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隨筆作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的隨筆作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
隨筆作文 篇1
春天，在校園門口的.草地上，東東和小明在踢球，麗麗和貝貝在跳繩。東東把足球從小明腳下?lián)屃诉^來，小明也追了上去，想把球搶回來。要知道，東東和小明是踢球高手，比了好久，也沒有分出勝負。最后，還是東東贏了，東東高興地說：ye，我贏了。小明卻嘆了一口氣，說：我本來可以贏你的，可是最后腳崴了。
在另一邊的貝貝和麗麗本來想跳繩的，可是繩子只有一根。她們的臉陰沉了下來。她們想：怎么辦呢？突然，她們一起叫了起來，可以一人跳一次。她們開始高興地跳起繩來。
隨筆作文 篇2
那時，一陣微風(fēng)將我們短短的劉海吹起，你在我耳邊輕輕地說：“風(fēng)起了�！�
我們是從小一起長的的閨蜜，但性格迥異。你大大咧咧，早上大聲地在我家下面叫我，放學(xué)，你又蹦蹦跳跳的回到了家。
你的生活充滿了活力與快樂，而我就是再旁邊靜靜與你一起分享快樂的人。
你有說不完的話，我卻只有一個字的回答： “嗯！”
你總說：“楠，你知道嗎？昨天放學(xué)路上有一個人騎自行車摔倒了，真是可憐！”
“楠，你知道嗎？我今天好開心啊，我家那棵果樹上的果子終于結(jié)果了，以后請你來我家吃水果，很甜的�！�
“楠，今天考試的題目好難啊，我做了好久也沒做出來，郁悶啊�！�
你總是對我充滿不滿：“楠，你除了說 ‘嗯’，還會說什么，我聽了都煩了，好歹也配合我一下嘛。”
我總覺得你廢話多，但沒了你地廢話我又感覺生活很無趣。
你總在我旁邊說：“楠，我們是最好的朋友，我們要永遠不分開。”
那時的我心里暖暖的，我們相視而笑，我沒有任何華麗的`言語來陪襯了你，我知道你并不在意。
每當(dāng)我考試不好的時候，你都會說：“楠，沒關(guān)系的，開心點，下次考好不就行了！”我笑的好苦，不是因為自己，而是我知道你也考不好卻不知道怎么安慰你。
我們躺在草地上閉著眼睛，你對我說：“楠，我想當(dāng)一只小鳥自由自在的活著，你呢？算了，你也不會說�！蔽颐蛄嗣蜃�。
過了一會兒，我睜開眼，你睡著了，我在你耳邊說：“我只想輕輕地告訴你，我愿做一只鳥與你比翼雙飛，永遠永遠！”我看見你嘴角上揚的弧度笑了。
輕輕地告訴你，與你比翼雙飛。燈火闌珊處，我們背對背擁抱。
輕輕地告訴你，你是我的朋友，永遠永遠的最好的朋友。
隨筆作文 篇3
人生的起點從我們來到這個世界上的那一刻起，我們美好燦爛的一生便由此開始。那一刻就是我們?nèi)松钠瘘c。然而人生的起點不只是我們出生那一個。在我們生活中的各個階段都有各自的起點:有使人通向成功彼岸的;也有使人墜入失敗深淵的。其實每個人的起點是一樣的，但由于每個人的性格、志向有所差別，所以才導(dǎo)致產(chǎn)生不同的結(jié)果。二十世紀中葉，在大洋彼岸的美國，有兩個風(fēng)華正茂的中國青年懷著對未來的憧憬，躊躇滿志得踏上了他們向往已久的那片土地。他們要在那里打造一片屬于自己的`天地。
上帝對每個人都是公平的，兩個年輕人的起點是一樣的，只有一點:一個年輕人是樂觀主義者;而另一個是悲觀主義者。經(jīng)過了二十多年的奮斗，那個樂觀的人獲得了成功，在社會上占有了一席之地;而那個悲觀的年輕人卻一事無成，在生存和被社會淘汰的邊緣上苦苦掙扎……每個新起點對每一個人來說都是一樣的，所不同的是人們?nèi)绾慰创Ｍ瑯邮且豁椘D巨的任務(wù)，當(dāng)其完成一半時，樂觀的人會說:“只剩一半了!”;而悲觀的人會說:“還有一半!”。這充分的反映了人們對相同事物的不同認識。由此可知，人生的每一個起點都無所謂好壞，只不過在樂觀的人看來都是通向成功彼岸的;而在悲觀的人看來幾乎都是通向失敗深淵的。人生是豐富多采的。在我們每個人的人生路上都會有許多起點，要想把握住每一個起點，你就要學(xué)著作一個樂觀的人，這樣你就會感覺到人生的美好，才能把握住人生的航標，最終通向成功的彼岸。朋友們，學(xué)會樂觀吧!
