（經(jīng)典）班主任工作隨筆15篇
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫(xiě)。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編整理的班主任工作隨筆，希望能夠幫助到大家。
班主任工作隨筆1
中招錄取分?jǐn)?shù)線下來(lái)了，我親愛(ài)的九年級(jí)學(xué)生沒(méi)有辜負(fù)老師們的殷殷期望，無(wú)論是理化生實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)、體育成績(jī)或是文化課成績(jī)，孩子們都竭盡全力超水平發(fā)揮了。我們的畢業(yè)班考入重點(diǎn)初中的人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，我們的學(xué)校，已經(jīng)魏然屹立于新密公民辦教育的前列。
一個(gè)50名學(xué)生的班級(jí)，升入重點(diǎn)高中的人數(shù)居然超過(guò)三十人；生源均衡分配四個(gè)畢業(yè)班，并駕齊驅(qū)聯(lián)手作戰(zhàn)；一個(gè)年級(jí)，班主任之間、任課老師之間配合默契的就像親兄弟姐妹；一個(gè)學(xué)校，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)之間互相理解情同手足！
你說(shuō)，這樣的境況之下，學(xué)校怎么會(huì)不大踏步的向前發(fā)展？
如此優(yōu)異的成績(jī)，如此喜人的升學(xué)率，對(duì)我而言，沒(méi)有驚喜，唯有感恩。
我感激知人善任的領(lǐng)導(dǎo)，我不是千里馬，居然遇見(jiàn)了伯樂(lè)，給我提供了一個(gè)最適合我發(fā)展的平臺(tái)，令我克服了許多弱點(diǎn)，成就了最好的自己；我感激我的同仁，關(guān)鍵時(shí)刻總能給予我無(wú)條件的理解和支持，使我前進(jìn)的道路一帆風(fēng)順；我感激那群兄弟姐妹，幾年來(lái)大家朝夕相處，總能站在對(duì)方的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，我們攜手并進(jìn)，在成就學(xué)生的同時(shí)也成就了彼此。
一個(gè)人走路，或許或走的很快，一群人一起走路，會(huì)走的很遠(yuǎn)。沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。我們用行動(dòng)，給這些至理名言做出了最好的詮釋。
在面臨選擇的'時(shí)刻，那些良師益友，給我最真誠(chéng)的建議。我錯(cuò)過(guò)了好幾次心儀的技能課，難免會(huì)抱怨沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)心理咨詢，所以個(gè)人得不到很好的成長(zhǎng)。資深催眠專家陳師兄這樣對(duì)我說(shuō)：“你忙著，就是收獲，你就在成長(zhǎng)。就你目前狀況而言，工作是正餐，心理學(xué)是調(diào)料……”
資深心理專家張老師對(duì)我說(shuō)：“處在上升階段的你，一定會(huì)遭遇人際關(guān)系問(wèn)題，逃避不是最好的辦法，無(wú)論你走到哪里，你還是會(huì)遇見(jiàn)同樣的課題……”
我感激我的家人，對(duì)于我從事的這份普通平凡的工作，總能用賞識(shí)的眼光看待，一路走來(lái)，給予的都是無(wú)條件的支持。
我也很感謝我自己，前行的路上，有過(guò)糾結(jié)，有過(guò)無(wú)奈，甚至也曾想過(guò)放棄，最終戰(zhàn)勝了自我，掌控了所有的情緒,也活出了全新的自己。
我只是一個(gè)小女人，有些張揚(yáng)，有點(diǎn)執(zhí)著，敢恨敢愛(ài)，從不懂得掩飾自己的情緒，何其幸運(yùn)，相逢相遇一起前行的，居然有很多知己。
我會(huì)帶著所有的感激和未完成的夢(mèng)想一直走下去，由內(nèi)而外完成蛻變，我一定會(huì)遇到一個(gè)心想事成的自己。
班主任工作隨筆2
常常見(jiàn)到網(wǎng)上的段子調(diào)侃我們做班主任的老師。管學(xué)生的安全，有時(shí)候像民警，管學(xué)生的生活，有時(shí)候像保育員，有時(shí)候我們還負(fù)責(zé)學(xué)校的法制教育，好像我們是律師。這些調(diào)侃中透露著無(wú)奈。確實(shí)如此，在學(xué)校，上情下達(dá)，貫徹上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的意圖，執(zhí)行學(xué)校路線的也就是我們這些班主任了。
這一周主抓學(xué)校衛(wèi)生的領(lǐng)導(dǎo)。又往我們的辦公桌上，放了幾張紙。原來(lái)是要讓我們開(kāi)主題班會(huì)。一個(gè)是防止結(jié)核病的主題班會(huì)。一個(gè)是防止齲齒的主題班會(huì)。看來(lái)我們還得扮演醫(yī)生的角色。不僅是醫(yī)生，各科還要都懂。
學(xué)校有各類各樣的職能部門，當(dāng)他們的婆婆。這些職能部門指指畫(huà)畫(huà)。學(xué)校的各個(gè)場(chǎng)館就能忙死個(gè)人�？墒菍W(xué)校的職能部門，未嘗不是我們班主任的婆婆呀。他們稍有風(fēng)吹草動(dòng)，我們就也跟著遭殃。
財(cái)務(wù)部門說(shuō)要申請(qǐng)貧困寄宿生補(bǔ)助。于是各種申請(qǐng)表，村委會(huì)證明，身份證戶口本兒復(fù)印件。桌上擺放的一堆一堆的，你的整理，你還得排名。那個(gè)時(shí)候的我們就像民政局的一個(gè)辦事員�，嵥槎謩诶�。
這一學(xué)期體育處又要?jiǎng)?chuàng)建什么足球特色學(xué)校。于是又是發(fā)了一大堆的表。說(shuō)是要組建什么班級(jí)足球隊(duì)。每個(gè)班的班主任就是本班足球隊(duì)的教練。天可憐見(jiàn)，我連足球的比賽規(guī)則都不知道。就要被趕鴨子上架，指導(dǎo)班級(jí)足球隊(duì)參加比賽了。
11月是我們學(xué)校的科技節(jié)。學(xué)校照例要舉行一些科技項(xiàng)目比賽。于是我們班主任搖身一變，就又成了學(xué)生的科技教練了。去網(wǎng)上查查資料，挑中學(xué)生研究的科技項(xiàng)目，然后讓學(xué)校申請(qǐng)購(gòu)買一些必需的'科技節(jié)物件。
學(xué)校每有活動(dòng)，首當(dāng)其沖的就是班主任。掃連廊，掃廁所班主任是監(jiān)督員。有什么活動(dòng)呢？辦板報(bào)辦手抄報(bào)寫(xiě)征文，組織者是班主任。上面來(lái)檢查衛(wèi)生大掃除了。怕學(xué)生出安全問(wèn)題。全程監(jiān)督的還是班主任。班主任成了萬(wàn)金油。只要需要就得上。沒(méi)有討價(jià)還價(jià)的余地。因?yàn)槟忝總�(gè)月還要掙班主任津貼呢。
不僅如此，班主任工作還存在著許多風(fēng)險(xiǎn)。這一學(xué)期有個(gè)班級(jí)收了個(gè)學(xué)生是自閉癥。到了學(xué)校后，癥狀有點(diǎn)加重，于是人家辦了休學(xué)�？墒撬麄兊募议L(zhǎng)卻不依不饒，認(rèn)為是該班級(jí)的班主任教育不當(dāng)，導(dǎo)致孩子癥狀加重。于是告狀到教育局，在網(wǎng)上給市長(zhǎng)信箱寫(xiě)信，讓班主任賠錢，讓學(xué)校賠錢，堵在教育局門口，大哭大鬧。那個(gè)班主任，那個(gè)既年輕又優(yōu)秀的班主任。這半年都被他們折騰得有點(diǎn)抑郁了。“這件事解決清，我就再也不當(dāng)什么班主任了，干這樣一個(gè)破班主任，能讓人少活幾年”�？墒切聦W(xué)期開(kāi)學(xué)了，在校領(lǐng)導(dǎo)的乞求下，他又做上了班主任，無(wú)怨無(wú)悔。
班主任工資微薄，處理的雜事又多，受領(lǐng)導(dǎo)受家長(zhǎng)的責(zé)難也多，工作壓力大，可是誰(shuí)來(lái)體貼一下呢？誰(shuí)來(lái)給他們界定一下明確的工作界限，讓他們能夠靜下心來(lái)，安安靜靜地教書(shū)，本本分分地教書(shū)育人呢。
班主任工作隨筆3
班主任是班級(jí)的教育者和工作者，班主任對(duì)一個(gè)班的學(xué)生工作全權(quán)負(fù)責(zé)，組織學(xué)生活動(dòng)。協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的教育要求，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用�，F(xiàn)將談?wù)勔粋�(gè)七十多名學(xué)生的大班班主任工作。
一、要以德樹(shù)人
首先得有一個(gè)高尚的師德。身為班主任，只有為人師表，向高尚、純潔、公正無(wú)私的博大愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神升華，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。而要求學(xué)生要遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》、《班級(jí)管理制度》的同時(shí)，自己首先要做好。記得有一次，自己正在上課，突然頭痛病發(fā)作，只能是講講停停，停停講講。本精心準(zhǔn)備好的一節(jié)課，卻效果不佳，因而我向?qū)W生表示了歉意。每天的“兩操”和同學(xué)一起鍛煉，每天掃除和同學(xué)們一起掃，每天的“兩撿”和同學(xué)一起撿垃圾。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的情感。
二、要關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
