隨筆作文

　　無論是身處學校還是步入社會，大家一定都接觸過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的隨筆作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

隨筆作文 篇1

　　在一個雨夜，坐在易碎的玻璃窗前，開著那盞小燈，在昏暗的燈光里，一顆破碎的心望著窗外。雨點打在窗臺上濺起許許多多細小的水滴，小水滴再次落在窗臺上。最后無數(shù)細小的水滴匯成細細的長流落在地上，萬千思緒也隨之而來隨之而去。

　　拿起一把雨傘，獨自走進雨中去感受那萬千思緒從身體四周流過的感覺。今天是我們的情人節(jié)，我們就是在去年的今天相識的。

　　當時她正在等車，手里拿著一包東西默默地站在那里。站在她身邊稍微靠后一點的位置，看著車來的方向同時也看著她。她看起來相當年輕，個子很高，那么瘦削、嫻靜，無論怎么努力也無法讓她和“性感”搭上邊，但是她身上有一些能讓人深陷、沉迷下去的東西，讓人在不知不覺間去喜歡接近它，象天空。我不能展翅于藍天，不能任意妄為，但我忍不住想看看天空，想放個風箏在里邊，讓風箏線緊緊牽連著兩端的你我。

　　車子慢慢地進站了，上邊的人不是很多，最后一排有兩個座位，她坐在靠窗戶的一邊，我坐在她的`旁邊，她看著窗外，手里抱著那包東西，放風箏的人開始收線了，把兩端的你我拉得這樣近，近在咫尺。我也看著窗外同時看著她。清秀的臉上堆著惆悵，不知在想些什么，也許什么也沒想。

　　今天是周末，我回我母親家吃飯。由于路遠所以才坐車，其實我平時總是騎車的。不知過了多長時間汽車到站了，我起身準備下車，這時她也起來了，出于禮貌讓她走在了前面。下車以后，她始終在我前面不快不慢地走著，過了一會兒我發(fā)現(xiàn)，我們好像在朝一個目標前進，走進同一個小區(qū)，走進同一座樓。她停在電梯前等電梯，而我直接走向樓梯，應為母親家住在三樓。我在樓梯前轉(zhuǎn)過頭來看了她一眼，這時我發(fā)現(xiàn)她也在用很平淡的眼神看著我，輕輕一笑、我上樓了。上到三樓經(jīng)過電梯的時候，我不知怎的停下了腳步看著電梯上顯示的數(shù)字，以前從來沒有這樣過，到13層電梯停下了。

　　到母親家和平常一樣，說話、聊天、吃飯、看電視最后回家。出樓時發(fā)現(xiàn)正下著小雨，拿出準備好的雨傘獨自走向車站。還沒到車站就看見了她，她還是獨自站在那里，沒有雨傘，雙臂在胸前合攏，微微蜷縮著身子，可能是有一點冷，唯一不同的就是少了手里的那包東西。

　　我走到她跟前，在離她有一米遠的地方停下跟她說：“這么巧，又遇見你了”。她說：“是阿，是很巧”。我繼續(xù)說：“這么晚了還出去”？她說：“我回家”。我很奇怪地問她：“怎么，你家不住在這嗎”？她很勉強的笑了一下說：“哦，不住這，這里是我男朋友家”�！芭�，外邊下雨了，怎么他不來送你呀”？她遲疑了一下，把頭轉(zhuǎn)向別處輕輕擦了一下眼睛說：“我們分手了，就剛剛”�！罢鎸Σ黄�，我不該問，我只是……”，話音未落她就說道：“沒關(guān)系，反正已經(jīng)分手了”。她輕輕笑了一下，露出兩個酒窩，高高的鼻梁、大大的眼睛、長長的睫毛，仔細觀察，憂郁的眼睛里含著淚水。我趕緊把話題轉(zhuǎn)開說：“你怎么沒帶傘呀，衣服都濕了，是不是有點冷呀？要不我這把傘你先用吧”？她用很關(guān)心的口吻對我說：“給我了，你用什么”？我把傘遞過去，自己的身體暴露在雨中說：“我沒事，身體好不怕淋”。這時她說了一句話讓我喜出望外，其實這句話也是我想要說的：“那我們倆用一把傘吧”？我毫不遲疑地說：“好呀”。走到她身邊并排站著，微風吹來，可以感受到她身上的微香，一把小雨傘將雨擋在兩個人的外邊，雨水落在雨傘上噼啪作響，順著雨傘從我們的四周落在地上。輕輕把雨傘往她那邊挪了一下，她沒有發(fā)現(xiàn)，只是看著車來的方向。我站在她身邊，站在雨傘下也看著車來的方向同時也看著她，感受著她身上的香水泛著清香。

