老師生活隨筆15篇

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編收集整理的老師生活隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

老師生活隨筆1

　　從教五年來(lái)，慢慢地覺(jué)得有時(shí)候班級(jí)管理總是瑣碎到讓我頭疼。但以我這幾年積累的經(jīng)驗(yàn)來(lái)講，其實(shí)作為班主任的我們其實(shí)是可以“偷點(diǎn)懶”的，慢慢地發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，給他們提供各種鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　8—12歲的孩子處于模仿能力最強(qiáng)的時(shí)期，在這一階段他們的可塑性最強(qiáng)，有時(shí)候只要我們一個(gè)眼神，一句話音，他們就能聽(tīng)懂我們所表達(dá)的意思。我們班的孩子就是這樣的。有時(shí)候我的一個(gè)眼神他就知道我馬上就要“迸發(fā)”了。

　　眼前已經(jīng)開(kāi)學(xué)將近三周了，孩子們雖然好像還沒(méi)有完全進(jìn)入狀態(tài)。但他們對(duì)我已經(jīng)不再陌生了，去年就是他們的班主任老師。這時(shí)候他們明白了我對(duì)他們的各項(xiàng)要求。比如：我喜歡上課的時(shí)候孩子們大聲的朗讀，我習(xí)慣自習(xí)課的時(shí)候讓他們分享故事，我期望他們?cè)诩彝プ鳂I(yè)的時(shí)候都有家長(zhǎng)的簽字。

　　也許一個(gè)一二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于班主任并幫不上什么大忙。但是三四年級(jí)的學(xué)生，他們是有著各種的發(fā)展?jié)摿Φ�。如果你不用他，他們的這種潛力就無(wú)從發(fā)揮。就像我喜歡我們班里的一個(gè)叫張夢(mèng)涵的女生一樣。每當(dāng)學(xué)校有什么演講或者音樂(lè)方面的活動(dòng)，還沒(méi)等我去安排她就找我報(bào)名參加。久而久之，她的各方面能力得到了充分的展現(xiàn)，她現(xiàn)在總能夠大大方方在回答問(wèn)題從不怯場(chǎng)。

　　記得第一次當(dāng)班主任的時(shí)候要辦黑板報(bào)，本來(lái)想著自己精心設(shè)計(jì)一次黑板報(bào)也在評(píng)比中拿個(gè)大獎(jiǎng)。但是碰巧遇到了公開(kāi)課脫不開(kāi)身，于是只能交給了班里的幾個(gè)孩子。也許是他們第一次辦黑板報(bào)，犧牲了三四天的午休時(shí)間才最終把黑板報(bào)辦好。效果雖然不好，但是見(jiàn)他們每一天都能準(zhǔn)時(shí)的到校，并且分工明確，一板一眼，感覺(jué)還是有模有樣的。本來(lái)我也沒(méi)有對(duì)他們有過(guò)高的期望，只要能夠辦成就當(dāng)幫我減輕了一份工作量就好，但是當(dāng)看到他們一絲不茍的樣子頓時(shí)心里有一個(gè)想法：有前途��！以后多多調(diào)教就會(huì)變得越來(lái)越好的。

　　昨天我聽(tīng)到有一個(gè)老師在夸獎(jiǎng)我們班：看看人家四二班上自習(xí)課的紀(jì)律怎么那么好，井然有序的，幾乎沒(méi)有人說(shuō)話。其實(shí)以前，我也總為自習(xí)課頭疼，后來(lái)不斷觀察找原因才有所發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是我對(duì)自習(xí)課沒(méi)有要求，太像自由課了。對(duì)于那些班委也沒(méi)有一切有效的指引。后來(lái)慢慢地我總是給孩子們灌輸自習(xí)課要練字或者看課外書(shū)的思想，并且要求班委監(jiān)督每一組的組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)監(jiān)管到位。經(jīng)過(guò)半年的習(xí)慣養(yǎng)成，班里現(xiàn)在每一節(jié)自習(xí)課都像一節(jié)平常的'課一樣，幾乎每一個(gè)孩子在自習(xí)課都有事可做，有書(shū)可讀，有字可練。

　　上學(xué)期我慢慢地還不斷去發(fā)揮孩子們的自主管理能力，在去年我有三四次出去參加全國(guó)校園足球教師的培訓(xùn)，而且一出去就是一周，如果換做往常，回來(lái)的時(shí)候肯定是亂做一鍋粥。但是對(duì)于這種情況平時(shí)我也是有要求的，有時(shí)候在自讀課文的時(shí)候總是給班里一些學(xué)習(xí)和管理能力強(qiáng)的孩子一些當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)，讓他們提前預(yù)習(xí)課文，并給他們給予指導(dǎo)。在他們當(dāng)小老師的時(shí)候我就坐在后面旁聽(tīng)，并且班里還有一個(gè)“助教”協(xié)助小老師管理班級(jí)。經(jīng)過(guò)幾次的培養(yǎng)，他們的課堂組織能力有了很大的提高。

　　班級(jí)管理當(dāng)還有許許多多的秘訣可挖掘，并不是我們不知道，只要我們用心嘗試，給孩子一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。有時(shí)候“偷點(diǎn)懶”有何不可？

老師生活隨筆2

　　今年的圣誕節(jié)又要來(lái)了，大街小巷鋪天蓋地的廣告，學(xué)校門(mén)口照例提前幾天就開(kāi)售“平安果”之類(lèi)的圣誕禮品了。孩子也雀躍著開(kāi)始盼望今年的圣誕禮物了。

　　周二下午，辦公室的同事問(wèn)孩子：小家伙，你今年向圣誕老人許了什么愿？孩子神秘的搖搖頭不說(shuō)，只告訴別人：“我已經(jīng)許過(guò)愿望了但是不能說(shuō)，說(shuō)了就不靈了。我每年都收到圣誕老人送的禮物呢�！庇谑俏覀z結(jié)伴回家的路上就聊起了圣誕節(jié)。他先是悄悄告訴我他許的愿望是一把槍。然后開(kāi)始問(wèn)我：

　　“媽媽?zhuān)�到底有沒(méi)有圣誕老人？為什么我們班的同學(xué)都不相信呢？”

　　我笑笑，反問(wèn)他：“那你想不想收到禮物呢？他們不相信是因?yàn)樗麄儚臎](méi)有收到過(guò)圣誕禮物�！�

　　孩子依然不依不饒：“當(dāng)然想收到禮物呀，可是他們都說(shuō)世上根本就沒(méi)有圣誕老人，那禮物都是爸爸媽媽送的�！�

　　“那為什么爸爸媽媽都沒(méi)有收到圣誕老人的禮物呢？我也想要禮物呀。”

　　“因?yàn)槟銈兌际谴笕肆寺�，圣誕老人只給小孩送禮物�！�

　　“對(duì)呀！那你說(shuō)到底有沒(méi)有圣誕老人呢？”

　　本來(lái)有所懷疑的孩子此刻又徹底迷糊了。晚上，我躲著孩子抽空趕緊給老公打了電話，通知他悄悄給孩子準(zhǔn)備圣誕禮物。而孩子躲在自己的房間里摸索了好長(zhǎng)時(shí)間，臨睡了竟跑過(guò)來(lái)告訴我：