植根于愛(ài)，是我在工作中取得成功的依據(jù)。因此，我在課余、課后總是和學(xué)生在一起，談自己的成長(zhǎng)過(guò)程、成功與失敗、感受、體會(huì)，從而了解學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，去體會(huì)學(xué)生的體會(huì)、感受。以學(xué)生的眼光去觀察，以學(xué)生的情感去體驗(yàn)，以學(xué)生的心靈去感悟。尤其是學(xué)困生，其形成的原因是多元化的，付出的要比常人相象的多得多。課內(nèi)外的輔導(dǎo)、心與心的交談、甚至一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，對(duì)他是何等的重要。在師生情感共鳴的基礎(chǔ)上，從各個(gè)方面經(jīng)過(guò)常時(shí)間的努力，才能使其諸方面得以提高。
三、要讀懂學(xué)生，讀懂每一個(gè)學(xué)生。
要認(rèn)真分析班級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況、成長(zhǎng)經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、性格特長(zhǎng)、社會(huì)環(huán)境等。在工作中，我認(rèn)為要做到三個(gè)“隨時(shí)”，隨時(shí)觀察、隨時(shí)發(fā)現(xiàn)、隨時(shí)引導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活中的一切美好思想行為的萌芽，給予及時(shí)的'肯定，使他們發(fā)展壯大并影響和帶動(dòng)其他學(xué)生。及時(shí)制止學(xué)生中不好的苗頭，把工作做在前面，防患于未然。從細(xì)處抓、從小事抓，抓養(yǎng)成教育、常規(guī)教育，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
四、師生、家長(zhǎng)互動(dòng)
一開(kāi)始，我受“師道尊嚴(yán)”、嚴(yán)師出高徒”等影響頗深，工作中保持著知識(shí)分子特有的深沉、穩(wěn)重、不可言笑，即使課后與學(xué)生、家長(zhǎng)交談，表情仍十分嚴(yán)峻，讓人望而生畏，實(shí)是與學(xué)生、家長(zhǎng)時(shí)刻保持距離。然而，多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，師生、家長(zhǎng)距離過(guò)遠(yuǎn)，不便于互相了解、交流、有礙教育工作的開(kāi)展；而距離過(guò)近，則出現(xiàn)教師不被尊重、學(xué)生.放縱的情況，仍然對(duì)教學(xué)無(wú)益。只有建立平等和諧的互動(dòng)平臺(tái)，師生、家長(zhǎng)相互聯(lián)系、才能更好地完成班主任工作。
總之，班主任工作既是一門與學(xué)生實(shí)際密不可分的工作，又是一門心理課，更是一門藝術(shù)課。因此，在今后的各作中，任需不斷改進(jìn)和完善自我。
班主任工作隨筆4
在兩年多的班主任工作中，我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣；二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)；三怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。
一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝?shū)育人是細(xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ�，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的'興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。
二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國(guó)詩(shī)人海涅曾寫(xiě)道：“每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來(lái)的。”教師所面對(duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”。因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說(shuō)因材施教，就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽(tīng)從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。
三是怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。在老師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心，從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育，反而聽(tīng)之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。
班主任是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛(ài)這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。
班主任工作隨筆5
昨天晚上我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，久久不能入睡。只因在晚上收到了學(xué)生家長(zhǎng)的一條短信。事情是這樣的：早上上課的時(shí)候，我對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行了檢查，結(jié)果是一個(gè)孩子沒(méi)有按照要求完成，于是我對(duì)他進(jìn)行了口頭批評(píng)，下午班干部又告訴我他們想調(diào)動(dòng)下位置，剛好這個(gè)孩子個(gè)子也比較高，體型比較胖，于是把他往后調(diào)了一排。
沒(méi)想到晚上他媽媽就“興師問(wèn)罪”來(lái)了。說(shuō)實(shí)話，我覺(jué)得我還算得上是個(gè)比較公正的老師，從來(lái)不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)?nèi)Q定他的位置。我也不會(huì)偏袒所謂的優(yōu)等生，全班一視同仁，不會(huì)丟下任何一個(gè)潛能生�？墒秋@然，昨天早上發(fā)生的那件事被他媽媽認(rèn)為是我調(diào)動(dòng)他座位的唯一原因。不但向我說(shuō)明我的做法對(duì)孩子產(chǎn)生的負(fù)面影響，更是命令式的說(shuō)以后把孩子調(diào)到前面。
我真不明白，同樣座位老師的孩子家長(zhǎng)，怎么如此護(hù)短？是，我是批評(píng)你的孩子啦，可是，孩子犯錯(cuò)難道不能批評(píng)了嗎？說(shuō)來(lái)也是，現(xiàn)在的社會(huì)輿論把老師推向了風(fēng)口浪尖，學(xué)生犯錯(cuò)了，老師不能批評(píng)，否則學(xué)生出現(xiàn)的任何后果你都要負(fù)責(zé)，學(xué)生打不得、罵不得，只能像個(gè)瓷娃娃一樣哄著，還得防著某些糊涂的家長(zhǎng)隨時(shí)找茬，現(xiàn)在的社會(huì)哪里還有尊師重道的味道！不能否認(rèn)，現(xiàn)在確實(shí)有些害群之馬做了一些不應(yīng)該做的事，但是我們不能以偏概全吧，我們不能把所有的老師都想象成小人吧！想我自己，發(fā)現(xiàn)女兒在幼兒園被調(diào)動(dòng)位置后，沒(méi)有表達(dá)自己的任何意見(jiàn)，而是先詢問(wèn)孩子：你對(duì)自己的新位置滿意嗎？原因是什么？你要學(xué)會(huì)理解老師？你還得感謝老師給你提供一個(gè)這么合心意的好位置……正是這種將心比心的做法，我發(fā)現(xiàn)，原本我覺(jué)得很不好的`位置在女兒看來(lái)卻是寶座，為什么大人要把自己的想法強(qiáng)加給孩子呢？只要孩子愛(ài)學(xué)，坐到哪里又有什么關(guān)系呢？難道我教了他們孩子兩年，在他心中，我就是個(gè)這樣假公濟(jì)私的“小人”？
更刺激的還是今天早上，一進(jìn)辦公室，我們班的數(shù)學(xué)老師就對(duì)我說(shuō)，昨天晚上有個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)給她打電話，就昨天的事情跟她說(shuō)了很多，目的有兩個(gè)，一，我上午的做法刺激了她的孩子，二，給孩子調(diào)位置。而且說(shuō)著說(shuō)著就哭了起來(lái)……他很不理解這樣的家長(zhǎng)，我更加覺(jué)得她不可理喻。一個(gè)位置，難道真的就這么重要，我們班的前幾名，沒(méi)有一個(gè)坐在所謂的好位置上面，這個(gè)學(xué)生現(xiàn)在的位置，比那些學(xué)習(xí)比他好的學(xué)生好得多，怎么人都這么自私呢？說(shuō)實(shí)話，我當(dāng)時(shí)真想一個(gè)電話給這個(gè)家長(zhǎng)打過(guò)去，讓她來(lái)學(xué)�？纯醋约汉⒆拥奈恢茫诋�(dāng)面問(wèn)問(wèn)他到底什么樣的位置才是好的……仔細(xì)想想何必呢？都是為了孩子，只是，我實(shí)在不理解這樣的家長(zhǎng)。
課間，我找那個(gè)孩子談話，表達(dá)了我的觀點(diǎn)，并問(wèn)他如何判定這個(gè)新位置。結(jié)果他說(shuō)看錯(cuò)了，不是倒數(shù)第二排，給家長(zhǎng)說(shuō)錯(cuò)了，這叫我情何以堪呢？
我告訴她，任何一個(gè)學(xué)生的位置都是有多方面因素決定的，你想再次坐到前面，可以，但是必須有充足的、合適的理由，老師以后還是會(huì)像以前一樣對(duì)你。但請(qǐng)你，以后能夠體諒老師的苦心！
現(xiàn)在，做老師真難！做一個(gè)被理解的老師更難！
班主任工作隨筆6