　　不一會兒車來了，她上了車，我收好雨傘也隨后上車，我們兩個還是坐在來時的兩個座位上。我第一個打破僵局問她：“能冒昧地問一下，您今年多大了”？她看著我說：“27了”。我很驚訝地看著她。她把頭一歪，嘴角微微上挑漏出頑皮可愛的樣子：“怎么，不象嗎”？我說道：“不象，真的不象，你看起來也就是21、22的樣子”。她笑著說：“是嗎？謝謝”�！爸x什么，我只是實話實說，你走在大街上，我敢說沒有人說你有27歲”�！笆菃�？你可真會說話，可是我最不滿意的就是我瘦了一點”�！笆輿]有關(guān)系，身體好就行，我不是也很瘦，可是沒有什么毛病”。我們兩個好象很熟的樣子，你一言，我一語聊得很投機。在不經(jīng)意間我問她：“你們兩個相處幾年了”？她把頭仰向后邊靠著坐椅看著窗外：“有5年了，這5年過得真快”。然后她什么也沒說，只是看著窗外，氣氛再次陷入僵局。我感到很內(nèi)疚，她本來已經(jīng)忘記了與男友分手的事，哪怕短短的幾分鐘也好，可是我的一句話又讓她想起了此事。想向她道歉，可是我沒有，我只是呆呆地坐在她旁邊看著她，看著窗外。

隨筆作文 篇2

　　雄鷹的搏擊長空需要經(jīng)歷蛻變的痛苦，獵豹的縱情奔跑也要一次次與時間的較量。要想成為更強的強者，就要經(jīng)歷浴火成鋼。

　　也許是天生的性格，從小特依賴父母，從小學到初中上學都要接送。每天在母的疼愛下度過，雖然曾經(jīng)嘗試過校，還是因為不能照顧自己的失敗告終。

　　高中離家了70余里，在萬般無奈下，我選擇了住宿在校。一切似乎對我來說那么奇怪與陌生，似乎充滿恐懼。當初，爸爸擔心地問“能照顧好自己嗎？”我為了不被嘲笑，也為了證明自己，鼓起勇氣說：“放心吧，我都這么大了�！蔽业脑挷�沒打消他們心中的疑慮，因此我更堅定地說：“我一定能做好�！�

　　在立下哲言之后，以后生活中的酸甜苦辣都由自己來面對。吃飯似乎是一個問題，我總會因為糾結(jié)于吃什么的問題上而擔誤了上課的聽講。甚至還在幻想著媽媽飯端在我面前，現(xiàn)實總是給我潑一盆冷水，一切都要我自己決定。晚上對我來說像是噩夢高中總是那么時間緊張，回到宿舍剛輪到我洗漱，熄燈的命令就發(fā)了下來。早上，當我依然醒松時，室友已經(jīng)準備離開了。帶著沉重的腦殼，完成一系列生疏的動作，當終于整理好到達教室時，沒想到遲到了！

　　一次懲罰喚醒了我的意志，老師的'話便我清醒。不行，我說過要自己面對，不能再這樣下去。君子一言，駟馬難追。

　　我學會用意志專注于一事情上，剛開始總是失敗。我讓同桌監(jiān)督，又把周圍的事情拋除掉，我的意志精力終于能逐漸集中，世界上似乎又留下了我和作業(yè)。終于，我做到了一節(jié)課的專注，同桌也為我的變化而驚異。

　　依照別人的樣子，我學會了自己做決定，自己做好本分工作。飯菜即使不合胃口，在一次次心理戰(zhàn)中，我接受了這里的東西，現(xiàn)在看來，打飯吃飯不過單的一件事，想起當初手忙腳亂的樣子，會不由地笑出了聲。現(xiàn)在我能做到了。