隨筆作文 篇4
“作文難，難作文”這是小學(xué)生作文的通病，也是小學(xué)教師所面臨的一大難題。在平常的語文教學(xué)中，經(jīng)�？吹胶芏嗬蠋熢谂膶W(xué)生的作文時愁眉苦臉、叫苦連天，因為學(xué)生所寫的作文常常令他們讀得無奈，聽得乏味。對于同一題目的作文，很少有學(xué)生寫得有條理，內(nèi)容具體，感情真實。究其現(xiàn)狀，主要有體現(xiàn)在五個方面：
�。薄⒐P下無物，無話可寫。
�。�、語言貧乏，難寫生動。
３、主次不分，詳略不當(dāng)。
�。�、結(jié)構(gòu)零亂，缺乏安排。
�。�、錯字、句多，不善修改。
針對這不容樂觀的現(xiàn)狀，作為語文教師就必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走出這種不良的困境。
孔子說：“知之者不如好之者；好之者不如樂之者�！睂W(xué)習(xí)知識如此，寫作文又何嘗不是這樣。關(guān)鍵在“好”和“樂”二字上下功夫。愛因斯坦也曾言之“興趣和愛好是最大的動力�！备阕匀豢茖W(xué)如此，寫作文亦然。關(guān)鍵在一個“趣”和“愛”花力氣！
“興趣是入門的向?qū)�，熱愛是最好的老師�！比绻處熌芗ぐl(fā)和培養(yǎng)起小學(xué)生作文的興趣，則作文教學(xué)就已成功了一半。要帶領(lǐng)小學(xué)生走出作文教學(xué)的困境，培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣，下面談?wù)劚扇说臏\陋之見：
一、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，做生活的有心人，積累素材
生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強烈的寫作愿望。
葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”作文源于生活，是客觀事物的反映，對于客觀事物，只有通過認真細致的觀察，才會有深刻的理解，才會在頭腦中形成清晰的印象。因此，在作文教學(xué)中，要教給學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生學(xué)會觀察，引導(dǎo)學(xué)生樂于觀察，善于觀察。贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的感情�！鄙鐣�、家庭生活、校園生活、美麗的大自然，構(gòu)成了學(xué)生生活的廣闊空間。學(xué)生投身其間，其樂無窮，如果讓學(xué)生稍加留意，并隨時將自己耳聞目睹的、感到有趣的、印象深刻的東西用寫觀察日記的形式記下來，日子久了，學(xué)生就獲得了作文的'很多材料。這就解決了學(xué)生作文時瞎編一氣，為躲過一次作文而撒謊，提綱式的幾句話就交差的毛病。
如一位教師利用一節(jié)語文課跟學(xué)生一起交談，問他們最近有什么新發(fā)現(xiàn)，為了表現(xiàn)自己，學(xué)生們各抒己“見”，滔滔不絕，就在他們說得正帶勁時，教師忽然止住了他們的話題，用同情的口吻說：“真遺憾，許多想說的小朋友沒辦法在這里說�？墒抢蠋熯�真想知道每位同學(xué)的見聞，怎么辦呢？請大家?guī)鸵粠屠蠋煱桑 焙芏鄬W(xué)生都想到了用寫的辦法把想說的記下來，讓老師再慢慢去看，于是，教師贊成了學(xué)生的想法。老師對學(xué)生提出了每天都寫寫當(dāng)天看到的人和事的要求，并教給他們寫日記的格式，發(fā)給了每人一個本子，在本子封面上寫下“每天都有新發(fā)現(xiàn)”。這樣，學(xué)生的寫作興趣就得到了很大的提高。