　　“我給圣誕老人寫(xiě)了一封信�！�

　　“真的嗎？那你寫(xiě)了什么？”我很吃驚。

　　“不告訴你！如果我收到了想要的禮物，那就是世上真的有圣誕老人；如果禮物并不是我想要的，那就說(shuō)明圣誕老人是假的�！�

　　我微微一笑，沒(méi)再言語(yǔ)，考慮著他不會(huì)又變卦了吧？到底要不要告訴孩子圣誕老人的真相？唉喲，好糾結(jié)。現(xiàn)如今當(dāng)個(gè)爸媽真不容易呀！

　　第二天晚上吃飯的`時(shí)候，老公跟孩子又聊起了圣誕禮物，竟然侃大山侃到如今圣誕老人要派送的禮物太多，一人忙不過(guò)來(lái)，他改發(fā)快遞了�？爝f還給他留言要他告訴孩子：要的槍市場(chǎng)上買(mǎi)不到。孩子聽(tīng)了樂(lè)不可支：“真的？圣誕老人這么先進(jìn)？都會(huì)發(fā)快遞了？媽媽還騙我說(shuō)圣誕老人住在特別偏遠(yuǎn)的地方，沒(méi)有高科技�！蔽乙宦�(tīng)這，真不知道該怎么圓謊，索性躲開(kāi)上樓了。

　　唉，果然人小鬼大都騙不下去了，看來(lái)今年孩子一定會(huì)“偶遇”圣誕老人的！噓，別聲張，還是讓夢(mèng)再長(zhǎng)一些也無(wú)妨。

老師生活隨筆3

　　周五，依舊非常忙碌。但是，忙碌的同時(shí)也很快樂(lè)，因?yàn)閯倓偡艑W(xué)前收到了其他班孩子的圣誕蘋(píng)果。瞬間覺(jué)得，我們的學(xué)生總是在不知不覺(jué)中長(zhǎng)大著，然后時(shí)不時(shí)地給我們驚喜。

　　去年，我擔(dān)任這個(gè)男生班級(jí)的數(shù)學(xué)課。雖然他數(shù)學(xué)不好，常常1到10的數(shù)字都認(rèn)不清楚，但是，課堂上的他，特別的積極活躍，雖然很少回答對(duì)問(wèn)題，但是每次依舊都是高高的舉起手。記憶中的他，是一個(gè)特別喜歡“管閑事”的.學(xué)生，課間哪個(gè)學(xué)生不聽(tīng)話，他就會(huì)大嗓門(mén)的跑向辦公室，嘴巴里大聲說(shuō)：“張老師，不好了，不好了”。每次，他這樣慌慌忙忙的邊跑邊說(shuō)，總是讓老師以為班級(jí)里有什么事情。結(jié)果到教室才發(fā)現(xiàn)，只不過(guò)是班級(jí)里那個(gè)調(diào)皮的孩子把水灑在地上了。每次老師總是告訴他，說(shuō)話的時(shí)候，聲音小一點(diǎn)，語(yǔ)速慢一點(diǎn)。但是，孩子從一年級(jí)到現(xiàn)在三年級(jí)了，他一直都是這個(gè)樣子，現(xiàn)在所有的老師都已經(jīng)習(xí)慣了孩子的這種說(shuō)話方式。就是這樣的一個(gè)男孩子，總是在給我驚喜。

　　去年，自己還是一名任課教師的時(shí)候，在教師節(jié)的時(shí)候，看到學(xué)生拿著小花送給班主任，心里有那么一點(diǎn)點(diǎn)羨慕班主任。當(dāng)我準(zhǔn)備上樓回辦公室的時(shí)候，聽(tīng)到了他從后面?zhèn)鱽?lái)的聲音：“老師，你站住，站住”。當(dāng)我轉(zhuǎn)過(guò)頭，看到他拿著花一路小跑。因?yàn)榘嗬镞�有很多其他任課教師，而他手里的花也已經(jīng)送的差不多了。我說(shuō)：“你把花送給其他老師吧，老師很開(kāi)心，謝謝你”。誰(shuí)知道他一臉不高興的說(shuō)：“老師，拿著，你拿著吧，這是給你的，節(jié)日快樂(lè)”。聽(tīng)到孩子這么說(shuō)，我便收下了那束小花。而這束花也是我作為老師，收到的第一個(gè)教師節(jié)禮物。

　　今天，課間的時(shí)候，他跑到我們班。一年級(jí)和三年級(jí)隔得有點(diǎn)遠(yuǎn)，不知道他為什么過(guò)來(lái)。我有點(diǎn)想吵他，讓他趕快回教室，因?yàn)橐粫?huì)要上課了。誰(shuí)知道，他站在我面前說(shuō)：“老師，你喜歡吃蘋(píng)果嗎”？我有點(diǎn)疑惑地看著他，沒(méi)有想起快到圣誕節(jié)了。他繼續(xù)說(shuō)著：“老師，你喜不喜歡吃蘋(píng)果呀？喜不喜歡”。我好奇地問(wèn)：“蘋(píng)果怎么啦”？誰(shuí)知道他轉(zhuǎn)頭就跑了，我還在納悶?zāi)�，他怎么不說(shuō)清楚就走了。只見(jiàn)他拿著一個(gè)紅色的圣誕小盒子，里面裝著一個(gè)大蘋(píng)果，跑到我跟前說(shuō)：“老師，老師，送給你的，圣誕節(jié)快樂(lè)”。在聽(tīng)到孩子說(shuō)圣誕節(jié)的時(shí)候，我才想起來(lái)周末就是圣誕節(jié)了�？粗�孩子滿心歡喜的小臉龐，我收下了他的圣誕蘋(píng)果，摸著他的頭說(shuō)：“圣誕快樂(lè)”！誰(shuí)知道他笑呵呵的也學(xué)我摸著我的頭發(fā)，說(shuō)：“老師圣誕節(jié)快樂(lè)，記得吃蘋(píng)果啊”！然后，上課鈴響了，他又一路小跑的回到了教室。

　　在收到圣誕蘋(píng)果的那一瞬間，我又一次被孩子感動(dòng)了。因?yàn)槲抑唤塘怂�一年的�?shù)學(xué)課。今年因?yàn)閾?dān)任一年級(jí)班主任，所以都是一年級(jí)的課，很感動(dòng)孩子在這種情況下，還記得自己，還送了圣誕蘋(píng)果。

　　常常有人說(shuō)，我們的這些孩子，當(dāng)你不教他課的時(shí)候，孩子都會(huì)忘記你是什么老師，常常叫錯(cuò)老師們的名字；我們的這些孩子，常常在一個(gè)假期結(jié)束后，總是跑錯(cuò)教室，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間不來(lái)學(xué)校，他們忘記了自己的班級(jí)在哪里；我們的這些孩子常常周一學(xué)習(xí)新知識(shí)，等到周五的時(shí)候就全部忘光了。但是，就是這些孩子，總在不經(jīng)意間給老師驚喜，帶給我們感動(dòng)。

