小學(xué)低年級教學(xué)隨筆
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)低年級教學(xué)隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)低年級教學(xué)隨筆1
一年級的孩子帶著好奇、頑皮進(jìn)入小學(xué)，一切都要從頭開始。這給一年級老師的課堂教學(xué)帶來了一定的困難。為了避免“開學(xué)一個月綜合癥”，我們組織專班進(jìn)行了集體調(diào)研，收集了一些資料，發(fā)現(xiàn)了一些問題，針對這些存在的問題，我提出如下幾點建議，和大家共勉。
一、教學(xué)環(huán)境是提高課堂教學(xué)有效性的前提
走進(jìn)教室，光禿禿的墻壁給人沉悶壓抑的感覺，無法調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。尤其是低年級，要創(chuàng)設(shè)孩子樂學(xué)、愛學(xué)、趣學(xué)的氛圍，教室的布置要做到與幼兒園的銜接，不能像高年級那樣中規(guī)中距。
1、教室布置要有童趣。以色彩斑斕的兒童畫、簡筆畫、手工制作作品為主，以帶拼音的漢字為輔。切忌文字一大片，誰也看不懂。
2、教室布置要有特色。可以嘗試與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合，讓孩子們在欣賞、玩耍中潛移默化的受到感染。如帶有卡通圖案的漢語拼音表、學(xué)生自治的識字樹、能夠觸摸的`凹凸數(shù)字墻等。
3、班級布置要有底蘊。創(chuàng)設(shè)積極向上的班級文化，營造濃厚的集體氛圍：給我們班起個好聽的名字吧、響亮的口號是什么、展示我們的風(fēng)采、我是能干的小學(xué)生……
二、學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高課堂教學(xué)有效性的保證
教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。低年級的孩子是學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要時期，好的習(xí)慣對他以后的學(xué)習(xí)乃至一生都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在小學(xué)低段，習(xí)慣直接決定課堂教學(xué)的效率。
1、注重規(guī)范培養(yǎng)。用兒歌引導(dǎo)學(xué)生熟練了解一日常規(guī)和小學(xué)生行為規(guī)范，并抓住典型大力表彰，做到實物激勵與語言激勵、展示激勵相結(jié)合。
2、注重“四姿”訓(xùn)練。注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂坐姿、讀書姿勢、寫字姿勢、舉手姿勢。在必要的時候，進(jìn)行整節(jié)課的專題訓(xùn)練。做到集中培訓(xùn)與平時培訓(xùn)相結(jié)合。
3、注重細(xì)節(jié)入手。抓住容易忽視的時間段，關(guān)注學(xué)生的一舉一動。如打了上課鈴，老師遲遲不進(jìn)教室，這個時間段學(xué)生剛剛聽鈴聲進(jìn)教室，現(xiàn)在一看沒有老師，就又開始大鬧天空，震天的教鞭就是敲斷了也沒用。如陽光體育運動的休息時間，要組織孩子們坐在教室里，靜悄悄的趴在桌子上休息，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。如果放任孩子到處瘋逗打鬧，既容易引起安全事故，又養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣，長此以往，要有一個很好的課堂紀(jì)律那就太難了。
三、教學(xué)策略是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵
向40分鐘要質(zhì)量，除了要深鉆教材、了解學(xué)生、精心備課以外，課堂教學(xué)策略的有效性是重中之重。
1、導(dǎo)入新課求“新”。新奇的開課才能吸引學(xué)生，而且導(dǎo)課要直接快速，防止求異走偏的現(xiàn)象發(fā)生。如講故事、猜謎語、唱歌、做游戲等都是孩子們喜聞樂見的好方法。
2、教學(xué)時間求“緊”。低年級孩子注意力只能控制在20分鐘之內(nèi)。那么，你的新授任務(wù)只能在很短的時間之內(nèi)完成。后面的時間只能用來鞏固練習(xí)、完成作業(yè)。如果硬要講，講再多也是白搭。
3、教學(xué)活動求“趣”。低年級的教學(xué)重點是識字寫字。我想，這是大家都知道的。那么識字方法的多樣性就是我們探討的話題。在這里，我列舉了一些識字方法及識字教學(xué)的方法供大家參考。
識字方法：加一加 減一減 換一換 數(shù)筆畫 打字謎 做動作
識字教學(xué)方法：借助拼音自讀、師生教讀、開火車讀、找朋友、做游戲
4、朗讀教學(xué)求“實”。 首先要把握好課程的標(biāo)準(zhǔn)。低年級閱讀教學(xué)中，對于朗讀教學(xué)的要求不是很高，大家不要人為的拔高要求，只要借助拼音讀正確、讀流利即可，對于讀的有感情，那只能是一個學(xué)習(xí)的過程。所以大家把握兩點：學(xué)生會讀就展示，激發(fā)他們的成就感。學(xué)生不會讀就教讀，引導(dǎo)他們模仿讀。孩子們真的很喜歡聽老師好聽的讀書聲，那時的課堂紀(jì)律一定很好。其次注意朗讀教學(xué)的層次性。每次讀書都要提出清晰的讀書目標(biāo)，不能漫無目的讀，這樣學(xué)生疲倦，老師也煩惱。
5、寫字教學(xué)求“細(xì)”。低年級識字教學(xué)重在細(xì)致的指導(dǎo)，充分利用田字格，抓住重點部位進(jìn)行筆畫位置的書寫示范。將要寫的字合理分解在每一節(jié)課中。這樣，既減輕了寫字的難度，又均衡的安排了每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
