幼兒教育隨筆

時(shí)間：2023-07-17 08:20:53 隨筆我要投稿

幼兒教育隨筆（經(jīng)典15篇）

　　在學(xué)習(xí)和工作中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的幼兒教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒教育隨筆（經(jīng)典15篇）

幼兒教育隨筆1

　　美美今天穿了一件新衣服，很漂亮一看就知道不便宜，大家都夸她。第二天，麗麗竟然也穿了一件一樣的。我感到很驚奇，因?yàn)辂慃惖募揖巢⒉缓茫职謰寢尪际堑氐氐赖赖霓r(nóng)村人，按常理來(lái)說(shuō)，他的父母是不會(huì)給他買這么貴的衣服的。所以放學(xué)后我便打電話問(wèn)了一下。結(jié)果令我很震驚。麗麗竟然哭著喊著要買不買就不去上學(xué)了，父母沒(méi)辦法只好給她買了。其實(shí)我也是生活在一個(gè)并不富裕的家庭里，父母的艱辛我深有體會(huì)，所以從小我就不亂買東西。今天莉莉的例子給了我很大的震驚。

　　面對(duì)孩子的攀比，家長(zhǎng)們往往很無(wú)奈，我認(rèn)為，這主要是這些家長(zhǎng)成長(zhǎng)在物質(zhì)相對(duì)匱乏的年代，沒(méi)有過(guò)類似的攀比經(jīng)驗(yàn)，面臨的個(gè)新問(wèn)題；同時(shí)，他們沒(méi)能對(duì)孩子的攀比意識(shí)或行為做到正確歸因。其實(shí)孩子們的'攀比也許是一種“從眾”心理，父母要及時(shí)認(rèn)清，防止孩子這種心理的繼續(xù)“惡化”。

　　在時(shí)代發(fā)展迅速的今天，也許誰(shuí)都有攀比心理。到我們?nèi)詰?yīng)該努力改變，為孩子們做一個(gè)良好的榜樣，不要讓孩子輸在起跑線上。

幼兒教育隨筆2

　　現(xiàn)在天氣漸漸的開(kāi)始暖和起來(lái)了，早晨起來(lái)沐浴著一縷縷的陽(yáng)光，閉起雙眼，不禁感慨頗多，回想自己來(lái)幼兒園已經(jīng)有一年半的時(shí)間了，在幼兒園里使我學(xué)到了很多，也懂得了很多，懂得了不知疲倦，懂得了謙讓，懂得了溫和，懂得了如何和小孩子們相處......

　　記得我剛踏進(jìn)五井鎮(zhèn)中心園的校門時(shí)，我還懷有抵觸的心里，心里非常的不樂(lè)意，因?yàn)槲沂且幻魳?lè)生，一直在教初中，自己從來(lái)就沒(méi)有接觸過(guò)幼兒，一點(diǎn)也不了解，一想起孩子們那吵鬧的聲音就會(huì)很反感，可是當(dāng)我踏進(jìn)校門我便感到了空氣的清新，當(dāng)?shù)谝淮我?jiàn)到了整潔美麗的校園，第一次碰到和藹可親的'領(lǐng)導(dǎo)，碰到友好微笑的老師，第一次聆聽(tīng)活潑稚嫩的笑聲，我便開(kāi)始對(duì)這所幼兒園有了好感。

　　其實(shí)很少有人真正的了解幼教這個(gè)行業(yè)，整天有寫不完的案頭工作，什么教育筆記、教學(xué)案例、觀察筆記、幼兒成長(zhǎng)故事、專題論文、活動(dòng)記錄等等，并不斷地與時(shí)俱進(jìn)！別人都以為是很輕松的工作，其實(shí)不然！工作強(qiáng)度大，永遠(yuǎn)有干不完的活，兩個(gè)字形容————忙碌，這所有的一切都看在眼里，可是所有的幼兒園里老師都沒(méi)有抱怨過(guò)，他們總是腳踏實(shí)地的工作，因?yàn)樗麄儛?ài)孩子，愛(ài)這份工作，他們總會(huì)說(shuō)看著那些“小調(diào)皮”開(kāi)心的笑臉就不覺(jué)得累了......

　　您使我懂得了很多很多，感謝您，感謝孩子們。

幼兒教育隨筆3

　　航航調(diào)進(jìn)我所帶的中班，我的心懸了起來(lái)。聽(tīng)別人介紹，航航好動(dòng)，個(gè)性強(qiáng)，是個(gè)比較難帶的孩子。

　　從航航邁進(jìn)中一班這個(gè)集體，我開(kāi)始了對(duì)他全方位的觀察，因?yàn)槲抑馈皼](méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”對(duì)幼兒的細(xì)致觀察，是闖入幼兒心扉的第一步。

　　航航喜歡畫畫，在繪畫課上安靜、專心，不會(huì)拿筷子的小手，握起水筆姿勢(shì)正確，用筆流暢，畫畫的布局、涂色，超出了中班年齡幼兒的水平。我表?yè)P(yáng)他，并把他的畫貼在老師范畫的位置上。航航通過(guò)繪畫技能的展示，得到了同伴的掌聲。在其他活動(dòng)中，也就能和大家步調(diào)一致了。

