關(guān)于教育隨筆(通用23篇)
在學(xué)習(xí)、工作生活中,大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧?隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法,及時(shí)捕捉,隨手記錄下來。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎?下面是小編整理的關(guān)于教育隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。
教育隨筆 1
踏上教育這個(gè)崗位快一年了,最大的感受就是“忙碌并且充實(shí)著”,現(xiàn)在回想起實(shí)習(xí)期的那段日子,那時(shí)候的苦和累根本不算什么,等自己真正進(jìn)入工作的時(shí)候才明白原來教師的工作也是“痛并快樂著”。一旦進(jìn)入了一種新的環(huán)境工作之后才是自己的身心都重新受到一種洗練的開始,慢慢的我也愛上了這種感覺,因?yàn)檫@里有我可愛的學(xué)生、親愛的同事。因?yàn)閯倧膶W(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處,工作起來不是很適應(yīng),所以學(xué)校里的老師們都處處關(guān)心著我的成長!在這里我想對(duì)他們由衷的說一聲:謝謝你們!第一年想說的體會(huì)太多,卻一下子無從表達(dá),就深刻的說幾個(gè)“最”吧!
一、 最感動(dòng)的事:
還記得剛來的時(shí)候,作為一名新教師對(duì)于學(xué)校的一切我是那么的陌生,也不知道什么時(shí)候要準(zhǔn)備什么材料,該怎樣去準(zhǔn)備?對(duì)于一切都迷茫的時(shí)候,坐在我辦公桌對(duì)面的同事對(duì)我說:小艷,沒有關(guān)系的!新教師誰不是一步步成長的,沒有誰一來都知道做所有的事情!慢慢的你就會(huì)適應(yīng)了,也會(huì)找到自己的發(fā)展目標(biāo),相信自己可以的`……是啊!正是因?yàn)橛辛怂倪@幾句話使我樹立了信心,力求把每件事情都做的很好!雖然這些話和這些行為是那么的“樸素”,但是它對(duì)我起著多么大的幫助啊!同事們我也想對(duì)你們說:謝謝你們對(duì)我的幫助!
二、最有用的話:
和老師曾經(jīng)告訴我,不要吝嗇表揚(yáng),我自己也覺得這話很對(duì),可一旦置身其中,卻發(fā)現(xiàn)并不那么容易。有時(shí)候看見大家紀(jì)律亂了,心里一惱,脫口而出:“誰沒有遵守紀(jì)律啊?我看是誰在說話?”這樣的話有時(shí)一點(diǎn)效果也沒有。其實(shí),每個(gè)人都喜歡聽好話,小孩子更不例外。特別對(duì)低段孩子來說,老師一個(gè)贊賞的眼神,一個(gè)稱贊的手勢(shì),就可以讓他們品嘗到成功的喜悅。為此,在課堂上,我盡可能多的表揚(yáng)每一位學(xué)生,為他們的成功激動(dòng)不已。對(duì)一些膽小的學(xué)生,給他們更多的鼓勵(lì)和微笑,只要發(fā)現(xiàn)他們舉手,我總會(huì)把機(jī)會(huì)留給他們。除此以外,我還收集了一些我覺得最有用的話:“現(xiàn)在我們班每一位同學(xué)都表現(xiàn)得很好!庇械耐瑢W(xué)喜歡向后轉(zhuǎn),“后面有什么東西那么好看,你能帶我一起看看嗎?”這樣既沒有傷害孩子,他也能體會(huì)到自己做錯(cuò)了,從而改正過來……正是有了楊老師的這句話我才發(fā)現(xiàn)了自己身上的種種問題,相信我會(huì)在這位師傅的引導(dǎo)下做的更好!
