大班教育隨筆【精】

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的大班教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班教育隨筆1

　　寶貝的吻是最神奇的禮物，能讓不安的心立馬安靜下來，郁悶的情緒一掃而光，瞬間開心的不得了。

　　還記得有個故事《甜甜的吻》，寶寶給她外婆送了一個甜甜的吻，甜到外婆心里去了，孩子們回家都送自己的媽媽一個甜甜的吻，有很多媽媽之后跟我說寶貝長大了，會疼愛人了，給的甜甜的`吻都甜到心里去了。父母都疼愛自己的寶貝，不圖孩子回報多少，一點小小的回報就讓他們很滿足，很開心。

　　吻是很神奇武器，輕輕吻一下，便會很開心，不安的心立馬安靜下來，充滿溫暖。小班的小朋友年齡小，離開媽媽來到幼兒園很不適應(yīng)，有的小朋友哭鬧，讓人疼惜，我便安慰他們，給他們一個吻，一個擁抱，安撫他們不安的心，他們一會兒便安靜了，還給我一個吻，我們的心便拉近了，孩子們也喜歡那里了，一下有了家的感覺，安心的在那里生活。

　　吻的神奇功效還有很多，愛孩子就多親親他們，抱抱他們，讓我們的心中都充滿愛，在愛中成長。

大班教育隨筆2

　　陪伴著孩子們的時間總是過的那么快，轉(zhuǎn)眼間新學(xué)期又已經(jīng)過了兩個月了，雖然班級里面僅僅有8個孩子，但他們給我們?nèi)�位Teacher帶來了無盡的快樂和幸福，從孩子們剛開始入園進入集體環(huán)境時對于新環(huán)境的不適和抵觸，從開始的不知如何處理彼此之間的矛盾和沖突，從開始家長對我的懷疑和我們之間的默契和相互理解，這無不成為我乃至我們?nèi)�位老師工作動力的來源�?/p>

　　一、x寶貝的成長和進步

　　x寶貝屬于慢熱型的孩子，剛開始入園的那段時間，寶貝完全是在我們班級一位老師的單獨陪伴下度過的，甚至這樣往往孩子還是會哭著找媽媽，我們?nèi)齻�老師針對寶貝的情緒進行深入的分析之后決定，在寶貝哭鬧的時候不再采用抱、哄的方式，而是很認真的告訴孩子，哭是沒有用的，當需要什么的時候，我們要用語言告訴對方，當生氣的時候可以說出自己的感受，多次的引導(dǎo)和溝通孩子的變化甚大，隨著逐漸的適應(yīng)，現(xiàn)在的x也已經(jīng)完全適應(yīng)了幼兒園豐富的生活了。

　　二、x的特點和家庭教育

　　x媽媽一直是我們班里家長工作的'表率，每次的活動總是會受到媽媽的極力支持和配合，但媽媽的急躁的性格也直接影響到了孩子，無論在什么時候，x總是很急的要求老師馬上滿足他的要求，Teacher也在試著讓孩子學(xué)會等待，同時也在引導(dǎo)家長在家適當?shù)姆怕�自己的腳步，讓孩子在家園的共同引導(dǎo)下學(xué)會更加的由耐心。

　　三、班級的氛圍創(chuàng)設(shè)

　　從柏林班一開始，老師就在引導(dǎo)孩子把柏林班當做自己的另一個家，將柏林班的小朋友當做是自己的家人和朋友，在兩個月的不斷滲透下，孩子們在日常的生活中集體的氛圍也越來也濃厚，而且最可喜的是當自己想要別人的東西的時候，往往會聽見孩子們稚嫩的聲音說：“你同意不同意？”或者在不允許別人觸動自己的物品時，孩子也會說“我不同意”，呵呵“我生氣了”“氣死我了”……都是孩子們之間的交流用語，從簡單的語言對話中，我們都發(fā)現(xiàn)了孩子的成長和變化并為之興奮！

　　四、家園的及時溝通和家長回復(fù)溝通本的側(cè)重點

　　家長大都是9月份才入園的，對于溝通本的使用以及和老師的溝通孩需要磨合和適應(yīng)，當10月份我們開始啟動一個月的一次溝通電話開始，我們將孩子在幼兒園一個月的表現(xiàn)總結(jié)反饋和家長對我們的反饋中我們會發(fā)現(xiàn)更多孩子的閃光點，并能及時和家長溝通他們應(yīng)該如何配合我們的工作，而且經(jīng)過我們的思想碰撞后，我欣喜的發(fā)現(xiàn)家長的反饋越來越多，孩子的變化也越來越大！

　　我們班級的三位老師現(xiàn)在能更多的將時間放在學(xué)習(xí)和對班級幼兒的分析，將自己的所學(xué)用在平日和孩子的交流以及對家長的引導(dǎo)方面，相信通過我們的不懈努力，我們能在專業(yè)上更多的讓家長信服，加油！