老師生活隨筆4

　　你以為老師就是老師，有你的威嚴(yán)，卻不會(huì)有慈母般與孩子的親近，現(xiàn)在孩子們告訴你，你不僅像媽媽一樣和孩子們交心，還像媽媽一樣，擔(dān)心他生病著涼，怕他冷著，凍著，而后，又明白了，母親多么偉大，曾經(jīng)的自己從襁褓中被媽媽悉心照料長(zhǎng)大實(shí)屬不易！

　　一直午休都守著那幾個(gè)調(diào)皮，睡不著的孩子，不曾想過(guò)，有些孩子會(huì)“吃醋”，有一天一個(gè)孩子說(shuō)“老師，你天天都不陪我一起睡……”，才知道，有些孩子把老師當(dāng)媽媽?zhuān)�需要陪伴入睡，我們的陪伴，只是像媽媽一樣關(guān)心或是簡(jiǎn)單的“搭理”，讓他知道有人時(shí)刻關(guān)注著自己，隨時(shí)都有人會(huì)理我，孩子需要的`只是這么簡(jiǎn)單，當(dāng)他認(rèn)可你了，會(huì)親近你了，他有時(shí)候童言無(wú)忌，會(huì)不經(jīng)意間把你感動(dòng)，溫暖心間。

　　今天有個(gè)孩子說(shuō)，“老師，我長(zhǎng)大了要和你結(jié)婚！”聽(tīng)到這句話，忍不住笑了，心里卻是暖洋洋的，他一定不知道什么是結(jié)婚，大概就是像爸爸和媽媽一樣天天在一起的吧！然而孩子們這種單純的愛(ài)，常常給予我力量，補(bǔ)充著能量！我相信所有的一切，就為了這一份愛(ài)都值得！與他們相互愛(ài)著，也就相互牽掛著。

　　天冷了起來(lái)，班上孩子感冒的多了，午休的時(shí)候，有個(gè)孩子一直咳嗽不停，聽(tīng)著咳嗽的聲音，想著她該是多難受，一會(huì)叫她起來(lái)喝點(diǎn)熱水，一會(huì)擔(dān)心她睡著了踢了被子，瞧這一會(huì)，另外一個(gè)孩子似乎在夢(mèng)魘中哭泣，睡夢(mèng)中不得安穩(wěn)，我又趕緊抱著她，輕輕拍著的背，直至安穩(wěn)入睡。

　　這時(shí)候才恍然大悟，那時(shí)候的我，該讓母親費(fèi)了多少心思，才一點(diǎn)點(diǎn)明白了母親的難處，更明白了母愛(ài)深深，恩如海！

老師生活隨筆5

　　在南城中學(xué)已經(jīng)工作了一個(gè)月了。也就是說(shuō)跟學(xué)生相處也有一個(gè)月了。在這個(gè)月里，雖然每天都做著同一些事情。但是，自己內(nèi)心卻有了很大的領(lǐng)悟和改觀。

　　以前自己是學(xué)生的時(shí)候。老師每天都跟我們說(shuō)這說(shuō)那。要做到什么，不能做什么。現(xiàn)在我卻做著老師的角色。發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己在學(xué)生的年代，缺少了很多東西都是由老師來(lái)填補(bǔ)的。學(xué)生在一個(gè)新的知識(shí)里面都是很容易迷失自己的。很多時(shí)候都是由老師來(lái)帶領(lǐng)著，就好像我們每天的宿舍內(nèi)務(wù)評(píng)比那樣。每天都有表現(xiàn)好的和表現(xiàn)不好的，其實(shí)在沒(méi)有表?yè)P(yáng)的宿舍里面有很多是迷失了方向，失去了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以只要我們給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就可以發(fā)掘很多隱藏的表?yè)P(yáng)的宿舍，所以我們經(jīng)常看見(jiàn)沒(méi)有表?yè)P(yáng)的宿舍，不是他們做的不夠好，有時(shí)是他們根本不知道怎么去做好。我們的引導(dǎo)有可能決定他們的去向，所以我們必須做好引導(dǎo)者的身份，去帶領(lǐng)他們?nèi)ヰB(yǎng)成好的習(xí)慣。

　　每個(gè)人都有屬于自己的學(xué)生年代，都有調(diào)皮搗蛋的時(shí)候，都有犯錯(cuò)的時(shí)候，我們的目的不是懲罰。而是要讓他們認(rèn)識(shí)和勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，要學(xué)會(huì)去改正。在這個(gè)方面，溝通就是很重要的元素。我覺(jué)得要溝通好，了解就成了一個(gè)關(guān)鍵，還有自己的思維習(xí)慣，我們要去了解這些學(xué)生，才能很好的對(duì)癥下藥，這樣才會(huì)有效果。第二要讓學(xué)生領(lǐng)悟我們的目的是什么，不同的.年齡段有著不同的思維方式，要從多方面去提醒他們。要讓他們主動(dòng)去思考問(wèn)題和分析問(wèn)題。懲罰只是一個(gè)加深領(lǐng)悟的橋梁，適可而止。

　　表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一份最好的禮物，我記得在自己的學(xué)生年代，因?yàn)楸憩F(xiàn)好而爭(zhēng)取到的獎(jiǎng)勵(lì)品，我一直保存至今。那是留給自己學(xué)生年代最好的腳印，也是最美好的回憶。所以千萬(wàn)不能吝嗇我們對(duì)他們的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，有鼓勵(lì)才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)加強(qiáng)他們的興趣，這樣才能從一個(gè)精神方面加強(qiáng)他們自己的耐心，學(xué)習(xí)就是很需要去激發(fā)自己的興趣和耐心。

　　要教導(dǎo)別人，首先完善自己。從自己做起，做出榜樣。我們是他們的引導(dǎo)者，我們必須做好自己，讓他們相信，我們的引導(dǎo)會(huì)讓他們通向好的一方，要求他們做到的，我們必須先做到。要讓他們知道，我做了是這樣的，你們做了也是這樣的。

　　我覺(jué)得每一項(xiàng)工作都有它內(nèi)部的規(guī)律，只要找出規(guī)律，一切事情都可以迎刃而解。教育學(xué)生怎么去很好的生活是個(gè)很神圣的工作，同時(shí)也讓自己思考自己心目中所謂好的生活是什么的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，在教育學(xué)生的同時(shí)其實(shí)也是提醒自己。要反復(fù)的去提醒自己，才能很好的融入生活，在摸索的道路上，要去不斷的更新和完善自己的方法，在教育過(guò)程中達(dá)到一個(gè)提升自己的目的。

　　在接下來(lái)的工作中，我覺(jué)得還要不斷完善自己，加深對(duì)學(xué)生的了解，摸索出一套屬于自己的方法，帶領(lǐng)學(xué)生更好的去了解生活。

老師生活隨筆6

　　今天下午就兩節(jié)課，上完課我像往常一樣買(mǎi)菜回家燒飯，上到四樓的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有三根玉米和兩個(gè)土豆被方便袋包裹著躺在樓梯上。第一反應(yīng)就是哪位有事，暫時(shí)放在那里。沒(méi)有管那么多，我就繼續(xù)上樓了。