課堂教學(xué)的有效性是我們永恒不變的追求，只要我們靜下心來，關(guān)愛學(xué)生的環(huán)境、訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)慣、確定適合學(xué)生的策略，相信一年級能為我們小學(xué)階段打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)低年級教學(xué)隨筆2
現(xiàn)在我的經(jīng)驗就是讓學(xué)生知道英語的重要性以及它在我們?nèi)粘Ｉ钪械挠锰�。像有學(xué)生不喜歡英語，我就問他們，最起碼你們身上衣服寫了什么你們知道嗎？那他們就會慢慢注意英語了。而且我喜歡把日常生活中有英語的東西展示給學(xué)生，讓學(xué)生更直觀認(rèn)識到學(xué)英語的用處。不能讓學(xué)生有那種學(xué)來又沒用的想法。在句型教學(xué)方面，我經(jīng)常用guessinggame進(jìn)行趣味性操練，這種方法其實用于各種時態(tài)的鞏固練習(xí)，只是方式變了一下，但每次做的時候孩子們都興趣盎然。有些時候是比較沉悶的，有些時候就可以考慮一下用小組比賽。這兩天我試用了一下，效果比前幾天有所好轉(zhuǎn)了。低年級的孩子學(xué)習(xí)興趣還可以，但是理解能力相對較弱。而高年級的'孩子們呢，對英語沒有興趣，感覺很厭煩。其實針對這樣的情況，我還是有些小小的方法的。我們在課堂上采取輕松活潑滑稽的教學(xué)也是一種好方法。比如單詞的變聲讀，以及作個比賽性質(zhì)的游戲等等。語法這方面我采取學(xué)生為主體來練習(xí)，主要是讓學(xué)生自己多練習(xí)。表演啊，兩人對話啊，開火車啊等等。在六年級的英語教學(xué)中，我們要考慮把小學(xué)階段的英語知識進(jìn)行系統(tǒng)的有計劃的復(fù)習(xí)。如果滲透進(jìn)平時的教學(xué)中會比較好，基礎(chǔ)差的同學(xué)也可以重新學(xué)點。
小學(xué)低年級教學(xué)隨筆3
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我要帶的班級的學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了，這學(xué)期學(xué)校安排我?guī)б荒昙墶σ荒昙墝W(xué)生的管理，我感到有些無措，因為之前我都是從二年級接手的學(xué)生，上屆老師培養(yǎng)他們的紀(jì)律、衛(wèi)生和學(xué)習(xí)習(xí)慣都做得非常好，讓我接手起來很順利�，F(xiàn)在要面對六十幾個一年級的孩子，我感到有些束手無策。開學(xué)后的幾周，我嘗試著做了一些努力，讓我們一起看看吧。
一年級學(xué)生來到學(xué)校，還不適應(yīng)小學(xué)的生活。記得開學(xué)第一天，王熙元同學(xué)哭了，他問我：“老師，什么時候才能放學(xué)，我想回家�！笨墒沁@才剛上第一節(jié)課呀，怎么就想著放學(xué)呢？這時候我心想：這樣的孩子還能上小學(xué)？于是我對他說：“再別哭了�！钡撬�是哭，我嚇唬他說：“如果不聽話你就出去，不要再上學(xué)了。”可他才不吃我這套呢，照樣哭。我想這樣不行，換個方式試試，我走過去摸摸他的頭，擦掉他的眼淚，對他說：“孩子，你已經(jīng)是一年級的學(xué)生了，這多好呀！你再看看別的同學(xué)都不哭，他們多堅強，你愿意學(xué)習(xí)他們嗎？如果你不哭，那你也是個堅強的孩子，老師和同學(xué)們都會很喜歡你的，你愿意讓我們喜歡你嗎？”他抬起頭看看我們，點點頭擦掉了眼淚。直到放學(xué)，他都沒有再哭，放學(xué)時，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們對著他大聲說：“我們喜歡你――王熙元�！彼α�。下午上學(xué)來，他顯得很高興，而且對我說：“老師，我要做一個堅強的孩子，再也不哭了�！蔽尹c點頭，對他說：“老師相信你�！币院笏刻於际歉吒吲d興來學(xué)習(xí)，歡歡喜喜回家去。這時我突然明白，孩子在最需要安慰的時候，不能只一味地嚇唬，哄和唬要適時而用。
對一年級的.學(xué)生來說，行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一時形成的，剛開學(xué)進(jìn)行入學(xué)教育時，學(xué)習(xí)了《班級公約》、《小學(xué)生守則》，但是當(dāng)執(zhí)行起來并不是那么容易。剛剛講上課要專心聽講，但是很快他們就忘記了，上課前20分鐘還能認(rèn)真聽講，但到后面注意力就不集中了，忘了老師講的紀(jì)律，我就說：“同學(xué)們，大家要認(rèn)真聽講�！笨墒撬麄冎粓猿至艘粌煞昼姡陀植宦犜捔�，怎么辦？我就采取“開火車”讀、點名讀的形式，于是興趣來了，注意力就集中了。另外，我還采用對表現(xiàn)好的學(xué)生獎勵“小蘋果”的方式樹立榜樣，利用榜樣的力量激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。實踐證明，采用這些方式效果還不錯。還有就是有時上課看他們累了的時候，穿插講個小故事，他們的興趣就來了，學(xué)習(xí)的熱情就高了。為了學(xué)生課下不打鬧，下課我做到勤跟勤管，因為老師在身邊，學(xué)生打鬧自然少點，如果有，也可以及時制止�？偟膩碚f，學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是個長期的過程，一年級老師需要耐心加愛心，還需要好的方式方法，我在學(xué)習(xí)也在總結(jié)，并不斷改進(jìn)。
雖然作為一名一年級的老師會感到有些辛苦，但看到孩子們在我的呵護(hù)下茁壯成長，健康快樂地學(xué)習(xí)，我感到非常欣慰。他們在我的教導(dǎo)下獲取了知識，懂得了做人的道理，將來能夠成為祖國的棟梁之才，這一切讓我覺得所有的付出都是值得的。我愿意像一名勤奮的園丁一樣，精心照料著祖國的花朵，為他們的成長播撒愛與智慧。
小學(xué)低年級教學(xué)隨筆4
