幼兒園小班教育隨筆（范例15篇）

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都知道隨筆吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編收集整理的幼兒園小班教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園小班教育隨筆1

　　給幼兒進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，讓孩子們樹(shù)立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機(jī)會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。

　　幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，孩子畢竟是孩子。

　　有一次我?guī)�小朋友�?hù)外活動(dòng)回來(lái)，讓小朋友們排隊(duì)喝水，話音剛落就傳來(lái)七嘴八舌的聲音，每次都是這樣。我老遠(yuǎn)看見(jiàn)保溫桶旁的幾位小朋友喊著："你插隊(duì)!要排隊(duì)的'!"我連忙趕過(guò)去，只見(jiàn)史皓銘張開(kāi)雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我把史皓銘拉開(kāi)，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來(lái)："我不走，我要喝水!"我耐著性子對(duì)他說(shuō)："我不是要批評(píng)你，你先告訴我是怎么一回事。"這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō)："史皓銘不排隊(duì)!還插隊(duì)。""他還推我!"聽(tīng)到孩子們紛紛告狀，史皓銘則一臉不屑的表情。于是我問(wèn)史皓銘："真是這樣嗎?老師相信你不排隊(duì)是有原因的，你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!"聽(tīng)了我的話，史皓銘委屈的跟我說(shuō)："我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了。""小朋友你們渴嗎?""我們也很渴。""小朋友們都很渴，這該怎么辦呢?"這件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。

　　通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。

幼兒園小班教育隨筆2

　　甜甜是一個(gè)比較特別的女孩， 不愿與小朋友交往，也不愿與老師交流;更不愿參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。

　　下午，孩子在區(qū)域角內(nèi)活動(dòng)，甜甜也不看小朋友玩，只靜靜地坐在自己的位置上，于是我走過(guò)去：“甜甜跟小朋友一起去玩呀�！彼龘u搖頭。你看小朋友玩的多開(kāi)心呀，你也去吧!我繼續(xù)努力勸說(shuō)她�？伤�還是不愿。來(lái)，跟老師一起過(guò)去玩，我拉著甜甜想讓她進(jìn)入活動(dòng)，可還沒(méi)走幾步，她就哭起來(lái)，嘴里說(shuō)：“我不要玩，我不要玩。”

　　針對(duì)這種情況，進(jìn)行了家訪，得知甜甜從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平時(shí)不大管教孩子，而甜甜也特別依戀奶奶。我利用戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，有意識(shí)地多與她交流。 到她的身邊，問(wèn)問(wèn)她自己的一些興趣及有關(guān)她的事情。在交談中運(yùn)用親切的語(yǔ)氣和她說(shuō)話，并利用一些輔助性的舉動(dòng)來(lái)加強(qiáng)幼兒的.親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓甜甜感到老師也是喜歡她的，讓她感到老師的關(guān)愛(ài)，慢慢地學(xué)會(huì)愿意與老師交談。 發(fā)現(xiàn)她與一小朋友說(shuō)話了，就馬上表?yè)P(yáng)，讓她意識(shí)到與小朋友交往是一件快樂(lè)的事情。 發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)她，讓她在孩子面前樹(shù)立起自信心。主動(dòng)創(chuàng)造讓孩子合群的條件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有成功的一天。

幼兒園小班教育隨筆3

　　這天是星期一，孩子們?cè)缟蟻?lái)園時(shí)都能興高采烈地，主動(dòng)地向教師、阿姨問(wèn)好，不象小班時(shí)需要大人提醒，幾個(gè)新來(lái)的小兄弟姐妹也能學(xué)著和咱們互相問(wèn)好。說(shuō)真的，僅僅才過(guò)了一個(gè)暑假，可孩子們是乎懂事了許多。一些來(lái)得早的幼兒能自我主動(dòng)幫忙教師、阿姨干一些簡(jiǎn)單的事情，如：擦桌子、放杯子等等。看著這些可愛(ài)的孩子，我的思緒一下子飛到了去年的此刻，那時(shí)的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開(kāi)父母、離開(kāi)熟悉的生活環(huán)境，來(lái)到陌生的環(huán)境，免不了在早上來(lái)園時(shí)因依戀家長(zhǎng)有的也會(huì)“哼上小曲”。再回首，經(jīng)過(guò)小中班兩年的領(lǐng)悟、生活，孩子們都有了很大的'提高，尤其是在自我服務(wù)潛質(zhì)的方面，更是又上了一個(gè)新臺(tái)階。中午咱們班內(nèi)的教師、阿姨不約而同地交流了起來(lái)，明顯地感到孩子們的提高，真是看在眼里，喜在心里。其實(shí)孩子的提高，離不開(kāi)家長(zhǎng)、教師的悉心呵護(hù)。

　　忠心地祝愿咱們大六班的全體小兄弟姐妹在教師、阿姨的關(guān)心、愛(ài)護(hù)下能天天愉悅，健康成長(zhǎng)。

幼兒園小班教育隨筆4

　　今天下午王煥然來(lái)幼兒園時(shí)，紅紅的眼睛，小手還不停地在抹眼淚，一邊低聲抽泣，他的媽媽告訴我："劉老師，這孩子真是沒(méi)辦法，來(lái)幼兒園的路上，經(jīng)過(guò)超市，說(shuō)好了只是買(mǎi)一袋巧克力豆，到了又要這個(gè)又要那個(gè)，不給買(mǎi)就哭。"他媽媽一邊說(shuō)一邊氣還沒(méi)消，我理解她的心情，勸著她不要生氣，孩子需要我們慢慢的教育，她就慢慢走了。

