教師的隨筆15篇[優(yōu)秀]
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編整理的教師的隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![教師的隨筆15篇[優(yōu)秀]](https://p.9136.com/00/l/bdcccaa609_5fbf7ed037b14.jpg)
教師的隨筆1
大班的孩子雖然年齡不大，但調(diào)皮起來個頂個都是好手。英語課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置一個“智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)。可是，每每到這個環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律……也曾多次想過去掉這個環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒進(jìn)行闖關(guān)游戲，他們就會問：教師，今日為什么不闖關(guān)了?我們都想闖闖關(guān)呢!于是便又將它留了下來。今日課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在教師那里呢?望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感，說道：“誰是好孩子，教師的眼睛里就有誰�！甭牭侥抢铮⒆觽兞⒖套龊昧�，異常是那幾個調(diào)皮蛋坐的最好。我立刻表揚了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。之后，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯。
其實，每個孩子都愿做教師眼中的好孩子，可是由于他們的性格差異，決定了他們的.不一樣。而作為教師的我們，應(yīng)及時抓住幼兒的“閃光點”因勢利導(dǎo)，會收到意想不到的效果的。
在星期二的午時我們區(qū)域活動時，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級的這種情景，我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護(hù)意識產(chǎn)生的階段，自我意識產(chǎn)生之后，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用，這一時期“自我中心”占了上風(fēng)，所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進(jìn)行選擇和活動的，他們往往不去研究別人。2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進(jìn)行語言交流，往往認(rèn)為自我不必客氣，常常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神
教師的隨筆2
“教師，你看昊昊呀，他和輝輝打起來了！”學(xué)生的大叫聲把我從聊天中驚醒過來，抬起頭一看，只見昊昊眥著牙咧著嘴，用手死命地?fù)钢x輝的臉，而輝輝也不甘示弱，用手里的礦泉水瓶敲著他的頭……“反了！反了！”我在心里想著，連忙走過去說：“你們這是怎樣回事呀快住手！”輝輝倒是迅速地停了手，坐到了座位上，可是昊昊呢，嘴里還嘰里咕嚕地嘟囔著，有些不情不愿的樣貌。這是發(fā)生在“迎新長跑”比賽上的一幕。
我在他的座位上坐了下來，先問他怎樣回事他理直氣壯地說：“誰叫他先打我的！”回過頭問輝輝，說：“他自我把椅子老往我那里翹，撞在了我的膝蓋上，跟他說他也不聽的，我就……”旁邊的同學(xué)也都附和著說昊昊的不是。他顯得很激動，小臉漲得通紅，結(jié)結(jié)巴巴地說：“我又沒有……我又沒有……”成成對我說：“沈教師，是昊昊不對，他老是要弄旁邊的同學(xué)的。我提醒他，他也不要聽，沒辦法！”看著成成的`小大人樣，可見平時大家對他的無可奈何。哎……這孩子就是讓人操心那！
事情基本明朗了，我就又開始了自我的苦口婆心，曉之以理，動之以情，可這有用嗎我也不明白，但總不能聽之任之吧。經(jīng)過一番談話，他倒也認(rèn)識到動手打人是不對的，我還特別強(qiáng)調(diào)了“你用手摳輝輝的眼睛，假如真的出了問題，你說怎樣辦”他啞口無言了。我明白對他不能硬來，否則他的倔脾氣一來，任誰都沒有辦法了。也許對他比較了解了吧，我的羅里羅嗦嗦還是“打動”了他，當(dāng)時我是這么認(rèn)為的。他最終承認(rèn)了錯誤，也向輝輝道了歉，之后就又和旁邊的同學(xué)有說有笑了，那天真可愛的笑容也出現(xiàn)了。
