幼兒老師小班教育隨筆(合集15篇)
無論是在學校還是在社會中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學術觀點，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒老師小班教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒老師小班教育隨筆1
要孩子做事有信心，家長務必要有正確的教育方法。
不少父母把孩子視為柔弱的個體，總是竭盡全力為孩子解決各種困難，這種過度的照顧和過分的保護，實際上奪取了孩子鍛煉的機會，一旦遇到困難便不知所措，因而更易受挫折、失敗，并構成自卑心理。與此同時，有的'家長經常將自我的意愿強加于孩子，對孩子嚴厲粗暴，當孩子提出問題時輕者批評，否定，重者訓斥，指責，甚至諷刺挖苦。長期處于這種缺乏接納、關愛的環(huán)境中，孩子就會變得情緒憂郁，缺乏自信。所以我經常分析每個兒童的發(fā)展特點，并根據每個幼兒的獨特性，揚其長，避其短，提出不一樣的教育要求，采取不一樣的教，及時調整好他們的心態(tài)，使他們育方法有足夠的心理承受潛質和排除困難的勇氣和毅力，為他們創(chuàng)造1條最能發(fā)展其特長的道路。并與家長聯(lián)系，交流教育經驗，共同討論有效的教育方法，讓孩子在家時，無論干活、講話，只要出現閃光點就及時給予鼓勵，平時，應對復雜多變的世界，家長也要充滿自信地擊風搏浪，為孩子樹立了奮發(fā)進取、做事有信心的榜樣，這樣持之以恒孩子的自信心就會增強。
幼兒老師小班教育隨筆2
黑格爾認為：人類最重要的藝術本領是想象，美術課最重要的任務就是激發(fā)幼兒的想象力，想象力比知識更重要。
孩子們最大的樂趣是幻想!可是很多家長不明白這些，他們以自己的認知來判斷孩子的畫。經常聽到一些家長這樣說：“這畫的什么呀?怎么不像呢!”家長的認知就是畫什么像什么，運筆要橫平豎直這才叫畫畫。其實家長不經意的點評已經傷到了孩子的自尊，打擊了孩子們的創(chuàng)作欲望!我班有個很帥氣的小男孩陽陽畫畫不錯，在區(qū)角活動中，他畫了一個很可愛的稻草人，揮動著長長的手臂保護谷子。孩子們在賞評時都說他畫的是神奇的稻草人，有長長的手臂能幫助農民伯伯保護稻谷!陽陽很自信的拿著作品讓小朋友們欣賞。
離園時孩子高興的讓媽媽看自己的`作品，媽媽卻說：“著畫的什么呀?怎么怪怪的，這長長的是什么?”孩子的笑容慢慢的收起來，(這時，媽媽還沒有注意到孩子情緒的變化，還要說什么)我及時制止了媽媽將要脫口說出的話，陽陽媽媽你還是先聽聽孩子畫里的故事再評價吧!在我的引導下，陽陽講了自己繪畫的意圖，是想讓稻草人手臂長一點能保護更多的稻谷!媽媽意識到了自己的語言打擊了孩子，很夸張的說：“我竟然沒有看出長長的是稻草人神奇手臂，稻草人長長的手臂肯定有神奇的能力!農民伯伯就不擔心鳥兒破壞稻谷啦!”笑容又回到陽陽的臉上!
這說明孩子最大的成就感來自于別人的認可。父母的贊揚和鼓勵多么重要啊!每個幼兒都擁有一個童話的、夢幻的世界，幼兒的世界與成人的現實世界是不同的。所以大人要擁有一顆童心，蹲下來貼近孩子、了解孩子!分享、賞識屬于孩子的成長快樂!呵護孩子的創(chuàng)造力、想象力!
