幼兒教育隨筆經(jīng)典[15篇]

　　在日常學(xué)習(xí)和工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編為大家收集的幼兒教育隨筆，歡迎大家分享。

幼兒教育隨筆1

　　今年，我班新來了一對雙胞胎哥倆，他們都長得濃眉大眼，穿的`也很干凈整齊。誰知，這哥倆可不爭氣，每天不是你哭就是他哭，今天你不吃飯，明天他就不吃飯，我耐心地指導(dǎo)、幫助，也不見成效。有一天，孩子們剛起床，弟弟又哭了起來，我無意中說了一句：哥哥你快管管弟弟他又哭了，那剛要哭的哥哥立即嚴(yán)肅地批評弟弟，不準(zhǔn)哭了，再哭誰都不親你了。他邊說邊拍拍弟弟的肩膀，弟弟反而笑了……我也高興起來，心想我可有辦法了。就這樣，每當(dāng)小哥倆其中一個不高興，我就用這個辦法，同時給與他們表揚和鼓勵。

　　現(xiàn)在這小哥倆一點都不哭了，每天高興地來幼兒園。

　　通過這件事使我認(rèn)識到，兒童之間互相幫助，互相教育比成人教育的效果更大，可以互相促進(jìn)，發(fā)展他們的能力。

幼兒教育隨筆2

　　現(xiàn)在的孩子在家中都是寶貝，家長關(guān)心、照顧、百般呵護(hù)，導(dǎo)致很多孩子在解決問題方面存在困難，常常依賴他人，尋求他人幫助，不能自己嘗試解決。大班的孩子馬上就要上小學(xué)了，在小學(xué)里需要孩子獨立自主，所以，現(xiàn)在開始就應(yīng)該慢慢培養(yǎng)幼兒自己學(xué)會解決問題。

　　地上有書本，幼兒撿起來，說：“老師，這里有書�！�，桌上有積木，幼兒大喊：“老師，這里有積木�！�，看書的時候，常常有人告狀：“老師，這是我先拿到的，他搶我的'書�！�，搬小椅子了，突然有人喊：“老師，他把我的板凳搬走了，我的板凳沒有了，在哪里啊？”，搭積木時，有的幼兒說：“老師，他把我搭好的房子推倒了�！保�游戲時，有人告狀：“老師，他打我�！�，這樣的場景，我們都不陌生，天天都在上演著。

　　幼兒出現(xiàn)問題，第一反應(yīng)就是找老師。在自由活動的時候，老師身邊常常圍著好幾個幼兒。老師忙得不可開交，同時，也讓幼兒越來越依賴?yán)蠋煛?/p>

　　這一天，我和幼兒一起坐下來討論如何解決這些簡單的問題。有的幼兒說：“看見積木、書本可以自己放回原來的地方�！保�有的說：“板凳沒有了，自己邊上找一找�！保�有的說：“玩具、書本要一起分享，可以一起看、一起玩�！保�有的說：“遇到問題，可以兩個人說一說，不能打架�！保�幼兒想出了許多許多解決問題的方法。之后，我和幼兒達(dá)成共識，遇到問題先自己嘗試解決，如果實在解決不了再找老師幫忙。自從這次討論以后，班級中“老師，老師……”的叫喊聲少了許多，幼兒也學(xué)會了自己解決問題。

幼兒教育隨筆3

　　欣欣是班里比較內(nèi)向文靜的女孩,這學(xué)期她媽媽也到沿海城市打工去了,把欣欣留給爺爺奶奶照顧。

　　我時常把她攬在懷里問:“媽媽回來了嗎?你想她了嗎?”她總是搖頭或者點頭。我心里暗自“佩服”這個懂事的孩子。

　　然而,一個偶然的電話,讓我感到震撼。一天上午,我正在給孩子們講故事,電話鈴聲響了,我“噓”了一下,拿起話筒,是欣欣媽媽打來的。她想了解孩子在園的情況,也想和欣欣通個電話。我叫欣欣來接電話,又壓低了嗓門繼續(xù)給孩子們講故事,只聽到欣欣“嗯”、“好”的答應(yīng)聲。過了一會兒,聽見欣欣說:“媽媽,你早點回來啊!”我扭頭看了一下,欣欣離開了電話,淚流滿面地向我走來,卻沒有哭出聲。多么堅強(qiáng)的孩子啊!我心里像打翻了五味瓶,趕緊接過話筒,對欣欣媽媽說:“孩子想你了,多回來看看她啊!”電話那頭哽咽著,沒有了聲息。

　　我能做什么呢?一張淚流滿面的.孩子的臉龐,深深地印在了我的腦海,刺激著我的心靈。我把欣欣擁入懷中,一邊給她擦著淚水,一邊對全班小朋友說:“欣欣多了不起呀,爸爸媽媽都到外地去工作了,她跟著爺爺奶奶,每天都能高高興興地來幼兒園,我們大家應(yīng)該向欣欣學(xué)習(xí)!”孩子們熱烈的掌聲讓欣欣不再流淚,重新融入了我們這個幸福的大家庭。

　　“老師就像我的媽媽呀”。欣欣,但愿老師和小朋友的愛能像媽媽一樣溫暖你的心靈,也祝愿欣欣能早日和媽媽團(tuán)聚!

幼兒教育隨筆4

　　“啊，我的，是我的車�。　闭�在“停車場”玩的馬潤鑫叫了起來，我循聲走了過去，看見兩個孩子正在爭奪一輛玩具車�！霸趺蠢�？？”“老師，馬筱筠搶我的小汽車”“我也要玩這個車的，我也要！”

　　這就是經(jīng)常發(fā)生在我們班的一幕幕搶玩具事件，也是我們最頭疼的事，我們班的小朋友平均年齡只有三歲半，而且都是嬌生慣養(yǎng)獨生子女，父母、爺爺奶奶的`寵愛讓他們形成了倔強(qiáng)、以自我為中心的性格，但是到了幼兒園里，和那么多小朋友在一起，玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)會分享，從而減少這種爭吵的發(fā)生呢。

　　經(jīng)過和孩子們一個多月的相處，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對故事、兒歌接受的很快，每次當(dāng)我宣布要開始講故事的時候他們就會很安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到可以利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們，讓他們從中學(xué)習(xí)分享，體會分享的快樂。有一次我講故事《大家一起玩》，讓他們學(xué)會講：“大家一起玩，你玩一會，我玩一會�！苯逃�他們要和小朋友一起玩，不能爭搶玩具。

　　對于孩子們，最有效的方法應(yīng)該就是游戲了吧。因此我就利用區(qū)角活動的時間讓幾個孩子在建構(gòu)區(qū)一起搭積木，在娃娃家玩的時候，我讓孩子分角色扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和李昊文小朋友專門負(fù)責(zé)廚房那塊，做好吃的點心，讓馬孟瀅小朋友哄寶寶睡覺，小醫(yī)院就有馬習(xí)鑫小朋友做醫(yī)生，給生病的寶寶看病，讓他們一起搭建玩具，分工合作，培養(yǎng)幼兒合作能力和體會分享的快樂。在去淘氣堡或是滑滑梯的時候我們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小朋友搶著玩，要一個輪著一個！”

