[熱]幼兒教師隨筆

　　在日常學(xué)習(xí)和工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的幼兒教師隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒教師隨筆1

　　現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女越來(lái)越多，家長(zhǎng)的溺愛(ài)使孩子什么事情都由家長(zhǎng)包辦代替，在自理能力方面的發(fā)展受到了嚴(yán)重制約。我為了鍛煉中班寶寶的自理能力，通過(guò)主題活動(dòng)《幼兒園里好事多》讓孩子們把自己力所能及的事情，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)身體力行的.去實(shí)踐。通過(guò)擦桌、掃地、搬凳子、擺水杯、擺手絹、疊被子等活動(dòng)，讓孩子們得到了很好的鍛煉。

　　借助這一活動(dòng)，我們又開(kāi)展了“我會(huì)做……”“我能做……”，讓孩子回家去體驗(yàn)自己勞動(dòng)的快樂(lè)，收到了很好的成效，贏得了家長(zhǎng)的一致好評(píng)!

幼兒教師隨筆2

　　老師眼里有個(gè)我

　　大班的小孩雖然年齡不大，但調(diào)皮起來(lái)個(gè)頂個(gè)都是好手。英語(yǔ)課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個(gè)“智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)。但是，每每到這個(gè)環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律……也曾多次想過(guò)去掉這個(gè)環(huán)節(jié)，可小孩們的興至極高。如果哪節(jié)課沒(méi)進(jìn)行闖關(guān)游戲，他們就會(huì)問(wèn)：老師，這天為什么不闖關(guān)了？我們都想闖闖關(guān)呢！于是便又將它留了下來(lái)。這天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的小孩的注意力都集中在老師那里呢？望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來(lái)了靈感，說(shuō)道：“誰(shuí)是好小孩，老師的眼睛里就有誰(shuí)�！甭�(tīng)到那里，小孩們立刻做好了，個(gè)性是那幾個(gè)調(diào)皮蛋坐的最好。我立刻表?yè)P(yáng)了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。之后，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯(cuò)。

　　其實(shí)，每個(gè)小孩都愿做老師眼中的好小孩，但是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢(shì)利導(dǎo)，會(huì)收到意想不到的效果的。

　　大班午睡

　　最近一段時(shí)間小孩們的午睡總讓我感到頭痛，這群調(diào)皮的小孩們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷，誰(shuí)在推人，誰(shuí)還沒(méi)脫衣服誰(shuí)又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個(gè)蓋被，又幫那個(gè)，邊勸說(shuō)著，想讓大家安靜下來(lái)開(kāi)始睡覺(jué)�？赡菐讉�(gè)調(diào)皮的小孩還磨磨蹭曾的。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

　　在幼兒園午睡是小孩們統(tǒng)一的活動(dòng)，可在小孩們看來(lái)，一旦睡下了，就束縛了講話、活動(dòng)的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話，趁老師沒(méi)看見(jiàn)做完自己想做的事真的'，當(dāng)我們感覺(jué)到小孩們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解小孩們、滿足小孩們的需要。設(shè)身處地為小孩們著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給小孩們，小孩們也會(huì)配合老師的工作。只要你用心去做了，就必須有好的收獲。

　　而對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，在小孩們的一日生活中，教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí)，照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于觀察他們每個(gè)小孩身上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)鼓勵(lì)他們，明白他們?cè)谙胧裁葱枰�什么和他們做真正的好朋友，他們才�?huì)信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲。

　　老師就應(yīng)言行一致

　　我們班的幼兒，有好幾個(gè)午睡習(xí)慣一向都很差。在他們睡不著或睡不好時(shí)，我都會(huì)耐心的引導(dǎo)他們?nèi)胨�，在我的耐心說(shuō)服下、如果仍然有睡不著的，我經(jīng)常會(huì)說(shuō)一些嚇唬他們的話。如;會(huì)對(duì)他們說(shuō)“此刻大家小朋友乖乖睡覺(jué)的時(shí)候你們睡不著，等小朋友們起床后，你們睡不著的繼續(xù)留下來(lái)睡�！边@樣的話我不知說(shuō)過(guò)多少遍，但是從來(lái)沒(méi)有執(zhí)行過(guò)。

　　昨日午睡時(shí)，我提前便對(duì)小孩們說(shuō)，躺下去后，把小眼睛閉上，一會(huì)兒就睡著了，好多小孩都按我的提示做，也都很快就睡著了。但是維維和震震兩個(gè)小朋友卻怎樣也睡不著，并且兩人互相影響，我走過(guò)去打了幾次招呼，但是仍然不見(jiàn)效，我便又使出老調(diào)“這會(huì)兒你們兩個(gè)睡不著，待會(huì)兒小朋友們起床的時(shí)候你們就別起來(lái)了，繼續(xù)留下來(lái)睡�！闭l(shuí)知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說(shuō)的話當(dāng)會(huì)事，也和其他小朋友一樣開(kāi)始穿衣服。見(jiàn)此情形，我覺(jué)得這話不執(zhí)行看來(lái)不行了，于是便走過(guò)去嚴(yán)肅的對(duì)他兩說(shuō):“你們兩個(gè)不必穿衣服，繼續(xù)留下來(lái)睡覺(jué)�！敝灰�(jiàn)他們兩你看看我、我看看你，無(wú)奈之下帶著哭腔對(duì)我說(shuō):“老師，讓我們起床吧!我們明天必須好好睡覺(jué)。”這時(shí)，全班的小朋友都注視著他們兩，我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)全班小朋友說(shuō)，以后誰(shuí)不好好睡覺(jué)，就象他們一樣，小孩們幾乎異口同聲地說(shuō):“老師，我要乖乖睡覺(jué)的”。果然，在這天的午睡時(shí)，小孩們的表現(xiàn)較好。從這件小事能夠看出，我們老師，不管應(yīng)對(duì)再小的小孩，我的言行都就應(yīng)做到一致，不然，我們說(shuō)的話起不到作用。

幼兒教師隨筆3

　　每當(dāng)孩子們經(jīng)歷了一個(gè)短暫的假期，家庭中的松散、不規(guī)律便使得他們回到幼兒園中不適應(yīng)了睡午覺(jué)的習(xí)慣。午睡時(shí)，許多孩子輾轉(zhuǎn)反側(cè)，或小聲說(shuō)話或頻繁起來(lái)如廁，致使睡著的孩子也會(huì)受到影響。可這些睡不著的孩子到了下午三點(diǎn)多就會(huì)無(wú)精打采。我深知睡眠對(duì)幼兒的好處，便盡可能地幫孩子們重新恢復(fù)午睡習(xí)慣。

　　講睡覺(jué)的益處，孩子們聽(tīng)時(shí)明白，做時(shí)難；睡覺(jué)時(shí)，左拍拍右拍拍，摁下了葫蘆起了瓢，一人唱的獨(dú)角戲，真累，還沒(méi)有效果；發(fā)發(fā)威試一試，可看著孩子們不知所措的眼神，心中又實(shí)在不忍……難道我就沒(méi)招了?