大班教育隨筆3

　　篇一：“小淘氣”的轉(zhuǎn)變

　　欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子 們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。

　　有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢我眼睛濕潤了。

　　我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

　　也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

　　從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲 ，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。

　　老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生真是奇跡！

　　2 梳頭發(fā)

　　劉平是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

　　這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什么好了。

　　我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

　　我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎？

　　篇二：特殊孩子特殊照顧

　　戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里�？蓚�偉小朋友卻不同別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達能力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種特別的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。

　　在我們?nèi)粘Ｉ�活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的.照顧，卻忽略了他的個性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，()識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個集體隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

　　篇三：童心是與幼兒溝通的橋梁

　　作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。

　　每個孩子都愛看動畫片，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來，一個個可來勁了，有時因為一個細節(jié)把小臉都爭紅了，我也愛看動畫片，象《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動畫片我每天不誤。

　　一天范晨陽，劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進去和他們一起議論起來，開始他們一愣，一個個驚慌失措的看著我，隨后便興奮地同我一起討論起來。看著他們一張張可愛的小臉我可高興了，因為此時我知道，我和孩子們已經(jīng)沒有了距離。一次范晨陽的媽媽對我說：“我們范晨陽回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師’。”

大班教育隨筆4

　　孩子需要分享！

　　“啊，我的，是我的車��！”正在“停車場”玩的汪君昊叫了起來，我循聲走了過去，看見兩個孩子正在爭奪一輛玩具車。“怎樣拉？？”“老師，馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個車的，我也要！”

　　這就是經(jīng)常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具事件，也是咱們最頭疼的事，咱們班的`小兄弟姐妹平均年齡只有三歲半，而且都是嬌生慣養(yǎng)獨生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們構(gòu)成了倔強、以自我為中心的性格，但是到了幼兒園里，和那么多小兄弟姐妹在一齊，玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟分享，從而減少這種爭吵的發(fā)生呢。

　　經(jīng)過和孩子們?nèi)齻�多月的相處，我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子對故事、兒歌理解的很快，每次當我宣布要開始講故事的時候他們就會很安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們，讓他們從中領(lǐng)悟分享，體會分享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》，讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講：“大家一齊玩，你玩一會，我玩一會�！苯逃�他們要和小兄弟姐妹一齊玩，不能爭搶玩具。(最憂傷的網(wǎng)名)

　　對于孩子們，最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。因此我就利用區(qū)角活動的時刻讓幾個孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木，在娃娃家玩的時候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負責(zé)廚房那塊，做好吃的點心，讓黃夢妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺，小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生，給生病的寶寶看病，讓他們一齊搭建玩具，分工合作，培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹搶著玩，要一個輪著一個！”

　　在小兄弟姐妹離園時，和家長交流幼兒園里的活動狀況，讓家長了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅?cè)谇⒌纳�活、游戲�?/p>

　　經(jīng)過一段時刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，雖然還是會有個別小兄弟姐妹，但是我明白他們，正因我知道他們還小，咱們只有用博大的無私愛心去理解他們，包容他們讓他們在平時的點點滴滴中明白分享的愉悅。

大班教育隨筆5

　　教師是幼兒心中的權(quán)威，幼兒特別希望得到老師的關(guān)心、愛護和尊重。作為教師應(yīng)該關(guān)愛每一位幼兒，給他們一份同樣的關(guān)心和愛護，讓所有的孩子都感到自己在老師的眼里是平等的，在同伴中也是平等。記得不久有一次.我請孩子們上臺表演節(jié)目時，自強小朋友舉起了手.我評價道：“自強舉手可從來沒這么積極過!” 自強小朋友原本微露喜色的臉頓時變得通紅，表演時有些束手束腳。 評價的作用在于鼓勵與反饋，以促進幼兒發(fā)展。但我的上述評價卻刺傷了孩子稚嫩的心靈，影響了孩子表演能積極性。由此，我想起這樣的一個故事：一天.龍王下令，將所有長尾巴的水族截物一律處死。

　　魚蝦等恐慌自不必說，然而有一只青蛙也在水邊哭泣。問之：“你又沒長尾巴.為何傷心?”青蛙答道：“如果龍王追究起我小時候長尾巴的事來該怎么辦?” 孩子能積極舉手.本應(yīng)該得到肯定.自強但我卻在不經(jīng)意間用貌似“客觀”的話揪住了孩子的“小尾巴”——“舉手可從來沒這么積極過!”其實，我并無惡意，但事實上卻傷害了孩子。蘇霍姆林斯基說過：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心�！焙⒆有枰�的往往是鼓勵、肯定，而不是“揭短”或否定。我在不經(jīng)意間“抖”出孩子的老底，試想還有誰愿意上去表演呢?在教師看來，這是對孩子的.表揚，但實際帶給孩子的卻是尷尬與難堪。課后，我進行深刻的反思。

