幼兒園教師工作隨筆

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？以下是小編收集整理的幼兒園教師工作隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教師工作隨筆1

　　上班已經(jīng)兩個(gè)多月了，從最開(kāi)始對(duì)工作不知道如何下手到現(xiàn)在的慢慢適應(yīng)工作并熟悉一日流程，我想說(shuō)這兩個(gè)月真的不容易。

　　開(kāi)學(xué)前東奔西跑的.家訪到階梯入園到孩子獨(dú)自入園再到現(xiàn)在。起初，孩子們跟我不熟悉，不愿意跟我說(shuō)話；每天早上都要哄鬧情緒的孩子，每天中午抱著哭鬧的孩子哄睡；不肯好好吃飯的孩子我要一邊講著不挑食的好處一邊一口一口的喂著吃。而現(xiàn)在孩子們每天早上入園會(huì)大聲說(shuō)“老師早上好”，吃飯時(shí)大部分孩子都能做到自己把飯吃干凈，午休時(shí)躺到床上安靜入睡，孩子們的進(jìn)步真的讓我覺(jué)得驚喜。從環(huán)境創(chuàng)設(shè)到區(qū)角、主題墻評(píng)比到優(yōu)質(zhì)課比賽、美術(shù)比賽、聲樂(lè)研修。我的教育教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)技能也在幼兒園園本培訓(xùn)和比賽中漸漸提升。

　　成長(zhǎng)的每一步都很辛苦都會(huì)痛，正因?yàn)槿绱�，每一次成功的成長(zhǎng)才那么可喜可賀。今后我會(huì)繼續(xù)努力工作，和孩子們一起成長(zhǎng)一起進(jìn)步。

幼兒園教師工作隨筆2

　　每天跟孩子們?cè)谝黄穑瑤Ыo我們更多的是快樂(lè)和幸福。每天，細(xì)數(shù)著孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，很是欣慰！子碩和龍宵是班里一對(duì)性格差異比較大的孩子。子碩內(nèi)向、孤單，龍宵外向、豁達(dá)，可以算得上是班里的活寶，可就是這對(duì)活寶，每天都會(huì)給老師們帶來(lái)更多的煩惱和苦悶。子碩在課堂上的表現(xiàn)不很積極，無(wú)論老師用怎樣的語(yǔ)言和行為調(diào)動(dòng)他，他都無(wú)動(dòng)于衷，不肯說(shuō)出自己的想法。課下的他卻是無(wú)比瘋狂，滿屋子亂跑，還會(huì)時(shí)不時(shí)抓弄小朋友一番；龍宵儼然一副大少爺?shù)?狀態(tài)，不管老師用怎樣的方式方法對(duì)待他，他都會(huì)無(wú)所謂的樣子，“龍宵這樣了”“龍宵那樣了”，關(guān)于龍宵的告狀聲一天都不會(huì)停歇。我們用盡無(wú)數(shù)方法，卻總是見(jiàn)效甚小。這天孩子們喝完奶，子碩又在閑晃，我便讓他去把奶桶的水倒掉，子碩很順利的完成了任務(wù)。

　　接下來(lái)的一段日子里，子碩在我的指導(dǎo)下，完成了各種任務(wù)，成為大家心中的“小小能干手”。在大家有困難的時(shí)候，他也會(huì)及時(shí)伸出援助之手，盡自己的能力幫助大家。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)：子碩是個(gè)善良、有愛(ài)心的孩子，在老師的鼓勵(lì)下，漸漸成為愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的孩子。討論“春天”的課堂上，龍宵的發(fā)言積極、準(zhǔn)確、有創(chuàng)意，博得了大家的掌聲。美工活動(dòng)中，龍宵的畫(huà)極富想象性，并且能夠用語(yǔ)言將其介紹一番，很有大家風(fēng)范的樣子。龍宵還是很討人喜歡的啊！慢慢的，他不再亂跑亂鬧，和孩子們成為了好朋友。其實(shí)，孩子們能夠改變，源于老師和大家對(duì)他的看法和態(tài)度�！懊總�(gè)孩子都有閃光點(diǎn)”，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，認(rèn)可孩子的每一點(diǎn)。我堅(jiān)信：每個(gè)孩子都會(huì)成為一顆亮麗的新星！

幼兒園教師工作隨筆3

　　自由是每個(gè)人無(wú)比向往的生活方式，那么又該給幼兒園里的小朋友怎樣的自由呢？

　　每一個(gè)人自出生時(shí)就具備了一種能力，這種能力是每個(gè)人一生中必不可少的，就是成長(zhǎng)的潛力。成長(zhǎng)是一個(gè)自發(fā)的事情，不是靠家長(zhǎng)和老師來(lái)構(gòu)建的。

　　蒙特梭利把這個(gè)成長(zhǎng)的潛力稱(chēng)作“精神胚胎”，弗洛伊德把它稱(chēng)之為“生命的能量”；華德福教育把它稱(chēng)為“靈性”。所以，如果你想要孩子成為他自己，讓這個(gè)精神胚胎逐漸的變大，跟他的生命融為一體,那就要把自由還給孩子。

　　記得園領(lǐng)導(dǎo)在一次分享中提到，現(xiàn)在有越來(lái)越多的幼兒園提倡小朋友們應(yīng)該回歸本真，回歸大自然，也有越來(lái)越多的幼兒園為幼兒們提供了與大自然進(jìn)行零距離接觸的游戲場(chǎng)所。除了游戲場(chǎng)地、游戲項(xiàng)目的制定外，老師是如何引導(dǎo)幼兒游戲、如何說(shuō)服家長(zhǎng)們放手，讓幼兒們?cè)诖笞匀坏膽驯е�，暢享游戲的快�?lè)呢？

　　一座超長(zhǎng)的地下城堡，不要說(shuō)小朋友們了，就連我們成年人都想進(jìn)去玩一玩，雖然游戲場(chǎng)所十分吸引人，但是面對(duì)游戲過(guò)程中的驚險(xiǎn)與刺激，家長(zhǎng)們會(huì)同意幼兒進(jìn)去玩耍嘛？面對(duì)這些高低不平的溝溝坎坎，會(huì)不擔(dān)心幼兒有危險(xiǎn)嘛？”

　　面對(duì)這些拋出的問(wèn)題，那么我們老師應(yīng)該做些什么呢？首先不應(yīng)該強(qiáng)行的去改變家長(zhǎng)的想法；有這種顧慮很正常，因?yàn)槲覀冏鋈绾问虑槎家�本著以幼兒的安全為前提，先給家長(zhǎng)一段時(shí)間，讓他自己去觀察去探究。在這個(gè)過(guò)程中，當(dāng)那些有顧慮的家長(zhǎng)們看到其它幼兒都能開(kāi)開(kāi)心心且安全的在玩耍。只有他的小孩，站在那一動(dòng)也不動(dòng)，什么都不能做，家長(zhǎng)們的心里難免會(huì)有些失落，漸漸的就會(huì)覺(jué)得自己多慮了，這個(gè)游戲場(chǎng)所其實(shí)很安全。

　　等待家長(zhǎng)對(duì)這項(xiàng)設(shè)施有了一定的認(rèn)可后，我們可以給家長(zhǎng)們灌輸與大自然接觸的好處，引導(dǎo)家長(zhǎng)們放心的讓幼兒盡情的去玩耍！盡可能的釋放幼兒的天性。有時(shí)踩著地上泥濘不堪的水，看似很臟；其實(shí)是在潛意識(shí)的挖掘幼兒的好奇心和能動(dòng)性，通過(guò)隨風(fēng)蕩漾著的`秋千搖擺，看似很危險(xiǎn)；其實(shí)是在鍛煉孩子們的膽識(shí)和身體協(xié)調(diào)性。同時(shí)孩子們玩起來(lái)狠嗨、也很有樂(lè)趣，很刺激的。