　　這天午飯前，孩子們又照常纏著我講有趣的故事。我靈機(jī)一動(dòng)：你們不是喜歡聽(tīng)我講故事嗎，那就讓你們跟著我的故事走!于是我用小仙女的故事吸引他們，在結(jié)尾環(huán)節(jié)布下玄機(jī)：“小仙女可喜歡你們了，她說(shuō)今天中午要出現(xiàn)在小朋友的睡夢(mèng)中……”“真的嗎?”看到孩子們“中招”，我馬上認(rèn)真地說(shuō)：“當(dāng)然，哪個(gè)班的小朋友睡覺(jué)睡得好，小仙女還要帶禮物來(lái)呢!”“帶什么禮物?”“這個(gè)我可不知道，只有得到禮物的小朋友才知道，石老師從來(lái)都沒(méi)有得到過(guò)，因?yàn)槔蠋熤形缡遣荒芩�覺(jué)的。”……

　　今天，孩子們上床的速度明顯比往�？炝嗽S多，看到他們?cè)诒桓C里靜靜地等候著小仙女的樣子，我忍俊不禁，并在孩子們的床邊輕輕地走來(lái)走去，不停地小聲叨咕著：“小仙女就要出發(fā)了。”“哪班的`小朋友睡得最香，她就會(huì)來(lái)哪班�！薄�…慢慢地，孩子們進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，“小仙女”如期而至，真的將一朵朵美麗的折紙花放在了孩子們的枕頭下。

　　當(dāng)起床的音樂(lè)奏響，從睡夢(mèng)中醒來(lái)的孩子們爭(zhēng)相問(wèn)我：“石老師，小仙女來(lái)了嗎?”我故作鎮(zhèn)定：“我可不知道，小仙女要來(lái)了，她一定會(huì)送你們禮物的，你們看看有禮物嗎?”孩子們迫不及待地在身邊找起來(lái)，隨著幾聲驚呼，教室中立刻像歡樂(lè)的海洋沸騰了起來(lái)，美麗的折紙花讓孩子們激動(dòng)不已。隨后的一段時(shí)間，小仙女就像班中的一個(gè)神秘的小成員，不可或缺。

　　隨著時(shí)間的推移，“小仙女”的秘密被聰明的孩子們揭穿了，但他們還會(huì)饒有興致地說(shuō)：“石老師，我們知道小仙女就是您，可我們還喜歡她在我們睡午覺(jué)的時(shí)候來(lái)!”雖然“仙女”的魔力被識(shí)破，但我的“魔法”并沒(méi)有中斷，還在不斷地變化。于是，“送你一個(gè)甜甜的吻”、“比一比誰(shuí)先睡著”、“暗示的魔力”、“同伴好樣學(xué)一學(xué)”等富有新意的方法，大大促進(jìn)了孩子們午睡的愿望，使得他們每天都能擁有甜美、健康的午睡時(shí)光。

　　孩子的童真世界是美麗的，只有相伴遨游，你才能欣賞到美麗的景致；孩子的童真世界又是奇幻的，只有身臨其境，你才能找到奇幻的源頭。

幼兒教師隨筆4

　　每一天早操和戶(hù)外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后，孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過(guò)去，你推我，我擠你．經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：“老師，他插隊(duì)”、“我站在這兒”。站在前面的幾個(gè)孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的`衣服，我只能用更大的聲音蓋過(guò)他們，或者一一把他們的手拿開(kāi)，批評(píng)他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。

　　我把幾個(gè)總愛(ài)擠的孩子叫到身邊問(wèn)：“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛(ài)擠？”“我想當(dāng)排頭！”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢？”“當(dāng)排頭多好，當(dāng)排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表?yè)P(yáng)……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問(wèn)：“你們鐘愛(ài)當(dāng)排頭嗎？”有的孩子說(shuō)：“鐘愛(ài)�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“有時(shí)鐘愛(ài)，有時(shí)不鐘愛(ài)�！痹诿看蔚幕顒�(dòng)中，每位幼兒都爭(zhēng)著去做，但教師只是選取幾個(gè)平時(shí)潛質(zhì)比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。時(shí)刻長(zhǎng)了，潛質(zhì)強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的理解，潛質(zhì)弱的只有羨慕的眼光。

　　怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢？我決定和孩子們一齊討論一下，聽(tīng)一聽(tīng)他們的意見(jiàn)。于是，我說(shuō)：“那咱們一齊來(lái)想個(gè)辦法吧！”孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見(jiàn)。我又來(lái)問(wèn)孩子：“大家都想當(dāng)排頭，可排頭只能有一個(gè)，咱們?cè)鯓愚k才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢？”陳天賜說(shuō)：“能夠看誰(shuí)的表現(xiàn)好，就讓誰(shuí)當(dāng)排頭。”其他孩子立刻反對(duì)：“不行，這樣還是有很多人當(dāng)不上的�！瘪R亦心說(shuō)：“能夠輪換著當(dāng)，這天你當(dāng)，明天我當(dāng)�！焙⒆觽儬�(zhēng)論不休。最后咱們確定“輪流當(dāng)排頭”。每一天選兩名小兄弟姐妹當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時(shí)要聚精會(huì)神。

幼兒教師隨筆5

　　興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物個(gè)性感興趣，而且用心參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感�！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。

　　經(jīng)驗(yàn)證明：一堂生動(dòng)活潑、形象搞笑的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡(jiǎn)單容易的學(xué)習(xí)兒歌：

　　1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的用心性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè)，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

　　2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，而且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的`動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

幼兒教師隨筆6

　　隨著社會(huì)的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展，體育作為全民素質(zhì)體育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，越來(lái)越被人們所接受和重視。生活離不開(kāi)體育鍛煉，而良好的體格又必須從小開(kāi)始培養(yǎng)。近幾年，幼兒園積極開(kāi)展各種體育活動(dòng)，有些幼兒園甚至高薪聘請(qǐng)男教師到園擔(dān)任體育教師，可見(jiàn)對(duì)體育活動(dòng)的重視程度。

　　在幼兒園積極組織幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)，不僅促進(jìn)兒童生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，還對(duì)幼兒素質(zhì)教育起著積極的關(guān)鍵的作用。

　　一、體育活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒勇敢、抗挫的精神

　　兒童在活動(dòng)中遇到困難會(huì)產(chǎn)生消極反應(yīng)，這時(shí)就要求教師主動(dòng)上前鼓勵(lì)幼兒，對(duì)他們進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，教育孩子在活動(dòng)中要勇敢嘗試、克服困難。