可是，為什么每次活動他總要制造一些麻煩呢這孩子真讓人憂心那，雖然每次給他旁邊安排一些比較好的學(xué)生(遵守紀(jì)律的，又不會惹是生非的孩子)，可每次還是會有意外發(fā)生。
教師的隨筆3
善于經(jīng)營的妻子開了一家童裝店，而且打理得井井有條，生意也做得紅紅火火。我常常利用周末休息時間去幫幫忙，從中學(xué)到了許多東西。
帶孩子來妻子店中買衣服的老主顧特別多，生意自然比別的店要好。除了熱情之外，妻子還有她的生意經(jīng)：對于老主顧，不僅價格便宜，利潤微薄，有時還搭上一件小商品。
“不要去計較成本。”妻子常常這樣對我說。
在這個物欲橫流的年代，人際關(guān)系、價值取向都漸趨功利，要保持如此這樣的胸襟實屬不易。
商人總是以賺錢盈利為目的，甚至人們已普遍認(rèn)為“無商不奸”，可見商人的信任危機(jī)已經(jīng)到了如此的'地步。的確，誠信經(jīng)營者太少，而短斤少兩，假冒偽劣比比皆是。
我們在投資時總會反復(fù)權(quán)衡，投入了多少成本，應(yīng)該收入多少利潤，虧本的買賣我們是絕不會去做的，甚至總想以較低的成本去博取最大的利益，以至于利欲熏心，不擇手段。
然而，在生活中，有許多時候，很多方面，我們是不能計算成本的。過度的計較，會顯得可憎可恨，奸詐危險。
對于我們所愛的人，我們付出了愛，就不應(yīng)該計算成本。不要期望有太多的回報，因為愛的本身就是奉獻(xiàn)。
對于需要我們幫助的人，我們不要去計算成本。不必施人滴水之恩，就要求別人涌泉相報。如果愛心也具有了功利目的，那么愛也就失去了它應(yīng)有的色彩。
在這個世界上，有些事情之所以讓我們感動，往往是因為不計成本的付出。如果我們給予了別人以愛就要求別人加倍的奉還，那么愛就不成其為愛；如果我們給了別人幫助就要求別人給予回報，那么這種幫助也就失去了意義。
不計成本的付出，這便是愛，便是奉獻(xiàn)。而許多真誠的高額的回贈，往往是針對那些不計成本的付出的回報。
如果你曾經(jīng)付出過，給予過，而且真誠到忘了成本，我將祝賀你，你將收獲到很多很多，諸如好的人際關(guān)系，別人的尊敬與信賴，這可是一筆價值不菲的財富，超出了你所付出的很多很多。
教師的隨筆4
大學(xué)畢業(yè)后，我懷著滿腔的熱情，懷著對未來的憧憬，微笑著走進(jìn)了孩子們中間，成為一名普通的幼兒教師，此刻我的身份也發(fā)生了改變，以前走進(jìn)校園是學(xué)生，現(xiàn)在是教師，經(jīng)歷著從被教到教人的轉(zhuǎn)換。
還記得在等待入職的時間里我在家里一遍一遍幻想著和孩子們和諧相處的場景真是又激動又興奮，終于到我上班的日子，懷著忐忑心情的走進(jìn)教室，看著一張張稚嫩的小臉，聽著他們叫我“林老師”，心里真是感慨萬分，我真的成為一名幼兒教師了，當(dāng)時還在想：原來和孩子相處也不是很難，孩子們都這么乖巧，當(dāng)幼師還是挺容易的�？墒枪ぷ髁藥滋�，我的想法變了，我不禁感嘆，想做好一個幼兒教師，是真不容易啊!以前以為幼師就是哄孩子，可自己干了幼師才知道幼師這個職業(yè)并不輕松，每天的工作是瑣碎而又重要的，從早晨接到孩子的那一刻起，一天的神經(jīng)就要崩起來了，不僅要注意孩子的教育教學(xué)活動，更要注意孩子們的日�；顒�，如入廁、洗手、喝水等。給孩子們上教育活動時更要精心準(zhǔn)備道具、視頻、圖片等，記得我第一次組織教學(xué)活動時心里很緊張，雖然之前在心里模擬了好幾次但還是害怕出現(xiàn)狀況，我一遍一遍地對孩子們說：“小朋友，上課了，請大家坐坐好。”可是有的孩子就像沒聽見，照樣做著自己的事情，我心里更著急了，不知道該怎么組織孩子了，好不容易孩子們都坐好了，我又不知道該怎樣和孩子們溝通了，我用成年人的語氣給孩子們講了一個故事，可是孩子們好像都不感興趣，我提問問題時也沒有反應(yīng)，只是瞪著小眼睛看著我，讓我感到很尷尬。這可怎么辦啊，這時我們班的袁老師說：“孩子們，林老師第一次給小朋友講故事，稍微有點緊張，咱們鼓勵鼓勵老師好不好。”“好”小朋友大聲喊著。“老師，你別緊張，我都不緊張”“老師，別怕，我保護(hù)你”甚至還有的孩子跑上來抱了抱我......聽著孩子們那一句句關(guān)懷的話，我真的放松下來了，不再那么拘謹(jǐn)，很快我也轉(zhuǎn)變了語氣用幽默夸張的方式重新給孩子們講了一遍，這次孩子們都明白了，大聲的回答著我的問題，我越來越放松，終于可以和孩子們很好的互動，第一次教育活動還是不錯的。在后來的日子里我終于變成了孩子王，開心的和孩子們玩在一起，一起學(xué)兒歌，一起講故事，一起做游戲，我已經(jīng)越來越適應(yīng)這個職業(yè)，也越來越喜歡這個職業(yè)。