幼兒老師小班教育隨筆3
小云是個愛挑食的小家伙，喜歡的菜能吃兩份甚至三份，不喜歡的菜只挑選下喜歡的，將不喜歡的留在盤里，然后就會對老師說：老師小云肚子疼。
第一次小云說的時候我們都信以為真，很緊張的抱過來揉揉肚子，喝電熱水，不再強求小云繼續(xù)吃，可是當讓小云收好盤子，坐到后面的時候，便沒有再說肚子痛。又一次，吃的是胡蘿卜、山藥燉排骨，小云將排骨和山藥都吃光光了，將胡蘿卜都留在了盤子里，然后又說肚子痛。
之后一段時間我都在觀察小云，只要吃雞蛋、胡蘿卜，小云都會說肚子痛，我們覺得有蹊蹺，上次也是將胡蘿卜留在了盤子里，我便順著孩子的話，像上次那樣，抱在了懷里，肚子痛我們要上醫(yī)院了，醫(yī)生要給我們打針，病才能好了，聽我一說，小云接著說不疼不疼了。我當時也有顧慮，如果孩子是真的.肚子痛，聽我這樣一說以后會不會不敢告訴我們自己不舒服了呢，但一想，孩子不舒服都是能表現出來的，體溫、情緒等，都有不一樣的地方，心一想就放心了。
幼兒老師小班教育隨筆4
這學期，我們班又新進來了幾名幼兒。其中有一幼兒他叫宇宇，他是一個靦腆、不愛說話的男孩子，上課時不舉手，而且眼睛看著窗外或低著頭，也許是對幼兒園的不適應吧。一到畫畫、手工制作、學習新操作等活動時總拿著筆一動也不動，跟他說快畫呀！他就會說：老師，我不會。他不像其他新來的小朋友那樣肯大膽嘗試。為了讓宇宇變得開朗、大方、活潑、樹立自信心，我們向宇宇的家長了解了宇宇在家中的表現情況。
經了解得知在家里也是話不多的，看到客人不作聲，于是我們取得了家長的配合，共同培養(yǎng)起自信心，建議家長在客人面前主動把孩子介紹給客人，讓孩子與客人大招呼，并為客人端茶、拿糖果等，做小主人招待客人；經常帶孩子去公共場所人多的地方，多與不認識的'人接觸，讓孩子結交更多的小伙伴，培養(yǎng)交往能力。
與此同時，在幼兒園里，我們給宇宇特別的關注：主動找機會跟他談心，與他交朋友；教育活動時鼓勵他回答一些比較簡單的問題，即使回答不好也給予表揚；讓他分發(fā)餐點，做衛(wèi)生小檢查員檢查小朋友的嘴巴是否干凈：發(fā)現其優(yōu)點及特長及時給予鼓勵和表揚。
通過家園的共同合作，宇宇膽子大起來了。下課時能主動與小朋友交談了，畫畫、做手工、操作時都肯動了，雖然做得不是很好，但肯嘗試了，就是進步了。
幼兒老師小班教育隨筆5
“老師，小紅又打我了�！� “老師，小紅手里拿著彩筆！” “老師，小紅搶我的玩具！” 這就是小紅，一個喜歡惹事的孩子，每天告她狀的孩子數都數不過來，而且小紅還特別喜歡“表現自己”，組織活動時，她會和其他小朋友會站在旁邊不知道在說什么悄悄話？不聽老師的指揮，也經常的出怪動靜，或四處亂跑，影響正常的教學活動，對此，我看老師們也很頭疼啊，剛剛開始的時候給她講道理，還沒說幾句他跑了，要是著急訓她幾句，她就一直笑。滿不在乎！
然而，一天午飯的時候，我在旁邊站著看孩子吃飯，她突然抬起頭對我說了一句：“老師你吃飯了嗎？你快去吃飯吧！”我突然感覺心頭涌起一陣暖意！
從那以后，我開始用欣賞的眼光看小紅了。我對她有了新的發(fā)現，在一次上舞蹈課上，我發(fā)現小紅特別的靈巧，動作很協(xié)調，她也很勇敢，摔著，碰著，也不哭！手也很巧，今天下午在做的愛心卡時候，她做的很好！
這就是小紅，勇敢靈活，懂得關心別人。但是如果老師不用欣賞的眼光觀察她。并客觀地對她做出評價，她的優(yōu)點是可能不被發(fā)現，甚至始終給別人不良的印象。
我想小紅很愛表現，我想利用這一方面對小紅的有些行為進行控制，可以在做游戲的時候讓她當個監(jiān)督員。告訴她當監(jiān)督員首先必須自己要做好，讓她自己學會控制自己的行為，我相信小紅會悄悄的進步，告小紅狀的小朋友也會越來越少的`！
我要用欣賞的眼光看著小紅的進步，還要在她的耳邊提醒她也要把她的進步告訴別的小朋友，告訴她的父母，還要送她小禮物，表示對她的進步的獎勵！
陶行知先生說過這樣一句話：“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子！”