　　以后我在組織活動中，總是盡可能地關(guān)注每一位孩子，盡量使每一個孩子都有嘗試的機會。針對幼兒發(fā)展水平具有一定的差異性這一特點，我經(jīng)常設(shè)計一些難度不一的問題，請不同層次的幼兒回答。如對語言發(fā)展較慢，說話含糊不清的幼兒，我請他們盡量把話說完整;對思維發(fā)展較好，反應(yīng)靈敏的幼兒，我盡量啟發(fā)他們用豐富的詞來表述自己的意愿，這樣經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，孩子們都在自己原有基礎(chǔ)上有所進步，增強了他們的自信心。

大班教育隨筆6

　　我班xx洋小朋友是一個異常調(diào)皮的孩子，上課不專心，下課打架，一想到他我的頭都感到大。

　　今日我?guī)�他們�(nèi)�廁所，佳惠小朋友不細心摔倒了，哭了起來。這時我看到xx洋走了過去，把她扶了起來，還細心的幫她擦掉眼淚，拍掉身上的土，用手領(lǐng)著她一齊去廁所�；氐交顒邮抑�后，首先我表揚了xx洋對佳惠小朋友的.關(guān)心，讓大家向他學(xué)習(xí)幫忙關(guān)心別的小朋友，同時告訴他在別的方面也要做一個讓大家學(xué)習(xí)的好榜樣。談話之后，xx洋有了很大的改變，活動進取，也能較好的團結(jié)小朋友，在小朋友的心目中漸漸的樹立起了自我的威信。

　　過這件事情，使我明白了每個孩子都有他們的閃光點，這需要我們這些當教師的去挖掘和開采，并加以調(diào)式，這樣才能讓每個孩子都放出自我的光采，成為有用之才。

大班教育隨筆7

　　最近，我們幼兒園組織了一次主題為“我們的朋友多”活動，目的在于探索和培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力、交往能力和健康的社會情感。

　　當老師講明本班內(nèi)的`孩子可以隨意到別的班級去時，孩子們個個像一只只剛剛放飛的小鳥說個不停、笑個不停、問個不停。“我們到別的班內(nèi)可以玩玩具嗎?我們到別的班級可以看圖書嗎?……”他們猜著、想著走出活動室。大班小朋友主動給小班小朋友講故事，小班小朋友給中班小朋友玩玩具……。小主人熱情地接待，一會兒之間小朋友們就溝通熟悉并成了好朋友，耳邊圍繞著孩子們那稚嫩的話語和陣陣銀鈴般的歡笑聲，他們在盡情的玩耍、探索著……

　　活動給我的啟示很大，今后我們應(yīng)樹立大的教育觀，形成開放式的教育思想，創(chuàng)造一切機會，使孩子們在愉快、自主的活動中學(xué)會交往、開闊視野、陶冶情操、樹立責(zé)任感，為幼兒的交往合作創(chuàng)造一個適宜的空間。

大班教育隨筆8

　　為了安全，每次戶外活動我都要求孩子們排好隊跟著老師一起上、下樓�？擅看闻抨犻_始時隊伍還很整齊，或者是說排在前面的孩子整齊，而隨后后面的孩子就會亂糟糟地沒有秩序。為此我總要在排隊之前費很大的功夫強調(diào)排隊的規(guī)則，然而情況并未有所好轉(zhuǎn)。

　　直到有一天孩子的一句話，才讓我找到了事情的真正原因。

　　這天像往常一樣，強調(diào)了如何排隊上樓睡覺后，我在前面帶著小朋友們往樓梯口走。開始時我會時不時地回頭看看孩子們的情況，一切都很有秩序。到了樓梯口，我用同樣的速度邁開步子就上樓，只聽緊跟其后的一個小朋友一邊很賣力氣地上著樓一邊情不自禁地發(fā)出了一聲抱怨：“老師請您走慢點兒!我都跟不上了!”雖然聲音很小，但我還是聽到了。我停下腳步，回頭看著孩子們上樓的情況，這才發(fā)現(xiàn)：有的孩子很努力地要跟上最前面的孩子，無奈自己的動作不是很靈活；而跟在后面的動作發(fā)展較好的孩子看到最前面的孩子跟著老師跑著上樓，就很興奮地超過隊伍跟著跑起來。于是就有了這種情況：下樓慢、手扶欄桿的孩子后面跟著一隊遵守紀律但很著急的孩子，樓梯間跑著一些速度快但不遵守規(guī)則的孩子。