我要感謝我的'孩子們，是他們讓我真正成為一名幼師，我想孩子們是我最好的老師，雖然有理論知識做鋪墊，但是和孩子們的相處才讓我真正成長。
以前的我是一個我行我素的女孩兒，自從我當(dāng)了幼師后我變了，是孩子們讓我發(fā)生了改變，在和孩子們相處中我學(xué)會了謙讓、學(xué)會了信任、學(xué)會了反思，我要感謝我的孩子們。我更是在心里暗暗許下誓言：我一定盡自己最大的努力好好教育孩子們，讓他們健康快樂的度過幼兒園。
成為一名幼兒教師后我也不斷挑戰(zhàn)自己，豐富著自己，完成了很多以前從來不敢嘗試的東西。初為人師，我不懂的太多，但我想懂得更多，這就需要我不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升自己。我相信，在今后的幼教之路上，我會實現(xiàn)我的誓言，我將會努力的充實自己，使自己做的更好、更優(yōu)秀，與我可愛的孩子們一起同行，一起健康快樂的成長。
教師的隨筆5
這次，我校開展的課內(nèi)比教學(xué)活動，讓我這位老教師領(lǐng)略到了各位教師不同的風(fēng)采。這些老師的課，或激情奔放、或微風(fēng)細(xì)雨、或娓娓而談、或起伏跌宕......都給我留下了難以磨滅的印象。
例如，我校覃柏洲老師在上《這片土地是神圣的》一文時，教者充滿激情的誦讀，不僅調(diào)動了學(xué)生的情感，還讓所有聽課的教師也長生了共鳴，贏得了學(xué)生的熱烈掌聲。的確，作為語文課，教師的誦讀是顯得多么重要啊！
我校一位數(shù)學(xué)老師在上分?jǐn)?shù)乘整數(shù)這一節(jié)時，教師從整數(shù)乘法中遷移，沒有結(jié)合具體式題，生搬硬套。在鞏固練習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生喜歡用分?jǐn)?shù)加法的計算方法來做分?jǐn)?shù)乘法。不但總結(jié)出了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，而且知道了算理，真正做到了算理與算法相結(jié)合。聽了這位老師的'課，我認(rèn)為，做為一個數(shù)學(xué)教師，我們要把主要精力，放在發(fā)展學(xué)生智力上，著眼于培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己走路，首先自己要識途。我感到，要把數(shù)學(xué)之路探清認(rèn)明，唯一的辦法就是深鉆教材，抓住各章節(jié)的重點和難點，備課時既能根據(jù)知識的特點，又能根據(jù)學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，精心設(shè)計，精心安排，才能取得事半功倍的效果。在評課活動中，每位教師都從不同的角度對某一問題或授課進(jìn)行探討。大家不同的觀點，可謂仁者見仁，智者見智。
這次活動，讓我明白，作為教師要積極參與此項活動，要善于從不同見解中結(jié)合自身理解進(jìn)行反思，畢竟它山之石，可以攻玉。只有對照自身的特點去汲取營養(yǎng)，便會不斷豐富，完善自己的教學(xué)理念。
教師的隨筆6
這天張海苒的媽媽來送孩子時告訴我，張海苒昨日回家說：“這天方老師表揚我了，還獎給我一朵小紅花！”
我明白表揚對于幼小的孩子意味著什么，但真沒想到張海苒竟這么在意我對她的表揚和鼓勵，因為在這以前我?guī)缀鯖]怎樣注意她，更談不上什么表揚了。
張海苒在早幼兒園不太愛說話，上課也不太愛回答問題，從不給老師惹麻煩，平時我也不太注意她，幾乎沒批評過她，表揚更沒有幾次，所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒什么問題。她那么讓人省心，我真期望班上再多幾個這樣的孩子，因為做了好多年教師的我們都會有這樣的`體會：為了維護(hù)群眾正常的秩序，使一些活動取得較好效果，我們常常為了一個行為問題突出的孩子費勁心機(jī)，以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。
教師的隨筆7
一次自由活動時，韜韜提議“找蚯蚓”，于是孩子們找來了小鏟子、木棒、塑料小盆、筷子等工具，他們在草地上找到了蚯蚓，并把它們裝在塑料小盆里帶回了教室�；氐浇淌遥⒆觽兣d奮地擠在一起圍著塑料小盆看蚯蚓，“蚯蚓像面條、繩子、棒子、筆、油條、薯條、波浪線、管子……”孩子們的議論吸引了我的注意。