　　在三點一線的路上，我開始習慣于奔跑，一路上小跑，可以讓我快人一步，我就可以有更多的時間去做自己的事。幾個月來，在同學的幫助下，我學會了洗衣、疊被，還可以按時入睡起床。這些事情不僅會做，而且做得越來越好，被子從前的一鍋粥已經(jīng)成了方正的豆腐塊，這一切都使我自立起來。

　　從前不懂書中的自立自強、鍛煉是什么，這幾個月來我似乎全懂了。爸爸為我的變化而驚喜，不斷夸我，我心中也如吃蜜般地甜，是我成功了嗎？

　　要自立，需要一段難忘的磨練，又有經(jīng)歷了艱苦的困難，才能迎來甜的結(jié)果。那是浴火成鋼，讓我更如獨自、自強，相信這將會永生難忘。

隨筆作文 篇3

　　孤獨是一種特別的感覺，許多人都對你漠視，想靠近他們，卻事不關(guān)已，被拒絕的打擊，拉下無底的`深淵，心中是一陣陣刀割的疼痛與憂傷。

　　自己深情的朗讀卻被無緣無故的扣分，那時，就像從天堂摔入地獄，看見臺上的委員微微一笑和其他同學對我的譏笑，心中很是憤憤不平，看見黑板上的扣分卻又無力還擊。

　　看見其他同學在歡樂的玩耍，我走過去小聲的說了一聲：我能參加嗎？可以迎來的冷漠，不斷叫了許多聲后，最后聽到了一聲：不行。一塊石頭突然打到了我的頭上，忽然又來了一個同學，他也想?yún)⒓�，聽見后大家干脆的回答：好，快點來！心中頓時猶如雪上加霜一般。

　　孤獨時也只能在學校四處游走，或者和花草樹木作伴。

　　謹以此文來安慰我那受傷的心靈！希望能給我?guī)�來溫暖�?/p>

隨筆作文 篇4

　　20xx年4月25日，與好友王亞奎及其甘谷老鄉(xiāng)、蘭州城市學院前來成縣二中定崗實習的學生馬亞平游于成縣五仙山，此地有崇山峻嶺，茂林清泉，有公孫氏五子練過輕舉之術(shù)的五仙洞，有使八仙入迷而誤了蟠桃宴的八�？�，有韓湘子修煉而飛升的洞府。自古神仙畢至，墨客云集，是休閑娛樂之圣地。

　　好友王亞奎，畢業(yè)于蘭州大學，知識淵博而情懷高尚，常利用工作之余輔導學生而分文不取，待人謙和有義氣，已其分別在即，久生難舍之意而又不便挽留，是故欲陪其游覽風物，以娛性情，實習學生馬亞平，系王老鄉(xiāng)，業(yè)務(wù)精湛，成績顯著，多得學生喜愛，熱愛自然山水，而其下周四已經(jīng)實習期滿。于是決定今天一游，以籌好友。另有數(shù)名學生，頗有資質(zhì)而又長進緩慢，于是邀其前往，冀其師法自然而獲得靈感。

　　是日清晨，天氣晴朗，陽光明媚。于是謝好友及學生數(shù)人自學校出發(fā)，款款而行，談笑風生。沿途草色彌漫，溪水潺潺，野花亂開，不時令人感嘆。途中遇同事趙曦夫婦扶老攜幼欲前往雞峰鎮(zhèn)探親，于是隨行，給此行增色不少。

　　洞溝境內(nèi)，一溪奔流，雪娟浪涌，清澈見底；兩山壁立，折疊對峙，露霧繚繞；遍壩油菜正在開花，金浪翻騰。再加上悠揚的雀聲、隱隱的.泉聲以及窸窣的風聲，令人頓生掙脫窠臼返歸自然之感。

　　來到段壩路口，本該與趙老師分道揚鑣，不然一則道路生疏，有迷路之危險，二則屬于舍近求遠。然而其行囊沉沉而孩子年幼，豈能斤斤計較？于是復隨其行，直到不能再相乘是分手。

