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暗示的力量
暗示的力量，運(yùn)用得當(dāng)?shù)姆e極暗示會(huì)讓人爆發(fā)出巨大潛能，以下的暗示的力量相關(guān)文章，一起來(lái)閱讀欣賞。
暗示的力量【1】
作為一名教育工作管理者，我曾經(jīng)在很多場(chǎng)合對(duì)那些工作在教學(xué)一線的老師們講述這樣一個(gè)故事：
有個(gè)叫布羅迪的英國(guó)教師，在整理閣樓的舊物時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一沓50年前的練習(xí)冊(cè)。
它們是皮特金幼兒園B(2)班31位孩子的春季作文，題目是《未來(lái)我是……》。
布羅迪隨便翻了幾本，很快被孩子們千奇百怪的自我設(shè)計(jì)迷住了。
比如：有個(gè)叫彼得的家伙說(shuō)，未來(lái)他是海軍大臣，因?yàn)橛幸淮嗡诤Ｖ杏斡�，喝了三升海水都沒(méi)被淹死;還有一個(gè)說(shuō)，自己將來(lái)必定是法國(guó)總統(tǒng)，因?yàn)樗鼙吵?5個(gè)法國(guó)城市的名字，而同班其他的同學(xué)最多只能背出7個(gè);最讓人稱(chēng)奇的，是一個(gè)叫戴維的小盲童。
他認(rèn)為，將來(lái)他必定是英國(guó)的一個(gè)內(nèi)閣大臣，因?yàn)橛?guó)還沒(méi)有一個(gè)盲人進(jìn)入過(guò)內(nèi)閣。
在那篇作文的批語(yǔ)中，布羅迪幾乎肯定了每一個(gè)孩子的夢(mèng)想，他鼓勵(lì)孩子們說(shuō)，夢(mèng)想這東西并不是遙遙無(wú)及的，它就像站在不遠(yuǎn)處對(duì)著你微笑的小伙伴，只要肯為之奮斗并堅(jiān)持不懈，你們就一定能成功握手。
布羅迪讀著這些作文，突然有一個(gè)沖動(dòng)——何不把這些本子重新發(fā)到同學(xué)們手中，讓他們看看現(xiàn)在是否實(shí)現(xiàn)了50年前的夢(mèng)想。
很快，布羅迪手上的本子都被索要走了，身邊僅剩下一本作文簿沒(méi)人索要，是那個(gè)叫戴維的小盲童的。
布羅迪想，戴維可能死了，畢竟50年了，50年間是什么事都會(huì)發(fā)生的。
就在布羅迪準(zhǔn)備把這個(gè)本子放入私人收藏館時(shí)，他收到了內(nèi)閣教育大臣布倫克特的一封信。
內(nèi)閣大臣在信中說(shuō)：“那個(gè)叫戴維的就是我，感謝您還為我們保存著兒時(shí)的夢(mèng)想。不過(guò)，我已經(jīng)不需要那個(gè)本子了，因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我的夢(mèng)想一直裝在我的腦子里，我沒(méi)有一天放棄過(guò)。50年過(guò)去了，可以說(shuō)我已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了那個(gè)夢(mèng)想。”
講完這個(gè)故事，我常常意味深長(zhǎng)地告訴老師們：毋庸置疑，一個(gè)人的成長(zhǎng)成功是許多因素綜合影響的結(jié)果，但是，來(lái)自老師或者家長(zhǎng)的積極暗示，其作用卻不可小覷。
自我暗示能夠左右一個(gè)人的意志。
人與人之間，弱者與強(qiáng)者之間，成功與失敗之間，最大的差異就在于意志力量的差異。
不斷加以積極的自我暗示，就能增強(qiáng)意志的力量，就能戰(zhàn)勝自身的各種弱點(diǎn)。
自我發(fā)展、向成功的目標(biāo)邁進(jìn)，其實(shí)就是一個(gè)與自我意識(shí)中的消極成分抗?fàn)幍倪^(guò)程。
其實(shí)，我這樣不厭其煩地講這個(gè)故事，談?wù)撨@些道理，是想讓老師們?cè)诮逃^(guò)程中真正重視“暗示”的作用，因?yàn)�，運(yùn)用得當(dāng)?shù)姆e極暗示會(huì)讓一個(gè)孩子爆發(fā)出巨大潛能。
暗示的力量如此可怕!永遠(yuǎn)不要給孩子說(shuō)的“三個(gè)字【2】
上課了，老師在課堂上給學(xué)生們提了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
小玲第一個(gè)舉手，當(dāng)孩子自信地說(shuō)出答案時(shí)，老師開(kāi)玩笑似的瞪了一下白眼：“你好笨，這么簡(jiǎn)單的都答錯(cuò)!”全班哄堂大笑，小玲羞紅了臉，悶悶不樂(lè)地坐下。