　　一天，我發(fā)現(xiàn)航航在拿著一盒水彩筆發(fā)呆，我拿過(guò)水彩筆勸他去喝點(diǎn)水。喝水后，航航又重拿起那盒筆，打開(kāi)后一枝一枝的看，我沒(méi)去打攪他。事后，我問(wèn)他：“那是你的`筆嗎？”“不是”�！笆遣皇窍矚g那盒筆？”航航點(diǎn)點(diǎn)頭，并沮喪的說(shuō)：“我的筆沒(méi)水了，畫的畫不好看，”看航航那麼喜歡漂亮的水筆，我及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的配合，為航航添置了多色的水筆。

　　又一日，小朋友在看動(dòng)畫片，航航雙手堵耳，嘴中尖叫，當(dāng)我向他擺手時(shí)，他大聲說(shuō)：“我不愛(ài)看電視——”我讓他換個(gè)看不見(jiàn)電視的位置，玩些好收的玩具。隔了幾天，當(dāng)小朋友又看電視時(shí)，我提前安排航航玩玩具，可航航不領(lǐng)我的好意，搬了椅子往前擠，不但安靜的看電視，還隨電視節(jié)目發(fā)出咯咯的笑聲。我明白了：航航看電視是有選擇的，前幾天看的是現(xiàn)代版的有打斗的動(dòng)畫片，而今天看的是有趣的“鼴鼠的故事”，不同的內(nèi)容，航航有不同的反映。

　　通過(guò)對(duì)航航的觀察和看到航航一天一天的進(jìn)步，我想到：教師要通過(guò)觀察，找到孩子的優(yōu)勢(shì)，并把它作為切入點(diǎn)，走近孩子，建立感情，增強(qiáng)孩子的自信，才能進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、集體觀念和規(guī)則意識(shí)。

　　同時(shí)，根據(jù)孩子的需要選擇教育內(nèi)容，滿足孩子的不同興趣，這也是因人施教的重要方面。通過(guò)觀察，我們還能適時(shí)的提示家長(zhǎng)，配合教育工作，達(dá)到家園共育。

　　因此，觀察幼兒是教師必備的能力。

幼兒教育隨筆4

　　在幼兒園里，那些乖巧、聽(tīng)話的孩子往往會(huì)得到教師的喜愛(ài)和關(guān)注，而對(duì)于那些淘氣、愛(ài)搗亂的孩子，教師的目光總會(huì)集中在他們又怎么淘氣了。其實(shí)這樣的孩子同樣需要教師的關(guān)注，更需要教師的積極肯定。

　　琳琳在班里算是比較活躍的男孩子，在日常活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)有小朋友找老師給琳琳告狀，“老師，琳琳搶我的書。”“老師，琳琳坐我的椅子了�！薄袄蠋�，琳琳擠我�！蓖瑫r(shí)在集體活動(dòng)中，我觀察到琳琳對(duì)各種活動(dòng)都表現(xiàn)的比較積極、主動(dòng)，樂(lè)于在活動(dòng)中同老師互動(dòng)，能夠大膽表現(xiàn)，愿意積極表現(xiàn)自己。針對(duì)琳琳這一情況，我有意識(shí)地在同伴間、在大家面前表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)琳琳，讓其他小朋友向琳琳學(xué)習(xí)，樹(shù)立琳琳在小朋友心中的形象。另外，引導(dǎo)琳琳學(xué)習(xí)和同伴交往的`方法，如學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)、學(xué)會(huì)等待、分享等。

　　每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是善良的、純潔的，需要教師賞識(shí)的目光去欣賞、去關(guān)注。面對(duì)喜歡調(diào)皮的孩子，教師更應(yīng)付出愛(ài)心和耐心，為孩子的健康成長(zhǎng)付出努力。

幼兒教育隨筆5

　　幼兒教育隨筆：正確對(duì)待幼兒的說(shuō)謊問(wèn)題

　　案例內(nèi)容

　　某天，我跟班車去接孩子們。在車上，聽(tīng)著孩子們東拉西扯、天南海北的“高談闊論”，他們純真的話語(yǔ)讓人忍不住想笑。

　　“昨天媽媽和我去壽光了，去公園了！”建建高興的炫耀說(shuō)。

　　潔潔說(shuō)：“我昨天也去壽光了，媽媽也和我去公園了。”