“噓！”只見天天神秘地暗示大家：“小聲點，小的蚯蚓已經(jīng)睡著了�！�
凡凡像發(fā)現(xiàn)了秘密似的指著小盆里的蚯蚓說：“一條是蚯蚓爸爸，一條是蚯蚓媽媽�！蹦菽萋犃诵χ鴨枺骸膀球緯⒆�？”浩浩解釋道：“這是蚯蚓弟弟，那是蚯蚓哥哥�！辨面谜f：“我找到的是一條黑色的小蚯蚓，找到它時它正歪歪扭扭地挪動，我是叫俊俊把它拿到小盆里的�！焙⒆觽兣d奮地交流著各自的發(fā)現(xiàn)，顯得很激動。
看孩子們很興奮，我就同意他們把找來的蚯蚓放在飼養(yǎng)角內(nèi)，并和他們一起在塑料小盆里放了一些泥土�？墒请S著時間的推移，小盆里的泥土慢慢變干了，蚯蚓好像死了。懌欽從家里帶來一個瓶子，他小心翼翼地將蚯蚓移到了瓶子里，蚯蚓似乎立刻活了過來。可是等孩子們戶外活動回來，懌欽發(fā)現(xiàn)蚯蚓又不動了，蚯蚓怎么啦？天天說：“蚯蚓不喜歡水、害怕水，碰到水它就死了�！狈卜舱f：“我們教室里空氣不好，沒有新鮮空氣蚯蚓也會死的�！被只终f：“蚯蚓一直吃不到食物，它是餓死的�！焙愫阏f：“蚯蚓離開泥土就死了�！宾┱f：“我看泥土干了，所以蚯蚓死了。”
為了激發(fā)孩子們的探索興趣，我建議孩子們繼續(xù)飼養(yǎng)蚯蚓，而我則在飼養(yǎng)角為他們提供了一些材料：干泥土、濕泥土；水、水和醋的混合液；濕的沙、手電筒等。我想讓孩子們通過實驗了解蚯蚓在不同環(huán)境中的生存情況，探索蚯蚓的生活習(xí)性。
只見韜韜、天天、懌欽、敏哲來到飼養(yǎng)角，韜韜用鼻子聞了聞放水和醋的混合液的容器，說：“好香呀�！笨墒�，他發(fā)現(xiàn)蚯蚓不停地晃動著身體，拼命地往外爬，似乎想要逃出去。雯雯看著在混合液中掙扎的蚯蚓說：“蚯蚓想爬出來，大概它不喜歡住在里邊。”
懌欽和敏哲想拿手電筒對著蚯蚓照，可是蚯蚓躲在泥土里，懌欽飛快地用筷子把蚯蚓從泥土里挑出來，并夾起來，然后小心翼翼地照它，圍在旁邊的'幾個孩子著急地擠在一起觀看。小蚯蚓竟然一點反應(yīng)也沒有，過了好長時間，蚯蚓似乎感受到了光，慢慢開始挪動身體往泥土中鉆去。懌欽心疼地說：“蚯蚓大概不喜歡我們用手電筒照它，所以它又鉆進(jìn)了泥土中�！贝蠹叶嫉纱罅搜劬Γ诖私飧嚓P(guān)于蚯蚓的事情。
幾天以后，幾個孩子神情沉重地跑來告訴我：“老師，蚯蚓好像真的死了�！薄八孟癫豢赡茉倏祻�(fù)，它身上有的地方干掉了，它有可能真的要死了�！薄皩ρ剑球究隙ú辉敢獯谛⌒〉娜萜骼�，它肯定喜歡待在泥土里的�！薄澳嗤晾镉兴枰氖澄锖蜖I養(yǎng)�！薄膀球具�能為草地松土�！薄澳俏覀冊撛趺崔k呢？”我回應(yīng)著孩子們的討論。
雯雯歪著腦袋說：“放它回去吧，它也需要朋友呀！”“對呀，對呀，我們不能把它關(guān)在這里�！绷⒖逃泻⒆雍魬�(yīng)。
盡管蚯蚓和孩子們在一起的時間不長，可是孩子們與蚯蚓的感情是那么真摯。盡管大家有些舍不得，但都明白蚯蚓只有回到泥土里才算是真正有了自己的家。大家決定把蚯蚓放回到泥土中。
教師的隨筆8
蘇格拉底說：“沒有反思的生活，是不值得的生活。”作為一名教師，我們也要時時刻刻針對自己的教學(xué)過程、教學(xué)能力和整體素質(zhì)進(jìn)行反思。科學(xué)的反思能促進(jìn)教師個體專業(yè)化發(fā)展，同時也可以提高我們的堂質(zhì)量。
首先，我們可以反思我們的教學(xué)方法是否合理。不同的教學(xué)方法適用于不同學(xué)情的學(xué)生與班級，特別是一些任班級多的教師，不能用同一種教學(xué)方法去教授每一個班級，應(yīng)該在堂結(jié)束后及時反思，總結(jié)學(xué)生特點，調(diào)整教學(xué)方法。
其次，我們應(yīng)該反思我們自己的教學(xué)堂。再成功的堂，也難免會出現(xiàn)教學(xué)失誤。當(dāng)出現(xiàn)失誤時，我們不能置之不理，應(yīng)當(dāng)及時弄清楚原因。比如，堂上學(xué)生氣氛沉悶、不參與教學(xué)，我們應(yīng)該想一想：是不是忽視了學(xué)生的主體地位，一味地傳輸知識，而沒有把堂留給學(xué)生；在備時，是否只是備了教材，傳輸了知識，而沒有“備學(xué)生”未考慮學(xué)生的`認(rèn)知水平等等。諸多因素，都會導(dǎo)致堂的失敗。所以，在上完一節(jié)之后，回到辦公室細(xì)細(xì)地回味與反思自己的堂，是一個重要且必要的過程。