　�。ㄒ唬┙逃�幼兒不要懼怕困難

　　兒童在活動(dòng)中一遇到困難，往往會(huì)出現(xiàn)膽怯心理。他們?cè)诶щy面前甚至?xí)�說(shuō)“我不敢”“我怕”，這是幼兒懼怕困難的表現(xiàn)。此時(shí)，教師可以身先士卒，輕松愉快地演示給他看，或者請(qǐng)個(gè)別能干的幼兒進(jìn)行演示，讓他逐步克服對(duì)困難的恐懼心理。

　　（二）教育幼兒要敢于面對(duì)困難

　　兒童不管遇到什么困難，只要他能勇于面對(duì)，就等于成功了一半。在體育活動(dòng)中，孩子會(huì)對(duì)某些項(xiàng)目感到害怕。如在“平衡木走”活動(dòng)中，面對(duì)又窄又長(zhǎng)的平衡木，幼兒會(huì)有恐懼心理，不敢面對(duì)，甚至執(zhí)拗不肯走過(guò)去。要改變這一現(xiàn)象，教師除了要改進(jìn)教學(xué)方法外，更重要的是要鼓勵(lì)幼兒，對(duì)其進(jìn)行耐心誘導(dǎo)：“沒(méi)關(guān)系，老師拉著你的手輕輕走過(guò)去好嗎？”這樣就會(huì)起到良好的激勵(lì)效果。

　�。ㄈ�）讓幼兒樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的決心

　　在活動(dòng)中，幼兒害怕、恐懼等心理往往會(huì)養(yǎng)成兒童的惰性。如上面所舉的“平衡木走”一例，幼兒因害怕單獨(dú)在又窄又長(zhǎng)的平衡木上走，就繞著走，或者干脆不走，這時(shí)教師不必強(qiáng)求他過(guò)去，而是鼓勵(lì)他可以慢慢地爬過(guò)去，然后輕扶他的手慢慢走過(guò)去，最后陪著他，由他自己慢慢走過(guò)去。這樣，當(dāng)幼兒一次次地戰(zhàn)勝困難后，他們就會(huì)體驗(yàn)到克服困難的喜悅之情，從而有信心、有毅力去戰(zhàn)勝以后遇到的其他困難。

　　二、體育活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒自信豁達(dá)開(kāi)朗的性格

　　身體健康與愉快的情緒有極大的關(guān)系。我們要注意創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒積極參加體育活動(dòng)的興趣。良好的情緒有益于身心健康，能使人的精神狀態(tài)處于較佳水平，注意力集中、記憶清晰、想象豐富、思維靈活。因此，愉快的情緒是幼兒身心發(fā)育不可缺少的心理 條件。

　　在體育活動(dòng)中，教師要發(fā)揮積極引導(dǎo)的作用。平時(shí)多與幼兒進(jìn)行交流，經(jīng)常邀請(qǐng)他們參加各種各樣的游戲，讓他們?cè)诨顒?dòng)中多體會(huì)到快樂(lè)，從而使性格變得活潑開(kāi)朗起來(lái)。我們班有個(gè)插班生——多多，其性格很孤僻，不喜歡與人講話，在各種活動(dòng)中表現(xiàn)得不很積極主動(dòng)，總有一種很不情愿的感覺(jué)。尤其在體育活動(dòng)中，他的情緒波動(dòng)很大，加之膽小，有時(shí)干脆就哭著不愿去參加。體育教師對(duì)她也傷透了腦筋。作為班主任，我思考再三，平時(shí)只要有空就找她說(shuō)說(shuō)話，和她一起做游戲。漸漸地，多多肯講話了。在體育活動(dòng)中，我常請(qǐng)她出來(lái)做游戲，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)她。記得有一次玩體育游戲“老鷹捉小雞”時(shí)，我想請(qǐng)一名幼兒做“老鷹”，驚喜地發(fā)現(xiàn)多多的小手舉得高高的，而且臉上充滿了自信和喜悅之情。

　　因此，在活動(dòng)中，我們要善于引導(dǎo)幼兒，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們及時(shí)克服缺點(diǎn)。

　　三、體育活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)可信的品格

　　“做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子”這句話從我當(dāng)教師的第一天起就常掛在嘴邊。在各項(xiàng)活動(dòng)中，我都十分注重對(duì)幼兒誠(chéng)實(shí)守信品德的培養(yǎng)。當(dāng)然，體育活動(dòng)也不例外。

　　體育活動(dòng)的內(nèi)容很豐富，與智、德、美又互相滲透、有機(jī)結(jié)合的。在課堂上，我們通過(guò)生動(dòng)的故事，教育幼兒要誠(chéng)實(shí)勇敢。在體育活動(dòng)中也是如此。這正是我們幼兒園提出的新要求，即“要求體育和發(fā)展智力相結(jié)合”。我們通過(guò)游戲競(jìng)賽，以生動(dòng)活潑的體育游戲讓幼兒從中獲取知識(shí)涵養(yǎng)。講述故事《撒謊的孩子》時(shí)，我讓幼兒在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將其運(yùn)用到體育活動(dòng)中，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)再一次加深對(duì)其意義的理解。

　　許多家長(zhǎng)也向我反映，他的孩子在幼兒園不僅身體方面得到發(fā)展，更重要的`是人也變得活潑、健談起來(lái)。這也許是幼兒積極參與體育活動(dòng)的益處的體現(xiàn)吧。

　　四、體育活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的集體主義精神

　　體育課上，我們有這樣一個(gè)口令：“鍛煉身體，保衛(wèi)祖國(guó)，鍛煉身體，建設(shè)祖國(guó)�！甭�(tīng)著小朋友用稚嫩的聲音高聲喊口令，望著他們一張張稚嫩的小臉上充滿著自豪感，我的心中就有一種說(shuō)不出的激動(dòng)。

　　對(duì)于“愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家園”的口號(hào)，也許在幼兒稚嫩的心里還不能深刻地去理解它的內(nèi)涵，但他們已有一個(gè)明確的答案，那就是好好鍛煉身體，長(zhǎng)大了要保衛(wèi)祖國(guó)。

　　要培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情感，首先應(yīng)從對(duì)幼兒的集體主義教育出發(fā)。我們非常重視培養(yǎng)幼兒的集體主義觀念，而集體主義精神在體育活動(dòng)中尤為突出。我們每年都開(kāi)展小小運(yùn)動(dòng)會(huì)，形式多種多樣：有時(shí)是幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)，有時(shí)是家長(zhǎng)、幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)，有時(shí)是幼兒、教師運(yùn)動(dòng)會(huì)。此外還有全園會(huì)操、各種球類(lèi)比賽等。豐富多彩的體育活動(dòng)，既促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展，又增加鍛煉的多樣性、趣味性、游戲性，更重要的是使幼兒在體育活動(dòng)中體驗(yàn)集體榮譽(yù)感，知道自己是集體的一分子。