　　我叫住正跑得興奮的'一個小朋友問：“你為什么不排好隊?”他說：“前面的小朋友走得太慢，跟不上其他的小朋友!”我又小聲問了一個小朋友：“是不是老師走得太快了，你們跟不上?”他點了點頭。這下我才明白為什么每次下樓前再三強調(diào)要排好隊一個一個下樓，而下樓時又會出現(xiàn)很多的“不遵守者”。

　　我及時調(diào)整步伐與速度，走走停停，不斷觀察后面孩子的情況，這樣動作慢的孩子能跟上，動作快的孩子也不用著急，隊伍自然而然也就整齊了。

　　我們常說要蹲下來看看孩子的世界，了解孩子看到的，同樣，我們也要放慢腳步，用孩子的速度來走路!這樣我們才能知道孩子的成長路線，從孩子的角度發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　老師們，你放慢腳步了嗎?

大班教育隨筆9

　　昨天是我們班游戲觀摩的日子，游戲前有這樣一幕使我的心感覺暖暖的�！罢埻嫱尥藜业男∨笥讯撕媚銈兊男∫巫尤ネ尥藜野�。”話音剛落，孩子們就起身端著小椅子向娃娃家走去，當孩子們沒走幾步我看他們都停下了腳步，我一看，原來是門沒拉開，剛要走過去幫助他們，這時站在孩子們身后的客人老師已經(jīng)迅速的拉開了門，這時，我們班的孩子笑嘻嘻的對客人老師們說：“謝謝客人老師。”是啊，聽上去是很普通也很簡單的一句話，有些人卻不懂得說，但是孩子們你們做到了，我在心里由衷的為你們感到高興。

　　今天是我們“美食嘉年華”的活動，寶貝們都從家里帶來了和爸爸媽媽或者爺爺奶奶合作制成的美食，當這些色香味俱全的美食放在桌子上時，我聽到了孩子們一陣陣“哇~~”的聲音，還瞥見有的孩子在咽口水，呵呵~~

　　看來美食的誘惑難擋啊！在經(jīng)過一系列的介紹之后，終于輪到分享的時間了，看著孩子們望眼欲穿的盯著美食準備發(fā)起“進攻”，我們趕緊幫孩子們把食物分好后就請他們?nèi)胱�，這時耳邊又響起了“老師，你們辛苦了”“老師，謝謝你”等等，看看，現(xiàn)在的你們越來越有禮貌了。

　　可是話說到這里卻又不得不提，最近總有孩子跟我告狀：“老師XX小朋友說臟話罵我�！蔽蚁�，聽到這會有很多家長都不相信吧，你們會在想：這么小的孩子怎么可能會說臟話呢，但是這是事實。一般來說，在孩子兩三歲時，正是口語迅速發(fā)展的時期，他們不僅喜歡聽別人說話，講故事，也喜歡自己講給別人聽，這個時期的孩子最大特點就是模仿性強，凡是接觸的東西他們都會去模仿。要知道此時的孩子并沒有樹立明確的是非觀念，他們不懂什么是好的，什么是壞的，有時大人一句不經(jīng)意的臟話，孩子聽見了，他們覺得好玩，就開始模仿。而有的大人發(fā)現(xiàn)自己的孩子有罵人，侮辱人的無禮行為后，聽之任之，認為是雞毛蒜皮的小事，不必認真對待。而又有的家長卻為此大動肝火，破口大罵，甚至打孩子，覺得這樣就算嚴格要求了。其實，用這種打罵的方法所進行的“嚴教”，結(jié)果只能事與愿違，不僅不能幫助孩子改正罵臟話的缺點，而且會傷害孩子的自尊和感情。

　　講臟話是一種不文明的行為，每一位做家長的都要對孩子進行批評和教育。教育孩子是一門科學(xué)，也是一種“藝術(shù)”，我們需要掌握孩子的心理和特點，要有耐心，講究方法，粗暴的打罵孩子是不能解決問題的，而放任自流更不能達到最終的目的。

　　那我們應(yīng)該怎么做呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)一下吧：

　　做家長的不尊重孩子，任意打罵孩子，怎么能教育孩子去尊重別人呢？用不文明的辦法，要想培養(yǎng)有禮貌的孩子是難以想象的。

　　教育孩子不講臟活，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成文明習(xí)慣，最好是在孩子第一次講臟話時，就能嚴格要求，及時教育。

　　首先，家長不要一聽孩子講臟話，就暴跳如雷，辟頭蓋臉地一頓訓(xùn)斥。家長應(yīng)該向孩子說明這種行為不好，明確地表示自己的態(tài)度：“爸爸媽媽不喜歡說臟話的孩子，小朋友也不愿意跟這樣的孩子玩�！睆恼�面教育孩子改變自己的行為。有一個孩子，三歲時第一次罵人，家長及時抓住這“第一次”進行教育。并陪他向被罵人去道歉。從此，這個孩子再也不罵人了。這種作法，能夠使孩子加強對自己行為的認識，使他知道，講臟話是不對的，大家都不喜歡，在以后的生活中，他就會有意識地管住自己的行為。