此外，我們可以反思師生關(guān)系的處理是否恰當(dāng)。我認(rèn)為教師與學(xué)生的相處要存在一個“度”，既不能與學(xué)生走得太近，混淆了自己教師與學(xué)生的身份，也不能過度疏遠(yuǎn)學(xué)生，不利于師生關(guān)系的發(fā)展。在對待每一位學(xué)生的態(tài)度上，我們也可以在反思過程中問問自己，是否做到了對待每一位學(xué)生都做到了公平公正。
最后，我們也要反思學(xué)生的行為，從而優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計。在堂上，我們不能一味地傳授知識，也要關(guān)注到學(xué)生的行為與發(fā)展。當(dāng)學(xué)生積極回答問題，表現(xiàn)良好時，我們應(yīng)該及時給予肯定與鼓勵；當(dāng)學(xué)生走神或違反上紀(jì)律時，我們要及時地提醒與制止。教師要善于捕捉和及時反思，充分關(guān)注學(xué)生的差異，尊重不同學(xué)生在知識、能力、興趣等方面的需要，適當(dāng)加以調(diào)控。學(xué)生產(chǎn)生疑問時，教師要及時判斷和分析，找到學(xué)生產(chǎn)生問題的根，然后按不同的原因、不同的學(xué)生用不同的方法給予解疑答難。
美國心理學(xué)家波斯納提出了一個教師的公式：成長=經(jīng)驗+反思。教學(xué)反思，重要在及時與堅持，經(jīng)過我們的反思，相信我們能夠在反思中成長，成為優(yōu)秀的教師！
教師的隨筆9
教師節(jié)這天，我一進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)老師的桌子上放著幾張好看的賀卡，我看著那么優(yōu)美的畫面，讀著那溫馨的話語，我陶醉在完美的祝福中。
孩子們也紛紛圍攏過來，你一言我一語地嚷開了：“老師，這張漂亮吧，這張是我送給你的教師節(jié)禮物，我讓媽媽去給我買的�！碧飸c文說：“這張是我送給你的，還帶著音樂呢�！逼渌∨笥岩仓笳f：“回家后，我也讓媽媽買張更好看的送給你�！甭犞犞�，我心中逐漸沉重起來，這天，送祝�？ㄩ_了個頭，明天、后天會更多，一張比一張精致，一張比一張昂貴，這樣比下去，會給孩子們的心靈留下什么呢?這小小的祝�？�，學(xué)問還真不小呢，有必要認(rèn)真地對待。
我正想著教育對策，隨手觸摸到一個用紙粘的小信封，里面的卡片上畫著一個穿花裙子的小女孩在跳舞，紅彤彤的太陽照著她，周圍開滿了鮮花，賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫著：“佳琦祝老師節(jié)日快樂�！�
這張卡是佳琦自我親手制作的，雖然卡片薄薄的、軟軟的，我卻深深感到這張賀卡的份量。這個文靜內(nèi)向的小女孩，此刻卻能用自制的賀卡表達(dá)自我的情緒，把心中最好的祝福送給老師。我想何不趁此機(jī)會給孩子們上一堂教育課呢。
“孩子們，老師十分感謝你們的.爸爸媽媽，但是老師更喜歡佳琦的賀卡，因為這是她自我制作的，用自我完美的心來表達(dá)對老師的愛，這才是給老師最好的教師節(jié)禮物呢。”孩子們聽我這么一說，都用羨慕的眼光看著佳琦，我環(huán)視了一下，之后說：“這天的手工課老師教你們制作賀卡，把你們心中的完美祝愿都畫出來好嗎?”
孩子們高興地說：“好，我們也來自我制作�！庇谑牵野褏^(qū)角中準(zhǔn)備的所需材料拿出來，讓孩子們自我去設(shè)計賀卡，看到孩子們個個都那么專心致志，用五彩的油畫棒和各種材料盡情地描繪著自我的愿望和祝�！�
一會兒，孩子們的杰作都完成了，每個人都顯得那么滿足和喜悅，我再也聽不到誰的賀卡最貴最精美的話了。
教師的隨筆10
大學(xué)畢業(yè)時，我被分配到一個偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)做教師。那里的條件極其落后，教師們的業(yè)余生活就是打撲克牌。失意、抱怨、詛咒占據(jù)了我全部的生活，反過來它們又變成粗礪的繩索，抵押著我，捆綁著我。
在教師節(jié)前夕，學(xué)校舉辦“真情頌園丁”活動，孩子們以稚嫩的筆書寫著對教師的感恩、贊美之情，作品張貼在教室外一面簡易的黑板上。
一天，幾個孩子站在黑板前，紛紛贊美位于黑板正中間的幾篇作品。確實，它們書寫工整，語言華美，還配上了小小的插圖，色彩艷麗，難怪會吸引眾人的目光。
猛一抬頭，我看見班里那個內(nèi)向的女孩，正瑟縮著，獨自站在一棵老槐樹后面，似乎要低到塵埃里去，那樣子分明是在躲避別人的目光。我停住腳步，四下逡巡，終于在黑板右下角找到了她的作品。紙是從作業(yè)本上撕下來的，白紙黑字，無一點裝飾。文章寫的都是老師關(guān)心她的小事，詞藻并不華麗，但感情真摯。