　　是啊，孩子的行為習(xí)慣，不是靠短時(shí)間內(nèi)的說(shuō)教形成的，需要充分利用園內(nèi)活動(dòng)環(huán)境，選擇與幼兒生活相關(guān)的聯(lián)系，對(duì)他們進(jìn)行生活化的教育，針對(duì)孩子亂花錢(qián)，見(jiàn)東西就要的問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了區(qū)域活動(dòng)中"逛超市"，在活動(dòng)前我首先和他們進(jìn)行活動(dòng)討論"為什么爸爸媽媽有錢(qián)""爸爸媽媽上班去掙錢(qián)來(lái)怎么用""去超市應(yīng)該買(mǎi)什么東西"等。大班的孩子反應(yīng)特別快，都搶著說(shuō)："我爸爸上班掙錢(qián)"，"我媽媽種菜掙錢(qián)""去超市時(shí)不應(yīng)該亂買(mǎi)東西"，孩子們你一言我一語(yǔ)，問(wèn)題回答得比較好，但是日常生活中，孩子們見(jiàn)到自己喜歡的東西，很難抑制住自己想要的欲望。

　　我告訴孩子們，咱們今天來(lái)玩逛超市的游戲，希望小朋友在"逛超市"時(shí)只選擇自己需要的東西，但是不能超過(guò)5元錢(qián)，如果超出了就不能從超市出來(lái)了。說(shuō)完我就給孩子

　　們每人一張自制的卡片，代表五元錢(qián)，孩子們各自到超市忙著選東西，我在旁邊觀看，只見(jiàn)他們一邊不停的選，一邊忙著問(wèn)售貨員物品的價(jià)格，估計(jì)是他們怕選的東西超額，個(gè)個(gè)都在認(rèn)真的挑選，一會(huì)兒，孩子們陸續(xù)的拿著自己選的.東西付款，結(jié)算時(shí)發(fā)現(xiàn)：他們大都選了些小東西，就一兩樣，都沒(méi)有超出支付額，我真為孩子們高興，于是，我借著機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行了教育，讓他們知道父母掙錢(qián)非常的不容易，他們雖然工作在不同的崗位，但是都要付出很多的辛苦，老師希望你們從小就做一個(gè)節(jié)儉的好孩子。

　　通過(guò)這次的實(shí)際操作活動(dòng)，讓孩子們懂得了錢(qián)的來(lái)之不易和用途，也了解了父母的辛苦，也許他們從中懂得了很多很多。

幼兒園小班教育隨筆5

　　前天午餐前，孩子們正在聚精會(huì)神地聽(tīng)我講故事，只有肖宇在不時(shí)扭動(dòng)身體，轉(zhuǎn)動(dòng)著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事，邊用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍無(wú)濟(jì)于事。我有點(diǎn)生氣了，便走過(guò)去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說(shuō)：“坐好了，不然楊老師和小椅子都要生氣了�！彪m然我的聲音很小，但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽(tīng)見(jiàn)了，只聽(tīng)她小聲嘀咕著：“老師又生氣了�！�

　　袁司彥的話讓我的心弦猛然一顫。是啊，想想最近一段時(shí)間，我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪，時(shí)不時(shí)地就要說(shuō)一次。袁司彥的話使我不得不重新審視自己：從什么時(shí)候開(kāi)始，在孩子犯錯(cuò)時(shí)我不再耐心地和他們講道理，而是簡(jiǎn)單地用“老師要生氣了”這句話來(lái)制作孩子的行為？也許是因?yàn)槲冶砺冻觥吧鷼狻边@種不良情緒時(shí)，孩子總是會(huì)立刻安靜下來(lái)吧，我居然下意識(shí)地把“生氣”當(dāng)成了維持教室次序的法寶！現(xiàn)在想來(lái)，這種方法雖然能立收實(shí)效，但是對(duì)良好師生關(guān)系的形成與幼兒認(rèn)知、社會(huì)性的`發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。

　　孩子不是因?yàn)橛X(jué)得我有道理，而是懾于我作為教師的威嚴(yán)與氣勢(shì)。且久而久之，孩子也會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)“無(wú)能”的教師，因?yàn)槲抑粫?huì)“生氣”。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的原因？為什么不能以理服人？為什么不能做好情緒的自我調(diào)控，以積極的態(tài)度面對(duì)幼兒呢？我試想換一種方式，如對(duì)孩子說(shuō)：“肖宇快坐好吧，藍(lán)貓不是說(shuō)小朋友要坐直，不然脊椎就要變彎了么？”也許這樣一樣會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。

　　昨天開(kāi)始教育活動(dòng)前，我拉過(guò)肖宇和袁司彥，誠(chéng)懇地對(duì)他們說(shuō)：“謝謝你們的提醒，老師下次再也不會(huì)‘生氣’了！”

幼兒園小班教育隨筆6

　　案例實(shí)錄：

　　在觀察我班的角色游戲時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒在做烤串時(shí)，只會(huì)把所有的材料胡亂的都串到一根小棍子上。我發(fā)現(xiàn)之后沒(méi)有馬上去阻止幼兒的操作，而是在一旁也作了一串。在最后講評(píng)時(shí)我先拿出剛才幼兒做好的烤串，再拿出自己做得比較有規(guī)律的烤串，我問(wèn)幼兒：如果你要來(lái)賣(mài)烤串你喜歡哪一串？小朋友都喜歡有規(guī)律的那一串。“你們?yōu)槭裁聪矚g這串呢？”“因?yàn)樗�像烤串！”朱爽認(rèn)真地說(shuō)。楊嘉穎說(shuō)：“因?yàn)樗�的顏色都排�?duì)的！”“我們烤串店的服務(wù)員都希望自己做的烤串都能賣(mài)掉對(duì)嗎？我們一起來(lái)把它們便漂亮好嗎？”

