幼兒大班教師隨筆(實(shí)用13篇)

　　在學(xué)習(xí)、工作中，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編精心整理的幼兒大班教師隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　幼兒大班教師隨筆 篇1

　　有好幾天，我生病沒(méi)去上班了，今天一早來(lái)到幼兒園，見室內(nèi)已有許多小朋友在玩耍，他們一見我，呼的一下就圍上來(lái)：“趙老師，我很想你！”“趙老師，你的病好了嗎？”“趙老師，……”“別吵了，讓老師休息一會(huì)兒。”說(shuō)這話的是我們班的.調(diào)皮大王君豪小朋友。話音剛落，只見小朋友一個(gè)一個(gè)的回到自己的座位上，齊刷刷的，眼睛一齊向我看。望著孩子們天真可愛的臉龐，我的眼睛濕潤(rùn)了。

　　∴么可愛，可親的孩子呀！在你有了困難的時(shí)候，會(huì)伸出溫暖。友愛的手，扶你一把；會(huì)向你捧出一顆顆赤誠(chéng)的心。可我呢，有時(shí)卻容易失去理智，向他們發(fā)脾氣，作為一個(gè)承受著他們這樣關(guān)心，愛戴的老師，我感到內(nèi)心特別的愧疚……

　　“趙老師，趙老師，今天你和我們一起參加游戲活動(dòng)嗎？”君豪的話打斷了我的思路；“你們喜歡趙老師和你們一起游戲嗎？”“喜歡！”“喜歡！”孩子們歡呼雀躍著。于是，我走到孩子中間，與他們一起做游戲，陣陣的歡聲笑語(yǔ)，灑向教教室的每一個(gè)角落！

　　幼兒大班教師隨筆 篇2

　　俗語(yǔ)說(shuō)："千人千脾氣，萬(wàn)人萬(wàn)模樣。"作為一名幼兒教師，每天面對(duì)的是幾十張不同面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中。

　　楊碩小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗�的孤僻，所以總�?huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀："老師，柴一圣打我。"追究原因，楊碩會(huì)很無(wú)辜地說(shuō)："老師，我沒(méi)有打人。"其實(shí)，老師明白，這也許是楊碩對(duì)小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對(duì)的，老師必須對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一起游戲的快樂(lè)。

　　說(shuō)到游戲，又出現(xiàn)了楊碩的有一大危險(xiǎn)之處，當(dāng)一起玩玩具時(shí)，他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們必須及時(shí)教育。而面對(duì)老師的質(zhì)問(wèn)，楊碩沒(méi)有感到害怕，他會(huì)和老師表白，慢悠悠的對(duì)老師說(shuō)："老師，他搶我的`玩具了。"其實(shí)，老師明白，在的楊碩心里，他并沒(méi)有覺得自己有什么地方不對(duì)，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下，用來(lái)表達(dá)自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來(lái)維護(hù)我的利益。

　　在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，面對(duì)各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。

　　幼兒大班教師隨筆 篇3

　　“小淘氣”的轉(zhuǎn)變

　　欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的.狀，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育，但都沒(méi)有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一向沒(méi)找到好的辦法令他改變。

　　有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對(duì)他那么兇，可孩子呢……我眼睛濕潤(rùn)了。

　　我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

　　也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

　　從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也個(gè)性喜歡和我在一齊，邀請(qǐng)我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。

　　老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了，也許會(huì)改變孩子的一生……真是奇跡！

　　幼兒大班教師隨筆 篇4

　　今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒(méi)坐下。我就叫了一聲：“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“沒(méi)干什么!”“來(lái)了!”大家看著他慢騰騰地走過(guò)來(lái)，他走路時(shí)，腳是直直的，兩腿分開，走得很慢，我忙問(wèn)：“你腳怎么了?”“沒(méi)什么!”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭，不做聲。這時(shí)，雪飛小朋友說(shuō)：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的�！贝蠹叶计咦彀松嗟恼f(shuō)了起來(lái)，這時(shí)文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個(gè)情景，我趕緊笑著對(duì)文浩說(shuō)：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，我摸著他的頭又說(shuō)：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎?”他笑著對(duì)我說(shuō)：“知道了!”就高興的坐到了自己的位置。