三、最煩惱的事:
最煩惱的事就是小孩子的紀(jì)律問題了!每節(jié)課總有一些問題學(xué)生出現(xiàn),有時(shí)候我會(huì)面對(duì)他們束手無策,該拿他們?cè)趺崔k呢?就這個(gè)問題一直捆饒著我,后來我請(qǐng)教了很多老師之后終于總結(jié)了一套幫助他們改正壞習(xí)慣的方案,但是由于他們都是低年級(jí)的學(xué)生,自我調(diào)控能力比較差,所以方案的實(shí)施還存在一定的難度!但是我會(huì)一步步改進(jìn),讓自己更快的成為他們的“孩子王”。
四、最迫切想做好的事:
最迫切想要做的事就是把教案寫得詳細(xì)、詳細(xì)、更詳細(xì),能夠更多地聽聽其他老教師的課,學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法。課上的越多,就越覺得自己不會(huì)上課,所要學(xué)習(xí)的東西那么多。尤其是在課堂上,有那么多的變化。每次走進(jìn)課堂,我竟覺得自己也是一位學(xué)生,我在向我的學(xué)生學(xué)習(xí)些什么,把向他們學(xué)習(xí)到的“經(jīng)驗(yàn)”結(jié)合到我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上來,能更好的促進(jìn)我的教學(xué)。
雖然工作有不順心的時(shí)候,但是看見孩子們天真的笑臉,我還是會(huì)把一切不順心全都拋在腦后,讓自己快樂的成長著!“日出而作,日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對(duì)于教師,特別是小學(xué)教師,那便是“日出而作,日落而不息”。進(jìn)入小學(xué)工作以來,那一個(gè)個(gè)忙碌的身影,一次次的實(shí)踐體會(huì),使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵,懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu),懂得了該怎樣去教孩子們。我也會(huì)通過實(shí)踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),用愛心去愛他們,用細(xì)心照料他們,用真心擁有他們,用誠心感動(dòng)他們。我想,一名優(yōu)秀的小學(xué)教師是有愛心、勇于創(chuàng)新和思考的智能型教師,這也是新時(shí)代對(duì)小學(xué)教師的要求,我想---我可以做的更好
教育隨筆 2
讀錢文忠《弟子規(guī)》已經(jīng)不下一遍,初讀有感,再讀仍有所悟。此書所寫甚妙,誦讀起來瑯瑯上口,他將古人先賢之圣言用通俗易懂的方式,結(jié)合歷史上的真人真事,深入淺出地詮釋了國學(xué)之經(jīng)典,是我最喜歡的書之一。
作為一名教育工作者,時(shí)時(shí)刻刻與學(xué)生為友,參與德育工作,更要有凈化心靈,不斷提升道德修養(yǎng)的方法!兜茏右(guī)》就是這劑良藥,在如今這個(gè)物欲橫流、誘惑甚多的社會(huì),如何堅(jiān)持自己心中正確的信念,做到符合道德標(biāo)準(zhǔn)的人,《弟子規(guī)》為我們指明了方向。仁愛,是儒家思想的核心內(nèi)容,孔子認(rèn)為,仁愛是做人的根本,親仁,顧名思義,就是親近仁者,也就是希望孩子從小選擇有仁愛之心的人來做朋友,要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)如何辨別好朋友壞朋友,了解他們從小交朋友的情況,同哪些人交往。這點(diǎn)十分重要,甚至?xí)绊懰麄兊囊簧!巴侨耍惒积R;流俗眾,仁者稀”。要為孩子營造一個(gè)良好的交友環(huán)境,使他們有機(jī)會(huì)親近仁者,親近道德高尚的人,盡量避免與不良性格與不良品德品行的人交往。的確,作為教師,無法選擇學(xué)生,班級(jí)中的學(xué)生各有不同,有著不同的.優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),但可以利用一切機(jī)會(huì),制造良好的班集體氛圍和風(fēng)氣。