中學(xué)老師隨筆（錦集14篇）
在學(xué)習(xí)、工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編幫大家整理的中學(xué)老師隨筆，歡迎大家分享。
中學(xué)老師隨筆1
“你是我的眼，帶我領(lǐng)略四季的變換，你是我的眼，帶我穿越擁擠的人潮，你是我的眼，帶我閱讀浩瀚的書海，因?yàn)槟闶俏业难�，讓我看見，這世界就在我眼前……”星光大道年度冠軍盲人實(shí)力派歌手楊光的一曲《你是我的眼》深深打動(dòng)了我的心。這首歌歌詞的原創(chuàng)作者是蕭煌奇，也是一位盲人。在黑暗的世界里，他們并沒有消沉，他成立的全方位樂團(tuán)走遍了全臺(tái)灣大小社區(qū)，包括盲童學(xué)校和監(jiān)獄。在這些陽光最吝嗇的角落，全方位帶來了一片明媚的希望。蕭煌奇本人在1999年獲得了“臺(tái)灣十大杰出青年獎(jiǎng)”。
我并不是完全的宿命論者，但命運(yùn)有時(shí)并不以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移，出身貧富，智力強(qiáng)弱，生理的完整還是殘缺，我們都無法決定。此刻，盲人歌手用自己的心聲唱亮了自己的精神世界，也照亮了別人的心靈�！澳闶俏业难邸保麄儍�(nèi)心涌動(dòng)著對(duì)光亮生活的向往，渴望擁有一雙正常而明亮的眼睛來感受生活的光明與美好，努力在黑暗的世界里以自己的心聲唱亮新的生活。這不僅僅是一種達(dá)觀的生活態(tài)度，更是一種超越世俗的精神品質(zhì)。如果說，我們正常的雙眼發(fā)現(xiàn)并為成就他們的夢(mèng)想而帶來契機(jī)，倒不如說是他們自己內(nèi)心追逐著光明向上、快樂自在的生活品質(zhì)而奮斗的結(jié)果。人的眼睛常關(guān)注外部的世界，內(nèi)心的眼睛才能關(guān)注自身，直抵生活的真相。因而，正是他們內(nèi)心的眼睛渴望光明，渴望擁抱世界，才不斷地促使自己追逐美麗的夢(mèng)想。
常言道：“情人眼里出西施”，打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确�，如果說教師與學(xué)生是一種情人般的關(guān)系，那教師與學(xué)生的雙眼將都會(huì)看到對(duì)方身上的美好。那么教師的心與學(xué)生的心將會(huì)心心一致，心照不宣，自然默契。班主任與學(xué)生之間若是這種情人般的關(guān)系，那么，學(xué)生們純真求知、專注于班主任雙眼的那幾十雙眼睛，是否是對(duì)班主任的理解、認(rèn)可、默契、聆聽呢。從學(xué)生們的眼睛里，我讀懂了絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)我的支持，對(duì)班級(jí)的.精神向往；從學(xué)生們的眼睛里，我也讀懂了自己的不足，教我不斷反思自我，擦亮內(nèi)心的眼睛，追求更樸素的教育理想；從學(xué)生們的眼睛里，我更看到了一份道義與責(zé)任，不僅要引領(lǐng)他們讀好書，更要教他們學(xué)做人，甚至努力做好他們的心靈導(dǎo)航者……我想說，同學(xué)們，你們是老師的眼睛，有了你們，我的前行將不再孤獨(dú)；有了你們，我的前行會(huì)更有方向；有了你們，我的前行將不再遲疑，有了你們，我的前行會(huì)更有動(dòng)力；有了你們，我會(huì)更加幸福，班級(jí)會(huì)更加溫馨。
反過來，從我的眼睛里，你們也會(huì)看到我的堅(jiān)持與認(rèn)真，堅(jiān)守與踏實(shí)，我竭力為每一個(gè)學(xué)生的成長負(fù)責(zé)。雖然無法企及理想境界，但做一點(diǎn)是一點(diǎn)，哪怕是做個(gè)負(fù)責(zé)守法的社會(huì)小公民也是教育應(yīng)有的樸素愿望。如果能夠讓你每天能夠在晨曦中快樂而來、黃昏下幸福而歸，更是班級(jí)的幸運(yùn)，亦是我的心愿。
中學(xué)老師隨筆2
周前會(huì)是要準(zhǔn)點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)的，所以還得提前到學(xué)校，還是先到自己的班級(jí)里看一看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)還是有學(xué)生惡補(bǔ)做作業(yè)的現(xiàn)象，抬頭看見我進(jìn)來，趕快將作業(yè)收拾一下，這樣的作業(yè)有何效果？聯(lián)想到上周五放學(xué)才過“五一橋”時(shí)，看到別班一些學(xué)生匆匆忙忙地走進(jìn)網(wǎng)吧的情景，再看一看眼前的這一幕，也就不覺得奇怪了。
提到網(wǎng)吧，我覺得有話要說，現(xiàn)在的網(wǎng)吧，好像對(duì)我們的中學(xué)生沒有多少的限制，有一種說法，要年滿十八周歲的成年人才可以進(jìn)去的，可是據(jù)我的學(xué)生跟我反映，里面都是中小學(xué)生，只要交錢就可以，并且其服務(wù)還是比較到位的，除去可以承接學(xué)生們休息的地方之外還負(fù)責(zé)提供外賣等，有的孩子呆在網(wǎng)吧里，一呆就是兩天，當(dāng)然現(xiàn)在孩子所玩的各種大型游戲在網(wǎng)吧里都可以玩到，費(fèi)用也不是太貴，大概一個(gè)小時(shí)在一元左右,這是多么大的誘惑呀。
人都常說，不要玩的忘乎所以，對(duì)成年人或許還是有點(diǎn)效果的，但對(duì)于一個(gè)未年人來說，真得要有點(diǎn)毅力呢，誰來為這些孩子的生存狀況，為他們的安全買單，許多孩子的父母也無法控制自己的孩子的，讓我們的`學(xué)校來控制嗎？學(xué)校又能控制多少？要知道網(wǎng)絡(luò)上許多的游戲還帶有色情、兇殺等不良場(chǎng)景，怎么能對(duì)孩子沒有影響？網(wǎng)絡(luò)的普及，孩子們的學(xué)習(xí)方式也不是單一的了，學(xué)習(xí)的方式有很多，如有些不良的東西就可以在網(wǎng)吧里學(xué)會(huì)，當(dāng)然也有很多的孩子比我還會(huì)玩智能手機(jī)，所用的軟件比我還多，這也不奇怪，因?yàn)楹芏嗪⒆右坏叫瞧诹⑿瞧谔炀褪窃谂菔謾C(jī)的。
課間休息時(shí)，曾和同事聊到這件事，老師也是嘆了口氣說：“現(xiàn)在的孩子管不得，說不得，還不能布置作業(yè)，關(guān)鍵是您布置作業(yè)了，許多孩子也不做，您又有何辦法呢？”這也是目前許多農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)了。
中學(xué)老師隨筆3