　　在后來(lái)的觀察中我發(fā)現(xiàn)烤串的制作水平在逐日的加強(qiáng)，烤串店里的生意也變得很好了！

　　反思：

　　雖然在開(kāi)烤串店之前，我們已經(jīng)對(duì)幼兒做過(guò)關(guān)于排序的.訓(xùn)練。但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還是缺乏實(shí)際的體驗(yàn)。小班幼兒的操作激情來(lái)源于生活，于是，當(dāng)他們意識(shí)到自己制作烤串的水平直接影響到店里的營(yíng)業(yè)額時(shí)，才會(huì)注意到一些制作上的細(xì)節(jié)，關(guān)注到制作時(shí)排序的重要性，知道按照一定規(guī)律有節(jié)奏的排列的東西是美的。希望自己能作出美的東西，在這個(gè)過(guò)程中他們會(huì)積極探索積極創(chuàng)新，從而得到別人的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)自己的自我價(jià)值。

　　而教師的任務(wù)就是為幼兒創(chuàng)設(shè)這樣的平臺(tái)，讓幼兒積極主動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)。在今后的數(shù)教學(xué)中，我們將多位幼兒創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)，與數(shù)有關(guān)的情景，讓幼兒在有趣的游戲中漸漸領(lǐng)悟數(shù)的奧秘！

幼兒園小班教育隨筆7

　　孩子在幼兒階段表達(dá)能力還不夠完善，孩子含糊的發(fā)音、用詞不規(guī)范、語(yǔ)句不完整，往往不能很好地表達(dá)自己的情感，然而理解幼兒的思想，知道幼兒的各種需要是非常重要的，因此，我們需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的聲音。

　　曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)一句名言：“沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的教師，就有沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)生，哪個(gè)教室有不會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)生，就一定有不懂得傾聽(tīng)的老師，要想學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，除此之外，再也找不到其他更好的方法了�！薄吨改稀分赋觯鹤鹬睾徒蛹{幼兒的說(shuō)話方式，無(wú)論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽(tīng)并給予積極的回應(yīng)。如果教師能真誠(chéng)地傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn)，理解和尊重他們，接納他們稚嫩的觀點(diǎn)，分擔(dān)他們的困惑，共享他們成功的快樂(lè)，用溫暖的笑臉去面對(duì)他們，就能增強(qiáng)彼此的溝通和交流，就有益于幼兒的發(fā)展。記得有一次，在吃午飯時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)地上有一灘水，問(wèn)是哪個(gè)小朋友尿褲子了，可沒(méi)有一個(gè)孩子回答，我告訴他們，沒(méi)關(guān)系的，不小心尿濕褲子，老師幫助你把濕褲子換了，這樣才不會(huì)生病。過(guò)了一會(huì)，妍妍小朋友走到我身邊，悄悄地告訴我：老師，我實(shí)在憋不住了，我就尿在褲子里了。你不要告訴其他小朋友，好嗎？聽(tīng)了這些，我急忙給她換了褲子，并告訴她：老師一定給你保密。因此，我們應(yīng)該在尊重幼兒的基礎(chǔ)上去傾聽(tīng)他們的聲音。

　　幼兒的行為總是刻意或不自覺(jué)地模仿成年人，他們內(nèi)心是希望有人能夠認(rèn)真傾聽(tīng)他們的想法，然而成年人卻一直把他們當(dāng)做小孩子，認(rèn)為他們什么都不懂，從而忽略了他們內(nèi)心的想法，這種方式可能對(duì)幼兒一生造成很大的影響�！叭龤q看百年”這句俗語(yǔ)在一定程度上是很有道理的。如果一個(gè)人在幼兒時(shí)期沒(méi)有學(xué)會(huì)充分表達(dá)自己的意見(jiàn)，那么他們長(zhǎng)大后很有可能表現(xiàn)得沉默寡言，這個(gè)不是我們希望看到的。有這樣一個(gè)故事，在籃球比賽剛剛興起的時(shí)候，那時(shí)候籃球網(wǎng)還沒(méi)有洞，每一次投籃投中時(shí)，都要人爬梯子上去取，這樣既拖延了時(shí)間，又使比賽很不盡興，維持人們想了很多種辦法，甚至發(fā)明了專(zhuān)門(mén)又來(lái)取球的機(jī)器，但是結(jié)果仍不盡人意。直到有一天，一個(gè)小女孩和她爸爸去看比賽時(shí)，看到工作人員費(fèi)力的一次又一次去取籃球，她疑惑的問(wèn)道：“為什么他們不用剪刀把籃球網(wǎng)剪一個(gè)洞？”小女孩的話一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人一般，人們?cè)诨@球網(wǎng)上剪一個(gè)洞，問(wèn)題就解決了。小孩子往往能夠把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，而成人常常把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，所以，常常傾聽(tīng)孩子的聲音是十分有必要的。