　　其后竟于荒山野嶺多次走錯，后幸虧當一個叫馬福成青年帶路，才到達目的地。其實，此路去年春天曾經(jīng)走過，當時文友音容笑貌猶歷歷在目，然而江山竟難以識辨！

　　觀音洞邊，懸崖高聳，湘子洞近在咫尺，而無緣一謁！洞前秀松婷婷，清泉汩汩，百鳥爭鳴；石船棲息于繁花似景草坪，四面芳樹環(huán)繞，坐于船上，林濤隱隱，清風習習，頓生羽化之感；八�？永�，廣庭幽暗，水汽蒸騰，洞底傾斜而卵石亂臥，清寒難耐，不得久居，深感仙家逸而仙境難！五仙洞里，爐火紅而清茶甘，先賢陳跡猶在而仙人遠去，惟余洞白云悠悠。洞內(nèi)有宋代碑文，研讀許久，而終因字跡漫滅而清寒難耐而返。

　　歸途中，忽然雷聲隱隱，然而眾皆不以為然，認為櫛風沐雨更具詩情畫意。于是嬉笑從容，略無拘束。不久雨至，淅淅瀝瀝，衣服為濕返回而情致不減。

　　同游者：同事王亞奎、馬亞平，學生李朝坤、高海霞、安應霞、張龍龍、李思進、佘澳澳、張海平，隴南尋夢者記于成縣二中。

隨筆作文 篇5

　　本以為孩子是最純凈的物質(zhì)了，可當我看到一些孩子滿嘴葷話，卻自得其樂時我懵了。在如此純真的世界中還雜質(zhì)著這么多。這世界，大人自以為平常的.帶口語已烙在孩子的心上。童心誤語，毫無分辨的他們陷在這兒。誤讀世界，救救孩子。

隨筆作文 篇6

　　長期以來，作文教學一直是令語文老師頭疼的事，主要表現(xiàn)在：

　　1、缺乏童趣。一些教師認為低段的寫是為了在中、高年級寫得更好打下基礎(chǔ)。因此，在寫作指導上較多地融入了自己的思維，而沒有從學生的角度，進入學生的角色，讓學生發(fā)散思維，展開想象，真正寫出自己的真情實感。有的學生的文章乍一看，呀，真不簡單，一、二年級就有如此高的寫作水平，殊不知其中融入了多少老師和父母的“真情”。學生的創(chuàng)新精神、健康個性未能生動活潑地得以展現(xiàn)。

　　2、缺少自然味。由于現(xiàn)在都是獨生子女，父母疼愛之至，一走出家門就怕這怕那，學校也感到肩頭的責任重大，能不出校門，盡量不出校門。豐富他們的生活，擴大他們的眼界，充實他們的知識，也就成了一張空頭支票。學生的觀察能力、思維能力、想象能力受到了嚴重的阻礙�，F(xiàn)在不是減負了嗎?為什么不能帶孩子進入他們所向往的大自然?為什么不能領(lǐng)著他們踏入他們所困惑的社會生活中去呢?學生在封閉的課堂內(nèi)，怎么能寫出純純的、深深的自然韻味的文章來呢?

　　3、流水賬作文。由于現(xiàn)在孩子不喜歡閱讀，很多孩子寫作時，經(jīng)常應付，把握不住重難點。

　　“千里之行，始于足下”。那么，我們該如何幫助低年級的孩子在作文之路上邁好成功的第一步呢?新大綱明確提出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”這無疑將大大地拓展小學生習作的時空，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。而學齡初期的兒童的心理發(fā)展正處于想象力培養(yǎng)的“敏感期”。

　　這時候，教師如能細心呵護孩子的童心，讓想象成為作文起步中富有強大生命力、擁有不竭動力的活水源頭，作文教學就能收到事半功倍的效果。

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，實物相伴

　　在一定的情境中，學生才會產(chǎn)生身臨其境之感，才會產(chǎn)生角色意識，激起表達的沖動。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多：如教寫植物(花)、喜歡的玩具、水果時，可以讓學生從家中帶自己喜歡的實物，參照實物，加之教師的講解，學生的寫作欲望產(chǎn)生，就能順手寫出一篇優(yōu)秀的作文。