　　由于我們認(rèn)識(shí)到開(kāi)展體育活動(dòng)在幼兒全面發(fā)展中的重要作用，并努力做好保護(hù)幼兒健康與積極鍛煉幼兒身體兩方面的工作，使其緊密結(jié)合、相輔相成、相互滲透，從而增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，保證了幼兒的身心健康。

幼兒教師隨筆7

　　在寶寶角區(qū)域內(nèi)，今天進(jìn)區(qū)玩的是宏超、文淑、文清等幾位小朋友，這次他們玩的游戲是搶救在火災(zāi)中受傷的“病人”。游戲一開(kāi)始，由宏超為隊(duì)長(zhǎng)組成的120醫(yī)療隊(duì)就忙開(kāi)了。首先，他們接待的第一個(gè)傷員是梅花鹿，因?yàn)槊坊�鹿傷�?shì)比較嚴(yán)重，據(jù)宏超隊(duì)長(zhǎng)講它幾乎沒(méi)有呼吸了。于是，幾個(gè)醫(yī)生一起上，有的給梅花鹿輸氧氣，有的給梅花鹿打針，文淑則在給梅花鹿檢查心臟。我問(wèn)她:“你這是在干什么呀?”她說(shuō):“這是最有效的搶救方法，我在電視中看到的，一般在傷員最危險(xiǎn)的時(shí)候就用這個(gè)方法�！薄罢娌缓�(jiǎn)單!”我當(dāng)即就表?yè)P(yáng)了文淑。

　　這時(shí)，又有“老虎、獅子、猴子”等幾個(gè)“病人”陸陸續(xù)續(xù)地被送過(guò)來(lái)了。我也加入到了他們的搶救隊(duì)伍里。小朋友見(jiàn)我參加了，都高興的不得了，勁頭更足了，他們安排給我的任務(wù)是接聽(tīng)電話。于是，在老師和小朋友的共同活動(dòng)中，內(nèi)容更加豐富了。他們聽(tīng)心跳、相互討論搶救方法……忙進(jìn)忙出，儼然一副小醫(yī)生的樣子。這時(shí)，又送來(lái)一個(gè)危急病人，是“大象”，好象連呼吸也沒(méi)有了。

　　小醫(yī)生們開(kāi)始議論紛紛:“老師，是不是他已經(jīng)死掉了?”“不會(huì)吧?看看他還有沒(méi)有氣?”“先聽(tīng)心跳!有心跳就說(shuō)明他還有氣!”于是，他們有的捏捏“大象”的臉，有的推推“大象”，還有的用聽(tīng)筒聽(tīng)聽(tīng)“大象”的心跳……在老師的引導(dǎo)下，又一次搶救行動(dòng)忙碌而有序的進(jìn)行著。

　　活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我表?yè)P(yáng)了他們120搶救小組。因?yàn)橛辛舜蠹业暮献髁α亢蛨F(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，才能將這么多的“傷員”搶救過(guò)來(lái)，小朋友們初次經(jīng)歷了救死扶傷的過(guò)程，也嘗試到了成功后的喜悅，每個(gè)人的小臉上都洋溢著幸福的微笑。

　　上述案例是一種幼兒自發(fā)行為，引出師幼互動(dòng)的活動(dòng)。這也就直接確立了幼兒在師幼互動(dòng)中的主動(dòng)地位，激發(fā)了幼兒主體性的發(fā)揮。教師在這次活動(dòng)充當(dāng)?shù)慕巧�不是管理者、指揮者，而是作為一個(gè)互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的.提供者。由幼兒關(guān)注的這次搶救火災(zāi)中受傷的傷員事件，自然引入到安全知識(shí)的鞏固練習(xí)中，教師在與幼兒一起游戲的過(guò)程中，充分尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，鼓勵(lì)幼兒自身主動(dòng)的學(xué)習(xí)，來(lái)積極的建構(gòu)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

幼兒教師隨筆8

　　昨天吃的是紅燒小排，菲沒(méi)等老師分菜就大叫：“我要紅汁，我要多點(diǎn)�！蹦玫斤埐说姆坡N著二郎腿，左手端著飯碗、右手拿著調(diào)羹，邊吃邊看左右，這情形不禁讓我想起了那首兒歌“漏嘴巴的小弟弟”。這不，才一會(huì)兒功夫，地板上、桌面上、椅子上、衣服上，到處都是被肉汁染紅的米粒�！胺疲�轉(zhuǎn)過(guò)去好好吃飯!”聽(tīng)見(jiàn)老師的提醒，她轉(zhuǎn)了過(guò)去。可沒(méi)過(guò)幾秒種，身體又左右轉(zhuǎn)動(dòng)，米粒再一次揚(yáng)揚(yáng)撒撒地往下掉。飯碗里的飯是沒(méi)有了，再看看地板上，就象下了場(chǎng)雪一樣，厚厚一層，有的`都已經(jīng)被她踩得緊緊地粘住了地板。

　　“不行，不能再讓這樣的進(jìn)餐習(xí)慣繼續(xù)蔓延!”我暗下決心。正當(dāng)她想搬著椅子離開(kāi)位置時(shí)，我叫住了她：“菲，請(qǐng)把地上的米粒撿干凈�！彼�看看我，沒(méi)有反應(yīng)�！胺�，自己撒的米粒，自己撿干凈�！彼�嘟著個(gè)小嘴，很不情愿地蹲下身開(kāi)始撿米粒。我知道這一地的米粒真要她一個(gè)人撿完是不可能的，等到她撿了一些后，我蹲下身和她一起撿了起來(lái)。我邊撿邊問(wèn)：“菲，撿米粒累嗎?”她點(diǎn)點(diǎn)頭�！叭绻�以后不想這么累，應(yīng)該怎么做啊?”“坐好吃飯�！彼�意識(shí)到了自己的錯(cuò)。差不多花了3分鐘時(shí)間，我們兩個(gè)人把地上、桌上、椅子上，甚至菲的帽子上的米粒都撿干凈了�！昂美郯�!”撿完米粒的菲不由自主地感嘆。

　　菲的“漏嘴巴”現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間了，經(jīng)常抱著孩子剛?cè)雸@、習(xí)慣慢慢培養(yǎng)的想法，一拖再拖，每天進(jìn)餐總是不厭其煩地提醒、提醒、再提醒，希望有一天在老師的提醒下，她能改變這種不良的進(jìn)餐習(xí)慣。可是我錯(cuò)了，一個(gè)多月來(lái)，她依舊翹著二郎腿，依舊左右轉(zhuǎn)悠，依舊米粒滿地撒……