　　孩子是天真的、活潑的，沒(méi)有一點(diǎn)污點(diǎn)，我用巧妙的謊言保護(hù)了他的自尊心，讓他的`自尊心沒(méi)有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也就是美麗的。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)孩子的心情，來(lái)掩蓋一些不愉快的事，那樣你會(huì)覺得孩子的童心是多么的可愛，你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲

　　幼兒大班教師隨筆 篇5

　　中班開學(xué)的第一個(gè)月，發(fā)現(xiàn)孩子們都有了很大的提高和提高，變得更懂事，也更能干了，可是也有一些孩子不僅僅沒(méi)有提高，反而更加焦躁了。因?yàn)橛行陆處煹募尤�，再加上這些孩子可能本來(lái)就有點(diǎn)兒開學(xué)綜合征，所以每一天上學(xué)都悶悶不樂(lè)的，他們不哭也不鬧，可是他們就是不開心，一個(gè)人默默地縮在自我的位子上。

　　第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的不開心寶寶是陳沫言，他每一天早上都自我一個(gè)人默默地走進(jìn)教室，不哭不鬧也不和教師打招呼，我和他講話他也沒(méi)有反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)情景以后，我就故意去逗逗他，問(wèn)他是不是不開心，他一開始不肯說(shuō)，之后才開始說(shuō)自我想回家，我很老套的和他說(shuō)：“小朋友們要上學(xué)就像爸爸媽媽要上班一樣的呀�！边@些話以前已經(jīng)說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次了，可是這次卻還是發(fā)揮了神奇的效果，我仔細(xì)想了想真正發(fā)揮效果的應(yīng)當(dāng)不是我說(shuō)話的資料，而是我發(fā)現(xiàn)了陳沫言在不開心，并且所以去安慰他，所以他感受到了教師對(duì)他的重視，就變得歡樂(lè)起來(lái)了。接下來(lái)第二天早上他就和我打招呼了，我繼續(xù)和他玩，和他講話，他慢慢地恢復(fù)了以前上學(xué)的狀態(tài)。

　　發(fā)現(xiàn)第一個(gè)不開心寶寶以后，第二個(gè)第三個(gè)我也一個(gè)接一個(gè)的把他們找了出來(lái)。之后發(fā)現(xiàn)的是李雨萱，然后是于俊楠，最近發(fā)現(xiàn)的一個(gè)是張智熠。發(fā)現(xiàn)他們生活在不歡樂(lè)中，我就故意去逗他們開心，撓撓癢癢，一齊玩呼啦圈，讓他們明白教師很關(guān)心他們，比起哭鬧的孩子，他們更容易被忽視掉，我也很慶幸能發(fā)現(xiàn)他們的不歡樂(lè)，幫忙他們盡快的走出這種心靈的亞健康狀態(tài)，對(duì)整個(gè)班級(jí)的精神狀態(tài)也是一個(gè)很好的調(diào)整，每一個(gè)孩子都喜歡教師，才會(huì)配合教師，才會(huì)讓中一班變得更好。

