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一路成長的隨筆
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的一路成長的隨筆，希望對大家有所幫助。
一路成長的隨筆1
作為一名青年教師，能得到這樣一個在全國進(jìn)行展示的機(jī)會，我感到非常的榮幸，對于我自身來說能夠講這樣的一節(jié)課也是一個非常難得的學(xué)習(xí)的機(jī)會，在整個過程中，咱們學(xué)校同事、領(lǐng)導(dǎo)和咱們區(qū)的一些老師，還有教研員王麗娟主任和禹玲玲主任，省教研室的姚紅艷老師，還有原來在省教研室現(xiàn)在已經(jīng)退休的梁秋蓮老師都給予我很大的幫助，特別是梁秋蓮老師，年紀(jì)這么大了，每次來給我指導(dǎo)，聽課40分鐘然后是評課，每次都是從早上八點(diǎn)到中午十二點(diǎn)左右，一點(diǎn)一點(diǎn)的給我摳細(xì)節(jié)，她指出哪一點(diǎn)不好的同時還會給出改進(jìn)的建議，大家就是大家，很多時候她總是一針見血的指出問題所在，梁老師也特別認(rèn)真，我記得十一假期的時候我想著在假期里就不打擾她了，但是她還想著我的課，八號一開學(xué)她就給我打電話，說她在看北師大教材的時候發(fā)現(xiàn)課后練習(xí)有一道題很好，能夠加深分?jǐn)?shù)乘除法的聯(lián)系，可以放到鞏固練習(xí)的第一道題，這樣還能體現(xiàn)題目設(shè)計的層次性。這樣一位大師，能夠這樣認(rèn)真的給我指導(dǎo)，我真的是幸運(yùn)。還有區(qū)教研室的王麗娟主任，在磨課的初期她領(lǐng)著我們區(qū)的一些數(shù)學(xué)老師，一塊幫我一個環(huán)節(jié)的一個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，因?yàn)榍捌阡浾n是在假期，她本來可以不用來上班的，她家住在東區(qū)也很遠(yuǎn)，在錄課之前的一段時間，她都是親自聽我空講，講課，然后評課，一遍的一遍的幫我磨課，一字一句的幫我扣細(xì)節(jié)，也是一弄都是一上午，有時候都弄到十二點(diǎn)多，還有就是確定要去西安講課后，為了讓我體驗(yàn)在較大的場地講課的經(jīng)歷，還有就是因?yàn)槲靼驳膶W(xué)生用的是北師大的教材，所以要求其他區(qū)試課，王主任幫我聯(lián)系學(xué)校和組織老師們聽課評課。第一次在大學(xué)路小學(xué)，去了大概一二百名老師，也加上了模擬課后的提問環(huán)節(jié)，咱們區(qū)的老師都特別好，給我提了很好的建議，但是第一次處在一個大家都給你提問的情況下還是很緊張的，我印象最深的是陰志玲老師給我提出了要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的建議，我解釋是學(xué)生提不出來我才自己說的，但是她立馬反駁我說，如果你能指著算式問學(xué)生，學(xué)生就能提出問題，結(jié)果在下一次的試講中我按照她的方法學(xué)生真的能提出問題，課堂效果要好的多，還有一些老師提的細(xì)節(jié)性的問題，比如除號的書寫方法還有等號一定要上下一樣長等等。當(dāng)然還有王麗君老師，從選課到最后的西安展示課，這一路走來她都一直陪著我，那天老師們還開玩笑說她是我的“經(jīng)紀(jì)人”，我記得我第一次講對我來說比較大的觀摩課，是咱們區(qū)的多彩課堂，王老師給我選課，告訴我要寫詳案，給我指導(dǎo)，真的是當(dāng)做自己的事情來做。從我接到通知要講這樣的一節(jié)課，我的生活基本上都是在電腦前和書桌前度過的，每天回家不是盤著腿坐到電腦前敲啊敲，修改課件，制作微課，就是寫啊寫，修改詳案，還有就是做學(xué)具，做教具。我妹還給我開玩笑說，天天就知道坐在電腦前，都快傻了。因?yàn)槲疫@段時間晚上十一二點(diǎn)睡覺都算是早的，所以一般時間太晚的話我妹都很嫌棄我，我就會被驅(qū)趕到客廳，在地上墊個小地墊，然后弄個枕頭，披個被子，趴到餐桌上準(zhǔn)備課，想想那個畫面是不是就很搞笑，真的是苦中作樂啊。是大家的陪伴給了我動力，一定要做好，展示出隴中的風(fēng)貌，展現(xiàn)出河南老師的風(fēng)采。