學(xué)校最后一塊寫粉筆字的黑板終于換掉了。現(xiàn)在上課，都用白板了。水筆書寫，經(jīng)常下課時(shí)手上紅一塊紫一塊的……鳥槍換炮，對(duì)一些教師來說，還真有點(diǎn)不適應(yīng)……以后形容教師生涯，可能不適宜再用什么“三尺講臺(tái)，一支粉筆……”之類的說辭了。是的，別說粉筆，連講臺(tái)將來被撤掉也未可知。
不是我不明白，這世界變化太快。十年前開博客，到今天算是抱殘守缺，還在勉力支撐，但大多數(shù)人都不玩了。飛信早已銷聲匿跡，連微博都落伍了，現(xiàn)在好一個(gè)微信，誰知明天還有什么……
在眾人的極力攛掇下，硬著頭皮開了微信，但基本不發(fā)，只是看看。微信很熱鬧，更新得也太快了。每天資訊不少，夾帶著大量的垃圾信息，充斥了人們的視線。說到看微信，還真的漲了不少見識(shí)。眼見著數(shù)字化教學(xué)鋪天蓋地而來，一付將要席卷祖國大地的態(tài)勢(shì)，我這個(gè)上課連PPT都很少用的老師，怕是趕不上趟了……
趕不上潮流就要被淘汰。這是誰說的？好像大家都這么說著。看到一些微信鏈接分享，更是有惶惶不可終日的感覺。連一年級(jí)小學(xué)生上課都用平板了，你還在這里抓學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校！老土了�；袒笾�，有點(diǎn)擔(dān)心小孩子的視力。說教學(xué)的`革命啊，傳統(tǒng)的課堂會(huì)消失嗎？因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)已經(jīng)足夠發(fā)達(dá)了。不需要進(jìn)學(xué)校也能享受到任何優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。學(xué)校的圍墻將不復(fù)存在？有朋友說了，過去是每天早晨站在校門口迎接學(xué)生的到來，現(xiàn)在是打開電腦屏幕，關(guān)注著即將開始的直播課堂。全國各地的師生，可以同時(shí)一起上課。
真的很好！
我只關(guān)心我何時(shí)下崗？
我所有的研究都基于課堂、教室。我所有的文章，都是基于我與學(xué)生面對(duì)面的交流，朝夕相處。我無法想象一個(gè)只有圖像、視頻的教育活動(dòng)，我無法享受網(wǎng)絡(luò)、快節(jié)奏、缺少人際交流的高科技教育盛宴。如果我連自己的學(xué)生都是虛擬的，我們只能通過冰冷的屏幕看見彼此，我甚至無法挽住我學(xué)生的手，在他們困苦的時(shí)候給他們一個(gè)擁抱，我還怎么走進(jìn)他們的心靈？教育無法走進(jìn)學(xué)生的心靈，還是教育嗎？
我不怕被淘汰。我堅(jiān)信有些東西是永遠(yuǎn)不能被網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化替代的，這就是教室為什么還會(huì)存在的理由。
我堅(jiān)信，教師，作為一個(gè)人，作為一個(gè)可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定影響的人，他應(yīng)該來到學(xué)生中間，而不是輕點(diǎn)鼠標(biāo)，一切搞定。
我堅(jiān)信，一個(gè)普通教師的語言魅力和激情表達(dá)，勝過任何一個(gè)精心剪輯的名師講課視頻。
我堅(jiān)信，哪怕是略顯笨拙的板書，也好過電腦里最精美的字體。
我堅(jiān)信，教師堅(jiān)毅而溫暖的目光是無法通過數(shù)字傳遞的。
我堅(jiān)信，一定是在一間教室，面對(duì)著一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的個(gè)體，才會(huì)有妙語如珠，信手拈來的美妙。
每一節(jié)都有不同的精彩，因?yàn)閷W(xué)生變了，時(shí)空變了，心情變了。這才是課堂的魅力所在！
我堅(jiān)信，最好的教育是在師生共同成長的過程中發(fā)生的。
現(xiàn)在就說拆掉學(xué)校的圍墻，為時(shí)過早，甚至永遠(yuǎn)不可能。正如很多年以前有人預(yù)言電子表將取代機(jī)械手表沒有實(shí)現(xiàn)一樣，那么，電子書是不是會(huì)取代紙質(zhì)書籍？或許。但無論科技進(jìn)步到何種程度，一旦沒有了人，一切都將失去它存在的意義，特別是教育。
好吧，趁著高科技還沒有把學(xué)校的圍墻強(qiáng)拆，我夾著書本，去上課。
中學(xué)老師隨筆4
班主任是常人，沒有非凡的腦袋與天賦，很難做到過目不忘，過心不失。有時(shí)，雜事纏身，忙于眼前。難免會(huì)有把要做之事自然遺忘、拋諸腦后的尷尬了。有領(lǐng)導(dǎo)、同事主動(dòng)提醒固然很好，但學(xué)校已布置的事情，沒有他們的再次提醒，沒做、少做、做得不到位的情況偶有發(fā)生。這一切還是在于自己，不為失利找借口，才會(huì)激勵(lì)自己做得更好。而學(xué)生的記憶力很好，班級(jí)管理中的事務(wù)他們比我清楚。在關(guān)鍵時(shí)刻，一句主動(dòng)的提醒，更可以看出“我為班級(jí)”的服務(wù)觀與大局觀。
班級(jí)的事情并不完全是班主任一個(gè)人的，而是集體的'，是班級(jí)每一個(gè)成員的事情。道理簡單，而在現(xiàn)實(shí)的班級(jí)管理中，“我為集體，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)”的學(xué)生與行動(dòng)很少。獨(dú)生子女為主組成的集體，他們更多關(guān)注自我感受，很少能夠真正把集體當(dāng)成自己家，為它出力，愛惜它。實(shí)際上，人人做好份內(nèi)事也能促使班級(jí)成為一個(gè)良好的集體。在這種情況下，純樸的班風(fēng)，學(xué)生的主動(dòng)就顯得猶為重要。
但也應(yīng)看到，由學(xué)校經(jīng)班主任意志傳達(dá)給學(xué)生的多是“被動(dòng)服從”，不是學(xué)生“自覺主動(dòng)”達(dá)成的行動(dòng)，而后者卻是自治的覺醒與標(biāo)志，更令人向往。就如今天為了迎接上級(jí)愛國衛(wèi)生檢查，周一升旗儀式上學(xué)校交代所有學(xué)生必須穿好校服。一過就四天了，而我主要考慮昨天的大掃除與復(fù)習(xí)迎考的督促，這事就不慎忘記了。出乎意料的是昨天放晚學(xué)前，班長韓寧卻主動(dòng)地向我提醒。我立即傳達(dá)下去，明天穿好校服，天冷，外面可加件外套；課下文明休息；見到客人問聲好。今天除一學(xué)生聽錯(cuò)誤穿成夏天的校服，其余都是整齊劃一地穿好秋天的校服。有的班主任兼主科考前輔導(dǎo)任務(wù)的，也難免疏忽了。當(dāng)課下華老師跟我說起穿校服一事，禁不住夸到我們班的班長會(huì)管理的。其實(shí)，倒并不是迎接檢查必須穿校服這件事的本身，而是背后折射出對(duì)學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同、精神向往，與班主任之間的那份信任與默契。于是，我在班級(jí)公開表揚(yáng)了班長的及時(shí)提醒，才有了我們班穿著上整齊如一的氣象。他倒誠實(shí)呢，說是張圣昊提醒他的。對(duì)了，張圣昊是體育委員，每天負(fù)責(zé)領(lǐng)隊(duì)排隊(duì)。他放在心上了，而且關(guān)鍵時(shí)刻主動(dòng)提醒。這與我上次在運(yùn)動(dòng)會(huì)上陪他一起跑步，給他鼓勁有關(guān)系。這一關(guān)鍵時(shí)刻的主動(dòng)提醒，讓我感到“信任學(xué)生，學(xué)生信任自己”的力量不可小視。