我轉(zhuǎn)身對那幾個孩子說：“老師建議你們讀讀這篇作品，寫的都是真實的人和事，表達(dá)的感情真誠，發(fā)自內(nèi)心。這不正是書上提倡的‘我手寫我心’嗎？好作文永遠(yuǎn)是蘊含著真情實感之作�！�
孩子們被吸引了過來，認(rèn)真地讀著，不時發(fā)出幾聲贊嘆。這時，那個女孩從槐樹后閃了出來，腰身挺直了許多，似乎已抖落了一身塵埃，目光清澈如水。
第二天，我注意到她容光煥發(fā)、神采奕奕，好像從頭到肢換了個人似的'。她昂著頭，目光緊緊追隨著老師，就像香蕉執(zhí)著地追隨著太陽。她上課發(fā)言特別踴躍，思維也非常敏捷。下課鈴響了，她仍意猶未盡，興致勃勃。
后來，她好像是一株沖破巨石破土而出的嫩芽，又像是沉睡多時突然被春風(fēng)喚醒的小樹，貪婪而又不知疲倦地汲取知識的營養(yǎng)。老師們都驚詫于她的變化，只有我明白，丑陋的毛毛蟲正拼命積蓄力量，終有一天她會破繭成蝶。
一天，我收到她用作業(yè)紙寫的短信：“老師，我一直是自卑的丑小鴨，從來都是。直到那天，我才發(fā)現(xiàn)，原本自己也能變成美麗的白天鵝。我相信，只要努力，沒有什么能阻擋我前進(jìn)的步伐。敬愛的老師，我是，您一定也是�！�
瞬間，我的心里卷起萬丈狂瀾�！拔沂�，您一定也是”，這句話反復(fù)在我耳邊轟響，一遍又一遍。原本我只是出于一點小小的善意，不忍看她太過落寞，沒有想到她竟給了我更大的回報。
石破天驚一般，我驟然發(fā)現(xiàn)了這份平凡工作的神圣。于是，我振作了起來，不再抱怨，不再蹉跎，徹底告別了打撲克牌的日子，稍有空閑就靜下來讀書。
一年后，她以全縣中考第一名的成績，被市一中錄取，我也考上了研究生�？粗瑢W(xué)和老師投來艷羨的目光，她笑了，眼里噙著淚花。我也笑了，同樣淚光晶瑩。
善，永遠(yuǎn)是生命中最珍貴的甘霖，潤澤了別人，也澆灌了自己；愛，永遠(yuǎn)是心靈中最圣潔的光輝，照耀了別人，也升華了自己。
教師的隨筆11
每個人對幸福的追求程度不一樣，也就造成了人們對幸福感的體驗不一�！靶腋！币簿褪且环N感受，來自于每個人的內(nèi)心深處。如何做一名幸福的老師，其實真的沒有什么固定模式，同樣的工作經(jīng)歷、工作環(huán)境、工作方式、工作效率、工作效能，但帶給每個人的幸福感是不同的。因此，對于“如何做一名幸福的老師”，只能是仁者見仁智者見智，我也只能根據(jù)自己的感受和理解說說如何做一名幸福的老師。
可能是人們常說的職業(yè)與事業(yè)的區(qū)別吧？有說“職業(yè)倦怠”但從沒聽說過“事業(yè)倦怠”。事業(yè)意味著一個人的追求、夢想和為了實現(xiàn)這個夢想而孜孜不倦的探索實踐過程；而職業(yè)就是一個謀生的工具，是為了養(yǎng)家糊口而不得不去做的一份工作。而把自己從事的職業(yè)作為自己的事業(yè)看待，那他必將會為了這個事業(yè)而奮斗一生，哪怕他的事業(yè)是枯燥的、無味的。就像很多科研人員，每天在實驗室泡上十幾個小時；就像很多地質(zhì)學(xué)家常年在荒郊野外從事自己的勘探和開發(fā)一樣，雖然生活枯燥無味，但他們累并快樂著，也就是人們所說的幸福感。教師當(dāng)然也能也應(yīng)該做到這一點，一旦把教育確立為自己的事業(yè)，就會為了教育事業(yè)付出畢生的精力，并在自己的事業(yè)發(fā)展中累并快樂著，這正是一名教師專業(yè)成長的思想基礎(chǔ)，也正是一名幸福老師的起點。
說到這里有人一定會說，站著說話不腰疼的。這句話說起來容易做起來難，工作中我經(jīng)常也會聽到這樣的'嘮叨“某某學(xué)生真難纏，天天搗蛋，不好好上學(xué)”、“某某家長不講理，就知道到學(xué)校來鬧老師”。其實調(diào)皮的學(xué)生不一定是討厭的學(xué)生、鬧事的家長不一定是不講理的家長，要看我們用什么樣的胸懷來對待這些事情，用什么樣的方式來處理這些問題。我以前曾經(jīng)也聽前輩說過“沒有解決不了的問題，實在解決不了就先緩一緩，以身作則，他總會向你靠過來的”。從本質(zhì)上講，處理事情的方式在于自己的形態(tài)，與人相處之道，在于無限的容忍。很多學(xué)生時代的壞孩子畢業(yè)后都變成了老師眼中的好孩子，而同樣也有很多學(xué)生時代的好孩子畢業(yè)后又都變成了老師眼中的壞孩子，無論好孩子、壞孩子，作為老師我們都應(yīng)以寬容之心、博愛之心來對待，為好孩子付出教育的責(zé)任、為壞孩子付出教育的愛心。
不要刻意去猜測他人的想法，如果你沒有智慧與經(jīng)驗的正確判斷，通常都會有錯誤的。所以要學(xué)會站在對方的角度替學(xué)生、家長、社會、學(xué)校多想想。多想想孩子的需求，想想社會、家長學(xué)校的要求。很多幸福的感覺是站在對方的角度考慮問題以后，自己內(nèi)心能夠理解、能夠?qū)捜莺蠖玫降摹?/p>