10月9號上午十點(diǎn)多我們到的西安，然后是坐地鐵，再轉(zhuǎn)出租終于到了住宿的地方，等安頓下來都12點(diǎn)多快1點(diǎn)了，下午兩點(diǎn)還得去見學(xué)生，我們講課用的是紡織城小學(xué)的學(xué)生，很巧的是他們學(xué)校的辦學(xué)理念也是陽光教育，孩子們都很熱情，通過溝通發(fā)現(xiàn)學(xué)生真得很棒，理解能力和表達(dá)能力都特別好。見過學(xué)生黃主任、我還有王老師我們一塊去西安空軍大學(xué)試課件、看場地，看到他們的校區(qū)我們震驚的，我還給黃主任開玩笑說很后悔高中沒有好好學(xué)，如果努力點(diǎn)說不定就能上這個大學(xué)了，這個學(xué)校是軍校全國排名第三，門口站崗都是拿著槍的那種，特別嚴(yán)格，關(guān)鍵是長的也很帥，他們的體育館更霸氣，很大的，能容納四五千人。
第一天上午開幕式，然后是來自北京的穆錚老師和吳正憲老師講課，吳老師講的是小數(shù)除法第一課時的內(nèi)容，吳老師不愧是大家，課設(shè)計的很巧妙，內(nèi)涵十分豐富，情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吳老師給學(xué)生出題并讓他們做記錄，吳剛，王明，李東，張華四個人去吃飯，一共花了97元，他們準(zhǔn)備AA制，吳剛先付了錢，其他的三個人，每人應(yīng)該給吳剛多少錢？在這個過程中也鍛煉了學(xué)生提取信息的能力，然后學(xué)生通過解決問題97除以4發(fā)現(xiàn)結(jié)果為24余1，那就需要學(xué)生解決余下的1元錢怎么辦？讓學(xué)生討論交流最后再展示，在這個過程中滲透小數(shù)除法的本質(zhì)，也就是算理。這節(jié)課真的有很多地方值得我們學(xué)習(xí)，賈校長上次開會還說要組織老師們一塊學(xué)習(xí)，其實(shí)對于這節(jié)課我感觸最深的是吳老師與學(xué)生的關(guān)系，她能真正的走到學(xué)生的世界，對她來說：學(xué)生先于老師的存在。一直以來她都把學(xué)生看做應(yīng)該對自然和生命敬畏而面對的平等的對象，從來沒有簡單地把學(xué)生置于自己的預(yù)期和目的之下，從來不對他們有居高臨下的高談闊論，而是努力的讓自己能夠沉浸在學(xué)生的燦爛光環(huán)下。有點(diǎn)遺憾的是，沒有和吳老師合影，吃飯的時候我見到吳老師了，表示了我的崇拜之情，但是因?yàn)樵诔燥�，我也沒好意思提出說合影。
10月11日，我和王老師早早的起床，區(qū)教研室的禹玲玲禹主任給我畫了個淡妝，省教研室的姚老師給我編的頭發(fā)，穿著校長們的衣服，我們就早早的來到會場，六年級一班的孩子來的比較早，對課堂常規(guī)提了一些要求，孩子們表現(xiàn)都比較好，其實(shí)在候場的時候我還是有點(diǎn)小緊張的.，王老師給我一塊做準(zhǔn)備，上場準(zhǔn)備的時候，我就開始找臺下的校長，因?yàn)槲医暎鋵?shí)我也看不太清，不過能看到大致的輪廓，看到校長我就安心，做好充足的準(zhǔn)備，我也不緊張了，就開始上課。這一班的學(xué)生是這十節(jié)課表現(xiàn)最好的學(xué)生，給我印象最深刻的就是他們的思維能力和語言表達(dá)能力，所以我就說回來之后我也要鍛煉孩子們的這方面的能力。隨著課程的進(jìn)行，慢慢的我就開始享受在臺上的感覺，也可能是因?yàn)樘硎芰瞬辉敢庀聛砹�，超時了，不過除了超時整體反響還不可以。
這次觀摩課的主題是核心素養(yǎng)下的數(shù)與計算示范課，其實(shí)對于什么是核心素養(yǎng)，剛開始我也不是很清楚，并且對于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)到現(xiàn)在也沒有一個明確的定義，不過通過10和11兩天的學(xué)習(xí)，對于怎么上計算課，怎樣上在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的計算課，也算有一些小小的收獲。說到計算課說難把也不難，有些人可能就是認(rèn)為把計算方法教給學(xué)生，學(xué)生會計算，考試能拿著分就可以了，課堂形式也只是簡單的說一說算法然后就是大量的習(xí)題鞏固。說容易把其實(shí)也挺難的，很多時候，要讓孩子不僅知道怎么算，還能說出來為什么這樣算，并且能夠選擇合適的計算方法，真的不是一件容易的事，就拿我講的這節(jié)課來說吧，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，都會計算等于乘除數(shù)的倒數(shù)，問學(xué)生為什么五分之四除以三等于五分之四乘三分之一呢？學(xué)生說了因?yàn)槌砸粋�數(shù)等于乘這個數(shù)的倒數(shù)，再問為什么等于乘這個數(shù)的倒數(shù)呢？因?yàn)橛羞@樣的一個規(guī)律。