幼兒園老師隨筆通用15篇

　　在平時的學(xué)習(xí)、工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園老師隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園老師隨筆1

　　看到此刻的孩子進入圖書館的自如，不由得讓我記起小時候?qū)�圖書的奢望……

　　每一天最大的奢侈就是看小人書，有幸教咱們數(shù)學(xué)的韓教師就兼管著學(xué)校的圖書，韓教師是一個平易近人，不茍言笑的中年男教師，給咱們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子，一走進教室首先出現(xiàn)的就是韓教師特有象征的脖子，咱們還偷偷的給教師起外號呢！“長脖子教師”，可是，咱們只敢在私底下偷偷的議論，可從來不敢叫出聲來，那時的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課，不是正因我的數(shù)學(xué)成績太好，而是為了得到看小人書的允許，正因每當(dāng)韓教師給咱們布置完數(shù)學(xué)作業(yè)，他就蹲在門口，等待咱們的完成，這個時候也是咱們紀(jì)律最好，作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時刻，正因誰做的作業(yè)全對了，就有看一本小人書的權(quán)利，你想，那是多么愉悅的時刻啊，也就是從那時起，我的數(shù)學(xué)成績一向都是考一百分的緣故吧，所以，那時候的咱們，誰先拿到小人書，就是最大的獎勵，遠(yuǎn)比獎勵一個鉛筆頭來的欲望大。（小時候班主任教師每當(dāng)周六上午放學(xué)時，會把一周學(xué)生們撿來的鉛筆頭，根據(jù)表現(xiàn)分到個人手里，這就是當(dāng)時最好的物質(zhì)獎勵。）

　　看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時候還不懂得去珍惜，家里的新書到處都是，什么全彩的.、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無奇不有，無所不能，正正因物質(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠(yuǎn)沒有咱們那時對圖書的珍惜。來之不易的感覺，也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧，說歸說，圖書的不斷改善，為此刻的孩子領(lǐng)悟知識帶來了方便，孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游，并且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進行粘貼與創(chuàng)作，既動腦又動手，有時候咱們大人看不懂得，小孩子也會看得津津有味，真所謂是，時代的提高，書籍的變遷。

　　此刻隨便走進一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個架子，不一樣的書籍分布明確，讓看書的人一目了然，既省時又省事，你看吧，原先看書可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實自我，“好的書籍，讓人受益終生”，真是領(lǐng)悟的時代�。∷�以，我珍惜我每次進圖書館的機會，我更會對書籍情有獨鐘，即使電腦的時代，我也會抽時刻看我的書，書籍給我?guī)�來意想不到的精神財富�?/p>

　　幼兒園小班教師教學(xué)隨筆9

　　早晨檢查孩子們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)又有兩個孩子拿不出來，說是“忘帶了”。這樣的情況幾乎每天都有，往常我多半會說：“明天帶來。下次別忘了!”可今天我特別生氣，不假思索的說出：“從第一課到第八課的詞語每個抄兩遍，明天早上交給我!”我自顧自地走出了教室，到辦公室去平息心中的怒火。

　　傍晚，孩子們都回家了。原本平靜的心情竟有些不安起來：我這種方法合適嗎?從第一課抄到第八課是不是太多了?孩子寫字速度不快，兩小時能完成嗎?孩子們會不會因為我不當(dāng)?shù)奶幚矸绞接绊懙叫睦?

　　帶著困惑與一絲自責(zé)與家長進行了短信交流，一位家長的一席話讓我緊張的心情有些釋然：“老師，孩子覺得有些委屈，因為他的作業(yè)其實是完成的，可是讓孩子委屈一次又何妨!很多時候忘帶作業(yè)和不做作業(yè)的性質(zhì)是一樣的。我們不知嘮叨了多少遍，要自己整理好書包，千萬別漏掉課本、作業(yè)本，可他根本置若罔聞，我認(rèn)為很有必要老師您給予孩子警醒，我贊成您的做法。我會監(jiān)督孩子把罰抄的作業(yè)全部完成”!

