隨筆作文400字3篇（必備）

　　在平平淡淡的日常中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的隨筆作文400字4篇，歡迎大家分享。

隨筆作文400字 篇1

　　作文難寫，這是許多學(xué)生的心聲;作文難教，這是不少語文教師的苦惱。怎樣讓作文教學(xué)更有效果呢？根據(jù)自己多年的作文教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)以下幾點：

　　1、作文教學(xué)要不遺余力地引導(dǎo)學(xué)生積累語言、積累生活、積累思想。積累語言，大多數(shù)的語文老師都覺得很有必要，并在教學(xué)中積極踐行，但引導(dǎo)學(xué)生積累生活、積累思想的語文老師則不多。須不知，沒有生活的積累，學(xué)生作文時再華麗的辭藻都是空洞而蒼白的。積累生活一是要讓學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛;在日常教學(xué)時要多和學(xué)生聊身邊之事、社會之事、國家之事、世界之事。在發(fā)現(xiàn)與交流中，學(xué)生的思想就會滋生，有了思想的作文等于有了“魂”，自然更耐讀。

　　2、作文教學(xué)要與單元課文、口語交際、交流平臺相關(guān)聯(lián)。課文、口語交際、交流平臺就好比是寫作的'上下文，要充分利用。新教材以主題構(gòu)建單元，每一篇課文都是單元習(xí)作的優(yōu)秀范文，大部分口語交際、交流平臺與習(xí)作一脈相承。利用好這些資源，尤其在閱讀教學(xué)時進行讀寫結(jié)合，能有效降低學(xué)生習(xí)作的難度，提高作文教學(xué)的效率。

隨筆作文400字 篇2

　　傳說中的混沌，用自己的死亡，開啟人類勇敢的生存。

　　科學(xué)中的混沌，用自己的復(fù)雜，召喚事物深奧的簡單。

　　詩歌中的混沌，對我來說，“用形和勢/我造出了它”。

　　這“形和勢”，離不開形象組合---我的河馬我的`飛鳥。

　　河馬，是我創(chuàng)辦《啤酒花》詩報時取的筆名，也出于對荷馬的敬意。

　　飛鳥，是我閱讀泰戈爾散文詩《飛鳥集》時，所留下的一點念想吧。

　　我的河馬，它的丑陋，與雨果筆下巴黎的敲鐘人一樣，只屬于表面。

　　而它的善良，都源于天性中愛與樸素的力量�！耙驗槌舐�/正如善良”。

　　我的飛鳥，它的替身，該不是活生生的歌謠。而它的跳躍，源于輕捷。

　　是的，“無論接受或者反對/飛鳥似的歌謠/仍在水中發(fā)出輕捷的鳴叫”。

　　在我的想象中，“河馬的清嘯”，與“飛鳥似的歌謠”，都是說唱的形式。

　　處在另外的情況，我想讓飛鳥棲息在河馬的頭頂，從而完成合體儀式。

　　此情此境，河馬“想飛的感覺”，無疑構(gòu)成混沌存在的方式。

　　于是我的河馬，“下水就任水包圍/雖然水草肥美/簡單就不想太累”。

　　于是我的飛鳥，“吸收你（存在）的花園/不帶走一片懺悔的花瓣”。

　　從語義學(xué)上看，我的混沌，不僅僅是一種形象組合，更是一種美學(xué)尺度。

　　混沌圖騰，至此是否成為可能？我不知道，唯有問候：“混沌，你好�！�

隨筆作文400字 篇3

　　兒子做完作業(yè)，便給倉鼠們清理籠舍，換木屑。

　　自從生了小倉鼠，兒子便把鼠爸爸與鼠媽媽分開了。說的是要讓鼠媽媽安心帶鼠寶寶。于是，鼠爸爸孤零零住著一個大“別墅”，鼠媽媽帶著四個鼠寶寶住在溫暖的小籠子里。

　　清理完后，兒子還會細(xì)心的用毛巾蓋著鼠媽媽它們的籠子——自然也是讓鼠媽媽盡可能不受打擾，全心全意哺育寶寶。

　　我歡喜的、躡手躡腳跑過去，要掀開布簾偷窺，就聽見已經(jīng)躺到床上的兒子著急的壓低聲音叫：現(xiàn)在不能看！剛換完木屑，鼠媽媽看起來有點焦躁，叼著孩子在籠子里瞎轉(zhuǎn)悠�，F(xiàn)在好不容易才安靜下來喂奶……

　　兒子睡了，倉鼠們也安靜了，一向鼾聲如雷的朵兒竟也睡得悄沒了聲息……

　　推開窗，看樓下的路燈映照得一樹樹的黃葉一片浩蕩的金黃。那連綿起伏的金色，在燈光下，于暗夜里，像一個唯美的舞臺，散發(fā)著一地驚艷的'光芒。在這靜謐似水的夜光里，有種驚天動地的美……

　　我屁顛顛拿來手機……卻無論我怎么捯飭，也無法拍出眼里看到的味道與美。

　　愛，大概真的是技術(shù)活——無論獲得，還是給予！若你一無所長，便注定你無法好好愛一場——哪怕是一草一木一花一葉，更何況有生命的動物、又或者人呢？

　　愿我們都可以活出最好的自己，被愛滋養(yǎng)，亦可以暢快淋漓地愛他個地老天荒！

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