隨筆作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的隨筆作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
隨筆作文 篇1
前不久，我有幸聽(tīng)了一堂三年級(jí)的作文課。這堂課給我留下了深刻的印象。
丁零零，上課鈴響了，我們靜靜地坐在教室里。奇怪，五分鐘過(guò)去了，上課的老師怎么還沒(méi)來(lái)？莫非她忘了今天有課？再看看孩子們，他們你看看我，我看看你，眼睛里充滿了疑慮。時(shí)間又悄悄地流走了幾分鐘，老師怎么了？難道臨時(shí)有事出去了？可也得打聲招呼呀，哪能把這一大幫人晾在這兒呢？孩子們也抑制不住地騷動(dòng)起來(lái) ，忍不住竊竊私語(yǔ)。
在我們的提議下，由中隊(duì)長(zhǎng)去辦公室里看看。剛走到教室門(mén)口，老師也急匆匆地趕到了。她微笑著來(lái)到了講臺(tái)前：“對(duì)不起，今天老師遲到了，耽誤了大家不少時(shí)間。剛才老師遲到，你心里在想什么呢？”
“我覺(jué)得很奇怪，以前每次上課，鈴聲剛響，您就站在教室門(mén)口了；今天過(guò)去這么長(zhǎng)時(shí)間，您才來(lái)�！�
“我也覺(jué)得奇怪，剛才早自修時(shí)，您還和我們一起讀課文呢�！�
“做廣播操時(shí)，您一直在看我們做操。”
“就是上課鈴響之前，您還來(lái)過(guò)教室，怎么上課了卻不見(jiàn)您的蹤影了呢？”
“我很著急！哎呀，都過(guò)去這么久了，您怎么還不來(lái)呢？會(huì)不會(huì)出什么事了？”
學(xué)生們就這樣爭(zhēng)先恐后地表達(dá)著……
老師在黑板上寫(xiě)了“奇怪”、“著急”后，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)問(wèn)：“你想過(guò)老師為什么會(huì)遲到的嗎？”
“我想您可能去醫(yī)院了。昨天您病了，今天可能配藥去了�！�
“對(duì)，昨天您已經(jīng)感冒了，老咳嗽，說(shuō)話聲音也變了�！�
“我想，可能您病情加重，實(shí)在不行去宿舍休息了�！�
孩子們猜想著……
老師又在黑板上添上“猜想”兩字說(shuō)：“老師還沒(méi)來(lái)，你覺(jué)得同學(xué)們也和你一樣‘奇怪’、‘著急’和‘不安’嗎？”
“邵斌老是低聲說(shuō)：‘趙老師怎么還不來(lái)呢？’說(shuō)得我心里更不安了。”
“朱棟旗伸著脖子，一直向教室門(mén)口張望�！�
“連聽(tīng)課的老師都在小聲嘀咕，眼睛里充滿了疑惑。”
……看得出，孩子們觀察得還挺細(xì)心的。
這時(shí)，老師感動(dòng)地說(shuō)：“孩子們，今天老師上課遲到了，卻感受到了你們對(duì)老師的深深的愛(ài)。你愿意把剛才想到的、看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成一段文章給老師看嗎？”
“愿意！”響聲雷動(dòng)。
“你覺(jué)得可以用什么作題目？”
“我覺(jué)得可以用‘上課時(shí)發(fā)生的事’作題目�！�
“我覺(jué)得還是用‘上課了’作題目比較簡(jiǎn)潔。”
“也可以用‘老師遲到了’作題目呀�！�
“用‘老師遲到了’作題目就寫(xiě)出了大家奇怪、著急的原因�！�
……孩子們還挺有主見(jiàn)的。
在老師鼓勵(lì)的`話語(yǔ)中，同學(xué)們欣然提起了筆。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“希望老師能夠了解學(xué)生的生活，能夠設(shè)身處地想象學(xué)生內(nèi)部的意思和情感，然后選定學(xué)生能夠作的、愿意作的題目給學(xué)生作。”這堂課給了我兩點(diǎn)啟發(fā)：首先，“老師遲到了”這一情境的創(chuàng)設(shè)，給了學(xué)生一個(gè)心理體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使他們有所見(jiàn)，有所聞，有所思，懂得寫(xiě)作其實(shí)不難，作文內(nèi)容就在身邊，伸手可及。其次，老師調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感因素，誘發(fā)了他們的寫(xiě)作愿望，孩子們?cè)敢馊ケ磉_(dá)，去傾訴。