很多時候溝通能使人變得快樂。當(dāng)我們感覺學(xué)校對自己不公平時，通過和學(xué)校溝通會讓自己更詳細(xì)的了解學(xué)校的規(guī)程、制度，也許你會因為理解學(xué)校的工作而變得幸福；當(dāng)我們感覺社會對自己要求過高時，通過和社會溝通我們會了解社會需求什么樣的人才，知道老師應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，自己應(yīng)該在哪些方面提高，也許你會因為接受社會的要求而變得幸福；當(dāng)我們感覺家長不講理時，通過和家長溝通我們會知道家長的教育觀，知道家長給自己孩子的定位，再對比自己對自己孩子的要求，也許你會因為理解家長而變得幸福；當(dāng)我們感覺孩子調(diào)皮難教育時，通過和孩子溝通我們會了解孩子的興趣愛好、特長、性格，從而為孩子量身定做適合他個人的學(xué)習(xí)計劃，也許你會因為孩子的改變而變得幸福。
“幸�！笔且环N心里感受，其實它無時不在、無處不在，我們要做一個有心人，用一顆寬容的心、博愛的心去看待、處理工作和生活中的每一件事，你就會成為一名幸福的老師。
教師的隨筆12
所謂師者：傳道授業(yè)解惑也！這千年古訓(xùn)蘊含著豐富的教師的職業(yè)內(nèi)涵。它要求教師既要有良好的思想道德修養(yǎng)、又要有精深的專業(yè)知識，更要掌握解惑的藝術(shù)手段。教學(xué)作為一種活動，是一種有控制的信息傳遞。但是作為一名幼兒園教師，孩子一日活動皆教學(xué)。我們不能比較孰重輕，要根據(jù)不同的情況來適時的把握住機(jī)會，及時的對幼兒進(jìn)行相應(yīng)的教育。
早上孩子們?nèi)雸@的時候，我們老師要熱情的跟孩子們打招呼，教會孩子們主動和別人問好。文明禮儀教育對孩子們是非常重要的，孩子們從小養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣，對以后的社會經(jīng)驗，生活經(jīng)驗都有很大的幫助。
孩子們的一些常規(guī)教育更是不可忽視，平日里教會孩子們一些正確的學(xué)習(xí)方法，對孩子們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)、生活都有很大的幫助。比如，看書寫字的時候保持安靜，保持正確的坐姿；和同伴一起玩玩具的時候，不爭搶，懂得合作與分享；組織活動課的.時候，引導(dǎo)幼兒積極思考，懂得和同伴討論的重要性。如果平日里我們將幼兒的常規(guī)工作做好，對于我們以后工作的開展是很有幫助的。
當(dāng)然，孩子們的發(fā)展參差不齊，孩子們的發(fā)展存在差異性，我們老師也要根據(jù)不同的孩子給予不同的教育要求，所謂因材施教就是要根據(jù)具體孩子的情況采取適合他的教育方法。
教育無處不在，我們要抓住每一個教育契機(jī)，對孩子們進(jìn)行適時，適當(dāng)?shù)慕逃�，只要我們保持住對孩子們的熱情，對教育工作的激情，我們一定會在工作上取得很大的成績�?/p>
教師的隨筆13
畫烏龜
今日的美術(shù)課是畫烏龜，再認(rèn)識了烏龜?shù)奶攸c以后，我在黑板上畫了個背面及側(cè)面，兩種不一樣角度烏龜，然后再鼓勵幼兒們在造型基本準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上自由的組織畫面并涂色。
我看到有不少幼兒們在造型本事上有所提高，感到十分的欣慰。但同時也發(fā)現(xiàn)有些幼兒在組織的畫面與我的畫面十分接近，缺乏個人特色，正當(dāng)我暗自搖頭感到遺憾的時候，正好看到曉曉的畫。我發(fā)現(xiàn)他的紙上畫了一個大圓，園上畫滿了各色的紋樣，構(gòu)圖十分飽滿，色彩的運用也十分大膽。我便感興趣的問曉曉，你能告訴我你畫的是什么嗎？烏龜呀！烏龜腦袋呢？腦袋縮進(jìn)去了。一句不以為然的'話震驚了我，找到了，這就是我一向找的與眾不一樣。孩子的思維創(chuàng)作性，正是經(jīng)過曉曉的畫面體現(xiàn)出來的，作為教師的我一向在講如何表現(xiàn)烏龜?shù)念^部造型，如何體現(xiàn)身體上的花紋，卻忽視了烏龜?shù)念^能夠伸縮的特點。
于是我就表揚了曉曉并啟發(fā)幼兒在從不一樣角度上打開思路，展開想象。
接下來的課堂氣氛更加活躍了有的幼兒表現(xiàn)著烏龜媽媽背著烏龜寶寶戲水的情景。
孩子們的畫就是這樣妙趣橫生。但愿他們活潑的天性無邊無際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會被我們的條條框框所限制住。