老師也曾經說過要用欣賞的眼光觀察孩子，相信孩子，解放孩子，沒有賞識就沒有教育！
幼兒老師小班教育隨筆6
女兒三歲了，今年上小班。最近，我發(fā)現女兒有個壞毛病，那就是愛說謊。最近她回家總是說老師打她，不想上幼兒園之類的話。同樣身為幼兒教師的我，深知教師的職責，更知道老師不可能體罰孩子，更不可能打她。針對這一現象我和她班主任進行了溝通，并找到了她說謊的原因。女兒剛入園，對新的環(huán)境不熟悉，不想上幼兒園，所以就說謊了。當確定孩子在撒謊時，就須引起我們家長和老師的注意。
為了糾正女兒這個壞毛病，我給她講了狼來了的故事，還陪孩子看了許多有關孩子說謊的動畫片，讓孩子了解到說謊的壞處和嚴重性。其實孩子挺聰明，知道我發(fā)現了她的小秘密，不好意思的湊到我的耳邊說：“媽媽我錯了，我再也不說謊了�！�
當孩子說謊時，家長不要一味的.去批評或者打罵孩子。要找出孩子說謊的原因，多引導孩子，多與孩子溝通，讓他真正認識到自己的錯誤。用寬容和愛，讓孩子走出說謊的誤區(qū)。
幼兒老師小班教育隨筆7
俗話說得好："良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加康健成長，而批評打擊的一句話，會讓幼兒變得畏縮猶疑。
作為教師，起首要看到孩子的提高，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。
只要咱們從孩子的實際起航，把孩子的今日和昨日比擬，你就會發(fā)明孩子是在不斷成上提高的，從而對他們加以表揚。"你方才學畫時，連筆都拿不住的，此刻已會畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵后，領悟熱忱和思考探索的用心性會很高。有意識的表揚，對與幼兒良勤領悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著用心好處。
在活動課上，還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動，教師要鼓勵孩子有必須目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的'是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領悟知識，這樣教師就要對當真、能用心思考的幼兒多表揚，這既激發(fā)了這樣的幼兒的領悟用心性，對其他幼兒也起了一個正向指導的作用。在勞動中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動的傾向。教師就要批注勞動的好處，鼎力大舉表揚前者，對后者既不批評又不放縱，而是諸云云說："某某泛泛十分鐘愛勞動，今日的勞動熱忱還沒全闡揚出來，但愿某某成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說，大家肯定都干得熱火朝天，結果是既美化了環(huán)境，又造就了幼兒自小鐘愛勞動的好習氣。
對孩子的鼓勵，不必須務必用語言表現出來。教師滿意信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會給孩子帶來氣力。他們從教師的表情中明白本身做對了，"啊，我提高了教師多開心呀。"于是孩子在盤算著，怎樣讓教師更開心，不消你刺刺不休的數落孩子，他們本身會給本身提出進一步的要求，這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。
讓咱們用真誠的鼓勵來幫忙孩子，咱們也但愿他們成功、提高，可是咱們也就應允許他們失敗。同時，不好忘記留給他們時刻和空間，這樣孩子才會在咱們的掌聲中走向成功。
幼兒老師小班教育隨筆8