　　有些家長在孩子第一次講臟話時，覺得好玩，哈哈大笑，不加制止。孩子會覺得大人是在欣賞他的表演，他就會更加起勁地重復(fù)。結(jié)果養(yǎng)成罵人的習(xí)慣。不論什么場合，都會寫出一連串的臟話，家長再想管，已經(jīng)晚了。

　　怎樣使孩子改掉講臟話的不良習(xí)慣呢？這和教育孩子改正其它缺點一樣，要嚴格要求，耐心教育，注意方法。

　　有一位家長，在啟發(fā)孩子改正罵人的缺點時，引導(dǎo)孩子設(shè)身處地為被罵人想想。她問孩子：“你愛媽媽嗎？”孩子不假思索地回答；“愛！”“要是有人罵我，你怎么辦？”“我去罵他”�！澳悄憬�(jīng)常罵別人的.媽媽，別人就該罵我了。”孩子被問住了，她又對孩子說：“罵別人的母親就等于罵自己的媽媽，你以后多想著別讓我挨罵，就不會隨口講臟話了�！焙⒆勇犃诉@番教導(dǎo)，逐步改掉了罵人的缺點。

　　如果父母耐心說服后，孩子還有些不滿情緒，還故意講臟話，那么全家人可以采取一致行動，即有意地疏遠，不理睬他一會兒。一般情況下，孩子在受到冷遇后，會感到自己的行為讓人失望、反感，會逐漸收斂。

　　最根本的還是家長要以身作則。父母是孩子的第一任老師，在這方面應(yīng)該給孩子樹立一個好的榜樣。平時在家里，家庭成員之間講話都要文明禮貌，不帶臟字，給孩子提供一個好的語言環(huán)境。如果孩子的臟話是在外面學(xué)會的，家長就要關(guān)心孩子常和什么樣的人玩耍。

　　俗話說；“近朱者赤，近墨者黑�！痹谝粋�文明禮貌的環(huán)境中，孩子就會減少一些學(xué)習(xí)粗言穢語的機會。“講文明，懂禮貌”，親愛的孩子們，你們還可以做的更好！

大班教育隨筆10

　　教學(xué)反思

　　1、大班是幼兒身心發(fā)展都非常迅速的時期，有其特有的年齡特征：有意識行為開始發(fā)展，能基本控制自己的情緒，動作發(fā)展更加完善，體力明顯增強，在活動中已學(xué)會交往互助。

　　2、對活動過程的反思：

　�。�1）對幼兒發(fā)展的反思，幼兒在活動中大部分能主動參與進來，個別甚至能主動協(xié)助老師完成活動任務(wù)，有些幼兒在活動中能主動創(chuàng)造一些動作，使得整個活動能很好的開展下去，幼兒的身體靈活性和協(xié)調(diào)性得到了鍛煉，一些平時調(diào)皮的幼兒也能積極參與活動。

　�。�2）對教師專業(yè)發(fā)展的反思，由于我給他們?nèi)握n已近一年，所以對班上幼兒的情況比較了解，對他們的認知水平、學(xué)習(xí)特點和個性特征都有一個比較全盤的掌握，也因此能把握教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索，能以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發(fā)展。

　�。�3）對教師互動的反思，在活動中個別幼兒對教師的指令理解不清時，我親自到身邊進行解釋和示范，對個別不能達到要求的幼兒降低對其的要求，使得整個得以順利開展。

　　3、對活動效果的評析。整個活動幼兒的'參與率較高，但對一些發(fā)展較快的幼兒來說，活動相對較簡單，因此出現(xiàn)了個別幼兒的熱情持久度不高的現(xiàn)象，在今后的活動設(shè)計中應(yīng)充分考慮到這一方面，以使得所有幼兒都能保持高漲的熱情。

　　4、如果讓我從新上這一課，我會更加細致的考慮活動的各個環(huán)節(jié)，在基本活動的過程中適時的提高一些活動的要求，讓發(fā)展較快的幼兒能全程投入到活動中來，比如：如他們來發(fā)號施令，指揮其他幼兒，盡量使每個幼兒始終保持激情。