　　怎樣才能成為一個(gè)合格的傾聽(tīng)者，首先我認(rèn)為要有耐心，認(rèn)真觀察幼兒的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)表情，努力從幼兒含糊不清的發(fā)音中理解幼兒的`意思，然后做出回答，不能敷衍，這樣只會(huì)讓幼兒因?yàn)楸磉_(dá)不清楚他的意思而著急，甚至有可能大哭大鬧，我們自己卻不知他們?yōu)楹味�哭鬧。如小班新入園的幼兒，常常以哭來(lái)表達(dá)自己對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)，對(duì)父母的依戀，面對(duì)這種情形，作為老師就要有足夠的耐心去傾聽(tīng)幼兒的聲音，用敏銳的觀察力去分析他們哭的原因，是生病了？是褲子尿濕了？是想媽媽了？還是……在新小班常常有這樣的事情發(fā)生，有的孩子因怕老師而不敢表達(dá)自己的想法，在午睡時(shí)有的孩子想解便又不敢說(shuō)，導(dǎo)致把尿弄在褲子上，尿在床上。就因?yàn)檫@樣，有的家長(zhǎng)就說(shuō)，我家寶寶回來(lái)說(shuō)老師在午睡時(shí)不讓孩子解便。還有的孩子想喝水，他們也不愿表達(dá)，一出幼兒園，就吵著家長(zhǎng)要喝水。針對(duì)這些現(xiàn)象，作為老師，我們應(yīng)該反思一下，是否該聽(tīng)聽(tīng)孩子們的聲音，不要跟孩子們規(guī)定：不準(zhǔn)午睡時(shí)上了床以后隨便上廁所，不準(zhǔn)上課時(shí)隨便下座位去喝水入廁等。孩子畢竟還小，他和成人的自控力怎能相比？我想，有的老師可能害怕有的孩子是故意想借上廁所玩，有的孩子午睡時(shí)大聲叫老師又會(huì)影響其他幼兒睡覺(jué)，所以在午睡時(shí)便有了這樣的規(guī)定。要改變這樣的情形，老師可以多聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音，可以告訴他們別人在午睡時(shí)，你如果要上廁所，可以小聲點(diǎn)告訴老師，這樣就不會(huì)影響別人。

幼兒園小班教育隨筆8

　　從“目光問(wèn)好”開(kāi)始

　　清早起來(lái)格外精神，我換上一身新裝，對(duì)著鏡子送給自己一個(gè)甜甜的微笑，輕松地走出家門(mén)上班去了。

　　因?yàn)闀r(shí)間充足，我提前將班級(jí)衛(wèi)生打掃干凈迎接孩子們的到來(lái)。一聲聲“老師好”打破了清晨的寧?kù)o，教室里變得熱鬧起來(lái)！孩子們像快活的小鳥(niǎo)飛進(jìn)了教室。

　　琦琦走進(jìn)教室隨口喊了一聲：“老師好！”小臉卻朝著其他方向，快速地走向自己的小櫥子。我叫住琦琦，微笑著對(duì)他說(shuō)：“跟別人問(wèn)好，眼睛要看著他呀！知道嗎？”“噢！可我最近都是這樣和你打招呼的呀！你的眼睛也沒(méi)看到我呀！”琦琦蠻有理地辯解著。

　　我笑了，馬上開(kāi)始反思自己的行為：剮開(kāi)學(xué)教師的.收發(fā)工作比較多，有時(shí)面對(duì)家長(zhǎng)的詢(xún)問(wèn)還要細(xì)細(xì)講解，有時(shí)一邊忙一邊應(yīng)聲孩子的一個(gè)個(gè)問(wèn)好，無(wú)意問(wèn)忽視了早上孩子們“問(wèn)好”的目光。正是這個(gè)忽視，讓琦琦覺(jué)得“只要讓老師聽(tīng)見(jiàn)聲音，具體的行為是不被關(guān)注的”。

　　這種行為立刻引起我的重視，這也正是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的好時(shí)機(jī)，我馬上對(duì)琦琦和所有的小朋友說(shuō)：“從今天開(kāi)始，我們一起學(xué)習(xí)不僅用語(yǔ)言問(wèn)好，還用目光問(wèn)好，行嗎？”聽(tīng)說(shuō)和老師一起學(xué)習(xí)，還聽(tīng)到新鮮的“目光問(wèn)好”，小朋友都高興地答應(yīng)了，琦琦興奮地使勁點(diǎn)著頭。

　　我慶幸那天發(fā)現(xiàn)了這一件小事，更慶幸那天做了一件教育的大事。要知道教師在孩子們眼中永遠(yuǎn)是榜樣，教育的細(xì)節(jié)是多么熏要呀！從那天起，我開(kāi)始用目光追隨每一個(gè)孩子，讓每一位幼兒都感受老師的關(guān)注。

　　現(xiàn)在小朋友走進(jìn)教室，看到老師迎接他們的是和藹的目光、甜美的微笑，都會(huì)面對(duì)老師從心底真摯地喊一聲“老師好”�？鞓�(lè)的一天從一個(gè)目光、一聲問(wèn)候開(kāi)始了！這件事情讓我感悟很深，我們一直在學(xué)習(xí)優(yōu)化教師行為，轉(zhuǎn)變教育思想，原來(lái)就這么簡(jiǎn)單，就在教師一舉手，一投足，一個(gè)小小的目光中。

幼兒園小班教育隨筆9

　　“做幼兒教師這么多年了，孩子又哭又鬧的，天天跟他們?cè)谝黄穑�你煩不煩�?”每每聽(tīng)到這樣的疑問(wèn)，她總是笑笑說(shuō)：“跟孩子們?cè)谝黄鸷芸鞓?lè)的”。這就是她——一名平凡的幼兒教師張鳳連二十多年的時(shí)光在平凡中悄然逝去。面對(duì)繁重的工作量，低廉的工資待遇，別人紛紛離開(kāi)了，但直到今天，她依然堅(jiān)守在幼教工作崗位上。雖沒(méi)有留下驕人的業(yè)績(jī)，也沒(méi)有做出驚人的壯舉。但正是在這平凡和樸實(shí)中，她用教師的職業(yè)道德詮釋著一名普通幼兒教師存在的價(jià)值!