　　是呀，面對孩子這樣重復(fù)出現(xiàn)的錯誤，我們有必要讓孩子學(xué)會反思：假如他能仔細(xì)翻看書包，假如能仔細(xì)查找課本和作業(yè)本，假如……粗心形成了習(xí)慣，還會生發(fā)出更多另外的假如，那么將來他們付出的將是更大的代價。

幼兒園老師隨筆2

　　幼兒親身體驗到玩雪的樂趣

　　11月23日的第一場雪，孩子們中午起床后興奮無比，為了滿足孩子們的好奇心，開門看雪吧!雪花稀稀拉拉飄落下來，孩子們輕輕的說落在衣服上、落在老師的頭發(fā)上、好好看，孩子們恐怕驚擾這期盼兩年的雪花，不敢到處跑、不敢觸摸，放學(xué)時雪花停了，孩子們失望了!好可惜啊…今天孩子們來到教室就迫不及待的告訴我下雪啦!可以打雪仗嗎?可以堆雪人嗎?可以做雪球嗎?無數(shù)個可以…為滿足孩子們的需求，我們穿好衣服出去和雪花親密接觸啦嘍!孩子們滿臉的.笑容，興奮的尖叫聲，這一刻我也是欣慰的，孩子們的要求很簡單，痛痛快快玩起來吧!愛玩是孩子們成長過程中不可缺少的，請給我們孩子充足的時間玩耍，不要錯過童年時光!

　　通過孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩

　　，以此來讓孩子同雪做一次近距離的接觸，來滿足幼兒的好奇心及探究的愿望，也讓幼兒在玩雪的過程中了解雪是冰冰涼涼的，雪不僅能堆成雪人還能攥成雪饅頭玩打雪仗，走在上面還會發(fā)出咯吱咯吱的聲音。同時在玩中老師們還及時教育幼兒雪很臟不能吃。

　　自由玩活動不僅讓幼兒親身體驗到玩雪的樂趣，還了解了雪的特征，真正體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)的教育理念。

幼兒園老師隨筆3

　　《集體過生日》

　　明天是孫仕杰的生日，他的奶奶特意給老師說了一聲，明天會帶來一盒蛋糕給全班的小朋友分享。小朋友們聽到后都興奮不已，都嚷嚷著怎么給他慶祝。

　　第二天，在午睡過后，正好是下雨天不用出去體育鍛煉�？粗�小朋友望眼欲穿的樣子，我決定利用這段時間讓全班孩子為孫仕杰慶祝。

　　瞧！來了！孫吳杰首先給他帶來了一首英語歌《生日快樂歌》，引得全班幼兒都跟唱起來；許佳諾為他送了一幅圖畫，上面畫了孫仕杰在開飛機；徐夢涵送了他一支鉛筆；嚴(yán)菲煜送了他一個洋娃娃；丁嘉懿祝愿他長大后做個像紅果果一樣的主持人；張嘉敏祝愿他長大后也做個教師；吳玉為他畫了一張圖畫；臧燁濤祝愿他長大后做個解放軍……看著這么多的禮物，聽著這么多的祝福，孫仕杰笑得都合不攏嘴了。

　　我覺得，在幼兒園集體過生日的'事情可以提倡。因為第一，它可以培養(yǎng)幼兒對集體的歸宿感；第二也是幼兒表達自己的情感的最適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ粚�個別情緒控制能力差的幼兒也學(xué)習(xí)到這種合理表達情緒的方式方法。

　　不知親愛的幼教同胞們，你們對此有何看法呢？

幼兒園老師隨筆4

　　在幼兒園教學(xué)中，面對的都是年齡比較小的孩子，絕大多數(shù)孩子的理解能力比較弱。有許多孩子在回答教師的問題的時候往往答非所問。但是，讓幼兒自己去解決這一問題有一定的難度，因此，教師在提問的`時候可以針對性的降低問題難度。特別是在幼兒剛進入幼兒園時教師的提問可以是自己說一般，然后請幼兒接下去講一半。既讓幼兒體驗回答正確的快樂，也讓幼兒對接下去所學(xué)內(nèi)容感興趣了。

　　在幼兒的語言理解能力有所提高后，教師的提問的難度也可以相對提高一些，將半問半答的形式改成問一些簡單易懂的問題，當(dāng)幼兒能夠回答簡單問題的時候教師要訓(xùn)練他們用完整的語言回答問題。這樣可以讓幼兒的語言理解能力得到進一步的提升。

　　教師的提問時循序漸漸的、逐漸加深的。教師的提問應(yīng)該從幼兒的語言理解能力出發(fā)，在幼兒能夠理解的基礎(chǔ)上進行提問，否則將會出現(xiàn)答非所問、雞同鴨講的場面。如果這樣，教師的課會無法進行下去，幼兒的積極性也會受到打擊，導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂。