作為一名教師，我認為我們有必要改善這些孩子的狀況，讓他們有更多的信心。幼兒園是一個良好的教育環(huán)境，它具有很強的教育功能，對兒童有很大的影響。但是對于膽小的'孩子，應該有一個適應的過程來處理群眾的關切。直接與廣大群眾打交道會給孩子們造成很大的壓力，這可能會促使孩子們從最初的膽怯轉變?yōu)榭謶�。它需要一個過程來徹底改變它們。
當我教育膽小的孩子時，我會在他們最初參與群眾活動的過程中給他們一個緩沖。我不會直接強迫和要求他們，我會先讓他們有一個適應活動的過程，這樣他們就不會有一顆膽怯的心。例如，在玩“找朋友”的時候，我會多去幾次，用信任的眼神看著他們，親吻他們。切斷語言，與他們交流，用溫暖的手握住他們，讓他們有更多的勇氣，少一些對他的恐懼；孩子和孩子是最真誠的接觸，可以改變一切，我會充分利用這種關系來幫助他們。在玩“娃娃屋”的時候，我會叫一些比較活躍的孩子和他們一起形成一個強與弱的隊形，讓能說會道的孩子帶動其他的門，多和他們交流，玩游戲，讓他們發(fā)揮主導作用，發(fā)揮自己的主導作用。
雖然只是一些小策略，但這一次，他們的性格確實改變了很多，他們的聲音也很大。父母都是感激。他們也看到了自己的進步。我們應該更有耐心并鼓勵他們。當然，我們不能沒有父母的合作。
幼兒老師小班教育隨筆9
本周閱讀了《幼兒教師最需要什么》一書中的第三章節(jié)“幼兒教師最需要的教育機智”中的“讓孩子做情緒的主人”，在幼兒園的一日生活中，我們經�？梢钥吹接行┖⒆右驗槟臣虑椴婚_心而哭鬧，有些孩子因為遇到開心的事情而開懷大笑，有些孩子則是面無表情，少言寡語，這都是孩子宣泄自己情緒的種種表現。那么，作為教師而言，對于孩子宣泄自己的情緒該如何應對呢？
閱讀了此篇文章之后，讓我感受頗深。幼兒的心理教育是當代教育的主題，良好的心理狀態(tài)能夠幫助幼兒適應周圍環(huán)境，人際關系和諧，個人的聰明才智得到充分的施展和發(fā)揮。反之，消極不愉快的情緒促使人的心理活動失衡，導致神經活動失調，對機體健康產生十分不利的影響。文中的一則案例就是教師通過給幼兒創(chuàng)設“消氣商店”來引導幼兒快樂的生活。
聯(lián)系到自己的工作中，這學期我?guī)У氖切“啵“嘤變荷硖帍募彝マD向社會的特殊時期，更加需要老師精心地呵護。班里孩子入園時候的情景還歷歷在目，哭鬧不止，他們通過哭鬧來宣泄自己對入園的焦慮的心情。作為小班老師，我們首先要做的是，引導幼兒將負面消極情緒轉化為積極情緒，使他們愛上幼兒園，愛上老師和同伴。所以，當面對孩子們哭鬧的情緒時候，我們耐心地陪伴孩子，和他們聊天，和他們游戲，有的則是太過依賴家人而離不開成人，我們也一直牽著他的'手，給予他家人般溫暖的愛。當孩子們入園時候表現出種種消極的情緒的時候，作為教師而言不應該去責怪他們，而是去引導他們、幫助他們控制情緒，可以通過轉移孩子的注意力、談話的方式等讓孩子緩解消極的情緒。記得開學那幾天，我?guī)е鴰讉�哭鬧特別厲害的孩子來到戶外玩滑滑梯，滑滑梯是孩子們最喜歡玩的大型玩具了，來到了戶外，孩子們的情緒似乎得到了解放，一個個都跑去玩滑滑梯了，一時忘記了離開家人的痛苦的情緒，通過幼兒園里好玩的玩具讓孩子們喜歡上幼兒園，慢慢的適應到幼兒園集體生活中去。
關注幼兒的情緒，也是每一位教師的責任，學前兒童在生活中充滿情緒色彩，喜怒哀樂易于表露。對于周圍一切美好的事物有強烈的情緒感染力。因此，我們必須關注幼兒這個情緒表現的最佳時期，一邊更好地促進幼兒心理健康。
幼兒老師小班教育隨筆10
“老師，睿群又打我了�！� “老師，睿群手里拿著彩筆！” “老師，睿群搶我的玩具！” 這就是睿群，一個喜歡惹事的孩子，每天告她狀的孩子數都數不過來，而且睿群還特別喜歡“表現自己”，組織活動時，她會和其他小朋友會站在旁邊不知道在說什么悄悄話？不聽老師的指揮，也經常的出怪動靜，或四處亂跑，影響正常的教學活動，對此，我看老師們也很頭疼啊，剛剛開始的'時候給她講道理，還沒說幾句他跑了，要是著急訓她幾句，她就一直笑。滿不在乎！