二、讓學(xué)生多讀書，培養(yǎng)寫作的興趣
《語文課程標準》指出，“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書�！濒斞赶壬舱f：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了�！遍喿x是一種資源，是吸收知識的過程，是作文的基礎(chǔ)。因此，必須要求學(xué)生廣泛地閱讀，首先要把課本閱讀好，理解透徹�，F(xiàn)行的各種版本的教材上，所選的課文大都是些名家名篇，實際上都是一些很好的范文，是學(xué)生獲取寫作知識，借鑒學(xué)習(xí)寫作方法的好范例。我們在進行教學(xué)時，可讓學(xué)生在充分理解文章內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者怎樣選材，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣過渡照應(yīng)的方法，體會作者表達情感的方式，獲取多方面的語文知識，培養(yǎng)認識事物，分析問題的能力。
如李吉林老師在教學(xué)《桂林山水》寫漓江的水的特點時，為了讓學(xué)生體會本文句式的整齊、排比的作用，組織安排了一系列訓(xùn)練。
“漓江的水，靜、清、綠，”同學(xué)門想一想，在靜、清、綠之間用上什么聯(lián)接的詞兒，就可組成句子？例句：
漓江的水既靜又清還很綠。
漓江的水不但靜而且清還很綠。
漓江的水又靜又清又綠。
指點：
其實這一句就是這一個小節(jié)的概括。這樣概括地寫一句，能使讀者感受到漓江的美嗎？如果把“靜、清、綠”這三個形容詞重疊一下，句子該怎么說？
漓江的水靜靜的。
漓江的水清清的。
漓江的水綠綠的。
指點：
詞語一重疊，程度加深了一些，但還不具體。
我們看著漓江的水不禁贊嘆起來，如果使它變成感嘆句，句子該怎樣組織排列？
例句：
漓江的水真靜�。�
漓江的水真清�。�
漓江的水真綠��！
書上就是感嘆句。這樣寫，語氣是加強了一些，但是漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，讀者能感受到嗎？課文是怎么寫的呢？
通過這一系列語文訓(xùn)練的鋪墊，來體會課文所表達的語感，體會漓江之美。這樣的教學(xué)會讓學(xué)生細細地品味作者的遣詞造句的能力，對自己以后的寫作絕對是大有好處的。
另外，李老師還設(shè)計了一個語言訓(xùn)練的題目，出示：“我愛長江、西湖和家鄉(xiāng)的小河�！闭l能把這個句子改成排比句。
第一步（不加附加成分）如：
我愛長江，我愛西湖，我更愛家鄉(xiāng)的小河。
第二步（加修飾語）如：
我愛浩蕩的長江，我愛明鏡般的西湖，我更愛家鄉(xiāng)彎彎曲曲的小河。
我想，學(xué)生在這樣的長期訓(xùn)練下，寫作水平的提高是不言而喻的。
除了讓學(xué)生學(xué)好教材上的范文以外，還要讓學(xué)生多讀課外書籍�！墩Z文課程標準》規(guī)定，小學(xué)生的課外閱讀總量不少于１４５萬字，要讓學(xué)生廣泛涉獵，厚積薄發(fā)。蘇霍姆林斯基說過：“越是學(xué)習(xí)成績不好的孩子越是應(yīng)當(dāng)多讀課外書。每本書、每篇文章，都為讀者展現(xiàn)出一個嶄新的天地，使他們開眼界，長知識，受熏陶（其中自然包括語言）。智力越是低下的學(xué)生，越應(yīng)當(dāng)多為他們打開一些認識周圍世界的窗口──其中一個很重要的窗口就是書。”讀書的時候，要求學(xué)生要真正讀懂其意，體會其情，并能結(jié)合自己的生活實際，有所感悟，寫出讀后感，要學(xué)會摘錄、仿寫、改寫、縮寫、擴寫、續(xù)寫等。這樣持之以恒，學(xué)生這方面的知識積累多了，寫起作文來也就會得心應(yīng)手，左右逢源，也就解決了學(xué)生作文時無從下筆的畏難情緒。