三年級(jí)的學(xué)生，作文教學(xué)剛剛起步。如果老師平時(shí)能堅(jiān)持有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉而又易于表達(dá)的生活情境，并加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，不但能消除學(xué)生對(duì)作文的恐懼心理，更能使學(xué)生愿寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)。
隨筆作文 篇2
老 爺 爺 老 流 著 晶 瑩 的 淚 水，回 憶 著 當(dāng) 初 兒 子 的 故 事。他 笑了。
但 現(xiàn) 在 自 己 老 了，又 有 什 么 辦 法 能，兒 子 大 了，應(yīng) 讓 他 自 己 去 飛，我 就 是 個(gè) 拖 他 后 腿 的，真 是 不 應(yīng) 該 去 找 他，走 吧 走吧，我 只 能 但 愿 他 不 會(huì) 走 上 犯 罪 的' 道 路，我 這 個(gè) 做 爹 的 就 算死 也 都 能 安 心 了。
老 爺 爺 穿 著 破 舊 不 堪 的 舊 衣 褲，路 人 們 突 然 間 發(fā) 現(xiàn)，他 沒(méi)有 穿 鞋，一 雙 腳 被 凍 得 紅 得 發(fā) 紫。老 爺 爺 真 的 太 冷 了，他 前 綣縮 在 墻 頭，他 想；“自 己 就 要 悄 悄 的 離 開(kāi) 了 這 個(gè) 世 界 了，還 真有 點(diǎn) 舍 不 得 ��！"
老 爺 爺 昏 死 在 路 旁……
隨筆作文 篇3
陽(yáng)光透過(guò)木窗灑進(jìn)老屋，陳舊的梳妝臺(tái)上靜躺著一把褪了色的木梳。輕撫過(guò)木梳上的雕紋，把心融進(jìn)外婆手心的溫暖中�！}記
快節(jié)奏的生活打破了原有的平靜，路上的行人來(lái)往匆匆，生活就如一場(chǎng)疲勞乏味而又不得不繼續(xù)的旅途。競(jìng)爭(zhēng)的壓力、多次的失利……一切都使我焦慮不安，失去了以往的耐心。面對(duì)鏡中發(fā)絲凌亂的我，眼里有對(duì)自己的氣憤，更多的是無(wú)奈。生活猶如結(jié)成一團(tuán)的頭發(fā)，我試圖解開(kāi)它，越用力，它卻結(jié)得越緊。
忽地，鏡臺(tái)前的一把木梳使我的心稍稍安靜下來(lái)。木梳上的雕飾已無(wú)法認(rèn)別，但卻散發(fā)出一縷淡淡的檀香。這香味勾起了我的回憶，我心深處那幅最溫暖的畫(huà)面。
冬天的日子里，陽(yáng)光總是帶著溫柔的暖意。外婆總喜歡用那把精致小巧的'的木梳為我細(xì)心梳頭。透過(guò)梳妝臺(tái)的鏡子，我看見(jiàn)那把木梳從發(fā)絲的一端滑過(guò)，遇到打結(jié)處，便放慢速度，一點(diǎn)一點(diǎn)地，最終從發(fā)梢上滑落�！笆崂眍^發(fā)需要耐心。不要煩躁，不要心急，一縷縷地梳，頭發(fā)就會(huì)順暢，生活也會(huì)順暢�！蹦菚r(shí)的我似懂非懂，只曉得外婆總會(huì)把我那齊腰的一頭長(zhǎng)發(fā)整理地順直柔滑。放到鼻下輕吸一口氣，有檀香木淡雅的香味，有陽(yáng)光溫暖的香味。于是我記住了它，記住了這只屬于外婆的味道。
多少次，是外婆用木梳把我的頭發(fā)撫得如瀑布般傾瀉而下；多少次，是外婆用微笑指引我撥開(kāi)黑暗的陰霾；多少次，是外婆用愛(ài)讓最溫暖的陽(yáng)光射入我寒冷的心。
我捧起這把木梳，回想起外婆的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，頓時(shí)明白了外婆當(dāng)年的話，外婆從不表露的愛(ài)。生活中，總有坎坷與起伏，人生的路總是不會(huì)永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順。面對(duì)壓力，面對(duì)挑戰(zhàn)，我應(yīng)當(dāng)用一顆平靜的心去對(duì)待，去接受，去撫平人生的坎坷。用平常心去解開(kāi)心中的結(jié)，一點(diǎn)一點(diǎn)，如外婆為我梳頭那樣，它總會(huì)柳暗花明。
再次坐在梳妝臺(tái)前，我用那把木梳慢慢理順凌亂的發(fā)絲。粗糙的木梳仿佛外婆滄桑的手，安詳而溫暖。