大班教育隨筆11

　　隊列練習(xí)是指全體幼兒按照一定的隊形，做協(xié)同一致的動作。隊列隊形練習(xí)是學(xué)校體育教學(xué)的組成部分以及大型體操表演的重要內(nèi)容。通過隊列隊形練習(xí)能促進幼兒身體的正常發(fā)育，形成正確的身體姿勢；培養(yǎng)幼兒嚴格的組織紀律性和集體主義精神以及“團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑”的優(yōu)良作風(fēng)。在體育教學(xué)中合理的隊形有助于有效的集中幼兒的注意力，有助于完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　幼兒的教學(xué)中提隊列隊形的練習(xí)，似乎有孛于幼兒生理心理發(fā)展規(guī)律。在提出搞隊列隊形練習(xí)的時候，我也有類似擔心。孩子適合搞隊列隊形嗎？什么樣的隊列隊形適合不同年齡段的幼兒呢？帶著種種疑惑，嘗試著給不同的一些簡單的隊列隊形。隨著教學(xué)的深入我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，在幼兒隊列隊形練習(xí)時，大大出乎我們的意料的是對于一些復(fù)雜的隊列隊形照樣幼兒記得毫不含糊。在隊形隊列活動中，我們各班用得最多的是口哨。但在使用口哨時，卻又一次的提醒了我�？谏诘挠行Ю�用，在這一次隊形隊列活動開始之前，我先征求了孩子們的意見，他們想怎么變換隊列，想用什么樣的口哨聲代表什么意思，在演練過一次之后，我們?nèi)�戶外進行實踐，效果很快出來了。當我吹第一聲長長的口哨的時候，表示集合，連吹兩聲長長地口哨，他們知道要開始跑步了，當繞著我跑跳走交替進行了二圈之后，我會再吹四聲，并用手指做出數(shù)字“四”的樣子，這時他們就知道他們要走成四路縱隊了。口哨不停的吹出“一、一、一二一”的節(jié)奏，他們就會不住的踏步，兩聲短短的口哨急促出現(xiàn)，他們明白要“立定”了，整齊劃一的停腳，像個小小的解放軍一樣，精神飽滿、滿臉微笑。隨著音樂，我吹出一聲長口哨，并且手指劃一個大圈，他們知道要走成一個大圓圈，我會帶著第一隊的排頭先走，后面的幼兒一隊接一隊的走，在行走的途中，我會用手勢告訴他們這個大圓圈走得好還是不好，好的時候，我會豎起我的大拇指，告訴他們我的高興，不好的時候，我會用手勢“說”出，是你們的圓走得太大了？還是走得小了？請孩子們及時調(diào)整，并且在走路的過程中，我時不時會發(fā)出些口令，讓孩子們知道怎樣走路才有精神，小手擺起來，小腳踏起來，抬頭挺胸就有精神了。隨后，又是兩聲長長的口哨，同時我會在空中劃出兩個圓圈，孩子們馬上開始又一輪的隊形變換：一個圓變成兩個圓。在這個過程中，孩子們聽著我的口哨聲，看著我的手勢，進行著隊列的變化。我不用大聲的說什么，安靜的情況下，一樣可以做得很好。偶爾也會用簡短的語言告訴他們，“你們走得真棒，真不愧是大班的.哥哥姐姐 ！”�？谏诘挠行�使用，省去了我在他們行走過程中不斷的語言提醒，在一個他們相對可以自己做主的“環(huán)境”下，不受干擾的完成戶外早操活動的開端，才能達到愉悅身心的目的。同樣，四聲急促的口哨聲后，孩子們馬上在隊長的帶隊下還原成四路縱隊的樣子開始準備做操，動作很迅速。早操結(jié)束后我一一摸過所有的孩子的腦袋，然后問他們，對自己這次變換隊形感覺怎樣？孩子們紛紛告訴我他們的感覺，歸根結(jié)底是他們認為這次比上次走得好，而且沒有誰到處亂跑，非常地有序，說：“我覺得我們好能干”，孩子們一致表示都感覺到自己長大了，能干了，越來越像大班的哥哥姐姐了，覺得非常的自豪。在活動中，我只是孩子活動的引導(dǎo)者，從整個隊列的變化，到口哨的設(shè)定，都有他們參與其中，我只是在他們做得不夠好的時候，用我的口令與口哨提醒他們，使他們不斷的調(diào)整，達到自己去控制自己的行為的目的，既鍛煉了身體，又使戶外活動的心情變得很愉悅。

　　隊形隊列活動，本著讓孩子鍛煉身體，發(fā)展四肢的協(xié)調(diào)性，達到鍛煉身體的目的，但是，教師應(yīng)該先了解到，體育鍛煉首先它應(yīng)是能夠讓孩子感受到快樂的活動，因此，在活動中充分讓孩子自己做主，調(diào)動孩子的積極性，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，自己去調(diào)整，培養(yǎng)自己是主人翁的意識，不受成人的干擾，能夠獨立地憑自己的意思行動，做得不夠好時，又很樂意接受來自成人的幫助，這一切，讓孩子們興奮不已，這“快樂”的定義首先已達到。同時，在參與這整套的走步運動中，整齊劃一的行動，讓幼兒感受到了美，體驗到了集體的力量，學(xué)會了朝著同一個目標去共同努力的合作精神，并且，由“勞動收獲”而從心里覺得自己非常的能干，產(chǎn)生自豪感，情感態(tài)度也得到了培養(yǎng)，在講述自己的想法時，語言表述能力也有了一定的提高。再來，與別班幼兒進行比較時，又會適度培養(yǎng)了幼兒的集體榮譽感。本來大班孩子的年齡特點決定他們喜歡與人比較，喜歡競爭的活動，當有這種在全園小朋友面前表現(xiàn)的“機會”，就連是平時在班上表現(xiàn)不那么出色的孩子，臨場時都會好好表現(xiàn)的，目的就是為了爭榮譽，獲得老師的贊賞，這些充分體現(xiàn)了這個年齡段幼兒的特點。