中午，副班長沈巧燕看自修，她是值日班長。她更負(fù)責(zé)，哪個(gè)同學(xué)做得不好，她在黑板上寫好了，后面注明“提醒注意”。就這樣，中午自修很安靜。其實(shí)，理想的班主任與學(xué)生的關(guān)系就是這樣簡單且充滿信任，默契且富有期待。一句簡單及時(shí)的提醒，意義、價(jià)值不凡。是學(xué)生那份純樸向上，我為集體的心，更是班級(jí)走向自治中的別具一格的風(fēng)景。讓溫情的提醒在同學(xué)間，在班主任與學(xué)生間傳遞，那樣就會(huì)呈現(xiàn)齊心協(xié)力，溫暖彼此的班集體了。
中學(xué)老師隨筆5
也不知怎的一時(shí)想起“老調(diào)重彈”這個(gè)詞語。或許現(xiàn)在這個(gè)信息社會(huì)更歡迎新鮮的事物或詞匯，好象一說到老問題就讓人頓生枯燥厭惡之感�；蛟S我是個(gè)懷舊的人，就拿音樂來說吧，對(duì)我這種五音不全，沒有音樂細(xì)胞的人來說，只知道有事沒事偶而哼哼，好象心情一下暢快起來。但我卻對(duì)老歌情有獨(dú)鐘。尤其是一些經(jīng)典的老歌，如陳百強(qiáng)的《偏偏喜歡你》，齊秦的《大約在冬季》，羅大佑的《戀曲1990》等，每當(dāng)聽起這些舒緩而沉靜的歌，總讓人回味悠長。雖然流行歌曲也會(huì)讓人尤其受青年男女青睞。但“老歌重聽”卻是我不變的心理情結(jié)。
聯(lián)系到我們的思維，我覺得求異求新沒有錯(cuò)，關(guān)鍵的是固有的一些“老調(diào)”我們是否真正去關(guān)注去沉思了。不要一味為了所謂的求新而玩弄新鮮的詞匯或說法，那樣或許只是吸引人們的一時(shí)眼球，時(shí)間長了會(huì)索然無味甚至被人淡忘。還拿音樂作比方，我們寄希望有更多優(yōu)美旋律、動(dòng)聽美好的歌曲誕生，但對(duì)于已有的經(jīng)典老歌名曲我們更要細(xì)細(xì)品味，不僅陶怡身心而且對(duì)音樂的創(chuàng)作都有百益而無一害。再比如，民以食為天，有的人對(duì)西餐格外推崇，似乎吃起西餐，就頗有些西方人的紳士風(fēng)度了。殊不知，我們的家常大米飯卻是我們生活的根本�，F(xiàn)在的小孩子物質(zhì)生活豐富了，對(duì)大米飯更加討厭了，這難道不值得我們“老調(diào)重談”、真正重視嗎？就以吃肯德基來說，現(xiàn)在國人對(duì)其特別喜歡，鄉(xiāng)下人帶孩子去市里總免不了去吃�？晌覅s發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。有一次晚上，在繁華的'上海中山路，那邊小飯店很少，肚皮餓得咕咕叫了。向來不大喜歡吃肯德基的我領(lǐng)家人進(jìn)去了。雖然以前也偶而在無錫市里吃過，但這次吃不同以往，收獲很大。我發(fā)現(xiàn)有一家外國人四口子，他們吃完肯德基小心翼翼地用方便袋裝好桌面上所有的殘余物，直至桌面空無一物才拎著方便袋安心走開。而國人向來（包括我）吃好了抹好嘴皮走人，管它什么殘余物。而我想，我們中國向來是禮儀之幫，若是對(duì)服務(wù)員有一種平等的尊重情懷，我們一樣可以做到。或許也有人說服務(wù)員就是做這事來著的，我們犯得著做這事嗎？但如果人人這樣想，沒有對(duì)生命的一種尊重和對(duì)公共環(huán)境的愛護(hù)，我們的生態(tài)環(huán)境、城市環(huán)境乃至心靈環(huán)境都可能會(huì)受其污染。這樣的話，以禮待人，愛護(hù)環(huán)境“老調(diào)重彈”的事更有必要。
我們的教育經(jīng)常提“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”。總讓人感覺冠冕堂皇的背后是急功近利，俗不可耐。更多的所謂成就都建立在犧牲學(xué)生成長的基礎(chǔ)上，或許這句有些危言聳聽，但也是實(shí)情。按理這樣的“老調(diào)重彈”只會(huì)讓人作嘔沒有必要了。但我認(rèn)為這話本沒有錯(cuò)，老調(diào)重彈也沒有錯(cuò)，關(guān)鍵是在現(xiàn)行的教育考試制度下，一些眼光短淺，自私自利的人做錯(cuò)了。所以，我們不僅要老調(diào)重彈，而且要慎重地彈，細(xì)細(xì)地彈，真正彈出為學(xué)生成長奠基的教育之曲。還有新課程以來，“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的理念一直在提，大會(huì)小會(huì)在說，長文短文在寫，有人說老調(diào)重彈有必要嗎？我覺得仍有必要，關(guān)鍵的是我們思維不要僅僅局限于字面意思，其背后折射出的思想和理念有多少真正在課堂教學(xué)中踐行起來？所以，這樣的老調(diào)也要重彈，不僅要彈，還要彈到實(shí)處，拔動(dòng)學(xué)生心靈的弦上，這樣課堂才會(huì)真正成為富有生命力的樂園。還有，我們常聽到的情境式教育、探究式教育，我們也要去細(xì)細(xì)地老調(diào)重彈一番，只有真正深入思考進(jìn)去，才會(huì)挖掘更多新鮮的東西，而不會(huì)只注重公開課上教育方法、手段層出不窮，家常課上教師“滿堂灌”，“一言談”，“獨(dú)角戲”風(fēng)光依舊在。還有我們現(xiàn)在很流行的“人文”理念，這些現(xiàn)在看來都老調(diào)重談了，但真正關(guān)注人的生命成長，關(guān)注文化成長的又有多少實(shí)際行動(dòng)呢？
老調(diào)重談，老生常談，要舉的事例枚不勝舉，但我想說的是新調(diào)我們要追求，老調(diào)卻不能不彈，而且更要用心彈好。我們國家的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精神，可供重彈的太多太多，當(dāng)然筆者自身也需要在這方面去彈弄一番。如果我們眼光只向前向上向外，而不適時(shí)地向后向下向內(nèi)，那么我們的一些文化老調(diào)會(huì)逐漸被人淡忘，直至可能會(huì)湮沒在人類文化的長河中。
中學(xué)老師隨筆6