　　“我們?nèi)タ春镒恿�，還有老虎、獅子，還買了個(gè)大挖掘機(jī)�！苯ńò褐^說(shuō)。

　　“我也去看猴子了，也買了個(gè)大挖掘機(jī)，我叔叔會(huì)開(kāi)大挖掘機(jī)。”潔潔不甘示弱。

　　“我叔叔也會(huì)開(kāi)車，他什么都會(huì)開(kāi)�！�

　　“我叔叔也什么都會(huì)開(kāi)�！薄�

　　聽(tīng)到孩子們這么說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)有了說(shuō)謊的傾向。學(xué)前兒童說(shuō)謊主要有四個(gè)類型：第一種類型：因?yàn)樽约旱脑竿荒軌驅(qū)崿F(xiàn)而說(shuō)謊。如上面說(shuō)到的潔潔，他很想到公園玩，但是爸爸媽媽因在各種原因沒(méi)有帶他去，他在聽(tīng)到別人說(shuō)去了公園玩的時(shí)候，就說(shuō)自己也去玩了。第二種類型：為滿足自己的需要而說(shuō)謊。如我們下午加餐吃雞蛋，有的小朋友不愛(ài)吃，就說(shuō)自己吃了雞蛋會(huì)吐或者是媽媽不讓吃，以此來(lái)滿足自己吃點(diǎn)心的需要。第三種類型：為滿足自己的虛榮心說(shuō)謊。如有一天，琪琪穿了一件剛買的漂亮裙子，彤彤說(shuō)；“我家也有這樣的裙子，我的更漂亮。”第四種類型：為逃避責(zé)任說(shuō)謊。如有的小朋友把別人的鉛筆盒弄壞了，老師批評(píng)他時(shí)，他會(huì)說(shuō)：“不是我弄壞的，是某某小朋友弄壞的�！�

　　前兩種類型的說(shuō)謊在中、小班占多數(shù)，因孩子的年齡小，他們常常把想象與現(xiàn)實(shí)混淆在一起，明明是自己的愿望卻說(shuō)得像真的一樣，喜歡用想象代替現(xiàn)實(shí)，這樣的謊言稱為“無(wú)意說(shuō)謊”。對(duì)于這兩種類型的謊言，教師或者父母都應(yīng)該滿足孩子想象力方面的表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)孩子自編一些故事或者經(jīng)常與孩子玩假扮的游戲。如：在學(xué)校，可以利用教具（在家時(shí)，可以將家里的一些玩具作為教具），把一些童話故事續(xù)編等。使孩子的想象力與創(chuàng)造力得到充分的釋放，并鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力。不要一味地批評(píng)、指責(zé)，這會(huì)損傷孩子的創(chuàng)造與想象意識(shí)，或者對(duì)孩子的表現(xiàn)聽(tīng)之任之，會(huì)使孩子習(xí)慣性地將想象的事物當(dāng)作現(xiàn)實(shí)的事物，導(dǎo)致孩子缺乏理智感，為成長(zhǎng)埋下隱患�？傊盁o(wú)意說(shuō)謊”往往沒(méi)有什么目的性，有時(shí)是即興的，對(duì)于這類孩子應(yīng)注意啟發(fā)和引導(dǎo)。

　　后兩種類型的說(shuō)謊在大班比較常見(jiàn)，這時(shí)孩子的心智已經(jīng)日趨成熟，說(shuō)謊的`性質(zhì)已經(jīng)越來(lái)越嚴(yán)重，不僅傷害了自己，有時(shí)也會(huì)傷害別人。對(duì)于這種類型的謊言，若孩子說(shuō)謊后沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，或者被發(fā)現(xiàn)了但父母沒(méi)有采取相應(yīng)的措施予以糾正，或者被他人揭穿后，父母因顧及顏面而袒護(hù)孩子等，都會(huì)助長(zhǎng)孩子的說(shuō)謊意識(shí)，這時(shí)父母應(yīng)該不能讓孩子的“陰謀”得逞，讓他知道如果撒謊會(huì)有非常嚴(yán)重的后果。有的父母認(rèn)為孩子說(shuō)謊是因?yàn)闆](méi)有長(zhǎng)大、不知好歹，而放任孩子任意妄為，會(huì)使孩子養(yǎng)成撒謊的壞習(xí)慣，影響孩子自我意識(shí)及性格的健康發(fā)展。

　　引發(fā)的思考、工作改進(jìn)措施或建議

　　幼兒園和家庭、教師與家長(zhǎng)應(yīng)互相合作，共同培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。不管是教師還是家長(zhǎng)都應(yīng)以身作則，為孩子營(yíng)造誠(chéng)實(shí)的氛圍，用自己的一言一行影響孩子。作為教師，要求孩子做到的，自己必須先做到，言而有信是孩子誠(chéng)實(shí)品質(zhì)得以生根發(fā)芽的關(guān)鍵。平時(shí)，教師與幼兒間要互相尊重，互相信任，要注意使用誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)言，如“這事是我做錯(cuò)了”“你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子”等。一日生活中，給孩子講《狼來(lái)了》、《曾子殺豬》的故事，開(kāi)展“我是誠(chéng)實(shí)好寶寶”的評(píng)選活動(dòng)，讓孩子在教師的潛移默化的影響下逐步形成誠(chéng)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。教育孩子是一門很深的學(xué)問(wèn)，它需要我們不斷去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟。作為教師，要想做好孩子成長(zhǎng)道路上的向?qū)В捅仨毩私夂⒆拥男睦硖攸c(diǎn)，以孩子的視角去觀察分析事物，，讓孩子沐浴著“誠(chéng)實(shí)”的和煦陽(yáng)光。只有這樣才能培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)的品格，從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

幼兒教育隨筆6

　　前幾天，我發(fā)現(xiàn)朋友們玩的撲克牌上面印了很多廣告圖片，有安全生產(chǎn)廣告、手機(jī)廣告、化肥廣告等等，圖文并茂，制作精美。出于好奇，我挑了部分安全生產(chǎn)的廣告撲克，放進(jìn)了我班的益智區(qū)。沒(méi)有想到，廣告撲克引起了孩子們的極大興趣，益智區(qū)熱鬧極了，孩子們圍著廣告撲克議論起來(lái)。