　　在小朋友離園時，和家長交流幼兒園里的活動情況，讓家長了解幼兒園里需要大家一起分享才能快樂融洽的生活、游戲。

　　經(jīng)過一段時間我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，雖然還是會有個別小朋友，但是我理解他們，因為我知道他們還小，我們只有用博大的無私愛心去接受他們，包容他們讓他們在平時的點點滴滴中明白分享的快樂。

幼兒教育隨筆5

　　1幼兒環(huán)境教育可以通過繪畫課進(jìn)行

　　幼兒喜愛繪畫，不同的年齡段有不同的表現(xiàn)形式。從涂鴉、參照到想象、創(chuàng)造。對幼兒進(jìn)行環(huán)境教育也要根據(jù)幼兒的年齡特點滲透進(jìn)去。例如，大部分3歲幼兒入園時還處于無目的地涂鴉，這時應(yīng)教幼兒學(xué)習(xí)繪畫中的基本的豎、橫、曲線的方法。我就設(shè)計“小羊吃草”“小魚游泳”等內(nèi)容去滿足幼兒涂鴉的需要，并把教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境教育滲透進(jìn)去。

　　繪畫“小魚游泳”在學(xué)習(xí)用曲線畫水的同時，教育幼兒保護(hù)環(huán)境。讓幼兒知道小魚喜歡生活在清澈的水里，那如果水被污染了，魚兒就會死去，只有我們不向水里亂丟亂倒臟物，保護(hù)好水的清潔，這樣才能讓魚兒有美好的生活環(huán)境。通過這堂繪畫課不僅使教學(xué)目的達(dá)到，并增加了幼兒環(huán)保意識和培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動物的情感。

　　幼兒園的任何教學(xué)活動都不會是單學(xué)科的教學(xué)法，必須與其他學(xué)科相結(jié)合，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)綜合性、整體性的特征。例如，幼兒學(xué)習(xí)了歌曲“小燕子”常識“鳥兒”后，我及時把繪畫“小鳥”添加了進(jìn)去，使技能掌握與環(huán)境教育同步進(jìn)行。通過繪畫進(jìn)一步了解鳥兒生活的環(huán)境——清鮮的空氣、茂密的樹林、溫暖的陽光，是需要人們的保護(hù)和創(chuàng)造的，同時還有人類對鳥兒的愛護(hù)。課后延伸活動，設(shè)計了讓幼兒去想還有哪些動物的生存需要去保護(hù)，人類還要制止一些對動物的殘殺活動。組織幼兒繪畫環(huán)保標(biāo)志，豐富環(huán)境保護(hù)知識。

　　2通過生活中遇到的事情，讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固自我保護(hù)的技能

　　小班幼兒具有好奇心強(qiáng)，好動，隨心所欲的特點，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師不注意玩一些危險物品，做一些危險的事或到一些不安全的地方玩。但教師不能因為這些就限制幼兒的活動。雖然他們年齡小，但他們與需要不斷的獲取經(jīng)驗，在生活中去不斷的探索和反思。在與環(huán)境進(jìn)行交互作用之后從而獲得相應(yīng)的信息、感受。教師要在一日活動中，仔細(xì)觀察幼兒的一舉一動，利用各種教育活動，提高幼兒自我保護(hù)的能力和意識。一次，妍妍在關(guān)門時手被掩了一下，孩子們看到妍妍受傷后痛苦的表情后都紛紛說：“以后可不能關(guān)門了。”幼兒知道不再關(guān)門、玩門了，可能以后幼兒由于玩門受傷的機(jī)率就會很小了，但這不是安全教育的目的。會抑制幼兒的探索精神。如果以后幼兒一開門、關(guān)門就會想到會掩手，事事需要成人幫忙。這樣，受保護(hù)越多就越容易出差錯，幼兒會越來越喪失自我保護(hù)的能力。以后如果遇到突發(fā)事件，他們就會束手無策。于是，我請妍妍講講怎么掩得手，幫助幼兒分析怎樣才能不掩手。并教幼兒學(xué)習(xí)兒歌“開關(guān)門”。讓幼兒知道一手扶門框（墻）、一手扶門把兒是正確的方法。并讓幼兒親自實踐，掌握開關(guān)門的技能。

　　3創(chuàng)設(shè)室內(nèi)環(huán)境，發(fā)展合作能力

　　環(huán)境就像一位不說話的老師，它默默地發(fā)揮著特殊的、潛在的教育作用。材料是環(huán)境“老師”的“秘密武器，它吸引孩子玩中學(xué)，學(xué)中玩，在此過程中發(fā)展著，成長著……如何遵照《幼兒園工作規(guī)程》提出的“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境”的要求，更好的促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展，成為一個重要的課題。為使良好的環(huán)境，能帶給幼兒美得心境，幼兒園應(yīng)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面有新的探索。

　　互動墻壁畫是幼兒作品的特別展示法�；顒邮沂怯變簩W(xué)習(xí)，生活的地方，互動墻壁對幼兒的影響潛移默化，它通過環(huán)境展示了幼兒的教育成果，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個交流的平臺，能促進(jìn)幼兒有效的反思和討論，也有利于幼兒的交流和分享。教師通常根據(jù)主題，組織幼兒定期更換教育內(nèi)容�；�動墻壁的創(chuàng)設(shè)力求清潔，美觀大方，還要考慮到環(huán)境對幼兒的教育性、主體性和啟發(fā)性。幼兒作品要生動、形象、富有情趣的裝飾畫、意愿畫.、主題畫外還要體現(xiàn)出幼兒優(yōu)秀作品展、評比欄等。教師可啟發(fā)幼兒大膽設(shè)計、操作畫面，美化室內(nèi)環(huán)境。如：用毛線、線絨、紙盒、樹葉、皺紋紙、各種植物種子、稈、皮、昆蟲等粘貼成情節(jié)畫面，展示幼兒的技能�；�動墻壁，簡易框架展，都可充分展示出幼兒自己是生活的主人，增強(qiáng)了幼兒的自我意識，滿足了幼兒表現(xiàn)自我的良好愿望。

　　4培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，提高幼兒的自我保護(hù)能力。

　　良好的行為習(xí)慣與自我保護(hù)能力是緊密結(jié)合的。小班剛進(jìn)入幼兒園，幼兒年齡小，一些常規(guī)的養(yǎng)成還不能形成習(xí)慣。于是，形象的標(biāo)記幫助了幼兒。剛開學(xué)，幼兒入廁、喝水常常擁擠，我不斷的提醒，但不見成效。偶然的一次，我想起了銀行的一米線。有了一定的限制幼兒就會約束自己的行為了。但“一米線”顯然不適合小班幼兒的年齡特點。于是我在幼兒的小便池、洗手池、水罐旁貼上小腳印兒。幼兒馬上明白了，只有踩上小腳印，才能洗手、接水，沒有了小腳印兒就要在旁邊等一會。一段時間過后，擁擠的現(xiàn)象減少了。在一次入廁時，我發(fā)現(xiàn)麗麗小朋友在等待時對前面的小朋友說：“你洗完我在洗好嗎？”前面的小朋友高興的說：“好吧。”并且洗手的速度明顯加快。很快就輪到白乾銳洗了。我及時表揚了這兩位小朋友，并將這句話告訴其他小朋友。此后，幼兒入廁、洗手時我常常能聽到這句話。即培養(yǎng)了幼兒良好的品德行為，同時幼兒的行為規(guī)范也養(yǎng)成了，自然，安全的隱患也