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成辨別是非的能力,獨(dú)立判斷的能力。通過教育教學(xué),讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì),這不是做點(diǎn)表面文章就可以的。教師的目光要長遠(yuǎn),對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要滲透在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,防微杜漸,及時(shí)發(fā)現(xiàn),適時(shí)參與,教育孩子,引導(dǎo)孩子。
“不力行,但學(xué)文;長浮華,成何人”讀死書,死讀書的人,或者說紙上談兵的人,往往是成事不足,敗事有余的人。
因此,提高孩子的讀書效率,掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)效率,更要有益于孩子人格和思想的養(yǎng)成,有助于孩子終生受益的良好生活習(xí)慣和行為規(guī)范,是我輩教育工作者努力的方向,也是錢文忠《弟子規(guī)》所倡導(dǎo)的當(dāng)下的時(shí)代精神。
教育隨筆 3
有一天,我正在上課,正當(dāng)我在講臺(tái)上興致勃勃地講述著變色龍是怎樣捕食的時(shí)候,突然發(fā)現(xiàn),坐在后排的陳澤原和張佳渝正在竊竊私語,看樣子,他們談得很高興并且很投機(jī)。此時(shí),我的怒火一下就升了起來,心想:老師在上面講得聲嘶力竭,你們倒好,還在開小差,這樣不尊重老師!真想走過去對(duì)他們大聲的斥責(zé)一翻?墒抢碇亲罱K還是說服了我。我不動(dòng)聲色的.走過去,咳嗽一聲,注視著他們,意思是讓他倆注意點(diǎn),這是上課時(shí)間?吹轿业陌凳,他們馬上停止了交談,開始聽課了。
對(duì)于課堂上的這段小插曲,我并未放在心上。課后也就沒有找他倆談話?墒,沒多久,我就懊惱了。因?yàn),這件事后,我發(fā)現(xiàn)他倆經(jīng)常在上課的時(shí)候講話,而且范圍也逐漸擴(kuò)大,形成了一個(gè)較有規(guī)模的“上課隨便講話小團(tuán)體”。為此,我一次次找他們談話,可是收效甚微,上課講話的壞習(xí)慣總也不能改正。往往是改了犯,講了改,改了又犯,如此反反復(fù)復(fù)。
該怎么辦呢?有什么辦法才能幫助他們改正缺點(diǎn),提高課堂效率呢?
有一天早讀課,班長石學(xué)岑生病沒來上學(xué),而我也正好有事脫不開身,于是我就靈機(jī)一動(dòng),把他們叫進(jìn)了辦公室,說:“今天老師和石學(xué)岑都有事,不能上看自習(xí)了,你們能幫助老師,管好班級(jí),看好自習(xí)嗎?”他們低著頭,疑惑地看著我,我也微笑地看著他們,終于,他們點(diǎn)了點(diǎn)頭,算是答應(yīng)了。我拍了拍他們肩膀說,“老師相信,你們一定能出色的完成老師交給你們的任務(wù)!庇谑俏矣智那牡睾鸵恍┌喔刹可塘恐屗麄児室獠皇丶o(jì)律,在課堂上小聲講話?此麄?nèi)绾翁幚怼?/p>
事后,果不出我所料,他倆氣鼓鼓地找到我說:“王老師,李一鵬他們總是說話。說他好幾遍都不聽”看他們生氣的模樣,我心里樂開了花。但我卻不能表現(xiàn)出高興的樣子來,于是我裝著生氣的樣子說:“是嗎,那真是不好,可老師相信如果你跟他們提出意見,他們會(huì)接受的。!”“沒有,我和他們說了,可他們剛寫會(huì)字,就又說話”張佳渝鼓著腮幫子,委屈地說到。我看時(shí)機(jī)成熟了,就看著他們,語重心長地說:“是呀,有時(shí)我們?cè)谏厦嬲J(rèn)真地上課,可總有人不聽話,做小動(dòng)作,講話,一點(diǎn)也不尊重我們,而且屢次不改,真是太讓人傷心了!我能理解你們的心情,我一定會(huì)批評(píng)那些說話的同學(xué)的!痹拕傉f完,只見他們慚愧地低下了頭,小聲說到:“老師,我們錯(cuò)了,上課時(shí)我們不應(yīng)該講話。請(qǐng)你原諒我們。”看著他們悔悟的表情,我笑了,“知錯(cuò)能改,還是好孩子,老師為你們感到高興!”“我們一定會(huì)改的,老師,您相信我們吧!”看著他們純真的笑臉,我又一次笑了。
我想,雖然這次我使了不太光彩的小手段,可是,能讓學(xué)生改掉陋習(xí),我們何樂而不為呢!