當(dāng)幼兒園的操場(chǎng)上小男孩一邊追著小女孩，一邊嘴里唱著：“我愛你，就象老鼠愛大米”時(shí)，當(dāng)一些小男孩在一起一邊嬉戲玩耍，一邊嘴里哼著：“哼快使用雙截棍，哼哼哈嘿，快使用雙截棍，哼哼哈嘿”時(shí)，當(dāng)一些男同學(xué)一邊眉飛色舞、如癡如醉，一邊津津樂道于一些網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)……他們的神情是無比的快樂和自在，宛如一夜間這些時(shí)尚的歌曲或游戲已占據(jù)了他們的精神世界，樂在其中，難以自拔。對(duì)此，教師或許更多的是不可思議甚至?xí)椭员�。而�?dāng)你一邊跟學(xué)生動(dòng)情地訴說著心中的理想形象是什么孔子、孟子或名人偉人，沉醉于他們的經(jīng)典思想，另一邊是學(xué)生的淡漠乃至輕輕的唏噓聲時(shí)，你是否真正意識(shí)到教育正遭遇經(jīng)典與時(shí)尚的沖突或?qū)擂危?/p>
筆者曾上過一堂《自我新形象》的公開課，當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)了你這樣一個(gè)問題：“你心中的偶像是誰？你為什么喜歡他（她）？”此問一出，學(xué)生情緒高昂，一時(shí)間談笑風(fēng)生，課堂宛如溪流喧鬧而不止。我就順勢(shì)讓一些同學(xué)說說自己心中的偶像，他們說的很多的是如周杰倫、潘瑋珀、張韶涵、she、王心凌等偶像明星，還有些讓人陌生的如明道、Rain、SUPERJUNIOR、東方神起等。對(duì)此，我很欣賞他們的記憶力，尤其是一些外國歌唱組合的名字都記得滾瓜爛熟、脫口而出，流暢自如，現(xiàn)在想想當(dāng)我讓學(xué)生記一些基本的政治常識(shí)，他們會(huì)眉頭緊鎖，索然無味時(shí)，我真正意識(shí)到課本知識(shí)的機(jī)械單調(diào)性與枯燥乏味性�？墒菫榱丝荚�，即使我真切地感受到他們的表情作痛苦狀，我也只有痛下狠心，讓他們死記硬背。而當(dāng)有的同學(xué)說起從周杰倫的身上學(xué)到高超的歌唱技巧時(shí)，我并沒有作過多議論，只是說偶而聽到他的一些歌，只會(huì)感覺到節(jié)奏快若閃電，讓人發(fā)暈。（當(dāng)時(shí)，抒情舒緩的“千里之外”與“菊花臺(tái)”還未誕生，這兩首歌例外，我比較喜歡）換來的是同學(xué)們的哄堂大笑，可能他們心里得意地認(rèn)為老師沒有欣賞水平呢。更多的問起學(xué)生喜歡某位偶像的理由得到的答案是驚人的相似：“他長得帥，長得酷，穿著很前衛(wèi)，很時(shí)尚。”對(duì)此，我并沒有給予否定，因?yàn)閷W(xué)生的心中有自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，教師能做的不是以自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生，而是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自我的新形象。
我記得我說過這樣一句通俗的諺語：“鳥美在羽毛，人美在心靈�！蔽覀儾粌H要關(guān)注自身的外在形象，更要追求內(nèi)在的涵養(yǎng)，只有真正做到外在之美與內(nèi)心之美的和諧統(tǒng)一才是真正的美。還譬如：“逝去的是容顏，不逝的是人的樂觀心態(tài)與光輝品質(zhì)�！痹谖艺J(rèn)為是經(jīng)典的道理，學(xué)生并不一定會(huì)很認(rèn)同。因?yàn)槲抑勒n堂與外面形色色的世界相比，遠(yuǎn)沒有那些時(shí)尚的事物對(duì)他們更有吸引力。這時(shí)你需要的不是拒絕不是回避更不是逃避，你需要的是主動(dòng)融入，就如趙憲宇老師在《距離社會(huì)，教師比學(xué)生更遠(yuǎn)》一文所說的“教師要首先關(guān)心社會(huì)事物，了解社會(huì)的一些時(shí)尚，和社會(huì)有同步的語言和意識(shí)�！笨芍^一針見血，切中時(shí)砭。比如一些新鮮的網(wǎng)絡(luò)詞匯譬如：“偶”、“沙發(fā)”、“頂”、“菜鳥”、“稀飯”（喜歡）、“雷人”、“山寨”，在學(xué)生的言談或日記中頻頻出現(xiàn)時(shí)，有的老師不知其云甚至?xí)`以為學(xué)生寫錯(cuò)字或錯(cuò)詞，即使知道是網(wǎng)絡(luò)詞匯，可能他們更多地會(huì)認(rèn)為這破壞了漢語語言的純潔與嚴(yán)肅性，從而斷然地拒絕學(xué)生使用類似的詞匯�；蛟S從漢語語言文化的習(xí)慣上我們應(yīng)該拒絕，當(dāng)這些網(wǎng)絡(luò)詞匯已悄然走進(jìn)學(xué)生思想意識(shí)中乃至“安家落戶”了，你能否真正做到、有無必要從根子上禁止呢？
其實(shí)，我們用不著為此“談虎色變”，因?yàn)樗鼈兌际前殡S著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代興盛應(yīng)運(yùn)而生的事物，對(duì)于時(shí)尚的.新事物，我們只有辯證地來看待，順其自然地引導(dǎo)就會(huì)正確處理好傳統(tǒng)習(xí)慣與時(shí)尚事物的平衡與統(tǒng)一。從這我們可以看出，課堂不應(yīng)該僅僅是地理意義上的靜止空間，而應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)的社會(huì)感應(yīng)器。不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑的相對(duì)封閉的場(chǎng)所，而是融學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)際于一體的立體網(wǎng)絡(luò)。“我們不要培養(yǎng)‘夫子精神’，而要培養(yǎng)時(shí)代的創(chuàng)造人才”，趙憲宇老師用“時(shí)代的創(chuàng)造人才”足以折射出教育的時(shí)代氣息與現(xiàn)今教育的責(zé)任之所在。按我理解，教育不是拒絕經(jīng)典，不是拋棄傳統(tǒng)，而是要培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代潮流、承前啟后、開啟未來的新型人才。而只有教師真正意識(shí)到教學(xué)不僅僅是一本教科書、一塊黑板，一張講臺(tái)的環(huán)境，而是富有時(shí)代氣息和社會(huì)生活意味的鮮活的環(huán)境時(shí)，按文中所說：“我們要主動(dòng)融入，自覺接受沖擊”。這樣，我們與社會(huì)真正貼近了，真正融入了，生活化教育的課堂才會(huì)真正呈現(xiàn)，我們才會(huì)與學(xué)生有更多智慧的碰撞與精彩。
