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教育成長(zhǎng)的關(guān)鍵隨筆
在學(xué)習(xí)、工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？下面是小編整理的教育成長(zhǎng)的關(guān)鍵隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育成長(zhǎng)的關(guān)鍵隨筆1
今天在一本書(shū)中認(rèn)識(shí)了上海市語(yǔ)文特級(jí)教師于漪老師，她之所以能夠成為一名優(yōu)秀教師得益于多年來(lái)“一篇課文，三次備課”。
說(shuō)到備課，我想起來(lái)自己剛剛成為一名新教師之時(shí)，那時(shí)剛從大學(xué)畢業(yè)，雖然也經(jīng)歷了實(shí)習(xí)講課等，但畢竟還是缺乏經(jīng)驗(yàn)，該到上課之時(shí)就會(huì)一片茫然，眼前唯一可以依靠的就是教材和參考書(shū)。
還記得第一次教初中地理，由于我不是本學(xué)科專業(yè)出身，我在匆忙之間買來(lái)了大學(xué)地理專業(yè)書(shū)籍和環(huán)球地理雜志的光盤(pán)，在電腦上一頓惡補(bǔ)知識(shí)，專業(yè)知識(shí)解決后思考該如何去上這門(mén)課呢？我又范愁了，唯一可以借鑒的就是其他學(xué)科教師上課的模式，然后就是翻開(kāi)參考書(shū)看活動(dòng)建議等。相對(duì)于于老師，我在剛開(kāi)始工作時(shí)沒(méi)有做到自信面對(duì)課程思考問(wèn)題的習(xí)慣，總是想去找個(gè)依賴的對(duì)象。我想在一開(kāi)始，我們將自己大學(xué)所學(xué)的知識(shí)和能力獨(dú)立的釋放出來(lái)，將自己放在一個(gè)沒(méi)有任何依靠的位置上先讓自己的潛能充分發(fā)揮出來(lái)，看看自己能設(shè)計(jì)出來(lái)什么樣的教學(xué)方案呢？
當(dāng)?shù)谝淮蝹湔n結(jié)束后，我們不妨可以再去看教學(xué)參考書(shū)，或者讓自己的師傅來(lái)給自己指點(diǎn)一下，這樣對(duì)比之后，看看自己在哪些方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)了，哪些地方還需要自己不斷完善和學(xué)習(xí)，別的老師認(rèn)為比較好的做法我不妨可以在我的課堂上去試試看效果如何，那么我想到的別人沒(méi)有想到的也可以在課堂上進(jìn)行檢驗(yàn)，如果效果非常好那就繼續(xù)堅(jiān)持，如果實(shí)踐檢驗(yàn)不可取，我們?cè)龠M(jìn)行修正。在這樣的知道思想下，我們可以將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)稿進(jìn)行第二次的修改完善。
當(dāng)我們拿著這樣的設(shè)計(jì)稿進(jìn)行授課時(shí)也不能中規(guī)中矩的嚴(yán)格按照教案內(nèi)容去授課，要根據(jù)真實(shí)課堂上的實(shí)際情況進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)，當(dāng)我們?cè)谡n堂上進(jìn)行實(shí)踐之后，再進(jìn)行第二次的反思，當(dāng)一些想法得到課堂實(shí)踐的檢驗(yàn)是可取之后我們就繼續(xù)堅(jiān)持形成自己的特色，假如不可取的地方我們就盡量避免再次發(fā)生或修正授課方式，這個(gè)反思的過(guò)程我們稱之為課后反思，對(duì)于課后的反思我們可以對(duì)之前的教案再次進(jìn)行修訂，也就是所說(shuō)的三次備課。
其實(shí)對(duì)于成熟的教師來(lái)說(shuō)，我們經(jīng)過(guò)多年的課堂實(shí)踐會(huì)發(fā)現(xiàn)之前的教案會(huì)隨著時(shí)代的變遷以及授課環(huán)境、對(duì)象的改變而發(fā)生這巨大的`變化，這需要我們對(duì)原有的教案不斷進(jìn)行修改，所謂成熟的教師、優(yōu)秀的教師就是在不斷修改教案的基礎(chǔ)上不斷地內(nèi)化構(gòu)建自我獨(dú)有的授課模式和授課風(fēng)格。