　　或許我的措施并不是特別的好。但是，我覺得只要抓住孩子的特點，因材施教， 在處理的同時選擇不同的策略，各種體育活動都可以開展得非常有效。記住，我們所做的一切都是為了幼兒的健康快樂成長。

　　所有的幼兒園老師都會做的一件事情就是帶幼兒開展戶外體育活動，我也不例外。每次當我在進行著這樣的活動時，我都在想，在把幼兒帶出去后，怎樣能夠放得出去，又較好的收回來，但是又不違背幼兒的體能需要，使幼兒保持愉悅的心情呢？為了使孩子每天達到二個小時的戶外體育活動時間，保持孩子的體能需要，這段時間幼兒園進行了非常頻繁的戶外體育活動，這讓我又更了解了我班的孩子多一點，同時，也思索著這樣一個問題：我所做的任何教育措施能不能夠更有利于孩子的成長，能不能夠達到鍛煉身體的目的？

　　我班幼兒平均年齡在五到六歲，屬于身體素質(zhì)發(fā)展較好，但是，獨立意識開始形成卻又不能很好控制自己行為的年齡段，因此，只是帶出去活動，他們跑得一些比我快，跳得一定比我高，笑得也一定比我舒暢。孩子的天性表現(xiàn)得淋漓盡致。每當這個時候，我總是在思考著，怎樣將孩子放出去容易收回來也容易，又能讓他們愉快身心呢？

大班教育隨筆12

　　xx是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。

　　有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是xx兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢我眼睛濕潤了。

　　我下來，向他豎起了大拇指說：“xx，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

　　也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

　　從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課xx聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的'內(nèi)心充滿了激動和自信。

　　老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生真是奇跡!

大班教育隨筆13

　　放學(xué)的時候，寶寶突然在校門口跌倒了，我飛快的跑過去，把他扶起來。我突然發(fā)現(xiàn)竟然沒人去幫助她，這時我知道了孩子們對助人這個概念是很模糊的。在他們的世界里，也許在他們的世界里別人幫助她好像是理所當然，讓他幫助別人卻很難。

　　第二天，我問孩子們曾經(jīng)幫助過誰，大家都支支吾吾說不出來。這是寶寶突然說：“我們很小不需要幫助別人�！蔽伊⒓捶裾J離他的觀點。

　　也許孩子們真的還很小，但習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，不應(yīng)該拿自己還小為借口。那天我讓他們明白了幫助他人的.重要性，也讓他們知道了幫助他人的快樂。他們也很高興的答應(yīng)我以后會經(jīng)常幫助他人。

　　贈人玫瑰，手有余香。愛愛默生也曾說過：“人生最美麗的補償之一，就是人們真誠地幫助別人之后，同時也幫助了自己�！蔽覀冊趲椭鷦e人的時候，也就是在幫助我們自己。

　　助人的習(xí)慣要從小養(yǎng)成，這樣也會對孩子的未來有所幫助。在日常生活中我們應(yīng)多多教導(dǎo)孩子，考到別人有困難我們要伸出援手。爭做文明接班人。

大班教育隨筆14

　　觀察資料：應(yīng)對大班幼兒的告狀行為。

　　觀察班級：大三班。

　　觀察時間：2月24日。

　　觀察地點：活動室。

　　觀察對象：王思瑤。

　　觀察目標：培養(yǎng)幼兒獨立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。

　　觀察實例：生活活動中，有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的貼畫紙分發(fā)給自己的小伙伴，這時，我便看見錢楊小朋友把貼畫紙分發(fā)給了離自己座位較近的王思瑤、圣彪、陶哲這些小伙伴。

　　這時我便聽到王思瑤小朋友面紅赤耳地小聲說：“你就給我一張，你給圣彪兩張呢！你不給我兩張的話我就告訴老師你帶貼畫到幼兒園了！”（幼兒園規(guī)定幼兒不能從家?guī)�任何東西入園）于是我便故意裝著沒看見，讓幼兒自己應(yīng)對問題。這時瑤瑤便跑到我面前對我說“老師，楊楊帶貼畫到幼兒園來，還把它分給小朋友！”