外婆，是您的微笑解讀了生活的真諦，是您的溫暖詮釋了無(wú)言的愛(ài)。
陽(yáng)光透過(guò)木窗灑進(jìn)房間，暖意從心底油然而生。
想起你，很溫暖。
隨筆作文 篇4
今天我和梁歆然一起到銀泰城玩有趣的拓展游戲。一開(kāi)始，我看到那么高的探險(xiǎn)設(shè)備，嚇得不敢上去，我覺(jué)得自己是不是有點(diǎn)恐高？等梁歆然來(lái)了后，我就突然間不怕了，我覺(jué)得有同學(xué)陪著一起玩這些游戲，肯定很有趣。于是，梁韻然在前面，我在后面，管理員叔叔幫我們綁了繩子，我們開(kāi)始一起攜手去闖一個(gè)一個(gè)的拓展項(xiàng)目。
剛開(kāi)始，是一個(gè)像蜘蛛網(wǎng)一樣爬上去的項(xiàng)目，我們爬到一半時(shí)，看到一個(gè)哥哥從網(wǎng)上滾下來(lái)，把我們逗得哈哈大笑，我一下子就不緊張了。等我們走到平衡木的`那個(gè)項(xiàng)目時(shí)，我一直在想：是不是要掉下去了？是不是要掉下去了？但是幸好有繩子綁著，我不那么害怕了，就慢慢地調(diào)整呼吸，盡量不往下看，小心大膽地往前走。終于完成了所有的拓展項(xiàng)目。
拓展結(jié)束后，我們又去了大頭王子那邊。那里有兩個(gè)貝殼床，我和梁歆然一人一個(gè)躺在貝殼里，覺(jué)得自己就像是貝殼里的珍珠。當(dāng)我從一個(gè)像滑滑梯的東西上面滾下來(lái)，唉呀，把我的屁股都疼死了，原來(lái)是一格一格像樓梯一樣弄疼了我！ 銀泰城的拓展游戲真有趣，既緊張又刺激，還能鍛煉人的膽量哦，同學(xué)們，你們也去玩玩吧！
隨筆作文 篇5
冬大概是我最不喜歡的一個(gè)季節(jié)了。談吐之間，悶響一聲，便吐出了冬。雖然不喜歡冬，但也還不至于討厭冬。
冬天來(lái)的時(shí)候，林子里也還算是生機(jī)勃勃，麻雀總在天氣晴朗的日子里站在枝頭呼朋引伴，不一會(huì)兒功夫，就來(lái)了一群小鳥(niǎo)兒。不大的樹(shù)林里隨即被鳥(niǎo)鳴填滿。它們?nèi)宄扇�，一�?huì)兒飛上枝頭，一會(huì)兒向下俯沖，一會(huì)兒又成群在空中飛舞，一群灰黑色的小點(diǎn)在林子里玩的開(kāi)心極了。黑色泥土鋪出一條窄窄的小路，小路兩旁的草已經(jīng)枯黃�？蔹S的草散發(fā)出淡淡的香，這才是屬于冬天的.味道。在這濕潤(rùn)的小路上偶爾能發(fā)現(xiàn)幾朵梅花樣的小腳印，昨夜，是鄰居家的貓咪路過(guò)，還是短耳朵的狐貍來(lái)過(guò)？在夜里，我聽(tīng)見(jiàn)過(guò)趕馬人的腳步聲和馬蹄聲，也聽(tīng)見(jiàn)過(guò)驢車(chē)路過(guò)時(shí)的鈴鐺聲和趕車(chē)人的吆喝聲。
一夜，窗外的風(fēng)呼呼的吹著，第二天見(jiàn)著了眼前千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)的景兒，才明白原來(lái)是雪下了一夜。河凍住了，只是凍得不結(jié)實(shí)，河岸結(jié)了些白晃晃的冰棱子。林子里下了雪，到處白茫茫的，樹(shù)梢頂了雪，被壓得彎下腰來(lái)，樹(shù)叉間也積了一窩的雪。滿樹(shù)的雪結(jié)成一張晶瑩剔透的網(wǎng)，撒滿了整個(gè)天空。路上鋪了一層雪，小小樹(shù)林里寂靜無(wú)聲，以往這林子里的動(dòng)物們都消失了一般。坐在拍凈了雪的石頭上，涼意襲入身體，連忙起身扯出埋在雪里的葉子鋪上，這回可以安心坐著了。做了許久不曾聽(tīng)的什么聲響，正詫異這林子里的動(dòng)物真消失了不成的時(shí)候，突然從某棵樹(shù)的枝頭冒出一個(gè)灰黑色的小腦袋，唧唧喳喳吱了一聲兒，便又從這棵樹(shù)的枝頭，那棵樹(shù)的枝頭探出一個(gè)個(gè)灰黑色的小腦袋。小雪堆窸窸窣窣動(dòng)了起來(lái)，奇怪，這短耳朵的小狐貍怎么換了一件白皮襖？鄰居家的貓咪也踏著步子來(lái)了
是我被雪封成一個(gè)雪人了吧？要不，它們?cè)醺以谖颐媲叭绱丝旎睿?/p>
隨筆作文 篇6