教育隨筆 4
為了培養(yǎng)孩子們的生活自理能力,提高他們的自我服務(wù)能力,進(jìn)一步了解自己的事情自己,同時(shí)也是培養(yǎng)孩子們的責(zé)任感、自信心及處理問題的能力。在主題“小鬼顯身手”的背景下,今天下午,我們中六班舉行了 “穿衣服”比賽。體現(xiàn)比賽的公正性,我們要求孩子們統(tǒng)一穿著運(yùn)動(dòng)服,邀請(qǐng)各位家長的前來觀摩,采取抓鬮進(jìn)行分組比賽。
比賽開始了,孩子們隨著“裁判”老師一聲令下誰也不甘示弱,都在努力用自己最快的速度完成比賽任務(wù)。但是由于個(gè)別幼兒脫衣服的時(shí)候比較慢,所以穿衣服的時(shí)候就太慢了。你看,有的小朋友身手敏捷,動(dòng)作靈活迅速;有的則急于求勝,反而忙中出錯(cuò),衣服的拉鏈拉不上,急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn);有的動(dòng)作雖稚拙但很認(rèn)真,不管老師和爸爸媽媽多著急地喊著“加油、加油”,他還是慢悠悠的小心翼翼地穿起來,還有的更是不緊不慢地一邊看著同伴一邊穿著衣服,急得旁觀的爸爸和媽媽恨不得趕緊上去幫忙……呵呵,瞧著孩子那摸樣真是可愛呀!
比賽進(jìn)行得緊張激烈,富有童趣,場上歡聲笑語不斷。一個(gè)小時(shí)一晃而過,活動(dòng)在歡樂而熱烈的氣氛中結(jié)束了。有家長代表評(píng)委,評(píng)出了一等獎(jiǎng)3名、二等獎(jiǎng)5名、三等獎(jiǎng)7名。看著孩子們天真、自豪的笑容,老師和家長們深感欣慰,希望可愛的.孩子們?nèi)纭疤戾B”展翅越飛越高。
此次活動(dòng),不僅使孩子們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中體驗(yàn)到自我服務(wù)的快樂,提高了幼兒生活自理能力,激發(fā)了自我服務(wù)意識(shí),懂得了自己的事自己做,增強(qiáng)了競爭意識(shí),讓幼兒感受到了集體活動(dòng)帶來的快樂!同時(shí),經(jīng)過這次的活動(dòng),也給了爸爸媽媽們?cè)S多的啟示:很多孩子在家里,穿衣脫衣都是由爸爸媽媽代勞的,這次的活動(dòng),讓家長們看到,原來孩子們已經(jīng)長大了,很多事情,他們已經(jīng)可以自己獨(dú)立的去完成。多給孩子一些機(jī)會(huì),多讓孩子自己去嘗試,這樣,他們才能更快,更好的成長!
教育隨筆 5
每次吃飯,總有一些不喜歡吃蔬菜的孩子,對(duì)他們,我是傷透了腦筋卻又無可奈何。不斷的提醒對(duì)他們來說只是耳邊風(fēng),達(dá)不到良好的教育效果。怎么辦呢?
后來,我靈機(jī)一動(dòng),為什么不換一種教育方式呢?于是,在一次午餐前,我從阿姨手里接過飯菜時(shí)就故意大聲的說:“今天的飯菜好香哦!你們聞到了嗎?”這時(shí),孩子們的注意力一下子集中了起來,都翹起小鼻子夸張得聞著。一邊聞一邊說:“真的',好香!”“今天的蔬菜聞起來也很香,一定也很好吃!闭f著神秘的偷瞄了一眼今天的蔬菜盆子,大家也都好奇地睜大了眼睛。我又說“那誰來猜猜我們今天吃什么菜?蔬菜吃了有什么好處呢?”我剛說完,好多小朋友都爭著要回答,飛飛說:“老師,我媽媽說多吃蔬菜就會(huì)不生病,還會(huì)更聰明!毙∪阏f:“吃蔬菜會(huì)變得更漂亮。”“哦,是嗎?那還有誰也喜歡吃蔬菜呢?”“我!”“我!”
在我的鼓動(dòng)下,大家的熱情高漲,就連幾個(gè)不愛吃蔬菜的小家伙也樂在其中。果然,那天的蔬菜是供不應(yīng)求,而且小朋友吃飯的速度也快了很多,菜好吃,飯也多吃了。
從此,在每次吃飯前,我總是用生動(dòng)的形式介紹菜名或討論有關(guān)菜的作用或者是一些簡單得吃飯禮儀,用自己的熱情來帶動(dòng)幼兒吃飯的興趣,幼兒良好的用餐習(xí)慣也在無形中逐漸養(yǎng)成了,這就是吃飯中的樂趣吧!