再問有些學(xué)生就回答不出來了。所以讓學(xué)生會計算很簡單，要讓他知道為什么這么算就很難了。所以我設(shè)計了學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生通過列舉生活中用五分之四除以二解決的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的模型思想，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義。接著讓學(xué)生借助幾何直觀表示出五分之四除以二的意義，把問題變得簡明、形象，直觀地理解問題。學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動中，發(fā)展合情推理能力，通過進(jìn)行有條理的思考，進(jìn)而比較清楚地表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果。并且獨(dú)立思考，體會轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等基本的數(shù)學(xué)思想。在學(xué)生通觀察總結(jié)的計算方法的基礎(chǔ)上，教師通過算式到圖形的進(jìn)一步講解，加深學(xué)生對算理的理解，使學(xué)生對分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法有了初步的認(rèn)知。
計算教學(xué)的價值不僅僅是正確而比較熟練的運(yùn)算，更重要的是體會運(yùn)算中的原理、推理的思想方法、邏輯關(guān)系和規(guī)定算法的合理性。在理解前后知識聯(lián)系的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生理解算理，然后就是加強(qiáng)思想方法的教學(xué)，吳正憲老師認(rèn)為：如果想讓“知識樹”枝繁葉茂，必須根深蒂固。她的這句話包含了豐富的寓意，即建立在對知識及知識間關(guān)系深刻理解基礎(chǔ)上的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)才是穩(wěn)固的、豐富的。數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的邏輯性和結(jié)構(gòu)化，我們要充分利用這樣的特性，引導(dǎo)學(xué)生思考每一個數(shù)學(xué)知識本身及它的來龍去脈，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)就上升到了數(shù)學(xué)思想的高境界。比如說轉(zhuǎn)化思想是我們很常見的一種思想方法，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法就是將新知識分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化為舊知識分?jǐn)?shù)乘法進(jìn)行計算。
還有一點(diǎn)是，不能說算理很重要，就花費(fèi)大量的時間在算理的理解上，而忽略了計算方法的掌握，算理和計算方法是同等重要的，所以計算課還是要有適量的鞏固練習(xí)。
以上就是我做這節(jié)課的一些心得體會，羅里吧嗦說了一大堆，結(jié)果很好，總之非常感謝各位的支持。這次做課唯一的遺憾是，我沒有瘦，可能是我還不夠努力，還需要在各位的陪伴下繼續(xù)前行。
一路成長的隨筆2
人生的路有很長，在這條長長的路上，我們能夠體會到很多不一樣的體驗(yàn)，有歡喜，有悲傷，有難忘……
小時候很喜歡攀比，總是比這個，比那個，可實(shí)際上，我們那時候最該比的就是成績。也許你的成績好了，所有的一切人和物都會變得美好，因?yàn)榇蠹叶紩驗(yàn)槟闶莻�好孩子，為你披上一層濾鏡，這樣的美好相信很多人都有過或者向往過。然而，除了學(xué)習(xí)以外，另外要比的無非就是物品之類的。從最初的我有一雙新球鞋，我買了一套新尺子之類的，延展到后來的我穿的是某謀品牌，我買了什么花了幾千塊錢之類的。
說起來，無論那些事情是好是壞，是否出現(xiàn)在我們的腦海，對于我們來講，都應(yīng)該是一份成長路途上的經(jīng)歷。
我記得我用過最貴的奢侈品就是高中時期的一枚手表。
說起來，那手表還不是我自己買的，是那段時間關(guān)系最親近的朋友送給我的。盒子很高端，有非常精致的禮品袋，還附帶的有一張收據(jù)單，上面的內(nèi)容還標(biāo)注了香港什么什么，總之就是十分的高大上，我收到之后自然也是相當(dāng)?shù)母吲d。
