hù)性家教是就是父母替孩子代勞了太多不應(yīng)該代勞的事情，其實(shí)質(zhì)是溺愛(ài)。后果是使孩子失去了正常的積極的自由發(fā)展的個(gè)性，培養(yǎng)出的孩子懦弱、依賴與無(wú)能，缺乏自立意識(shí)、自理能力、和應(yīng)有的責(zé)任心。

　　在一種就是，‘是非不分型’家教的.家教。都說(shuō)孩子是父母的一面鏡子，我們看到孩子身上‘是非不分的’消極現(xiàn)象，其實(shí)都是家‘教’給孩子的。在孩子面前家長(zhǎng)應(yīng)該檢點(diǎn)自己的言行，不要把自己重親情、輕法理，重私利、輕功德的‘劣根性’傳染給孩子。

　　培養(yǎng)孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，就要從小指導(dǎo)孩子在自己行為的選擇中承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。例如，讓孩子理解按時(shí)起床上幼兒園是自己的責(zé)任，不能能按時(shí)起床去幼兒園，遲到了應(yīng)‘怪’自己，而不能怪爸爸媽媽，總之，家長(zhǎng)要注意通過(guò)正確的家教從小培養(yǎng)孩子樹立正確的責(zé)任觀，用于對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，自己決定自己的命運(yùn)。

幼兒園教師教育隨筆14

　　升中班這么久了，很多孩子都有變化，為此班長(zhǎng)也特地從每一組選出了小組長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的歷練，每一組的小組長(zhǎng)都有了不同的進(jìn)步，比如愛(ài)幫助其他小朋友了，但同時(shí)我也看到了一些我不太愿意看到的情況，比如隨處使用自己小組長(zhǎng)的身份，并且排斥不喜歡的人。這些情況本不是選小組長(zhǎng)的目的，可是不知不覺(jué)間有的小組長(zhǎng)就扭曲了老師選組長(zhǎng)的目的。

　　我們班的曹小寧小朋友一直都是一個(gè)性格能力都很強(qiáng)的小朋友，她很聰明，能很輕松的聽(tīng)懂老師的話，并能按要求的完成任務(wù)。雖然她的能力強(qiáng)，可是她的主意也不少，只要她不想聽(tīng)老師的話她就按自己的想法做，比如升到中班后遇到不愛(ài)吃的，班里沒(méi)有小朋友自己倒飯，都會(huì)跟老師商量商量，可以少吃點(diǎn)，這個(gè)要求從小班的時(shí)候大家都能按要求做，唯獨(dú)她會(huì)偷偷自己倒掉，每次被發(fā)現(xiàn)了都是先不承認(rèn)，非得等著大家都說(shuō)是她倒的她才承認(rèn)，誰(shuí)說(shuō)出來(lái)是她，她都會(huì)非常不高興的說(shuō)：“你怎么那么討厭啊!”有的時(shí)候還會(huì)動(dòng)手打人。以前出現(xiàn)過(guò)這種情況，也給她講過(guò)道理，為什么不能倒飯，不想吃可以跟老師商量，她

　　也表示過(guò)理解，可是自從開學(xué)到現(xiàn)在兩個(gè)月了，這種情況還是會(huì)發(fā)生，我就特別想不明白到底是為什么呢?所以這次她又倒飯了我就很生氣，并且從新給她添了回去，很不客氣的跟她說(shuō)必須吃完。其實(shí)我這么生氣還有一個(gè)原因就是她經(jīng)常的這種行為已經(jīng)影響了周邊的小朋友，尤其是新來(lái)的小朋友，一不想吃就自己倒掉，結(jié)果就會(huì)看見(jiàn)中間盤里又是菜又是飯的滿滿一大盤子，有一次說(shuō)他們，還都特有理的跟我說(shuō)，曹小寧也倒了，你怎么不說(shuō)她呀!聽(tīng)到孩子們這么一說(shuō)，

　　我就會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)小寧說(shuō)，“你看看這就是你做的榜樣，大家都學(xué)著你浪費(fèi)糧食，你覺(jué)得你這個(gè)小組長(zhǎng)當(dāng)著稱職么?”她也不說(shuō)話，只是自己嘟囔著“我就是不愛(ài)吃，這不好吃�！蹦谴温�(tīng)到她這么說(shuō)之后我就想到了自己，我平時(shí)也有不愛(ài)吃的東西，也有飯做的不好吃就少吃的情況，我連自己都不能說(shuō)服，又怎么去勸導(dǎo)她的?!她很明白浪費(fèi)糧食這個(gè)行為不對(duì)，可是她這個(gè)年紀(jì)就是比較愛(ài)根據(jù)自我的喜好來(lái)抉擇，她似乎也沒(méi)什么錯(cuò)，所以那次就不了了之了。這次我就想著道理你都懂可你就是成心不跟我商量，那我也不商量了。添回去之后她還在別扭，我也沒(méi)繼續(xù)跟她說(shuō)話，后來(lái)很多小朋友都吃完了，她就跟我商量能不能少吃一點(diǎn)，我依然沒(méi)理她，最后在橘子老師的鼓勵(lì)下，終于都吃完了。