作為教師，尤其是小學(xué)教師，工作是繁忙、繁重、繁瑣的，可是再忙再累，作為教師的主要工作不能丟了、不能忽視、不能應(yīng)付，如果沒(méi)有認(rèn)真做好教學(xué)工作，將會(huì)帶給你無(wú)盡的麻煩，增加更多的負(fù)擔(dān)。通過(guò)前一階段的聽(tīng)課和一些活動(dòng)情況來(lái)看：老師們的平時(shí)課上的不是很好，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生的掌握等情況都不是很明確。目的性不強(qiáng)的課，學(xué)生從中又能得到多少呢，所以課后的輔導(dǎo)量就會(huì)增大、延時(shí)；從各班參與學(xué)校的一些活動(dòng)也能影射出你教學(xué)工作的虛實(shí)，能體現(xiàn)出你對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練是否到位、是否有效。教學(xué)工作的好壞制約著班級(jí)學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)的優(yōu)劣，原因：一方面是老師的水平問(wèn)題，更重要的還是老師們認(rèn)識(shí)和態(tài)度問(wèn)題，如果有積極的心態(tài)，就一定會(huì)在各項(xiàng)活動(dòng)中取得好成績(jī)，在這個(gè)過(guò)程中教師自身也能得到提高，否則只能越來(lái)越差或者是越來(lái)越平淡。為了更好地實(shí)施今后的教學(xué)，下面的要求，老師們一定要努力、要用心、要認(rèn)真地思考一下，干工作也要講究方法，勁要使得有效，力要出得有用，有效地開(kāi)展好自己的教育教學(xué)工作。
1、平時(shí)的教學(xué)工作要注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣：比如認(rèn)真?zhèn)湔n的習(xí)慣，不管多忙，一定要做到不備課不上課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要做到心中有數(shù)；認(rèn)真上課的習(xí)慣，平時(shí)的課不能像公開(kāi)課那樣全面，但一定要有對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)的，只要有就不會(huì)白上；定目標(biāo)的習(xí)慣，一節(jié)課要完成什么、要訓(xùn)練什么，一項(xiàng)活動(dòng)要達(dá)到什么程度，拿到什么成績(jī)，心中必須有目標(biāo)，而且一定要實(shí)現(xiàn)；提高一個(gè)層次的習(xí)慣，課堂上對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練要有層次，訓(xùn)練過(guò)的要提高，初次訓(xùn)練的要扎實(shí)，參加活動(dòng)也如此，不要抱著完成的態(tài)度，要高標(biāo)準(zhǔn)要求，高質(zhì)量完成；科學(xué)輔導(dǎo)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，不是內(nèi)容越多越好，時(shí)間越長(zhǎng)越好，輔導(dǎo)的內(nèi)容精、時(shí)間少、效率高才是好方法�！傲�(xí)慣決定命運(yùn)”，有了這樣的習(xí)慣，在你的手下就能造就出一批具有好習(xí)慣的學(xué)生。
2、對(duì)學(xué)生的思想滲透不能忽視，無(wú)論是哪一學(xué)科都要有思想品德的方面滲透，我們每學(xué)期都制定學(xué)科德育滲透目標(biāo)，制定了就要實(shí)施，不能光寫(xiě)不干，成為空頭支票。三維目標(biāo)之一就是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，這一目標(biāo)就是通過(guò)德育滲透來(lái)實(shí)現(xiàn)的。但德育滲透絕不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，這樣會(huì)引起學(xué)生的反感。教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程適時(shí)、適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，就像王曉波在反思中寫(xiě)的那樣，思想教育最忌諱的是“生拉硬拽”，所以教師應(yīng)該用學(xué)生喜歡的、樂(lè)于接受的形式表現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去把“大道理”化作生活中的行為習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)真正的理解、認(rèn)同并付諸于行動(dòng)。
3、對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)、要一視同仁，不能隨意和偏袒。平時(shí)的工作中免不了對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育，適當(dāng)?shù)呐u(píng)會(huì)收到事半功倍的效果，不當(dāng)?shù)呐u(píng)或者出口傷人（偶爾也就算了，有的經(jīng)常這樣）不僅會(huì)給學(xué)生造成心理傷害，對(duì)自己也是傷害，于人于己都不利；另外對(duì)待學(xué)生一定要公平公正，教師的偏向是教育工作的一大忌，不能使學(xué)生信服的教育怎么會(huì)有好的.教育效果；不加思考隨意批評(píng)學(xué)生同樣會(huì)使學(xué)生心理不平衡，不管什么樣的學(xué)生都會(huì)有自尊心，作為教師不要做傷學(xué)生自尊的事。
4、工作能力與水平體現(xiàn)在各個(gè)活動(dòng)之中，如美文誦讀活動(dòng)存在幾個(gè)問(wèn)題：①基調(diào)把握不準(zhǔn)、齊讀拉長(zhǎng)音、沒(méi)有自然停頓。②語(yǔ)速?zèng)]有做到快慢有致、輕重緩急、高低錯(cuò)落。③表情不能目視前方，表情不自然、不大方等。④聲音用的不準(zhǔn)，以為扯著脖子喊就是有感情，該揚(yáng)的上不去，該抑的下不來(lái)。教師寫(xiě)體會(huì)感想活動(dòng)，要求是根據(jù)一段話寫(xiě)體會(huì)，有的寫(xiě)跑題了、有的寫(xiě)偏了、有的列了很多做法卻不去扣題。百科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，賽前每個(gè)班級(jí)有個(gè)參賽口號(hào)，有的班級(jí)喊的響亮整齊，有的班沒(méi)有，還有說(shuō)錯(cuò)的：比如豐富智慧、挑戰(zhàn)極限都是不對(duì)的。升旗儀式上的講話，學(xué)生都是高年級(jí)的，說(shuō)話還那么幼稚，語(yǔ)調(diào)就象小孩，演講時(shí)不能正確表達(dá)詞意、句意、段意和中心內(nèi)容，真是很不應(yīng)該，難道老師們就聽(tīng)不出來(lái)嗎？能否用點(diǎn)心做一下指導(dǎo)，這可是臉面問(wèn)題��！各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)好壞能體現(xiàn)老師對(duì)各項(xiàng)工作的態(tài)度，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的印象，一次次的感覺(jué)就能看出你一學(xué)期工作情況如何。
5、平時(shí)對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)、對(duì)待各學(xué)科的態(tài)度作為班主任更不能有所傾向，只認(rèn)為數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)重要，在學(xué)生面前表露出學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)就行，學(xué)習(xí)別的就是浪費(fèi)時(shí)間，考試的科目重要，不考試的科目不重要，其實(shí)我們老師都知道每學(xué)科都很重要，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活都會(huì)有很大的幫助；班主任要善于與科任教師溝通，做到互相尊重，不僅不能說(shuō)該學(xué)哪科，不該學(xué)哪科，還要正確地引導(dǎo)和對(duì)待，要不，何談學(xué)生的全面發(fā)展。這也是學(xué)生尊重你的依據(jù)，不要讓學(xué)生感到教師怎么也這么片面，使學(xué)生養(yǎng)成了當(dāng)著班主任是一套，當(dāng)著科任教師又是另一套的壞習(xí)慣，有的班學(xué)生這種現(xiàn)象比較嚴(yán)重，要引起我們班主任的注意。
6、教師自身要有好學(xué)、上進(jìn)、積極的心態(tài)，去感染學(xué)生，影響學(xué)生，在學(xué)生面前不說(shuō)消極的話，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，要注意自身形象，因?yàn)樯斫讨赜谘越�，你也許沒(méi)有在意，學(xué)生身上很多毛病可能都是在老師身上學(xué)到的，反過(guò)來(lái)你還去批評(píng)、去生氣，這難道不是自討苦吃，自尋煩惱嗎？
7、要經(jīng)常換位思考，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)吃力、比較內(nèi)向的學(xué)生要付出點(diǎn)耐心、要有信心，不能把它們看的一無(wú)是處，如果這樣的話，問(wèn)題學(xué)生真就無(wú)法改變了。不好聽(tīng)的話誰(shuí)都不愛(ài)聽(tīng)，學(xué)生也一樣，如果得到的總是教師的否定，他還有什么進(jìn)步可言。對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)他們是班級(jí)的弱勢(shì)群體，如果教師一味地批評(píng)，他們只能得到老師和學(xué)生們的歧視，這樣的結(jié)果不是我們做教師所要的吧？所以不同的學(xué)生要用不同的方法對(duì)待，學(xué)生的智力是參差不齊的，學(xué)習(xí)的結(jié)果不可能是一樣的，要善于利用學(xué)生身上的閃光點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)他的缺點(diǎn)。