　　凡凡說(shuō)：“快看我這張，是不要用濕手碰電線的圖畫。”

　　“我的也是，不要隨便拉電閘。”文崢附和著說(shuō)。

　　大班的.孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的漢字，撲克牌上的廣告文字，他們基本都能夠結(jié)合圖畫內(nèi)容大約地說(shuō)出來(lái)。很快，四副撲克牌被孩子們依照廣告內(nèi)容分成了幾大類。有安全用電的、怎樣預(yù)防火災(zāi)的、遇到緊急事故應(yīng)該怎樣處理等等。我把這些安全生產(chǎn)廣告的撲克牌帶到幼兒園，只是希望能讓孩子們了解一些安全常識(shí)，設(shè)想到，他們竟然還能根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行分類!孩子們興致盎然地玩著花樣撲克，接龍、湊數(shù)、分類……看著孩子們新發(fā)明的撲克游戲，我萌生了把廣告撲克都帶到幼兒園的想法。果然，孩子們的分類游戲越玩越精細(xì)，他們不僅會(huì)依據(jù)蔬菜、水果、農(nóng)作物等類別分類，還會(huì)根據(jù)地區(qū)、季節(jié)把撲克牌進(jìn)行二次分類。而我的廣告收集也慢慢擴(kuò)展到商場(chǎng)廣告紙、產(chǎn)品廣告紙等等，不僅用來(lái)給孩子們玩益智游戲，還把漂亮的廣告紙用于美工活動(dòng)等等。

　　平時(shí)看到廣告，我總覺(jué)得煩人�？涩F(xiàn)在，我越來(lái)越喜歡這些精彩的廣告了，因?yàn)檫@些廣告拓展了孩子們的游戲和學(xué)習(xí)。

幼兒教育隨筆7

　　幼兒教育隨筆：讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自立

　　一天，在帶幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，我的胳膊不小心扭了一下，一時(shí)間動(dòng)都不能動(dòng)。午睡起來(lái)后，孩子們?nèi)韵裢Ｒ粯訃谖疑磉叄規(guī)椭鲞@做那的，但有幾個(gè)孩子看到我受傷的胳膊，懂事地自己穿起了衣服。過(guò)了一會(huì)兒，幾個(gè)平時(shí)一直要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了。雖然，他們的衣服鈕扣扣錯(cuò)了，鞋子穿反了，但畢竟是他們自己穿的。我猛然發(fā)現(xiàn)，這些事情他們不是不會(huì)做，而是不想做。

　　那么，我何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他自己的事情自己做呢?于是，我便對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，老師的`胳膊不小心弄傷了，醫(yī)生說(shuō)要過(guò)好長(zhǎng)一段時(shí)間才能好，看來(lái)這幾天，老師不能幫你們穿衣服了，你們自己穿衣服，系鞋帶，扣鈕扣，好不好?”絕大多數(shù)孩子都答應(yīng)了，但仍有少數(shù)幾個(gè)孩子拿著衣服坐在床沿上一言不發(fā)。我知道，他們的確不會(huì)自己穿，于是，我一邊叫能力強(qiáng)的孩子幫他們一下，一邊告訴他們回家后讓媽媽教他們，自己也多練習(xí)練習(xí)，爭(zhēng)取早日自己穿衣服，系鞋帶，孩子們滿懷信心地點(diǎn)了點(diǎn)頭，過(guò)了一段時(shí)間，孩子們終于全部穿好了衣服，系好了鞋帶，扣上了鈕扣。望著一張張通紅的小臉，我心里感到了―陣欣慰。

　　經(jīng)過(guò)這件小事，長(zhǎng)時(shí)間困擾著我的問(wèn)題終于得到了解決，對(duì)于如何提高孩子們的自理能力我也有了一些新的見(jiàn)解。有的時(shí)候，老師做個(gè)旁觀者，讓孩子們學(xué)會(huì)自己動(dòng)手，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自立。也不失為一個(gè)很好的教育方式。

幼兒教育隨筆8

　　偉大的人民教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“兒童學(xué)者告訴我們凡人生所需要的重要習(xí)慣、傾向、態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功。”他強(qiáng)調(diào)了6歲前教育的重要性，可見(jiàn)在學(xué)前教育階段幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)，對(duì)兒童一生的發(fā)展是至關(guān)重要的.。

　　現(xiàn)在有許多孩子學(xué)習(xí)、做事，就連吃飯都不認(rèn)真，我覺(jué)得歸根結(jié)底就是習(xí)慣的養(yǎng)成方面有問(wèn)題。有的家長(zhǎng)，特別是農(nóng)村家長(zhǎng)提前讓孩子學(xué)習(xí)寫字、算數(shù)、識(shí)認(rèn)拼音，還要求老師每天都要布置作業(yè)，而忽視了嬰幼兒期孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致許多孩子從小就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，喪失了對(duì)于學(xué)習(xí)的好奇心，同時(shí)也抹殺了孩子們愛(ài)玩愛(ài)樂(lè)的天性，阻礙了兒童身心的正常發(fā)展。