　　回到家，我把冰箱里的西蘭花和蓮藕拿出來(lái)，準(zhǔn)備今天做兩個(gè)素菜。就在我洗藕的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外咚咚的響。，細(xì)聽(tīng)聽(tīng)好像不是我家的門(mén)響，我就接著忙手中的事情。可是咚咚聲又繼續(xù)響起來(lái)。我越聽(tīng)越不對(duì)勁，悄悄從貓眼里看了看，原來(lái)有個(gè)人在對(duì)門(mén)撬鎖。我心里一驚，難道是小偷？不會(huì)吧，這大白天的，小偷如此大膽？我再次仔細(xì)望了一下，旁邊還有一個(gè)人，原來(lái)對(duì)門(mén)的大哥也在旁邊�？磥�(lái)不是小偷來(lái)撬門(mén)了。這時(shí)我才打開(kāi)自己家的門(mén)，看個(gè)究竟。

　　當(dāng)我打開(kāi)門(mén)的時(shí)候，對(duì)門(mén)大哥無(wú)助的眼神里似乎看到了救星。他焦急地告訴我，他出去的時(shí)候不小心把鑰匙丟在屋里了，現(xiàn)在找開(kāi)鎖公司幫忙開(kāi)一下。我知道大哥有高血壓，怕他太著急，就讓大哥到我家先坐著等著。大哥不肯，我安慰大哥，讓他耐心等著，晚上的飯由我來(lái)做給他的兒子吃。大哥也是一個(gè)怕麻煩別人的人，他不肯接受我的熱情接待，依舊期待開(kāi)鎖公司能快速地把門(mén)打開(kāi)。

　　我看出了大哥的心思，自己悄悄準(zhǔn)備著飯菜，等飯菜做得差不多了，門(mén)依然沒(méi)有打開(kāi)，我對(duì)大哥說(shuō)：“大哥，您別急，一會(huì)您孩子放學(xué)，就在我家吃個(gè)便飯，我家有什么就讓他吃什么好吧！”大哥看看表，這個(gè)時(shí)候已經(jīng)下午5點(diǎn)多了，大哥也沒(méi)有多說(shuō)什么，只是提醒我，不要做很多菜，給孩子有口飯吃就好。他知道等打開(kāi)門(mén)已經(jīng)來(lái)不及做晚飯了。我在飯里蒸了香腸，然后又做了幾個(gè)清淡的小菜，清炒西蘭花，西紅柿炒蛋，炒藕片，肉燒蒜薹，涼拌海蜇，就這樣晚飯就算完成了。

　　這時(shí)女兒也放學(xué)回來(lái)了，我問(wèn)她對(duì)門(mén)的.大伯家的門(mén)打開(kāi)了嗎？她說(shuō)開(kāi)了，但門(mén)好像被撬壞了。我解釋說(shuō)，今天大伯不小心把門(mén)鑰匙鎖在屋里了。他還沒(méi)有燒飯，你去提醒大伯，今天晚上不用燒飯了，晚上在我們家吃飯，不然對(duì)門(mén)的哥哥要挨餓了。女兒一聽(tīng)欣然答應(yīng)。女兒回來(lái)之后便問(wèn)我：“爸爸，你為什么要對(duì)他們那么好？”我笑著回答：“沒(méi)有為什么啊，他們遇到困難了，我們是鄰居，要互相幫忙�！迸畠核贫�非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　晚上我們一家人和對(duì)門(mén)一起吃了一頓很開(kāi)心的飯，盡管這是第一次在一起吃飯。對(duì)門(mén)大哥的兒子有點(diǎn)靦腆，這頓飯看起來(lái)就像一家人在吃飯一樣溫馨。晚飯后，我和大哥小敘了一會(huì)兒，大哥要幫我們洗碗，我怎么也不同意，我勸大哥去陪兒子寫(xiě)作業(yè)。送走了大哥，我心里感覺(jué)現(xiàn)代城市更需要這樣的生活，鄰里之間就像一家人一樣的溫馨。

老師生活隨筆7

　　看到這個(gè)題目，你一定會(huì)想：肯德基不是一位大叔嗎，什么時(shí)候成了娃娃了？其實(shí)啊，今天我想說(shuō)的是經(jīng)常光顧肯德基的這些零零后孩子。

　　如果我們不去看，僅憑想象肯德基里哪些人群最多，大家很快會(huì)得出這樣的答案：第一類(lèi)人群是年輕人，多以二十歲上下為主；第二類(lèi)人群是中學(xué)生；第三類(lèi)恐怕就是這些剛會(huì)走路或者小學(xué)階段的娃娃了。年輕人去肯德基的目的無(wú)非是花前月下，中學(xué)生則是花著父母的錢(qián)擺闊，這些娃娃們呢，大多是在父母、爺爺奶奶的“慫恿”下享受著洋快餐帶來(lái)的美味。

　　某日我在肯德基休息，身旁是一家三代人，爺爺奶奶、媽媽和孩子。按說(shuō)這種情景給我們的感覺(jué)應(yīng)該是其樂(lè)融融的，可是當(dāng)我看到爺爺把薯?xiàng)l親手喂到孩子嘴里時(shí)，我的心有一種說(shuō)不出的滋味�？吹揭粋�(gè)正在生長(zhǎng)階段的孩子正被洋垃圾慢慢毒害，我心里不是滋味。孩子小無(wú)法分清是非，但家長(zhǎng)總應(yīng)該明白啊！報(bào)紙上也經(jīng)常報(bào)道洋快餐的危害性，它對(duì)兒童的發(fā)育和成長(zhǎng)都有影響，可是還是有大量的家長(zhǎng)選擇它們。也許他們覺(jué)得只要孩子喜歡吃就行了，或者懶省事不愿給孩子做飯，就毫無(wú)顧忌的把孩子領(lǐng)進(jìn)了這包裹著糖衣的垃圾食品中。殊不知，你們的.溺愛(ài)，你們的省事，要?dú)У舳嗌俸⒆拥慕】蛋。?/p>

　　真心的提醒這些家長(zhǎng)，為了孩子的明天，收起你的溺愛(ài)，改一改你那些圖省事的習(xí)慣吧！

老師生活隨筆8

　　我喜歡當(dāng)老師，喜歡跟孩子們一起玩耍嬉戲，喜歡跟他們無(wú)拘無(wú)束地談天說(shuō)地，喜歡聆聽(tīng)他們稚嫩的話語(yǔ)，喜歡碰觸他們純潔的心靈??，我以為他們是永遠(yuǎn)快樂(lè)的！

　　最近發(fā)生的一件事情讓我認(rèn)識(shí)到那些幼小的心靈卻早已有了深深的溝壑。那天，我正在辦公室里批改學(xué)生日記。驀然發(fā)現(xiàn)沈佳樂(lè)同學(xué)的字跡上有明顯的淚痕，部分字被洇濕了。“李老師：您好！您上次布置的作文題目是《我的爸爸》，我沒(méi)見(jiàn)過(guò)爸爸，我寫(xiě)的不好，您批評(píng)了我，說(shuō)我不用心觀察，同學(xué)們也嘲笑我把爸爸寫(xiě)的跟老爺爺似的那么老，其實(shí)我寫(xiě)的就是我的爺爺。我有爸爸，可是爸爸坐牢了，我沒(méi)見(jiàn)過(guò)爸爸長(zhǎng)什么樣，等我讀到初二的時(shí)候爸爸就能回來(lái)跟我團(tuán)聚了。爺爺奶奶不讓我告訴別人，怕別人知道我爸爸是個(gè)犯人會(huì)看不起我，可是我相信您不會(huì)看不起我的。等我將來(lái)見(jiàn)到爸爸了我再寫(xiě)一篇《我的爸爸》交給您，您不要生我的氣好嗎？”看著這段淚跡斑斑的文字，我的心猛的一沉，立即給他回寫(xiě)道：“對(duì)不起，是老師不對(duì)，沒(méi)有問(wèn)清楚狀況就批評(píng)你，不過(guò)你描寫(xiě)的爺爺?shù)故钦娴暮苌鷦?dòng)哦！”