教師的隨筆14
一、做作業(yè)的習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子良好的.做作業(yè)習(xí)慣，首先要培養(yǎng)做作業(yè)時的良好心態(tài)，切忌動作慌亂、思維無序。那樣肯定導(dǎo)致作業(yè)做得臟、亂、錯，不堪入目。我們得要求學(xué)生緊張有序地，輕輕地拿出作業(yè)本、筆、文具盒。文具盒打開后先不要合上，以備隨時取尺子和橡皮。
作業(yè)開始不要先動筆，先讀懂題目叫你解決什么問題，在沒有弄懂題目要求之前，一定不要動筆，反復(fù)閱讀題目，讀懂之后再動筆。寫算式，答句前一定要把格式和布局先安排好，使作業(yè)看上去干凈，整齊，正確。關(guān)于格式和布局這些都在低年級輔導(dǎo)寫作業(yè)時就要講清。
其次，各種題型基本見到后就要求學(xué)生獨立完成作業(yè)。不抄襲他人的作業(yè)，不一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事，獨立思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
二、書寫作業(yè)的習(xí)慣。
我們要培養(yǎng)孩子掌握常規(guī)的作業(yè)格式要求。作業(yè)書寫時要求字跡工整、格式規(guī)范、卷面整潔、獨立完成、及時訂正。低年級孩子由于年齡小，書寫時好隨心所欲，對于我行我素的學(xué)生，堅決要求他按要求做，屢教不改適當(dāng)處罰。這樣堅持下來孩子自然會養(yǎng)成我們期望的好習(xí)慣。
教師的隨筆15
經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)，孩子們在繪畫方面的能力得到了很大發(fā)展，同時我也獲得了難得的經(jīng)驗，現(xiàn)把這學(xué)期美術(shù)活動的教學(xué)感受跟大家分享。
本班孩子們的繪畫水平參差不齊，有的孩子線條顏色發(fā)展都不錯，而有的孩子卻還處在涂鴉階段，剛開始的教學(xué)中，他們每天都是繞毛線團(tuán)，而老師需要孩子達(dá)到的目標(biāo)他們都完成不了。借于這種情況，我采取了集中教學(xué)分別輔導(dǎo)的教學(xué)方法，對于能力強(qiáng)的孩子我放手讓他們自己想象，用畫筆表現(xiàn)出自己的內(nèi)心世界。而對于能力弱的孩子，我對他們加強(qiáng)輔導(dǎo)，耐心的個別輔導(dǎo)他們完成當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容。而在剛開始的'幾周，他們只要在紙上畫上了一點點，不管是什么我都給予他們肯定，并在全班小朋友門前表揚他們，慢慢的，他們由不敢畫，不想畫變的積極起來。一學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)這樣的方法很可取，因為孩子都畫出了另老師和家長滿意的作品。
由于孩子受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗較少，他們往往只對日常社會中經(jīng)常接觸、熟悉和感興趣的物體有繪畫或制作的興趣。因此我在選擇小班美術(shù)活動教材時選擇了幼兒熟悉和感興趣的題材。剛開班的時候我從“花”和“草”入手來訓(xùn)練孩子們的線條和色彩。由于畫花的步驟很簡單，所以孩子們都很有成就感，每次下課都要把自己的作品向家長炫耀一番。
在孩子們很熟練的畫出花和草的時候，我選擇了讓孩子們畫自己的媽媽，因為孩子們最熟悉的人就是自己的媽媽，所以孩子們的畫姿態(tài)萬千，意趣盎然。
小班的孩子基本能畫出形象，但是畫面凌亂沒有主題，于是我選擇了讓孩子畫定位畫來增強(qiáng)畫面主體感，老師現(xiàn)在紙上給孩子一個形狀，圓形或者其他形狀，讓孩子用畫筆把它變成想要變成的物體，這樣的訓(xùn)練受到了很好的效果。
為了提高孩子們色彩搭配能力，我采取了美術(shù)欣賞的方法，讓孩子們欣賞大量的裝飾畫和大班孩子以及同伴、老師的作品，也取得了不錯的效果。
這學(xué)期的美術(shù)興趣班活動，取得了一些可喜的成績，但是在一些方面還存在不足，如孩子們收放畫具，一直到學(xué)期結(jié)束還是有幾個小朋友亂仍亂放。在繪畫活動的組織形式上還是過于單一，以后應(yīng)該注意這些方面的問題。
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