　　因此，教師提問的有效性的一個方面就是從幼兒的語言理解能力出發(fā)，提出一些幼兒可以理解，能夠回答的問題。

幼兒園老師隨筆5

　　一個班里什么樣性格的孩子都有，有些很懂事聽話，有些很皮，讓人頭疼。但是不管什么樣類型的孩子，只要你用心去觀察他（她），會發(fā)現(xiàn)其實他（她）還是有他的優(yōu)點。只要想辦法跟他成為朋友，他就會順著你走，你就會感覺他其實挺乖的。

　　剛開始我們班就是有這么一個孩子，他犯錯了，批評他，他的表情就是不理睬你，感覺很不尊重你。你叫他把自己的垃圾丟掉，他就是不肯。吃飯的時候他直接拿手來抓，不管你是好好跟他說話還是嚴(yán)厲批評他，都不管用，他就是要拿手抓。剛開始在他身上，我只看到了他很多不良的習(xí)慣，而且很難溝通，感覺對他這個孩子真的很無策。但有一次出去買東西，遇到，他居然喊我黃老師，還跑過來跟我打招呼，當(dāng)時真的很讓我感到意外。因為在我心里，我感覺他有很多的不良習(xí)慣，是一個很難教育的孩子。但，經(jīng)過他一這么跟我打招呼，我對他完全有了另一種看法，我感覺他挺有禮貌的，挺懂事的。第二天，我在全班小朋友的面前表揚他。過后，我經(jīng)常關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)他玩的雪花片挺有創(chuàng)意的，我就會表揚他�？吹剿�玩彩泥，我會過去跟他一起玩。還有很多時候，我會請他幫忙，后面他總是會問我，老師請我?guī)湍愫貌�？忙完了會問，老師還有什么需要我?guī)兔Φ膯�？就這樣慢慢的走進他，他也愿意靠近我，從此我們就建立起了朋友關(guān)系。就因為這層關(guān)系，他變得聽我話了，只要他做的不對，我會跟他講道理，他也愿意改正過來。慢慢的，他之前身上的很多不良習(xí)慣都變好了，而且做事很用心，被子疊很整齊，書本整理也很整齊，之前不愛喝水，現(xiàn)在能及時去喝水。看到他的'變化，真的感到很欣慰。

　　其實孩子的本性是好的，他之所以表現(xiàn)不好，很多時候是受環(huán)境影響。父母的過度溺愛或他所接觸的人，都有可能影響他的性格。只要我們老師跟他成為朋友，他就會什么事都愿意聽我們的，就變成我們心目中的乖孩子。

幼兒園老師隨筆6

　　假期靜下心來，回味幼兒園前兩周舉行的“早期閱讀活動”，猶如一枚枚橄欖，反復(fù)的咀嚼卻愈發(fā)顯得回味無窮，回想聽過的每一個活動，老師們在精心選材后把有趣的繪本帶到孩子們中間，讓孩子們真正愛上了閱讀，讓孩子們體會著繪本中溫情的“意味”、奇妙的“趣味”和無窮的 “風(fēng)味”!

　　一、選擇有閱讀魅力的繪本

　　都說選好材是上好課的前提。在這次早期閱讀活動中，大家結(jié)合幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗，有的從培養(yǎng)閱讀習(xí)慣出發(fā)，有的從社會性發(fā)展出發(fā)，還有的從情感體驗出發(fā)選擇了繪本材料。而我在幼兒園的圖書室里發(fā)現(xiàn)了《獅子燙頭發(fā)》這一繪本，可愛的形象、豐富的畫面、有趣的情節(jié)一下子吸引了我，一查網(wǎng)上資料，幾乎沒有任何關(guān)于這本繪本的教學(xué)資料和參考，是教材不合適還是……我拿著繪本細(xì)細(xì)品味著，作品中狐貍和老虎有別于常的性格、情節(jié)的趣味波瀾，讓我深深感受著其魅力所在，心里默默想著：就是它了!

　　而同伴們的選材小班《小熊你好》、《好餓的.小蛇》……中班《猜猜我有多愛你》、《親愛的小魚》。大班的《不要再笑了，裘裘》、《小豬變形記》……都能讓幼兒與畫面里的角色行為產(chǎn)生共鳴，共鳴中的欣喜或煩惱都會刺激幼兒的閱讀情緒。

　　二、挖掘有魅力價值的提問

　　個人認(rèn)為“提問”是繪本教學(xué)課堂的精髓之一。我們在繪本教學(xué)中所要思考的就是如何讓我們的孩子“想說，敢說，喜歡說，有機會說并能積極應(yīng)答”。