8、根據(jù)要求，本學(xué)期我們?cè)O(shè)立了心理咨詢信箱，很多孩子都把自己的心理問(wèn)題投到了信箱里，希望能得到老師的解決，面對(duì)這些心理話，作為班主任應(yīng)該怎么去做呢，是否能得到一點(diǎn)啟示，反思一下自己的教育工作：
�。�1）我是一名從溝里出來(lái)的小孩子，從小就有很大的壓力，再加上學(xué)校老師給的壓力，每次考試都有一種不安的心理來(lái)迎接考試，每次考試發(fā)成績(jī)時(shí)心理都很怕考不好，望老師幫幫我！
（2）我有個(gè)煩惱，就是我老有不會(huì)的題，爸爸媽媽又不會(huì)，明天去問(wèn)別人，同學(xué)們還會(huì)說(shuō)我沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)，又該給我告老師了。老師你能幫幫我嗎？
�。�3）我不喜歡我的爸爸，回為他總是支使別人，脾氣還不好，而且還誰(shuí)都管不了他，記得前幾天，我的爸爸叫我去拿牙簽，我只說(shuō)了一句“等一會(huì)。”于是他便打了我，我心里很傷心，也很難過(guò)，這樣的事情有很多，有的時(shí)候我想到“離家出走”，甚至還有的時(shí)候我都想“死”。老師我該怎么辦呀？！
�。�4）我在班級(jí)遇到了不少麻煩，他們總給我起外號(hào)，也許是因?yàn)槲倚愿窆缕У脑颍麄兌己苡憛捨�，罵我，我以為不搭理他們就過(guò)去了，可他們把罵我當(dāng)成了一種習(xí)慣，每天我回家都自己默默的哭，不想讓父母知道，讓他們?yōu)槲也傩摹Ｋ�，每次我都把我自己的錯(cuò)想得多一些，算是在安慰自己吧。我也很盡力地改變我的性格，想解除他們對(duì)我的誤解，可我還總是受到他們的排斥。老師，你能告訴我該怎么辦嗎？（請(qǐng)您一定不要給別人看）
�。�5）老師，我也想學(xué)習(xí)好，可為什么我的成績(jī)總也上不去呢？我很困惑？！
還有很多，這里沒(méi)有一一列舉出來(lái)，聽(tīng)了這些內(nèi)容，你有什么感想，不會(huì)像一些無(wú)知的家長(zhǎng)或生氣發(fā)脾氣、或一笑了知、或拳腳相加（惡語(yǔ)傷人）吧！
以上幾點(diǎn)要求，有的從字面上看好像與教學(xué)無(wú)關(guān)，但細(xì)想想，這些都與教學(xué)工作是否有效地開(kāi)展有著密切的關(guān)系，“親其師，信其道”，如果這些都做的不好，學(xué)生怎么會(huì)信服，學(xué)生不能從心里尊重老師、佩服老師，只是出于對(duì)老師“師道尊嚴(yán)”的害怕，那我們的教學(xué)效果是可想而知的。所以要想搞好我們的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，做到研究教材的基礎(chǔ)上，必須做到研究學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，經(jīng)常站在學(xué)生的角度考慮考慮問(wèn)題，真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有這樣我們才能有效開(kāi)展好教育教學(xué)工作。
班主任工作隨筆7
“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是好人，而愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師的崇高境界�！蹦切┰趯W(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候；殊不知，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子�！皢�(wèn)題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔的心靈，也有被尊重被賞識(shí)的愿望。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”只有誠(chéng)摯的師愛(ài)，才能填補(bǔ)他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，最大限度地理解、寬容、善待“問(wèn)題學(xué)生”。
記得有一次，我去家訪，來(lái)到學(xué)生小峰家，剛一進(jìn)門，孩子的媽媽迎上來(lái)就問(wèn)：“老師，這小子在校是不是不聽(tīng)話？”還有一次，我們班小浩同學(xué)上午第二節(jié)課發(fā)燒了，我利用間操時(shí)間趕緊打電話，想通知家長(zhǎng)接孩子去看病，可家長(zhǎng)接到電話的第一句話就是：“這個(gè)孩子，是不是又惹禍了？……”從以上兩事例，不難看出，有些家長(zhǎng)（特別是問(wèn)題學(xué)生的學(xué)生家長(zhǎng)）把家訪看成了告狀。究其根源在于以往我們的.家訪，總是以報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的行式出現(xiàn)。報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的家訪行式，其中的弊端是顯而易見(jiàn)的。它不利于發(fā)展教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系；也不能使家長(zhǎng)很理智的對(duì)待自己的孩子，要么痛打一頓，要么無(wú)可奈何。
針對(duì)這種情況，我本學(xué)期做了點(diǎn)嘗試。我班有個(gè)學(xué)生小偉，他課上不專心，課后作業(yè)一團(tuán)糟，上課也不遵守紀(jì)律，老是溜號(hào)。從前也用過(guò)上述辦法教育過(guò)多次，效果不佳。告之家長(zhǎng)，好景不長(zhǎng)。我知道他的美術(shù)成績(jī)較好，于是，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)著他的面向他的父母報(bào)喜，并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色，做個(gè)懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，小偉上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。課下，我常與他聊天，拉近師生間的關(guān)系。還利用值周的機(jī)會(huì)，讓其當(dāng)樓層值周長(zhǎng)，這可把他美壞了，性格開(kāi)朗了，敢說(shuō)話了，上課敢發(fā)言了……這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地寫(xiě)了家校聯(lián)系單。總之，他一有進(jìn)步，我就設(shè)法給他“報(bào)喜”，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，希望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺(jué)性，從而獲得了更大的進(jìn)步。本學(xué)期的期末數(shù)學(xué)竟然考了83分的好成績(jī)，這是他入學(xué)至今從未考過(guò)的、也從來(lái)不敢想的成績(jī)。之前都是不及格。孩子及家長(zhǎng)都高興極了。
幾次成功家訪給我的啟示是：家訪時(shí)“報(bào)喜”有時(shí)比“報(bào)憂”更管用。可也不排除例外。作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子的感覺(jué)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
班主任工作隨筆8
到底怎樣做才能塑造一個(gè)好教師的形象，讓學(xué)生喜歡上你呢？我認(rèn)為教師專業(yè)水平的高低是學(xué)生喜歡的標(biāo)志之一。王崧舟教師說(shuō)過(guò)：一個(gè)優(yōu)秀的教師，務(wù)必有四大支柱，有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩(shī)性。是啊，一個(gè)沒(méi)有豐厚的文化底蘊(yùn)的教師，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)是十分重要的。因?yàn)槲覀兪侵苯討?yīng)對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，個(gè)性是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的這天。因而，我們這些為師者讓自我的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水。
要做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的教師，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫忙。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我耐心地進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正。我還抽時(shí)光給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解等等。熱愛(ài)學(xué)生，還表此刻教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。平時(shí)我很我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又注意他們的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不一樣的學(xué)生，采取不一樣的教育方法。個(gè)性是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，盡最大的努力使他們健康成長(zhǎng)。