每次吃飯，總有一些不喜歡吃蔬菜的孩子，對(duì)他們，我是傷透了腦筋卻又無(wú)可奈何。不斷的提醒對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是耳邊風(fēng)，達(dá)不到良好的教育效果。怎樣辦呢之后，我靈機(jī)一動(dòng)，為什么不換一種教育方式呢于是，在一次午餐前，我從阿姨手里接過(guò)飯菜時(shí)就故意大聲的說(shuō)：“今日的飯菜好香哦！你們聞到了嗎”這時(shí)，孩子們的注意力一下子集中了起來(lái)，都翹起小鼻子夸張得聞著。一邊聞一邊說(shuō)：“真的，好香！”“今日的蔬菜聞起來(lái)也很香，必須也很好吃�！闭f(shuō)著神秘的偷瞄了一眼今日的蔬菜盆子，大家也都好奇地睜大了眼睛。我又說(shuō)“那誰(shuí)來(lái)猜猜我們今日吃什么菜蔬菜吃了有什么好處呢”我剛說(shuō)完，好多小朋友都爭(zhēng)著要回答，飛飛說(shuō)：“教師，我媽媽說(shuō)多吃蔬菜就會(huì)不生病，還會(huì)更聰明�！毙∪阏f(shuō)：“吃蔬菜會(huì)變得更漂亮�！薄芭�，是嗎那還有誰(shuí)也喜歡吃蔬菜呢”“我！”“我！”……在我的'鼓動(dòng)下，大家的熱情高漲，就連幾個(gè)不愛吃蔬菜的小家伙也樂(lè)在其中。果然，那天的蔬菜是供不應(yīng)求，并且小朋友吃飯的速度也快了很多，菜好吃，飯也多吃了。

　　從此，在每次吃飯前，我總是用生動(dòng)的形式介紹菜名或討論有關(guān)菜的作用或者是一些簡(jiǎn)單得吃飯禮儀，用自我的熱情來(lái)帶動(dòng)幼兒吃飯的興趣，幼兒良好的用餐習(xí)慣也在無(wú)形中逐漸養(yǎng)成了，這就是吃飯中的樂(lè)趣吧！

　　幼兒大班教師隨筆 篇6

　　小朋友的告狀，在中班是最明顯的時(shí)候，但是大班的小朋友也有這樣的“現(xiàn)象”，有的時(shí)候小朋友的告狀會(huì)幫助我的教學(xué)管理，但是每個(gè)時(shí)間，每個(gè)地點(diǎn)，每個(gè)小朋友都告狀的話，老師就會(huì)有一種不耐煩的態(tài)度，對(duì)待他們的“好意”。我們有個(gè)別小朋友是不會(huì)告狀的，只有個(gè)別小朋友會(huì)這樣做。

　　我們班的xx小朋友，從入園開始到現(xiàn)在就沒(méi)有告過(guò)狀，我以為他是那是種什么都不在乎的性格，但是他并不是這樣的。有一天，他急匆匆的跑到辦公室，對(duì)我說(shuō)了一句“她欺負(fù)我”。我就用非常吃驚的`表情看著他，他以為我沒(méi)有聽見，又在我跟前指著那位小朋友重復(fù)了一邊：“老師，他欺負(fù)我�！蔽也乓庾R(shí)到，哦，他在告狀啊，我就裝作很生氣的態(tài)度對(duì)他說(shuō)：“是誰(shuí)��？誰(shuí)敢氣我們的xx啊！”我沖出辦公室問(wèn)小朋友是誰(shuí)欺負(fù)我們的xx啊，小朋友指著董xx說(shuō)：“是她，她往孫xx的本子上畫畫，還撕爛了孫xx的本子�！倍瓁x是一個(gè)有男孩性格的小女孩，我對(duì)董xx說(shuō)，你自己說(shuō)，你有沒(méi)有這樣做啊，她卻用一種很委屈的眼神看著我什么都沒(méi)有說(shuō)，最后，我又問(wèn)了幾次，是的，就是她做的，我就給董xx說(shuō)道理，“這樣做事是不對(duì)的，”說(shuō)完之后，她就很不好做意思的哭了起來(lái)，讓我感到奇怪的是孫xx說(shuō)：“你別哭了，我們還是好朋友�！碑�(dāng)我聽到這句話的時(shí)候，我實(shí)在是很感動(dòng)啊。