幼兒園老師隨筆7

　　今日午休，孩子們個性興奮，嘰嘰喳喳說個不停，我說：“安靜、安靜！”孩子們也沒啥子反映，仍然各說各的，這可怎樣辦？于是我想了一個好辦法：和孩子說咬耳朵。沒想到還挺有效的呢。

　　我輕輕地走到一個小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說了聲咬耳朵，他笑瞇瞇的閉上秋水。我這一行為一下子被孩子們吸引住了，他們立刻靜下來，輕聲地對我說：“吳老師，你對他說啥子？”我裝出一副神神秘瞇的.樣貌說：“誰閉上秋水就告訴誰。”我對每個小朋友都說了同樣的咬耳朵——你是好孩子，老師喜歡你，請你快快閉上秋水，好好睡一覺，祝你做個好夢！

　　就這樣，孩子們都甜甜地睡了，我心里有說不出的開心。

　　原先，愛是恁地簡單，一個愛撫的動作，一句親切的話語，就能使孩子感到愛的真諦。

　　透過這件小事，使我明白了一個深刻的道理，要教育好孩子，就要捉住良，千萬不要訓(xùn)斥或變相體罰孩子。此刻時代變了，環(huán)境變了，孩子的心也變了，變的和我們小時侯大不相同，讀懂孩子的心，簡直是件難事，過多的干涉，會帶給孩子一些無如。是以，要因勢利眼導(dǎo)，RAND教育，必須會到達事半功倍的效果。

幼兒園老師隨筆8

　　今天，在娃娃家玩的小朋友不多，于是我也走進了娃娃家，我想和孩子們一起玩，可是孩子們拒絕了我。我納悶了：每次在操場上玩游戲：“開火車”“吹泡泡”“老狼老狼幾點鐘”，孩子們都沒有拒絕過我。

　　既然拒絕了，我就站在外面當(dāng)旁觀者，我仔細(xì)觀察：只見一個小朋友懷抱著一個布娃娃，一個小朋友在給布娃娃穿衣服，一個小朋友在給布娃娃梳頭發(fā)，另外一個小朋友在給布娃娃穿鞋子。他們不一會兒就給布娃娃打扮得漂漂亮亮�？匆娝麄冸m然不是很熟練，但是個個兒都很賣力，個個兒都很開心。

　　我心里不由得想起自己小時候也和他們一樣：總喜歡躲著大人玩游戲，很多時候也不希望成人的參與。是啊，我們應(yīng)該理解孩子，相信孩子，給孩子更多的.時間，更大的自由空間去發(fā)展他們的思維，讓他們自己解決問題，培養(yǎng)孩子動手動腦的習(xí)慣，獲得更大的收獲。

幼兒園老師隨筆9

　　跳繩是一種非常有效的有氧運動。它除了擁有運動的一般益處外，更有很多獨特的優(yōu)點。跳繩每半小時消耗熱量四百卡。是一項健美運動，對心肺系統(tǒng)等各種臟器、協(xié)調(diào)性、姿態(tài)、減肥等都有相當(dāng)大的幫助。

　　所以我們園也一直在鼓勵孩子們多參加跳繩運動，還組織這一類的比賽和測試，跳繩的難度孩子很高的.需要孩子們手腳協(xié)調(diào)，我們在園里練習(xí)的時間少一些，所以我們會建議家長在家讓孩子們多練習(xí)一些，會直白的告訴家長們“你的孩子還不會跳繩,需要加強練習(xí)”。反思一下,其實這樣的做法并不妥當(dāng),家長可能會覺得沒面子,還會認(rèn)為自己的孩子受到了不公的待遇。我們采取的辦法是不僅要讓不會的

　　孩子喜歡跳繩,更要讓家長積極地配合老師訓(xùn)練孩子跳繩。這就是“讓孩子去說服家長”,只要孩子喜歡跳又愿意參加練習(xí),自己要求練習(xí),不是考核而是樂趣,家長當(dāng)然很支持。

　　首先介紹跳繩孩子來說有哪些好處,并鼓勵家長和孩子一起跳;其次,也是最重要的一點,我們要充分地調(diào)動孩子參與跳繩的積極性。運動能力對每個孩子來說都是不同的.,有的學(xué)得快,有的學(xué)得慢,關(guān)鍵是做好這些學(xué)得慢的小朋友的工作。我們有針對性地在戶外和體育活動時間由老師分批給孩子指導(dǎo),并及時記錄孩子每天跳的次數(shù),哪怕今天他只跳成功了一下,我們也給予他最大的鼓勵。隨著次數(shù)越來越多,進步也是非常明顯的,孩子戶外活動時彩繩飛舞,你追我趕,別提多帶勁了，以后,我班還要準(zhǔn)備組織一場別開生面的跳繩比賽呢。