從教十余年，我深切感到：預(yù)習(xí)是課堂的“前奏曲”，它直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常必要的，培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣是養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成首先就要從教會學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)入手，引導(dǎo)學(xué)生由被動到主動，逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有人認(rèn)為一、二年級的孩子小，對于預(yù)習(xí)就免了吧，其實對于一二年級的孩子也可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行預(yù)習(xí)輔導(dǎo)，為高段的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
二年級可以提一些簡單的預(yù)習(xí)方法，這就需要教師做好前期的準(zhǔn)備工作，比如一年級的孩子，需要教師把的內(nèi)容寫清楚，便于學(xué)生知道要干什么，比如學(xué)習(xí)《認(rèn)識鐘表》可以布置讓學(xué)生在家先認(rèn)識一下時針、分針，怎樣撥鐘。二年級學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》之前讓學(xué)生先看看書，然后收集一些對稱的圖形，也許學(xué)生收集到的不是軸對稱圖形，但是可以把收集到的圖形放在課堂上對比，加深對軸對稱圖形的認(rèn)識。
另外可以做題。 留兩三道典型的簡單習(xí)題作為作業(yè)，可和新課知識類型相同，或稍有點拓展的.，題不要多要精。讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)來解決。這樣學(xué)生預(yù)習(xí)的時候就能認(rèn)真地去思考和理解新知識，并且也能真正的檢驗預(yù)習(xí)的效果。
預(yù)習(xí)最忌諱的就是只說一句預(yù)習(xí)新課而不做任何具體的要求，那學(xué)生就只會流于空泛的看，僅僅當(dāng)作一項任務(wù)來完成。當(dāng)然如果在課堂中對于預(yù)習(xí)的學(xué)生能夠及時表揚或有更積極的評價制度，有效預(yù)習(xí)就會更錦上添花。
小學(xué)低年級教學(xué)隨筆5
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。而實際學(xué)生表現(xiàn)出的往往是不愿學(xué)或是泛泛地學(xué)、完成任務(wù)地學(xué)。一節(jié)課的成功與否，很大程度在于學(xué)生是否能主動積極地參與其中。況且，低年級學(xué)生的注意力極為短暫而有限。如果學(xué)生對這件事情不感興趣的話，他是不可能主動參與的。即使在形式上表現(xiàn)出在做這件事，那也是為完成老師的任務(wù)而迫不得已。因此，教學(xué)總是無法達(dá)到預(yù)期的效果。由此我認(rèn)為：在低年級，語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對語文的'興趣。
1.注重課堂教學(xué)的趣味性，增強課堂活力
低年級的學(xué)生，其直觀思維占主導(dǎo)，他們對教師的言行、動作尤其喜歡模仿。因此，我們在教學(xué)過程設(shè)計時，教師的一個眼神，一個滑稽的動作，一句幽默的話語，一個夸張的手勢……都可能引起學(xué)生極大的興趣，進(jìn)而將專注的目光投向于你。同時，教師還應(yīng)該對教材爛熟于心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2注重多鼓勵，多賞識，讓學(xué)生在學(xué)中變得自信
對于一個低年級的小孩子，他們不懂得什么叫自信。但他們都喜歡在集體中表現(xiàn)自己，喜歡在競爭中獲得勝利，進(jìn)而獲得老師和同學(xué)賞識的目光。作為老師，在日常教育教學(xué)中也應(yīng)該利用學(xué)生這種心理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，在合適的場合予以鼓勵、表揚，讓他們嘗試到成功的喜悅，進(jìn)而向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。如果我們老師能夠發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，哪怕是很微小的一點成績，老師的鼓勵，說不定就會喚起他沉睡的心靈，繼而獲取更大的成功。 當(dāng)然，表揚與賞識、鼓勵，要適度，要因人而異。對于“優(yōu)生”不能過分地表揚，那樣會讓這類同學(xué)飄飄然，變得驕傲自大，自以為是。而對于差生，我們必須呵護(hù)他們，走進(jìn)他們的心靈，用心去溝通，去鼓勵，讓他們摒棄“破罐破摔”的心理，進(jìn)而取得一點點的進(jìn)步。
3.注重因“趣”利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
每個人都是只有對某件事產(chǎn)生了興趣就一定會表現(xiàn)出熱情，有了熱情就會完成得很出色。小學(xué)生都具有好動的天性、愛玩、有強烈的求知欲這些潛在的興趣傾向。在教學(xué)中，教師重要的作用就是要因“趣”利導(dǎo)，運用新穎的教學(xué)方式、靈活的教學(xué)程序、探索性的教學(xué)活動，積極把學(xué)生潛在的興趣轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實性。讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了孩子們的信息激情并主動參與其中，還培養(yǎng)了他們的閱讀興趣。