放學(xué)后，小玲回到家，媽媽讓她幫忙擦地板，小玲很認(rèn)真地擦，但似乎總是擦不干凈，這時(shí)媽媽過(guò)來(lái)幫忙，“你真笨，還是我來(lái)吧!”小玲驚呆了，她放下了掃帚，默默回房間。
晚飯后，爸爸讓小玲到書(shū)柜找一本書(shū)，小玲咚咚咚小跑著去拿，正當(dāng)她信心滿滿地將書(shū)教給爸爸時(shí)，爸爸埋怨了一句：“哎呀，你真笨，一本書(shū)都拿錯(cuò)!”孩子臉上的笑容沒(méi)了。
漸漸地，小玲發(fā)現(xiàn)自己真的很笨，刷牙總是弄臟衣服、鑰匙經(jīng)常忘記帶、也總記不住爸媽的電話……她上課不再舉手、放學(xué)后也不再幫媽媽擦地板、晚飯后也不再給爸爸拿書(shū)，因?yàn)樗灿X(jué)得自己真的很笨。
父母和老師也覺(jué)得她越來(lái)越笨了。
小玲上了初中，女老師奇怪地問(wèn)小玲為什么總是不舉手回答問(wèn)題，當(dāng)小玲說(shuō)自己很笨，什么也不會(huì)時(shí)，老師說(shuō)：“在我眼里沒(méi)有笨孩子，只有不夠勤快孩子!舉手越多的孩子成績(jī)會(huì)越好，這也是我總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。
“小玲相信了老師的話，漸漸地舉手也積極了，到期末結(jié)束時(shí)，成績(jī)也飆升到了全班第三名，結(jié)束了小學(xué)連續(xù)4年倒數(shù)第一的恥辱。
積極的心理暗示，給孩子帶來(lái)正面的影響;不良的心理暗示，給孩子帶來(lái)負(fù)面的影響!事實(shí)真的如此。
聽(tīng)聽(tīng)下面六個(gè)母親的話，你一定能在身邊找到相似的影子：
“我孩子出生時(shí)難產(chǎn)，醫(yī)生說(shuō)孩子可能有智力問(wèn)題，這不孩子現(xiàn)在9歲了，腦子慢，學(xué)習(xí)也很差。
”站在一旁的孩子也認(rèn)為自己天生腦子有問(wèn)題，但事實(shí)是孩子雖然成績(jī)差，但智力正常;
“你看我的孩子整天亂動(dòng)，上課也不專(zhuān)心，還打人咬人，他肯定是多動(dòng)癥。”孩子也認(rèn)為自己患上了多動(dòng)癥，但事實(shí)是孩子只是調(diào)皮不好學(xué);
“我家孩子從小膽小怕事，雷鳴閃電都要躲起來(lái)，什么也不敢嘗試!”孩子似乎想起了小時(shí)候并不存在著怕雷鳴閃電，但現(xiàn)在的確是怕了，自己也覺(jué)得奇怪;
“你是個(gè)很有愛(ài)心的孩子，你總是熱心地幫助別人!”本想將1塊錢(qián)買(mǎi)零食的孩子，微笑著將錢(qián)丟進(jìn)了乞丐的碗里;
“你雖然寫(xiě)字不好看，但是你有慧根，一定能寫(xiě)好!”因?yàn)閶寢屨f(shuō)自己有慧根，所以孩子很努力地練習(xí)，沒(méi)多久寫(xiě)出了一手好字;
“看你的直挺挺的小鼻子，未來(lái)一定是個(gè)成功企業(yè)家!”孩子很努力地學(xué)習(xí)、很努力地工作，朝著“企業(yè)家”的標(biāo)準(zhǔn)靠攏，畢業(yè)5年后，成立了自己的公司。
時(shí)常見(jiàn)到不少父母在孩子考試前，總是叮嚀說(shuō)“千萬(wàn)不要緊張”，結(jié)果孩子考試時(shí)真的很緊張;當(dāng)孩子挑食時(shí)，媽媽在親戚朋友面前說(shuō)“他不喜歡吃青菜”，孩子真的就不再碰飯桌上的青菜;當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)，父母總斥責(zé)說(shuō)“你笨死了”，孩子就可能真的變笨;當(dāng)孩子尿床時(shí)，父母總是為他辯護(hù)說(shuō)他憋不住尿，孩子也真的憋不住了……
從心理學(xué)的角度來(lái)看，以積極的態(tài)度對(duì)待孩子、暗示孩子，孩子就可能朝著積極的方向前進(jìn); 相反，如果對(duì)孩子存在偏見(jiàn)，或者總是說(shuō)些負(fù)面的話，孩子就很可能會(huì)朝著相反的方向發(fā)展。
所有父母都愛(ài)自己的孩子，也希望自己的孩子好，但是總是在不經(jīng)意間，給我們的孩子施加了無(wú)數(shù)的不良心理暗示。
孩子變壞變差，根源還是父母。
從今天起，請(qǐng)少給孩子一些責(zé)怪，多給孩子一些鼓勵(lì);少一些不良的心理暗示，多一些積極的心理暗示，相信在不久的將來(lái)，你將收獲一個(gè)優(yōu)秀的孩子!