幼兒園老師隨筆10

　　老師的“跟班”

　　新學(xué)期伊始，我非�！靶疫\”的分到了幼兒園里老師的“小跟班”浩浩小朋友。

　　浩浩是一個上課做不到小座位上，不參加小朋友的游戲活動，不和小伙伴一起早操……只要你一眨眼，他就會和你玩“捉迷藏”，小椅子踢倒了，小朋友推一把，玩具扔一地，并且只要他能想到的就一定要想辦法做到，不計后果的嚴(yán)重性。因此浩浩和老師形影不離。和家長交流得知：孩子在家也很頑皮，一刻也不能安靜，什么東西也能破壞，也去醫(yī)院看醫(yī)生了，醫(yī)生也沒什么好辦法。媽媽噙滿淚珠的眼睛里充滿內(nèi)疚的對我說：“老師，您遇到了這樣的孩子，您要多操心，多受累，實在不行，您就打他幾下�！�

　　我也看在眼里，急在心里，孩子是家長的生命，可是我們的生命價值就是這些孩子來體現(xiàn)。于是，我和班里的`李老師共同商量想辦法改變孩子。從此開始，我走上了“陪讀”之路，每天集體活動時李老師組織孩子上課，我就坐在浩浩的身邊拉著他的小手，只要他想離開小椅子，我就一攥他的小手暗示他不要亂動，剛想開口說話，我就把食指放在嘴邊“噓”提示他上課不要亂說話。游戲活動、戶外活動、早操我變成……了浩浩的“跟班”。區(qū)域活動時間到了，浩浩帶我進入了“建筑城”，幾個八寶粥筒，幾個紙盒在他的手里不一會變成大卡車，不一會又變成小轎車，不一會又變成了消防車……

　　“消防車上還沒有滅火器，”浩浩出其不意的向我要滅火器。

　　孩子的創(chuàng)造性和豐富的生活經(jīng)驗令我眼前一亮。這不是浩浩走進小伙伴的最好契機嗎?“浩浩和小朋友一起造汽車好嗎?”

　　“好，這是油罐車，嘀嘀嘀……”

　　“這是警車，哩～溜…哩～溜�！�

　　雖然浩浩一邊模仿汽車的喇叭聲，一邊自顧自的搭汽車，但是他也沒有排斥小伙伴和他一起玩。我陷入了沉思：多好的孩子啊，為什么就不能和小朋友一起玩呢?

　　“老師，你牙疼嗎?我給吹吹就不疼了�！彼�很懂事的趴在我眼前關(guān)心的問。

　　戶外活動開始了，小朋友很開心的玩著游戲，浩浩又跑到一邊，蹲在地上做著起跑的姿勢，嘴里喊著一、二、三，看著憨態(tài)可掬的他我伸出右手的拇指和食指做出了發(fā)令槍的姿勢，嘴里發(fā)出“啪”的響聲，孩子歡快的跑到我身邊，歡呼著“耶、耶，我是冠軍，我勝利了�！�

　　“冠軍是和小朋友比賽才能得到，你愿意和小朋友賽跑嗎?”我隨機問。

　　“好，老師我們就賽跑吧�！焙坪聘吲d地說。就這樣我們的游戲變成了孩子的接力跑。

　　一天過去了，兩天過去了，一周過去了，兩周過去了，在生活中我尋找一切機會帶浩浩和小伙伴一起玩，一起游戲。就這樣，慢慢的，三分鐘、五分鐘，浩浩不再用老師的陪伴，雖然他還是脫離集體，脫離老師，但是老師的一個眼神，一個動作提示就能回到集體�？粗�浩浩一點一滴的成長，老師笑了，家長笑了。