　　我認(rèn)為在幼兒園，教師必須加強(qiáng)對(duì)幼兒的行為習(xí)慣的引導(dǎo)，并且向家長(zhǎng)廣泛宣傳兒童習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭的共同教育，教育幼兒從現(xiàn)在做起、從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，為孩子一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　學(xué)前教育對(duì)于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要，關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。幼教同行們，我們身上肩負(fù)的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)！

幼兒教育隨筆9

　　最近，我們?cè)诤筒糠中∨笥训募议L(zhǎng)溝通時(shí)，發(fā)現(xiàn)在很多細(xì)小的小問(wèn)題上，彼此之間存在誤會(huì)。例如：李曉倩的媽媽說(shuō)孩子不愿意來(lái)上幼兒園，反映有小朋友要打她；再例如，李宜霏的奶奶說(shuō)，孩子不肯吃飯，說(shuō)是老師同意不要吃就倒掉，等等。其實(shí)，我們深深了解，事情的發(fā)展過(guò)程并不是這樣的。

　　像李曉倩的媽媽說(shuō)的情況，李曉倩是個(gè)新來(lái)的小朋友，我們專門鼓勵(lì)大家去幫助她，她的周圍，我們也安排了很多言行習(xí)慣好的小朋友，希望在傳、幫、帶等潛移默化的影響下，能使李曉倩快速熟悉集體、融入集體，小朋友從來(lái)沒(méi)有欺負(fù)她，很多時(shí)候是指導(dǎo)她改正做得不好、不對(duì)的地方。反倒是李曉倩自己身上表現(xiàn)出了一些不良行為，喜歡隨意弄弄邊上的同伴。像李宜霏奶奶說(shuō)的情況，是因?yàn)榍安痪茫⒆由眢w不太好，胃口差，吃到最后實(shí)在吃不下，飯菜都冷了，我們才讓她去倒掉的。

　　我們的`思考：在幼兒園與家庭之間，其實(shí)有一座位置十分關(guān)鍵的小橋梁，那個(gè)就是孩子，孩子會(huì)把家園間的事互相傳遞，這本來(lái)是件好事。但是，小朋友年齡小，常會(huì)受到語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力等的限制，不能夠把事情說(shuō)正確、說(shuō)清楚，以致于使老師和家長(zhǎng)之間產(chǎn)生了小誤會(huì)。通過(guò)這次深刻的思考，我們覺(jué)得，老師在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，還是應(yīng)該更深入、細(xì)致、頻繁一些。

幼兒教育隨筆10

　　游戲區(qū)的孩子正翩翩起舞，積木區(qū)里的孩子也搭起了飛機(jī)、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫聲、鬧聲一片。我走過(guò)去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，鍋碗瓢盆東一個(gè)，西一個(gè)，簡(jiǎn)直“造反”了。

　　“怎樣這么亂？”我問(wèn)。娃娃家里的萍萍說(shuō)：“我們正要打掃衛(wèi)生，所以有點(diǎn)亂�！币痪湓捳f(shuō)得我哭笑不得。我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“你們正在打掃衛(wèi)生呀，難怪這么亂。等打掃完后，請(qǐng)老師來(lái)做客，請(qǐng)小朋友來(lái)參觀好不好？”他們異口同聲地說(shuō)：“好！打掃完了，就打電話通知你們�！闭f(shuō)完，我就離開(kāi)了娃娃家。

　　不一會(huì)兒，萍萍打“電話”來(lái)了�！叭卫蠋煟覀兇驋咄炅�，你們快點(diǎn)來(lái)參觀吧！”

　　哇！好漂亮，好整齊呀！整個(gè)娃娃家擺放得井井有條，桌子上還擺放了水果、食物�！斑@是招待客人的�！逼计冀榻B說(shuō)。幼兒的世界是充滿想象的，不能用成人的眼光去看待孩子們的活動(dòng)。只有參與到孩子們的童真世界里，才會(huì)常常干。受到一份抑制不住的喜悅。

　　吃完下午的午餐后，我組織孩子們進(jìn)行桌面游戲，孩子們各自選取了自我喜歡的玩具玩了起來(lái)，有的孩子在畫畫，有的孩子在看書，有的孩子在玩耍，但琪琪來(lái)到了積木旁邊，進(jìn)行拼搭她，認(rèn)真的把一塊又一塊的積木搭起來(lái)，然后他抬起頭看了看我，我用贊許的目光朝她點(diǎn)點(diǎn)頭。她又繼續(xù)搭起來(lái)，一會(huì)兒，她完成了自我的“作品”，一座“漂亮的小房子”，對(duì)我說(shuō)：“老師我搭好了你看”，她邊說(shuō)邊把搭好的“作品”給我看，“你真棒”，我翹起大拇指對(duì)她說(shuō)。聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)聲，她又拿起另外的積木搭起來(lái)。

　　在孩子不一樣的區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師首先要關(guān)注孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，了解每個(gè)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，不一樣的發(fā)展水平、不一樣的.學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)中幼兒的情緒。其次，要在局部上觀察幼兒玩什么，怎樣玩，然后，教師作適當(dāng)?shù)碾[性指導(dǎo)和幫忙。琪琪是個(gè)好動(dòng)的孩子，讓她坐在位子上，肯定坐不住，自從玩積木后，她特喜歡玩，于是，我針對(duì)她的喜歡，用心鼓勵(lì)她學(xué)習(xí)，并經(jīng)常關(guān)注她的后動(dòng)狀況，當(dāng)她有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就給予她一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，使她樹(shù)立起學(xué)習(xí)的興趣，從而提高她的發(fā)展水平。