　　5在語言活動中，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力

　　語言與思維有著密切的關(guān)系，思維活動的結(jié)果，必須用語言表達(dá)出來。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程；而思維的發(fā)展，又促進(jìn)語言的構(gòu)思能力、邏輯能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展。

　　幼兒園語言教育的傳統(tǒng)模式是注入式多，這是由于幼兒學(xué)習(xí)語言的途徑是靠“聽”和聽后的模仿“說”。幼兒背誦了一大量的兒歌、詩歌、故事等文學(xué)作品，這樣只是死記硬背，沒有給孩子們自己思考的空間。所以在幼兒教育過程中，我采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力，在培養(yǎng)幼兒運用語言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學(xué)習(xí)舉一反三，會依照原有的語言范例，填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而具有口語表達(dá)能力。如我在上《小水滴旅行記》時，我把故事與幼兒的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓幼兒觀察濕衣服與干衣服、濕毛巾與干毛巾有什么不同，請幼兒思考說出自己的想法。在實際觀察中，幼兒得出了結(jié)論，豐富了知識。在了解小雨滴到哪去了時，孩子們自己動手做試驗，并把實驗結(jié)果告訴老師和小朋友。在實踐活動中，幼兒動手、動腦，發(fā)展了幼兒的注意力、觀察力，分析比較和判斷的能力。教育了幼兒對周圍事物經(jīng)常保持主動、積極的情緒，使之求知欲旺盛，愛動腦筋思索，能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并從事物間的聯(lián)系中，初步做出正確的判斷和概括，發(fā)展了幼兒的認(rèn)知能力與語言能力。另外，在語言教育活動中，要注意采取綜合教育手段較好地達(dá)到教育目標(biāo)。如講故事時，我結(jié)合主題活動，不僅讓孩子聽故事、回答問題，我還用故事表演、畫故事等手段，加深幼兒對故事的記憶與理解，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想像力。在語言教育中，讓幼兒學(xué)得主動、活潑，使其創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。

　　6怎樣培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)意識

　　培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識，重要的是不僅應(yīng)該讓幼兒知道哪里有危險，更應(yīng)該讓他們學(xué)習(xí)如何征服危險，在征服危險的過程中怎樣保護(hù)自己。剪刀的使用是小班幼兒的一個難點。以往的教學(xué)可能會過分的關(guān)注幼兒，或者不敢讓幼兒使用剪刀。進(jìn)行安全教育后，我們設(shè)計了“手指劃破了”的活動，通過我班幼兒達(dá)達(dá)由于沒有正確的使用剪刀而劃破手的事情，教育幼兒使用剪刀時不能將剪刀對著自己和別人、取放剪刀時應(yīng)握著小剪刀尖兒。并經(jīng)常鼓勵幼兒使用剪刀，使幼兒逐步掌握使用剪刀的技巧。小班幼兒剛剛?cè)雸@，遇到不舒服或尿濕褲子，許多幼兒不敢告訴老師。我們就設(shè)計了木偶表演“小紅不舒服了”。讓幼兒知道不舒服時主動告訴老師或爸爸媽媽。這樣，在幼兒最喜歡的活動中，將自我保護(hù)的內(nèi)容融入了游戲之中，使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固了生活技能。避免了不必要的傷害。增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識。

　　7多夸夸孩子吧

　　月月是一個性格內(nèi)向的孩子，平時幾乎不和小朋友一起玩耍，總喜歡一個人在那里畫畫，雖然他畫的不是很好，但每一次一畫起畫來，都特別的認(rèn)真，于是我和同班的老師說：“今天月月的畫畫得很好呢！越來越棒了！”（月月自己也能聽得到）隨后我在教室里轉(zhuǎn)了一圈，裝作很無意的來到他的身邊對他笑著點點頭，他也對我笑了一下。

　　內(nèi)向的他也很希望得到老師的夸獎，得到老師的肯定，可是又怕太張揚了，因此時常會害羞，對于得到老師的肯定他們是快樂的。像月月這樣內(nèi)向的孩子要及時捕捉他們的優(yōu)點，并及時加以的表揚，只有這樣才能整整有效的幫助他們。

　　8迷路的蚯蚓

　　雨后的清晨，幼兒園里更加清新秀美。初升的朝陽透過輕紗般的薄霧暉映著大地�；▋籂幭嚅_放，小鳥兒在枝頭歌唱。我?guī)е�孩子們一起在院子里玩球，不一會兒，孩子們被什么東西吸引了，圍成一團(tuán)嘰嘰喳喳議論著。

　　李雨嫣小朋友邊向我跑過來邊說“老師，這里有一迷路的條蚯蚓，你快來看看吧�！边�有幾個孩子也跑過來拉著我的手叫我去看迷路的蚯蚓，我正要拒絕，突然發(fā)現(xiàn)了孩子們那好奇的眼神。我想，這不就是活生生的教材嗎？我何不借此機(jī)會讓孩子們對蚯蚓的生活環(huán)境有所了解呢？想到這兒，我快步來到了孩子們中間蹲了下來，引導(dǎo)孩子們觀察起蚯蚓的外形特征。在觀察過程中，我說：“你們說這是一條迷路的叫蚯蚓，可你們知道它生活在哪里呢？它有什么本領(lǐng)？蚯蚓吃什么？幷根據(jù)這些問題讓幼兒展開了猜想和討論。孩子們互相爭論著、探討著。有的孩子說蚯蚓不吃東西，有的說蚯蚓吃草、有的說蚯蚓吃土。陳慶潤說：“蚯蚓吃泥土中的枯枝爛葉，蚯蚓本領(lǐng)很大，它的身體斷成兩截后，就能變成兩條蚯蚓，是《十萬個為什么》書上說的�！崩顗敉�說：“蚯蚓愛泥土，因為它的家在泥土里，這是兒歌里說的。”看到孩子們那興奮的表情，我對幼兒的積極發(fā)言給予了肯定，并進(jìn)一步向幼兒講述了有關(guān)蚯蚓的知識。我提醒孩子說：“蚯蚓是益蟲，是大家的好朋友。”夢璇說：“那我們大家可要好好保護(hù)它，對吧老師�！庇赕陶f：“老師，我們知道了蚯蚓的故事了，快把迷路的蚯蚓送回家吧，要不它在外面會受傷的�！焙⒆觽兌紶幹�說“對，送蚯蚓回家，”“送蚯蚓回家�！蔽彝�意了孩子們的做法。孩子們立刻歡呼起來，我們一起用小卡紙托著蚯蚓放進(jìn)了草坪上，只見蚯蚓彎彎曲曲使勁地鉆進(jìn)了草坪的泥土里。孩子們邊高興地說著“蚯蚓回家了。”邊滿意的回到了活動室。

　　這次隨機(jī)教育，不僅讓孩子們了解了蚯蚓，知道要保護(hù)蚯蚓，更重要的是體現(xiàn)出了孩子們那份小小的愛心。

　　9老師，我也想領(lǐng)隊

　　戶外活動時間又到了，孩子們歡呼雀躍的在我的組織下很快站好隊，只有馬維鑒和鄭一茜在隊伍前面擠來擠去不肯站好。我大聲說：“你們兩個不快站好在擠什么”。鄭一茜說：“老師馬維鑒他搶我的地方要來領(lǐng)隊。”我說：“馬維鑒快到隊伍里站好�！蔽艺Z氣中夾著一點責(zé)備的口氣對他說。馬維鑒把小嘴撅的老高，眼里含著淚花還不停地用不滿的眼光斜看著我，低著頭，無可奈何的站到了隊伍的最后面。