言及于此，那么教師如何對(duì)待教育中經(jīng)典與時(shí)尚的沖突呢？這里的經(jīng)典廣義上是指一切傳統(tǒng)的精華，狹義上是指與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的經(jīng)典知識(shí)，不管含義怎樣界定，經(jīng)典似乎與懷舊命運(yùn)相連，譬如經(jīng)典老歌，經(jīng)典文化，經(jīng)典故事等都有其經(jīng)久不息的魅力。而時(shí)尚顯然與新生事物相伴相隨，引領(lǐng)潮流，吸引眼球，貼近生活。這就需要我們教師要胸懷寬廣，既能守得住經(jīng)典的價(jià)值與韻味，又能捕捉到時(shí)尚的信息與氣息。也需要我們要辨證思維，經(jīng)典并不是一成不變，只有注入時(shí)尚的活水，才會(huì)更有生命力。時(shí)尚并不是惡水猛獸，只有積極開放的擁抱，才會(huì)更有說服力。更需要我們靈動(dòng)的教育智慧作支撐，把經(jīng)典與時(shí)尚巧妙地融合在課堂的細(xì)節(jié)上，引入學(xué)生的視野里，它們才會(huì)相映成趣，相得益彰。
“如果還在知識(shí)的海洋里不到社會(huì)的大世界里看看，是完全不能適應(yīng)新形勢(shì)的教育要求的�！壁w憲宇老師文中的一句話用作本文的結(jié)尾似乎是水到渠成了。我想加一點(diǎn)的是，有了時(shí)尚的經(jīng)典或有了經(jīng)典的時(shí)尚或二者的和諧共振時(shí)，我們的課堂才會(huì)愈發(fā)接近真正的生命場(chǎng)、生活場(chǎng)。我們的教育教學(xué)才會(huì)渾然一體，靈動(dòng)美妙！
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
中學(xué)老師隨筆7
盼望著，盼望著，今天是女兒的生日。早在一個(gè)多月前，女兒就問我什么時(shí)候過生日，臨到快過生日的前一周，女兒的心情更急切了。對(duì)她來說，生日有太太、爺爺奶奶、爸爸媽媽全家人的關(guān)心和祝福。最重要的還能吃到可口的蛋糕和得到喜歡的禮物。而我和妻在感到孩子成長欣慰的同時(shí)，總覺得時(shí)光如水，流淌不息，轉(zhuǎn)眼間女兒五周歲了。
清晨7點(diǎn)多我還在酣睡的夢(mèng)鄉(xiāng)中，女兒清脆的叫聲就在耳旁想起：“爸爸，快起來。陪我去拿蛋糕�！焙眉一铮@事居然記得很清楚，而且很積極。前天晚上，女兒就提前發(fā)出通知，要讓我們買蛋糕。其實(shí)，女兒不說，我們都會(huì)記得的。畢竟，我們是愛女兒的，女兒的點(diǎn)滴成長凝聚著全家人的關(guān)懷與期盼。于是，昨天就早早去鎮(zhèn)上的香榭麗舍把生日蛋糕預(yù)訂好了，并約定今天下午3點(diǎn)左右去拿�？吹脚畠簾崆楦吲d的勁，我想睡也不能睡了。我便對(duì)她說：“爸爸記得今天下午要去給你拿蛋糕的，上午還沒做好，就算早拿回來到時(shí)候味道不新鮮�！迸畠汉苈犜�，就答應(yīng)下午去拿。接著我說：子涵，今天爸爸帶你出去逛逛，拍拍照，怎么樣？女兒歡呼雀躍。要知道玩是孩子的天性，而且女兒拍照最會(huì)擺動(dòng)作與造型，感覺特別默契。于是，簡單準(zhǔn)備后，我就帶女兒去鎮(zhèn)上的文化宮去拍照了。文化宮里是顧憲成紀(jì)念故居，也是老年人活動(dòng)中心。那兒有運(yùn)動(dòng)健身設(shè)施，有池塘、樹木、花草，還有亭閣、長廊。真是休身養(yǎng)性的好去處。女兒一到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，象個(gè)快樂的鳥兒四處亂飛。一會(huì)兒坐在蹺蹺板上，一會(huì)兒爬上云梯，一會(huì)兒又蕩起腳秋千。我跟在她后面，幫她留下了每一個(gè)快樂的瞬間。
正當(dāng)我想帶她沿著池塘和長廊逛逛時(shí)，這時(shí)相機(jī)電池沒電了。只好忍痛割愛，先打道回府，趕緊充電�？汕∏〔磺傻氖羌依镉滞ｋ姟＿@下怎么辦？要知道昨夜我就充好了的，沒想到那個(gè)舊的充電器肯定出問題了。于是，我決定去學(xué)校辦公室充電。把電池放在辦公室充電后，我便帶女兒去菜場(chǎng)了，因?yàn)榻裉炫畠荷�，中午得吃一頓面吧。長壽面也好，幸福面也好，或許是寄托平安快樂的祝愿習(xí)俗吧。買好兩袋面，路過畫畫的地方，女兒叫著要去畫畫。我便陪她去畫畫。女兒用水彩涂起畫來特別認(rèn)真，兩只小手抓著小畫筒穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，碰到空隙很小的地方，女兒的小手似乎有點(diǎn)顫抖，但還是被她不緊不慢地一一涂滿了。用了十多分鐘，一張印著“天天快樂”的美麗卡通小姑娘活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前。我為女兒的.用功和表現(xiàn)感到滿意，也稱贊她做事的耐心。
中午，家人吃得最簡單，每人一碗面。大家伙吃很很開心，因?yàn)檫@面是女兒的生日面。吃飯后，妻難得有半日之閑。于是，我們一家仨便去東亭的易買得超市逛逛。本以為，妻要買什么的。但到了超市，我們都圍著女兒轉(zhuǎn)，給女兒買了一個(gè)貼心小靠枕和一盒彩色油筆。還有其余若干件小禮物。雖然花得很少，也很平淡，但卻很有意義，很快樂�；貋碇翆W(xué)校取相機(jī)電池，給女兒拍照，她在學(xué)校的各個(gè)角落留下了微笑快樂的身影。
拍完照，去香榭麗舍取蛋糕，好家伙，蛋糕很小但精致可愛。比一般的蛋糕價(jià)格要貴�？偟膩碚f，女兒過生日很簡單，并沒有鋪張浪費(fèi)，因?yàn)樗荛_心也比較懂事。我為我的女兒感動(dòng)高興，平日里對(duì)她管教嚴(yán)格的我此刻寫下這些隨心記錄的文字，無非是希望女兒每一個(gè)生日都快樂，都感受到成長的樂趣。
中學(xué)老師隨筆8
蝴蝶豌豆花
一只蝴蝶從竹籬外飛進(jìn)來，豌豆花就問蝴蝶，你是一朵飛起來的花嗎？
小包子：這首詩真短，怎會(huì)會(huì)成為詩集題目了呢？媽媽：這個(gè)問題我也不明白，這是個(gè)很有質(zhì)量的難題哦。我們先看看簡單點(diǎn)的題目吧！豌豆花問蝴蝶是會(huì)飛的花嗎？蝴蝶會(huì)怎么回答？小包子：蝴蝶會(huì)說：笨蛋，我是蝴蝶，什么會(huì)飛的花呀！媽媽：這么說豌豆花笨可不對(duì)，豌豆花會(huì)問蝴蝶，那一定是它第一次看見蝴蝶啊，它不知道蝴蝶是什么。小包子：那蝴蝶可以和它說：你看，我翅膀上有黑色的小斑點(diǎn)，你沒有；我有兩個(gè)天線一樣的觸角，你沒有。媽媽：你這么一說相信豌豆花會(huì)明白的。好，剛才我們是假設(shè)蝴蝶知道這是花，自己是蝴蝶。假如這也是第一天開始去采蜜的蝴蝶呢？它看到和自己長得這么像的豌豆花問自己是不是會(huì)飛的花，它會(huì)怎么回答呢？小包子：它可能也不明白了，它會(huì)說：你是一只不會(huì)飛的蝴蝶嗎？為什么你沒有斑點(diǎn)了？媽媽：這時(shí)候，如果有個(gè)三四歲的小朋友看到了蝴蝶和豌豆花，這個(gè)小朋友會(huì)怎么想？小包子：外面好漂亮，粉色的花朵長在草叢，還會(huì)飛在空中。媽媽：那你看到了蝴蝶飛在豌豆花上，你會(huì)做什么？小包子：當(dāng)然去捉蝴蝶啊！媽媽：捉得到嗎？小包子：和黃蝴蝶飛進(jìn)菜花叢中一樣，哎！掃興了！媽媽：兒童急走追蝴蝶，飛入菜花無處尋。哪兒掃興了，你找到了一首古詩呢！