　　感謝“小跟班”的成長給我?guī)�來的幸福和快樂�?/p>

幼兒園老師隨筆11

　　游戲作為學(xué)前兒童的基本活動，游戲材料的提供是幼兒游戲中必不可少的關(guān)鍵物質(zhì)基礎(chǔ)。現(xiàn)在幼兒園大都提倡低成本高質(zhì)量的教育環(huán)境。區(qū)域?qū)W習(xí)活動是幼兒一日生活的一部分是幼兒非常喜歡的游戲活動，是幼兒自主學(xué)習(xí)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動。有響應(yīng)的寬松的活動環(huán)境，豐富的活動形式，能滿足幼兒身心發(fā)展的需要，是集體活動所不能代替的一種開放、自由的活動。在開展區(qū)域?qū)W習(xí)活動中，我結(jié)合小班幼兒年齡特點、發(fā)展需要及《綱要》目標(biāo)，有目的、有計劃為幼兒提供區(qū)域材料，設(shè)置各種區(qū)域。此外，區(qū)域材料投放具有多用性和開放性�；顒又�，幼兒在情感和經(jīng)驗上獲得快樂和滿足。

　　一、區(qū)域?qū)W習(xí)活動中材料投放的重要性

　　在區(qū)域?qū)W習(xí)活動中，材料的投放既重要又復(fù)雜，它的重要性體現(xiàn)在缺少材料，就會影響區(qū)域?qū)W習(xí)活動的正常開展；復(fù)雜性體現(xiàn)在既要滿足幼兒的興趣探究，還要保證幼兒取得與教育目標(biāo)一致的探究結(jié)果。作為幼教工作者，如何投放區(qū)域活動中的相關(guān)材料，以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需求，是值得我們當(dāng)前探討的一個重要問題。

　　二、區(qū)域?qū)W習(xí)活動中材料的.投放性

　　幼兒很喜歡擺弄和操作物體，這符合幼兒的年齡特點。材料能引起幼兒的主動探究興趣。皮亞杰的“相互作用”告訴我們，兒童的認(rèn)知發(fā)展是在其不斷的與環(huán)境的相互作用獲得的。幼兒的年齡特點決定了他們對世界的認(rèn)識，是本性的、具體的、形象的，思維常常需要動作的幫助。物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的探究的刺激物，材料的投放使幼兒在與環(huán)竟中獲得經(jīng)驗。

　　小班幼兒年齡小，有較強的親子依戀，尤其是剛?cè)雸@的孩子，他們從一個熟悉、安全的家來到一個陌生的大家庭，不免有恐懼、膽怯的心理，為了讓幼兒更快的適應(yīng)幼兒園的生活，我創(chuàng)設(shè)了玩具區(qū)，幼兒特別喜歡玩，因為那里有他們喜歡的娃娃、各種玩具及舒適的環(huán)境，使幼兒滿足對家庭的依戀，找到家的感覺，情感上得到滿足。

　　生活是小班幼兒主動學(xué)習(xí)的基本活動。我們選材要貼近幼兒生活，投放的材料都是幼兒生活中常見的。蒙臺梭利說：“生活即是教育”。如在生活區(qū)，我為幼兒提供了各種小衣服，有背心，開衫、套頭衫，有的衣服上面是有紐扣的，有的衣服上面是沒有紐扣的，讓幼兒在操作中探索學(xué)習(xí)，幫助幼兒學(xué)會穿脫衣服、扣紐扣、折疊衣服的技能。

　　小班幼兒的自理能力差，尤其是新入園的幼兒不會吃飯，不會入廁。許多事情都需要老師的幫助。他們的小手沒有力氣，動作發(fā)展不協(xié)調(diào)，生活區(qū)投放的“喂娃娃吃飯”，用勺子勺木珠是訓(xùn)練幼兒小肌肉的發(fā)展。幼兒玩過一段時間后，對材料沒有了興趣，于是，我把木珠換成了紐扣、黃豆，幼兒又產(chǎn)生了濃厚的興趣。再過一段時間幼兒已經(jīng)熟練掌握勺的動作。我又投放了小夾子增加了難度，目標(biāo)隨著幼兒的需要來制定。

幼兒園老師隨筆12

　　今天帶孩子戶外活動回來后，像往常一樣我請孩子進廁所上廁、洗手，同時我又重復(fù)著對孩子說：“洗手的時候把袖子卷起來，擦好肥皂手心搓搓，手背搓搓，十個手指交叉搓搓，肥皂沖掉甩甩干�！贝蟛糠趾⒆与S著我的口令進行正確的洗手，我也在旁進行個別孩子的指導(dǎo)。

　　經(jīng)過一段時間，大部分孩子陸續(xù)的離開了廁所，這時我也走到水龍頭這里開始了自己的洗手“程序”。當(dāng)我快速的洗完手后正準(zhǔn)備離開時，門口出現(xiàn)了一個稚嫩的聲音：“老師，你沒有手背搓搓，還沒有甩甩干。”突然之間聽到孩子認(rèn)真的說出這句話，我整個人呆了，一時之間不知該怎么回答，只能尷尬的笑笑說：“哦，老師的手不是很臟，稍微洗一下就好了�！焙⒆勇犃宋业慕忉專�似懂非懂的點點頭走開了。