4.注重課堂作業(yè)趣味性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
作業(yè)的設(shè)計要可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項活動增加目的性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學(xué)生對作業(yè)充滿興趣。
小學(xué)低年級教學(xué)隨筆6
我深深地體會到，把新大綱精神貫徹到教學(xué)中去再加上自己創(chuàng)新的思想，一堂原本呆板的識字課也會變得生動有趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。
一、精妙的導(dǎo)入：
我講的生字是語文課本二年級的一篇課文《葡萄溝》。葡萄溝在遙遠(yuǎn)的新疆吐魯番，同學(xué)們都沒有去過，上課伊始，我播放了新疆風(fēng)格的音樂和葡萄溝的風(fēng)光片，一個小小的片段把學(xué)生帶到了遙遠(yuǎn)而迷人的新疆，美麗的風(fēng)景讓人陶醉，一串串葡萄讓人垂涎欲滴，這樣更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣，就有了探索和追求知識的動力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、自主的學(xué)習(xí)
在這節(jié)識字課中，我非常重視學(xué)生的自學(xué)，有句話說得好：“授人以魚，不如授人以漁�！苯虝䦟W(xué)生學(xué)習(xí)的方法學(xué)生會終生受益。在課堂上給學(xué)生充分的時間以小組的形式開展討論，自學(xué)生字，讓他們在寬松自在的小天地暢所欲言，發(fā)表見解，互相切磋，自學(xué)后學(xué)生匯報，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”可以邀請小朋友一起讀，并給予評價，甚至可以讓同學(xué)們圍繞這個生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提問。這樣在口語交際時培養(yǎng)了學(xué)生說話的準(zhǔn)確性，流利性也培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和課堂調(diào)控能力，對學(xué)生全面素質(zhì)的提高會有很大的幫助。
三、開放的學(xué)法
這節(jié)識字課中我還重視培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新精神。學(xué)漢字可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，記憶力和想象力。識記生字可以讓學(xué)生自己創(chuàng)造識記方法，編字謎，編口訣。孩子們自己編的字謎也許粗糙了一點兒，幼稚了點兒，甚至在大人看來并不那么合乎情理，但是孩子們在編造字謎的過程中也對字反復(fù)地推敲研究了一番。當(dāng)孩子們的思維進(jìn)入了一種積極的狀態(tài)中又何愁記不住這些生字呢？
四、快樂的鞏固
在鞏固練習(xí)時我給大家?guī)砹艘豢弥R的大樹，樹上結(jié)滿了碩果，每個果子的后面都有一道開放式的問題，答對了就會得到相應(yīng)的獎勵，這樣學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學(xué)的知識。
五、愉快的寫字
在教學(xué)的尾聲我安排了寫字練習(xí)，每個字只寫三個，這樣既避免了學(xué)生機械的書寫，也節(jié)約了時間。在寫字的過程中，我播放了古箏《春江花月夜》，學(xué)生在悠揚的樂曲聲中怡然自信、平心靜氣、愉快用心的書寫，達(dá)到了良好的效果。更值得一提的是，我在寫字的過程中，強調(diào)了寫字的要求：身坐直、腳放平、筆拿穩(wěn)、寫端正。相信經(jīng)過不斷的努力學(xué)生一定會養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，從而使之終生受益。
春華秋實，花已經(jīng)開了，讓我們共同努力，共同探索，用創(chuàng)新的思想去武裝自己，讓花兒結(jié)為果實，在秋天碩果累累。
小學(xué)低年級教學(xué)隨筆7
�。�、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。準(zhǔn)確把握三個維度：⑴
情感、態(tài)度和價值觀，⑵
知識與能力，⑶
過程與方法。教師應(yīng)努力想辦法讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣并使其長久保持。語文課改，就是要讓學(xué)生喜歡識字，喜歡寫字，喜歡閱讀，喜歡交際，有主動識字的愿望，對說話有濃厚的興趣。要實現(xiàn)這些，前提是尊重學(xué)生，與學(xué)生共成長。
２、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要從入學(xué)開始進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，一絲不茍。要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，充分重視讀書、講普通話等良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
�。�、識字、寫字教學(xué)。識字要依托漢語拼音，通過識字、寫字逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立的識字能力。教師要注意克服繁瑣的'字形分析、字義理解，讓學(xué)生在讀中鞏固識字成果，克服學(xué)得快、忘得快的問題。注意課內(nèi)與課外的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，擴大學(xué)生的識字量。在一年級著重抓好寫字訓(xùn)練，每一課時都應(yīng)有35分鐘時間讓學(xué)生踏踏實實寫字，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生書寫水平得到提高。在二年級要讓學(xué)生能用《新華字典》識字，具有獨立的識字能力。