然而，一天午飯的時候，我在旁邊站著看孩子吃飯，她突然抬起頭對我說了一句：“老師你吃飯了嗎？你快去吃飯吧！”我突然感覺心頭涌起一陣暖意！
從那以后，我開始用欣賞的眼光看睿群了。我對她有了新的發(fā)現，在一次上舞蹈課上，我發(fā)現睿群特別的靈巧，動作很協(xié)調，她也很勇敢，摔著，碰著，也不哭！手也很巧，今天下午在做的愛心卡時候，她做的很好！
這就是睿群，勇敢靈活，懂得關心別人。但是如果老師不用欣賞的眼光觀察她。并客觀地對她做出評價，她的優(yōu)點是可能不被發(fā)現，甚至始終給別人不良的印象。
我想睿群很愛表現，我想利用這一方面對睿群的有些行為進行控制，可以在做游戲的時候讓她當個監(jiān)督員。告訴她當監(jiān)督員首先必須自己要做好，讓她自己學會控制自己的行為，我相信睿群會悄悄的進步，告睿群狀的小朋友也會越來越少的！
我要用欣賞的眼光看著睿群的進步，還要在她的耳邊提醒她也要把她的進步告訴別的小朋友，告訴她的父母，還要送她小禮物，表示對她的進步的獎勵！
陶行知先生說過這樣一句話：“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子！”
老師也曾經說過要用欣賞的眼光觀察孩子，相信孩子，解放孩子，沒有賞識就沒有教育！
幼兒老師小班教育隨筆11
最近孩子在玩玩具的時候我無意間發(fā)現有孩子把玩具裝進了自己的口袋，可能是我沒有帶過小班，這讓我大吃一驚，孩子怎么會有這樣的舉動呢？對此我請教了有經驗的老師們，他們說以前小班孩子都會有這樣的現象，因為小班年齡的孩子看到自己喜歡的東西會有意識的.把它據為己有，需要老師正確的去引導他們。
一天，我又看到昊翔小朋友把一輛小車玩具放到了自己的口袋里，我沒有直接過去拿出來，而是等孩子們都玩完了，我在收玩具的時候故意大聲說：“哎呀，那個粉紅色的小車怎么不見了呢？小朋友有誰見到它嗎？”孩子們都搖頭。我接著說：“小朋友們晚上都要回到自己的家，我們的玩具也是一樣的，它到了晚上也要回到自己的家里，如果它找不到自己的家，它就會傷心難過的。小朋友們希望它難過嗎？”孩子們紛紛說：“不希望”。聽到這里，昊翔小朋友慢慢的從口袋里拿出了玩具過來交給了我。我沒有去責怪他，而是說：“原來它到你那里去了，謝謝你幫它找到了家。你真棒�！蔽铱吹剿男∧樢幌侣冻隽诵θ荩瑥拇宋以贈]有看到誰把玩具裝進自己的口袋了。
孩子犯錯是難免的，只要老師正確的引導，我相信每個孩子都會是最好的孩子。
幼兒老師小班教育隨筆12
每天午睡小朋友們仿佛有無窮的精力，都特別興奮，就是不愿意睡覺。由于晚上沒睡好覺，我忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。若琳看見了，好奇的`看著我，問：“老師，你怎么哭了?” “我沒哭�！� “沒哭怎么眼里都是眼淚啊?”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會有淚呢?”晨晨撓撓頭：“是因為我不愿意睡覺嗎……不對，老師你剛才打了個哈欠，所以你流淚了�！� “對啊！若琳真棒!觀察的真仔細。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢?”若琳低下頭想了一會，說：“老師，你是不是想睡覺啊，困了打哈欠可難受了，那我們一起睡覺吧。”從那以后，若琳每天中午都睡午覺，而且睡得很香很甜。
中班的孩子開始有了自己的邏輯思維能力，分辨能力也有所增長，對于特別淘氣的孩子我們要有耐心的跟他們說清楚怎樣做才會讓別人開心，怎樣做一個好孩子，因為每個孩子都有個做“好孩子”的愿望。
幼兒老師小班教育隨筆13
玩具要回家
玩具是孩子的最愛，每天區(qū)域活動時間總有10幾個孩子在建構區(qū)玩的不亦樂乎，可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個區(qū)域玩去了，老師不得不跟在后面收拾。怎么辦呢?怎樣糾正孩子不好的`習慣呢?