　　二.課堂實踐，活動相伴

　　我們知道，語文的外延與生活的外延相等，因此有“生活即語文，語文即生活”之說。每一個人，自他懂事以來，就開始感受生活，體驗人生。小學生雖年齡不大，經(jīng)歷有限，但自懂事以來，他們經(jīng)歷了多少事，認識了多少人，見到了多少景……這是他們語文學習取之不盡、用之不竭的寶貴資源，只要巧妙運用，就能創(chuàng)造出令人贊嘆的“言語作品”。如教學生喜歡的游戲時，可以讓學生利用課堂十分鐘進入活動角色，把剛才的活動跟小伙伴描述一下，接著教師講解寫作的重點，一篇真實的游戲躍然紙上�！拔覍W會了——”也可以采用此法。

　　三.雙向互動，回憶相伴

　　說話訓練是聽與說雙方的'互動過程，是一種雙向互動式的語言實踐活動。老師和學生在交際過程中既是聽者，也是說者，師生只有不斷轉(zhuǎn)換著自己的角色，才能獲得成功的教學效果。課堂上，我總是充滿激情地鼓勵學生：“別緊張，要相信自己。”“你說得太棒了，老師為你感到自豪�！薄半m然你旁邊都是高手，但我們相信你是最棒的，勇敢些!”我的真語真情是激活學生身心的“”，使他們情緒高昂，全身心地投入。而學生的精彩回答又反過來深深地吸引、打動著我，師生間進行著思想的交流、感情的碰撞。如教你印象深刻的一件事，難忘的一件事，等等。教師引導孩子，回憶事情的整個過程。

　　四、走出教室，觀察相伴

　　寫景作文，如寫你喜歡的季節(jié)，就帶出孩子，到附近進行觀察，一邊觀察，教師一邊引導;寫校園、植物(樹)之類的更適合。

　　五，拓展延伸，閱讀相伴

　　“ 取人之長，補己之短�！痹趯懽髦�前可以讓學生閱讀相關(guān)的作品，進行閱讀鑒賞，學生就會更能把握住寫作重心。

　　六、改進指導，激勵相伴

　　作文的指導重在激發(fā)學生的寫作興趣，貴在喚醒學生的生活儲備，巧在順應學生的自由傾吐表達，而非教師蝶蝶不休地講述什么原理、方法，或用固定的程序、習作的樣板去圈定學生的思路。所以我們要像葉圣陶先生所說：“為了恢復學生們的童真，還他們的原本生活樂趣，讓他們能說真話、吐真情�！痹谧魑钠鸩接柧氈�，不管學生怎么想，怎么寫，只要文中有一顆真摯的童心，就予以支持、肯定和鼓勵。作文的評價要尊重學生的原意，肯定學生的創(chuàng)造性勞動，而不是用一把尺子去量不同個性的學生，或用教師的主觀想法代替學生的習作實踐。在“每日一句”的寫話訓練中，讓孩子們放飛想象，言有童真。

　　孩子不能沒有期待，不能沒有想象，不能沒有夢幻。因為，有了期待，才可能有追求，有了想象才可能有創(chuàng)造

隨筆作文 篇7

　　小時候，我做過許多可笑的事，有一件事至今還令人難忘。那天，我家剛裝上電話。鈴鈴鈴電話鈴響了，真好玩。我趕緊拿起電話筒，電話里傳出了爸爸的聲音。咦，爸爸怎么鉆到話筒里去了？我怎么也想不明白，越想越急，急得眼淚直流，這可怎么得了�。∥乙欢ㄒ�把爸爸救出來，爸爸會在里面悶的。我用手拍打著話筒，大聲嚷著：爸爸！爸爸！你快出來呀

　��！可是還不見爸爸鉆出來。這下可糟了再也見不著爸爸了，怎么辦�。课覀�心的號啕大哭起來。媽媽回來了，一邊給我擦眼淚，一邊問：你怎么了？我吧剛才發(fā)生的事一五一十地告訴了媽媽。媽媽聽了，哈哈大笑：傻孩子，爸爸不在電話里面，在單位里呢。我迷惑不解地睜大了眼睛。媽媽指了指話筒，說：電話是通過通訊電纜傳導聲音的。不信，你給爸爸打個電話試試。半信半疑的我在媽媽的指導下，拿起話筒，撥通了爸爸單位的電話號碼，耳邊又傳來爸爸親切的聲音小時候的我是如此的`天真，我想，爸爸在那么遠的地方，我只輕輕地

　　說話，爸爸都能聽得那么清楚，發(fā)明電話的人真了不起！

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