　　任何嘗試和探索都是存在風(fēng)險(xiǎn)的，在雙節(jié)前夕，我有幸學(xué)習(xí)了食育課程，當(dāng)我了解到大班的幼兒能夠輕車(chē)熟路的使用刀具切瓜果蔬菜，使用榨汁機(jī)榨水果時(shí)，我驚嘆了！

　　回想一下，在日常生活中，且不說(shuō)我們看到孩子用鋒利的刀刃切東西了，我們甚至連讓孩子拿刀具的勇氣都不可能有吧？每當(dāng)孩子磕傷或者碰傷或者哪里破了點(diǎn)皮的時(shí)候，我們或許就會(huì)特別緊張：“啊，寶貝你流血了”，而小孩子們看到我們大人的反應(yīng)，也就自然而然的覺(jué)得自己好像真的受了很?chē)?yán)重的傷害，心情也變得緊張了起來(lái)。

　　我驚嘆他們是如何培養(yǎng)出來(lái)這些自理能力超級(jí)強(qiáng)的小朋友的！這就是放開(kāi)手、大膽的讓孩子去嘗試！再說(shuō)了，不是一開(kāi)始就讓小朋友拿刀具去練手的，都是經(jīng)過(guò)一層一層摸索練習(xí)才會(huì)讓小朋友去嘗試的！”

　　是啊，讓小朋友們自主去探險(xiǎn)的過(guò)程中，很多探索都會(huì)伴隨著風(fēng)險(xiǎn)，我們權(quán)衡一下，如果這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)是在小朋友和大人，都能夠承擔(dān)的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)，我們就應(yīng)該放心大膽的讓小朋友們?nèi)プ�。即使受一點(diǎn)小傷又怎么樣，比起“我不行”這種持續(xù)的挫敗感，擦破點(diǎn)皮又能算什么？

　　在生活習(xí)慣等問(wèn)題上，培養(yǎng)小朋友有規(guī)則、穩(wěn)定的生活習(xí)慣很重要。

　　有的小朋友吃飯，不專(zhuān)心，吃兩口就跑，很快又說(shuō)餓，要吃零食。這種習(xí)慣非常不好，好像吃飯并不重要。

　　這個(gè)時(shí)候，很多家長(zhǎng)都會(huì)選擇喂小朋友吃飯，幫小朋友做本該自己做的事情。雖然父母都是出于好心，但是，每替小朋友做完一件事，等于就在無(wú)形中剝奪了小朋友一次鍛煉、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，到頭來(lái)人家孩子都能自己吃飯、穿衣服了，咱家的孩子還得喂、穿衣服還需要幫忙。

　　在去年我?guī)У拇蟀嘈∨笥牙�，截止到大班下學(xué)期，有位小朋友在家里還是處于被喂飯的狀態(tài)，你肯定想知道我是如何知道的！下學(xué)期剛開(kāi)學(xué)那幾天，小朋友們的心情都十分的興奮，見(jiàn)到了許久未見(jiàn)的好朋友，難免會(huì)情不自禁的控制不住自己，有一天吃早飯的時(shí)候，小朋友們邊說(shuō)邊吃，老師理解到小朋友們的心情也沒(méi)有過(guò)多的去干涉，但是我卻看到了那位小朋友，也不跟別人說(shuō)話，自己也不吃飯，他側(cè)身對(duì)著桌子坐，怎么看怎么像旁邊坐了一個(gè)人給他喂飯的姿勢(shì)。那天晚上我?guī)е�這個(gè)疑問(wèn)，問(wèn)了他的媽媽?zhuān)�結(jié)果大家可想而知；然后我們又苦口婆心的勸他媽媽?zhuān)�讓小朋友自主吃飯！吃飯這件小事，本來(lái)小班的時(shí)候就應(yīng)該學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，結(jié)果大班快結(jié)束的時(shí)候才學(xué)會(huì)！

　　父母為孩子代勞太多，就會(huì)讓孩子滋生嚴(yán)重的依賴心理，有些事不愿意做就不做、想磨蹭就磨蹭，反正有爸爸媽媽跟在后面“擦屁股”。

　　所以，真正的愛(ài)孩子不是無(wú)休無(wú)止的呵護(hù)，而是還自由給他們；讓孩子適當(dāng)面對(duì)風(fēng)雨，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。愿你的孩子睿智又勇敢，同時(shí)也擁有能力和信心，自由自在、健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

幼兒園教師工作隨筆4

　　今天還是像往常一樣，孩子們吃完飯就去午睡，只有在他們都安靜的躺在床上的時(shí)候我們才有時(shí)間吃飯。當(dāng)我刷完飯盆回來(lái)的巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)銘銘（化名）的臉上多了一個(gè)三角形傷疤，于是我問(wèn)到"銘銘，你臉上的傷怎么來(lái)的？"

　　"抓的"

　　"誰(shuí)抓的？"

　　"自己"

　　這下子我放心多了，最起碼不是別人抓的，尤其是他臨床的小楓（化名），"那以后不要抓了，多疼啊"我說(shuō)。

　　到了晚上接園的時(shí)間，我班另外一老師把銘銘的爺爺留了下來(lái)。告訴了他事情的'經(jīng)過(guò)，他也表示理解。隨后他們就走了。沒(méi)過(guò)多久。銘銘的奶奶回來(lái)了``說(shuō)銘銘臉上的傷是小楓抓的，頓時(shí)，我一下崩潰了``邊說(shuō)好聽(tīng)的話``邊安慰孩子："銘銘，以后要是他再抓你的話，你一定要告訴老師，這樣老師才能說(shuō)他。"當(dāng)時(shí)。我決定第2天早晨告訴小楓的家長(zhǎng)。把這話也傳達(dá)給了銘銘的奶奶。她也十分希望我們告訴小楓的家長(zhǎng)。

　　回家的路上我的心里一直在打鼓。因?yàn)榈?天早晨銘銘的媽媽肯定會(huì)問(wèn)。而且這是我們的一時(shí)疏忽造成的況且孩子臉上的那個(gè)傷疤也不是太小，別是說(shuō)他的媽媽。就是做為他的老師看了也是心疼。越想越生氣。因?yàn)樾�楓在我們班是最淘氣的他的姑姑似乎又有點(diǎn)比較嬌慣還，聽(tīng)不進(jìn)老師的任何一句話，這可怎么辦？這下子我可犯了難。其實(shí)小楓這里還是比較好解決，畢竟是他的孩子抓了別人的孩子``我怎么才能叫銘銘的家長(zhǎng)理解我們。想了一路。最后到了家里，我決定給銘銘的媽媽打電話道個(gè)歉，只要我是真心的，我想他也不會(huì)為難我。