　　她執(zhí)迷幼教事業(yè)，她滿(mǎn)懷激情的為之奮斗。她中午從不回家。說(shuō)用這段時(shí)間備備課，看看書(shū)，充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)新時(shí)代幼兒教師的步伐。至今她仍擔(dān)任著班主任工作。是因?yàn)樗龔男睦飷?ài)孩子，孩子們也非常喜歡她。她說(shuō)：和我的孩子們?cè)谝黄�，不但快�?lè)而且充實(shí)。她還說(shuō)：在放學(xué)回家的路上、在熙熙攘攘的集市上聽(tīng)到孩子們甜甜的“老師好”，一切的苦和累都煙消云散，留在心里的是欣慰，是幸福。

　　一件事至今仍讓張鳳連老師感動(dòng)不已：一個(gè)周末，她正在做午飯，電話鈴聲響起，是曉旭的媽媽。曉旭媽媽說(shuō)：曉旭因?yàn)楫?huà)筆的事情，在家又吵又鬧，哭喊著要找張老師。她聽(tīng)了后馬上放下手中的“活”，騎起車(chē)到了曉旭家，孩子見(jiàn)到張老師后一下子撲到她的懷里委屈的哭了，她抱著曉旭， 先試著安撫他的情緒，并帶曉旭回自己家吃飯，到村外的空地上放風(fēng)箏，一同欣賞她兒子的成長(zhǎng)相冊(cè)，還講了有關(guān)媽媽如何生育寶寶、養(yǎng)育寶寶長(zhǎng)大的故事。曉旭是個(gè)聰明的孩子，明白了老師的良苦用心，他把頭埋進(jìn)老師的懷里，低低的說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，媽媽養(yǎng)我長(zhǎng)大很辛苦，我不應(yīng)該鬧脾氣讓媽媽生氣，你現(xiàn)在送我回家吧，我要向媽媽道歉，我要好好聽(tīng)話，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后掙很多很多的錢(qián)，給媽媽買(mǎi)好多好多的好東西，讓媽媽幸福。老師我也買(mǎi)好多好多的好東西，送給你，你教我學(xué)畫(huà)畫(huà)，學(xué)唱歌，你是我的老師媽媽�！�

　　她不僅被孩子們所依戀，也受到家長(zhǎng)們的認(rèn)可。友靜小朋友的媽媽跛腳，走起路來(lái)很吃力，張老師就親自把孩子送到在校門(mén)外等候的媽媽身邊;遇到下雨、下雪天，她就直接把孩子送回家，一直堅(jiān)持到友靜畢業(yè)。畢業(yè)典禮上，不善言辭的友靜媽媽握著張老師的手感激的說(shuō)：“老師，你真的很好”。

　　其實(shí)，她也走過(guò)幼教事業(yè)的最低谷，20xx年，她所任教的村莊新開(kāi)了一家配備設(shè)施高檔的私家就餐幼兒園。新園的高檔設(shè)施和時(shí)間吸引了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們陸續(xù)把孩子送到了新開(kāi)的就餐幼兒園，班里只剩下15個(gè)孩子。那時(shí)的她對(duì)幼教的.激情和希望徹底破滅了，她想過(guò)辭去工作另謀高就。正當(dāng)她的思想徘徊時(shí)，村里的領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們給了她無(wú)私的關(guān)愛(ài)、幫助和鼓勵(lì)。最終，她沒(méi)有放棄這份事業(yè)，她舍不得可愛(ài)的孩子們、也舍不得自己所熱愛(ài)的工作。憑借她對(duì)幼教工作的熱情和對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，再次贏得了家長(zhǎng)，孩子們陸續(xù)的回來(lái)了，從15人慢慢的到48人……。她的心如干旱再浴春雨一樣滋潤(rùn)了，她的工作與生活又再度揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆。

　　瑣碎事例還有很多，看似平凡事，但就是在這些平凡的事中感受到了不平凡，她把愛(ài)都給了孩子，在愛(ài)的光環(huán)下，她與孩子的距離也越來(lái)越近越來(lái)越親。

　　教育是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn)。因?yàn)閻?ài)，奉獻(xiàn)也快樂(lè)。她就在這平凡的工作中，默默地奉獻(xiàn)著自己，尋找著自己的人生價(jià)值。

幼兒園小班教育隨筆10

　　和中班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里，我覺(jué)得我很幸福，但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，幼兒經(jīng)常會(huì)流露出以“自我為中心”的心理傾向，孩子們“霸道”地認(rèn)為：“我喜歡的東西就是我的！”這顯然不會(huì)受集體的歡迎，更不利于孩子們健康的成長(zhǎng)。

　　我發(fā)現(xiàn)湯鵬飛小朋友在區(qū)角活動(dòng)里玩耍時(shí)，經(jīng)常和大家鬧得不愉快，不是哭就是大鬧一場(chǎng)，老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興，問(wèn)了和他在一起玩區(qū)角活動(dòng)的小朋友，孩子們告訴我說(shuō)：“湯鵬飛搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了。”還有一個(gè)最小的小家伙告訴我說(shuō)：“老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢。”聽(tīng)了孩子這么一說(shuō)，我明白了，原來(lái)是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。