�。�、抓好朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生把課文讀正確，要舍得花時間，并持之以恒。在閱讀教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語感和節(jié)奏感。讓大面積學(xué)生盡可能多讀，以讀代講。要給夠時間讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文。一般來說，第二課時后，學(xué)生應(yīng)該能正確朗讀課文，基本能背誦課文。鼓勵學(xué)生及早開始課外閱讀。在不留書面作業(yè)的情況下，要給學(xué)生留讀書、背書的家庭作業(yè)。教師要堅持多認(rèn)少寫、認(rèn)寫分開、加強寫字、盡早閱讀的新課程理念不要動搖。
�。�、訓(xùn)練學(xué)生寫作。讓寫作成為學(xué)生生活的需要，實現(xiàn)我有話了，很想告訴別人，很想記下來的良好狀態(tài)。注意引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。在適當(dāng)時候引導(dǎo)孩子寫話，越早越好。因材施教，抓好基礎(chǔ)不太好的學(xué)生的個別輔導(dǎo)，多激勵，增強信心。
小學(xué)低年級教學(xué)隨筆8
新課程改革中小組合作是一個解決學(xué)生學(xué)習(xí)的好辦法那么小組合作怎樣才能起到好的效果呢我認(rèn)為主要有以下幾個應(yīng)注意的:
1、提供給小組學(xué)習(xí)的問題必須依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、合作能力，把那些具有探究性和開放性，僅憑個人的力量難以考慮周全，須發(fā)揮小組集體智慧的問題讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
根據(jù)低年組學(xué)生活潑好動、缺乏定性的特點及其認(rèn)知規(guī)律，能夠通過小組合作探索出來的結(jié)論，就盡量讓學(xué)生自己去探索。教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生通過學(xué)具操作、動手實踐來理解掌握新知。
2、小組合作的目的是讓每個小組成員都從中有所獲。如果不作任何安排，任由幾個小組成員自由發(fā)揮，那他們便會七嘴八舌，誰也不理會誰，整個合作過程如同一盤散沙，學(xué)生從合作中得不到任何的'提高，為了避免這樣現(xiàn)象的出現(xiàn)，在成立小組時便給他們分好工十分重要。
3、學(xué)生進(jìn)行小組合作的時候，我們教師應(yīng)該做些什么呢？我認(rèn)為我們不是等待，不是觀望，也不是去干其他事情，而應(yīng)是深入到小組中去，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點，認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
4、小組活動后，教師要及時進(jìn)行總結(jié)評價，一方面指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識，得出結(jié)論。一般采取小組匯報的形式，此時，教師要充分發(fā)揮小組編號的優(yōu)勢，對中等生和學(xué)困生給予特別的關(guān)注，在小組匯報前就用小組編號指定其名，指出他們是代表小組的名義來發(fā)言的，這樣小組成員就會形成一股合力來幫助發(fā)言的同學(xué)，有了小組全體成員的壓力、支持和幫助，匯報人會對小組匯報產(chǎn)生熱情，從而對整個小組活動都會產(chǎn)生強烈的責(zé)任感和使命感，這樣就能提高小組活動參與的均衡度。另一方面，對小組的活動情況進(jìn)行評價。
小學(xué)低年級教學(xué)隨筆9
一年級的孩子是天真的、無邪的，想到什么就會說什么。只要是老師說的，都會認(rèn)為是對的、好的。因此，在教學(xué)上，更容不得老師有任何的失誤、錯誤。當(dāng)看到這些孩子坐到教室里眼睛不停的張望，打量著老師，撫摸著嶄新的書包，我強烈的感受到孩子天生就是來學(xué)習(xí)的。在這片凈土，擺在孩子面前的這幅巨畫，我該怎樣引導(dǎo)他們來填充才會變得五彩斑斕呢？我猛然一驚——小學(xué)老師的工作不要那么復(fù)雜，唯一可做要做的是如何讓孩子快樂學(xué)習(xí)。在不斷的反思與實踐中，我悟出了一些頭緒。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，可以通過創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍來實現(xiàn)。對于一年級的學(xué)生，可以先確立好紀(jì)律，讓他們知道規(guī)矩，獎懲分明。課堂上可以將前半節(jié)課用于教學(xué)內(nèi)容的傳授，后半節(jié)課可以進(jìn)行練習(xí)或者游戲，不要安排過多的內(nèi)容以免讓學(xué)生感到疲憊。從學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容，尋找能夠引起他們興趣的點進(jìn)行教學(xué)。可以準(zhǔn)備一些小獎品，如小紅旗、小紅花等，激勵學(xué)生。在課前可以展示獎品說：“看看老師帶來了什么，喜歡嗎？今天誰表現(xiàn)最好，坐姿端正、積極發(fā)言、不做小動作、不交頭接耳，就有機會獲得小紅花哦。”利用學(xué)生的競爭心理來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
二、保持一顆良好的心態(tài)。