　　在活動過程中，馬維鑒一會跑到這兒，一會兒又跑到哪兒，在隊伍里亂竄。我提醒他不要到處跑，他卻跟沒聽見似的碰碰這個扯扯那個。開始我有點生氣，可轉(zhuǎn)念一想，我覺得，我把馬維鑒從領(lǐng)隊攆到隊尾，實際上對孩子是一種處分。處理問題如此輕率，難怪孩子會有抵觸情緒，幼兒爭當(dāng)領(lǐng)隊，這是孩子一種向上心里在日常生活中的反映，當(dāng)然領(lǐng)隊不是誰愿意搶就能搶來的，當(dāng)上領(lǐng)隊之后還要有責(zé)任感，小孩的“競爭”有待老師的正確引導(dǎo)，想到這兒，接著我在全體孩子面前承認(rèn)了錯誤，并告訴大家，愿意當(dāng)領(lǐng)隊是好事，但要明白，領(lǐng)隊在站隊時要動作快，知道領(lǐng)著大家走好、活動好，活動時要認(rèn)真，不能到處亂跑，能在活動中起帶頭作用，這樣你才能領(lǐng)好隊。結(jié)果在一下午的活動中，馬維鑒沒有再到處亂跑，而是表現(xiàn)特別出色，活動非常認(rèn)真。

　　通過這件事，使我深刻體會到，在教育教學(xué)與日常生活中教師要抓住時機(jī)，正確引導(dǎo)孩子比批評更為有效。

　　10特殊的孩子，需要特殊照顧

　　每年的新學(xué)期開始，我們都要忙上個把月，對新入園的孩子來熟悉幼兒園的環(huán)境和每位老師跟每位小朋友，讓他們盡快融入集體的生活中，一般的孩子都能很快融入班集體的活動中。我園為最早實現(xiàn)這個目標(biāo)，提前開學(xué)把小班的孩子招來幼兒園。

　　在這次招生工作中，我負(fù)責(zé)的幾個村的孩子，跟我熟悉，一來園就往我身邊來，感覺就像見到了熟人，其中有永浩、月月、文勛、若希等，特別是若希，一見到我就高興地叫姨，跟媽媽說：“你到大門外等我，我找姨去。”我就這樣跟他們呆上一會，再送他們進(jìn)入小班，他們表現(xiàn)的很好。只有義義小朋友不同，他整天只會哭，我還有我班的孩子，我曾經(jīng)想到放棄。

　　一個偶然的機(jī)會，徹底讓我改變了想法。那是一天下午，他奶奶來送他，一進(jìn)教室就拉奶奶的手，哭著說：“家、家、、、、、、哭個不停，奶奶就帶他來了院子里，我給他們拿了兩個凳子，奶奶放開手讓我?guī)�他玩，開始他不找我是怕他奶奶走，我跟他說：“奶奶不走，就坐在凳子上等義義，姑姑給你拿好吃的去�！彼�還是哭，他奶奶告訴我，這個孩子從一生下來，爸爸、媽媽就不會照顧他，是我一直照顧著，家里的其他人也插不上手，在家中，整天由我抱著長這么大，讓奶奶喂水、喂飯，說話只說最后一個字，兩個的就不會連著說了。我班的孩子見我?guī)�他到我班去，就問我：“老師，你怎么去哄小班的孩子�！蔽腋嬖V他們：“他是小弟弟，剛來幼兒園，會很想爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，我們一起和他玩吧”。我園的每一個老師都對他獻(xiàn)出愛心來溫暖他，下課后，都跟他一起玩，離園時，我們就摸摸他的頭，拉拉他的手，跟老師再見，他會笑著點點頭，擺擺手，經(jīng)過一個月的時間，加上老師的付出，義義已經(jīng)不哭了。

　　我想：特殊的孩子，就應(yīng)特殊照顧，不能輕易放棄，只要我們把耐心于愛心全部奉獻(xiàn)給孩子們，他們回報的將是那燦爛的笑臉。我堅信。不知是誰說過世上沒有教不好的孩子，只有不會教的老師。

　　11教育孩子行動最重要

　　我班教室前的地面是地面磚的，前面是塊沙地，里面有木樁和木制玩具，孩子們課后總喜歡在里面玩。

　　平時怎么玩都好說，每逢雨過天晴，孩子們從室外進(jìn)入教室，總是帶進(jìn)許多泥沙，盡管我掃了又掃，拖了又拖，活動室內(nèi)還是很臟。一天，又下起了雨，我在教室內(nèi)收拾玩具盒，有一個紙盒開了，我順手把它打開放在門口里面，上去用腳踩了踩，意在伸平，以免絆倒小朋友。那天戶外活動后，我?guī)в變夯鼗顒邮�，走到門外我隨意跺了跺腳，把粘在鞋子上的泥沙跺掉，走在紙盒上踩踩紙盒。我的動作每個孩子都看在眼里，記在心里，一個一個的跟在我身后，跺腳蹭鞋踩著紙盒進(jìn)了活動室。

　　自打那以后，孩子們進(jìn)活動室之前，總是先跺一跺腳。我們知道，教育孩子不光靠嘴上說，更重要的是用實際行動影響孩子，我們的行動對孩子來說，就是榜樣，是一種潛移默化的，無聲的教育。

　　模仿是其最重要的學(xué)習(xí)方法。模仿可能會產(chǎn)生好的效果，也可能產(chǎn)生壞的效果，關(guān)鍵在于他模仿的對象是怎樣做的。因此馬克思說：“你可以用各種行之有效的方法去影響孩子，可最好的方式還是你的行動。”通過這件事，使我明白了一個道理：身教比言教更重要。我會努力做好每一件事，給孩子做好榜樣。

　　12教會孩子保持好的心態(tài)

　　今天，與往常一樣，下課后陪小侄女到武術(shù)班去訓(xùn)練，今天的課程是練習(xí)摔跤，利用小姚老師所教動作要領(lǐng)來完成，三局決定勝負(fù)，比賽加訓(xùn)練開始了。

　　鏡頭一：小姚老師做示范，孩子們兩人一組模仿學(xué)習(xí)。

　　小姚老師先與一名大哥哥進(jìn)行示范，孩子們認(rèn)真的觀看。

　　然后小姚老師點名兩兩分組，進(jìn)行練習(xí)，根據(jù)動作要領(lǐng)，在教練的指導(dǎo)下，孩子們動作規(guī)范，認(rèn)真的練習(xí)著。

　　“哇........”一聲大哭，第二組的張佳玉小朋友受不了同班的抓痛，（基本動作從對方雙臂互相纏繞開始），邊哭邊喊，“貝貝的手勁太大，抓的我胳膊老疼”。一旁的媽媽，趕緊擦掉孩子的眼淚，“佳玉，好樣的，不哭，練習(xí)就是這樣��！看，別的小朋友也沒有哭的啊，好了，過去，重新開始�！辈还芙叹毢蛬寢屧趺磩裾f，孩子就是一個勁的喊疼，“胳膊疼，不練了�！薄�—嬌氣的小女孩。

　　此時的我的小侄女，剛剛抓痛佳玉的孩子，這時走過來，跟我說；“姑姑，我的胳膊也老疼，可是我不哭，我就照教練說的來練習(xí)的.，她又沒受傷，干嗎哭啊，是吧，姑姑�！泵鎸μ焯煸谝黄鹜嫠５暮⒆�，我笑了笑說：“我家貝貝真勇敢，疼也不不哭，不過，以后跟同伴練習(xí)的時候，不要太用力，輕點，這樣佳玉就不會再哭了，一定要注意，記住了吧。”“記住了，姑姑。”“好，練習(xí)去吧�！�

　　就這樣，孩子重新進(jìn)行組合，又開始著手訓(xùn)練一對一的摔跤練習(xí)......