　　幼兒大班教師隨筆 篇7

　　在戶外玩大型玩具是孩子們最開心的事，他們盡情地跑上跳下，鉆到左躥到右。一天，有個(gè)孩子忽然喊道：“起火了，上面起火了�！睅讉�(gè)孩子立刻聚集到一起，在初步了解“災(zāi)情”后便各司其職滅起火來(lái)。這個(gè)假裝舉著水管開始滅火，那個(gè)大喊“水不夠了，我要去樓下多拿點(diǎn)水”……于是，越來(lái)越多的孩子參與到滅火游戲中來(lái)，一個(gè)簡(jiǎn)單的大型玩具瞬間演變成了孩子們英勇救火的場(chǎng)所，這說(shuō)明孩子們不僅游戲水平在提高，創(chuàng)造性在提升，合作能力也在發(fā)展。但是從這以后，每次戶外活動(dòng)都會(huì)鬧“火災(zāi)”，甚至孩子們一碰面就問(wèn)對(duì)方：“你們那兒著火了嗎?”然后一起大呼小叫地跑去叫“消防員”來(lái)“滅火”。這有些出乎我的意料，我陷入了矛盾：老這樣“著火”對(duì)孩子們好嗎?我要不要阻止滅火游戲呢?

　　一天，一位來(lái)接孩子的奶奶經(jīng)過(guò)大型玩具時(shí)被忽然的一聲“著火了”嚇得停住了腳步，然后急切地問(wèn)：“哪里著火了?”環(huán)視半天，得知是孩子們?cè)谕嬗螒�，她略帶不滿地邊走邊說(shuō)：“著火了也那么開心，現(xiàn)在的孩子都在玩什么呀!”這位奶奶的話一直回蕩在我耳旁。我想，努力保護(hù)孩子們的好奇心和興趣，同時(shí)幫助孩子們更客觀全面地認(rèn)識(shí)我們的生活是我應(yīng)該做的。

　　回到活動(dòng)室，我組織孩子們交流“滅火”行動(dòng)，孩子們紛紛述說(shuō)著自己在“滅火”中的表現(xiàn)：“是我最先發(fā)現(xiàn)四樓著火了。”“我去提了好多次水，終于把火滅了�！薄拔沂窍�防隊(duì)長(zhǎng)，我沖在最前面�！薄�…我說(shuō)：“你們玩得很開心，對(duì)嗎?”孩子們紛紛點(diǎn)頭。我繼續(xù)問(wèn)：“如果老是著火，這是件好事嗎?”孩子們安靜了下來(lái)。而后，有不少孩子開始搖頭：“不好，大火會(huì)把房子燒壞的�！薄盎疬�會(huì)把人燒傷、燒死�！薄爸�火時(shí)會(huì)冒好多黑煙，看起來(lái)很可怕，還會(huì)把人熏死�！薄�…經(jīng)過(guò)一番討論，孩子們認(rèn)識(shí)到生活中要嚴(yán)防火災(zāi)。而后，我又和孩子一起學(xué)習(xí)了生活中的防火知識(shí)。

　　再到戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們恢復(fù)了最初的樣子，不再玩滅火游戲了。我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子坐在一旁，沉默不語(yǔ)。我走過(guò)去坐在他身邊，問(wèn)：“昊昊，怎么了?你好像有點(diǎn)不開心�！标魂徽f(shuō)：“不玩滅火游戲了，我也不能做消防隊(duì)長(zhǎng)了。”原來(lái)這個(gè)小家伙還在惦記著“救火”的事!

　　接下來(lái)的兩天，我反復(fù)回顧孩子們前前后后的表現(xiàn)。在引導(dǎo)孩子們的經(jīng)驗(yàn)由“消防員的天職是救火”到“生活中要嚴(yán)防火災(zāi)”的過(guò)程中，他們對(duì)于消防員的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)還是較粗淺和片面的，當(dāng)游戲戛然而止時(shí)，孩子們的游戲愿望和需要其實(shí)還沒(méi)有得到滿足。所以，我尋思著要帶領(lǐng)孩子們?nèi)�參觀消防隊(duì)。在家長(zhǎng)的幫助下，我們終于被獲準(zhǔn)參觀位于我們社區(qū)的`消防隊(duì)。

　　那一天，孩子們興奮不已，在消防員叔叔的帶領(lǐng)下觀看了消防安全防范短片和自救短片，在短片中學(xué)到了遇到火災(zāi)怎么辦、地震時(shí)怎么辦等知識(shí)。孩子們還參觀了消防員叔叔的宿舍和訓(xùn)練場(chǎng)地，第一次近距離地接觸消防車，第一次近距離觀看了消防員叔叔使用和拆卸各種消防器材、救援裝備的過(guò)程，消防員叔叔還為大家做了一次精彩的消防演習(xí)，他們連貫熟練的動(dòng)作、井井有條的秩序讓孩子們連聲贊嘆，欽佩不已!