　　后來(lái)經(jīng)過(guò)這次我就在想，對(duì)于這種很聰明的'孩子道理是要講，但也不能講太多，講的次數(shù)多了她可能就聽(tīng)著煩了，畢竟他們的自我控制能力還沒(méi)那么好，還是比較喜歡隨自己的喜好來(lái)做事情，所以有的時(shí)候班里的老師就要配合好，軟硬兼施，可能會(huì)更好。經(jīng)過(guò)這件事后，每次遇到小寧不愛(ài)吃的她就跟我商量我能少吃一點(diǎn)么?或者能把小的都吃了么?只要她說(shuō)了，我都會(huì)給她挑出來(lái)一部分，她自己有的時(shí)候也跟我說(shuō)“你就挑出來(lái)4個(gè)大的就行，剩下的我能吃�！睘榇宋疫�特地表?yè)P(yáng)了她一下。

幼兒園教師教育隨筆15

　　我是“四環(huán)游戲小組”的志愿者，經(jīng)常會(huì)去那里帶孩子們活動(dòng)，與他們一起游戲。游戲小組里有個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的小男孩，叫小可。每當(dāng)老師沒(méi)有選他當(dāng)小組長(zhǎng)或沒(méi)有給予太多的關(guān)注時(shí)，他就會(huì)眉頭緊鎖，拳頭攥得緊緊的，然后生氣地往外跑。如果他與哪個(gè)小朋友有點(diǎn)小摩擦，他就會(huì)大發(fā)脾氣，還會(huì)拔出拳頭給對(duì)方一拳。因此孩子們常常形容小可的脾氣像空氣一樣大，大家都不愿意與他交往。我也很為小可的壞脾氣而頭疼，每次他發(fā)脾氣的時(shí)候都會(huì)冷處理，讓他自己平靜下來(lái)，但我發(fā)現(xiàn)結(jié)果似乎陷入了惡性循環(huán)，大家對(duì)他越不理不睬，他的脾氣就越來(lái)越大。

　　一天早晨，我正在益智區(qū)和孩子們下五子棋，就聽(tīng)見(jiàn)美工區(qū)傳來(lái)孩子們的聲音：“老師，小可又發(fā)脾氣了！”我趕忙過(guò)去，發(fā)現(xiàn)小可緊攥著拳頭打了旁邊的小程兩下。我立刻制止了小可，把他拉到一邊，想問(wèn)問(wèn)到底發(fā)生了什么，可是小可一句話不說(shuō)，只是氣呼呼地站在那里，滿臉的氣憤和委屈。這次我決定改變以前的做法，先安撫一下小可的情緒。于是我輕撫他的后背，讓他靠在我的胸前，輕聲地問(wèn)他：“為什么要打別的小朋友？”他委屈地說(shuō)：“小程不給我用剪刀。”我說(shuō)：“向別人借東西，應(yīng)該有禮貌�！比缓笪蚁蛐〕踢f了個(gè)眼色，接著說(shuō)，“如果你現(xiàn)在有禮貌地向小程借剪刀，我想他一定會(huì)借給你的�！�

　　在我的'鼓勵(lì)下，小可小聲地對(duì)小程說(shuō)：“你能讓我用一下剪刀嗎？”小程點(diǎn)點(diǎn)頭，把剪刀遞給了小可。

　　我趁機(jī)說(shuō)：“小可你看，你禮貌地對(duì)別人說(shuō)話，別人就會(huì)對(duì)你很友好。發(fā)脾氣是不管用的，打人更是不對(duì)。你要先向小程道歉。你打了他，他還愿意把剪刀借給你。你應(yīng)該謝謝他�！�

　　小可借到剪刀后，心情愉悅多了，他對(duì)小程說(shuō)：“對(duì)不起。謝謝你！”

　　其他孩子聽(tīng)到小可的話都忍不住笑了。我趁熱打鐵：“小朋友們，你們誰(shuí)想跟小可做朋友呢？”姍姍和軒軒都表示愿意跟小可做朋友。小程也說(shuō)：“只要你不發(fā)脾氣，我就會(huì)和你做朋友！”

　　我建議每個(gè)人做一件美工作品送給他好朋友。于是，大家動(dòng)起了手，小程折了紙飛機(jī)，軒軒畫了一幅畫，姍姍折了一條烏篷船，小可也剪貼了一只小蝴蝶。小可收到小伙伴的禮物，高興極了！聽(tīng)說(shuō)后來(lái)孩子們經(jīng)常會(huì)互送作品，姍姍還和媽媽一起用紙杯制作了美麗的菊花，上面畫著笑臉，還寫了“祝小可快樂(lè)”的字樣。聽(tīng)小可媽媽說(shuō)，小可把同伴送的禮物當(dāng)寶貝，碰都不讓別人碰。

　　現(xiàn)在的小可再也不像從前那么愛(ài)發(fā)脾氣了，游戲小組的小朋友都已經(jīng)成為了他的好朋友。大家相處得非常融洽，每天都開開心心的。

　　小伙伴之間的濃濃情誼是兒童快樂(lè)童年的重要組成部分，能夠促進(jìn)孩子情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該多為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)孩子和伙伴交往，幫助他們建立親密、融洽的同伴關(guān)系。

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