　　13正確對待孩子的反應(yīng)

　　今天早上接待孩子入園的時間，接過每個孩子陸續(xù)拿來的自測體溫記錄表，我邊看邊與孩子們攀談起來，“嘉穎，今天是誰給你量的體溫？知道自己今天的體溫是多少嗎？”“36度，是我媽媽給量的。”“那韶涵呢？”“也是媽媽。我不知道是多少，媽媽沒告訴我。”說話的功夫，看到羽凡的姥姥領(lǐng)著孩子來到了我的身邊，“羽凡，體溫表呢？”孩子還沒來得及回答我的問話，她姥姥就急著跟我訴苦“這孩子就是不量體溫，拿她一點辦法也沒有……”我用眼神制止住了羽凡姥姥的繼續(xù)嘮叨。于是我蹲了下來，撫摸著羽凡的頭說，“是這樣的嗎，羽凡，哦，老師知道了，是不是羽凡今天想讓老師來量體溫呢�！笨吹胶⒆右荒樏Ｈ坏耐�著我，我忙說：“我就知道羽凡是這樣的，來吧，讓我們一起看看羽凡的體溫是多少�！蔽乙贿呎f著一邊給羽凡量體溫，看到孩子順從的、認(rèn)真的等待著，我順勢接過家長手里的自測體溫表格，說：“羽凡姥姥，今天就有我給孩子填寫，您放心的回去吧”，就這樣的，一會的功夫，測量體溫就完成了。

　　“我今天三十六度三，老師告訴我的�！笨吹胶⒆痈吲d地跟自己的同伴交談著自己的體溫，我就在想，量體溫看似事小，其實從每天的自測體溫中，孩子們學(xué)到的知識可不少，關(guān)鍵就是要看我們作家長的是怎樣來做的，就如今天的羽凡，事后我問她為什么不讓姥姥量體溫，你聽孩子是怎么來說的，她說，每天媽媽也沒有給她量體溫的，上面的體溫都是媽媽給寫上去的，跟本沒有量過。

　　也許今天的事是偶然的，也許我們的家長壓根就沒有把量體溫看做是一回事，我不得不說，不管對誰，都是不負(fù)責(zé)任的，特別是在孩子的心里，如何給孩子起個帶頭作用，如何讓孩子從小養(yǎng)成一個好的習(xí)慣。就在這里，從每天的小事做起，如果連這些小事都做不好，何來做大事呢？什么時候才讓孩子崇拜我們，以我們?yōu)榘聊兀?/p>

　　因此，針對今天發(fā)生的事情，立即召開了一次全園師生、家長討論會，通過這次會議，讓家長們進(jìn)一步認(rèn)識到測量體溫的重要性與必須性，然后，讓孩子和家長互相監(jiān)督，自覺把這項任務(wù)型的工作完成到最好。

　　期待不會再次出現(xiàn)不量體溫的孩子。

　　14幫助家長度過成人的分離焦慮

　　在幼兒產(chǎn)生分離焦慮的同時我們不能忽視的家長在幼兒上幼兒園時所產(chǎn)生的成人的分離焦慮的現(xiàn)象。有的時候幼兒的分離焦慮時間的長短，分離焦慮的程度是由家長引發(fā)的。如家長送孩子到幼兒園后在教室外久久徘徊讓孩子總是看到屋外的家長、或是對孩子說你要堅強(qiáng)不要想爸爸媽媽、想爸爸媽媽的時候也不要哭。在家長這樣的引導(dǎo)下孩子會忍不住哭鬧，家長也和孩子一起哭。成人分離焦慮會大大加重幼兒的焦慮心理，使幼兒的分離焦慮期延長甚至?xí)�影響到集體幼兒的情緒變化。

　　1、分析成人分離焦慮的心理原因：

　　A家長因不熟悉幼兒入園后的生活而產(chǎn)生的不安心理；

　　B社會上對幼兒意外傷害的報道而使家長產(chǎn)生的過分緊張和擔(dān)心；

　　C因?qū)�教師工作質(zhì)量和幼兒園生活條件的不了解而產(chǎn)生的擔(dān)憂。

　　2、減少成人分離焦慮的方法：

　　A、讓家長了解幼兒在幼兒園里的活動及生活內(nèi)容。及時的讓家長了解幼兒的進(jìn)步。

　　B、有計劃的邀請家長參與幼兒的活動，讓家長在參與活動的過程中了解幼兒園的情況熟悉教師從而放心幼兒在園內(nèi)的生活。

　　C、利用多媒體設(shè)備，將幼兒在幼兒園內(nèi)的生活反映給家長如：照片、錄制幼兒生活集錦等。

　　D、頒布對家長的服務(wù)措施，并加強(qiáng)與家長的電話聯(lián)系和在網(wǎng)絡(luò)上的溝通。

　　孩子從家庭走出來，第一次接觸家人以外的集體就是入幼兒園。入幼兒園對幼兒的一生有著重要的意義，是幼兒成長中的一個重要的歷程。幼兒的分離焦慮的產(chǎn)生與轉(zhuǎn)變對幼兒能否比較快的適應(yīng)幼兒園的生活有著重大的意義。為孩子們創(chuàng)設(shè)一個好的環(huán)境，幫助他們盡快的度過分離焦慮期，將會為幼兒更好的步入社會打下良好的基礎(chǔ)。

　　15激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

　　今天上午，我教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小雪花》，我選用的教學(xué)方法是先請幼兒欣賞掛圖，然后進(jìn)行了提問的方式引出了小雪花這首兒歌，還請孩子們帶上小雪花頭飾一邊說兒歌一邊表演，孩子們興趣很高。多數(shù)幼兒很快就學(xué)會了這首兒歌，但是還有少部分幼兒對兒歌沒有掌握好，我想：這怎么辦呢？繼續(xù)學(xué)吧，學(xué)會了的孩子沒了興趣，不學(xué)吧，還有部分幼兒不會。