　　我看了看了坐在旁邊小椅子上的濤濤，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來(lái)問(wèn)：“湯鵬飛你看一看，別的小朋友玩得快樂(lè)嗎？”（快樂(lè)）那你快樂(lè)嗎？（我不快樂(lè)，孩子們都不給我一起玩，還要我手里的玩具）湯鵬飛你看一看，你的幾個(gè)小伙伴們?cè)谀抢锔墒裁茨兀克�告訴我說(shuō)：“在那里說(shuō)話呀！”孩子們有東西玩嗎？沒(méi)有（這時(shí)他低下頭），看著自己口袋里的玩具很不高興，我想請(qǐng)你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎？他說(shuō)得時(shí)候，自己還是低頭。這時(shí)我對(duì)著其它的小伙伴說(shuō)：“瞧，湯鵬飛現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們高興嗎？高興！其它幾個(gè)孩子一起回答我，這時(shí)的他愿意把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。

　　事后，我給大家講了一個(gè)故事，利用湯鵬飛的.這件事，把他請(qǐng)到我的故事中，這樣讓他在聽(tīng)故事時(shí)知道自己這樣做不對(duì)，最后，小朋友知道湯鵬飛愿意和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起分享玩具，我問(wèn)其它幼兒，你們?cè)敢夂退�一起做游戲嗎，孩子們異口同聲地說(shuō)：“愿意！”湯鵬飛的小臉蛋上也有了微笑，這時(shí)，我們一起唱了《找朋友》這首歌，有很多孩子都愿意主動(dòng)地去與他做好朋友。

　　我利用故事把這件事說(shuō)給大家聽(tīng)，讓孩子知道會(huì)分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享玩具，會(huì)得到大家的排斥。還運(yùn)用了《找朋友》這首歌，讓小朋友知道周?chē)�的小伙伴都有同情心、�?ài)心。當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓勵(lì)孩子，與孩子進(jìn)行情感交流，讓孩子們主動(dòng)地交換玩具玩，這樣對(duì)培養(yǎng)孩子們分享玩具時(shí)，有很大的好處。

幼兒園小班教育隨筆11

　　都知道剛剛上幼兒園的孩子，總免不了哭哭鬧鬧的。我們班x小朋友上幼兒園都快一年的時(shí)間了，每天來(lái)到幼兒園跟媽媽再見(jiàn)的那一剎那，還是哭著大聲的喊媽媽?zhuān)�不但是早晨上幼兒園這會(huì)兒哭，在平日里假如有個(gè)小朋友不小心碰她一下，就會(huì)開(kāi)始大聲的哭起來(lái)，而且哭的聲音特別尖銳。今天下午起床后，我們班有個(gè)小男孩穿鞋子時(shí)，不小心碰了她一下，又大聲的哭起來(lái)。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候床上還有好幾個(gè)孩子沒(méi)起床呢。“別哭啦，人家又不是故意碰你的。”樂(lè)樂(lè)說(shuō)，“老師我從小就不愛(ài)哭，媽媽說(shuō)愛(ài)哭的孩子不是好孩子�！薄袄蠋煇�(ài)哭的孩子會(huì)把眼睛哭瞎的�！钡鹊龋�正在小朋友們的議論紛紛中，我們班一小朋友走過(guò)去，用自己的`小手幫這位正在哭的很傷心的邊擦臉上的淚水，邊安慰她：“別哭啦，是誰(shuí)碰到你的？你看你的眼睛都哭紅啦，再哭的話你就不漂亮啦�！蔽乙沧哌^(guò)去對(duì)x說(shuō)：“聽(tīng)見(jiàn)小朋友們說(shuō)的話了嗎？快把你的‘豆豆’收回去吧！不然的話都掉完啦�！辈恢�她是被樂(lè)樂(lè)的那番話打動(dòng)啦，還是被我們正在討論愛(ài)哭的孩子不是好孩子而停止的。

　　這個(gè)時(shí)候整個(gè)屋子終于安靜下來(lái)啦，也該論到我這個(gè)當(dāng)老師的發(fā)言了：“孩子們，我們都要上中班了，不能再像在小班時(shí)那樣愛(ài)哭�！边@個(gè)時(shí)候我的話音剛落，班里又有好多小朋友搶著發(fā)言：“老師我就不愛(ài)哭�！薄袄蠋熚覐男【筒豢��！薄袄蠋熒狭酥邪嗑褪谴蟾绺绱蠼憬憷�，不能在那么愛(ài)哭了，那樣的話，小班的小弟弟小妹妹們會(huì)笑話我們的�！边@時(shí)，坐在中間的x害羞的說(shuō)：“老師以后我不哭啦，早晨媽媽送我上幼兒園的時(shí)候我也不哭啦�！甭�(tīng)到孩子們這一番番感人的話語(yǔ)，作為一名孩子們的老師心里感到很高興，覺(jué)得自己在平時(shí)教導(dǎo)他們的那些話都沒(méi)有白說(shuō)，今天孩子們的表現(xiàn)讓我看到了自己的教育成果。通過(guò)這次討論后，我們班xx再也沒(méi)哭過(guò)。

　　其實(shí)，每一個(gè)孩子都愿意受到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在平日里我都會(huì)經(jīng)常的表?yè)P(yáng)我們班的每一個(gè)孩子，經(jīng)常鼓勵(lì)那些不愛(ài)說(shuō)話的和愛(ài)哭的孩子，說(shuō)的最多的話語(yǔ)就是：“你們是最棒的�！苯o他們力量，讓這樣的孩子要勇敢的站起來(lái)，給每一個(gè)孩子是樹(shù)立自信心，讓他們知道自己永遠(yuǎn)都是最棒的。

幼兒園小班教育隨筆12

　　為了發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，我在班里開(kāi)設(shè)了“餐前小故事”活動(dòng)，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