剛開始，我舍不得戴，總是放在自己的書柜里珍藏著，想什么時候有重要場合了再戴。之后又一次出門和女同學(xué)要一起玩，就戴了一次，結(jié)果非常尷尬的是那手表的時間竟然不準(zhǔn)確。后來，我回家查閱了使用說明，發(fā)現(xiàn)那款手表是要一直佩戴靠動能什么的維持……于是我開始經(jīng)常的佩戴手表，最滿意的一次就是有一次演講比賽，它提高了我的專業(yè)程度——我心里是這樣想的。后來還沒戴多久，先是表帶斷了，后來又直接壞掉了。
盡管非常的喜歡，可是我的心里卻并沒有遺憾，因?yàn)樗拖衲菈K送我表的人一樣，我們之間并沒有后續(xù)的聯(lián)系。當(dāng)然，那塊表就功能以及外觀而言，確實(shí)不錯，也的的確確是正品，只能說可能自己戴不喜歡所謂的奢侈品。
日常的`話，我很少佩戴表，就算是有需要，也會買一塊幾十塊錢左右的。這樣一是不怕?lián)p壞，二是丟失了也不會顯得很心疼，不喜歡了也可以買新的。也正因如此，大概久而久之我就養(yǎng)成了不太會保養(yǎng)這些物品的習(xí)慣吧。
后來的后來，我很少去自己購買奢侈品，即使是朋友同學(xué)因?yàn)樯盏仍蛩�，我也不會為此感到太過高興了。因?yàn)槭盏搅藙e人的禮物除了欠人情以外還要還禮物，除此之外，那些所謂奢侈品似乎并不太適合自己的日常使用。
人生就是這樣，走走停停的，也許你喜歡一樣物品，可是在意的卻不是物品的本身。也許你留戀一個地方，可回憶起來的確實(shí)那個地方發(fā)生的事情。我們都是在漫步人生旅途的，這個過程太遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)到足夠令我們遺忘很多的事情。當(dāng)然，這個過程也很短，短到每次想起就好像是一瞬間的事情罷了。
我心中總是時長充滿遺憾，然后做一些事情去彌補(bǔ)。然而不同的時間去做相同的事情早已經(jīng)是物是人非了。
這也就是我如今的成長，大概描述就是不拖沓，不推卸，想做就抓緊努力把握機(jī)會，不想做就趁著還有時間拒絕或改變勇敢的鑒定內(nèi)心的選擇！千萬，千萬不要等到了若干年后回憶起來才說一句“要不是……”、“當(dāng)初如果……”之類的話，這只是給自己的借口和理由罷了。即使能夠安撫一時的自己，可是內(nèi)心中仍然會出現(xiàn)空虛和失落的情緒。
這輩子很長，只要踏出去，即使失敗了又何妨？
這輩子很短。如果還沒放棄，心中有光，就勇敢的前行！
一路成長的隨筆3
回首這一次到世喬村的三下鄉(xiāng)，我感觸良多，花開盛夏社會實(shí)踐隊(duì)留給我們的不僅是感動，還有成長。相比以前，感覺自己成長了不少。生活對我們是慷慨的，讓我們在付出一點(diǎn)點(diǎn)的時候卻讓我們收獲了很多，學(xué)會了很多為人處事的道理。而這些都是我們?nèi)松豢扇鄙俚呢敻弧?/p>
參加暑期世喬村"三下鄉(xiāng)"，我真的感到很榮幸。短短的十天，這過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我仍然歷歷在目。我是負(fù)責(zé)調(diào)研村民種植經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的，每次，當(dāng)我想起大家在群討論的情景，我滿腔熱情；當(dāng)我想起在每次活動中大家忙碌的身影時，我滿懷感動;當(dāng)我想起同學(xué)們的笑容時，我也笑逐顏開。成長看似是一瞬間的事情，但我知道，我們是在經(jīng)歷中體會成長。這種成長，于我們，于世喬村的孩子們，何其珍貴！
這次世喬村"三下鄉(xiāng)"，我收獲了很多：第一、珍惜。是什么樣的緣分，讓我們能一起參加三下鄉(xiāng)，認(rèn)識這么多朋友，為了共同的目標(biāo)，付出自己的真心。機(jī)會難得，唯有珍惜。珍惜今天，珍惜生活，珍惜讓我富有！杰倫說，珍惜一切就算沒有擁有！第二、細(xì)節(jié)。"細(xì)節(jié)決定成敗!"任何一次課堂，一次調(diào)研，一次活動，都需要去精心策劃，細(xì)心準(zhǔn)備。沒有經(jīng)過深思熟慮，肯定會忽略很多細(xì)節(jié)，導(dǎo)致顧此失彼，那就會對工作造成很多不便，降低效率。細(xì)節(jié)永遠(yuǎn)是我們不能忽視的存在。第三、團(tuán)隊(duì)意識，來自不同學(xué)院的成員，在一起工作，一起傳播知識，良好的團(tuán)隊(duì)意識是一切活動成功的前提。我們是一個團(tuán)體，一切都應(yīng)該服從，不論是做什么工作，一切都應(yīng)該為團(tuán)隊(duì)著想。第四、溝通交流。