我們小學(xué)教師，跟學(xué)生的接觸尤其多，教師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自我的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。熱愛(ài)學(xué)生的教師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅僅是從教師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到教師的關(guān)愛(ài)。據(jù)有關(guān)調(diào)查證明，喜歡淵博知識(shí)型教師的學(xué)生占31%；而喜歡具有師愛(ài)型的學(xué)生到達(dá)53%，他們期望自我的教師溫和、可親，具有愛(ài)心。由此可見(jiàn)，在學(xué)生們的心中，一個(gè)富于愛(ài)心的教師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的教師更具教師的魅力。學(xué)生表示：對(duì)有愛(ài)心的教師他們會(huì)自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近教師，期望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們?cè)敢庀蚪處熖宦秲?nèi)心世界，分享自我的喜怒哀樂(lè)。教育需要師愛(ài)。沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的`。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛(ài)是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻(xiàn)這種師愛(ài)，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要資料。如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道。他就是把學(xué)生當(dāng)做人來(lái)看的，當(dāng)做平等的人，堪與尊敬的人。而不
是把學(xué)生當(dāng)做下級(jí)，當(dāng)做能夠隨意訓(xùn)斥的無(wú)知小兒。時(shí)下某些教師可能做不到這一點(diǎn)。他們往往自以為尊貴無(wú)比，維護(hù)師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的顏面。其實(shí)這種做法是有失分寸的。俗語(yǔ)道：“人怕敬，鬼怕送�！薄澳憔次乙怀撸揖茨阋徽��！彼�，教師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而就應(yīng)像李叔同先生那樣，做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍粋�(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)�，就是一種激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)�，就�?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡教師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系。
作為人類靈魂的工程師，務(wù)必具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，做學(xué)生喜歡的教師，并不斷更新、充實(shí)自我的知識(shí)，做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的教師仍是我努力的目標(biāo)。
班主任工作隨筆9
在我們平時(shí)的教育中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到很多學(xué)生說(shuō)某某老師這個(gè)不好那個(gè)不好之類的話，或者有的老師在辦公室同事面前抱怨某個(gè)學(xué)生實(shí)在沒(méi)法教育等等。我覺(jué)得產(chǎn)生這些問(wèn)題的根源在于學(xué)生與老師之間不能相互理解造成的。老師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格了，學(xué)生不能理解，認(rèn)為老師是專橫，霸道；老師對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)教育，學(xué)生不能理解，認(rèn)為老師心狠，不講情面；老師讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)，好好做人，學(xué)生不能理解，認(rèn)為老師多管閑事。也正是有如此多的不能理解，導(dǎo)致了學(xué)生與教師之間長(zhǎng)期處于矛盾狀態(tài)，甚至嚴(yán)重的`會(huì)導(dǎo)致一些教育健康發(fā)展的后果。所以我認(rèn)為學(xué)生與教師之間有了矛盾不可怕，而不思考著如何將矛盾化解，變被動(dòng)為主動(dòng)，才是我們?nèi)粘＝逃凶羁膳碌氖虑�。在以學(xué)生為本的教育理念發(fā)展的今天，以教師能夠理解學(xué)生為前提，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解，懂得理解，便成為我們教師教育管理工作中的一個(gè)首要任務(wù)。
記得當(dāng)班主任那會(huì)，我們班有個(gè)學(xué)生叫大章，那可是在小學(xué)就是有名的惹禍精，逃課，打架，與老師鬧矛盾，不服從管理，真是“無(wú)惡不作”。我想這下完了，以后該怎么辦？處理不好的話，他可能會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的秩序和我的管理工作�？嗨稼は肓撕靡魂�，又通過(guò)了解，我發(fā)現(xiàn)造成他有這種思想和行為的主要原因是他的固執(zhí)和總是自以為是，不能理解老師，所以開(kāi)學(xué)第一天我便首先和他以朋友的身份認(rèn)識(shí)了，并開(kāi)始了第一次的談話。
在以后的接觸中，他有什么事都會(huì)跟我說(shuō)，我從不以老師的身份對(duì)他指手畫(huà)腳，而是以朋友的身份對(duì)他勸解，慢慢的他改變了，后來(lái)我又讓他當(dāng)了班級(jí)的紀(jì)律委員，他不光把班級(jí)管好了，連自己都很少犯錯(cuò)。
雖然他最后依然沒(méi)有念到初三便成了流生，但我認(rèn)為他學(xué)完了人生中做人的一個(gè)原則。
班主任工作隨筆10
在做學(xué)生的工作中，我們還常常遇到這樣的問(wèn)題，那就是學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候，就需要班主任老師，抓住學(xué)生所犯錯(cuò)誤的本質(zhì)，有的放矢的進(jìn)行教育，才能收到良好的效果。比如，如果問(wèn)到一些同學(xué)為何遲到時(shí)，答案會(huì)是五花八門，但是，很少有同學(xué)從自己的內(nèi)心深處去反省自己，這時(shí)就需要老師進(jìn)行耐心的分析和批評(píng)教育。
有一次是周日下午學(xué)生返校上晚自習(xí)，一位同學(xué)遲到了20多分鐘。問(wèn)她原因，她說(shuō)出去吃飯了，而且還將下午發(fā)生的事情敘述了一遍，證明自己沒(méi)有撒謊，剛才確實(shí)是在吃飯。殊不知，那正暴露了她不能嚴(yán)肅正確地對(duì)待學(xué)校紀(jì)律。因?yàn)樗@樣說(shuō)：下午我早就來(lái)了，在宿舍睡了一覺(jué)，醒來(lái)后看看時(shí)間不早了，就出去吃飯了。聽(tīng)了她的話，我開(kāi)始給她這樣分析了以下幾點(diǎn)：
一、飯是每個(gè)人都要吃的，但是今天只有你來(lái)晚了，別人沒(méi)有遲到。
二、你下午到校的早不能代表你晚自習(xí)不遲到。
三、既然你都知道時(shí)間晚了，為何還要到校外吃飯。
四、入校后再出校門是要請(qǐng)假的，你沒(méi)有請(qǐng)假就出校門也是嚴(yán)重的違紀(jì)。
五、上次你遲到，你說(shuō)是下雨出去買傘了，既然都進(jìn)了教室，為何還要冒著遲到的危險(xiǎn)再外出買傘呢。
經(jīng)過(guò)耐心細(xì)致的教育，她終于認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。她的錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)就在于她自己不能正確對(duì)待校規(guī)校紀(jì)，自以為都是小事，然而，就是這許許多多的小事，才讓她養(yǎng)成了這諸多的毛病。但是，我們也知道，這樣的一些學(xué)生長(zhǎng)久養(yǎng)成的習(xí)慣也是不容易改掉的，因此我們的工作任重而道遠(yuǎn)。
每個(gè)班里總會(huì)有幾個(gè)經(jīng)常犯錯(cuò)的同學(xué)，這次是遲到，下次是早退，還有上課說(shuō)話，甚至考試作弊。每次和他們談話，都會(huì)保證要改，可是，還是經(jīng)常犯錯(cuò)。和這樣的學(xué)生在談話時(shí)，我常常會(huì)這樣說(shuō)：人每天早上一睜眼就要進(jìn)行選擇，是早起還是再睡會(huì)懶覺(jué)，要不要穿校服，值日是否要認(rèn)真，床鋪要不要整理整齊，要不要認(rèn)真對(duì)待早餐，是不是按時(shí)到教室，要不要認(rèn)真聽(tīng)課，要不要獨(dú)立完成作業(yè)……，等等等等。人每天要做無(wú)數(shù)次的選擇，如果每天的選擇正確的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于錯(cuò)誤的數(shù)量，你就是在進(jìn)步，反之，你就是在墮落。人生的幾十年，人能犯的錯(cuò)誤種類無(wú)法計(jì)數(shù)，如果按你這樣的做法，你一生準(zhǔn)備犯多少種錯(cuò)，準(zhǔn)備犯錯(cuò)到何時(shí)呢。讓他們深刻認(rèn)識(shí)一個(gè)小錯(cuò)和一生的關(guān)系，真正認(rèn)識(shí)到“勿以惡小而為之”。