　　于是，我給同事小趙打了個(gè)電話，叫他去我們班看了下銘銘媽媽的電話。放下電話我就給銘銘媽媽打電話，銘銘媽媽一聽(tīng)是我，電話的那頭他很傷心。但是說(shuō)話很客氣，說(shuō)了很多客套的話。而我只是一直表示抱歉。以后會(huì)多多看著孩子。避免類(lèi)似的事情再次發(fā)生。沒(méi)想到銘銘的媽媽很理解。這是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的，因?yàn)殂戙憦男【透鷭寢屧谝黄�，媽媽很�?ài)這個(gè)孩子，甚至是很嬌慣孩子，所以，此時(shí)我心里的大石頭總算放了下來(lái)，最起碼我得到了家長(zhǎng)的諒解，她也表示可以理解。畢竟看那么多個(gè)孩子忙不過(guò)來(lái)。此時(shí)，我也很欣慰。我沒(méi)有把家長(zhǎng)安慰好，反而被家長(zhǎng)安慰了一翻。

　　放下銘銘媽媽的電話。我就給我們班另外一個(gè)老師打了電話。告訴她放心吧`不用多想了。家長(zhǎng)很理解。這時(shí)。聽(tīng)到電話那頭也松了一口氣。

　　這件事情之后我更加覺(jué)得，只要我用心的做每件事情。再大的困難都只是一個(gè)小小的經(jīng)驗(yàn)

幼兒園教師工作隨筆5

　　一、教師幸福感的來(lái)源

　　1.源于幼兒真誠(chéng)的愛(ài)與關(guān)心的師幼交往中。

　　當(dāng)教師給予孩子愛(ài)時(shí)，孩子也以一份真誠(chéng)的愛(ài)來(lái)回報(bào)老師。對(duì)于老師的付出來(lái)說(shuō)，孩子的愛(ài)是最大的安慰和補(bǔ)償，也是她們?cè)诠ぷ髦畜w驗(yàn)到幸福的重要原因。有一位老師講述了一個(gè)感人的故事：一個(gè)春季的中午，孩子們正沉睡在夢(mèng)鄉(xiāng)里，我在辦公桌前寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。因?yàn)槌粤烁忻八�，頭沉得抬不起來(lái)，不知不覺(jué)趴著睡著了。不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，我聽(tīng)見(jiàn)小朋友們你一言我一語(yǔ)地在議論：“小林老師休息了�！薄靶×掷蠋熆人院脜柡��！薄澳銈儎e吵了，把老師吵醒了�！薄拔覌寢屨f(shuō)，感冒要多穿衣服，小林老師趴著睡覺(jué)，不冷嗎?”“我去給她披件衣服。”這時(shí)，幾個(gè)幼兒來(lái)給我蓋衣服了，我沒(méi)打算“醒”來(lái)，我不想讓這種被關(guān)愛(ài)的感覺(jué)這么快跑掉。我靜靜地趴著，默默地享受著這份由孩子向我詮釋的幸福。孩子們帶著體溫的衣服包圍著我，我在這份呵護(hù)中被深深感動(dòng)了，我的內(nèi)心得到了愛(ài)的滿足。世上其他的一切在那一刻對(duì)我來(lái)說(shuō)都不重要了……孩子的愛(ài)是滿足教師愛(ài)的需要的重要途徑。與成人之愛(ài)相比，孩子的愛(ài)更顯得真摯和純潔，更接近愛(ài)的本質(zhì)。這就是為什么孩子的愛(ài)能有那么大的`魅力的原因。不過(guò)，得到孩子愛(ài)的前提是教師對(duì)孩子的愛(ài)和喜歡，因?yàn)椤昂⒆觽兯�喜歡的是那些本來(lái)就喜歡孩子、離開(kāi)孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一種幸福的人”。還是看看下面兩位老師的感受吧：

　　“慢慢地給孩子的愛(ài)多一些，孩子的回報(bào)也多一些�！薄白詮奶と胗變航逃�這一行，整日與孩子為伴，心中時(shí)常為孩子而感動(dòng)，為他們的純真、為他們的熱情。和孩子相處，不需要偽裝，只需要用自己最自然的一面。你付出了，自然會(huì)有回報(bào);你愛(ài)孩子，他們自然也會(huì)愛(ài)你;你尊重他們，他們也會(huì)尊重你�！�

　　2.源于幼兒的天真無(wú)邪。

　　天真無(wú)邪是兒童身上最寶貴的品質(zhì)，是拯救異化的成人生活的一劑良藥。幼兒的天真無(wú)邪使教師因看到了人性最本源的美而體驗(yàn)到一種幸福。許多老師談到了源于幼兒天真無(wú)邪的幸福感。

　　一位老師說(shuō)：“工作中還有幸福，因?yàn)槲覀児ぷ鲿r(shí)面對(duì)小朋友，不存在勾心斗角，對(duì)象比較單純，心情比較放松。而且小朋友也很有趣，特別是他們身上經(jīng)常發(fā)生一些讓我意想不到的事，我覺(jué)得特別有趣。比如說(shuō)，我班上有個(gè)小朋友不怎么來(lái)上幼兒園，家里人非常寵愛(ài)他，有一天他來(lái)到幼兒園，玩積木時(shí)不小心把積木弄掉到地上了，他穿的衣服很多，彎不下腰，這時(shí)他喊我們班性格較犟的一個(gè)幼兒幫他撿，那位幼兒就幫他撿了，他對(duì)幫他的那名幼兒說(shuō)‘謝謝’，對(duì)方說(shuō)‘不用謝’。當(dāng)時(shí)我看了覺(jué)得特別有趣，因?yàn)槲乙詾槟莻�(gè)幼兒不會(huì)幫他撿的，誰(shuí)知他幫他撿了，并發(fā)生了這樣的一幕很有趣�！�

　　另一位老師說(shuō)：“工作中也有快樂(lè)，小孩蠻可愛(ài)的、蠻天真的;自己也挺喜歡小孩的，覺(jué)得小孩好玩。跟我媽一起上街時(shí)，看到小孩，我就不自覺(jué)地走過(guò)去摸摸她的頭，我媽還說(shuō)：‘你在幼兒園還沒(méi)煩夠呀!’上課時(shí)，小孩也蠻好玩的，他們的有些行為讓我覺(jué)得好意外�！�

　　值得思考的問(wèn)題是：為什么面對(duì)同樣的教育對(duì)象，有的老師能從幼兒身上獲得幸福感，而有的老師獲得的卻是苦惱呢?其主要原因在于老師如何看待幼兒、如何與幼兒交往。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“兒童的內(nèi)心生活時(shí)刻給我們帶來(lái)滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂(lè)、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在兒童世界給我們帶來(lái)的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂(lè)聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件�！比绻�你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會(huì)感到心煩;如果你把孩子看成是可愛(ài)的天使，那么你就會(huì)變成快樂(lè)的天使。

　　二、如何獲得幸福感那么，如何才能從孩子身上獲得幸福感呢?教師們不妨試試以下方法：

　　方法一：以欣賞、審美的眼光看幼兒。長(zhǎng)時(shí)間和幼兒在一起，教師有時(shí)會(huì)不自覺(jué)地以一種居高臨下的眼光看幼兒或者把幼兒僅僅看成是自己的教育對(duì)象。以欣賞的、審美的眼光看幼兒就是要看出幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，把幼兒看成活生生的富有靈性的個(gè)體，完全地接納他，而不是帶著自己的有色眼鏡來(lái)審視他。完全地接納幼兒意味著教師所持的是一種寬容的態(tài)度，意味著教師對(duì)兒童文化的尊重和理解，而這種尊重和理解本身也會(huì)給教師帶來(lái)幸福。在訪談中，許多老師談到了隨著自己對(duì)待孩子方式的變化而體驗(yàn)到的幸福感，如一位老師說(shuō)：“做了母親之后，對(duì)孩子不像以前那么嚴(yán)厲，也能站在孩子的角度理解孩子，對(duì)幼兒更加寬容了，不易發(fā)火，所以孩子給自己的愛(ài)多了，工作也感到更幸福了;在做母親之前，只是以老師的身份自居，對(duì)孩子較嚴(yán)厲，但也得不到孩子的愛(ài)，感覺(jué)并不幸福�！�

　　方法二：以平等、真誠(chéng)的態(tài)度與幼兒交往。老師們常習(xí)慣于帶領(lǐng)幼兒做這做那，在與幼兒的交往中使用命令的口吻較多。也就是說(shuō)這種師幼交往更多的時(shí)候是建立在工作關(guān)系上的，這種交往的特征是不平等、沒(méi)有感情，有著明確的功利目的——完成預(yù)定的教育任務(wù)。長(zhǎng)此以往，幼兒就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生幾分畏懼，對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，并封閉自己的心靈，不敢言說(shuō)自己的所思所想。這就等于是教師親手剝奪了讓自己感受另一個(gè)心靈的機(jī)會(huì)。因?yàn)槿鄙倥c幼兒心與心的交流，教師自己豐富的內(nèi)心世界最終也會(huì)變得干涸，當(dāng)然也就沒(méi)有什么幸�？裳粤�。因此，在與幼兒的交往中，教師只有放下自己的角色面具，以真實(shí)的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，才會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福和快樂(lè)就在自己的身邊。我們?cè)谠L談中也發(fā)現(xiàn)，凡是能以平等、真誠(chéng)的態(tài)度與孩子交往的老師，都能體驗(yàn)這種交往帶給她的幸福。

幼兒園教師工作隨筆6

　　天氣慢慢地?zé)崞饋?lái)了，早上送孩子來(lái)園時(shí)有幾位家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“老師，讓寶寶多喝點(diǎn)水，”說(shuō)句實(shí)在話，即使家長(zhǎng)不提醒，我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。更何況現(xiàn)在天氣熱了，我們也增加了讓孩子和水的次數(shù)了。

　　由于家長(zhǎng)這么一提醒，我就悄悄地觀察孩子們喝水的情況：對(duì)喝水的興趣孩子們都挺高的，但我發(fā)現(xiàn)有的孩子每次喝水只倒一點(diǎn)點(diǎn)，兩三口就喝完了，有的孩子雖然倒了大半杯，可是只喝了沒(méi)幾口就把水倒掉了，當(dāng)然也有幾位孩子喝得比較好�；�本上孩子們都喜歡倒水，但喝水卻被他們忽略了。

　　這時(shí)，我覺(jué)得自己的.工作做得還不夠，雖然根據(jù)天氣及幼兒的身體情況適當(dāng)?shù)脑黾雍⒆雍人�的次�?shù)，但是每次孩子真正喝了多少水卻被我忽略了，我感謝家長(zhǎng)的提醒，于是，我再次與孩子一起念“喝水”的兒歌，再次強(qiáng)調(diào)“喝多少，倒多少，全部喝完不浪費(fèi)。”每次喝水時(shí)盡量提醒孩子全部喝完，還請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子做小老師，督促孩子們將倒水全部喝完。我還利用旁邊自然角的植物，每次孩子喝水時(shí)，請(qǐng)孩子讓植物也喝點(diǎn)水，來(lái)提高幼兒喝水的興趣。

　　一段時(shí)間下來(lái)，孩子們喝水的情況好了很多。大多數(shù)幼兒都能喝多少倒多少，不愛(ài)喝水的孩子也慢慢地喜歡喝水了。雖然我們平時(shí)的工作已經(jīng)作得很細(xì)了，但肯定還存在很多不足之處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后仔細(xì)觀察，并采取相應(yīng)的措施，這樣我們的工作才能做得越來(lái)越好。

幼兒園教師工作隨筆7

　　任奕冰小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛(ài)插嘴。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他接過(guò)去嘰里呱啦說(shuō)個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上，有時(shí)根本不聽(tīng)我的話。

　　這一天，我剛說(shuō)：“小朋友喝水�！彼�便叫：“一組、二組別去�！笨墒侨�班小朋友并不聽(tīng)他的，一齊涌到了水杯架跟前。見(jiàn)此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在請(qǐng)任奕冰來(lái)當(dāng)小老師。孩子們見(jiàn)狀都覺(jué)得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)仁奕冰大聲喊：“一組去喝水�！苯z毫沒(méi)有用處，我趁機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候，你老講話，別人還聽(tīng)的見(jiàn)嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。

　　針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。

　　升入中班后，孩子們似乎真的長(zhǎng)大了，不但個(gè)子長(zhǎng)高了，而且可能受到周?chē)�成人的教育和鼓舞，自我意識(shí)也增強(qiáng)了，當(dāng)看到孩子們吃飯有進(jìn)步，我總是會(huì)夸獎(jiǎng)道“哇!你今天吃飯又快又干凈!老師很高興”，“嗯，因?yàn)槲乙呀?jīng)是大班哥哥/姐姐了”。聽(tīng)聽(tīng)，這就是孩子們自我意識(shí)的體現(xiàn)。

　　升入大班后，孩子們思考問(wèn)題也更加深入，更加專(zhuān)注。那天餐后，孩子們和往常一樣三五成群地聚在一起玩，陳先銘拉著我的胳膊抬著頭，認(rèn)真地問(wèn)我“老師，天上哪顆星星最亮?”我一愣，意識(shí)迫使我在記憶庫(kù)里找信息，查詢失敗，我只能誠(chéng)實(shí)地告訴他“我將和你一起去尋找答案”并約定第二天共同來(lái)比較答案。菲菲是我們班的`佼佼者，也是其他孩子的楷模，那天我們的晨間談話內(nèi)容是“豬為什么喜歡睡懶覺(jué)”“因?yàn)樨i腦子里面有一吖種特殊的物質(zhì)，這種物質(zhì)就跟人們常聽(tīng)到的麻醉劑相似，而且豬特別不愛(ài)動(dòng)，因?yàn)檫@兩個(gè)原因，所以豬特別喜歡睡懶覺(jué)”在孩子們自由討論后我總結(jié)道，“老師，懶洋洋的身體里面是不是也有這樣的東西啊?”菲菲接著問(wèn)道，“我想也是，因?yàn)閼醒笱笠蚕矚g吃東西，不喜歡運(yùn)動(dòng)”。

　　我們?cè)隗@喜于孩子們成長(zhǎng)的同時(shí)也應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)和行為，著力為大班的孩子提供充滿想象和發(fā)散思維的空間，讓孩子們能在寬松和愉悅的氛圍中盡情釋放自己的思想和潛能。

幼兒園教師工作隨筆8

　　最近幾天早晨和晚上接園時(shí)我要在園門(mén)口和值班老師接送孩子，主要負(fù)責(zé)在家長(zhǎng)接送孩子時(shí)維持秩序，保證孩子安全，當(dāng)然，還要對(duì)每一個(gè)入園和離園的孩子問(wèn)好和再見(jiàn)。