　　第二天，我收上日記本，看到沈佳樂(lè)的日記寫(xiě)道：“李老師，其實(shí)我真的好想爸爸，好想媽媽?zhuān)瑸槭裁窗职肿�牢了，媽媽也不要我了，雖然爺爺奶奶很疼我，可是看到別的小朋友每天上學(xué)都有爸爸媽媽接送我真的很羨慕！這些話我不敢跟爺爺奶奶說(shuō)，每次一說(shuō)他們就抹眼淚，我真的很痛苦??”看著這些傾訴著孩子內(nèi)心痛苦憂傷的文字，我的心里真不好受。我用紅筆沉重地在她日記后面寫(xiě)道：“佳樂(lè)，這世界總是不夠完美，雖然爸爸媽媽不在你的身邊，可還有爺爺、奶奶、老師、同學(xué)在關(guān)心著你，你現(xiàn)在只要好好地學(xué)習(xí)，考出優(yōu)異的成績(jī)，爸爸媽媽無(wú)論在哪里都會(huì)為你驕傲的！”

　　之后，佳樂(lè)又在日記本寫(xiě)道：“李老師，我很自卑，因?yàn)槲也桓野堰@些心里話告訴給同學(xué)們，怕他們看不起我，我只告訴您一個(gè)人聽(tīng)，因?yàn)槲蚁嘈拍??”我的心頓時(shí)酸酸的，我又寫(xiě)道：“佳樂(lè)，老師真高興，你肯把心里話告訴老師，以后還能生活、學(xué)習(xí)上煩惱憂愁寫(xiě)在日記上告訴老師嗎？或找老師談?wù)勑摹⒄f(shuō)說(shuō)話，把老師當(dāng)作你的朋友，讓老師一起來(lái)分擔(dān)你的憂傷痛苦。在以后的.日子里，你一定會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，對(duì)嗎？老師相信你！”

　　當(dāng)我看到這個(gè)沉默的孩子日漸活潑起來(lái)，看到他上課時(shí)認(rèn)真思索、積極舉手發(fā)言，看到他日漸工整漂亮的作業(yè)時(shí)，我突然感覺(jué)到自己這時(shí)才真正地走近了這個(gè)脆弱敏感的孩子。

　　我喜歡呆在朝氣蓬勃的校園，喜歡看孩子們熙熙攘攘的身影，喜歡聽(tīng)孩子們嘻嘻哈哈無(wú)憂無(wú)慮的歡笑聲。以前我以為這些孩子生活得非常開(kāi)心快樂(lè)，漸漸的才發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心有很多的故事，很多的委屈。以后課余時(shí)間我得多和孩子們談?wù)勑�，說(shuō)說(shuō)話兒了，希望我可以真正成為他們可敞開(kāi)心扉、暢所欲言的好老師、好朋友。

老師生活隨筆9

　　一周沒(méi)開(kāi)電腦，打開(kāi)文檔，我知道這將是我xxxx年在機(jī)器上敲下的第一篇完整的文字。嗯，沒(méi)錯(cuò)，加了一連串的前綴，因?yàn)榇_實(shí)如此。

　　元旦過(guò)后，坐在冰冷的屏幕前，期許眼前的字句能帶來(lái)溫暖，零星地排列了些，可越排越覺(jué)得難看，按著“Backspace”又讓它們逐個(gè)從眼前消失，然后關(guān)機(jī)。夜里的時(shí)光太短，短到我來(lái)不及將白日里的思緒一一梳理，黎明就已在前方召喚。而我的黎明又來(lái)得太早，生生地讓心越來(lái)越浮躁，甚至于某個(gè)夜里呆坐良久，下筆無(wú)言。

　　那晚本該到睡覺(jué)時(shí)間了，友說(shuō)不太想睡，不想一覺(jué)醒來(lái)就是明天。我的淚一下子出來(lái)了。后來(lái)道了晚安，也洗漱完畢，卻無(wú)端覺(jué)得胸口堵塞，喉有異物，煩亂到在屋子里轉(zhuǎn)了幾圈，一種強(qiáng)烈的無(wú)奈、無(wú)助、無(wú)力像一瀉而下的瀑布，將崖底的我沖擊得無(wú)處藏身。

　　從柜子里扒出曾經(jīng)的日記本，搗鼓半天才把密碼打開(kāi)，看著最后一篇在“20xx年10月18日”定格，我的慚愧又來(lái)了。雖說(shuō)這幾年也寫(xiě)了些字，大都散于網(wǎng)絡(luò)，那種臨紙輕語(yǔ)、擁己?jiǎn)栃牡脑~句已所剩無(wú)幾，也難怪，心會(huì)浮躁。

　　二話不說(shuō)，提筆。不足二十分鐘，三頁(yè)黑頭小楷已翩然滑落在若隱若現(xiàn)的粉色紙頁(yè)上，標(biāo)完時(shí)間合上本子，已是神清氣爽。躺下，即刻成眠。

　　曾在一篇舊作里說(shuō)“我想，我的前世是一株柳，文字便是朵朵紛飛的絮。當(dāng)我寂寞地佇立在山頭，盡管發(fā)絲輕舞，盡管婀娜身姿，但終究揮不去盤(pán)旋心頭的情思。唯有文字，潔白著我眼中的凄迷，跳躍起希望的節(jié)拍，將組合的欣喜及書(shū)寫(xiě)的暢意一并帶到我的身邊�！�

　　想起了多年前滿大街尋找能讓自己中意的本子的身影，伴著“書(shū)是青山常相憶，燈如紅豆最相思”的光亮，隔離白日的喧囂，一筆筆將獨(dú)處異鄉(xiāng)的.孤獨(dú)、漂泊輾轉(zhuǎn)的迷茫，和著性子里的敏感、自卑，描畫(huà)在時(shí)光的長(zhǎng)廊。歲月無(wú)聲，書(shū)寫(xiě)有痕。一摞摞疊起的本子，融化了我青春旅途的蒼涼，豐盈流年，沉淀了一顆如蓮般亦真亦誠(chéng)的心，素雅、淡然。

　　文字如友，相伴左右，它不嘲笑我的幼稚與膽小，不譏諷我的胸?zé)o點(diǎn)墨，包容淚水承載笑意，有兄長(zhǎng)般的呵護(hù)，又有姐妹樣的柔情。它只做一個(gè)聆聽(tīng)者，任我傾倒完凡塵俗事里的酸甜苦辣，它只微微一笑，然后用道別前的擁抱給我信心予我力量。