教育隨筆 6
進(jìn)餐是幼兒一日生活中不可缺少的環(huán)節(jié),培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣可以促進(jìn)幼兒的身心健康。但是,幼兒在進(jìn)餐中卻形成了吃飯?zhí)籼、偏食、邊吃邊玩等不良飲食?xí)慣,進(jìn)而影響到幼兒的健康成長以及良好個(gè)性的培養(yǎng),F(xiàn)把這學(xué)期對(duì)午餐習(xí)慣培養(yǎng)方法小結(jié)如下:
一、少盛多添、增加信心。
從上學(xué)期開始,我們堅(jiān)持少盛多添。堅(jiān)持給孩子少盛飯少盛菜。因?yàn)椋郧暗慕?jīng)驗(yàn)讓我們知道一次性給幼兒盛太多的飯會(huì)讓幼兒有恐懼感。會(huì)生怕吃不下或吃得慢而受到責(zé)備。孩子對(duì)盛飯、添飯很感興趣,每添一次都會(huì)很自豪,增加了孩子的信心。還有千萬不能在進(jìn)餐時(shí)對(duì)幼兒說:“你吃不吃,再不吃,就再給你添一碗。”“不吃完就別想玩”以免讓幼兒形成一種觀念——吃飯是阻礙活動(dòng)自由的負(fù)擔(dān)、吃飯是懲罰的工具。
二、尊重意愿,個(gè)別化對(duì)待。
進(jìn)餐時(shí),個(gè)別食欲不好的幼兒應(yīng)為他們提供清淡可口的飯菜,不要強(qiáng)迫他們吃掉全部的食物。應(yīng)尊重幼兒本身的意愿,能吃多少就吃多少。我班華諾瑩小朋友每餐都是菜湯澆飯,其他二個(gè)炒菜一概不吃。這樣過了三個(gè)星期后,我們?cè)囍o她吃點(diǎn)炒菜。沒想到竟然能吃完,我們心里是說不出的自豪?梢赃@份自豪還沒落定,好景不長,才三天,聰明過人的華諾瑩發(fā)現(xiàn)了老師給她的加菜,每到吃飯的時(shí)候她就哭。開始老師不明原因,還是給她加點(diǎn)炒菜。三天后,老師忽然明白過來了,是否給她加炒菜的.原故呢?試著不加菜了。這樣二天后,華諾瑩吃飯時(shí)不再哭了。直到現(xiàn)在,我們?cè)僖膊桓医o華諾瑩加炒菜啦。
再如我班常海鑫小朋友午餐習(xí)慣一直不好,給他盛一小口飯和菜都不能吃完,大都時(shí)間是老師在最后喂他才能吃完自己面前的一份飯菜。但是老這么喂飯肯定不好,讓他自愿進(jìn)行午餐才是高明之舉。有一次沒有給他盛任何菜,就給他弄點(diǎn)菜汁,不過也沒有吃干凈。真的很傷腦筋。后來受到華諾瑩小朋友午餐問題的啟發(fā),也給他盛了菜湯,沒一點(diǎn)點(diǎn)菜葉。常海鑫看到老師這么給他盛飯,臉色馬上好轉(zhuǎn),不再苦著臉了。也能排在前幾名,吃完飯還走到我面前夸耀:“老師我吃完了,老師,我吃的快嗎?”看著常海鑫充滿自豪的神情,我再次為自己給尊重孩子的意愿而收獲喜悅。
三、偶而為之,愉快進(jìn)餐為好。
孩子快樂進(jìn)餐,才有可能做到均衡營養(yǎng),健康成長。但是,總有些孩子在進(jìn)餐時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。如一次午餐有個(gè)紅燒牛肉,量是每個(gè)孩子一塊。幾個(gè)午餐習(xí)慣好的孩子已經(jīng)吃完了,而午餐習(xí)慣一向很好的施伊諾還沒吃完,當(dāng)我走到她身邊時(shí),對(duì)老師說:“這肉是什么味道呀,好怪呀!”看著皺著眉頭,就知道她不想吃牛肉而找的借口。我用理解的語氣對(duì)她說:“這是牛肉,這味道當(dāng)然是牛肉的味道啦,你不喜歡吃牛肉吧,真不喜歡吃也可以的!迸H鈯A出飯碗后,施伊諾很快把碗里的飯菜地吃完。當(dāng)我要表揚(yáng)她時(shí),她說還要吃。這下,又連續(xù)剩了三碗飯和菜湯。因?yàn)橹型咎盹埵巧倭康,施伊諾吃起來很快。剩到第三次她終于平再添加了,還很興奮地說:“我今天吃了四碗飯!边@件事也證明了,情緒對(duì)進(jìn)餐的重要性。如果,當(dāng)時(shí)按照要求,讓施伊諾吃下或者說少吃一點(diǎn)牛肉的話,施伊諾就不會(huì)有如此好的心情去把碗里的飯菜吃完,更不要說去添加飯菜了。所以,我們守著這份愉快進(jìn)餐,讓孩子健康快樂成長為好。