　　反思：幼兒的告狀行為看似小事，卻與幼兒的`心理發(fā)展有很大的聯(lián)系，幼兒對同伴的分享，在心里上存在異議，覺得不平均，從而產(chǎn)生矛盾，她期望教師與同伴進行制止，在心里上得到安慰，這是本班級常見的告狀行為，同時也是幼兒在自己的利益受到損失后的告狀行為，以此下去，會養(yǎng)成幼兒自私自利的品德。

　　應(yīng)對措施：這只是幼兒之間的小矛盾，教師也可將問題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自己學(xué)著處理；若是較嚴重的狀況則需教師酌情處理。另外，平時注意多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨立解決問題和寬容的品格，一減少告狀行為的發(fā)生，促進幼兒身心健康發(fā)展。

大班教育隨筆15

　　我經(jīng)常帶孩子們?nèi)ナ彝飧惺茱L(fēng)的存在，體驗與風(fēng)游戲的快樂。在快樂的游戲中，有的孩子問我：“老師，為什么有的時候有風(fēng)，有的時候又沒有風(fēng)呢？”“為什么有時刮大風(fēng)，有時刮小風(fēng)呢？”“風(fēng)向標是怎么回事？”……為了解答孩子們的問題，讓他們對“風(fēng)”有個簡單的認識，我開展了“風(fēng)”的系列活動�！帮L(fēng)的'游戲”是其中的一部分。

　　首先進行的是玩風(fēng)車的游戲。孩子每人折一只紙風(fēng)車，然后隨著《大風(fēng)車》的音樂在室外游戲，想辦法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來：孩子們有的跑起來，有的用嘴吹，有的找來硬紙板使勁扇，小小的風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來了。看著轉(zhuǎn)動的風(fēng)車，孩子們笑了。佳佳跑到我身旁問我：“老師，為什么一跑風(fēng)車就轉(zhuǎn)呢？”還未等我開口，月月?lián)屜日f：“因為一跑就有風(fēng)，有了風(fēng)，風(fēng)車就會轉(zhuǎn)�！泵嗣苏f：“為什么一跑就會有風(fēng)呢？”“上次老師講‘空氣在哪里’時告訴我們，在我們身邊到處都是空氣，我們一跑，空氣一定會動，空氣一動就會有風(fēng)。”聽了小智的回答，我豎起了大拇指。

　　為了讓孩子們進一步感受風(fēng)是怎樣形成的，我用課件向幼兒展示了一個有趣的動畫情境：一只可愛的小鴨扇動翅膀在跳舞，它身旁的小螞蟻對它說：“你的翅膀真好，能變出風(fēng)，讓我感到?jīng)鰶龅��！比缓�，我問孩子們：“除了小鴨翅膀能變出風(fēng)，還有什么東西可以變出風(fēng)呢？”孩子們各抒己見，說出了書、電扇、空調(diào)、針管、打氣筒等物品。接著，我又說：“請你用這些東西變出風(fēng)來給大家看�！蔽沂孪葴蕚淞怂芰掀�、硬紙板、圖書、氣球、針管、吸管、迷你小電扇、小飛機等材料，引導(dǎo)孩子們選擇自己喜歡的材料嘗試變風(fēng)，并交流不同的玩法。給我印象最深刻的是艷艷，起先她選用針管來回推，發(fā)現(xiàn)風(fēng)不明顯，她就將氣球口套在針管口上攥緊再推，這時她發(fā)現(xiàn)氣球一鼓一癟，便將自己的發(fā)現(xiàn)告訴了小石，小石很感興趣，兩人一起玩了起來。此時，我也以合作者的身份參與到游戲中，適時引導(dǎo)孩子們深入游戲，并讓他們將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

　　最后，結(jié)合孩子們的需求，我設(shè)計了“讓它們跳個舞”的游戲。投放的材料有：掛在窗欞上的紙彩鏈、柳條、花朵，放在水中的小帆船，放在下面有進氣口的紙箱里的氣球……活動中，孩子可以自選工具“送”風(fēng)，讓喜歡的東西“跳舞”。有的孩子用小扇子為柳條送風(fēng)、為紙屑送風(fēng)，有的用吸管為小船送風(fēng)，最讓他們感興趣的就是為氣球送風(fēng)了，他們用力扇紙箱口，風(fēng)傳到氣球處，氣球便會上下飛舞起來……孩子們在玩中獲得了知識，在探索中增長了才干。他們根據(jù)游戲中的發(fā)現(xiàn)及生活經(jīng)驗，聯(lián)想到風(fēng)與人們生活的關(guān)系。活動在“我、泡泡與風(fēng)兒共游戲”中暫告一個段落，但孩子們對風(fēng)的探究、發(fā)現(xiàn)還在繼續(xù)。

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