　　當(dāng)我還在泡論壇，博客已然盛行；當(dāng)我轉(zhuǎn)戰(zhàn)博客，自媒體漸悄然成風(fēng)。有人說(shuō)只是平臺(tái)不同而已，寫(xiě)出的字不還是一樣么。也是開(kāi)了自己的公號(hào)后才知道有個(gè)詞叫“雞湯文”，還曾為此糾結(jié)過(guò)一陣，現(xiàn)在回想真有些可笑。之所以流行“雞湯”，想必是人們需要這湯去為忙碌生活中的麻木注入養(yǎng)分，以延生息。

　　提起文字，雪小禪老師是令我肅然起敬的一位寫(xiě)作者，她的書(shū)稿全部是用毛筆在宣紙上手寫(xiě)，再由編輯敲打成電子稿。雪老師的字日常、樸素，卻有著直抵靈魂的撼動(dòng)，將光陰的風(fēng)骨在漫不經(jīng)心的敘述中展現(xiàn)無(wú)遺，讓一度因?qū)W識(shí)自卑、為缺撼耿懷的我恍悟，日常最是動(dòng)人，大俗即大雅，不媚俗、不迎合，遵從內(nèi)心的字才是最美。

　　好一句“給時(shí)光以生命，而不是給生命以時(shí)光”！

　　于是，我不再支撐著疲憊的身軀為公號(hào)的更新而熬至深夜，不再為刻意的構(gòu)思一文而推開(kāi)寶貝兒拉扯的小手，不再為寫(xiě)出什么“爆文”而絞盡腦汁。繁瑣的日常之余，翻兩頁(yè)閑書(shū)，寫(xiě)一段文字，與小兒相嬉，甚至找出多年不用的信紙，想像著友人讀信時(shí)的欣喜，瞬間感覺(jué)自己的時(shí)光也溢滿了花香。

　　我不是書(shū)法家，并且字也丑得很，還曾用“字很丑，情很真”來(lái)為自己開(kāi)脫、鼓勁�？刹皇敲�，在這個(gè)世上，字寫(xiě)得漂亮的人有很多，若不是寫(xiě)給我的，即便再好，跟我有半毛錢(qián)的關(guān)系嗎？我頂多做個(gè)遠(yuǎn)觀者，它們與我，沒(méi)有交集，更不會(huì)有故事。還有，也不要用“有才”來(lái)形容我，巴金老先生說(shuō)過(guò)“我只是一個(gè)普通的人，我寫(xiě)作不是我有才華，而是我有感情�！闭搶W(xué)識(shí)數(shù)師長(zhǎng)，我均不在你之上，之所以能將字排列成句、成段、成篇，充其量不過(guò)是內(nèi)心聲音的一種表達(dá)，有人釋放在音樂(lè)里，有人釋放在奔跑中，而我，恰好喜歡文字，如此而已。

　　并且，更喜歡文字帶給我的平靜、安然、富足、喜悅……

　　寫(xiě)字是個(gè)痛苦又快樂(lè)的過(guò)程，它需要用心去捕捉某個(gè)瞬間，織羽為裳，繽紛記憶。文字是我祭奠逝去時(shí)光的一種方式，它是成就我快樂(lè)的理由，絕非羈絆我滑翔的借口。我只仰借它的力量，從煙火生活中找尋詩(shī)意，嗅一縷來(lái)自靈魂的香氣。

　　我在這里，寫(xiě)字，不論時(shí)光緩慢還是久遠(yuǎn)。

　　而你，可能已經(jīng)走了。

　　也好，那樣的你已經(jīng)走了。

老師生活隨筆10

　　四個(gè)月有多長(zhǎng)，放在漫漫等待中，浸沒(méi)在左右不得的寂寞中，無(wú)意是暗無(wú)天日的長(zhǎng)度。若是放在對(duì)于未來(lái)的期待中，無(wú)涯的時(shí)光中，無(wú)意是一個(gè)眨眼的功夫。比起遇見(jiàn)一個(gè)人相守西窗臥聽(tīng)夜雨聲，四個(gè)月簡(jiǎn)直不值得一提。今夜我想起有四個(gè)月?lián)踉诿媲�，像是一張紙片蓋住了答案，我睜著雙眼不敢移動(dòng)一步的等著，它有多長(zhǎng)，清宵細(xì)細(xì)長(zhǎng)。

　　若是反思自我就是一種修行方式，我要在四個(gè)月中質(zhì)問(wèn)自己的內(nèi)心，我要將四個(gè)月的時(shí)間放在春天的樹(shù)枝上，看它和嫩綠的芽一起舒展一起變得郁郁蔥蔥，我站在樹(shù)下抬頭看樹(shù)葉，不小心被斑駁的陽(yáng)光刺到眼，不覺(jué)得四個(gè)月已經(jīng)過(guò)半，夏天在聲聲蟬鳴到來(lái)，我還沒(méi)有睡醒，模模糊糊的世界，多么無(wú)聊。樹(shù)上的花兒都嫁于東風(fēng)，落在泥土中，我還在睜著眼看著笑著，這就是所謂的等待吧！

　　論語(yǔ)說(shuō)中華的歷史不止是五千年，很可能在萬(wàn)年之上，這里無(wú)法考究，若是把這四個(gè)月放在中華文化之上，可能就是九牛一毛，也許就是這一毛就點(diǎn)亮了我心中的火焰，讓固執(zhí)好強(qiáng)的性格悄悄的變得溫和，文化在“禮”“仁”之中，道德在舉止之間，我在四個(gè)月的時(shí)間教化自我，從內(nèi)心升華到行動(dòng)的改善，不僅僅是說(shuō)一下，寫(xiě)一篇文章那么簡(jiǎn)單，需要四個(gè)月的摸索，找到現(xiàn)實(shí)中的彼岸。我的.彼岸花海，放在四個(gè)月的稻草之上，是生活不能承受之重。

　　四個(gè)月可以換來(lái)一個(gè)遇見(jiàn)，與她與他與某個(gè)人邂逅在燈火點(diǎn)點(diǎn)的路邊，一個(gè)眼神的肯定就像是冥冥之中的安排，找到千千萬(wàn)萬(wàn)之中與自己最相似的靈魂。也許在前一秒還不會(huì)相信，下一秒我們就開(kāi)始懊悔，那背影早已在夢(mèng)中出現(xiàn)一遍遍我們?nèi)绱耸煜�。四個(gè)月蒙住了最后的答案，當(dāng)它化作故事降臨我們身邊，我們更多的是在渴望永遠(yuǎn)，遇見(jiàn)了怎忍心分別。四個(gè)月實(shí)在太短，還沒(méi)來(lái)及帶著她說(shuō)夜空繁星點(diǎn)點(diǎn)，告訴她沙漠也曾下過(guò)暴雨，車(chē)轍之中有兩條魚(yú)相濡以沫，四個(gè)月就匆匆過(guò)去。也許就因?yàn)槲覀兲�過(guò)于渴望，所以它才會(huì)那么短，讓我們來(lái)不及回味，無(wú)暇顧及。