每個人不斷地都會有些新的想法與體會，或許喜悅，也許憂傷，常與隊(duì)員們談心，聽聽大家的心聲，了解大家的感想，可以促進(jìn)理解，或是彼此分享喜悅的心情。第五、主動。主動考慮團(tuán)隊(duì)里的大小事情，主動地提出自己的見解，疑問。這一個個主動，雖然簡單，卻意義重大，讓我學(xué)到了更多。第六、理解包容。每個人的性格都不同，我們不能要求其他人都像自己那樣做事，更不能把自己的意愿、想法強(qiáng)加給他人。學(xué)會理解，包容別人。其實(shí)從下鄉(xiāng)的籌備活動到整個活動的結(jié)束，正如《沒有什么不同》的歌詞所言，但哪有一路走來都是順風(fēng)的，所以每次遇到問題時，我們都會共同商量找出解決問題的辦法。而雖然在商量過程中，有時候會意見不一致，但我們都能互相理解。慢慢地我們學(xué)會了包容、學(xué)會了體諒，更加懂得了站在別人的立場想問題。
當(dāng)然，在我們這次活動取得豐收同時，我們也必須承認(rèn)，我們的工作也仍存在著諸多不足或做得不夠的`地方，比如對下鄉(xiāng)的總體認(rèn)識還不夠深刻，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，一些準(zhǔn)備工作跟實(shí)際的工作有一定差距，一些工作細(xì)節(jié)也還考慮或做得不到位等。但我們依然相信，有收獲，有經(jīng)驗(yàn)，有挫折，有教訓(xùn)的活動才是一個真正意義的完整的實(shí)踐活動。作為當(dāng)代大學(xué)生，這也是一份社會責(zé)任感，用我們所學(xué)的去回饋給予我們更多的社會。一步一個腳印，希望我們的足跡可以遍布鄉(xiāng)村每個角落，讓希望在鄉(xiāng)村中蔓延。
通過這次社會實(shí)踐我更加堅(jiān)信:意氣風(fēng)發(fā)的我們經(jīng)歷了下鄉(xiāng)的再次洗禮，學(xué)校里的我們并非兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，年輕的我們擁有絢麗的青春年華，走出校園，踏上社會，我們?nèi)詴簧弦环轁M意的答卷。一個人的價值所在并不在于他得到了什么，而在于他為社會貢獻(xiàn)了什么！為世喬村，為世喬村的孩子們，我們做出的貢獻(xiàn)或許不算太大，但是我們相信，我們留下了最美的，最真實(shí)的的腳��！
相信吧，在不久的將來，你們會看到更成熟的自己，還有，更成熟的世喬村的那些孩子們。
一路成長的隨筆4
“紅要紅到比熱血還要熱烈，白要白到比白雪還純潔，美要美到冰天雪地都溶解，夢要做到比鉆石更堅(jiān)決……”
——曹軒賓，《耀出色》
冬日，小小少年獨(dú)自走在街上，聽著這熟悉的旋律，他不禁潸然淚下。
“媽，我回來了，”一個少年推開房門，邁著極為沉重的步伐，用要哭的語調(diào)對他的媽媽說：“這次考得很糟糕，是級部第125名，后退了23個名次�！薄霸趺椿厥掳�！怎么又退步了？！你看看你王叔的兒子，每次考試都是級部前40名，再看看你，你倆從小一起長大，你向他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)不行嗎！”母親生氣地說�！坝质峭跏宓膬鹤樱銥槭裁纯偸前盐液退�，你要是覺得我不如他好，就找他做你的兒子吧！”
砰！少年生氣地關(guān)上了門，離開了家。家中，只剩下滿腹委屈的母親還在默默哭泣。
我也曾有過夢��！男孩心想，為什么別人能夠成功，我卻只能接受失敗，為什么！想到這里，男孩竟哭出了聲來。
不知什么時候，超市門口的音響播放另一首歌曲：到后鏡里與我背道而飛馳的陰霾，越飛越遠(yuǎn)，陽光下那耀眼的未來，收起你沒出息的眼淚，關(guān)鍵是現(xiàn)在……”男孩一下子怔住了，想跟木頭一樣立在里，一動不動。對啊！哭是懦夫的表現(xiàn)，既然你們都看不起我，那我卻偏要做出一番成績來，讓你們看看，我也不是一個弱者。明天，我不比你們差。男孩心中暗暗下定決心。
男孩回到家后，關(guān)掉了電腦，扔掉了手機(jī)，他致力于學(xué)習(xí)知識，他的書先是變?nèi)⒓痈鞣N活動，捧回的'榮譽(yù)也越來越多：學(xué)習(xí)成績進(jìn)步獎、作文比賽優(yōu)秀獎、綜合知識競賽一等獎……
漸漸地，男孩發(fā)現(xiàn)，“王叔的兒子”在媽媽口中出現(xiàn)的次數(shù)越來越少，因?yàn)樗呀?jīng)超越了他！
的確，一星隕落，黯淡不了星空燦爛；一花凋零，荒蕪不了整個春天！你若自暴自棄，世界不會改變，地球不會停止轉(zhuǎn)動，別人不會停止腳步，星空不會黯淡，春天不會荒蕪，生活不會更美好。你也不可能更快樂你！