幼兒教育隨筆11

　　陽(yáng)陽(yáng)已是一名中班的孩子，不管是誰(shuí)來(lái)送他來(lái)幼兒園，眼睛里總是噙著淚花，手中總是放不下自己穿過(guò)的衣服。天氣暖了，他還是把棉襖抱在懷中。他的媽媽苦惱地對(duì)我說(shuō)：“老師，你看陽(yáng)陽(yáng)到現(xiàn)在總是穿著棉襖多叫人笑話，陽(yáng)陽(yáng)最聽(tīng)你的話，你讓他把衣服留下吧，”。聽(tīng)了家長(zhǎng)的話，我一面說(shuō)著好話，一面鼓勵(lì)陽(yáng)陽(yáng)放下衣服。開(kāi)始幾次不管用，連我也說(shuō)服不了了，沒(méi)辦法，只好由著他拿著自己的衣服。

　　記得他剛上幼兒園時(shí)根本就不想待在幼兒園，每次剛走到教室門口，就又哭又鬧，說(shuō)自己的'衣服忘了拿來(lái)，死活不肯進(jìn)去。如果奶奶能陪伴在旁邊拿著他的衣服，就不哭不鬧，還能愉快地玩，但不時(shí)看看奶奶是否還在。假如發(fā)現(xiàn)奶奶不在了，便立即哭喊起來(lái)。在我的勸說(shuō)下奶奶回家了，陽(yáng)陽(yáng)就一直哭喊著要奶奶、要自己的衣服。如果奶奶回家了，衣服必須留下，如果不留衣服就不和小朋友接觸，跟他說(shuō)話他根本不予理會(huì)。在他心里，只有奶奶和衣服最好最親，別的都不需要，這種情況持續(xù)接近半年。

　　據(jù)他奶奶反映：陽(yáng)陽(yáng)過(guò)分地依戀奶奶，整日只想和奶奶在一起，不和其他小朋友交往接觸，導(dǎo)致孩子孤立的性格，長(zhǎng)此下去很難與其他孩子交往，對(duì)周圍的環(huán)境感到陌生甚至害怕！

　　了解到這些后，我便盡量多和陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)說(shuō)話。了解了陽(yáng)陽(yáng)的想法，為了讓陽(yáng)陽(yáng)感受到像奶奶一樣的關(guān)心愛(ài)護(hù)，多給陽(yáng)陽(yáng)一些鼓勵(lì)，多摸摸他的頭，給他微笑，上課多提問(wèn)他，讓他多參加集體活動(dòng)。同時(shí)也招呼小朋友關(guān)心他，與他聊天，與他友好地交往。在與小朋友的交往中，豐富他的生活內(nèi)容，愉悅身心，逐漸分散他對(duì)衣服的思戀，使他漸漸融入班級(jí)，提高與同伴的交往能力，有利于減輕他對(duì)家人的依戀。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的共同努力，陽(yáng)陽(yáng)慢慢地改變過(guò)來(lái)，他越來(lái)越勇敢，越來(lái)越開(kāi)朗，能主動(dòng)和小朋友一起玩了，也不找自己的衣服了。

幼兒教育隨筆12

　　子璇小朋友是小班的一個(gè)女生，人長(zhǎng)的不高，但很白凈漂亮，就是有點(diǎn)內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話。都上幼兒園幾個(gè)月了，平時(shí)我都不見(jiàn)他說(shuō)句話。也不和別的小朋友交往。

　　子璇有一點(diǎn)就是老尿褲子。剛來(lái)的時(shí)候她的外婆還跟我說(shuō)：“老師我跟你說(shuō)我們家子璇比較內(nèi)向，看見(jiàn)生人不敢說(shuō)話！在幼兒園你要多上上心�！辈⑦f給我一個(gè)包里面裝著一條褲子，說(shuō)道：“我怕她尿到褲子里給她帶了條褲子�！蔽倚χ舆^(guò)褲子說(shuō)道：“您放心吧！我會(huì)注意的！”接下來(lái)的時(shí)間我就時(shí)不時(shí)的提醒子璇小便，有時(shí)候我有別的事耽誤了提醒他就會(huì)尿褲子。我?guī)∨笥鸭w小便的時(shí)候她也只是站在一邊。我問(wèn)她：“子璇你小便嗎？”她像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的把手放到嘴巴里不看我也不說(shuō)話。一連幾次都是這樣。我想這樣下去也不是辦法我得想辦法讓她自己開(kāi)口說(shuō)小便。就這樣我在孩子們集體小便的時(shí)候我回當(dāng)著子璇的面大聲的.表?yè)P(yáng)自己小完便的孩子，并鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí)。我開(kāi)始試著不在問(wèn)她小便嗎？就這樣慢慢的我發(fā)現(xiàn)子璇開(kāi)始觀察小朋友上廁所的動(dòng)作，漸漸的她也學(xué)其他小朋友的樣子小心翼翼的到蹲便池蹲下自己脫下褲子開(kāi)始小便。我高興的把她叫到我的面前當(dāng)著大家的面夸張的表?yè)P(yáng)了她！從此以后，子璇尿褲子的想象沒(méi)有了！