日常工作中還有一類難以處理的問(wèn)題，就是有些同學(xué)犯錯(cuò)以后，尤其是同學(xué)之間發(fā)生矛盾以后，經(jīng)常有同學(xué)不能正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，不是平心靜氣地反思自己，而是一味地指責(zé)別人，甚至有些同學(xué)在一些時(shí)候，還會(huì)意氣用事，尋找借口，來(lái)指責(zé)老師。其實(shí)這樣同學(xué)錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)有兩條，一是靠指責(zé)別人來(lái)減輕自己的錯(cuò)誤，二是對(duì)己對(duì)人雙重標(biāo)準(zhǔn)。
曾經(jīng)有個(gè)女生宿舍共7人，由于經(jīng)常違犯宿舍紀(jì)律，在一次午休集體遲到后，被擋在了宿舍外，她們集體與宿舍管理員發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。我得知后，還沒(méi)有來(lái)得及吃午飯，就馬上趕到，對(duì)她們說(shuō)服教育。但是，她們不能正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，一味地指責(zé)宿管的“錯(cuò)誤”。矛盾集中在兩點(diǎn)：一是，宿管對(duì)他們有偏見(jiàn)；二是，別人遲到的時(shí)候，怎么不管。經(jīng)過(guò)了解，對(duì)具體的事情做好了溝通之后，我給她們就“偏見(jiàn)”問(wèn)題作了如下分析。我說(shuō)，人與人之間的.關(guān)系是雙向的，維持良好的人際關(guān)系，靠雙方建設(shè)性的努力和互諒互讓。試想，你們沒(méi)有來(lái)這所學(xué)校以前，宿舍管理人員對(duì)你們誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)，可是過(guò)了一年多以后，怎么幾乎所有的宿管人員都對(duì)你們有了偏見(jiàn)呢。試想一下，當(dāng)你們宿舍衛(wèi)生做得不好的時(shí)候，當(dāng)你們不按時(shí)休息的時(shí)候，當(dāng)你們把飯帶入宿舍的時(shí)候，當(dāng)你們因?yàn)槌臭[影響了他人休息的時(shí)候，你們只是考慮了自己的感受，只是為了滿足自己一時(shí)的痛快，你們想過(guò)這樣讓宿管增加了多少勞動(dòng)強(qiáng)度嗎，由于你們的不自覺(jué)，宿舍問(wèn)題一大堆，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)宿管的時(shí)候，你們能體會(huì)她們的心情嗎。還有，你們當(dāng)中有多少人挨過(guò)老師的批評(píng)和處罰啊，你們整體在課堂上的表現(xiàn)難道是好的嗎？你們不是也感到過(guò)班主任和任課老師也對(duì)你們有偏見(jiàn)嗎？經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)近兩個(gè)小時(shí)的努力，終于見(jiàn)到了成果，她們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。
班主任工作隨筆11
班主任工作是管理人的工作。我所面對(duì)的是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生群體。他們喜歡自做主張、搞特殊，同時(shí)他們又什么都懂，什么都知道，有時(shí)甚至比你老師還要懂。因此，這就要求我在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個(gè)性發(fā)展指導(dǎo)。怎樣開(kāi)展班級(jí)工作？怎樣當(dāng)好班主任？這是我們每一位班主任需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。班主任工作除了需要兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，克已奉公的奉獻(xiàn)精神，還需要確立科學(xué)的班級(jí)觀、班主任觀，運(yùn)用正確合理的工作方法。
一、在班主任工作中注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。
這一點(diǎn)尤為重要，要培養(yǎng)教育學(xué)生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率觀念，并具有健全的人格。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子由于都是獨(dú)生子女，在家里被爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、等長(zhǎng)輩寵愛(ài)著，養(yǎng)成了他們只知道索取，卻不會(huì)關(guān)心他人。結(jié)合大隊(duì)部開(kāi)展的感恩行動(dòng)，本學(xué)期著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的`父母開(kāi)始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，甚至可以升華到關(guān)心國(guó)家的強(qiáng)盛和民族的興旺，關(guān)心人類的前途命運(yùn)，進(jìn)而關(guān)心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機(jī)等問(wèn)題。
二、讓學(xué)生在活動(dòng)中求發(fā)展。
我在班級(jí)管理中，力求管理方法應(yīng)靈活多樣，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自己才能的機(jī)會(huì)。我主要是結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級(jí)文化，充分展示學(xué)生的一技之長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生才能。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)積極地自我發(fā)展。黑板報(bào)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、排版、查資料、美化等。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、教師努力做到言行一致，成為每一位學(xué)生的表率。
孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師的言行對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成至關(guān)重要，它起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的，首先老師自己必須先做到。春雨綿綿，教室前的走廊上常常積滿了水，使大家通行非常不方便，我一到校就開(kāi)始舀水、掃水，走過(guò)來(lái)一個(gè)孩子也跟我學(xué)，有拿拖把拖的，有用掃帚掃的，以后，只要一下雨，孩子們就搶著清除積水�？梢�(jiàn)，教師的表率作用是很重要的。而當(dāng)一個(gè)老師要求學(xué)生的自己沒(méi)做到，就會(huì)給學(xué)生一個(gè)說(shuō)話不算數(shù)的感覺(jué)，相信程度也就越來(lái)越低，班級(jí)管理也就無(wú)從談起。
四、加強(qiáng)家校聯(lián)系。
班主任工作，使我體會(huì)到，要管理好班級(jí)，要教育好學(xué)生，就要對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生有充分的愛(ài)心投入。要像父母愛(ài)子女那樣去理解和關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。平時(shí)，我能關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛(ài)和心血。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作�；ハ嗯浜希姑恳晃粚W(xué)生健康成長(zhǎng)。
五、激發(fā)學(xué)生的自信。
心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：人有一種暗示心理，大家說(shuō)他行，他本人也覺(jué)得行，因而樣樣爭(zhēng)先；大家說(shuō)他不行，他也就覺(jué)得自己差勁，有的甚至自暴自棄，認(rèn)為自己反正不行。日常的教育、教學(xué)中，我從不對(duì)學(xué)生說(shuō)：你真笨，你真差勁諸如此類的話。我總想方設(shè)法尋找他們身上的閃光點(diǎn)，用各種方法激勵(lì)他們，喚起他們的自信。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，讓每一名學(xué)生早日學(xué)好本領(lǐng)，成為展翅高飛的雄鷹。
班主任工作隨筆12
新接到2年級(jí)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)班數(shù)學(xué)，看到那些可愛(ài)小不點(diǎn)，我什么都不擔(dān)心，就怕他們對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，因?yàn)樗麄儗?duì)語(yǔ)文的興趣實(shí)在濃厚，七、八歲能洋洋灑灑寫(xiě)出千字文章，爸爸媽媽?xiě)土P孩子的辦法是不讓他看書(shū)，想來(lái)都有點(diǎn)害怕!
開(kāi)學(xué)以后，最擔(dān)心的事也就出現(xiàn)了，班上一部分孩子反映出對(duì)數(shù)學(xué)的“淡漠”，家長(zhǎng)也和我交換意見(jiàn)，怎么才能讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)有興趣呢?實(shí)在的，面對(duì)一群聰明的孩子，怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學(xué)呢?對(duì)我真是一個(gè)挑戰(zhàn)!