　　一個(gè)多月過(guò)去了，戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們又玩起了新的游戲。但是，滅火游戲還在延續(xù)，在班級(jí)的建構(gòu)區(qū)，幾個(gè)孩子正在用雪花片制作一輛消防車，而且經(jīng)過(guò)好幾次改良組裝，“消防車”有了水管和升降梯，還真像那么回事!孩子們的想象力和創(chuàng)造力總讓人驚喜!

　　幼兒大班教師隨筆 篇8

　　“老師，小航又沒(méi)寫數(shù)學(xué)和英語(yǔ)作業(yè)。”

　　周一早晨剛進(jìn)教室，課代表就搶著上前告狀�？纯醋�位上的小航，正歪著頭，驚恐地看著我。

　　這是個(gè)有殘疾的小女孩。由于疾病，家里沒(méi)錢醫(yī)治，本來(lái)清秀的小臉一邊大一邊小，牽連到鼻子也是歪的，右眼視力幾乎為零。殘疾和成績(jī)差，使這個(gè)孩子非常自卑，人前人后看不到她的笑臉，也聽不到她的聲音。前些日子，家里湊齊了手術(shù)的錢，為她做了手術(shù)。術(shù)后回來(lái)，她辣黃著小臉，眼睛紅紅的，特別讓人憐愛�？紤]到她的眼睛，我特許她那些日子不必寫作業(yè)。不曾想，一個(gè)多月過(guò)去了，視力恢復(fù)早就差不多了，她依舊不寫數(shù)學(xué)和英語(yǔ)作業(yè)，這兩科一直是她不喜歡的科目，語(yǔ)文作業(yè)也經(jīng)常不完成。

　　怎么辦呢？沉思片刻，我想出了辦法。

　　晨會(huì)時(shí)間到了。我微笑著走上講臺(tái)：“同學(xué)們，今天晨會(huì)，老師要表?yè)P(yáng)一位同學(xué)，”孩子們睜大眼睛看著我：“咱們班的小航同學(xué)，眼睛做了手術(shù)，醫(yī)生不讓她長(zhǎng)時(shí)間用眼，老師準(zhǔn)許她可以不寫作業(yè)�？伤�在視力剛剛恢復(fù)的情況下，堅(jiān)持完成作業(yè)。不能三科作業(yè)都寫，就寫一科，一科不能全部寫完，寫一部分也要寫，老師特別感動(dòng)�！焙⒆觽兗娂娹D(zhuǎn)頭看著小航，流露出敬佩的`神情。

　　小航看著我，一臉的驚訝，慢慢地，她的小臉紅了，悄悄地低下了頭。

　　臨近放學(xué)時(shí)，小航走到我跟前，“老師，我的英語(yǔ)和數(shù)學(xué)作業(yè)都補(bǔ)完了，語(yǔ)文作業(yè)等晚上回家寫�！�

　　第二天早上，小航不但認(rèn)真地完成了晚上的各科作業(yè)，還把前天落下的語(yǔ)文作業(yè)補(bǔ)上了。我又一次在班上有些夸張地表?yè)P(yáng)了她。從那以后，她基本能按時(shí)完成作業(yè)，偶爾也有故伎重演的現(xiàn)象，我總是微笑著“表?yè)P(yáng)”她，每次她都能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。時(shí)間長(zhǎng)了，她各方面表現(xiàn)慢慢步入正軌，受到的表?yè)P(yáng)越來(lái)越多，人也開朗起來(lái)，活動(dòng)課上經(jīng)常可以聽到她開心的笑聲。