　　小班的孩子自理能力差，有的孩子有時(shí)尿褲子也是一件常有的事情，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，都要進(jìn)行合理的、正確的教育和引導(dǎo)，多觀察他們的言行舉止只有讀懂他們，了解他們才能教育好他們。

幼兒教育隨筆13

親愛(ài)的女兒：

　　11年前，你的降生，讓我們都特別高興也很手足無(wú)措。換洗尿布、沖泡奶粉、哄你睡覺(jué)……這些事情對(duì)于我和你爸爸來(lái)說(shuō)，都是美好的初次，因?yàn)槲覀兒翢o(wú)經(jīng)驗(yàn)。見(jiàn)證你人生的每個(gè)第一次，伴著你慢慢成長(zhǎng)，是媽媽最開(kāi)心的事。感謝你給了我們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，陪著你一起成長(zhǎng)。

　　后來(lái)你上了幼兒園，每天你爸爸笨手笨腳地為你梳妝打扮，然后再送你去幼兒園�；叵肫鹉阋�?yàn)椴辉敢獯┬雍桶职拄[情緒，在爸爸那挨了打，我心疼地流下了眼淚，你卻安慰我說(shuō)：“媽媽，爸爸打得一點(diǎn)都不疼！”還記得在奶奶家時(shí)你從雙杠上摔下來(lái)，滿嘴是血，把爺爺奶奶嚇壞了，可你第二天卻樂(lè)呵呵地、輕描淡寫地打電話告訴我你受傷了但傷口已經(jīng)沒(méi)事了。

　　仿佛是一瞬間，你就匆匆地告別了幼兒園生活，背上書包走進(jìn)了教室，成了一名小學(xué)生。媽媽一直希望你能成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，從此，我變成了一位“嚴(yán)厲”的媽媽，因?yàn)槲艺J(rèn)為沒(méi)有學(xué)不會(huì)的，只有努力和不努力之分。這也許給你帶來(lái)了不小的壓力，以至于我是別人眼里的“后媽”！因?yàn)閷W(xué)鋼琴，因?yàn)閷W(xué)英語(yǔ)，我們之間發(fā)生了很多次矛盾，媽媽總認(rèn)為你現(xiàn)在還小，還不能體諒大人的良苦用心，可在你眼里卻變成了媽媽過(guò)于苛刻。

　　希望有一天你能明白，媽媽能給予你生命，但不能替你生活，以后的路還要自己走。我能給你少年時(shí)的快樂(lè)，但給不了一生的幸福；雖然我沒(méi)有像其他媽媽一樣，每天把愛(ài)掛在嘴邊，但我把對(duì)你的愛(ài)深深地藏在了心底，把對(duì)你的情緊緊地攥在了手心里。孩子，你感覺(jué)到了嗎？

　　一切仿佛如昨天，一晃卻已過(guò)去十一年。你那酣甜入睡的.嬰兒模樣，仿佛就在眼前。你身上散發(fā)的奶香味，好像在我鼻尖縈繞，再過(guò)兩個(gè)月你就十一歲了。你在慢慢長(zhǎng)大，媽媽卻在慢慢變老。雖然我們從沒(méi)對(duì)你說(shuō)過(guò)，但在我們眼中你永遠(yuǎn)是最漂亮最可愛(ài)的。愛(ài)你的心永遠(yuǎn)不變，希望你的每一天都是健康的，快樂(lè)的！

　　愛(ài)你的媽媽。

幼兒教育隨筆14

　　時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一年過(guò)去了。

　　幼師師范畢業(yè)后，已經(jīng)踏入了工作崗位，這是一個(gè)從學(xué)習(xí)崗位到真正的實(shí)踐崗位，也就是說(shuō)到了真正的幼兒工作第一線了。往日在校那種對(duì)社會(huì)想入非非的環(huán)境，那種作為幼兒靈魂工程師的神圣天職，那種身穿工作服的真正理想，現(xiàn)在已經(jīng)擺在我的面前了！

　　第一關(guān)，我學(xué)會(huì)拖地。在家時(shí)，我除了放暑假或寒假時(shí)幫助父母掃掃地或拖拖地板，一般平時(shí)我是不參與搞衛(wèi)生的。走向工作崗位了，第一關(guān)就是按幼兒園的要求，去搞衛(wèi)生了，要托得細(xì)致、要拖得干凈、要拖的全面，地上絕對(duì)不準(zhǔn)有水，以免孩子們滑倒；不準(zhǔn)有死角，保持衛(wèi)生整潔。拖地也是一個(gè)學(xué)問(wèn)，不過(guò)這一關(guān)是搞不好衛(wèi)生的。如今，我學(xué)會(huì)了。