　　等我安靜下來后，我越想越不對，這樣的'回答會給孩子造成不良的榜樣的，于是在第二天的晨間談話中，我在全班小朋友面前勇于承認(rèn)了自己的錯誤，有個別老練的孩子竟然還拍手說：“我們原諒你了，下次不能這樣了�！� 作為老師，我們在教育孩子的同時常常會對自己的一言一行比較隨意，你的教養(yǎng)筆記提醒了我們：在對孩子提要求的同時別忘了孩子的眼睛正看著老師呢，常言說的“言傳身教”是我們每一位老師所應(yīng)思考與重視的。

幼兒園老師隨筆13

　　和孩子聊天的樂趣

　　雖然是大班的孩子，但他們的語言表達能力很差。所以我會經(jīng)常和他們聊天，在聊天的時候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂沒有煩惱的，聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的'心里也有許多煩心事。

　　和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進步，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。通過聊天我知道了他們喜歡動畫片，知道他們喜歡聽故事，也知道了他們喜歡和班里的誰是好朋友，及對父母的評論等。孩子們很能說，也很想說。但有時候是活動限制了他們，使他們沒有機會表達自己的想法，所以在活動課中，孩子們自然也就說的少了。

幼兒園老師隨筆14

　　離園時間快到了，我讓孩子們收拾好自己的東西。忽然，小波小朋友喊了起來：“老師，我的小本本不見了？不知被誰拿去了？”聽孩子這么一喊，馬上龍勝說：“是家琪拿去了，在她的書包里，我看見了”。聽孩子們這樣一說。我記起在下午活動的時候，曾記得看見家琪的桌上是有個小本本，還挺精致的，我在心里也泛起了嘀咕：“這孩子怎么就改不了呢！就喜歡拿別人的東西，說過她好多次了，近段時間沒有報告她的，我還使勁的表揚她不亂拿別人東西了，今天老毛病怎么又犯了，哎！真氣人�！�

　　不容我多想，我把家琪叫道我面前，摸著她的頭說：“家琪，你是個乖寶寶，怎么又拿小朋友的東西了，我們不是說好了，以后不隨便拿朋友的東西嗎？”家琪抬頭看著我，大聲說：“我沒拿，是小琪給我的，我不知道是妮可的'。”聽孩子這么一說，我忙詢問小琪是怎么回事，經(jīng)過了解，才知道事情是這樣的。妮可把小本本送個小琪，小琪又轉(zhuǎn)手送給了家琪，妮可把這事忘了，結(jié)果就說自己的小本本不見了，就出現(xiàn)了開頭的一幕。我弄明白事情的經(jīng)過后，我及時表揚了家琪，并向孩子誠懇道歉道歉。

　　小孩子的話的確半真半假，作為老師要學(xué)習(xí)學(xué)會琢磨分析孩子的話。正確對待發(fā)生在孩子們之間的點滴事件，作出正確的判斷，不要冤枉了孩子，傷害了孩子自尊，只有這樣孩子才生活得開心舒心，健康快樂成長。

幼兒園老師隨筆15

　　在我們的日常工作中，常聽到老師說家長工作難做，家長很羅嗦、不配合工作等等。確實，在我們的工作中難免有一些比較“難搞的家長”。以前，我在這方面不太注意，說話直來直去，不講技巧，結(jié)果說了半天不但沒有解決問題，反而引起家長的誤解，使自己很被動。意識到了這一點，再和家長溝通的時候，我很注意講話的內(nèi)容和方法，邊摸索、邊試驗、邊總結(jié)�，F(xiàn)在，我用自己總結(jié)出的方法和家長交流溝通，取得了家長的理解、信任、支持。在我們和家長的共同努力下，孩子們在各方面取得了不同程度的進步。首先、要講究交流的一般技巧。