我除了上課盡量使用電教手段，做一些動(dòng)畫(huà)，講一些故事，“放寬”對(duì)他們的管教，讓他們慢慢親近我外，我與學(xué)生還有一個(gè)小秘密。
只要有家長(zhǎng)與我交換意見(jiàn)，我就給他們講:“學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的沒(méi)有興趣，關(guān)鍵在于他們對(duì)數(shù)學(xué)的那份自信的喪失!我們要給予他們自信，他們才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)!我打算把考題提前叫一些同學(xué)先做一遍” 。有的家長(zhǎng)問(wèn)
我這樣好嗎?我說(shuō):“其實(shí)，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好�！苯酉聛�(lái)的日子里，我要考試的題都會(huì)在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上，然后一個(gè)一個(gè)單獨(dú)對(duì)“需要自信”的.學(xué)生說(shuō):“我們隔2天要考試，題老師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上，你去下來(lái)做吧!老師只對(duì)你一個(gè)人講了，千萬(wàn)別給其他人說(shuō)�！庇谑撬麄兌蓟厝フJ(rèn)真的做了一次，還有家長(zhǎng)幫忙，考試時(shí)他們?cè)俅屋p松愉快的做了一次。評(píng)講試卷時(shí)，我大大的表?yè)P(yáng)了一番突飛猛進(jìn)的同學(xué)，那時(shí)我分明看到了他們開(kāi)心的笑容!
有個(gè)學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫(xiě)到:“昨天，姜老師把試卷發(fā)下來(lái)了，我看了一下，等級(jí)是A，錯(cuò)了兩道小問(wèn)題，分?jǐn)?shù)就說(shuō)明是95分—99分，我唉聲嘆氣地說(shuō):要是得了A就好了，分?jǐn)?shù)是100，平時(shí)上課要專心聽(tīng)講、積極發(fā)言，成績(jī)會(huì)越來(lái)越好。啊!這真是我最滿意的數(shù)學(xué)試卷啊�！边�有學(xué)生這樣寫(xiě):“今天是11月5日，星期三。上午，我們第一節(jié)是數(shù)學(xué)課，姜老師先問(wèn):你們是愿意上課還是愿意考試呀?有很多同學(xué)都說(shuō)愿意考試，姜老師一聽(tīng)，就說(shuō):數(shù)學(xué)書(shū)放進(jìn)書(shū)包里，把文具盒留在外面，我們一聽(tīng)，異口同聲地說(shuō):耶!數(shù)學(xué)考試嘍!一會(huì)兒，姜老師把試卷發(fā)了下來(lái)，我們就開(kāi)始做題了，我做到最后一題的時(shí)候，我一看，哈哈!我全會(huì)做!我一定能得到100分!”
要知道他們都是數(shù)學(xué)有點(diǎn)“問(wèn)題”的孩子，看到她們對(duì)數(shù)學(xué)自信的回歸，我心里激動(dòng)不已。就這樣，班里幾個(gè)上期數(shù)學(xué)不好的孩子，都“考”到了很好的成績(jī)，上課他們特別的認(rèn)真，作業(yè)雖不算很好，卻能較好的掌握新內(nèi)容。
真正的單元測(cè)查更令我高興，上期班上補(bǔ)考也不及格的A同學(xué)也考了84分，他已經(jīng)成為班上聽(tīng)課認(rèn)真、積極舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子。不過(guò)我和他的秘密還要進(jìn)行下去，直到他考得更好。
班主任工作隨筆13
今天在一年級(jí)教室里，瑜這個(gè)調(diào)皮的孩子又闖禍了。開(kāi)學(xué)至今，這個(gè)身高不高卻有著50公斤體重的小胖胖，讓我深深的記住了他。因?yàn)樗恼{(diào)皮，因?yàn)樗膿v蛋，每天都有很多孩子告他的狀。每次看到他一臉懊惱的臉，卻轉(zhuǎn)臉就忘記剛才挨過(guò)批評(píng)。下課后，又開(kāi)心的跑去玩耍了。下課后，我總要提醒他一次，要文明，不許調(diào)皮。
回憶到我剛參加工作的'時(shí)候，泳這個(gè)讓我調(diào)皮的孩子。他父母離婚，爸爸又給他找了個(gè)后媽，生下一個(gè)弟弟。也許正是因?yàn)槭呛髬專@個(gè)孩子缺乏管教，一身的毛病。今年過(guò)年的時(shí)候，一個(gè)陌生QQ號(hào)找我聊天。點(diǎn)開(kāi)一看，是我的學(xué)生。讓我猜猜他是誰(shuí)，后來(lái)自報(bào)家門，問(wèn)我是否還記得他。我說(shuō)，忘記誰(shuí)也忘不了你啊。他向我表達(dá)了當(dāng)初不懂事，讓老師操心了。我笑了，告訴他，哪有孩子不犯錯(cuò)誤的。他告訴我，一輩子都會(huì)記得我。是我讓他明白很多道理，也知道了學(xué)習(xí)的重要性�，F(xiàn)在這個(gè)孩子已經(jīng)升入初三了，祝福他，希望他可以考上理想的高中。
記得教五年級(jí)時(shí)，有的孩子成績(jī)不好，就自暴自棄。我就開(kāi)班會(huì)，告訴學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)人能不努力就成功。但是請(qǐng)你記住，只要你愿意，你一定能成功。后來(lái)，我所教的五年級(jí)孩子，每次數(shù)學(xué)考試成績(jī)都是遙遙領(lǐng)先，平均分都超別的班級(jí)20分。我覺(jué)得孩子缺少的是自信和鼓勵(lì)，當(dāng)孩子認(rèn)定自己可以成功，那他們就愿意改變。而我們教師所要做的，就是傾入自己的愛(ài)，陪伴與支持，然后靜待頑石開(kāi)花。
夏丐尊老先生說(shuō)：“教育方式是水池，愛(ài)心則是水池中的水。多年來(lái)，我們一直在研究水池應(yīng)該挖成圓的還是挖成方的，卻偏偏很少考慮水池里有多少水。水池是圓是方并不妨礙它成為水池，但沒(méi)有了水，任何形狀的池子都毫無(wú)意義！”或許，我們更該注重的不是水池的方和圓，而是水池里的水。愛(ài)是滋潤(rùn)學(xué)生心靈的甘泉；愛(ài)是勵(lì)志篤學(xué)的信念。愛(ài)到真處，可拂去一切塵埃，愛(ài)到深處，能讓頑石開(kāi)花！
班主任工作隨筆14
“讀書(shū)”是個(gè)美好的詞語(yǔ)，一看到“讀書(shū)”這個(gè)詞，馬上讓人聯(lián)想到古代的文人墨客，中外有名的作家，以及他們不朽的作品，他們能出名，能名垂千古，肯定跟勤奮讀書(shū)有關(guān)。
我也喜愛(ài)讀書(shū)，可是由于工作的繁忙和生活瑣事較多而漸漸淡化了讀書(shū)的意識(shí)。參加工作讀的基本上只是是教案與參考書(shū)，說(shuō)實(shí)在話，在沒(méi)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)之前，我沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真地、象模象樣地讀過(guò)一本教育名家的教育專著，偶爾讀的都是一些零零星星的教育雜志上的文章，有興趣時(shí)讀小說(shuō)、日常雜用等方面的書(shū)籍。
讀了《中小學(xué)班主任工作優(yōu)秀案例》，使我真正領(lǐng)會(huì)了沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，離開(kāi)了情感一切教育都無(wú)從談起的真正內(nèi)涵。帶我走出了對(duì)日常教學(xué)的困惑與迷茫，走進(jìn)了新的教育理念。讓我學(xué)會(huì)了理解、寬容、善待學(xué)生，明白了師生之間的民主、平等的魅力，懂得了因材施教的真正含義。這本書(shū)，讓我改變了教育態(tài)度、改變了教育行為，改變了對(duì)學(xué)生的看法。按書(shū)中的觀點(diǎn)，方法去嘗試、去面對(duì)教學(xué)，確實(shí)使我重新為師，重新領(lǐng)悟到教育的真諦和愉悅。