三、上好“口語交際”課
我常告訴學(xué)生，不應(yīng)該把作文看得太神秘、太難，作文不過就是“我寫我心，我敘我事，我說我話，我抒我情”，消除了學(xué)生對作文的恐懼感。因此，只要做到作文前認真想好寫什么，為什么要寫，怎么寫，然后先自言自語說通順，最后把怎么說的就怎么寫下來，這便是寫作文。我常常抓好語文課本中的“口語交際”，有時還自己隨機設(shè)計一些題目，如介紹我的家，介紹一種你熟悉的動物，講故事，說笑話，說說讀后感（觀后感），說每日新聞，演課本劇，學(xué)當(dāng)主持人、導(dǎo)游，小小討論，小小建議等等，學(xué)生說完演完后，就動手寫下來，往往會收到意想不到的效果。這種形式深受學(xué)生歡迎，學(xué)生習(xí)作起來很輕松，提高了他們的習(xí)作興趣。如有一年我班組織了春游活動，活動后，我讓學(xué)生以《_______的春游》為題寫一篇作文。有的學(xué)生說：“早知道要寫作文，我就不去春游了。”面對此狀，我首先耐心引導(dǎo)學(xué)生進行全班口語交際，讓學(xué)生在老師的提示下議論出什么時候，我們哪些人，到什么地方干什么，一路上看到了什么，活動中自己做了哪些事，耳聞目睹了些什么，心情怎樣，感受如何。然后讓學(xué)生將這些內(nèi)容有順序地整理通順，最后把自己所說的話寫下來，怎么說的就怎么寫。結(jié)果，學(xué)生普遍寫得有血有肉，效果很不錯。
四、多開展有趣的課外活動
學(xué)生的課余生活豐富多彩，跳繩、踢毽、打乒乓球、拔河、跑步、滾鐵環(huán)、賽陀螺、老鷹捉小雞等活動都是學(xué)生愛玩的，玩時讓他們做生活的有心者，留心觀察其中的喜怒哀樂，不管是自己參與的，還是沒參與的都可以作為寫作的良好素材。如幾個同學(xué)玩賽陀螺之后，其中一個同學(xué)寫到：賽陀螺真有趣。中午，完成了作業(yè)后，我們幾個小伙伴拿出自己的陀螺比賽起來，誰的陀螺轉(zhuǎn)的時間長誰就贏。我們同時轉(zhuǎn)動陀螺，我的心隨著心愛的陀螺的轉(zhuǎn)動“咚咚”直跳，害怕它早“死”了。眼看我的陀螺要“死”了，我在心頭不住地給它打氣、加油，讓它再堅持一會兒，但后來還是輸了，我的心思白費了。再賽的時候，我認真總結(jié)了失敗的原因，最終我取得了勝利。看來，無論做什么事都要多動腦，才會成功。
五、從“講故事、聽故事”中培養(yǎng)寫作興趣
聽故事是所有學(xué)生都喜歡的，“講故事、聽故事”，有利于學(xué)生獲取更多的知識，開闊他們的視野，培養(yǎng)他們口頭作文的能力，發(fā)展他們的思維能力。聽完故事，可以讓學(xué)生續(xù)編故事，再講給班上的同學(xué)聽，回家講給家長聽，學(xué)生從中就得到了鍛煉，收獲多多。如聽了《龜兔賽跑》故事后，可以續(xù)編《龜兔第二次賽跑》的故事。續(xù)編故事，讓學(xué)生在故事中吸取教訓(xùn)，學(xué)生的想象力和作文能力得到了較大的提高。這有利于寫作興趣的培養(yǎng)。
六、抓好作文后的講評和批改
講評是老師在作文課上要做好的一項很重要的工作。教師講評有重點，學(xué)生印象就深刻，教師講評的是帶有普遍性的問題，就能引起學(xué)生的注意和重視。在講評時，對寫得好的文章既要鼓勵，又要指出其不足之處；對作文水平較低的學(xué)生，只要看到點滴進步就要當(dāng)眾表揚，以增強他們作文的自信心，使他們進一步努力。