　　經(jīng)歷了昨天撿米粒的辛苦后，今天的菲奇跡般地安分吃完了一頓飯，只有幾粒米粒不小心從嘴邊溜到了桌上。一遍又一遍的重復(fù)說(shuō)教，顯得羅嗦而又無(wú)奈，不如在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，另辟蹊徑，讓道理行動(dòng)化，讓規(guī)則生活化。少對(duì)孩子說(shuō)一點(diǎn)，多讓孩子做一點(diǎn)，知道自己做錯(cuò)事后所需要承擔(dān)的責(zé)任，在他們幼小的心靈埋下自我約束的種子，使之受用一生。

　　我想這次我成功了，“漏嘴巴”不漏了。

幼兒教師隨筆9

　　春風(fēng)送暖，桃李芳菲，我們迎來(lái)了新的學(xué)期!讓我們滿懷新的期待，帶著新的希望，踏上新的征程。

　　也許，你曾擁有昨日的輝煌，但那屬于過(guò)去的甜蜜;也許，你曾遭遇過(guò)挫折，但誰(shuí)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)苦涉?不管怎樣，一切都已過(guò)去。新學(xué)期，我們要選擇奮起!追求的過(guò)程就是充實(shí)的過(guò)程，美麗的過(guò)程。只要有追求，只要拼搏奮起，理想就不會(huì)失落，生活就永遠(yuǎn)令我們心中開(kāi)闊!

　　“明日復(fù)明日，明日何其多?我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎�！弊屛覀冏プ∶恳粋�(gè)今天，珍惜每一個(gè)小時(shí)，用我們的熱情，用我們的.執(zhí)著，去開(kāi)創(chuàng)一個(gè)幸福的未來(lái)，去描繪一個(gè)美麗的明天!

幼兒教師隨筆10

　　有人說(shuō)：“孩子的眼睛就像攝錄機(jī)，耳朵就像錄音機(jī)，他們會(huì)把老師的一言一行記錄下來(lái)。老師在他們眼里是一個(gè)榜樣，使他們的偶像�！庇绕涫沁@段話的后半部分令我感觸更深!

　　“搖啊搖，搖啊搖******”隨著輕柔的音樂(lè)，大部分孩子入睡了�！肮�哈哈，嘻嘻嘻”原本安靜的寢室被這若有若無(wú)的嬉笑聲打破了�！昂⒆觽�，快睡吧！”我輕輕地說(shuō)。我以為這聲音就此消失了。慢慢的這聲音像蚊子一樣越來(lái)越讓人煩，而且好幾個(gè)孩子都用被子蒙上頭了。我一看不能再這樣讓其他孩子受影響了。便悄悄像聲音的發(fā)源地走去。�。〗K于找到了。我心里暗暗得想。這時(shí)，家佳好象發(fā)現(xiàn)了我，立刻停止了嬉鬧聲。輕輕地把手放到被子里，假裝睡著的樣子。我以為萬(wàn)事大吉了，就坐下來(lái)了。

　　“這孩子還挺聽(tīng)話的！”我心里美美得想。但是安靜了片刻后，又出現(xiàn)了剛才那煩人的聲音。我實(shí)在是忍不住了“你不睡就出去，別影響其他人”我快步來(lái)到家佳身邊呵斥道！我本以為嚇嚇?biāo)�，其�?shí)真沒(méi)有讓她出去的意思。于是就去檢查其他幼兒的被子是否蓋上了。當(dāng)我檢查完后，正要看看家佳是不是睡著了。隱隱約約卻聽(tīng)見(jiàn)哭泣聲。�。。。。�！家佳呢？？我快步向外走。哎吆！啪一聲我被一個(gè)東西絆了一下還差點(diǎn)摔倒。我起身一看，是家佳。我真是又急又喜。看著淚流滿面的'孩子我的眼淚也不爭(zhēng)氣的流了出來(lái)，我輕輕地將孩子擁入懷中，把孩子送到床位上，很快孩子睡著了。

　　整整一個(gè)中午，孩子哭泣時(shí)的樣子在我的腦海中頻頻出現(xiàn)。我覺(jué)得我真得很幸運(yùn)，當(dāng)時(shí)孩子如果自己走出去的話這后果不堪設(shè)想。可能會(huì)走回家也可能――想想好險(xiǎn)呢！其實(shí)這就是不注意的一句話。我想我以后要使用“好聽(tīng)派牙刷”讓孩子們聽(tīng)了我的話都美美的。

幼兒教師隨筆11

　　今天早上我像往常一樣在門(mén)口迎接每一位孩子的到來(lái)，春城的媽媽從遠(yuǎn)處走在，邊走邊跟孩子說(shuō)，在幼兒園里再不聽(tīng)話，回家就"揍死你"！聽(tīng)到這樣的話我的心里一震，其實(shí)在我們農(nóng)村這樣的話很司空見(jiàn)慣，大人不經(jīng)意的這句話，會(huì)給孩子的心靈造成多大的'傷害啊！"揍死你"這一類(lèi)空洞的話，只會(huì)降低父母的威信，不會(huì)有任何實(shí)際效果。因?yàn)楫?dāng)他說(shuō)這句話時(shí)，表明他再也拿不出什么好辦法了。由于這說(shuō)的僅僅是一句"大話"，根本無(wú)法兌現(xiàn)(父母也不準(zhǔn)備去兌現(xiàn))，孩子并不會(huì)因此而停止他的活動(dòng)。

　　有時(shí)孩子使我們?cè)絹?lái)越氣，直到非懲罰他們不可。他們所有的行為確實(shí)促使我們想揍他們，這種挑釁的行為就是他們的目的，如果我們真的揍了他們，就中了他們的計(jì)策，幫助孩子達(dá)到了他們的報(bào)復(fù)目的。孩子在內(nèi)心里說(shuō)，你雖然把我打疼了，但是你生氣了，我感到滿足。

　　打罵孩子的父母是最無(wú)能的父母。如果你不喜歡打罵孩子，只是一時(shí)氣憤難以忍耐，那么打罵將宣告你的失敗。如果你就是喜歡打罵孩子，那么你就是一名需要治療的病人。

幼兒教師隨筆12

　　品讀作家王安憶的《我們家的男子漢》一文，我們看到了一個(gè)爽氣、獨(dú)立、沉著又不乏天真可愛(ài)的小男子漢形象。生活中，我們更希望能夠看到一群“小男子漢”們茁壯成長(zhǎng)。那么，在幼兒園教育教學(xué)中，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)生活中的小男子漢呢?