正是因?yàn)樽x了《中小學(xué)班主任工作優(yōu)秀案例》一書(shū)，讓我找到了一個(gè)很好的答案：?jiǎn)栴}學(xué)生不一定是壞學(xué)生。通過(guò)看書(shū)中的案例，反思自己的教學(xué)行為，我明白了原來(lái)寬容、善待也能很好地融入懲罰，關(guān)鍵是要用對(duì)方法。因而，本學(xué)期我結(jié)合書(shū)中的事例，進(jìn)行了大膽的嘗試，對(duì)以前的教學(xué)態(tài)度，教育行為進(jìn)行了深刻的反思，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以前的教學(xué)中取得的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)都是靠對(duì)學(xué)生懲、壓、擠、嚇逼出來(lái)的。真正沒(méi)有好好地善待他們，是逼他們學(xué)、壓他們讀，罰他們做、騙他們考，一步一步的高壓政策，把他們看作是一個(gè)個(gè)裝知識(shí)的容器，不斷地往里塞，特別是對(duì)待問(wèn)題學(xué)生、學(xué)習(xí)差的學(xué)生，有時(shí)罰抄、罰做，對(duì)其進(jìn)行所謂的教育。這個(gè)學(xué)期我一改常態(tài)，對(duì)待學(xué)生滿面春風(fēng)，關(guān)懷倍增，熱愛(ài)有加，心里總是有一顆相信、信賴學(xué)生的心，決心既當(dāng)他們的老師、長(zhǎng)輩、又要成為他們的朋友、伙伴。讓學(xué)生有話跟你說(shuō)，有事幫你做，有問(wèn)題向你請(qǐng)教，喜歡與你親近。一學(xué)期下來(lái)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生確實(shí)都有優(yōu)點(diǎn)，都有可愛(ài)之處，都是可塑之才。說(shuō)明寬容、善待的教育是成功的教育。
去年我剛接手五年級(jí)一個(gè)班，其中有一個(gè)孩子長(zhǎng)得肥胖高大，由于身上的體味過(guò)重，同學(xué)們都不愿意靠近他，他做什么事都沒(méi)信心，也不感興趣，經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)、不打掃衛(wèi)生，同學(xué)們這樣評(píng)價(jià)他：他以前從來(lái)就沒(méi)有打掃過(guò)衛(wèi)生，老師從來(lái)不管他。面對(duì)這樣的問(wèn)題學(xué)生，我一開(kāi)始是天天批評(píng)他、責(zé)罵他，但這樣并沒(méi)有什么效果，他還是不寫(xiě)作業(yè)，不打掃衛(wèi)生。正好當(dāng)時(shí)我在看《中小學(xué)班主任工作優(yōu)秀案例》一書(shū)，這本書(shū)對(duì)我的啟發(fā)很大，要尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，多給學(xué)生改過(guò)的機(jī)會(huì)。我于是把這個(gè)孩子單獨(dú)叫了出來(lái)，耐心的跟他講了道理，他總是不停的點(diǎn)頭。我追問(wèn)他：“那你想不想改正這些缺點(diǎn)呢?你現(xiàn)在能跟老師保證以后一定完成作業(yè)，認(rèn)真打掃衛(wèi)生，不逃跑了嗎?”但這個(gè)孩子并沒(méi)有點(diǎn)頭，而是一個(gè)勁的搖頭。我開(kāi)始有點(diǎn)火了，但是一琢磨：這個(gè)孩子一定有顧慮。我又追問(wèn)：“你為什么不能保證呢?”他低下頭吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕我做不到。”果然是這樣!我慶幸我當(dāng)時(shí)沒(méi)有因沖動(dòng)而責(zé)罵他。我看著他坦誠(chéng)的態(tài)度很為他高興，表?yè)P(yáng)道：“你很誠(chéng)實(shí)，老師相信你很想改好，對(duì)不對(duì)?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我力爭(zhēng)給他改正的機(jī)會(huì)，微笑著說(shuō)：“你不能保證，老師理解，那你能不能爭(zhēng)取堅(jiān)持這兩周做到寫(xiě)好作業(yè)，打掃衛(wèi)生呢?如果你能答應(yīng)老師，說(shuō)明你有決心改正錯(cuò)誤�！彼@時(shí)點(diǎn)頭了。而且兩周下來(lái)，他做得非常好。作業(yè)按時(shí)交了，輪到自己打掃衛(wèi)生他也認(rèn)真打掃了。接下來(lái)我?guī)缀趺恐芏家頁(yè)P(yáng)他幾次，肯定他的進(jìn)步，慢慢的他的考試成績(jī)也上來(lái)了。一學(xué)期下來(lái)，他已經(jīng)養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)，堅(jiān)持打掃衛(wèi)生的'習(xí)慣，徹底改掉了原來(lái)幾乎不寫(xiě)作業(yè)、不打掃衛(wèi)生的壞毛病。由此我也獲得了成功的喜悅，一個(gè)長(zhǎng)期以來(lái)不完成作業(yè)、不打掃衛(wèi)生這樣根深蒂固的孩子能在一個(gè)學(xué)期改變過(guò)來(lái)真是不容易，可見(jiàn)孩子的毅力是不可估量的。現(xiàn)在我處理班上的事都嘗試用這種耐心說(shuō)教、寬容對(duì)待的方法，偶爾有學(xué)生沒(méi)打掃衛(wèi)生，我不罰抄課文，也不罰他掃地，而是給他機(jī)會(huì)改正，只要以后不再犯;有同學(xué)沒(méi)戴紅領(lǐng)巾，我也給他講道理，培養(yǎng)集體責(zé)任感，而不是狠狠的罰他，這樣的效果很不錯(cuò)，一個(gè)學(xué)期以來(lái)很少有同學(xué)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，要知道原來(lái)班上不戴紅領(lǐng)巾、不打掃衛(wèi)生可是經(jīng)常的事，我想要當(dāng)好班主任確實(shí)要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，要拿出百倍的耐心來(lái)教育學(xué)生。
我雖然沒(méi)華麗的詞藻去贊美書(shū)籍，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言去訴說(shuō)讀書(shū)的快樂(lè)，但我深信，在往后那伴有書(shū)香的日子里，我會(huì)過(guò)得更充實(shí)，過(guò)得更愉快。讓書(shū)與生命融為一體，以書(shū)為伴，相信明天會(huì)更好!
班主任工作隨筆15
不知不覺(jué)中，和孩子們?cè)谝黄鹨呀?jīng)大半年了。和他們相處以來(lái)，有時(shí)也會(huì)讓我感到生氣、無(wú)奈，但終究覺(jué)得是快樂(lè)的。因?yàn)樗麄�，讓我的生活變得更有意義。
周末趁著閑暇時(shí)間，把學(xué)生冬在至里包餃子的照片整理了一番�？粗粡垙埡⒆觽儼溩拥恼掌�，真真正正的感到孩子們成長(zhǎng)了。還記得開(kāi)學(xué)初，孩子們剛踏進(jìn)校園時(shí)那一張張懵懂的`小臉。對(duì)小學(xué)生活一點(diǎn)都不了解，如今再看，發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)適應(yīng)了小學(xué)生活。在這短短的半年時(shí)間里，孩子們真的長(zhǎng)大了，個(gè)子變高了，同時(shí)也在慢慢的養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。為孩子們的成長(zhǎng)感到欣喜。冬至這天更是讓我感到欣慰。由于天氣原因，孩子們停課在家學(xué)習(xí)，故取消了學(xué)校師生共同包餃子的活動(dòng)，心里稍有遺憾。但最后看到家長(zhǎng)們發(fā)來(lái)孩子在家包餃子的圖片以及感謝我和學(xué)校的話語(yǔ)時(shí)，遺憾變成了開(kāi)心。后來(lái)了解到，這天，大部分孩子都是主動(dòng)要求去包餃子的，看著照片中一個(gè)個(gè)一副小大人的模樣，是又愛(ài)又喜。家長(zhǎng)們也很開(kāi)心，覺(jué)得自己的孩子變得更懂事了。由此發(fā)來(lái)了照片和對(duì)我們學(xué)校感謝的話語(yǔ)。孩子們的行為、舉動(dòng)讓我很開(kāi)心，也讓我感到了這個(gè)冬天的溫暖；家長(zhǎng)們的滿意以及對(duì)學(xué)校的肯定，給了我更多的信心和動(dòng)力，同時(shí)也鞭策著我們要更加有責(zé)任感。
和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆邮强鞓?lè)的，感謝這群可愛(ài)的孩子讓我的冬天不再寒冷。愛(ài)你們。
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