我想了想，于是在班里開展了一個“玩具要回家”的游戲，我事先錄制好了表揚的語言和哭的聲音，游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表揚，并獎勵一個貼花，落下玩具的孩子媽媽就哭，孩子們在游戲中玩得不亦樂乎，在不知不覺中糾正了不良的壞習慣。
通過游戲孩子們明白了一個道理，玩具玩完后一定要送回家，不然他見不到媽媽會很傷心很難過的。
幼兒老師小班教育隨筆14
記得泉泉小朋友剛入園的時候，是我們班哭的最厲害的，任憑什么辦法對他都無濟于事。現在的泉泉真可是180度的大轉彎。還記得剛來那會每天早上都得和他奶奶耗上半個多小時，現在呢？每天早上第一個來幼兒園，從來不讓他奶奶送到教室，主動跟奶奶說：“拜拜”。
這天，像往常一樣，泉泉又第一個來到了幼兒園，我正在給桌子消毒，泉泉興高采烈的跑到我面前，說：“老師，我?guī)湍悴磷雷影�！”我看著他那天真的`小臉，不忍心打破他這好意便答應了。給了他一個小抹布，他拿著抹布，像個小大人似的擦了起來，嘴里哼哼著“我和媽媽擦桌子”我問泉泉：“你跟誰在擦桌子�。 �
泉泉抬起小臉說：“老師�。±蠋熛駤寢�！”一句短短的話，讓我的心里暖洋洋的。
在幼教這個職業(yè)上，最大的幸福莫過于得到孩子的認可和喜歡�！袄蠋熛駤寢尅倍嗝磁牡囊痪湓挕�
幼兒老師小班教育隨筆15
1.學會用“嘴”說話
小班有個孩子叫劉航宇，一入園就表現出了與眾不同的調皮，他的嘴巴幾乎不用，(活動課老師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的)，平時也不和小朋友交流;而手的用處卻表現地尤為突出，在園的時間幾乎沒一刻閑著，不是撓撓這個，就是捅那個一錘，把班級搞的“告狀聲不斷”，怎么辦呢?靜下心來之后，我找他的家長談了談，了解了一下孩子在家的表現，同時也向家長客觀地談了孩子在園的表現。告訴他孩子出現的交往上的困難，希望家長配合幼兒園工作，每天問問孩子在園交了幾個新朋友及學的內容等。
我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他：“航宇，老師和你是最好的朋友，老師也知道你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什么總告你狀是不是，老師告訴你個讓小朋友喜歡你的法寶，好不好”孩子鄭重的點了點頭。“學會用嘴說話”，不要用“手’說話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我見時機成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時候，要用嘴巴說出來，不能用小手，小手是用來做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你會喜歡和用手說話的小朋友玩嗎?”孩子恍然大悟的點了點頭。
接下來的日子，孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒有了。
2.抱抱新朋友
為了讓小班的孩子盡快適應幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時間和老師小朋友建立起感情，每天入園時我總會開展“抱抱新朋友”活動，我總是微笑著蹲下身子，說：“XXX，你是老師的新朋友，來，抱抱新朋友”，沒想到，這個活動的效果非常的顯著，幾天之后，孩子就都能快快雨涵的入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過來說：“我要抱抱我的老師新朋友”，快樂之聲充斥在幼兒園的每個角落。
接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動，讓孩子之間盡快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負有心人，我們都成了最好的朋友。
說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的，在孩子的世界里體驗他們的快樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能取代孩子們天真無暇的笑容的，我的快樂將與孩子同在。
3.老師要“公平”
雨涵是大班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛。老師們都很喜歡她，就連她犯錯時我們也舍不得批評她。今天雨涵和幾個小朋友一起擦桌子，沒擦完就出去滑滑梯了。航宇說：“老師，雨涵沒擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。航宇撅著小嘴和幾個小朋友說開了：“老師真偏心，雨涵沒擦完桌子就走了，老師也不批評她�！边@次航宇的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說：“就是，就是，老師不公平，偏向雨涵”。