　　踩死“臭大姐”

　　作為一名女性教師，雖然身上不可避免地少了一些“陽(yáng)剛”色彩，但我依然盡全力為班里的孩子們灌輸“男子漢”精神，并適時(shí)地作出表率。

　　在一次手工制作課上，一只“臭大姐”從窗外飛了進(jìn)來(lái)，不偏不倚正好落在了王晗玉小朋友的頭上。本是一件小事，但后一排的陸一暢小朋友看到了，嚇得“啊”的一聲慌忙跑到了走廊上。緊接著，其他小朋友還不知道發(fā)生了什么，驚慌間已經(jīng)抱成了一團(tuán)。陸一暢指著王晗玉的頭說(shuō)：“臭大姐，很大的臭大姐!”王晗玉嚇得“哇哇”大哭。我趕緊向王晗玉走去，同時(shí)安慰大家：“小朋友們不要害怕，不要害怕，只是一只臭蟲(chóng)�！�

　　王晗玉哭著向我撲來(lái)，頭上的臭蟲(chóng)也趁勢(shì)飛到了地面上。我把她攬?jiān)谏磉�，并召集全班小朋友圍過(guò)來(lái)。

　　“大家看，這只是一只臭蟲(chóng)。它雖然很臭，但不會(huì)咬人。臭蟲(chóng)是害蟲(chóng)，看老師來(lái)消滅它!”我抬起腳，故作輕松地把臭蟲(chóng)踩死。隨后，又用紙把臭蟲(chóng)的尸體包住，扔進(jìn)了垃圾箱里。

　　“臭蟲(chóng)只是一種小害蟲(chóng)，不會(huì)咬人的。我們班的小朋友都是勇敢的，以后就不會(huì)害怕臭蟲(chóng)了，對(duì)不對(duì)?”我滿含期待地看著大家。

　　孩子們你看看我，我望望你，眼中的惶恐告訴我，他們依然害怕臭蟲(chóng)。

　　又來(lái)一只“臭大姐”

　　正值秋季，又一只臭蟲(chóng)飛進(jìn)了教室。這一次孩子們明顯比上次鎮(zhèn)定了許多。

　　“老師相信我們班的男孩子都是小男子漢，女孩子也會(huì)像故事里的花木蘭那樣勇敢。這一次，有誰(shuí)愿意站出來(lái)像奧特曼一樣保衛(wèi)大家呢?”

　　“老師，我想試試，不過(guò)，我不敢用手捏住它……”陸一暢看著我說(shuō)。

　　“好的。其他小朋友有沒(méi)有愿意幫助陸一暢的呢?”我問(wèn)道。

　　很快，有三四個(gè)男孩子站到了陸一暢這一邊。他們組成了一個(gè)小團(tuán)隊(duì)向臭蟲(chóng)走去。來(lái)到臭蟲(chóng)面前，陸一暢神情緊張地望著我，我用微笑鼓勵(lì)著他。

　　只見(jiàn)他猛地閉上眼睛，抬腳向臭蟲(chóng)踩去，很可惜，沒(méi)踩著，引得其他小朋友哈哈大笑。第二次，陸一暢看準(zhǔn)了臭蟲(chóng)，一步到位，臭蟲(chóng)一命嗚呼了。緊接著，在我的鼓勵(lì)下，王晗玉用紙巾把死去的臭蟲(chóng)扔到了垃圾箱里。

　　一只“臭大姐”，讓幼兒切身體會(huì)到了什么是勇敢，我們相信這是孩子們邁向“男子漢”的第一步。想要靠做來(lái)指導(dǎo)，讓幼兒從自身體驗(yàn)中去克服怯弱、體會(huì)勇敢是學(xué)前教育中需要重視的內(nèi)容。

　　講一個(gè)故事，樹(shù)一個(gè)榜樣

　　在班級(jí)故事會(huì)前，我給孩子們布置了一項(xiàng)作業(yè)——講一下我心目中的男子漢，給自己樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。我把范圍放開(kāi)，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)身邊的“男子漢”榜樣。

　　很快，在故事會(huì)上，孩子們興高采烈地講述了自己心目中的“男子漢”榜樣�！拔矣X(jué)得我的爸爸是一個(gè)真正的男子漢，他敢殺雞，還敢殺魚(yú)�！蓖鮽バ∨笥训谝粋�(gè)為大家講述。

　　“我奶奶是我心目中最勇敢的。因?yàn)槲液桶职謰寢屗�一個(gè)房間，奶奶自己睡一個(gè)房間，可是奶奶并不害怕黑。”李穎小朋友的故事雖然短，卻贏得了其他小朋友熱烈的掌聲。

　　“我心目中的男子漢是喜羊羊，因?yàn)樗�不僅勇敢，還非常聰明。每一次它都能戰(zhàn)勝灰太狼……”“我覺(jué)得《海的女兒》里的小美人魚(yú)公主是最勇敢的……”孩子們很開(kāi)心地向大家分享著自己的故事。

　　“小朋友們，我們要像自己心目中的‘男子漢榜樣’學(xué)習(xí)，對(duì)不對(duì)?只有這樣，我們長(zhǎng)大了才能成為一名真正的男子漢或者女英雄�！蔽业奶嶙h得到了孩子們的一致贊同。

　　邀請(qǐng)爸爸做個(gè)游戲

　　考慮到孩子們平時(shí)都由媽媽或者爺爺奶奶接送，很少能夠與爸爸在一起做游戲，于是，我們攜手家長(zhǎng)，組織了一次“家庭接力賽”。

　　比賽規(guī)則：爸爸負(fù)責(zé)在一端吹氣球，由孩子把氣球送給在另一端等候的媽媽?zhuān)瑡寢屧俳o每一個(gè)氣球畫(huà)上笑臉。在規(guī)定的時(shí)間里，哪一組家庭完成的.笑臉氣球多，即獲勝。

　　在這個(gè)看似簡(jiǎn)單的游戲里，孩子們感受到了“男子漢”的力量。爸爸們努力地吹著氣球，鼓勵(lì)孩子以最快的速度送給另一頭的媽媽。有的孩子在運(yùn)送過(guò)程中不小心摔倒了，若放在平時(shí)肯定會(huì)號(hào)啕大哭，可是在游戲過(guò)程中，因?yàn)橛邪职衷�，他們不好意思哭，有一些爸爸直接要求孩子“爬起�?lái)，向前沖”。

　　去感受爸爸的力量，也是鼓勵(lì)幼兒去體會(huì)男子漢的力量。這種男子漢的力量會(huì)帶給他們安全感和對(duì)父母的崇拜之情，這是幼兒成長(zhǎng)道路上不可或缺的伴侶。在學(xué)前教育中，尤其是在當(dāng)下幼教隊(duì)伍中女性居多的情況下，讓幼兒在體會(huì)柔性美的同時(shí)感受“陽(yáng)剛”的力量，對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展是大有裨益的。我們相信，未來(lái)的社會(huì)需要我們培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)頂天立地的“小男子漢”!