　　我正在猶豫，陳天祥小朋友的話傳入了我的耳朵：“老師，李健全不會我教他�！边@句話點醒了我：何不用孩子好勝的童心……于是我對孩子們說：“小朋友你們愿意當(dāng)小老師嗎？”“愿意”，“好，現(xiàn)在我們學(xué)會兒歌的小朋友來當(dāng)小老師，把每學(xué)會的小朋友教會好嗎？如果教會了，老師就給你戴上小老師的標(biāo)志�！焙⒆拥呐d趣頓時激發(fā)起來了。會背的小朋友紛紛爭著去教不會的小朋友，不會背的小朋友也加足了勁積極地背，準(zhǔn)備去教其他小朋友。問題迎刃而解，原來會背的小朋友在教別的小朋友背誦時知識得到了鞏固，不會背的小朋友在別人的幫助下掌握了知識，同時調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)的積極性，真可謂一舉兩得。

　　隨時激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣會收到很好的效果，在日常教學(xué)活動中，教育者如果能把握住幼兒的興趣點，隨時激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們的教育會取得真正有意義的效果。

幼兒教育隨筆6

　　教書育人是教師的天職，師德的高低直接關(guān)系到所培養(yǎng)人才的質(zhì)量。鄧小平同志曾指出：“一個學(xué)校，能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。”教師是人類靈魂的“工程師”，提高全民族素質(zhì)的重任責(zé)無旁貸地落到了人民教師的身上�？梢姡�教師的道德修養(yǎng)，對學(xué)生、對整個民族素質(zhì)的影響非同一般。

　　從教以來，同許多的青年教師一樣，我在教育教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)中遇到過不同程度的挫折，但我從來都執(zhí)著地堅持以心育心，以魂感魂。

　　近年來，在物質(zhì)文明與精神文明高速發(fā)展的情勢下在師德、師風(fēng)方面均程度不同地顯露出一些不足和問題，主要表現(xiàn)在：有的教師“一切向錢看”，對教學(xué)工作精力投入不足，從事第二職業(yè)，有的教師不認(rèn)真?zhèn)湔n，講課，甚至于有的教師經(jīng)常占學(xué)生的便宜，有的教師學(xué)方法呆板與陳舊，講授新知識少，照本宣科，限制了學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。同時我們也不斷聽到或看到一些有辱教師名節(jié)，有損教師形象的事情發(fā)生：xxxx年4月12日中午，重慶實驗學(xué)校的一學(xué)生從該校教學(xué)大樓八樓跳了下去，5月22日，重慶渝中區(qū)公安分局對此事件下達(dá)的刑事復(fù)議決定書中認(rèn)定：其班主任汪某涉嫌侮辱罪……。此事件引起了上級主管部門的高度重視，制定了師德師風(fēng)的六條規(guī)定，要求強(qiáng)制執(zhí)行，各級各類學(xué)校也相繼組織了相應(yīng)的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)。這些令我感想頗多。教師，被喻為人類靈魂的工程師，卻偏偏未能潔凈自己的靈魂、守好自己的靈魂陣地，這又是何等的悲哀？

　　我是懷著對教育事業(yè)無比自豪的神圣情感從事幼教工作的�，F(xiàn)在我深悟了一名幼兒教師的不易，幼兒園里各位老師的故事讓我為之感動，幼兒不像小學(xué)生自理能力那么強(qiáng)，吃喝拉撒都需要老師協(xié)助，但是從每個老教師身上我看到的都是耐心的笑容，孩子病了，家長不用擔(dān)心，有老師的照顧，家長有事不能按時接，不要緊，有老師免去你的后顧之憂，所有這些是因為教師對教育事業(yè)的`熱愛。作為一名教師熱愛教育事業(yè)很重要，更要要的是先修自身�？鬃釉疲骸捌渖碚�，毋令則行，其身不正，雖令毋從�！弊鳛榻處�，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。幼兒的模仿能力最強(qiáng)，所以作為一名幼師榜樣的作用就更加重要。師德，不應(yīng)是一種外在的約束，而是教師自身的道德修養(yǎng)。作為一名幼師，具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識是對教師的基本要求，但還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時了解孩子的心態(tài)，掌握孩子的思想脈搏，能夠分享每一位學(xué)生的喜怒哀樂，這樣才能有的放矢，以最佳的方法解決問題，贏得孩子的信任與尊敬。

　　當(dāng)師德師風(fēng)這一嚴(yán)肅話題再次在廣大教師隊伍中掀起學(xué)習(xí)高潮的時候，我情不自禁地想起了這一切。我別無所求，我愿以我的青春乃至生命來育出一生精彩。

幼兒教育隨筆7

　　我班的水桶上有兩個水龍頭，已經(jīng)很久沒見到水龍頭流“眼淚”了，為此我感到非常高興，因為我班的孩子終于不浪費水了，終于知道節(jié)約用水了。

　　在這之前，我們班有幾個孩子洗完手后經(jīng)常不關(guān)緊水龍頭，為此我很傷腦筋。為了讓孩子們養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，我不知費了多少心思，想了多少辦法，講道理、批評教育、彼此監(jiān)督，甚至讓孩子們一起種了兩盆大蒜，一盆經(jīng)常給它澆水，一盆不給它澆水，過了一段時間，被澆水的那一盆大蒜長得非常旺盛，沒澆水的那一盆干枯了，以此為目的.讓孩子們了解了水的重要性，知道了世界萬物都離不開水，但還是不見效果。直到有一次，我班李文慧小朋友不小心摔倒了，哭得非常傷心，突然一個孩子說：“快看呀！文慧哭起來和打開水龍頭一樣呀，”一句活給了我啟示。

　　于是我問，孩子們，你們說李文慧為什么哭呢？因為她摔倒了，很疼唄�！耙驗闆]有小朋友去扶她，她很傷心了”。那你們說這樣做好不好呢？不好！大家異口同聲地說。我笑了笑，繼續(xù)對他們說：我們班里有個“小朋友”呀，經(jīng)常因為其他小朋友不理睬它而悄悄流眼淚。大家你看看我，我看看你。還是小釗沉不住氣，老師，你說的是誰呀？你們想知道嗎？“想”，那老師帶你們?nèi)タ匆豢窗伞４蠹液闷娴馗�著我來到水桶前。就是它。我指著流水的水龍頭說。大家都被我的舉動弄糊涂了。李順宇是個聰明的孩子；老師，你是不是說小朋友都不關(guān)緊水龍頭，它就會流眼淚？我點點頭，接著說：“你們愿意幫助它，不讓它再流眼淚了嗎”？孩子們都齊聲地回答，愿意。我高興地笑了。

　　從此，我班的水龍頭再也不流眼淚了。

幼兒教育隨筆8

　　天真爛漫是一種味道，窗含西嶺千秋雪別有風(fēng)味，此時無聲勝有聲則更有一種趣味。味道是一種氣質(zhì)，是一種格調(diào)。潛心工作，我與豆豆班的孩子們也產(chǎn)生了很多味道。

　　清晨，有一種味道叫熱情。妞妞總是很早就來到幼兒園，剛進(jìn)門妞妞就大聲地跟我說：“花花老師，早上好�！比缓缶蛽溥^來給我一個大大的擁抱。其實無論是誰來到豆豆班，妞妞總是很熱情的和他們打招呼，如果有誰需要幫助，妞妞肯定是第一個上去幫忙的。多么熱情的味道！

　　課間，有一種味道叫歡樂。孩子是游戲的忠實粉絲。每次只要說是出去玩游戲，孩子們總是特別開心，立馬排隊。“小朋友們，今天我們一起去玩搖搖馬吧！我們分組比比賽，看看誰的搖搖馬騎得最快�！薄昂�！好！好！”陽光下，孩子們開心地玩耍著，臉上的笑容在陽光的照耀下顯得格外的好看�？諝庵谐溆�著快樂的味道！