　　四個(gè)月是什么？無(wú)論是什么狀態(tài)我都在其中跌跌撞撞，一步一搖的向前。

　　四個(gè)月若是一個(gè)梗，我能在之后的日子里說(shuō)起多少遍？每當(dāng)再提起的時(shí)候，我還會(huì)想起當(dāng)日的渴望嗎？我跳出時(shí)光中回望，會(huì)不會(huì)沉默無(wú)言握緊雙拳，告訴自己還好自己走過(guò)來(lái)了。四個(gè)月也許太長(zhǎng)，長(zhǎng)的讓我無(wú)法享受一個(gè)春天，就奢望夏天的陽(yáng)光。答案是什么？萬(wàn)丈光芒，背影好長(zhǎng)！

老師生活隨筆11

　　你們怕老師嗎？我快怕死了。其實(shí)我上小學(xué)的時(shí)候并不是聽(tīng)話的學(xué)生，經(jīng)常挨批評(píng)，但我不怕老師。怕老師是從我當(dāng)家長(zhǎng)那一刻開(kāi)始的！當(dāng)了家長(zhǎng)，我對(duì)老師是敬畏的！大家知道我有多么地怕老師嗎？當(dāng)妞的老師跟我是同事時(shí)，我對(duì)妞的老師就很敬畏！當(dāng)妞離開(kāi)我上初中后，一個(gè)學(xué)期我鼓了好多次勇氣想去跟老師交流一下孩子情況，可我次次找理由，回回找借口，我實(shí)在是不敢當(dāng)面去跟老師交流！

　　沒(méi)有辦法，我通過(guò)微信跟老師聯(lián)系！妞的老師個(gè)個(gè)都很熱情，每當(dāng)我詢問(wèn)孩子情況的時(shí)候，老師總是耐心地給我說(shuō)！我很感動(dòng)！孩子回來(lái)越來(lái)越多地表達(dá)對(duì)老師的喜歡，可我連老師長(zhǎng)啥樣都不清楚，我覺(jué)得太不稱(chēng)職了！我決定親自見(jiàn)一見(jiàn)妞的這些可愛(ài)的老師們！趁著聽(tīng)報(bào)告的機(jī)會(huì)，主動(dòng)給老師打電話預(yù)約！懷著忐忑的心情走進(jìn)老師辦公室，看到老師一個(gè)個(gè)和藹可親地在跟前來(lái)咨詢的家長(zhǎng)交流著，我緊張的'心終于放下啦！這個(gè)時(shí)候沒(méi)有恐懼，沒(méi)有緊張，有的是一種內(nèi)心的安靜！跟老師交流的時(shí)候，老師親切的話語(yǔ)讓我如沐春風(fēng)，一掃我身上所有的擔(dān)心，糾結(jié)，害怕！

　　呵呵，今天對(duì)我來(lái)說(shuō)值得紀(jì)念，我終于又過(guò)了一個(gè)坎，我戰(zhàn)勝了自己心里的恐懼，終于能夠坦然面對(duì)老師了，這是一個(gè)了不起的進(jìn)步！這不僅讓我想起了害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍這句話！很多時(shí)候，都是自己在嚇自己，豁達(dá)開(kāi)朗風(fēng)趣幽默是我今后努力的方向！妞學(xué)校的張主任是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)！每次聽(tīng)張主任說(shuō)話，那是一種享受。跟聽(tīng)郭德綱現(xiàn)場(chǎng)相聲一樣！挑戰(zhàn)自己，超越自己，做好妞的榜樣！xxxx，加油！

老師生活隨筆12

　　我戴轉(zhuǎn)運(yùn)珠已經(jīng)有好幾年了，記得當(dāng)年比較流行佩戴轉(zhuǎn)運(yùn)珠，她們說(shuō)這樣好運(yùn)就會(huì)來(lái)到身邊。之前我們家也發(fā)生過(guò)一些大事情，我也很期待好運(yùn)能轉(zhuǎn)到我家來(lái)，于是我就擁有了轉(zhuǎn)運(yùn)珠。前兩三年都是戴在手指上的，時(shí)間久了，那編織的線都在我手上留下印痕了，我想還是編成轉(zhuǎn)運(yùn)手鏈戴著比較方便，就這樣一直佩戴至今。

　　這幾天，我和老公一起去買(mǎi)過(guò)年的新衣服，每人都買(mǎi)，辭舊迎新嘛！昨天我們逛街時(shí)，我想把項(xiàng)鏈給換了，之前買(mǎi)的那條項(xiàng)鏈屬于精品鏈，很好看，但是容易斷，已經(jīng)斷了再修補(bǔ)兩三次了。這次我想換一條結(jié)實(shí)又好看的項(xiàng)鏈，看看我的'轉(zhuǎn)運(yùn)珠有的都被壓扁，不好看了，于是一起換些新的吧！店里的人是不編手鏈的，步行街編手鏈的小姑娘回家過(guò)年了，等年后再找她編吧！

　　昨天晚上我沒(méi)有佩戴轉(zhuǎn)運(yùn)珠，就感覺(jué)手腕上少了點(diǎn)什么，可能已經(jīng)習(xí)慣了，其它手鏈不想戴，等新年過(guò)后我就去店里看看小姑娘來(lái)了沒(méi)有，一定要及時(shí)編上戴著。有時(shí)我還是有點(diǎn)相信這些的，我期待自己好運(yùn)連連，也祝愿我的親朋好友好運(yùn)連連！

老師生活隨筆13

　　日歷一頁(yè)頁(yè)翻過(guò)，秋燥漸起，假期已過(guò)去一大半了，又到了帶女兒做開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備的時(shí)節(jié)。

　　帶女兒就近轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，盡情享受一下最后的時(shí)光。植物園玩玩；劉禹錫公園看看；找個(gè)晴朗的天氣，叫上同伴，再去玩一次水；如果能找到一個(gè)大家都有空的時(shí)節(jié)最好，可以去開(kāi)封玩一天，走進(jìn)清明上河園，感受感受宋都曾經(jīng)的繁華。嘗嘗開(kāi)封的小吃，過(guò)過(guò)嘴癮。

　　帶女兒回老家、姥姥家各住幾天，好好陪陪老人。一起出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈，聊聊天，研究研究吃的`。人老了，最喜歡看孩子開(kāi)心的樣子，最喜歡兒女繞膝玩�？纯醇依镉惺裁慈钡模�有什么可以改進(jìn)的，動(dòng)手做一做、規(guī)整規(guī)整。也再享受一下在媽媽眼里當(dāng)孩子的感覺(jué)。

　　把假期的作業(yè)做完，整理好�？纯从惺裁葱枰�買(mǎi)的文具趁早準(zhǔn)備。喝水用的杯子、藍(lán)色的水筆、橡皮、尺子、三角板、記號(hào)筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆等等都要買(mǎi)新的了，書(shū)包、文具盒也要看情況了。超市里學(xué)習(xí)用品已經(jīng)擺到吸引眼球的明處了。假期里學(xué)校布置的實(shí)踐活動(dòng)記錄卡、親子共讀卡、讀書(shū)心得體會(huì)、書(shū)香家庭讀書(shū)卡、讀書(shū)筆記、通知書(shū)，都要整理一下，督促女兒填一下，放到書(shū)包里準(zhǔn)備停當(dāng)了。作文書(shū)、字典也要到書(shū)包里報(bào)到了。哦，對(duì)了，對(duì)了，還要給女兒準(zhǔn)備一張一寸照片呢，要辦接送卡的。準(zhǔn)備好后，直接放在文具盒里，省的又忘了。有時(shí)候，準(zhǔn)備開(kāi)始的挺早，還不一定最后會(huì)缺點(diǎn)什么呢。小東西不敢規(guī)整，三算兩算，書(shū)包就裝的差不多了。