但若你放聲歌唱，你會發(fā)現(xiàn)：星空更燦爛，因?yàn)橐粋�耀眼新星的升起；春天更加繁華，因?yàn)橐欢涓鼱N爛的花朵綻放；人生更加美好，因?yàn)槟阌凶非竺篮蒙畹膽B(tài)度。
一路星光，一路上進(jìn)；一路繁華，一路芬芳；一路成長，一路歌唱！
所以，上進(jìn)吧，如果你想發(fā)出耀眼光芒；所以，綻放吧，如果你想獲得繁華春天，所以，歌唱吧，如果你想一路成長！
一路成長的隨筆5
陶行知先生提出：生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一�？茖W(xué)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中存在。它就在我們周圍。但是有時我們會不經(jīng)意間就錯過。
科學(xué)活動在金城鎮(zhèn)公辦中心幼兒園已經(jīng)實(shí)施了一段時間了。并設(shè)計了科學(xué)啟智課題，采用科學(xué)啟智教育資源包。有時候我隨意說出“上課了”三個字。孩子們就會仰起小腦袋問：“老師，今天要上實(shí)驗(yàn)課嗎？我們還想做實(shí)驗(yàn)。上次我們學(xué)校有一位老師上了科學(xué)活動《水的秘密》，課后對這堂課的評課讓我感觸很深，特別是有的老師說到在科學(xué)活動中，老師要注意情感上的投入，還有在幼兒操作的時候，不是單純的去動手做，而是要讓孩子帶著問題、帶著猜想去實(shí)驗(yàn)，這讓我反思了很久。這也激發(fā)我的科學(xué)活動課在上之前精心準(zhǔn)備的信心。我仔細(xì)研讀了《指南》精神。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過觀察，比較，操作等方法。學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，和解決問題。幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動。形成終身受益的學(xué)習(xí)方法和能力。
其實(shí)我們都說上好一堂科學(xué)活動很難，因?yàn)槊看位顒又泻⒆映霈F(xiàn)的問題都不一樣，還有我覺得現(xiàn)在我們科學(xué)活動的孩子操作的環(huán)節(jié)好象就是為了有這樣一個操作的程序而設(shè)計的，孩子們真的能在操作中自己得到答案嗎？這值得我們老師深思。播種希望，在孩子們的心中種下希望的種子。讓科學(xué)扎根于孩子們的心中，理論與實(shí)踐現(xiàn)結(jié)合。要讓孩子帶著問題、帶著猜想去實(shí)驗(yàn)�？茖W(xué)探究活動開始于發(fā)現(xiàn)和提出問題。有了問題之后，科學(xué)探究活動的下一個環(huán)節(jié)就是解決問題。當(dāng)人們對所要解決的問題提出了一個猜測性的也就是尚未經(jīng)過驗(yàn)證的答案時，這個猜測性的尚未經(jīng)過驗(yàn)證的答案就是猜想。讓幼兒充分大膽發(fā)揮他們的想象能力去猜，去想，去實(shí)踐，去探究，去思考。
幼兒的注意力保持時間較短。但是，科學(xué)探究活動卻需要在一個長時間中進(jìn)行。如果注意力的轉(zhuǎn)移太快，任何一項(xiàng)科學(xué)探究活動都不可能持續(xù)地進(jìn)行下去并取得結(jié)果。如何才能增強(qiáng)幼兒在科學(xué)探究活動注意力？不斷引導(dǎo)幼兒針對問題提出猜想是一個有效的方法。因?yàn)�，�?dāng)幼兒提出了自己的猜想之后，他就會非常迫切地希望知道自己的猜想到底對不對。尤其是當(dāng)他看到別的小朋友提出了和自己不同的猜想時，他就更希望能夠知道到底是誰的`猜想對？幼兒隨時把自己的猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果做比較、驗(yàn)證，帶著問題在驗(yàn)證過程中尋求解決問題的答案，希望獲得正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如：在《水的秘密》的活動中，由于第一次操作時，出示水單純的問問題水是什么顏色，什么味道等等這時孩子的注意力時間不長，那如果我們老師在操作前出示各種顏色的飲料：讓幼兒去觀察并讓幼兒猜想。幼兒就各抒己見。孩子們不一樣的猜想，激發(fā)了他們的探究熱情，使他們時時都關(guān)注《水的秘密》。
在科學(xué)活動中，我們遇到了學(xué)多的難題，也通過操作、實(shí)踐、驗(yàn)證。解決了學(xué)多問題。從而讓孩子們插上了隱形的翅膀帶著他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去猜想。得到了他們想要的結(jié)果。收獲了甜蜜與幸福。雖然科學(xué)啟智引進(jìn)了一段時間了，但是，它是非常有意義的。我們將繼續(xù)與科學(xué)一起暢游。讓科學(xué)住進(jìn)孩子們的心里。