哲理之思心靈叩問(wèn)【3】
認(rèn)識(shí)其軍先生已有好幾年矣，是先讀其文后再識(shí)其人。
雖然是同住在一座小城，但平時(shí)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)也不多。
然如今的互聯(lián)網(wǎng)快速便利，他每有新作發(fā)表我都會(huì)第一時(shí)間在他博客上閱讀關(guān)注。
先生舉止溫文爾雅、待人真誠(chéng)樸厚、處事愛(ài)憎分明的個(gè)性給我留下了深刻的印象。
他很勤奮高產(chǎn)，從他第一次動(dòng)筆寫(xiě)文字，到現(xiàn)在也不過(guò)六七年的光景，就已有幾十萬(wàn)字發(fā)表在全國(guó)各地的報(bào)刊，并己出版了二本散文集。
近日他來(lái)我位于東作門(mén)的工作室喝茶時(shí)告訴我他的又一本散文集又要付梓出版了，并囑我能為其寫(xiě)篇文字屆時(shí)好忝列書(shū)中。
這讓我卻有些犯難，由于俗事繁雜，加上一個(gè)人的時(shí)間精力有限，現(xiàn)專(zhuān)以繪事為業(yè)。
己久不寫(xiě)文字，早就筆拙文鈍了。
但朋友之囑豈能推脫，為此從書(shū)架上再找出他去年贈(zèng)我的《柔軟時(shí)光》散文集靜下心來(lái)再次品讀，就拉拉雜雜的寫(xiě)下這些個(gè)人感受文字算是對(duì)老友的交差復(fù)命。
縱觀其軍先生這本《柔軟時(shí)光》，全書(shū)共101篇文章，分《柔軟時(shí)光》、《落其自然里》、《一河陽(yáng)光》、《詩(shī)意的炊煙》四個(gè)篇章，其軍先生給四個(gè)小輯的命名，是很有匠心和暗喻的。
基本上已把作者的情感世界、心路旅程和所思所想、人生感悟囊括其中，溶入其里。
這個(gè)四個(gè)篇章其中大部分文字都是游記，也正表現(xiàn)了他能遵循其前人所言“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的一種踐行。
如《人在云之上》、《身在麗江》、《做客喬家大院》、《真隱石門(mén)沖》、《站在高高的大徽尖》等篇什。
這些文字，不僅記錄了他的蹤跡，也記錄了他的感慨與思索。
旅行的感悟也是這部散文的重要話題。
對(duì)作者而言，旅行中最重要的不是觀照對(duì)象，而是對(duì)這些對(duì)象凝視中產(chǎn)生的感悟。
因此他很少以工筆似的精細(xì)去寫(xiě)景，而是把關(guān)注點(diǎn)投入對(duì)歷史，對(duì)自然的偉力，也不是單純把它當(dāng)作自然景物來(lái)寫(xiě)，而是把它們看成人文景觀，是寫(xiě)這些景觀的人文精神。
是蘊(yùn)含著一種空靈、生命、富有哲思和心靈叩問(wèn)的結(jié)合。
這種哲理之思、心靈叩問(wèn)，使旅行的意義升華為人生探索。
他的很多散文篇目，如《柔軟時(shí)光>>、《古韻平遙>>、《齊山之語(yǔ)>>、《大同的月和雪》等篇什，文字老到頗見(jiàn)功力。
初讀起來(lái)看似平易，波瀾不起，但細(xì)細(xì)品味，卻發(fā)現(xiàn)許多地方透視著明妙而深刻的意蘊(yùn)與情思，或能給人以俊逸之感。
尤其是他一些寫(xiě)景的片段，時(shí)而幽雋含蓄，誘人品思;時(shí)而如行云流水、風(fēng)淡云輕;時(shí)而如雁飛云過(guò)，一去無(wú)跡;時(shí)而如清水芙蓉，天然去粉飾。
如此看似閑筆卻妙趣天成的片斷在其軍先生的散文中隨處可見(jiàn)。