　　這一切，都源于那次甜甜的批評(píng)。原來(lái)，批評(píng)也可以是甜的�。�

　　幼兒大班教師隨筆 篇9

　　xxx是大二班里出了名的"調(diào)皮大王"，經(jīng)常給老師惹來(lái)許多麻煩不算，而且上課時(shí)的自控能力特別差，既心不在焉又影響了別人。

　　有一次。我正在上語(yǔ)言課時(shí)，他又開始"搗蛋"了。別人在回答問(wèn)題他去騷擾別人，不是去弄弄他的書包，就是去扯扯他的衣角。我當(dāng)時(shí)真想狠狠地批評(píng)他一頓，忽然我意識(shí)到，其實(shí)xxx這樣做的`目地?zé)o非是想引起老師的注意，他的表現(xiàn)欲望還是挺強(qiáng)的。于是，我就拿了一個(gè)"大蘋果"對(duì)他說(shuō)："老師知道xxx也是個(gè)乖孩子，你認(rèn)真起來(lái)，比誰(shuí)都棒，回答問(wèn)題積極，聲音又響亮，小朋友們說(shuō)是不是�。�"其他小朋友都齊聲回答："是！"這時(shí)，xxx的臉上開始有些不好意思了，我趁機(jī)又說(shuō)："如果你能夠安靜地，不影響他人，等老師分飯的時(shí)候，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)"小老師"。這個(gè)大蘋果也歸你，好不好老師相信你一定能夠得到這個(gè)大蘋果的。"我又對(duì)其他小朋友說(shuō)："xxx能不能做得到"其他小朋友都異口同聲地回答："能！"在后半節(jié)課上，xxx都能夠認(rèn)真聽講，并且積極配合老師。

　　在以后的活動(dòng)中，我都及時(shí)地將老師的期望告訴他，并能給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，投其所好，要他遵守集體規(guī)則，不讓大家失望。慢慢地xxx小朋友的自控力增強(qiáng)了，成績(jī)也比以前進(jìn)步了！

　　經(jīng)過(guò)這件事，我覺得要正確對(duì)待班上那些調(diào)皮的孩子，分析原因進(jìn)行教育，多些耐心和細(xì)心，在觀察的基礎(chǔ)上機(jī)智地予以引導(dǎo)，使其成為乖孩子也不是一件難事。

　　幼兒大班教師隨筆 篇10

　　發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)

　　以前上學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)，牢牢的記住了一句話：“每個(gè)孩子的身上都有閃光點(diǎn)，要善于去發(fā)現(xiàn)”。

　　經(jīng)過(guò)半年的接觸和觀察，我更進(jìn)一步的相信這句話的真理性！ 我們班有幾個(gè)孩子一度讓我覺得頭疼，幾門功課學(xué)起來(lái)是油鹽不進(jìn)。對(duì)于教學(xué)前班來(lái)說(shuō)，我本身就是有壓力的'，更甚者還有老教師帶的平行班比對(duì)著，我總怕自己耽誤他們什么，所以需要使出渾身解數(shù)，想讓他們學(xué)會(huì)�；蛟S有時(shí)候我太急功近利了，弄得自己和孩子們都很無(wú)措。于是在很煩很崩潰的時(shí)候會(huì)抱怨他們啥也不會(huì)，沒(méi)有一點(diǎn)讓人滿意的地方 �，F(xiàn)在想來(lái)我是大錯(cuò)特錯(cuò)了，我需要向他們道歉，我的行為很不負(fù)責(zé)任。因?yàn)楹芏嗪芏鄷r(shí)候，那幾個(gè)孩子也曾讓我很感動(dòng)。他們會(huì)主動(dòng)握住我的手說(shuō)：“老師，你試試我的手暖和嗎？我給你暖和暖和手。”有時(shí)會(huì)突然撲到我身上，緊緊的抱著我和我鬧；有時(shí)會(huì)塞給我一點(diǎn)點(diǎn)好吃的；他們很有很有禮貌，一點(diǎn)點(diǎn)小事，他們也會(huì)對(duì)我說(shuō)：“謝謝老師”。這些時(shí)候，我多喜歡他們呀！