在和一年級的孩子們呆在一起的時候，我重新領(lǐng)悟到了天真和活潑的真諦。他們毫不掩飾自己的'情感，直率地表達(dá)內(nèi)心所想。作為小學(xué)老師，我們更應(yīng)該尊重并善待孩子們的天真純潔。比如，在教授象形字“禾”的時候，有個孩子問道：“為什么禾苗的穗是往下垂的，而我們書寫的這個字卻不是這樣呢？為什么會有象形字這種文字呢？”這個問題引起了其他孩子們的興趣和討論。我首先肯定了這個孩子的好奇心和思考能力，然后向他們講解了漢字的起源和發(fā)展，鼓勵他們以后多多探索。如果我當(dāng)時因為趕進(jìn)度而生氣或者不耐煩地回答，可能會扼殺孩子們的探索精神。在孩子們的世界里，一切都是那么單純和樸實。因此，保持良好的心態(tài)，耐心引導(dǎo)學(xué)生，對他們對待老師都是有益的。作為教師，我們要給孩子們樹立一個積極美好的形象！
以上幾點僅代表個人觀點，希望能得到更多同行的寶貴經(jīng)驗，提升識字教學(xué)效果。
小學(xué)低年級教學(xué)隨筆10
我再次承擔(dān)起了一年級班主任的工作，面對著31位嶄新的小個體，我感到責(zé)任重大。這些孩子剛剛從幼兒園升上一年級，這對他們的未來影響深遠(yuǎn)。經(jīng)過近一個月的觀察和體會，我深刻認(rèn)識到，擔(dān)任一年級班主任是一項艱巨而不易的任務(wù)。
從新生剛?cè)雽W(xué)開始，班主任就密切關(guān)注學(xué)生的一舉一動，因為一年級的孩子對小學(xué)生活充滿好奇和陌生感。因此，在最初的幾周甚至一個月里，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。從日常生活中的點滴做起，首先教導(dǎo)他們正確的坐姿、站姿，如何上下樓梯，如何用餐，如何禮貌地向老師問候，如何回答老師的問題等等。在第一節(jié)課上，當(dāng)要求全體起立時，有的同學(xué)可能會坐著、站著、玩�；蛘呋ハ啻螋[，這時你可能會感到哭笑不得。因此，必須向他們解釋聽到口令后應(yīng)該迅速站起，放下手中的物品，挺胸抬頭，目光注視老師，用響亮的聲音向老師問好：“老師好！”坐下時，也要保持端正的坐姿，雙手放在桌子上，專心聽老師講課，有問題要舉手提問，并且要注意舉手的方式、手勢、回答問題的態(tài)度，以及如何握筆、寫字等。逐步培養(yǎng)他們意識到小學(xué)生活與學(xué)前生活的不同之處。
王孟琳是我們班的一位學(xué)生，有些行為習(xí)慣不太好。經(jīng)常在課堂上推搡同學(xué)，表現(xiàn)得很霸道。我曾經(jīng)耐心地和他溝通，告訴他作為小學(xué)生應(yīng)該遵守規(guī)矩，不能隨意推搡別人，要做一個文明的學(xué)生。但是他并沒有聽進(jìn)去。我嘗試和他家長溝通，希望他們能夠配合我們共同教育孩子，但是家長似乎并不太重視這個問題。盡管如此，我并沒有放棄王孟琳，而是嘗試采取多種方法來引導(dǎo)他，幫助他改正不良行為。最近我發(fā)現(xiàn)他的行為有了一些改善，這讓我感到欣慰。希望他能繼續(xù)保持下去，成為更好的學(xué)生。
班上還有一個孩子叫張子聞，他家長主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)能力有問題而且又不會寫字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的.孩子聽課。記得有一次我在講評練習(xí)冊時，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來甩去，全班同學(xué)都朝他的方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急。真怕這個孩子如果長時間這樣下去到時就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)過與家長的溝通，家長及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律。經(jīng)過觀察孩子只是一段時間才會出現(xiàn)剛才所說的現(xiàn)象。要是每天都會出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了。
班上的孩子們都很樂意參與衛(wèi)生打掃工作，尤其是擦黑板，他們總是爭先恐后。我會教給他們一些關(guān)于課堂紀(jì)律的兒歌，并在每周的班會上提醒他們要注意的事項。一年級的工作瑣碎而繁忙，需要時刻確保孩子們的桌子整齊，放學(xué)后還要認(rèn)真清潔教室，擦拭桌子、窗臺和開關(guān)盒。雖然有時會感到口干舌燥，但看著孩子們一天天進(jìn)步，我覺得所有的辛苦都是值得的。每天重復(fù)著相同的工作，但每一次都為孩子們營造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其實一年級的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛的心，愛每一個學(xué)生。微笑必不可少，嚴(yán)厲也不能無，恩威要掌握好度。這個年齡的孩子模仿能力是最強的，老師的一言一行對他們都會產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細(xì)節(jié)決定成敗，這就是一年級班主任默默無聞的工作，瑣碎平凡的生活。
小學(xué)低年級教學(xué)隨筆11
一年級的孩子們帶著好奇心和活潑的特點進(jìn)入小學(xué)，他們面臨著新的學(xué)習(xí)環(huán)境和挑戰(zhàn)。這對一年級的老師來說是一個全新的開始，需要耐心和細(xì)心。為了幫助老師們更好地開展課堂教學(xué)，我提出以下幾點建議：
1. 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
2. 注重課堂互動，讓孩子們參與到教學(xué)中來，促進(jìn)他們的思維發(fā)展。
3. 著重培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