　　每天早上7點(diǎn)40時(shí)一到，小朋友們就陸陸續(xù)續(xù)和爸爸媽媽們來(lái)園了。孩子們?cè)缟系木�神狀態(tài)都挺好的.，每當(dāng)我向他們說(shuō)：“早上好”，他們都會(huì)熱情回應(yīng)道：“老師早上好”。晚上放學(xué)時(shí)，伴隨著即將回家，小朋友們明顯更加興奮，一個(gè)個(gè)蹦蹦跳跳地和家長(zhǎng)們跑出來(lái)。我們說(shuō)：“再見(jiàn)”，小朋友們也都說(shuō)道：“老師再見(jiàn)，爺爺再見(jiàn)，奶奶再見(jiàn)（爺爺和奶奶是門(mén)衛(wèi)）�！庇幸幻�大班的小朋友路過(guò)門(mén)口，說(shuō)要抱抱我，我們擁抱了一下，既感動(dòng)又開(kāi)心。

　　當(dāng)然，這兩個(gè)時(shí)間段中也有鬧情緒的小朋友。一天早上，小班的一位小女生不知怎么哭了，送她的爺爺很生氣，便批評(píng)起來(lái)，小女生哭得更大聲了。值班老師見(jiàn)狀連忙過(guò)去安撫孩子，并告知家長(zhǎng)幼兒剛?cè)雸@時(shí)不應(yīng)當(dāng)責(zé)罵孩子，隨后領(lǐng)著孩子入園晨檢。我在一旁看見(jiàn)也暗想以后遇到此狀況應(yīng)如何應(yīng)對(duì)。

　　經(jīng)過(guò)這幾個(gè)清晨和傍晚，相信每一個(gè)崗位都有不一樣的職責(zé)，每一個(gè)角落都有不一樣的風(fēng)景。

幼兒園教師工作隨筆9

　　童年是快樂(lè)的，童年時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中最幸福的時(shí)期，作為陪伴每個(gè)寶貝度過(guò)這一幸福時(shí)期的我來(lái)說(shuō)，感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)。看著每一個(gè)快樂(lè)活潑的寶貝，期待他們的明天會(huì)更好地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)。是的，每個(gè)人面臨的壓力和挑戰(zhàn)越來(lái)越大，不僅要掌握豐富的知識(shí)、高級(jí)的技能，更應(yīng)該擁有一個(gè)積極向上、能夠自我調(diào)節(jié)的心理態(tài)度，讓我們的寶貝贏在起跑線上，我們更應(yīng)該關(guān)愛(ài)寶貝的心理健康。

　　兒童期是智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期，也是激發(fā)自我實(shí)現(xiàn)趨向的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)興趣、發(fā)掘潛能、建立自信的最好時(shí)機(jī)。兒童期更是很多心理、行為障礙的好發(fā)年齡，仔細(xì)觀察有利于早期發(fā)現(xiàn)、及早干預(yù)。

　　幼兒園的孩子個(gè)性因人而異，每個(gè)孩子都需要大人的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)。對(duì)于自主意識(shí)強(qiáng)的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)注意：鼓勵(lì)孩子參加伙伴群體中的活動(dòng)，積極培養(yǎng)他們解決問(wèn)題、獨(dú)立思考及領(lǐng)導(dǎo)組織能力。讓孩子進(jìn)入一個(gè)年齡稍大的'群體去體驗(yàn)，從而培養(yǎng)孩子與小伙伴友好合作的意識(shí)，教育孩子虛心學(xué)習(xí)伙伴的長(zhǎng)處，尊重別人的意見(jiàn)，珍惜與小伙伴之間的友誼，不把自己的想法強(qiáng)加于人。提醒孩子不要有點(diǎn)成績(jī)就驕傲或沾沾自喜。而對(duì)于自我中心意識(shí)嚴(yán)重的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)注意：教育孩子要有正確的態(tài)度、方法，不要過(guò)分溺愛(ài)縱容孩子，對(duì)孩子不合理的要求，要堅(jiān)決拒絕。創(chuàng)造環(huán)境和機(jī)會(huì)讓孩子多與伙伴交往，這樣逐漸使孩子了解自己與他人之間的關(guān)系，了解除了自己的立場(chǎng)外，還有與自己不同的立場(chǎng)，從中體會(huì)到友好相處、共同游戲帶來(lái)的愉悅情緒，逐漸消除自我中心的心理。

　　另外，對(duì)待有問(wèn)題行為的兒童，要多觀察、分析，積極地對(duì)他們進(jìn)行心理補(bǔ)償教育，盡量采取環(huán)境和行為矯正的方法，使他們健康地成長(zhǎng)。班級(jí)中有些幼兒，因?yàn)榘职謰寢尣辉谏磉�，長(zhǎng)期和爺爺奶奶在一起，由于長(zhǎng)輩們的特別寵愛(ài)，使他們形成了任性、嬌慣還有與小朋友交往的障礙。長(zhǎng)期下去，他們不喜歡和別人交往，性格孤僻，長(zhǎng)期下來(lái)便形成了自閉癥。對(duì)待這一部分幼兒，請(qǐng)家長(zhǎng)充分注意到，顧及到幼兒心理發(fā)展的特殊時(shí)期，及時(shí)與幼兒園老師配合使孩子能夠盡快改變孤僻的性格，以免影響到以后的發(fā)展。這是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，在幼兒園里普遍存在，希望家長(zhǎng)和老師充分顧及到這一些特殊家庭情況的孩子，讓孩子在關(guān)愛(ài)之中養(yǎng)成活潑向上的性格。

　　還有一類(lèi)幼兒特別頑皮，家長(zhǎng)和老師都特別頭疼，但是不是沒(méi)有解決的方法，長(zhǎng)期的受批評(píng)會(huì)使幼兒覺(jué)得無(wú)所謂，可是如果換種方式及時(shí)肯定他們優(yōu)秀的地方，但是也不能過(guò)分的表?yè)P(yáng)，孩子在表?yè)P(yáng)之中長(zhǎng)大，以后面臨挫折就不能很好的自己解決。怎樣達(dá)到教育這一類(lèi)兒童的目的，家長(zhǎng)和老師要注意把握一個(gè)度，無(wú)論孩子多么淘氣，都要使他明白自己是有價(jià)值的，是可被父母接受的、可提供自我服務(wù)及為別人服務(wù)的人，從而增強(qiáng)孩子的他人意識(shí)。要以積極樂(lè)觀的人生態(tài)度去對(duì)待生活，去關(guān)心他。父母的一言一行，孩子都會(huì)看在眼里、記在心中。這樣在無(wú)意之中，孩子就會(huì)萌發(fā)關(guān)心集體、關(guān)心父母、關(guān)心同伴、樂(lè)意分享的優(yōu)良品質(zhì)。

　　總之，幼兒心理健康需要家長(zhǎng)和幼兒園的共同關(guān)注，我們需要培養(yǎng)一批能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，能夠贏在起跑線上的陽(yáng)光寶貝。讓我們共同努力，多一點(diǎn)心理方面的關(guān)愛(ài)給這些小精靈。

幼兒園教師工作隨筆10

　　我們班一個(gè)叫小強(qiáng)的小朋友，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，排隊(duì)不好好排，反正不守規(guī)則的時(shí)候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時(shí)通過(guò)老師的教育他們會(huì)平靜地理解，但是這個(gè)寶貝一旦不守規(guī)則老師對(duì)他進(jìn)行教育時(shí)，輕則會(huì)言語(yǔ)吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴(yán)重影響了活動(dòng)秩序，也影響到其他的小朋友。不管怎樣耐心說(shuō)服都無(wú)濟(jì)于事，而且最近有變本加厲的趨向。