幼兒教師隨筆13

　　在戶(hù)外玩大型玩具是孩子們最開(kāi)心的事，他們盡情地跑上跳下，鉆到左躥到右。一天，有個(gè)孩子忽然喊道：“起火了，上面起火了�！睅讉�(gè)孩子立刻聚集到一起，在初步了解“災(zāi)情”后便各司其職滅起火來(lái)。這個(gè)假裝舉著水管開(kāi)始滅火，那個(gè)大喊“水不夠了，我要去樓下多拿點(diǎn)水”……于是，越來(lái)越多的孩子參與到滅火游戲中來(lái)，一個(gè)簡(jiǎn)單的大型玩具瞬間演變成了孩子們英勇救火的場(chǎng)所，這說(shuō)明孩子們不僅游戲水平在提高，創(chuàng)造性在提升，合作能力也在發(fā)展。但是從這以后，每次戶(hù)外活動(dòng)都會(huì)鬧“火災(zāi)”，甚至孩子們一碰面就問(wèn)對(duì)方：“你們那兒著火了嗎?”然后一起大呼小叫地跑去叫“消防員”來(lái)“滅火”。這有些出乎我的意料，我陷入了矛盾：老這樣“著火”對(duì)孩子們好嗎?我要不要阻止滅火游戲呢?

　　一天，一位來(lái)接孩子的奶奶經(jīng)過(guò)大型玩具時(shí)被忽然的一聲“著火了”嚇得停住了腳步，然后急切地問(wèn)：“哪里著火了?”環(huán)視半天，得知是孩子們?cè)谕嬗螒颍�她略帶不滿地邊走邊說(shuō)：“著火了也那么開(kāi)心，現(xiàn)在的孩子都在玩什么呀!”這位奶奶的話一直回蕩在我耳旁。我想，努力保護(hù)孩子們的好奇心和興趣，同時(shí)幫助孩子們更客觀全面地認(rèn)識(shí)我們的生活是我應(yīng)該做的。

　　回到活動(dòng)室，我組織孩子們交流“滅火”行動(dòng)，孩子們紛紛述說(shuō)著自己在“滅火”中的表現(xiàn)：“是我最先發(fā)現(xiàn)四樓著火了�！薄拔胰ヌ崃撕枚啻嗡�，終于把火滅了�！薄拔沂窍�防隊(duì)長(zhǎng)，我沖在最前面�！薄�…我說(shuō)：“你們玩得很開(kāi)心，對(duì)嗎?”孩子們紛紛點(diǎn)頭。我繼續(xù)問(wèn)：“如果老是著火，這是件好事嗎?”孩子們安靜了下來(lái)。而后，有不少孩子開(kāi)始搖頭：“不好，大火會(huì)把房子燒壞的�！薄盎疬�會(huì)把人燒傷、燒死�！薄爸�火時(shí)會(huì)冒好多黑煙，看起來(lái)很可怕，還會(huì)把人熏死�！薄�…經(jīng)過(guò)一番討論，孩子們認(rèn)識(shí)到生活中要嚴(yán)防火災(zāi)。而后，我又和孩子一起學(xué)習(xí)了生活中的防火知識(shí)。

　　再到戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們恢復(fù)了最初的樣子，不再玩滅火游戲了。我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子坐在一旁，沉默不語(yǔ)。我走過(guò)去坐在他身邊，問(wèn)：“昊昊，怎么了?你好像有點(diǎn)不開(kāi)心�！标魂徽f(shuō)：“不玩滅火游戲了，我也不能做消防隊(duì)長(zhǎng)了�！痹瓉�(lái)這個(gè)小家伙還在惦記著“救火”的事!

　　接下來(lái)的兩天，我反復(fù)回顧孩子們前前后后的表現(xiàn)。在引導(dǎo)孩子們的經(jīng)驗(yàn)由“消防員的天職是救火”到“生活中要嚴(yán)防火災(zāi)”的過(guò)程中，他們對(duì)于消防員的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)還是較粗淺和片面的，當(dāng)游戲戛然而止時(shí)，孩子們的游戲愿望和需要其實(shí)還沒(méi)有得到滿足。所以，我尋思著要帶領(lǐng)孩子們?nèi)�參觀消防隊(duì)。在家長(zhǎng)的幫助下，我們終于被獲準(zhǔn)參觀位于我們社區(qū)的消防隊(duì)。

　　那一天，孩子們興奮不已，在消防員叔叔的.帶領(lǐng)下觀看了消防安全防范短片和自救短片，在短片中學(xué)到了遇到火災(zāi)怎么辦、地震時(shí)怎么辦等知識(shí)。孩子們還參觀了消防員叔叔的宿舍和訓(xùn)練場(chǎng)地，第一次近距離地接觸消防車(chē)，第一次近距離觀看了消防員叔叔使用和拆卸各種消防器材、救援裝備的過(guò)程，消防員叔叔還為大家做了一次精彩的消防演習(xí)，他們連貫熟練的動(dòng)作、井井有條的秩序讓孩子們連聲贊嘆，欽佩不已!

　　一個(gè)多月過(guò)去了，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們又玩起了新的游戲。但是，滅火游戲還在延續(xù)，在班級(jí)的建構(gòu)區(qū)，幾個(gè)孩子正在用雪花片制作一輛消防車(chē)，而且經(jīng)過(guò)好幾次改良組裝，“消防車(chē)”有了水管和升降梯，還真像那么回事!孩子們的想象力和創(chuàng)造力總讓人驚喜!

幼兒教師隨筆14

　　晨間談話，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的群眾或個(gè)人的談話活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語(yǔ)潛力將大幅度提高，老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過(guò)一周的.的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。

　　晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長(zhǎng)的心里都高興極了！

幼兒教師隨筆15

　　《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》主要從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而這五大領(lǐng)域中，健康排在首位，可見(jiàn)健康的重要性。俗話說(shuō)得好：“身體是革命的本錢(qián)”。幼兒期是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展最為迅速的時(shí)期，所以，保持健康的身體特別重要。眾所周知，體育活動(dòng)是幼兒最感興趣的，在體育活動(dòng)中，幼兒是最真實(shí)的，最開(kāi)心的，也是最享受的，同時(shí)它也是實(shí)現(xiàn)幼兒健康發(fā)展的重要途徑。但是，幼兒園的體育活動(dòng)并不是一種單一的體能訓(xùn)練，它是一種綜合的游戲?qū)嵺`活動(dòng)，所以通過(guò)體育活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行各方面能力的培養(yǎng)，對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。