教師批改作文的目的在于指出作文的不足之處，啟發(fā)學(xué)生動手、動腦，有事可做。在批改上，我認為關(guān)鍵在“批”而不在“改”，如果教師細致改，改的地方多，費時也多，但學(xué)生不看或不認真去消化還是白費力氣。把重點放在“批”上，既不費時，又可以在批閱過程中隨手寫下，便于學(xué)生拿到作文本后有事可做。不過，要使“批”起作用，老師不但要做好發(fā)動工作，更要做好檢查督促工作，這項工作做得好，可以大大調(diào)動學(xué)生的積極性。
總之，要帶領(lǐng)學(xué)生走出作文教學(xué)的困境，我認為必須借助廣闊的生活天地，充分利用社會這個大舞臺，從小處著眼，從內(nèi)容入手，走寫作與實踐相結(jié)合的道路。培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，讓學(xué)生樂于作文，把寫作文當(dāng)成一件快樂的事。只有這樣，學(xué)生才能寫出高水平的作文。
隨筆作文 篇5
今天氣溫34度，陰，北風(fēng)2級。
天上是淡淡的烏云，絕大多數(shù)是灰白的。小區(qū)的公園里，綠是暗綠的，偶爾會有微風(fēng)拂過樹梢，鳴起沙沙的響聲。悶熱，公園靜悄悄的。
我穿著灰色的t恤，就像今天的天氣一樣。剛剛在悶熱的'空氣里跑上了一圈，汗水浸濕的t恤緊緊地貼在身上。我不明白，為什么就是一分我就取得滿分了，而爸爸媽媽卻責(zé)備我。我依然是班上的第一名啊？老師也沒有向我投來責(zé)備的目光啊？
走著走著，聽到公園里飄來了吉他聲。我循著聲音走去，在公園的側(cè)廊，一個穿著白裙子的女孩正在彈吉他。我小心翼翼地走到她對面，坐了下來。她似乎并沒有察覺到，在他的旁邊放著一根紅白相間的棍子。她穿著白裙子，有著及腰的長發(fā)，皙白的臉上泛著微紅，好像一個天使。她彈出的吉他聲有著淡淡的傷感，還小聲地哼著想對著天講，說無論如何，今天快樂。我沉下頭，靜靜地聽著。憂傷的往事像泉水噴涌而出，一幀一幀的畫面浮現(xiàn)在腦海。漸漸的，淚水滲出眼眶。她還在小聲地吟唱聽陰天說什么我緩緩的抬頭，是她可愛的酒窩。而那些往事，卻浮現(xiàn)的越來越烈，逐步擠占我的腦海。我抽泣了起來。
陰天快樂，美妙而清脆的女聲。
是啊，陰天快樂。
隨筆作文 篇6
春節(jié)前，家家戶戶都燈火通明，家家都把房子打扮得別具一格，各有各的個性。他們把買來的年貨放得滿地都地。買來的年畫怎么貼法，那就各有自己的風(fēng)格和喜好了。有的正著貼，有的倒著貼，還有的歪著貼，各有千秋。
人們把買來的菜全部都弄好了，只等春節(jié)一到，就可一飽口福了。家家備有鞭炮，人們穿上新衣服，準備迎新年，在春節(jié)前，人們一出門，如果遇上了好朋友，總是口中不忘說一句：“上街啊！”。
春節(jié)到了，小朋友們便早早起床，來到爸爸媽媽的房間，開始了傳統(tǒng)的拜年儀式了。小朋友們對父母說著一些吉祥話兒，爸媽就拿出壓歲錢，讓小孩子們高高興興。大家都希望今年能夠吉祥如意，招財進寶。
一些親朋好友歡聚一堂，品嘗著美酒佳肴，談著一些開心的`話兒。而最高興的則是我們，可以大把大把地攢取壓歲錢，然后就歡天喜地跑到街上去買很多好玩的東西，如小汽車、四驅(qū)車、玩具槍、足球等，而我們只要嘴巴甜一點，多說些祝福的話兒，那可就大賺一筆了！
人們一直玩到深夜，嘴里啃著美味水果，手里燃放鞭炮煙花……大人小孩們載歌載舞，忘情地玩?zhèn)�痛快！
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