　　正在為此沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)極為不妙的現(xiàn)象：每次上臺(tái)的都是幾個(gè)能力很強(qiáng)的孩子，一上臺(tái)講得頭頭是道，趣味橫生。要不就是那幾個(gè)“初生牛犢不怕虎”的亂舉手，胡講一通。除此之外，中游的孩子無(wú)一愿講、會(huì)講。這豈不違背了當(dāng)初開(kāi)展活動(dòng)的初衷嗎?我很著急、無(wú)奈、但又無(wú)計(jì)可施。

　　一日，正經(jīng)過(guò)廁所時(shí)，忽然聽(tīng)到了一個(gè)陌生的聲音正響亮的在說(shuō)：“今天，我給你們講個(gè)故事，故事的名字叫小紅帽，有一天……”我躡手躡腳地過(guò)去一看，不由大吃一驚：平日里悶聲不響的菲菲正站在廁所里眉飛色舞的給幾個(gè)等待入廁的孩子講故事。神情是那么認(rèn)真、那么自信，而聽(tīng)故事的孩子更是全神貫注，別提有多認(rèn)真了。伴隨著聽(tīng)眾的漸漸增多，菲菲的聲音也越來(lái)越響旁聽(tīng)的'我也忍不住為平日里的“小悶葫蘆”豎起了大拇指。

　　那天離園前，我給菲菲也戴上了“小小故事家”的獎(jiǎng)牌�？粗�她驚奇、自豪、又有點(diǎn)不相信的神情，我偷偷的告訴她：“李老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，找到了一個(gè)廁所里的小小故事家。小紅帽的故事真好聽(tīng)，下次愿意講給所有的小朋友聽(tīng)嗎?”看著孩子使勁點(diǎn)頭的神氣勁兒，我也高興的笑了。

　　事后，我在班里找了一塊較為僻靜的地方開(kāi)設(shè)了“故事表演角”鼓勵(lì)那些不愿上臺(tái)的孩子到表演角里一展身手。久而久之，伴隨著“角落故事家”“廁所故事家”的誕生，孩子們的表演積極性日益漸長(zhǎng)，口語(yǔ)表達(dá)能力也無(wú)形中大大提高了。

　　是啊!語(yǔ)言是在不斷的運(yùn)用中產(chǎn)生的。部分孩子的內(nèi)向、怕羞心理在所難免。但只要有著耐心、細(xì)心就能為孩子創(chuàng)設(shè)出想、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的寬松環(huán)境。讓每一個(gè)孩子都得以全面有效的發(fā)展。

幼兒園小班教育隨筆13

　　每次畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，總有幾個(gè)孩子不喜歡畫(huà)畫(huà)。有一次，我剛一走進(jìn)活動(dòng)室，就聽(tīng)到一群孩子圍在一齊大聲地說(shuō)：“哇塞！好漂亮呀！”“對(duì)呀，真好看！”。何事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。走到跟前一看，原先他們正忙著往小桌子上貼圖呢！

　　我蹲下來(lái)，仔細(xì)瞧，小桌子上花花綠綠的，到底貼上了什么？我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)孩子，幾個(gè)孩子就爭(zhēng)先恐后地告訴我：“教師，這是用紙剪的花，它可漂亮了，這是我畫(huà)的小兔子…”他們的知識(shí)還真豐富。

　　孩子就是孩子，對(duì)一切事物都感興趣。沒(méi)想到孩子們?nèi)绱讼矚g貼圖，看來(lái)，孩子們所喜歡玩的東西，必須有它的理由和道理。今節(jié)活動(dòng)正好是美術(shù)課，隨機(jī)教育就存在于我們的生活中，何不抓住孩子們感興趣的事物，讓他們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致呢！

　　于是我大膽設(shè)想，對(duì)孩子們說(shuō)：“你們覺(jué)得貼圖這么好玩，都很喜歡它，那我們來(lái)比賽好嗎？看誰(shuí)想出的花樣最多，就獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花，教師期待你們更好的表現(xiàn)�！焙⒆觽円宦�(tīng)，更來(lái)勁了。

　　我發(fā)現(xiàn)最不愛(ài)畫(huà)畫(huà)的玲玲也快速的粘貼起來(lái)。我不僅僅讓孩子們把紙粘貼在紙上，并且我還準(zhǔn)備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料，來(lái)用涂好的紙片在上頭粘。不一會(huì)粘完畫(huà)的幼兒快速的來(lái)到我的`身邊讓我欣賞他的作品。

　　輕輕高興地說(shuō)：“教師，快看我的蘋(píng)果花”，真的，我仔細(xì)一看，還真像。我趕緊表?yè)P(yáng)他：“輕輕，你真棒！”這時(shí)玲玲跑來(lái)說(shuō)：“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”，小靜嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹(shù)，婷婷讓我看他的蝴蝶花，并且孩子們一個(gè)個(gè)的比著，孩子們看到自我獨(dú)出心裁的作品，心里那股自豪勁甭提了。

　　與此同時(shí)，我沒(méi)忘記提醒他們：小椅子是我們的好朋友，我們要愛(ài)惜它、保護(hù)它，要堅(jiān)持它的干凈、整潔，此刻活動(dòng)室里成了美的樂(lè)園、想象的海洋。

幼兒園小班教育隨筆14

　　春季，新開(kāi)學(xué)時(shí)，班級(jí)里轉(zhuǎn)來(lái)了一名孩子，剛來(lái)我們老師就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子不愿和小朋友一起游戲，不愿參加集體活動(dòng)，常常一個(gè)人獨(dú)自呆在角落里。我們以為是孩子剛來(lái)不適應(yīng)環(huán)境所致，可是時(shí)間久了，這個(gè)孩子依然不讓別人接近他。這個(gè)孩子還有點(diǎn)小心眼、遇事想不開(kāi)、愛(ài)鉆牛角尖。他不輕易理別人，可是一旦別人招惹了他，他的表現(xiàn)讓老師們驚訝，攻擊性十分強(qiáng)烈，好幾次抓傷了別人，給老師帶來(lái)了一些麻煩。