聽了孩子們的話，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項活動中，我都是給雨涵開綠燈，使雨涵在不知不覺中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀律的壞毛病。加上我沒有及時制止，這讓其他小朋友覺得老師偏心，只喜歡雨涵不喜歡自己。我的做法既害了雨涵，也傷了全班孩子。于是，我及時向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。
作為教師，一定要及時檢討自己的行為與做法，因為老師的行為會直接對孩子的心靈產生巨大影響。
4.“鬧事”的淼森
淼森是個看上去活躍的男孩子，但是缺乏自信，他時常自己在一個地方撒歡，當你走近他時，他卻又表現的不知所措。
通過觀察我發(fā)現他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動后的整理工作有意識地交給淼森去完成，他高興極了，每次工作得都特別認真，他的舉動也贏得了小朋友的贊揚。同時他在對自己的約束能力方面也有了很大進步。我只是為淼森提供了一個機會，使他感到：我對自己感興趣的事有能力做好，我可以幫助小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個機會表現自己的能力，向自己證明他是環(huán)境中的一個有效分子，他的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下，孩子們會認識自己的潛能，不斷地發(fā)展!
自信是一個人成功的前提，孩子的自信從老師和小朋友的認可開始，你做到了嗎?
5.玩具要回家
玩具是孩子的最愛，每天區(qū)域活動時間總有10幾個孩子在建構區(qū)玩的不亦樂乎，可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個區(qū)域玩去了，老師不得不跟在后面收拾。怎么辦呢?怎樣糾正孩子不好的習慣呢?
我想了想，于是在班里開展了一個“玩具要回家”的游戲，我事先錄制好了表揚的語言和哭的聲音，游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的'表揚，并獎勵一個貼花，落下玩具的孩子媽媽就哭，孩子們在游戲中玩得不亦樂乎，在不知不覺中糾正了不良的壞習慣。
通過游戲孩子們明白了一個道理，玩具玩完后一定要送回家，不然他見不到媽媽會很傷心很難過的。
6、敏感的孩子
夏月星是個活潑可愛、小嘴甜甜的孩子，平時總愛在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的“開心果”，這不三天沒來幼兒園上學我還真有點想她了。心里正這樣想著，孩子就“飄”到我身邊來了，臉上滿是期待的表情，不巧此時我正在忙著報表，沒及時和她打招呼，等我忙完事情猛抬起頭來時，映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉，我馬上意識到自己的失誤，趕緊向孩子補充遲到的問候：“月星，剛才老師太忙了，對不起，你沒來幼兒園老師可想你了，來抱一抱”孩子的臉上終于綻放出了久違的笑容。
孩子是敏感的，特別希望得到老師的關愛，就連一聲問候，也會使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應更加細心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛護她們天真的心靈。
7.“午睡”事件
中午午睡的時候，我發(fā)現云天小朋友翻來翻去久久不能入睡，我走過去輕輕的問：“云天，你怎么了，是不是不舒服”聽了我的話，孩子趴在我耳朵上悄悄說：“老師，今天是我媽媽的生日，早上來園時爸爸說了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應該送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“歡樂一家人”畫上高高個子的是爸爸，有點胖頭發(fā)有點卷得是媽媽，這個是我······”聽了孩子的話我的眼角有點濕潤，我也由衷地感到高興，覺得孩子長大了，懂事了，我夸獎了孩子的做法，但是讓她現在必須把禮物放好，離園時送給媽媽，現在必須馬上入睡。孩子帶著甜甜的微笑很快進入了夢鄉(xiāng)。
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