梁實(shí)秋在《雅舍談吃》一書中提到了排骨蘿卜湯美味的'秘訣：多排骨、少蘿卜、少水、慢火多時(shí)間煨。一口煲鍋便可在我們靜靜的守候中燉出濃香鮮美的湯了。是否我們也可以把舌尖上的滋味轉(zhuǎn)化為精致人生的思維，多一點(diǎn)生活里的美好體驗(yàn)，讀一些少摻水的書，一字一句，一問一答地去體會(huì)那些畫面，閑適成詩，意雅成曲，好滋味就會(huì)韻味綿長了。
中學(xué)老師隨筆9
西方哲人說：“生命在自己的哭聲中開始，在別人的淚水中結(jié)束，這中間的過程就是幸�！薄６腋５母谟诮】�，健康的身體和健康的心境。健康的身體和心境是教師有效工作的重要保證，如何擁有健康的身體和心境是我們教師一生的追求，更是我們一生最寶貴的財(cái)富。
長期的腦力勞動(dòng)和繁重的教學(xué)任務(wù)已使不少教師身體不堪負(fù)重，要更好地教書育人，必須要強(qiáng)身健體�！督處熥钚枰裁础芬粫形簳蠋煛八伞㈧o、勻、樂”的養(yǎng)身之道值得我們學(xué)習(xí)。“松”就是“身體松”，教書、寫字、做題時(shí)各部位器官放松，注意力就集中了，輕裝上陣，感覺自己是世界上最輕松的人。“靜”就是“心靈靜”，守住心靈的寧靜，諸葛亮的《誡子書》中有訓(xùn)“才需學(xué)也，學(xué)需靜也，非靜無以成學(xué)，非學(xué)無以廣才”。寧靜方能致遠(yuǎn)，“靜以修身”也�！皠颉本褪呛粑鼊驎�。保持勻暢的呼吸有利于身心健康，深呼吸“五口”可以緩解緊張情緒。“樂”就是確保自己處于快樂之中，以樂觀主義的態(tài)度面對(duì)人生。面對(duì)人生的挫折、誤會(huì)、是非仍能堅(jiān)守內(nèi)心的快樂陣地。堅(jiān)守正念和樂觀，每天打開眉結(jié)，打開心結(jié)，面帶笑容。我們學(xué)習(xí)魏書生就要潛心學(xué)習(xí)他的養(yǎng)生之道。以健康的身體，快樂的心態(tài)走上講臺(tái)，調(diào)動(dòng)萬千思緒，使課堂充滿歡樂，取得良好的教育效果。
一、勞逸結(jié)合兩不誤
在工作之余，教師應(yīng)該懂得適當(dāng)有益的放松和休息。如，聽聽輕音樂，悠揚(yáng)清澈的旋律會(huì)讓一天勞累的身心得到舒展；做做運(yùn)動(dòng)，如慢跑，散步，跳健身操，球類運(yùn)動(dòng)等，讓緊張的神經(jīng)得到放松；還可以和家人一起郊外遠(yuǎn)足，回歸大自然，讓心靈得到安詳?shù)男蓓Ｖ灰茏屔硇姆潘�、舒展的有趣活�?dòng)都可嘗試，既能保持身心健康的長遠(yuǎn)之道，又能精神充沛地投入到工作之中。
二、良好心態(tài)長擁有
教師的付出是巨大的，而物質(zhì)上的收獲卻不富足，需要教師有一顆淡泊名利的平常心，不要一味在乎物質(zhì)利益上的得失，而要在心靈構(gòu)筑起一方理想樂土，讓精神的享受成為激勵(lì)工作的動(dòng)力。生活上，不要一味與他人攀比，要知足常樂。抱著“比上不足，比下有余”的心態(tài)平衡自己的心理。更不要囿于一時(shí)的利益得失，而要著眼于自己的長遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)工作盡職盡責(zé)，堅(jiān)信一份耕耘一份收獲�！暗靡獾�，失意坦然”，抱著淡泊樂觀的心態(tài)對(duì)待工作與生活。相信，你會(huì)始終讓心靈永葆青春，因?yàn)樾膽B(tài)好，一切都好。
三、高雅情趣要追求
有人說，一個(gè)教師的業(yè)余生活的豐富與否，很大程度上決定了一個(gè)教師的.發(fā)展。聽起來似乎有些夸張，但細(xì)思量確實(shí)如此。教師的業(yè)余生活豐富了，身心放松了，既能陶冶性情，又能有效工作。甚至還會(huì)為教師的專業(yè)發(fā)展提供良好的動(dòng)力支持。如，有的教師喜歡書法，而書法既能陶冶情操又能為板書奠定基礎(chǔ)，一手好字就是一張亮麗的名片。有的教師喜歡音樂，不僅愛聽而且唱得很動(dòng)聽。既能放松心情，又能在各類文藝活動(dòng)中受人歡迎，使工作愈發(fā)有趣有味；還有的教師喜歡網(wǎng)絡(luò)思考與行走，堅(jiān)持撰寫教育隨筆，既是真實(shí)思考的記錄，又能提升教師的專業(yè)素養(yǎng)�？磥�，高雅的生活情趣值得每一個(gè)教師去追求，既能讓你的生活豐富多彩又能巧妙地提高工作效率，何樂而不為呢？
只有教師的身心健康才會(huì)有高效的課堂和美麗的教育人生。讓我們從自身做起，從每一個(gè)平凡的日子做起，努力為自己的身心健康和幸福人生奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，給未來一個(gè)燦爛的明天！
中學(xué)老師隨筆10
媽媽：寶貝，今天讀的詩是關(guān)于書的。小包子：我已經(jīng)背出來了。（帶著兒童偏執(zhí)的情感背了一遍）媽媽：我第一次聽到書原來是一只鳥，書和鳥有什么相同的地方呀？小包子：鳥有很多羽毛，書有很多很多書頁。媽媽：還有呢？看看媽媽手里的書。小包子：哦！像海鷗！媽媽：嗯，這么說來書和鳥還是挺像的。媽媽覺得這首詩像魔法一樣神奇，細(xì)細(xì)地?cái)?shù)一遍羽毛，竟然會(huì)長出一對(duì)飛翔的翅膀！數(shù)一遍羽毛是怎么做？小包子：就是翻一翻書，數(shù)數(shù)多少頁。媽媽：好，我都不用數(shù)，我只要看看頁碼就知道這不書多少頁了，這本書42頁。翅膀怎么沒有長出來呢？小包子：媽媽，不是數(shù)，要看書，翅膀也不是真的。媽媽：那你能告訴我翅膀是怎么回事嗎？小包子：就是讀書能增長知識(shí)……媽媽：你讀過了《海底兩萬里》，你沒有去過海底也會(huì)了解海底的驚險(xiǎn)與美妙；你讀過了《中國歷史》，你沒有去過古代你也了解了蚩尤炎帝的牛首人身；你看過了《十萬個(gè)為什么》，你沒有經(jīng)歷旱災(zāi)卻知道蝸牛遇到旱災(zāi)會(huì)用泥糊住它的窩口……書本給了你一雙翅膀，讓你看到了雙腳沒有到過的地方。小包子：還有兇猛的鱷龜。媽媽：那是你在電視上看到的節(jié)目，那也會(huì)讓你看得更遠(yuǎn)。不過啊，最像鳥兒的還得是書。你最近在讀美食的句子，你讀的時(shí)候......小包子：口水都流下來了。媽媽：你節(jié)目上看到的食物，你吃過的食物，與你讀到的食物相比，哪個(gè)更美味？小包子：讀到的。好多是我沒吃過的，想起來太美了！媽媽：讀著文字，我們會(huì)加入自己的想象，這種想象比較自由，是你喜歡的，是你認(rèn)為最美味的，書就像一雙翅膀，你想飛去多高，它就帶你飛得多高。小包子：我明白了，讀書能讓我們感受到美好。媽媽：書是誰寫的呀？媽媽寫得出來嗎？小包子：媽媽也寫不出來，哦，書是很有水平的'人寫的。媽媽：是的。有想法，愛動(dòng)腦凈，會(huì)寫作的人才能寫出像鳥一樣的書哦！我們不能讓它棲息在巢里。小包子：要讀讀書。媽媽：隨便翻翻也不行，細(xì)細(xì)地?cái)?shù)，仔細(xì)地讀，才能讓我們長出一雙翅膀哦！