　　中班的孩子，就應(yīng)對(duì)自己的行為有必須的控制潛力，而且對(duì)自己行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會(huì)理解才行，可這孩子越演越烈。通過(guò)調(diào)查明白，這個(gè)男孩是第二個(gè)孩子，前面有一個(gè)不幸夭折了，父母對(duì)這個(gè)寶貝格外珍視，對(duì)一些出格的行為不能及時(shí)引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到滿足的.時(shí)候就會(huì)大吵大鬧，通常都會(huì)得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個(gè)法寶，在家用，到幼兒園也拿來(lái)用，不分場(chǎng)合，不分地點(diǎn)。但是在幼兒園里小朋友不會(huì)牽就他的這種行為，老師對(duì)他的這種行為也要及時(shí)教育。

　　我首先和家長(zhǎng)溝通一下教育方法，同時(shí)引導(dǎo)孩子有事情要用語(yǔ)言表達(dá)，而不是哭鬧就能解決問(wèn)題的。有事慢慢說(shuō)老師和小朋友都及時(shí)幫忙他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。通過(guò)這段時(shí)間的教育，這孩子有了不小的改變，缺乏的只是堅(jiān)持。相信我們只要堅(jiān)持下去，這孩子會(huì)變成一個(gè)好孩子的。

幼兒園教師工作隨筆11

　　我總覺(jué)得，在幼兒園工作是一件很快樂(lè)的事情，雖然有忙碌，有辛苦，但是看著一個(gè)個(gè)小朋友，我們的內(nèi)心，就會(huì)無(wú)比的快樂(lè)。自從進(jìn)入幼教行業(yè)，投入工作以來(lái)，總是那么的`忙碌，我們也逐漸適應(yīng)了這樣充實(shí)的生活和快節(jié)奏。

　　感謝徐老師的照顧。開(kāi)學(xué)以來(lái)，一直忙著幼兒園里的一些煩瑣的事情，對(duì)班級(jí)往往是無(wú)暇以顧，是她一個(gè)人在默默整理教室，布置環(huán)境，照顧孩子，什么累活都是她搶著干；又是她帶我熟悉家長(zhǎng)和孩子，向我介紹每個(gè)人的特點(diǎn)，讓我更快地融入新集體。

　　感謝家長(zhǎng)的理解。雖然接觸不多，但也讓我看到了大部分家長(zhǎng)的熱情。對(duì)于我這個(gè)新老師，大家都抱著積極的心態(tài)接受，對(duì)我充滿了信心，而我，也不會(huì)辜負(fù)這些家長(zhǎng)的期待。

　　感謝孩子的可愛(ài)。慢慢和孩子朝夕相處了一段時(shí)間，孩子身上洋溢著天真的氣息，純真的心態(tài)讓我不由自主的喜歡，我和孩子由陌生慢慢變成熟悉，最后變成親密。

　　盡管會(huì)感覺(jué)累，但還是時(shí)刻準(zhǔn)備著；盡管現(xiàn)在已差不多是期中了，但還是會(huì)認(rèn)真對(duì)待。路還很長(zhǎng)很遠(yuǎn)，我和同事會(huì)心連心、手拉手一起努力扛過(guò)去！

幼兒園教師工作隨筆12

　　中秋將至，為了讓孩子們初步了解中秋節(jié)的來(lái)歷，感受我們傳統(tǒng)的文化習(xí)俗，春蕾幼兒園充分利用這一有利時(shí)機(jī)，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，孩子們通過(guò)品嘗月餅、學(xué)習(xí)欣賞歌曲、制作水果拼盤(pán)等形式度過(guò)了一個(gè)愉快的節(jié)日。

　　活動(dòng)分級(jí)部進(jìn)行：小班幼兒在老師的帶領(lǐng)下學(xué)唱了歌曲《我為爺爺打月餅》、《月亮婆婆喜歡我》等歌曲，孩子們用稚嫩的聲音表達(dá)了他們的.快樂(lè)和感恩的心情。

　　中班的孩子則用橡皮泥和模具做出了各式各樣、色彩鮮艷的“月餅”：園的、方的、三角的，都在孩子們的巧手下變的栩栩如生。

　　大班的幼兒動(dòng)手能力較強(qiáng)，老師為他們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)是制作水果拼盤(pán)：利用蘋(píng)果、香蕉、桔子等各種水果，通過(guò)清洗、削皮、切片、造型等工序，一盤(pán)盤(pán)誘人的果盤(pán)便在他們合作中新鮮出爐了，圓圓的拼盤(pán)造型體現(xiàn)的孩子們渴望團(tuán)圓的愿望。

　　最后，全體孩子品嘗了月餅，更將活動(dòng)的氣氛推向了高潮。

　　通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展，讓孩子們體驗(yàn)了節(jié)日的快樂(lè)，感受到了勞動(dòng)和分享的樂(lè)趣。

幼兒園教師工作隨筆13

　　XX小朋友近段時(shí)間經(jīng)常和高琪小朋友呆在一起，本來(lái)很乖的她變得上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，總是和旁邊的小朋友講話，不好好聽(tīng)課，午睡時(shí)兩個(gè)人湊在一起講悄悄話�？紤]到她爸爸媽媽工作較忙，我們就電話聯(lián)系了她的外公。

　　我說(shuō)：“XX的外公，你好!近段時(shí)間，你家XX小朋友經(jīng)常同高琪小朋友在一起玩，無(wú)論干什么，她們兩人總喜歡粘在一起，現(xiàn)在，上課時(shí)比以前不認(rèn)真了許多，總是乘我們老師不注意偷偷地同小朋友講話，午睡時(shí)也是如此�！盭X外公說(shuō)：“老師，你好!我們最近采茶葉比較忙，也沒(méi)有時(shí)間來(lái)管她，放學(xué)后就讓她跟曼琪自己玩的。以后我們一定要多抽時(shí)間來(lái)關(guān)心孩子，經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流，多和老師聯(lián)系，一起來(lái)教育孩子，讓孩子健康活潑的成長(zhǎng)，并養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。感謝你們與我們及時(shí)溝通讓我們了解了她在學(xué)校的情況，我們會(huì)與她溝通了解情況，同時(shí)我們也會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃��！?/p>

　　通過(guò)這次我們對(duì)XX小朋友的電話家訪，在我們的共同努力下，她在上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講，午睡方面也有了一定的改善，現(xiàn)在XX小朋又成為了原來(lái)班上那個(gè)聰明、活潑的孩子。通過(guò)這次家訪，使家長(zhǎng)了解孩子在園情況，家園共同培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　今天，我去文欣宜家，和她媽媽聊了聊，一方面了解孩子在家的動(dòng)手能力，另一方面反饋孩子在學(xué)校的變化。我們談了文欣宜小朋友在幼兒園的表現(xiàn)情況：近來(lái)孩子在語(yǔ)言表達(dá)上有了很大的進(jìn)步，但在園中總是很少說(shuō)話，老是坐在自己的位上，不愿參加集體活動(dòng)，不愿把自己的興趣愛(ài)好表現(xiàn)出來(lái)，孩子的學(xué)習(xí)缺乏耐性，動(dòng)手能力不是很好。通過(guò)家訪得知她在家和在幼兒園的表現(xiàn)不太一致，在家里是一個(gè)非�；顫�，什么話也說(shuō)愛(ài)唱、愛(ài)跳的孩子，只是孩子在家都是奶奶喂飯的，衣服自己沒(méi)穿過(guò)，所以自理能力差。很多時(shí)候父母說(shuō)的話沒(méi)有老師的話管用，因此老師除了在課堂上應(yīng)用各種教學(xué)方式讓孩子學(xué)到知識(shí)外，我還打算盡快和文欣宜交朋友，讓孩子感覺(jué)老師就象媽媽一樣，表現(xiàn)出自己的性格來(lái)。課余時(shí)鼓勵(lì)孩子們與她玩耍，增強(qiáng)孩子間的親和力，正確引導(dǎo)孩子的發(fā)展。提醒家長(zhǎng)孩子的動(dòng)手能力差是因?yàn)闆](méi)鍛煉造成的，告訴孩子自己的事情要自己做。孩子在家還是要靠父母的引導(dǎo)，父母是孩子的'第一任老師，在家有父母指導(dǎo)，在園有老師教導(dǎo)，雙方一起努力一定能讓她學(xué)好的。