　　一、促進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成

　　《指南》中指出，要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。而體育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的最佳途徑。在體育活動(dòng)中，我為幼兒設(shè)計(jì)了克服不同困難的情境，因?yàn)橛變褐挥锌朔�了一定的困難，敢于探究和嘗試了，付出了某種努力，具有一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，才能將體育活動(dòng)進(jìn)行下去。如大班“跳傘運(yùn)動(dòng)員”的活動(dòng)中，我為幼兒準(zhǔn)備了許多椅子，讓幼兒分別從一個(gè)椅子高度、兩個(gè)椅子高度跳下，幼兒完成得都很好。但當(dāng)搭至三個(gè)、四個(gè)椅子高度時(shí)，有的幼兒膽怯了，特別是小女孩。這時(shí)候，教師的鼓勵(lì)和信任起著舉足輕重的作用。每當(dāng)一個(gè)孩子勇敢地跳下后，教師總會(huì)適時(shí)地翹起大拇指：“你真棒！”當(dāng)孩子稍有猶疑，教師就會(huì)伸出雙手，做出安全保護(hù)的樣子，鼓勵(lì)孩子“你能行！”教師的鼓勵(lì)和保護(hù)讓幼兒感受到信任和安全，大部分孩子順利地完成了第一次跳。最后，只有一位小女孩，站在四個(gè)椅子的上面，無(wú)論教師如何鼓勵(lì)，就是不肯往下跳。她眼含淚花，想跳又不敢跳，不跳又不甘心。在教師和同伴的鼓勵(lì)和幫助下，她終于跳了下來(lái)。在接下來(lái)的練習(xí)中，她的膽子越來(lái)越大，從她興奮的小臉上，可以看到克服困難為她帶來(lái)了勇氣和樂(lè)趣。

　　二、促進(jìn)幼兒自信心的培養(yǎng)

　　著名的教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)“小孩子喜歡游戲，但更喜歡游戲的成功。這是因?yàn)橛螒虻某晒σ环矫娼o幼兒帶來(lái)愉悅，另一方面還可以得到父母、教師、同伴的贊許�！薄吨改稀分幸仓赋觯�幼兒階段是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。如果幼兒在體育活動(dòng)中常常遭受失敗，那么他們就會(huì)產(chǎn)生否定的“自我”傾向，表現(xiàn)為缺乏自尊和自信，行動(dòng)消極、被動(dòng)和退縮，具有較強(qiáng)的依賴(lài)性，容易產(chǎn)生不安全感。因此，在組織幼兒開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)做到在言語(yǔ)和行為上處處照顧每一位幼兒，多用肯定和鼓勵(lì)的語(yǔ)言與幼兒交流。對(duì)于那些活動(dòng)能力差的幼兒，也要在言語(yǔ)上、情感上給予鼓勵(lì)和支持，而不應(yīng)輕易加以否定或批評(píng)。如在組織幼兒跳繩子的時(shí)候，有個(gè)別幼兒由于無(wú)法掌握動(dòng)作要領(lǐng)，老是被繩子絆住，對(duì)跳繩失去了信心，對(duì)自己也失去了自信，覺(jué)得自己肯定不會(huì)跳了，對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了排斥心理，當(dāng)他們面對(duì)甩過(guò)來(lái)的繩子時(shí)，腳就不聽(tīng)使喚，這時(shí)老師就用鼓勵(lì)的口吻說(shuō)：“你行的，試試看好嗎？”，哪怕只跳過(guò)了一下，老師也要為他加油：“真棒，再來(lái)一次。”“加油！加油！”這些幼兒在老師的鼓勵(lì)和同伴的影響下，勇敢地跨出了第一步，克服了畏難心理，掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，也樹(shù)立了自信心。

　　三、促進(jìn)幼兒思維靈敏性的發(fā)展

　　《指南》中要求幼兒“動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”，因?yàn)檫@樣的幼兒思維比較敏捷，并具有較強(qiáng)的分析和解決問(wèn)題的能力，能夠快速作出正確的'分析、判斷。小班幼兒注意力不穩(wěn)定，他們對(duì)單純的體育活動(dòng)不感興趣，這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍，在不同情境中用不同的角色推動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展。如游戲“小狗爬爬”，游戲以小朋友扮演小狗去給好朋友送禮物這一流程作為主線，在整個(gè)游戲中，我們著重以發(fā)展幼兒思維的靈敏性為目標(biāo)。因?yàn)榕辣旧硎且环N單調(diào)，枯燥的運(yùn)動(dòng)，如果把爬變成為一種愉快的運(yùn)動(dòng)，既有益于骨骼和肌肉的發(fā)育，又有利于幼兒思維的靈敏性的發(fā)展。首先，小狗爬時(shí)要根據(jù)老師發(fā)出的信號(hào)的變化，不斷變換爬的方式。如，小鼓節(jié)奏快，小狗要爬得快，小鼓節(jié)奏慢，小狗要爬得慢，有節(jié)奏地和著音樂(lè)的節(jié)拍爬，同時(shí)老師不時(shí)地變換方位，讓小狗朝指定目標(biāo)爬行。這樣的一種游戲方式既可以激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，又可以讓幼兒的思維做出快速思考和反應(yīng)，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

　　四、促進(jìn)幼兒集體主義精神的培養(yǎng)

　　《指南》在目標(biāo)中要求幼兒“能較快適應(yīng)集體生活�！爆F(xiàn)代社會(huì)大多是核心家庭，獨(dú)生子女比較多，幼兒的玩伴特別少，很難有集體概念，而體育活動(dòng)基本上是集體活動(dòng)，幼兒在活動(dòng)中接觸頻繁，協(xié)同活動(dòng)多，可通過(guò)體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒集體概念的建立和發(fā)展。幼兒園的體育活動(dòng)主要是通過(guò)體育游戲來(lái)完成其教學(xué)任務(wù)的，體育游戲有它特有的規(guī)則、情節(jié)，從內(nèi)容到形式，從方法到要求，都具有強(qiáng)烈的集體性。為了達(dá)到游戲目的，幼兒必須通過(guò)互相合作去完成各項(xiàng)活動(dòng)。如在“送湯圓”的游戲中，幼兒分成四組進(jìn)行比賽，每個(gè)人必須手拿勺子，上面放個(gè)“湯圓”（乒乓球），跨過(guò)“水溝”，鉆過(guò)“山洞”，走過(guò)“獨(dú)木橋”，將“湯圓”送到小白兔家里，最后，比比哪一組送的“湯圓”最多就獲勝。通過(guò)這種合作的游戲，使幼兒在游戲中探索如何協(xié)調(diào)配合完成任務(wù)，使幼兒知道，要取得游戲的最后勝利，必須與同伴友好合作，互幫互助。因此，教師應(yīng)多組織一些競(jìng)賽性強(qiáng)，合作多的活動(dòng)，有助于培養(yǎng)幼兒與同伴合作互助的集體主義精神。

　　總之，在幼兒充滿競(jìng)爭(zhēng)色彩和趣味的體育活動(dòng)中，幼兒通過(guò)不斷的努力和鍛煉，體驗(yàn)成功與榮譽(yù)，形成活潑健康、自信樂(lè)觀、團(tuán)結(jié)互助，勇于克服困難，勇于競(jìng)爭(zhēng)的良好品質(zhì)，促使幼兒成為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)需要的人，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。

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