　　像這種孩子孤僻、不合群，給身心發(fā)展造成一定影響，很難形成良好的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)此應(yīng)引起重視，并給以及時(shí)矯正。

　　對(duì)于這個(gè)孩子我們老師專(zhuān)門(mén)做了調(diào)查。發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子從小是由爺爺奶奶帶大的，到上學(xué)的年紀(jì)才來(lái)到父母身邊，平時(shí)缺乏溝通交流。于是，我們采取了一下措施進(jìn)行他的轉(zhuǎn)變。

　　首先我們用愛(ài)來(lái)溫暖孩子孤獨(dú)的心。

　　從小缺乏母愛(ài)父愛(ài)的孩子對(duì)愛(ài)是非常渴求的。愛(ài)沒(méi)得到滿(mǎn)足，是造成幼兒孤僻不合群的重要因素。因此我們同他家長(zhǎng)商量無(wú)論是在家還是學(xué)校都給他更多的關(guān)注，更多的愛(ài)。尤其是當(dāng)孩子感到和別人不一樣、格格不入時(shí)更能夠體貼關(guān)心他、理解他，站在他的立場(chǎng)多聽(tīng)聽(tīng)他的心聲。

　　二是鼓勵(lì)孩子多與伙伴共同游戲。

　　從小在老人們身邊長(zhǎng)大，缺乏與小伙伴們游戲的機(jī)會(huì)，這很容易使孩子養(yǎng)成不合群的性格。因此，我們嘗試著讓他與小伙伴共同玩耍，即使是站在邊上看，也有老師或小伙伴陪同。這對(duì)于孤僻、不合群的孩子是很有益處的。

　　在家也要求父母抽空多帶孩子到小區(qū)走走，為他創(chuàng)造與小朋友游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他與鄰居小朋友一起玩耍。

　　這樣，在游戲中他就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的重要性，發(fā)現(xiàn)游戲時(shí)的樂(lè)趣，使他產(chǎn)生對(duì)同伙的.信賴(lài)和情感上的共鳴，這有利于孩子克服不合群的心理障礙。

　　三是教給他與人交往的方式方法。這個(gè)孩子交往能力較差，不會(huì)與人交往。在游戲試玩中常常因不能與很好的配合遭受過(guò)小朋友的拒絕。我們老師就干涉其中，邊做其它小朋友的工作，邊鼓勵(lì)他在試一試。久而久之，這個(gè)孩子放開(kāi)了心里那層屏障，展開(kāi)了心扉來(lái)玩。

　　我們和這個(gè)孩子的家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，終于看到這個(gè)孩子的笑臉，偶爾也會(huì)與同桌交談幾句了，集體活動(dòng)也融入了其中，雖然還是有點(diǎn)與眾不同，但我們看到他的進(jìn)步。

　　其實(shí)，形成幼兒孤僻、不合群的因素是很復(fù)雜的。教師和家長(zhǎng)要找對(duì)原因，及早采取措施，合理引導(dǎo)并對(duì)孩子施以教育，幫助他們消除這些不良因素，使他們健康活潑地成長(zhǎng)。

幼兒園小班教育隨筆15

　　對(duì)于剛剛進(jìn)入集體生活的小班寶寶來(lái)說(shuō)，不管是吃飯、睡覺(jué)、穿衣、小便都需要老師的細(xì)致照顧和關(guān)懷。隨著天氣漸漸地變冷，寶貝們身上穿的衣服也越來(lái)越多，每天午睡前，我都要一一為寶寶們脫下衣服。起床后，一大群孩子圍在身邊，充滿(mǎn)懇求和無(wú)助地說(shuō)：“老師，我不會(huì)穿。

　　”“老師，幫我�！薄袄蠋煛�…”開(kāi)始，我心里美滋滋的，享受孩子們圍在身邊依賴(lài)我的樂(lè)趣，于是便很有耐心的幫助他們穿好�？墒菦](méi)過(guò)多久我發(fā)現(xiàn)孩子們的依賴(lài)性越來(lái)越強(qiáng)，感覺(jué)上他們會(huì)做的也跑來(lái)要我?guī)兔Α?/p>

　　往深處一想，孩子們的生活自理能力本來(lái)就很差，如果一味的幫忙遷就，不給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，他們?nèi)绾文芴岣吣�？于是，我改變方式，開(kāi)始鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手。當(dāng)然，開(kāi)始肯定有些困難，很多幼兒無(wú)從下手。我便采取了先給幼兒一半的幫助，在幫助幼兒脫衣服時(shí)只脫一只袖子，另一半讓幼兒自己動(dòng)手脫下；穿褲子時(shí)，先把褲子正面朝上，利用兒歌的方式，鼓勵(lì)幼兒玩“鉆山洞”的游戲；穿鞋子的`時(shí)候我也只幫一半的忙，只穿一只，剩下一只讓寶貝自己穿。漸漸地，幼兒動(dòng)手能力增強(qiáng)了，身邊圍著的孩子也越來(lái)越少了，看到的只是孩子自己在動(dòng)手自理，聽(tīng)到的也只有“老師，我會(huì)……”看到這一幕幕，我的心里很欣慰。

　　通過(guò)這件事情，讓我明白：將一定空間或問(wèn)題留給孩子，讓他們自己去解決、去思考，相信孩子，你會(huì)得到意想不到的驚醒。

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