　　所以每個(gè)孩子都是好的，以后我會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼光去審視，用心上的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)，用發(fā)展的全面的眼光去觀察，用淡定的態(tài)度去評(píng)價(jià)他們！

　　我需要發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘每個(gè)孩子身上更多的閃光點(diǎn)！

　　幼兒大班教師隨筆 篇11

　　在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)成成小朋友將娃娃家的一只小杯子放進(jìn)口袋里，再也沒(méi)有拿出來(lái)�；顒�(dòng)結(jié)束后，我問(wèn)全班幼兒：“想不想看老師變魔術(shù)？”大家都說(shuō)想看，于是我就學(xué)著魔術(shù)師的樣子邊比劃邊說(shuō)：“我變只杯子出來(lái)，現(xiàn)在這只杯子已經(jīng)在成成口袋里了，請(qǐng)他拿出來(lái)給大家看�！甭犃宋业脑�，成成把那只杯子拿了出來(lái)，大家都拍手叫好。

　　事后，我找成成小朋友談話，告訴他不能隨便把幼兒園的東西帶回去。他輕松地點(diǎn)頭稱好。我想：這樣做既讓幼兒懂得了做人要誠(chéng)實(shí)的道理，又保護(hù)了幼兒的自尊心。

　　我們班有個(gè)小朋友叫新琦，動(dòng)手能力非常差，據(jù)了解，在家里大大小小的`事樣樣都有人代替包辦。就這樣，在幼兒園也要靠老師。每天下午起床后自己不會(huì)穿鞋，總是等著老師給穿。剛開始，給他穿上吧，別耽誤了他小便，否則更麻煩。每次都這樣遷就他后來(lái)越來(lái)越覺得，這樣下去對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)將會(huì)產(chǎn)生不好的后果。取得家長(zhǎng)的支持與配合，我對(duì)他開始了另一種方法：那天，當(dāng)新琦起床后，他和原來(lái)一樣，提著兩只鞋子在我身后等我。我整理完床鋪后，接過(guò)他手中的鞋子直接放在地上，對(duì)他說(shuō)：“今天自己穿一次吧？來(lái)，我教你�！蔽乙贿吺謩�(dòng)一邊嘴說(shuō)：“一雙小鞋先放好，小腳丫子往里鉆，鉆呀鉆呀鉆到頭，再用小手鉤后面�！�

　　我和他穿上一只，另一只我讓他自己穿，最后終于穿上了，我們兩個(gè)都高興的笑了。然后領(lǐng)他走出休息室，走到小朋友中間，讓他講講自己是怎么穿上鞋子的，還讓小朋友拍手鼓勵(lì)他。新琦可高興啦！第二天，新琦來(lái)幼兒園就自豪的告訴我，“老師，在家里我也自己穿鞋�！蔽颐�了摸他的頭說(shuō)，“你真棒！”

　　幼兒大班教師隨筆 篇12

　　學(xué)做誠(chéng)實(shí)的好孩子

　　昨天下午孩子們起床回到教室的時(shí)候，我們班的小朋友淼淼跑到我面前跟我說(shuō)：“老師，我的鉛筆被雨欣拿去了，她說(shuō)那是她的筆，不肯給我”我聽后跟小朋友說(shuō)：“上課的時(shí)候老師給你問(wèn)問(wèn)是她拿的不，如果是雨欣拿的，我讓她還給你�！辈灰粫�(huì)兒到上課時(shí)間了，小朋友們都坐好了，老師給你們講個(gè)故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。

　　從前有一只小松鼠，它覺得自己的力氣大極了，勇敢極了。可是，小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠傷心透了。