　　與家長(zhǎng)的溝通架起了幼兒園和家的橋梁，有利于孩子的成長(zhǎng)。通過(guò)家訪，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成了共識(shí)。一方面家訪給家長(zhǎng)全新的感動(dòng)：“老師的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新，從來(lái)沒(méi)有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!”另一方面，讓我清晰的認(rèn)識(shí)到：每個(gè)孩子的生活成長(zhǎng)環(huán)境不同，會(huì)讓孩子性格、理解能力、接受能力和處事方式各異，身為教師的我們要深入了解每一個(gè)幼兒的全部情況，因材施教。

幼兒園教師工作隨筆14

　　《幼兒園早期教育》上曾有一句這樣說(shuō)：“忽略了一個(gè)家長(zhǎng)，就等于放棄了一個(gè)孩子的教育。如果我們善于利用家長(zhǎng)資源，那么，不但幼兒的家園共育工作會(huì)做得很出色，而且也可以幫助來(lái)解決很多棘手的問(wèn)題。那么該如何做好幼兒園家長(zhǎng)工作，從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、用真情去打動(dòng)家長(zhǎng)，用真心去對(duì)待家長(zhǎng)。

　　想讓家長(zhǎng)支持幼兒園工作，我覺(jué)得首先就應(yīng)該用自己的真誠(chéng)去感動(dòng)家長(zhǎng)。這樣既可以讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師親切、好交往，還可以讓家長(zhǎng)放心地把孩子交給你。在以后的交流中也愿意主動(dòng)告訴你一些孩子在家的表現(xiàn)。早晨當(dāng)家長(zhǎng)迎著陽(yáng)光站在教室門(mén)口時(shí)，看見(jiàn)笑容可掬的老師們，聽(tīng)到老師與孩子親切的問(wèn)候，也許家長(zhǎng)的好心情從此就開(kāi)始了。他們會(huì)覺(jué)得孩子在幼兒園就像在家一樣，他們放心。下午，當(dāng)工作了一天的家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)老師微笑對(duì)他說(shuō)：“您的孩子真棒，今天學(xué)會(huì)了自己吃飯�！币苍S他的勞累立刻減輕了。當(dāng)家長(zhǎng)有事耽誤了接孩子時(shí)，面對(duì)心急如焚、滿臉歉意的家長(zhǎng)，老師依舊微笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，您別急。從教二十多年來(lái)，我一直都是這樣要求自己對(duì)待家長(zhǎng)，孩子，所以我?guī)н^(guò)的孩子家長(zhǎng)每次遇見(jiàn)我都會(huì)主動(dòng)熱情的和我打招呼。

　　其二幼兒在幼兒園難免會(huì)發(fā)生碰、摔、撞，無(wú)論怎樣，事情是大是小，只要是幼兒受傷的，幼兒園都應(yīng)該向家長(zhǎng)如實(shí)的交代事情的經(jīng)過(guò)，不得隱瞞。也許只是一件很容易很簡(jiǎn)單的事，可將小事化無(wú)，但由于園里的隱瞞，將會(huì)使事情變得更加棘手。記得上個(gè)星期，我園�。ǘ�）班發(fā)生了一件事，一幼兒在上廁所時(shí)候不小心摔倒了，當(dāng)時(shí)鼻子就流血了，老師就讓該幼兒洗洗鼻子止了血，然后在沒(méi)注意該幼兒的反應(yīng)，在離園的時(shí)候也沒(méi)向家長(zhǎng)提起，正好是星期五發(fā)生的事，到周末，也沒(méi)入園，家長(zhǎng)回家看見(jiàn)孩子鼻子里有血塊就又帶去醫(yī)院檢查。試想如果那天老師給家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)、帶回家多注意孩子的反應(yīng)，也就不會(huì)發(fā)生這樣的事了。因此，幼兒園要如實(shí)向家長(zhǎng)交代事情的經(jīng)過(guò)，不得隱瞞。

　　二、肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)每一個(gè)孩子，使家長(zhǎng)獲得心理的愉悅。

　　這種肯定幼兒優(yōu)點(diǎn)的交流，能使家長(zhǎng)保持一種輕松、自信、愉快的心情去面對(duì)，并主動(dòng)向老師說(shuō)孩子在家的表現(xiàn)。其中有一些不足的地方，希望得到老師的指點(diǎn)和幫助。這樣促進(jìn)了老師與家長(zhǎng)之間的感情，家長(zhǎng)會(huì)喜歡、主動(dòng)和老師交流，有利于做好家長(zhǎng)工作。每一位家長(zhǎng)，都希望自己的孩子是優(yōu)秀的，希望得到別人的肯定與贊美，并從中獲得愉快的心理體驗(yàn)。哪怕老師一句輕輕的贊美，家長(zhǎng)都會(huì)感到無(wú)比高興，比自己的了大獎(jiǎng)還要興奮。對(duì)于剛?cè)雸@的新幼兒來(lái)說(shuō)，一下從家到幼兒園有種種的不適應(yīng)，在家什么都有家長(zhǎng)來(lái)完成，可在幼兒園就要自己完成，比如穿衣服，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)鍛煉，幼兒就學(xué)會(huì)自己穿衣服，在離園時(shí)，就像家長(zhǎng)說(shuō)：“您的孩子真棒，今天學(xué)會(huì)了自己穿衣服�！蹦銜�(huì)看到家長(zhǎng)立馬高興起來(lái)。記得一次家長(zhǎng)告訴我說(shuō)他家孩子張奧陽(yáng)在家很嬌慣，每天都讓媽媽喂飯，不然就不吃。我特意在午餐的時(shí)候讓她幫老師發(fā)小勺，然后表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)她以后要自己吃飯，從那以后她的媽媽來(lái)幼兒園說(shuō)張奧陽(yáng)在家已經(jīng)自己吃飯而且還吃得很多，每次來(lái)幼兒園總是夸我們老師做的好，辦法多。