一路成長的隨筆6
我的閱讀之路始于上屆學(xué)生，來源于蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。他說：“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難就越多，他就越需要閱讀，正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識之光給以更鮮明、更長久的照耀，不要靠光補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把’，而是靠閱讀、閱讀、再閱讀。”讀過后我深受啟發(fā)，為何不用這種方法來教學(xué)生呢？于是我就帶領(lǐng)學(xué)生從一年級開始讀書，就這樣堅(jiān)持到了五年級。我與學(xué)生的讀書之路，可謂是在曲折中前進(jìn)著。
一年級的家長會上，我給家長講了閱讀的重要性，分享了學(xué)生讀書前與讀書后的變化，同時把一本精裝的《三只小豬》介紹給家長，因?yàn)檫@本書里的詞語、句子特別好�；剡^頭再看，這本書對于一年級的學(xué)生來說有些難了。當(dāng)時我忽略了一個問題，就是學(xué)生的興趣。這本書我每天在班級給學(xué)生讀，而且要繪聲繪色，動作、語調(diào)都是夸張的，只有這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們喜歡聽。一年級時，我主要帶領(lǐng)學(xué)生讀繪本，繪本圖多字少，貼近學(xué)生心靈，特別暖心。就像讀《三只小豬》這樣，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生共同讀了《愛心樹》《爺爺一定有辦法》，《三毛》系列�！缎∝i稀里呼�！废盗校钡浆F(xiàn)在，我有時也會在班級給學(xué)生講一本繪本。慢慢地，我把繪本逐步換為圖少一點(diǎn)、字多一點(diǎn)的書，像《桔子里仙女》《三個和尚》《烏鴉喝水》等。我邊讀邊和學(xué)生聊書中的情節(jié)，讓學(xué)生不僅聽，還要說。特別是在讀《龜兔賽跑》這系列的書，每次我都會設(shè)置懸念，讓學(xué)生猜一猜后面發(fā)生了什么，然后再讀。
那時的我對于讀書也是門外漢，不知道該如何操作，于是就用網(wǎng)絡(luò)平臺加了一些QQ群，都是關(guān)于小學(xué)語文的，拜讀了一些老師的博客，了解了一些熱愛閱讀的老師，如薛瑞平、韓興娥等。后來又購買了薛瑞平的《心平氣和的一年級》《我們二年級啦》《書聲瑯瑯的三年級》等，還有吉姆·崔利斯的《朗讀手冊》、韓興娥的《讓孩子踏上閱讀快車道》《班級讀書會ABC》等有關(guān)閱讀的書。通過讀書我更加堅(jiān)定了自己的做法，同時也在讀書中得到了啟示。
通過拜讀名師的著作，我知道要想讀進(jìn)去，讓學(xué)生感受文字的魅力，最好的辦法是人手一本，大家共讀。三年級時，學(xué)生一起讀了《飄來的狗兒》《親親我的媽媽》《活了一萬次的貓》《愛的教育》《窗邊的小豆豆》等。由聽故事到自己讀故事，由圖多字少到基本無圖，學(xué)生肯定會不太適應(yīng)，很多學(xué)生也會表現(xiàn)出不喜歡、不愿意讀的情緒。這時，我就表揚(yáng)讀得好的學(xué)生，并給他們一些物質(zhì)獎勵，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。我設(shè)定15天評比一次，這樣即使第一次沒被選上的學(xué)生，第二次大家還在同一起跑線上，就這樣，越來越多的學(xué)生參與進(jìn)來。后來就是一個月一評，期末總評。班級的獎勵就是圖書，圖書可自選，想讀什么提前告訴我，我給網(wǎng)購獎勵，盡量買學(xué)生想讀的。
四年級時，我教學(xué)生批注閱讀，在書中或圈或畫，寫自己所思所感，可多可少，只要發(fā)自內(nèi)心就好，每天中午利用午讀時間在班級進(jìn)行讀書交流。交流的內(nèi)容就是前一天所布置的，往往是一段文字大家有不同的感悟，不同的收獲，同時給交流好的學(xué)生表揚(yáng)鼓勵。