4. 關(guān)注每個孩子的成長，因材施教，幫助他們充分發(fā)揮潛能。
5. 與家長保持密切溝通，共同關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和成長。希望以上建議能夠?qū)σ荒昙壍睦蠋焸冇兴鶐椭餐�，讓孩子們在快樂中茁壯成長。
一、教學(xué)環(huán)境是提高課堂教學(xué)有效性的前提
走進(jìn)教室，光禿禿的墻壁給人沉悶壓抑的感覺，無法調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。尤其是低年級，要創(chuàng)設(shè)孩子樂學(xué)、愛學(xué)、趣學(xué)的氛圍，教室的布置要做到與幼兒園的銜接，不能像高年級那樣中規(guī)中距。
1、教室布置應(yīng)該充滿童趣，可以展示色彩斑斕的兒童畫、簡筆畫和手工制作作品，輔以帶拼音的漢字。文字內(nèi)容不宜過多，以避免讓人難以理解。
2、教室的布置應(yīng)該具有獨特特色，可以嘗試與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，讓孩子們在欣賞、玩耍中潛移默化地接受教育。比如，可以設(shè)計帶有卡通圖案的漢語拼音表，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時感受到趣味性；也可以打造學(xué)生自治的識字樹，讓他們通過貼字卡的方式自主學(xué)習(xí)新詞匯；此外，還可以創(chuàng)造能夠觸摸的凹凸數(shù)字墻，讓學(xué)生通過觸摸感受數(shù)字的形狀和大小。這樣的布置不僅美觀有趣，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、班級布置要有底蘊。創(chuàng)設(shè)積極向上的班級文化，營造濃厚的集體氛圍：給我們班起個好聽的名字吧、響亮的口號是什么、展示我們的風(fēng)采、我是能干的小學(xué)生……
二、學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高課堂教學(xué)有效性的保證
教育的重要性在于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是在小學(xué)低年級階段，這是習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對孩子未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的習(xí)慣直接影響著教學(xué)的效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。
1、注重規(guī)范培養(yǎng)。用兒歌引導(dǎo)學(xué)生熟練了解一日常規(guī)和小學(xué)生行為規(guī)范，并抓住典型大力表彰，做到實物激勵與語言激勵、展示激勵相結(jié)合。
2、注重“四姿”訓(xùn)練。注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂坐姿、讀書姿勢、寫字姿勢、舉手姿勢。在必要的時候，進(jìn)行整節(jié)課的專題訓(xùn)練。做到集中培訓(xùn)與平時培訓(xùn)相結(jié)合。
3、抓住細(xì)節(jié)是非常重要的，特別是在容易被忽視的時間段。比如上課鈴響了，但老師遲遲不進(jìn)教室，這時學(xué)生們可能會開始嘈雜起來，即使教鞭敲擊也難以安靜下來。又比如體育課休息時間，需要引導(dǎo)學(xué)生在教室里安靜地休息，為接下來的課程做好準(zhǔn)備。如果讓他們四處嬉鬧，不僅容易發(fā)生安全問題，還會養(yǎng)成不良習(xí)慣，對日后的課堂紀(jì)律造成影響。
三、教學(xué)策略是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵
向40分鐘要質(zhì)量，除了要深鉆教材、了解學(xué)生、精心備課以外，課堂教學(xué)策略的有效性是重中之重。
1、以新穎有趣的方式開設(shè)課程可以吸引學(xué)生的注意力，比如講故事、猜謎語、唱歌、做游戲等。導(dǎo)入課程時要直接快速，避免讓學(xué)生走神。
2、在教學(xué)時間里要保持高效。對于低年級的孩子，他們的注意力只能持續(xù)20分鐘左右。因此，新的知識傳授任務(wù)需要在很短的時間內(nèi)完成。剩下的時間可以用來鞏固練習(xí)和完成作業(yè)。記住，即使再多的講解也是沒有意義的。
3、在教學(xué)活動中，讓學(xué)習(xí)變得有趣是非常重要的。特別是對于低年級的學(xué)生來說，識字和寫字是他們學(xué)習(xí)的重點。因此，我們可以探討一些不同的識字方法，讓學(xué)習(xí)變得更加多樣化和有趣。
以下是一些可以嘗試的識字方法：
1. 通過游戲：設(shè)計一些有趣的識字游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，比如拼圖游戲、記憶卡片游戲等。
2. 創(chuàng)意寫字：讓學(xué)生在寫字的過程中發(fā)揮想象力，可以畫畫配字、編故事配字等，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
3. 視頻教學(xué)：結(jié)合動畫或視頻教學(xué)，用生動有趣的方式呈現(xiàn)識字內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。
4. 互動學(xué)習(xí)：利用互動白板、電子識字游戲等工具，增加學(xué)生參與感，讓學(xué)習(xí)變得更加生動。希望以上建議能夠為識字教學(xué)提供一些新的思路和方法。
識字方法：加一加，減一減，換一換，數(shù)筆畫，打字謎，做動作。
識字教學(xué)方法：借助拼音自讀、師生教讀、開火車讀、找朋友、做游戲