　　第二關(guān)，我學(xué)會(huì)哄孩子。小時(shí)候，我是奶奶帶大的，更是奶奶用辛勤的汗水把我?guī)Т蟮摹Ｈ缃�，我要用自己的辛勤勞�?dòng)去帶好我的`學(xué)生。這話說(shuō)起來(lái)容易，但是做起來(lái)并非容易��！我剛剛到班里的時(shí)候，由于不會(huì)帶孩子加上方法不當(dāng)，不會(huì)哄孩子。孩子們一哭我就慌了手腳，手忙腳亂，無(wú)所適從，忙得滿頭大汗。后來(lái)，我自己不斷探索，向老師們學(xué)習(xí)，不斷在實(shí)踐中和孩子交朋友，了解他們的習(xí)性特點(diǎn)愛(ài)好，學(xué)會(huì)安慰孩子，不能來(lái)硬的，也要和孩子交朋友，要有十分的愛(ài)心和耐心，特別是愛(ài)孩子，懂得現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)愛(ài)，我們作教師的應(yīng)該更愛(ài)！這一點(diǎn)最關(guān)鍵，只有這樣孩子才能逐漸聽(tīng)你的話了，才不愧是一個(gè)幼兒教師。

　　第三關(guān)，我學(xué)會(huì)處事。以前，在學(xué)校期間對(duì)于什么是工作責(zé)任心，我似懂非懂，認(rèn)為就是好好工作唄。其實(shí)不然，搞好工作是對(duì)的，但是，必須知道在哪些方面工作，如何去工作？走向工作崗位后為了工作有條理，我注意向老教師學(xué)習(xí)，我把重要的事情用筆記本記下來(lái)，以免事后忘記，并照著去辦，這就是加強(qiáng)了責(zé)任心的重要一環(huán)了。此外，還要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤干。不斷摸索，爭(zhēng)取做一個(gè)稱職的幼兒教師。但是，我有時(shí)處理事情還不夠冷靜，這就要今后不斷加強(qiáng)。

　　實(shí)踐使我懂得了，做一名幼兒教師是一件不容易的事。道路漫長(zhǎng)，大有學(xué)頭，也要從實(shí)踐學(xué)起，從點(diǎn)滴學(xué)起。

幼兒教育隨筆15

　　在當(dāng)今這個(gè)以獨(dú)生子女為主的時(shí)代，家長(zhǎng)尤其是對(duì)孩子百般的寵愛(ài)，什么事情也都千依百順，這就使孩子逐漸養(yǎng)成了倔強(qiáng)、自私的個(gè)性。在幼兒園當(dāng)中，也會(huì)有許多這樣倔強(qiáng)的孩子，他們通常都會(huì)以自我為中心，不在乎別人的感受，不僅表現(xiàn)在他們的言語(yǔ)中，也體現(xiàn)在他們的行動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)這樣的孩子在幼兒園里哭鬧、任性等。但是孩子雖然小，可都有個(gè)性，有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。我們老師對(duì)待這樣的孩子也要抱以積極向上的態(tài)度，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)孩子改掉壞習(xí)慣。

　　就拿我們班孩子的例子來(lái)說(shuō)吧，爽是一個(gè)非常聰明、活潑可愛(ài)的小女孩，但唯一的缺點(diǎn)就是愛(ài)發(fā)小脾氣，什么事情都要她說(shuō)了算。前幾天我們集體活動(dòng)時(shí)，讓小朋友來(lái)拍卡片說(shuō)單詞，當(dāng)時(shí)老師的要求是誰(shuí)說(shuō)的聲音大、說(shuō)的準(zhǔn)確就讓誰(shuí)來(lái)拍卡片，她一直很想表現(xiàn)自己，想去拍卡片，但她始終沒(méi)有說(shuō)準(zhǔn)確單詞，于是到最后她也沒(méi)拍到卡片。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，其他小朋友都去小便了，我一回頭看到她正坐在椅子上哭，并且在不停地跺腳，嘴里也一直在嘟囔著什么，我便問(wèn)她怎么了，她也不回答我，白了我一眼又繼續(xù)哭。當(dāng)時(shí)我很生氣，但我想了想，我現(xiàn)在不能沖她發(fā)火，我得用冷處理的方法來(lái)解決，于是我便對(duì)她說(shuō)你自己先好好想一想吧，想好了再來(lái)找我，我沒(méi)有再理她，而是去帶其他的小朋友一起活動(dòng)了。過(guò)了一會(huì)，等她的脾氣消了以后，她也感覺(jué)到自己的不對(duì)了，于是便走到我跟前來(lái)，當(dāng)她的`情緒穩(wěn)定了下來(lái)，我也給她講道理：遇到什么事情，發(fā)脾氣、哭鬧是解決不了問(wèn)題的，你有什么問(wèn)題可以跟老師說(shuō)，老師和你一起解決。她也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，小聲的說(shuō)“老師，對(duì)不起我錯(cuò)了，不該亂發(fā)脾氣的。”

　　遇到這樣脾氣倔強(qiáng)的孩子，我們老師不能隨意的去訓(xùn)斥她，而應(yīng)該采取正確的、恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)引導(dǎo)她，要讓她明白，遇到不順心的事情了，發(fā)脾氣、哭鬧是解決不了問(wèn)題的我們老師應(yīng)當(dāng)幫助幼兒找出她發(fā)脾氣的原因，細(xì)致的給她講明道理，要讓她學(xué)會(huì)控制自己的行為，知道自己錯(cuò)在什么地方，這樣她才能更好的融入到集體生活當(dāng)中去。

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