　　教師與家長交談時應(yīng)語氣委婉。先肯定孩子再指出存在的問題，先揚后抑。比如雯雯抓了小朋友的臉，以前我一見到其家長就告狀說：“今天雯雯又抓人了�！边@種直接的后果導(dǎo)致家長的反感，家長心里就會不舒服，覺得很沒面子。如果換一種方式，效果就會不相同，現(xiàn)在我是這樣說的：“雯雯能獨立吃完自己的一份飯菜，今天畫畫很認(rèn)真，雯雯進步很大，但有攻擊性行為。不會與小朋友交往，這不，今天她又抓人了。”然后我趁機提出：“我們希望與家長能互相配合，共同一致教育孩子，來改掉這個不良習(xí)慣，使孩子能夠做得更好�！边@種談話方式，家長就會很樂意接受。二是報憂也報喜，我們不能等孩子犯了錯誤后才去與家長溝通，找家長告狀，而平時要主動向家長反映孩子在園情況，談孩子在園吃飯，游戲睡覺等方面的進步表現(xiàn)，以拉近我們與家長之間的距離，這是每個孩子家長都較關(guān)心并十分樂意接受的。我們向家長反映情況要客觀，不能摻雜主觀色彩，注意態(tài)度要平和，語氣要委婉，這樣便于家長接受教師的意見和建議。其次、要理解家長對孩子的關(guān)愛之情。在父母眼中，自己的孩子是最棒的。他們認(rèn)為自己的孩子犯了錯誤，只是一時糊涂，孩子的調(diào)皮，是一種可愛。而孩子在幼兒園碰破一點皮兒，家長就會非常地心疼和緊張。這時我們要了解幼兒父母的角色，認(rèn)識其需求以及問題，并正確客觀公正地評價孩子就顯得十分重要。最重要的一點是我們要以一顆真誠善良理解的心，去表現(xiàn)對孩子的關(guān)愛之情，以此換來家長的信賴，家長十分在意我們?nèi)绾慰创�自己孩子的態(tài)度。在與家長溝通時，應(yīng)多站在家長的角度去關(guān)心孩子，理解家長的心情，如果我們真誠對待每一個幼兒，她與家長之間的交談一定會順利進行，它會讓孩子家長感受到教師是誠意喜愛關(guān)心自己的孩子，因而家長就會更容易接受教師的意見和建議，并與之積極配合。還要尊重家長，與家長保持平等關(guān)系。這是保證與家長順利交談的必要條件。

　　《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的.原則，爭取家長的理解、支持和主動參加。家長出于對幼兒園和教師的信任，將孩子托付給我們，雙方的教育目標(biāo)是一致的，都是為了讓孩子健康成長，這時如果我們以一種平等友好的態(tài)度來對待家長，將家長視為朋友，尊重家長的意見，虛心聽取家長的建議，樂意與家長交談，那么我們與家長的關(guān)系就會比較融洽。如對愛挑剔的家長，我們不能簡單地敷衍了事，更不能置之不理，以消極的態(tài)度對待之，我們應(yīng)盡量滿足家長的要求，主動向家長介紹孩子在園的表現(xiàn)，對“多事兒”的家長，我們要以一顆平等而細(xì)致的耐心來對待家長的挑剔，以寬厚的胸懷來接受孩子家長不同的意見，以積極的態(tài)度和方法來改變家長的埋怨，對總不放心孩子的父母，我們要主動幫助其調(diào)整好教子的心態(tài)，向家長推薦有關(guān)家教方面的文章，經(jīng)常性的與其家長約談。向家長介紹其進步的地方，生活上要細(xì)心觀察記錄一天的表現(xiàn)，如吃飯睡覺喝水游戲等及時向家長交流，在日常生活中，潛移默化地介紹一些正確的育兒觀念和方法，我們與家長的溝通是雙方的，但我們是專業(yè)人員，在與家長溝通中更要主動些，只要本著一切為了孩子的原則，真誠地與家長交流，尊重家長平等對待家長，家長都能積極支持我們的工作。

　　總之，在幼兒園中，與家長的交流確實需要一定的技巧，但更重要的是需要老師有一顆真誠的心。讓我們用愛心和童心，構(gòu)筑起孩子心中最美的風(fēng)景。讓我們與家長為友，與孩子為伴，用童心通向童心，用愛心呼喚愛心，生命有愛才溫暖，教育有愛才成功。用心溝通，使我們們與孩子更親密，與家長更加心連心，用心溝通，讓距離消失！

【幼兒園老師隨筆】相關(guān)文章：

幼兒園老師隨筆04-24

幼兒園老師的隨筆11-04

幼兒園老師隨筆06-27

幼兒園老師的隨筆11-26

幼兒園教學(xué)老師隨筆04-28

幼兒園中班老師的隨筆04-27

精幼兒園老師隨筆04-27

中班幼兒園老師隨筆05-29

幼兒園老師的教育隨筆04-22

關(guān)于幼兒園老師的隨筆04-19