　　三、對(duì)家長(zhǎng)采取家長(zhǎng)分類(lèi)管理的辦法。

　　對(duì)不同的家長(zhǎng)采用不同的表達(dá)方式。家長(zhǎng)的群體中有不同年齡層次的，不同知識(shí)層次的，不同性格層次的`。老師應(yīng)坐到分類(lèi)管理，見(jiàn)到不同的家長(zhǎng)講不同的話，遇到不同的情況不同對(duì)待。對(duì)于年輕的家長(zhǎng)老師要積極鼓勵(lì)他們，對(duì)于年歲已高的爺爺奶奶，老師要是他們?yōu)樽约旱拈L(zhǎng)輩，見(jiàn)到他們叫一聲爺爺您好、奶奶您早，這些都能讓家長(zhǎng)感到溫暖開(kāi)心，這樣在以后的溝通中就容易了。很多家長(zhǎng)都非常尊重老師，體諒老師的工作，但有些家長(zhǎng)會(huì)提出很無(wú)理的要求和作出不理智的事情，這時(shí)我們老師要冷靜的處理問(wèn)題，面對(duì)情緒激動(dòng)的家長(zhǎng)，首先要穩(wěn)住家長(zhǎng)的情緒，問(wèn)清楚事情的緣由和來(lái)龍去脈。我班幼兒高浩宇和李子康小朋友在玩玩具時(shí)，因不注意兩個(gè)孩子調(diào)皮碰到了額頭，額頭有點(diǎn)發(fā)紅，當(dāng)時(shí)老師沒(méi)有注意幼兒的反應(yīng)，在被接回家后，媽媽就打電話問(wèn)老師，情緒特別的激動(dòng)，主班老師一邊解釋一遍道歉，并讓第二天帶到幼兒園做處理，老師多次主動(dòng)打電話道歉，第二天媽媽來(lái)時(shí)說(shuō)話態(tài)度也改變了很多。雖然家長(zhǎng)各自身份不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個(gè)共同的方向：愛(ài)孩子。還有一次我班孩子李晴爸爸媽媽因感情不和離婚，她媽媽來(lái)幼兒園看孩子，當(dāng)時(shí)我們就讓媽媽和孩子見(jiàn)面了，后來(lái)她的奶奶來(lái)火氣很大，說(shuō)憑什么給她看，說(shuō)我們老師做的不對(duì)，我們?yōu)榱擞�合家長(zhǎng)，一邊道歉一邊說(shuō)下次沒(méi)你的同意不會(huì)再有這樣事情發(fā)生了。其實(shí)他沒(méi)權(quán)利不給媽媽看孩子的。

　　四、老師應(yīng)樹(shù)立正確的家園溝通觀念和方法。

　　首先，要坦然面對(duì)、正視不足，要經(jīng)常觀察、學(xué)習(xí)，同樣的一件事情，別的老師是怎樣處理的，怎樣有目的、有針對(duì)性的選擇溝通的時(shí)機(jī)、地點(diǎn)、方式和內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的不足，不斷進(jìn)取。

　　其次，要學(xué)會(huì)找到優(yōu)勢(shì)，抓住關(guān)鍵。（1）家長(zhǎng)最大的愿望就是希望自己的孩子得到教師的喜愛(ài)和關(guān)注。因此，要讓家長(zhǎng)感受到你對(duì)孩子的悉心關(guān)注和真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，就會(huì)喜歡你信任你。（2）孩子往往喜歡年輕漂亮的老師，喜歡親切的老師，喜歡對(duì)她關(guān)心和關(guān)注的老師。只要孩子接受了你，回家對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)我喜歡這位老師，家長(zhǎng)也會(huì)喜歡你。（3）對(duì)人熱情親切，建立良好的人際關(guān)系，和每一位家長(zhǎng)做朋友，這些可以讓家長(zhǎng)感到你的熱心，那么以后溝通起來(lái)就容易了。

　　再次，要學(xué)會(huì)在日常的生活中，積累儲(chǔ)備情感。（1）關(guān)注每個(gè)孩子日常生活中的小事和身體、心理的變化，經(jīng)常向家長(zhǎng)報(bào)告，使家長(zhǎng)感受到你對(duì)孩子的關(guān)照。（2）關(guān)注家長(zhǎng)日常情緒的反應(yīng)，勤詢問(wèn)，使家長(zhǎng)感受到教師的熱情，成為朋友。（3）重視家長(zhǎng)平時(shí)交代的小事，并努力完成，這樣在以后幼兒園需要家長(zhǎng)參與的時(shí)候，家長(zhǎng)也會(huì)積極的配合。

　　反思自己的過(guò)失，要清晰認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，思考在這件事中，自己在什么地方做得不妥當(dāng)，是自己的那句話、那個(gè)動(dòng)作、那件事讓家長(zhǎng)感到不滿。要及時(shí)將事件告知同班組的老師，和同伴老師進(jìn)行商討，征詢正確的解決方法。善于利用一切可以利用的資源來(lái)解決矛盾。沒(méi)有一種方法是適合所有人的，要根據(jù)每個(gè)家長(zhǎng)的有特點(diǎn)，尋找有針對(duì)性的資源。

　　總之，家長(zhǎng)與教師是共同教育幼兒的合作伙伴，因此教師與家長(zhǎng)要形成良好的溝通關(guān)系，教師對(duì)待家長(zhǎng)要平等、耐心、真誠(chéng)，使家長(zhǎng)對(duì)教師產(chǎn)生信任感，從而形成融洽的、美好的教育氛圍，更好的進(jìn)行幼兒園的家長(zhǎng)工作。

幼兒園教師工作隨筆15

　　上周六，有幸聆聽(tīng)了寧國(guó)中學(xué)高中部副校長(zhǎng)鐘的專(zhuān)題報(bào)告――我工作，我快樂(lè)。她以自己卓越的工作經(jīng)驗(yàn)和豐富的生活閱歷，用生動(dòng)和富有哲理的語(yǔ)言以及真實(shí)的案例深入淺出地闡述了新時(shí)期教師應(yīng)該怎樣在工作中找到快樂(lè)，應(yīng)該如何學(xué)會(huì)調(diào)整職業(yè)倦怠、如何學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我突破，并要以平和的心態(tài)去感受職業(yè)幸福。我在感悟的同時(shí)也頗有感慨。

　　隨著年齡的增長(zhǎng)，感覺(jué)自己不再是孩子喜歡的老師。因?yàn)槲也辉倌贻p，不再充滿活力。但在孩子的眼里我們依然是漂亮的老師媽媽?zhuān)�也許是我們濃濃的愛(ài)意讓孩子們感受到老師媽媽的美麗和溫柔，同時(shí)也讓我們?cè)诤⒆觽兩砩险业搅俗孕浓D―我們依然年輕。因?yàn)槲覀儞碛心贻p的心態(tài)。幼兒園老師的工作雖然瑣碎而又繁重，但看著孩子們甜甜的笑臉和聽(tīng)著“我好喜歡老師”的稚嫩話語(yǔ)，暖暖的.、甜甜的愛(ài)意包圍著我們，讓我們體會(huì)著工作的充實(shí)和滿足。

　　此時(shí)的我們真的很快樂(lè)、很幸福！因?yàn)樵诤⒆觽兊纳砩夏芸吹侥欠菁兗兊摹�濃濃的真情。�?dāng)你在付出辛勞的同時(shí)也收獲著人世間最美好的情感。當(dāng)別人提到幼兒園老師那不屑一顧的神情時(shí)，也許他們根本不能感受到我們內(nèi)心世界的精彩和豐富，因?yàn)樗麄凅w會(huì)不到我們每天是在孩子們童話般的世界里獨(dú)享那種幸福的味道。

　　我堅(jiān)信無(wú)論在生活中還是在工作中，只要心存感激、感動(dòng)和感謝，一定會(huì)感受到生活的美好和工作的快樂(lè)！

【幼兒園教師工作隨筆】相關(guān)文章：

幼兒園教師工作隨筆10-05

幼兒園教師工作隨筆（精華）09-22

幼兒園教師工作隨筆18篇06-15

幼兒園教師工作隨筆(18篇)06-15

幼兒園教師工作隨筆(精選18篇)06-28

幼兒園教師工作隨筆集錦08-18

幼兒園教師工作隨筆(15篇)02-09

幼兒園教師工作隨筆(精選15篇)02-09

幼兒園教師工作隨筆精選15篇02-09