　　午睡后，有一種味道叫童真。午睡剛結(jié)束，我?guī)秃⒆觽兇┮�，浩然一把拉住我的衣角，奶聲奶氣道：“花花老師，我要告訴你一個秘密�！薄笆鞘裁疵孛苎�？”“我剛剛做了一個好可怕的夢，嚇得我都出汗了。”“浩然夢到了什么呀，這么可怕？”“我夢到幽靈啦，好可怕的，好像要吃了我�！薄肮�哈，花花老師還沒見到過幽靈呢，你能給我講一講嗎？”浩然摸摸頭說：“我也不知道，反正就是很可怕�！薄澳腔ɑɡ蠋熋魈鞄湍愦驍∧莻�幽靈，好嗎？”，“好。”孩子的.世界總是充滿童真，有趣的味道。

　　離園活動時，有一種味道叫想象。又到了孩子們最喜歡的離園活動時間了，因為他們可以玩玩具啦。建構(gòu)區(qū)總是最受孩子們的喜愛，似乎怎么玩也玩不膩。奕妍跑過來對我說：“花花老師，快來看看我搭的嬰兒房，可以放好多好多的玩具。”“哇，形狀這么有趣的嬰兒房，花花老師也好想有一個。”不一會兒皓宇就跑來對我說：“花花老師，來看看我做的彩色新式車。”“那皓宇想邀請花花老師搭著新式車去游樂園嗎？”“好呀，沒問題�！焙⒆拥男∧X袋里還裝著我們大人很多不知道的東西，他們放飛著天馬行空的想象的翅膀。

　　我與豆豆班孩子的故事里，存在著許多許多的味道，各種味道讓我流連忘返，讓我在繁雜工作之余體味快樂，讓我覺得幼兒教育特別美好。

幼兒教育隨筆9

　　用身體接觸孩子比語言更有說服力

　　小班的孩子一般都在三歲左右，在家都是由親人照管，依賴在父母身邊，如今走出家庭，離開親人來到幼兒園這個陌生的環(huán)境中，他們從心理和情感上就感到不適應(yīng)，有種無依無靠的焦慮感。作為一名幼兒教師，我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡我去用身體接觸他們，每當(dāng)我接近他們身旁或拉他們的小手時，孩子們都非常高興。在日常生活中我就利用機(jī)會接觸他們的身體，表現(xiàn)我對他們的`喜愛，和個別幼兒交談我會把他們抱在懷里，幫他們穿脫衣服時，輕輕撓撓他們的脊背，和他們一起拉拉鉤，頂頂頭，拍拍手掌······在這些親熱的氛圍中，孩子們的焦慮感逐漸減少，是他們感到自己被老師喜愛，孩子們會更自信的接觸老師，接納老師。

　　接觸孩子的身體是我與孩子們在情感交流中經(jīng)常運用的一種表達(dá)方式，這也是老師喜歡幼兒的最直接的表現(xiàn)，他比語言更有說服力。

幼兒教育隨筆10

　　對幼兒進(jìn)行感恩教育

　　幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，綜合利用各種教育資源，擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí)空間。我們的教育離不開家長的支持，否則教育的結(jié)果會收效甚微，因此在對幼兒進(jìn)行感恩教育時，首先我們讓家長了解我們感恩教育的內(nèi)容，把活動方案告知家長，統(tǒng)一認(rèn)識，使家長了解對孩子進(jìn)行感恩教育的重要性，并請家長為孩子做出榜樣。讓孩子在家做力所能及的事情，我們給孩子布置的關(guān)于感恩的活動，需要在家里完成的，鼓勵家長把孩子在家中的表現(xiàn)以反饋信或表揚信的形式或利用家園聯(lián)系冊等形式反映給我們，我們再把這些好的材料宣揚給孩子，讓孩子及時得到表揚和鼓勵，強(qiáng)化他們的行為。家長對此活動也非常支持。同時我們還開辟了“家園聯(lián)系欄”、“家長留言”，讓家長在教育孩子中發(fā)現(xiàn)有什么好的方法、做法、成功經(jīng)驗，及時張貼在我們的留言板上，我們會擇優(yōu)錄用。這樣上下一條心，使我們的感恩教育活動得以順利的開展。

　　在游戲中滲透感恩教育，幼兒的感恩教育也體現(xiàn)在游戲中，我國教育家陳鶴琴認(rèn)為：“各種知識都可以從游戲中得來”，教師應(yīng)善于觀察每個幼兒，挖掘每個幼兒的閃光點，給予機(jī)會讓每個孩子都得到肯定。有意識的組織一些活動，使每個孩子都有機(jī)會展示自己的長處，盡量安排一些團(tuán)結(jié)協(xié)作的活動內(nèi)容，如：《運球比賽》、《拍球接力》等活動，從而使幼兒對同伴有個較為客觀的認(rèn)識。使幼兒知道團(tuán)結(jié)合作的重要性，知道小朋友之間應(yīng)該互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的道理。

　　在區(qū)域活動中，培養(yǎng)幼兒禮貌待人，主動交往，友好協(xié)商，謙讓合作的'技能。如：在游戲區(qū)內(nèi)進(jìn)行《開醫(yī)院》這個游戲時，孩子們非常有秩序的進(jìn)行著各種活動，“病人”在得到了“醫(yī)生”的幫助后，會很自覺的向“醫(yī)生”道謝，“醫(yī)生”也會很認(rèn)真的給“病人”看病，這個游戲培養(yǎng)了孩子禮貌待人、主動交往、懂得感恩的良好品質(zhì)。室外活動時，讓大班幼兒帶領(lǐng)小班幼兒一起活動，或給小班幼兒講故事，做體操動作示范、大班的孩子還主動教小班、中班的孩子玩球、玩呼啦圈、跳繩等，培養(yǎng)大班幼兒的責(zé)任感，培養(yǎng)幼兒間的友誼，養(yǎng)成樂于幫助別人的良好品質(zhì)。使幼兒知道自己幫助了別人，同時自己心里也感到了快樂

幼兒教育隨筆11

　　其實，每個月都挺忙碌的，5月底剛剛舉辦了講故事比賽，在5月我們就已經(jīng)開始排練大班畢業(yè)典禮的節(jié)目了。所以，幼兒園的工作是很繁雜的。

　　在五月我們就要把幼兒的服裝準(zhǔn)備好，我和余老師負(fù)責(zé)裁剪衣服，別的班的奶奶則幫我們縫紉和車衣服。真的很感謝她們的幫忙。要不然，我們就準(zhǔn)備不了幼兒的服裝了。除了排練時，不是余老師看小朋友就我看小朋友，另外一個老師就要忙著裁剪衣服，五月也是一個很忙的月。

　　我們還要每個級準(zhǔn)備一塊祝福哥哥姐姐的話語，在一個忙碌的星期里，就弄好了。

　　在第一次彩排完后，我們尊聽園長的指導(dǎo)，在舞蹈的`結(jié)尾加進(jìn)了一個最后的造型。針對小朋友不熟的環(huán)節(jié)多加練習(xí)，哪個環(huán)節(jié)不順我們也想辦法是換動作，還是把這個環(huán)節(jié)刪了。每天都要求小朋友練習(xí)，不過，小朋友還算配合，只有個別小朋友在搗亂，不想跳舞。但是，偶爾還是會跟著跳的。