看似散淡、漫不經(jīng)心卻又渾然一體的白描語(yǔ)言，把平常的物象、場(chǎng)景觀察細(xì)微并寫(xiě)出妙趣來(lái)，不易，絕對(duì)是功夫。
萬(wàn)趣融于神思，恰恰是作家心靈的寫(xiě)照。
正所謂萬(wàn)物靜觀皆自得。
這份自得，源于一份超然物外的心境，也源于一份曠達(dá)高遠(yuǎn)的胸懷。
人是自然界最脆弱的東西，人因思想而強(qiáng)大，因思想而高貴，因思想而有尊嚴(yán)。
詩(shī)人華滋沃斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一朵微小的花對(duì)于我可以喚起不能用眼淚表達(dá)的那樣深的思想。”其軍先生恰恰是借助平常卑微細(xì)小的東西來(lái)思想的，在他書(shū)中第四篇章中《閱讀老屋>>、《溫暖的稻草>>、《兩顆樹(shù)的風(fēng)景>>、《熱愛(ài)生命的蝴蝶》等篇什中得到很好的詮釋。
他把對(duì)人生、對(duì)生命、對(duì)人性人情的理解，融入到鄉(xiāng)村物象之中，局部看似零散，整體卻是一部完整的畫(huà)卷。
這部畫(huà)卷的整體也許談不上恢弘，但組成這部畫(huà)卷的每一處風(fēng)景、每一棵樹(shù)、每一只鳥(niǎo)、每一朵花、每一條小蟲(chóng)都是作家精心構(gòu)思，用心勾畫(huà)的。
每一株植物都有著頑強(qiáng)的生命意識(shí)，有著獨(dú)特的精神風(fēng)采，有著故鄉(xiāng)人的影子。
他對(duì)鄉(xiāng)村里的物事，每一樣都情深意切，寶愛(ài)如珍。
字里行間處處傳達(dá)著他對(duì)故土山川和對(duì)舊居親人的真摯情感。
再如他的《烤餅人生>>、《退休的老李》等篇什，他筆力所系之處，皆為姿態(tài)各異的蕓蕓眾生，一顆心塑造一個(gè)人，真實(shí)地呈現(xiàn)人生百態(tài)的喜怒哀樂(lè)。
他體恤社會(huì)底層的凡人，但他并不以高高在上的姿態(tài)俯視，而是以終生平等的人文胸懷和視角，去觀察他們的生存狀態(tài)，深入他們的精神世界。
他以人文視角，多角度展示了那些特殊群體生存的不易和苦樂(lè)，寫(xiě)出了一種敬意、一種善意。
我嘗謂：人的性情，即生存方式。
凡善憶善懷之人，最惜緣份，從不辜負(fù)其千載遭逢也。
彼胸中總有一段光明，心頭常有一股熱，故也必善知人，善容人，善待物，善體物，必于人生多咀嚼;其生命品質(zhì)，生活趣致，亦將有勝于人者。
因之，其觀人，其游藝，皆多詩(shī)意，皆是文章。
無(wú)論外在形式如何素樸，其中自為人所不易目測(cè)，不易會(huì)得之深意焉。
其軍先生之文淵于情，饒于韻，入于素而出于雅。
多記其曾經(jīng)的人情物事，篇篇滲透著一種溫馨的緬懷之情，感激之意。
亦如他在后記中寫(xiě)道：“文字是什么?我以為文字是給人心靈以慰藉的東西。
它讓空虛得以充實(shí)，讓迷茫找到方向，讓生活豐富多彩充滿著陽(yáng)光。
閱讀和寫(xiě)作時(shí)時(shí)伴隨著我，讓我重新煥發(fā)著青春，更加深刻地體會(huì)了社會(huì)生活帶來(lái)的各種況味，讓我更加地珍惜生活，豐富自己的人生，更加用心去感悟，用心來(lái)寫(xiě)作，體會(huì)其中帶來(lái)的妙處，其窮無(wú)窮。”誠(chéng)哉斯言!
在這里，我相信他在今后漫長(zhǎng)的文學(xué)道路上必定會(huì)有一個(gè)美好的前景。
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