　　有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。“這是誰(shuí)的毛呢？”小松鼠想，“這么粗，這么長(zhǎng)，這么柔軟，這么漂亮。對(duì)，這一定是老虎的。要知道，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才會(huì)長(zhǎng)出這樣又粗又長(zhǎng)，又柔軟、又漂亮的毛來(lái)�！毙∷墒竽弥�毛剛要繼續(xù)走，正好碰見小山羊，小松鼠對(duì)小山羊說(shuō)：“你看，我打死了一只大老虎呢！你們看我厲害吧！”小山羊說(shuō)：“我不信，你有沒(méi)有證據(jù)��？”小松鼠說(shuō)：“你們不信，我手里的老虎毛可以做證，你們看，說(shuō)著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛。”小松鼠那么小的身軀能打死一只老虎，這是為什么呢？小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問(wèn)。

　　于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的`頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過(guò)來(lái)的時(shí)候，它們就跳出來(lái)嚇唬小松鼠，小松鼠看見真正的老虎來(lái)了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽見從老虎身上傳來(lái)了一陣陣笑聲，回頭一看，原來(lái)是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見自己的謊言已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。 小朋友們故事講完了，老師問(wèn)小朋友們有誰(shuí)拿了別人的鉛筆？當(dāng)我剛問(wèn)完的時(shí)候，當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無(wú)聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說(shuō)謊，要做個(gè)好孩子。我話剛說(shuō)完，不一會(huì)雨欣站起來(lái)走到淼淼那里把鉛筆還給了淼淼。

　　我看到雨欣承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒(méi)有批評(píng)她，最后快下班了，我跟小朋友們說(shuō)：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)，以后不撒謊，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子�！毙∨笥褌儺惪谕�聲的回答：“好！”小朋友友們下課了！

　　幼兒大班教師隨筆 篇13

　　近來(lái)，我發(fā)現(xiàn)怡怡越來(lái)越頻繁地往地上坐，往往要等我看到后請(qǐng)她起來(lái)，或是扶她一下，她才肯起來(lái)，并告訴我是某某給她撞倒了。

　　今天也是這樣，我看到大鵬從她身邊經(jīng)過(guò)后，她又一次像是被撞倒似的坐到地上。看她向我投來(lái)的求助的目光，我就走了過(guò)去問(wèn)她是怎么了。她說(shuō)：“大鵬把我撞倒了。”我扶她起來(lái)問(wèn)她是否摔疼了，她搖頭又點(diǎn)頭。我說(shuō)：“小朋友可能是不小心的，你也要注意保護(hù)自己，好嗎?”明明是大鵬沒(méi)有碰到她，可她為什么要這樣做呢?

　　剛接手這個(gè)班時(shí)，就有小朋友告訴我怡怡很厲害，對(duì)小朋友一點(diǎn)也不友好，而前任老師也有這種看法。在這兩個(gè)月的時(shí)間里，確實(shí)常常有小朋友來(lái)告她的狀。問(wèn)題往往集中在她的拔尖、任性、厲害上。雖然和她接觸的時(shí)間并不太長(zhǎng)，但她為此已經(jīng)挨過(guò)老師不少批評(píng)了。今天看到她的這種表現(xiàn)，我想一方面她可能是希望老師多關(guān)注她，另一方面她也想改變自己的.境遇。因?yàn)樗�總�?dāng)被告，這樣一來(lái)她也成為了告狀者，老師也會(huì)去批評(píng)被告的孩子，這樣她的心理是否可以得到一些滿足?當(dāng)然這只是我的猜測(cè)。看來(lái)還要多觀察，并慎重地對(duì)待在怡怡身上發(fā)生的事情，不能一味地認(rèn)為只要有小朋友告怡怡的狀就是她的錯(cuò)。作為總是被告的怡怡，她也會(huì)有自己獨(dú)特的心理感受。以后再有小朋友給她告狀，我要耐心地和她分析原因，不首先把她放在錯(cuò)誤的一方，也不總把她當(dāng)做欺負(fù)別人、總占上風(fēng)的“強(qiáng)者”。

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