　　在大班畢業(yè)典禮的當(dāng)天，小朋友在換衣服的時候，有好幾個都哭了，還好表演的時候，都市乖乖的在舞臺上跳舞，沒有到處亂走。那天小朋友的表現(xiàn)老師和家長都很滿意。都夸小朋友棒，當(dāng)然，家長也感謝了老師那么久的練習(xí)。

　　其實，在忙碌的這些月里，感慨很多，但是，言語卻很難表達(dá)出來，這次匯演很成功，全園都很高興。有付出肯定會有收獲的。

幼兒教育隨筆12

　　以前，每當(dāng)別人問我當(dāng)好一名幼兒老師，最基本要什么的時候，我都會毫不猶疑回答：“細(xì)心、耐心、愛心。”可現(xiàn)在我要加上一點：童心也是不可缺少的，特別是面對年齡越小的幼兒。因為我現(xiàn)在擔(dān)任的班級是小小班，在與他們相處的一個段時間里，我深深地體會到了這一點。

　　當(dāng)我第一次在新生開放日那天看到那些小不點,我就喜歡上了他們.看著他們天真無邪的.笑容,我當(dāng)時就跟自己說:“我一定會好好地保護(hù)他們、疼愛他們。”開學(xué)之后，在我們老師細(xì)心照顧、耐心教導(dǎo)、愛心呵護(hù)下，他們都基本上雖然適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境。就在我感到欣慰的時候，家長跟我反映了一些情況：幼兒早上都不是很愿意上學(xué)。聽完家長的情況，我進(jìn)行了反思，可是我還是找不到問題出現(xiàn)在哪里。就在我感到百般無奈的時候，家長的一句話又給了我啟發(fā)：“郭老師，我們東東說昨天你跟他玩皮球玩得很開心，所以他今天要早點上幼兒園玩皮球�！闭媸且谎泽@醒夢中人，我開始能找到一點頭緒了:可能是因為剛開學(xué)不久，我們只是顧著幫助他們適應(yīng)環(huán)境，讓他們不哭不鬧就行,忽視了他們的童心—愛玩，沒有陪他們玩。加上他們年齡偏小,交往能力較差,很多小朋友都只是顧著自己玩玩具,不懂得找朋友一起玩,所以他們就覺得幼兒園是個沒趣的地方，老師也是個沒趣的人。

　　為了證實我的推測是對的，我在之后的日子里開始和他們進(jìn)行一系列的玩：在操場上和他們一起賽跑;在他們玩滑滑梯時，我大聲地給他們打氣;在他們踢球的時候，我就當(dāng)龍門;在他們開火車時，我就當(dāng)火車頭;在玩游戲《老狼老狼幾點鐘》時，我就是追捕他們的“大灰狼”.

幼兒教育隨筆13

　　我班的王愛瑩小朋友雖然比別的孩子高大一點，可行為表現(xiàn)卻不如別的孩子，有比較明顯的行為退縮現(xiàn)象。當(dāng)別的孩子做游戲時，她縮在一旁不動；當(dāng)別的孩子動手做手工或玩玩具時，她也只是看著，不動。我因此對她特別關(guān)注，目光經(jīng)常注視她。做游戲或手工時經(jīng)常坐在她的旁邊，看著她，和他交談……可是效果并不是很明顯，她依然不合群，不參與……

　　在做手工時，我給王愛瑩講解如何折小船。講解完后，我四下看了看，無意中發(fā)現(xiàn)他正在跟浩浩學(xué)剪紙。可當(dāng)她抬頭看見我注意她時，那雙還不太靈動的小手停了下來，低著頭，一動不動。在做游戲時，我又發(fā)現(xiàn)當(dāng)我注意她時，她就站著不動，我轉(zhuǎn)過頭時，他就悄悄的跟別的小朋友玩，給人一種很小心的感覺。

　　我感覺她對我存在很嚴(yán)重的戒備心理。我認(rèn)真思考，反思自己的行為：我過多的關(guān)注她，使得別的'小朋友更多的注意她，會讓她更緊張、焦慮，失去自我。從那以后，我不再在行為上過多的關(guān)注她，讓她放松的玩，自然的投入到各種活動中，她的行為逐漸的變得大方自然。

幼兒教育隨筆14

　　爭吵

　　王淑瑤是個很討人喜歡的孩子，只是平時很少說話。下午，小朋友正在玩積木，我聽見她在哼哼著哭，走過去問她怎么了，她指著劉奕說：“他搶我積木！”我想她終于說話了，就讓劉奕把積木還給她，并向她道歉。我轉(zhuǎn)過身，就聽王淑瑤說：“我不跟你玩了，你搶我的積木！”“你跟我玩吧！”劉奕央求到。我聽見了沒說什么，只是心里想：孩子間的'吵鬧真有趣，這爭吵也是好事，孩子們不能總生活在平靜、溫暖的港灣里，總有一天，他們這些小船會駛進(jìn)浩瀚的海洋，走進(jìn)斑斕的世界。這爭吵矛盾，正是他們從個體走向集體，從諸多關(guān)心他的人中走向集體，從諸多關(guān)心他的人中走向更廣闊的社會所必經(jīng)的路呀。

幼兒教育隨筆15

　　一次，我和孩子們在院子里游戲，有個小朋友玩著玩著不小心摔倒了，坐在地上哭起來。我本以為會有小朋友過去把他扶起來的，然而結(jié)果卻是出乎我的意料：除了兩個離他最近的孩子報告“老師，丁帥摔倒了”以外，其他孩子就像沒看見一樣，依然各玩各的。這讓我既感到震撼，又感到心痛：竟然沒有一個孩子有主動幫助人的意識。在這個物質(zhì)豐富的時代，孩子們的愛心教育嚴(yán)重缺失。

　　愛心并不是與生俱來的，他是后天培養(yǎng)教育的結(jié)果，尤其要注意從小教育。為此，我把“愛心”教育貫穿于教育活動的每一個環(huán)節(jié)中。如利用教材或生活小事隨時進(jìn)行，午睡后動作快的幫動作慢的孩子疊被子，講愛心小故事等等，最重要的是注意在日常生活中我作為孩子們的老師是要一身作則，為孩子樹立榜樣，對孩子們的.互相幫助的行為大力表揚，及時鼓勵，強(qiáng)化孩子們愛心的形成。

　　愛猶如一道彩虹，可以美化孩子們心靈的天空；愛又似一縷春風(fēng)，能吹開人們心中善意的花朵。只有將愛的種子播在孩子們的心田，伴著種子的生長、發(fā)芽，他們才會形成愛的習(xí)慣。

【幼兒教育隨筆】相關(guān)文章：

(精選)幼兒教育隨筆07-18

【精選】幼兒教育隨筆07-15

幼兒教育隨筆(精選)07-14

[精選]幼兒教育隨筆07-14

幼兒教育隨筆【精選】07-18

幼兒教育隨筆06-26

幼兒教育的隨筆06-12

幼兒教育隨筆（精選）07-10

幼兒教育隨筆[精選]07-09

(經(jīng)典)幼兒教育隨筆07-22