學(xué)生的思維訓(xùn)練角度來(lái)思考，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生對(duì)概念構(gòu)成過(guò)程的教學(xué)。從知識(shí)結(jié)構(gòu)入手，思考教學(xué)概念與已學(xué)過(guò)相關(guān)概論的關(guān)系以及教學(xué)概念本身的特點(diǎn)，然后從學(xué)生的認(rèn)知角度思考，能夠訓(xùn)練或培養(yǎng)學(xué)生的什么思維方法，創(chuàng)設(shè)切實(shí)可行的情境。下面介紹我在教學(xué)實(shí)踐中讓概念在相應(yīng)的教學(xué)情境中生成的一些做法，供同行者參與。
1、透過(guò)歸納創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
初中代數(shù)，對(duì)新資料的學(xué)習(xí)較多地使用了歸納的方法，相當(dāng)部分的運(yùn)算法則和運(yùn)算律都是透過(guò)歸納出來(lái)的，即是從個(gè)別、特殊的事物探究總結(jié)出一般的規(guī)律，它不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明，但卻是十分重要的思維方法，適合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，它不僅僅適用于公式、定理、法則的歸納與發(fā)現(xiàn)，也適用于對(duì)某些概念本質(zhì)屬性的探究，能夠作為情境創(chuàng)設(shè)方法，以單項(xiàng)式概念教學(xué)為例加以說(shuō)明。
問(wèn)題1：請(qǐng)同學(xué)們回憶，代數(shù)式是什么樣的式子？（找?guī)讉�(gè)同學(xué)分別寫(xiě)出幾個(gè)代數(shù)式）
分析：提問(wèn)三五個(gè)同學(xué)，在黑板上寫(xiě)出五個(gè)左右的代數(shù)式，其中可能有單項(xiàng)式，也可能有多項(xiàng)式，然后老師把其中的單項(xiàng)式選出，若個(gè)數(shù)不夠，老師能夠把備課時(shí)事先準(zhǔn)備好的單項(xiàng)式再補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，得到一組三到五個(gè)單項(xiàng)式的`集合，為下面的探究作好準(zhǔn)備。這樣做的好處是，所研究的單項(xiàng)式大部分是由學(xué)生帶給的。
問(wèn)題2：認(rèn)真觀察黑板上的一組代數(shù)式（4a2c，－2y，x3，0.1m2n3），說(shuō)出這幾個(gè)代數(shù)式的特點(diǎn)，它們有什么相同的地方？
分析：學(xué)生可能對(duì)“相同的地方”不太明白，老師能夠給予提示，即它們之間在運(yùn)算種類(lèi)上有什么相同的地方，以便學(xué)生有方向地進(jìn)行思考、討論，朝著“它們都是數(shù)與字母的積”的方向努力。在此基礎(chǔ)上觀察出它們不內(nèi)含什么運(yùn)算，也為以后學(xué)習(xí)多項(xiàng)式作好準(zhǔn)備。
問(wèn)題：同學(xué)們好好想想，－2、x，是不是單項(xiàng)式呢？
分析：又回到特殊狀況，使學(xué)生懂得單個(gè)數(shù)、單獨(dú)一個(gè)字母也是單項(xiàng)式。
2、透過(guò)類(lèi)比創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)概念都不是孤立的，一些概念之間往往有著十分緊密的聯(lián)系，對(duì)那些相近或相似關(guān)系的概念，因?yàn)樗鼈冇兄T多的相似，所以用類(lèi)比的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果會(huì)更好。類(lèi)比的方法不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明方法，它是根據(jù)事物間的共同特性，由一事物研究另一事物的思維方法，能夠作為概念教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)方法。下面以同類(lèi)二次根式為例加以說(shuō)明。
問(wèn)題1：回憶同類(lèi)項(xiàng)的概念，寫(xiě)出一組同類(lèi)項(xiàng)，并指出這一組同類(lèi)項(xiàng)“同”在什么地方？