在三次備課中我們不難發(fā)現(xiàn)，在剛剛成為教師之時(shí)一定要有自信心，同時(shí)要在工作上樹(shù)立勤奮刻苦的職業(yè)習(xí)慣，切不可對(duì)參考書(shū)產(chǎn)生依賴心理，教學(xué)沒(méi)有捷徑可圖，只能一步一個(gè)腳印的發(fā)展。二就是在進(jìn)行備課時(shí)一定要去多借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)充自己的不足，將前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)有效合理的運(yùn)用到自己的課堂上，抓住課堂的主脈絡(luò)，快速成長(zhǎng)。三是課后堅(jiān)持做到反思修正教學(xué)方案，不斷總結(jié)課堂實(shí)踐的有效經(jīng)驗(yàn)，形成自我獨(dú)立的教學(xué)風(fēng)格。
教育成長(zhǎng)的關(guān)鍵隨筆2
一天中午進(jìn)餐時(shí)候，班上一名小男孩瞳瞳，很喜歡吃肉丸子，他將所有的飯菜吃完后，寶貝還是想吃，結(jié)果班級(jí)里正好沒(méi)有了，老師就直接告訴寶貝，肉丸子沒(méi)有了，吃點(diǎn)其他的吧。寶貝很執(zhí)拗地說(shuō)：“我就要，我就要……”說(shuō)了好多便，老師見(jiàn)寶貝如此不好商量，就直接告訴他，確實(shí)沒(méi)有了。寶貝就嚎啕大哭，邊哭邊說(shuō)，我吃肉丸子。
看到寶貝情緒這樣激動(dòng)，我就想讓他先將情緒發(fā)泄出來(lái)，5分鐘后，開(kāi)始給他講道理，卻依邊哭邊說(shuō)就要吃肉丸子。最后，我還是去拿了個(gè)丸子，他就委屈的吃了。
從那次后，每次吃他喜歡的東西，我就有些擔(dān)心，怎么才能讓寶貝能學(xué)會(huì)接受和自己想法不一樣的事情，情緒上能夠穩(wěn)定一些，很快這樣的機(jī)會(huì)又來(lái)了。
當(dāng)時(shí)，寶貝說(shuō)還要雞翅，我沒(méi)有直接告訴寶貝沒(méi)有了，而是說(shuō)，小朋友都是兩個(gè)，已經(jīng)足夠了，再吃就變成小胖胖了。此時(shí)，寶貝依然不愿意。我又說(shuō)，那下次老師把咱班最大的雞翅給你一個(gè)，下次就能多吃點(diǎn)肉了，好吧。這樣連續(xù)給了寶貝兩個(gè)臺(tái)階，真的就下來(lái)了。
事后，我認(rèn)真總結(jié)，兩次的事情進(jìn)行對(duì)比，孩子內(nèi)心是比較脆弱的`，但同時(shí)，也是能夠通過(guò)一步步引導(dǎo)，學(xué)會(huì)接受，讓幼兒的心理變得更加強(qiáng)大。
教育成長(zhǎng)的關(guān)鍵隨筆3
轉(zhuǎn)眼之間，孩子們?nèi)雽W(xué)已經(jīng)有一個(gè)多月的時(shí)間了，寶寶們的哭聲幾乎已經(jīng)消失了，孩子們的進(jìn)步我們都看在眼里記在心上，現(xiàn)在我們來(lái)分享孩子們的進(jìn)步吧。首先是午睡，進(jìn)步最大的就是嘉權(quán)和智涵寶寶，從最初的要老師陪著睡，到現(xiàn)在不僅可以自己睡，并且是能夠很快地入睡，不會(huì)出現(xiàn)比如敲床，自言自語(yǔ)之類的小動(dòng)作。我們班的寶寶現(xiàn)在不僅僅是午睡好，起床了之后大多數(shù)的孩子都能夠自己穿衣服，穿鞋子，并且還懂得主動(dòng)幫助別的小伙伴，幫助老師做事情。接著是午餐，剛?cè)雸@的時(shí)候，最臟最亂就是在午餐，吃飯的時(shí)候，孩子們的飯桌上，地板上，到處都是飯粒和菜，甚至有的孩子用手抓飯菜吃，吃完飯后，孩子們到處亂跑。不過(guò)現(xiàn)在不會(huì)了，孩子們不僅僅自己動(dòng)手吃飯，吃飯的時(shí)候特別規(guī)矩，飯后還主動(dòng)尋找自己的小毛巾擦臉，自己拿著口杯去衛(wèi)生間里漱口。
再次是入廁，進(jìn)步最大的就是沐顏和子楨小寶貝，沐顏每次尿尿完了，都站著等待我們幫她穿褲子，子楨看到了，也說(shuō)不會(huì)穿，要求我們幫助她。后來(lái)，我就鼓勵(lì)兩個(gè)小朋友說(shuō)：“你們都是姐姐了，姐姐不用別人幫助，是可以自己動(dòng)手完成的�！眱蓚�(gè)小朋友一聽(tīng)，都不愿意落后了，就自己把褲子慢慢地提了上來(lái)。到了現(xiàn)在，兩個(gè)小朋友都是自己穿褲子了。