第一本批注閱讀我選擇了沈石溪的《狼王夢》。為什么選這本書呢？一是因?yàn)樗莿游镄≌f的代表作，二是這個年齡段的學(xué)生特別喜歡小動物，三是書中所描述的紫嵐就像生活中的母親，這樣的話題容易打動學(xué)生，觸動他們內(nèi)心最柔軟的地方，在批注時就會有所思、有所感。這個過程不僅是感受文字的魅力，也是洗禮內(nèi)心、反思自己的過程。在教給學(xué)生批注時，我都是在班級利用投影完成，以一個小故事為例，師生共讀，我邊讀邊批注，然后投影給學(xué)生，告訴他們我為何在此批注，我讀文時所想。然后學(xué)生再來讀這則故事，邊讀邊批注，批注后交流。在我的帶領(lǐng)下，學(xué)生很快就學(xué)會了批注閱讀。四年級共同讀了沈石溪動物小說系列、《格蘭特船長的兒女》《假如給我三天光明》等。
《狼圖騰》是五年級共讀的書。選擇讀這本書時我上網(wǎng)搜索適合五年級閱讀書目并參考教育局下發(fā)的小學(xué)生閱讀書目。當(dāng)我買回此書時，封面上那雙眼睛著實(shí)讓我震撼。當(dāng)時我懷疑這么厚的書我的學(xué)生能讀下來嗎？會不會因此讓他們的熱情、興趣減弱？于是我又查閱了這本書的相關(guān)評價，自己又讀了一部分覺得沒問題，才建議學(xué)生共讀。這本書我們用了兩個月的時間讀完，依然是每天讀幾頁，第二天交流。當(dāng)我們讀完《狼圖騰》時，這部電影也放映了，我又組織學(xué)生觀看電影。讓我驚訝的是，他們竟然說看電影沒有讀書有意思，很多情節(jié)沒有書中描繪得細(xì)致，看電影沒有讀書過癮。他們無意的話語卻讓我的內(nèi)心激動了好久。攻下這部書后，學(xué)生再讀大書、厚書都沒問題了。這學(xué)期我們又共同讀完了厚厚的《中華上下五千年》，假期給學(xué)生推薦幻想類《永遠(yuǎn)講不完的故事》，文學(xué)類《藍(lán)鯨的眼睛》，科普類《森林報》。
之后我們又共讀了《守望生命的晴空》，這時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流時偏重于情感感悟，脫離書中的文字，缺乏語文味，因此開始指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，第二天午讀交流。交流時，學(xué)生拿著讀書筆記站在前面讀，我隨機(jī)抽查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流的好詞、好句記住的很少，于是就提出了如果誰能不看著筆記交流可得5個印章，于是班級又出現(xiàn)了一批交流時既能說出文章中的好詞、好句，又能說出自己的獨(dú)到感受的學(xué)生。
這個班的學(xué)生從一年級就開始深度閱讀即背誦，一年365天從不間斷�，F(xiàn)已背完一到六年級的`《日有所誦》《論語》《宋詞》《弟子規(guī)》《增廣賢文》《詩經(jīng)》等。其中《論語》《宋詞》六年級的《日有所誦》又復(fù)習(xí)了一遍。同樣，背誦時教師更要給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵。起初家長在書中簽“已背“字樣，后來設(shè)計了家長簽字的表格，一月一查�，F(xiàn)在家長利用微信回復(fù)學(xué)生的背誦情況。如今，我班學(xué)生的背誦能力明顯高于其他同齡孩子。通過背誦，學(xué)生積累了大量的佳詞妙句、精美篇章，以此來不斷充實(shí)他們的語言庫存，并從中領(lǐng)悟和體味作者布局謀篇、譴詞造句的匠心所在，悟得表達(dá)方法的真諦。
一路走來，有過辛酸，有過淚水。曾遭到家長的質(zhì)疑，特別是背誦初期，有的學(xué)生特別吃力，曾有家長和學(xué)生共同欺騙我，沒背就簽上字；也有家長讓平時和我關(guān)系好的朋友建議別背這些了；甚至有因?yàn)槲矣虚喿x、背誦任務(wù)而轉(zhuǎn)學(xué)的。每當(dāng)這時，我都會再次翻閱那些名師的書。這些書會讓我靜下心來想班級的學(xué)生、家長都是有差異的，我不能要求全部跟上，但有跟著的，哪怕一名，也是值得的，況且班級只有個別學(xué)生不跟。因此，我又信心滿滿繼續(xù)前行。
四年級的一次家長會，我開展了讀書交流活動，在交流時學(xué)生不需舉手，想分享就大膽說，學(xué)生都搶著說，后來竟有因沒搶上而哭鼻子的。家長看到孩子在讀書、背誦上有如此大的進(jìn)步，都特別驚訝。這次家長會后，家長就更重視讀書、背誦了，原來掉隊(duì)的又重拾信心，開始跟隨。本學(xué)期家長會又開展了讀書分享活動，采取自愿報名方式。家長會上學(xué)生的表現(xiàn)令家長驚訝，他們驚訝于自己孩子的語言表達(dá)和勇氣！這次家長會是班級讀書的又一劑催化劑。
就這樣我和我的學(xué)生伴著一路書香共同成長著，快樂著！閱讀，溫暖學(xué)生的心靈，也溫暖我自己！
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