　　另外，還想帶女兒到市場(chǎng)上去給她買(mǎi)一身衣服，買(mǎi)雙運(yùn)動(dòng)鞋；給自己換一身行頭。就這幾件事，開(kāi)始的晚了，到時(shí)候又該手忙腳亂了。

　　新學(xué)期了嗎，人總要精精神神、神清氣爽地走到學(xué)校，來(lái)得大家面前，開(kāi)始新的生活。

老師生活隨筆14

　　說(shuō)起發(fā)型，其實(shí)我是很羨慕那種長(zhǎng)發(fā)飄飄，十分淑女的發(fā)型的。無(wú)奈，我先天不足，頭發(fā)只要留著超過(guò)肩膀，就會(huì)分叉，梳都梳不開(kāi)。于是，我只能在中短發(fā)型上做文章了。

　　剛工作時(shí)，梳一個(gè)簡(jiǎn)單馬尾的我心血來(lái)潮剪了一個(gè)“波波頭”，那時(shí)十分流行。理發(fā)師也是很下功夫，除了拉直了以外，還在頭頂里面燙了一圈，將頭頂上的頭發(fā)“頂”了起來(lái)。剛剪好的頭發(fā)效果還行，可是幾個(gè)月之后，頭發(fā)長(zhǎng)得不長(zhǎng)不短，就比較尷尬了。散下來(lái)吧，不知哪一撮頭發(fā)會(huì)翹起來(lái)，梳又梳不上去，只能等待頭發(fā)快快長(zhǎng)了。

　　頭發(fā)留到能梳馬尾時(shí)，我又迷戀上戴發(fā)卡，于是，白發(fā)卡，黑發(fā)卡，各種發(fā)卡輪流換著戴，自己還覺(jué)得挺好看。不知戴了多久，有一天傍晚，我忽然發(fā)現(xiàn)戴了一天的發(fā)卡，勒得我頭直疼，于是，我果斷放棄發(fā)卡，回歸自然馬尾。

　　過(guò)一段時(shí)間，又開(kāi)始流行“梨花燙”，“時(shí)尚”的'我自然不能落后，馬上去理發(fā)店“燙”一個(gè)。這個(gè)發(fā)型是很隨和的，想梳起來(lái)就能梳起來(lái)，想散開(kāi)頭發(fā)就能散發(fā)。就是時(shí)間長(zhǎng)了，發(fā)梢的波浪會(huì)從小波浪變成大波浪，最后變得不直不彎，干枯分叉了。

　　我的頭發(fā)在我懷孕生寶寶時(shí)是唯一沒(méi)有被折騰的時(shí)候，長(zhǎng)長(zhǎng)了就用剪子剪剪，那時(shí)也顧不上什么發(fā)型了。然后，就是繼續(xù)“折騰”。

　　最近，我在朋友的慫恿下剪了個(gè)齊耳短發(fā)，現(xiàn)在，又到了不長(zhǎng)不短的尷尬階段。每天，我都在盼望頭發(fā)快快長(zhǎng)，好能再次梳起來(lái)。

　　每次想到我飄忽不定的發(fā)型，我都能想到《圍城》中的一句話：“城外的人想進(jìn)來(lái)，城里的人想出去�！蔽疫@則是：頭發(fā)長(zhǎng)了想剪掉，頭發(fā)長(zhǎng)了想留起。管他呢，反正頭發(fā)早晚會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)的！

老師生活隨筆15

　　借此機(jī)會(huì)向有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。為此，我也只能說(shuō)是自己在學(xué)生管理工作中的一些體會(huì)和感想。

　　一、熱愛(ài)學(xué)生。

　　生活老師熱愛(ài)學(xué)生，期望學(xué)生成人和成才的真摯情感，可以引起學(xué)生心理上的共振，產(chǎn)生一種感召力，促進(jìn)學(xué)生的智力、情感、個(gè)性的發(fā)展，師生之間的互相期望會(huì)產(chǎn)生良好教育效果。所以熱愛(ài)學(xué)生是老師工作的思想基礎(chǔ)。為人師表，通過(guò)用愛(ài)心、細(xì)心、耐心真正去澆灌孩子們，可以找到通向?qū)W生心靈的門(mén)徑。只有讓學(xué)生體驗(yàn)到生活老師對(duì)之深情厚意和愛(ài)，才會(huì)使師生之間形成和諧的關(guān)系，學(xué)生尊敬老師，信賴?yán)蠋�，就�?huì)聽(tīng)老師的話，教育工作方可順利進(jìn)行。教育工作實(shí)踐證明，教育活動(dòng)離開(kāi)了“愛(ài)”一切都將變的蒼白無(wú)力。不愛(ài)學(xué)生，就沒(méi)有真正的教育。

　　二、熱愛(ài)生活老師教育事業(yè)。

　　熱愛(ài)生活老師教育事業(yè)，全心全意為學(xué)生服務(wù)是生活老師的事業(yè)不斷創(chuàng)新和不斷前進(jìn)的動(dòng)力。生活老師的職責(zé)應(yīng)該是密切配合班主任老師完成教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的保證。生活老師必須遵守校規(guī)，服從領(lǐng)導(dǎo)，掌握和了解學(xué)生在校的生活規(guī)律和生活習(xí)慣，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生要采取不同的教育和管理方法。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生要教、要幫，而對(duì)培養(yǎng)高年級(jí)的學(xué)生要耐心，教會(huì)學(xué)生自己做，不能代替做，要培養(yǎng)他們獨(dú)立的生活能力和良好的生活習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的教育要嚴(yán)而有格，愛(ài)而有度，嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)，克服簡(jiǎn)單急噪的情緒，做學(xué)生的知心人。把學(xué)生當(dāng)成自己的`孩子，把學(xué)校當(dāng)成自己的家。工作中專(zhuān)心，讓孩子開(kāi)心，家長(zhǎng)放心，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

　　三、與家長(zhǎng)密切聯(lián)系和溝通。

　　作為生活老師與家長(zhǎng)密切聯(lián)系和溝通是密不可分得，在工作中尤為重要。對(duì)家長(zhǎng)要尊重和熱情，及時(shí)互通學(xué)生在校的生活和表現(xiàn)情況，與家長(zhǎng)共同教育好學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展。引導(dǎo)孩子讀書(shū)明理，知書(shū)達(dá)理，教育學(xué)生言而有信，言行一致，表里如一，成為有理想，有道德，守紀(jì)律的好學(xué)生。只有當(dāng)生活老師和家長(zhǎng)的心交融在一起，工作中才使老師在任何困難挫折面前都會(huì)熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)學(xué)生。工作中就能獲得理性上和情感上的支持理解。最后為讓學(xué)生在虎門(mén)外語(yǔ)學(xué)校平安生活健康成長(zhǎng)和好好學(xué)習(xí)天天向上而努力奮斗。

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