“孩子，我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績，而是因?yàn)�，我希望你將來�?huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂�！边@是龍應(yīng)臺(tái)給安德烈的建議。我們普遍認(rèn)為讀書可以有獲得選擇大學(xué)的分?jǐn)?shù)從而選擇人生。
親愛的孩子，媽媽知道讀書不見得會(huì)提高你語文的分?jǐn)?shù)，不過讀一些書，讓你見識(shí)得更多一些，將來面臨選擇時(shí)，你可以無需每一條路都去探索，你可以以他人的生活智慧為經(jīng)驗(yàn)，多一些選擇，少一些悲傷。讀一些書，能讓你多一些角度地去考慮問題，不會(huì)鉆進(jìn)牛角尖，你會(huì)有追求的自由，會(huì)有取舍的坦然。讀一些書，能讓你在掃興的長大歷程里擁有重溫童趣的體驗(yàn)，進(jìn)行大漠探險(xiǎn)的奇特經(jīng)歷，可以懷想笑傲江湖的快意，你可以擁有豐富的人生體驗(yàn)，不至于因?yàn)闉榱耸浪椎淖分鸨疾ǘ槟纠淠�，心靈是自由的，生活便是鮮活的。
中學(xué)老師隨筆11
周六中午，我把兒子接回家。路上遇到一起“事故”，我與兒子心有余悸。
一只鵝呆頭呆腦欲橫穿馬路去菜花深處。我前面是一輛713公共汽車，汽車司機(jī)把車速慢了下來，而鵝太悠哉，713稍稍一調(diào)整方向，避開了鵝。這一條路上很空曠，或許這是鵝悠哉悠哉的底氣，然而，一輛小卡車以極快的速度從雙黃線外超過了我，并直沖沖軋死了那只呆鵝。一時(shí)間，鵝毛漫天飛舞。兒子有些激動(dòng)，忙說：太殘忍了，人是動(dòng)物，動(dòng)物也是人��！
我也不平起來，713司機(jī)的慢與微繞，卡車司機(jī)的橫沖直撞，這兩者的鮮明對(duì)比令我極度地厭惡起那名卡車司機(jī)。道路很空曠，鵝在路上走，我們都能看清楚，他沒有看到嗎？；鵝無法理解人類的交通規(guī)則，于是活該被軋死嗎？
不免想起曾經(jīng)的`小悅悅事件，18名路人行色匆匆走過，無人伸一下援手。忙碌的奔波著，是為了生活，可倘使生活里只剩下了數(shù)字，那該是多么的荒涼。
沒有細(xì)讀紅樓夢(mèng)，但深深愛著賈寶玉。源于一個(gè)片斷，王熙鳳誤解平兒，使平兒倍受委屈，眾人以為主子責(zé)備丫鬟自是理所應(yīng)當(dāng)，眾人以為事不關(guān)己何必多加一言。只有賈寶玉一人，心懷慈悲，柔聲安慰：瞧你哭得把妝都弄花了，快別哭，讓我重新替你上妝。為平兒畫眉畫的只是眉嗎？
柏邦尼說：心里有很多苦的人，要用多少甜才能夠填滿？馬東的回復(fù)直戳人心：心里有很多苦的人，只要有一絲甜，就能填滿。
語言是蒼白的，因?yàn)檎f出的話從不需要背上責(zé)任，但是，親愛的們，這不是我們不說溫暖話語的理由��！
它破壞規(guī)則，我就要嚴(yán)懲它，若它是他呢？若它是你呢？有時(shí)候消滅拳頭的武器不一定是拳頭，還可以是糖果的。
從今天起，說一些溫柔的話語，做一些溫暖的舉動(dòng)，帶一點(diǎn)溫度去奔波。我們常說愿你被這世界溫柔以待，此刻我想對(duì)我們說愿我們溫柔對(duì)待這個(gè)世界。
中學(xué)老師隨筆12
每個(gè)人生活在這個(gè)世界上，從出生降臨到最后共同奔往墳?zāi)闺x開人世。不管過程平淡不驚如湖水，還是奔流不息如波濤，最終都會(huì)化作一片塵土。塵是塵，土是土，無人問津，有人想起。歌唱著光榮地死去，還是靜靜安詳?shù)仉x開，始終改變不了的是走向死亡。既然活著不易，我們就應(yīng)盡可能地把有生的每一天活得有意義，讓生命多姿多彩。
今天中午給學(xué)生觀看了俞敏洪的《在絕望中尋找希望》，新東方集團(tuán)的董事長，集智慧成就于一身。他給我最大的感覺就是平易近人、親切自然。他演說中思路清晰、風(fēng)趣幽默、妙語連出、大智若愚。比如：“生活需要的不是堅(jiān)強(qiáng)，而是堅(jiān)持；人生就像百米賽跑，不是比誰先跑，而是比誰活得更長久；決定人成就的不是出生，更不是長相，而是不懈地奮斗；只要肯堅(jiān)持，遲早都會(huì)享受到人生的成果”等。我們就是比誰活得長久，活得精彩，而不汲汲于一時(shí)的名利。因?yàn)榛畹镁貌艜?huì)見證生命中奇跡的發(fā)生。從他的演說中，確實(shí)能啟發(fā)乃至改變?nèi)说乃枷�。那就是人不管處在順境、逆境中，都要學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，在等待與堅(jiān)持中總有機(jī)遇降臨。其實(shí)，就是讓我們每個(gè)人在人生中要學(xué)會(huì)享受每一個(gè)過程。
從整體的觀點(diǎn)來看待人生，每一個(gè)人生階段有得意、失意之事。但要清醒一點(diǎn)，是高峰時(shí)必然又要回到低谷，重頭開始；在低谷時(shí)，或是半山腰時(shí)，就會(huì)學(xué)會(huì)繼續(xù)前行，堅(jiān)持下去。人生不可能一馬平川，就像俞老師所言：“人生如平原一般，就沒有景致了�！睉�(yīng)該如連綿起伏的山峰一般，有高低往復(fù)才有滋有味。
用樂觀的心態(tài)來看待人生，暫時(shí)地不如他人不要失落，我們需要的'就是比別人多堅(jiān)持。成功靠的不是堅(jiān)強(qiáng)，而是堅(jiān)持。其實(shí)，在我看來，能堅(jiān)持不懈、始終不渝地為一個(gè)明確的目標(biāo)而執(zhí)著努力，就是一種堅(jiān)強(qiáng)。俞老師之說更多是從他人生的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)來看的，能倒退的時(shí)候，回到原點(diǎn)，還是很難；能進(jìn)取的時(shí)候，回到目標(biāo)，也是很難。選擇原點(diǎn)還是倒退，都不會(huì)有好的結(jié)果。既然如此，還是在不能堅(jiān)持的時(shí)候堅(jiān)持下去。堅(jiān)持也好，堅(jiān)強(qiáng)也罷，殊途同歸。