分析：由于同類(lèi)二次根式與已學(xué)過(guò)的同類(lèi)項(xiàng)的共同特點(diǎn)是“同類(lèi)”，的所以在類(lèi)比之前要強(qiáng)調(diào)“同類(lèi)”的含義，只有弄清楚了同類(lèi)項(xiàng)中“同類(lèi)”的好處，再進(jìn)行類(lèi)比到同類(lèi)二次根式才能產(chǎn)生思維的飛躍。
3、直接說(shuō)出概念創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
概念教學(xué)的目的不僅僅在于概念本身，更重要的是透過(guò)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到某種思維方法，然而有的概念，它的定義象名詞解釋一般，這種概念的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可直接給出其定義，然后讓學(xué)生分析理解定義的文字表述，從而訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀潛力。下面以多項(xiàng)式的項(xiàng)與次數(shù)為例加以說(shuō)明。
★請(qǐng)認(rèn)真看并理解投影或小黑板上的語(yǔ)句：
在多項(xiàng)式中，每個(gè)單項(xiàng)式叫多項(xiàng)式的項(xiàng)，其中不含字母的項(xiàng)叫做常數(shù)項(xiàng)。
一個(gè)多項(xiàng)式內(nèi)含幾項(xiàng)，就叫幾項(xiàng)式。
多項(xiàng)式里，次數(shù)最高項(xiàng)的次數(shù)，就是這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù)。
問(wèn)題1：指出下列多項(xiàng)式是幾次幾項(xiàng)式，有沒(méi)有常數(shù)項(xiàng)？常數(shù)項(xiàng)是多少？
�。�3x＋1，5x2－2x－7，a2－2ab＋b2，a－2ab＋2ab2－6
分析：只要學(xué)生在討論中搞清了如上問(wèn)題，則說(shuō)明對(duì)上述定義中的概念已經(jīng)有了初步的了解，然后再不斷加深認(rèn)識(shí)。
隨筆作文 篇7
花謝了，還有再開(kāi)之時(shí)；鳥(niǎo)兒飛走了，還有再來(lái)之時(shí)；可是時(shí)光倒流了，卻不能挽回。這是我讀了這篇文章后懂得的道理“莫等閑，白了少年頭，空悲切，”這是岳飛的名言，它可以把這篇文章總結(jié)。正如課文所說(shuō)“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)回不來(lái)。你的昨天過(guò)去，你不能再回到昨天。”正是這就話啟發(fā)了我。
以前，我經(jīng)常玩電腦，那天老師留了一篇作文，可是星期日是我唯一能玩電腦的`時(shí)間。于是我便下給出了一個(gè)“好辦法”，我邊寫(xiě)作文，邊玩電腦。結(jié)果，一篇作文，寫(xiě)了4個(gè)小時(shí)還沒(méi)寫(xiě)完。到了晚上，我又“加班”到10點(diǎn)。
寫(xiě)著寫(xiě)著，我不禁后悔起來(lái)，后悔為什么不控制著自己，恨自己?jiǎn)柺裁茨敲簇澩��？啥脮r(shí)，一切都完了。
“雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但人可以比自己原來(lái)有的時(shí)間跑快一步，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然跟小根小，但用途卻很大很大！”我明白了這就話的道理。要知道，時(shí)間是沒(méi)有生命的，它是無(wú)情的。他只會(huì)勇猛地向前奔跑，不會(huì)停下來(lái)等任何人，無(wú)論你利用了這段時(shí)間還是浪費(fèi)了這段時(shí)間，它都不會(huì)管你不會(huì)讓你去彌補(bǔ)。時(shí)間就像海綿里的水，只要擠，總還會(huì)有的。我們要節(jié)約時(shí)間，把時(shí)間里的“水”擠出更多！
假若你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！
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