雖然才一個(gè)多月的相處時(shí)間，不過(guò)孩子們的成長(zhǎng)有了很大的進(jìn)步，也帶給我很多的'感動(dòng)。記得上個(gè)星期我請(qǐng)了兩天假，嘉權(quán)對(duì)我說(shuō)，龔老師，我昨天還有好多天都沒(méi)有見(jiàn)到你了，我好想你啊。短短的話語(yǔ)讓我感受到了一個(gè)孩子喜歡老師時(shí)的幸福。前天我爬上窗臺(tái)上擦窗戶，凌菲看到了，很緊張地盯著我：“龔老師，你小心點(diǎn)，別掉下去了�！敖又覀儼嗟暮⒆悠咦彀松嗟睾暗�，老師，你小心點(diǎn)，別摔下去了。雖然擦窗戶很危險(xiǎn)也很辛苦，不過(guò)我很感動(dòng)，因?yàn)槲覀儼嗟膶殞毝弥鲃?dòng)關(guān)心別人了，這段時(shí)間的勞累就在這笑聲和感動(dòng)聲中飛走了。
每天和孩子們一起玩，看著他們一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，只要有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們都會(huì)非常開(kāi)心。在我眼里，他們每個(gè)人都是最棒的寶寶。
教育成長(zhǎng)的關(guān)鍵隨筆4
這周的龍獅館要制作報(bào)紙龍，我投放報(bào)紙、即時(shí)貼、彩紙等，孩子們一下子被色彩豐富的新材料給吸引了，我還在展示區(qū)里放了一條制作完成的“報(bào)紙龍”。孩子們看到這條“龍”一下子興奮起來(lái)，個(gè)個(gè)躍躍欲試。我沒(méi)有告訴幼兒這報(bào)紙龍獅如何制作的，而是請(qǐng)他們自己先去觀察，然后和好朋友一起合作完成�；顒�(dòng)開(kāi)始了，通過(guò)協(xié)商后，幾名幼兒先做了分工，文文負(fù)責(zé)卷報(bào)紙，杰杰負(fù)責(zé)粘，迦迦負(fù)責(zé)最后的收尾工作——裝飾。過(guò)了一會(huì)兒，問(wèn)題發(fā)生了。
“用報(bào)紙?jiān)趺床拍芫沓觥吧颀垺睆澢脑煨湍�？”文文有疑�?wèn)了。
“用手彎出龍的.造型不行嗎？試一試吧。”他們開(kāi)始嘗試，但發(fā)現(xiàn)并不能將造型固定住，看來(lái)這個(gè)方法失敗了。
“把報(bào)紙彎起來(lái)，用透明膠粘住行不行？”迦迦提出了建議�！澳窃囋嚢伞睅酌變河珠_(kāi)始嘗試，但是粘好后發(fā)現(xiàn)制作成的“龍”看起來(lái)是一段一段的，不自然，看來(lái)這個(gè)辦法也不可行。孩子們有點(diǎn)氣餒了，坐在椅子上不知道怎么辦。
“怎么樣，你們成功了嗎？”我走過(guò)去說(shuō)。
“我們?cè)嚵撕脦追N方法，可是龍的造型拗不出來(lái)�！卞儒葻o(wú)奈的說(shuō)。
“你們?nèi)タ聪吕蠋熓窃趺醋龅陌�。”在我的啟發(fā)下，孩子們都圍到了展示區(qū)。
大班幼兒喜歡嘗試有難度、有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，所以在制作前我并沒(méi)有告訴他們報(bào)紙龍制作的方法。從活動(dòng)中可以看出，孩子們對(duì)新材料十分感興趣，而且在制作時(shí)能夠協(xié)商、分工、合作、探索，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，他們能自己想辦法解決，這是非常值得表?yè)P(yáng)的。在幼兒的探索無(wú)果，興趣低下時(shí)，老師的引導(dǎo)是非常重要的，正確、適時(shí)的引導(dǎo)能讓孩子們產(chǎn)生新的方法，提高制作興趣。這個(gè)活動(dòng)利用報(bào)紙制作龍，不僅使幼兒產(chǎn)生了極大的興趣，而且讓我再次體驗(yàn)到：玩具材料不一定是最貴的才是最好的，價(jià)格不等于價(jià)值。在孩子們的世界里尤其如此，有時(shí)候，一塊小石頭勝過(guò)一輛汽車……因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮廢舊材料的作用，制作出多種玩具，讓孩子從玩中得到發(fā)展，滿足幼兒需求。
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