可見，絕境并不是無藥可救，身處絕境，只要永不放棄對(duì)人生的希望與熱情，就能找到通往希望的大道。我們需要的就是不徘徊，不放棄。比別人晚一點(diǎn)，并不是低人一等。只有自己堅(jiān)守最初的信念，在寂寞中堅(jiān)持，就會(huì)收獲人生的芳香。那時(shí)的淚水才是真實(shí)的發(fā)自內(nèi)心的幸福的淚水。這周的周記也是這個(gè)話題，希望我的學(xué)生能與我一起能探求生活的本真，直抵生活的真相，在生活本身之中感悟、成長。
中學(xué)老師隨筆13
自律就是自我嚴(yán)格要求，自我約束，變被動(dòng)為主動(dòng)，變他治為自治。只有自律的行動(dòng)才會(huì)為我們的生活爭取更大的自由。青少年情緒表達(dá)直接，易沖動(dòng)，自制力弱。尤其是周五放晚學(xué)，一周的任務(wù)結(jié)束了，對(duì)自由的渴望急切、熱烈。這并沒有錯(cuò)，成人教師也不例外。但當(dāng)下的事要做好，才能有序地前行。連家庭作業(yè)都不清楚做什么就回家了，事后也不問同學(xué)、老師。這是缺少責(zé)任感的表現(xiàn)，也是自律性弱的表現(xiàn)。
在學(xué)生的成長面前，犯錯(cuò)在所難免。關(guān)鍵的是在學(xué)會(huì)在錯(cuò)誤中汲取有益的啟示，給以后的言行指明方向。這不僅僅是完成作業(yè)那般簡單，更不是以忘記為借口可以掩蓋。小成，這次期中考試有很大進(jìn)步，進(jìn)入了年級(jí)前30名。在初一也進(jìn)過，但后來一直因語文、英語不優(yōu)秀而沒考好。這不，這次他考得很好，禁不住有些得意、輕浮了。在統(tǒng)一的規(guī)則面前，在心理的成長面前，在事實(shí)真相面前，對(duì)于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，我一向能做到一視同仁，絕不偏袒。
早上書聲瑯瑯是開啟新一周，新一天學(xué)習(xí)的良好開端。所以，我就跟學(xué)生約定過，早上除了完成清衛(wèi)，科代表收發(fā)作業(yè)，其他同學(xué)都應(yīng)投入到晨讀中來。對(duì)于早上來到教室趕做作業(yè)的一律按班規(guī)處理。除非情況特殊，事先說明。而小成，早上在教室里趕數(shù)學(xué)作業(yè)。我聯(lián)想到家長會(huì)當(dāng)天結(jié)束后，他父親跟我說小成以前周末一直要出去玩電腦，讓我溝通教育下。實(shí)際上，在學(xué)有余力的前提下，周末能做到定時(shí)定點(diǎn)有成人監(jiān)督玩會(huì)電腦也無可厚非。但一味出去找同伴玩電腦游戲必然會(huì)心思游離、精力分散。這不，正好是他自己犯錯(cuò)撞上來了，很有必要跟他說說。
好家伙，數(shù)學(xué)小練習(xí)冊(cè)被我收了后，還沒主動(dòng)過來拿。我故意等兩節(jié)課看他會(huì)不會(huì)主動(dòng)來坦誠。結(jié)果沒來。找他來問，他倒好，他一廂情愿認(rèn)為我會(huì)幫他交作業(yè)。看來，還是對(duì)自己行為認(rèn)識(shí)不足，或認(rèn)為我好說話，平時(shí)對(duì)他不錯(cuò)，會(huì)放他一馬。但我比較慎重地找他談話了。我先肯定他補(bǔ)作業(yè)的動(dòng)機(jī)是好的，是想按時(shí)完成上交作業(yè)。只是周末的家庭作業(yè)移到周一來做，確實(shí)不妥。你一向表現(xiàn)很好，不能放低對(duì)自己的.要求。其實(shí)，我讓他明白，即使成績好的學(xué)生，犯了不該犯的錯(cuò)誤，老師也不會(huì)輕饒。讓他學(xué)會(huì)自律，為自己的事情負(fù)責(zé)。他倒能坦然接受。以下是他寫的心理說明書。
“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福”。今天我真是“悲劇”了！
早晨匆匆忙忙地起床，匆匆忙忙地來到學(xué)校。停好車后我飛奔進(jìn)教室，放下書包，把周末的作業(yè)都找出來堆在桌上，然后拿出一一交到科代表的手中。語文，英語，物理，最后數(shù)學(xué)�！皵�(shù)學(xué)小練在哪兒啊？”我因星期五沒有記家作，導(dǎo)致昨天忘記小練做哪兒。于是，便憑著僅剩的一點(diǎn)忘記估摸著做了幾頁�！白�71
中學(xué)老師隨筆14
上海的雨來得沒有任何的征兆。昨天還艷陽高照，可今早一起來，天空便掛滿了漫天的雨絲。
撐起傘行走在前往跟班學(xué)習(xí)的路上，一路積水，一路風(fēng)雨。鞋濕了，衣濕了，背包也濕了。
當(dāng)我們通過教學(xué)樓來到辦公樓的時(shí)候，看到每層樓都鋪上了紅地毯。問一問負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生的阿姨，地毯由誰來鋪？為什么要鋪上地毯，阿姨回答說：“由我們來鋪，鋪上地毯是因?yàn)橛晏斓鼗�，怕學(xué)生摔著、摔傷�！焙唵蔚膯柎穑屛铱吹搅藢W(xué)校管理分工的明確和學(xué)校對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。想了想，鋪地毯的事，如果是在我們那，根本就不會(huì)去想著要做。即便是想到了，也會(huì)安排學(xué)生來完成，根本不會(huì)安排給專門的人員來做。再想一想，雨天怕學(xué)生滑摔、滑傷而鋪上地毯，這是“以人為本”，進(jìn)一步講就是“以生為本”。
其實(shí)，在上海師三實(shí)驗(yàn)學(xué)校，類似這樣的基于學(xué)生的人文關(guān)懷隨處可見。電源開關(guān)上的“節(jié)能也是一種進(jìn)步”，從節(jié)約的角度提醒學(xué)生要做一個(gè)懂得節(jié)約的人；進(jìn)入教學(xué)樓的每天都變換著的“星期一到星期五”的方形地毯，從時(shí)間的角度告訴學(xué)生時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼即逝，要珍惜時(shí)間；每間教室外的班級(jí)文化建設(shè)牌，從課表、班級(jí)口號(hào)及班規(guī)等方面告訴學(xué)生要記得每一節(jié)課的任務(wù)、班級(jí)口號(hào)的踐行和班歸的約束，要不斷地努力奮斗，使自己成為一個(gè)全面發(fā)展的`現(xiàn)代人；……
所有這些，無不體現(xiàn)著上海師三實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。何謂“以人為本”，這應(yīng)該就是最好的體現(xiàn)。在這樣充滿著人文關(guān)懷的校園中學(xué)習(xí)、生活和交流，學(xué)生獲得的不但是每日劇增的學(xué)科知識(shí)、不斷豐厚的道德素養(yǎng)，更獲得了關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛自然的人文情懷。
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