4、在低年級的'閱讀教學(xué)中，朗讀教學(xué)并不需要過高的要求。只要學(xué)生能夠準(zhǔn)確流利地借助拼音讀出文字即可，對于情感的表達(dá)，可以作為學(xué)習(xí)過程中的一部分。因此，在進(jìn)行朗讀教學(xué)時，關(guān)鍵是要讓學(xué)生展示他們已經(jīng)掌握的讀書能力，激發(fā)他們的成就感；如果學(xué)生還不能準(zhǔn)確地讀出文字，就要耐心教導(dǎo)他們，引導(dǎo)他們模仿正確的讀音。孩子們通常都很喜歡聽老師朗讀，這樣的課堂氛圍也會更加和諧。另外，朗讀教學(xué)要有層次性，每次朗讀都要設(shè)定清晰的目標(biāo)，避免無目的地讀下去，這樣既會讓學(xué)生感到疲倦，也會讓老師感到困擾。
5、低年級學(xué)生識字教學(xué)的關(guān)鍵在于細(xì)致的指導(dǎo)，利用田字格有針對性地展示每個字的筆畫順序和結(jié)構(gòu)。通過逐步分解每個字的書寫步驟，讓學(xué)生能夠更好地掌握字的書寫技巧。這樣不僅降低了寫字的難度，也有助于平衡每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
課堂教學(xué)的有效性是我們永恒不變的追求，只要我們靜下心來，關(guān)愛學(xué)生的環(huán)境、訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)慣、確定適合學(xué)生的策略，相信一年級能為我們小學(xué)階段打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)低年級教學(xué)隨筆12
從教十余年，我深切認(rèn)識到預(yù)習(xí)在課堂教學(xué)中的重要性，它直接影響著學(xué)習(xí)效果和學(xué)生發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。通過引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，可以逐步培養(yǎng)他們的`自主學(xué)習(xí)能力。即使是一、二年級的學(xué)生，也可以適當(dāng)進(jìn)行預(yù)習(xí)輔導(dǎo)，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二年級可以提一些簡單的預(yù)習(xí)方法，教師可以在課前做好準(zhǔn)備工作，比如學(xué)習(xí)《認(rèn)識鐘表》時，可以讓學(xué)生在家先認(rèn)識時針、分針，以及怎樣撥動鐘表。另外，二年級學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》之前，可以讓學(xué)生先閱讀相關(guān)內(nèi)容，然后收集一些對稱的圖形。盡管學(xué)生可能收集到的不全是軸對稱圖形，但可以在課堂上將這些圖形進(jìn)行對比，幫助加深對軸對稱圖形的理解。
另外可以做題。留兩三道典型的簡單習(xí)題作為作業(yè)，可和新課知識類型相同，或稍有點拓展的，題不要多要精。讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)來解決。這樣學(xué)生預(yù)習(xí)的時候就能認(rèn)真地去思考和理解新知識，并且也能真正的檢驗預(yù)習(xí)的效果。
預(yù)習(xí)最忌諱的是只是簡單地說預(yù)習(xí)新課，而沒有具體的要求。這樣學(xué)生可能只會草率地完成任務(wù)，而不會深入思考。因此，在課堂中及時表揚預(yù)習(xí)積極的學(xué)生或者設(shè)立有效的評價制度是非常重要的，可以激勵學(xué)生更認(rèn)真地進(jìn)行預(yù)習(xí)。
小學(xué)低年級教學(xué)隨筆13
新課程改革中小組合作是一個解決學(xué)生學(xué)習(xí)的好辦法那么小組合作怎樣才能起到好的效果呢我認(rèn)為主要有以下幾個應(yīng)注意的:
1、提供給小組學(xué)習(xí)的問題必須依據(jù)學(xué)生的.認(rèn)知基礎(chǔ)、合作能力，把那些具有探究性和開放性，僅憑個人的力量難以考慮周全，須發(fā)揮小組集體智慧的問題讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
低年級學(xué)生通�；顫姾脛樱矚g動手嘗試，對抽象概念理解能力較弱。因此，在教學(xué)中可以通過小組合作的方式讓他們自己去探索，從實踐中獲得新知識。老師可以創(chuàng)設(shè)各種條件，讓學(xué)生通過操作學(xué)具、動手實踐來理解和掌握課程內(nèi)容。
2、小組合作的目的是讓每個小組成員都從中有所獲。如果不作任何安排，任由幾個小組成員自由發(fā)揮，那他們便會七嘴八舌，誰也不理會誰，整個合作過程如同一盤散沙，學(xué)生從合作中得不到任何的提高，為了避免這樣現(xiàn)象的出現(xiàn)，在成立小組時便給他們分好工十分重要。
3、學(xué)生進(jìn)行小組合作的時候，我們教師應(yīng)該做些什么呢？我認(rèn)為我們不是等待，不是觀望，也不是去干其他事情，而應(yīng)是深入到小組中去，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點，認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
4、在小組活動結(jié)束后，教師應(yīng)及時進(jìn)行總結(jié)評價，引導(dǎo)學(xué)生形成統(tǒng)一認(rèn)識并得出結(jié)論。通�？梢宰屝〗M進(jìn)行匯報，指定代表小組發(fā)言的同學(xué)。通過小組編號來指定發(fā)言順序，特別關(guān)注中等生和學(xué)困生，讓他們以小組名義發(fā)言。這樣其他小組成員會給予發(fā)言同學(xué)支持和幫助，激發(fā)其發(fā)言熱情。這種方式能夠增強小組成員的責(zé)任感和使命感，提高小組活動的參與度和均衡度。同時，教師也要對小組的活動情況進(jìn)行評價。
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