四、夸獎(jiǎng)鼓勵(lì),我最棒。
小班的孩子每到了吃飯的時(shí)候,老師就一定要多嘮叨,說一些能夠激勵(lì),鼓勵(lì)孩子吃飯的話。對(duì)吃飯好的孩子在集體面前給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng),除了口頭的表揚(yáng),還可以發(fā)一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),如:為鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成良好的午餐習(xí)慣,我們這學(xué)期延用了上學(xué)期的獎(jiǎng)勵(lì)制度。在四月份對(duì)于午餐習(xí)慣好的孩子即時(shí)為他們粘貼五角星,到月底看誰的五角星滿15顆,就給一張獎(jiǎng)狀。班上好多孩子已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)了,每天都會(huì)數(shù)著自己的五角星,還相互比較五角星的多少?吹竭@樣的場境,想著對(duì)孩子們的午餐問題能很好地起到促進(jìn)作用。事實(shí)確實(shí)如此,一次喜歡吃湯澆飯有楊可心聽老師用商量的語氣問:“如果你吃湯澆飯,今天就不貼五角星好不好?”她會(huì)努力地吃完自己的那份飯菜,不再湯澆飯。蔡茗涵遇到不喜歡吃的菜想不吃的時(shí)候,想想不貼五角星,還是把那份菜給吃完了,還說:“食堂的阿姨做的菜真好吃!币郧俺燥埪掏痰木毤宴髦莱缘奶膊荒苜N上五角星后,聽到老師說時(shí)間要到了,還沒吃完的小朋友加油啊,她會(huì)三下二下解決自己的碗里的飯和菜。原來吃過飯后,地上桌上臟亂差的有陳子涵、楊可心、黃若子美,現(xiàn)在不但吃的快,桌上地上也變干凈了。
現(xiàn)在班上好多孩子午餐習(xí)慣變好了,變化最大有的:黃若子美、常海鑫、蔡茗涵、練佳琪、楊可心、陳子涵徐子兮、華諾瑩等。
當(dāng)然,幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕之功,但通過各方面的努力,我想我們的孩子都能養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣,擁有一個(gè)健康的體魄并茁長成長。
教育隨筆 7
許多父母對(duì)于孩子愛發(fā)脾氣、無理取鬧沒有辦法。有的更是嬌慣的不行,孩子要從小開始培養(yǎng)。不能一直嬌慣下去,這樣會(huì)影響孩子的將來。現(xiàn)在,我們就來教教大家有哪些小竅門來對(duì)付那些愛發(fā)脾氣的孩子吧!
目的:孩子愛發(fā)脾氣的原因:一得不到滿足,二受到挫折或失敗。由于孩子缺乏控制能力,又不能用語言表達(dá),脾氣就來了,有時(shí)弄得大人很尷尬很狼狽,怎么辦?
做法:盡量避免導(dǎo)致孩子鬧脾氣的因素,當(dāng)然也決不能滿足孩子那些無理要求。
辦法:轉(zhuǎn)移注意力,采取置換,如孩子非去動(dòng)物園不可,可改干別的或去他平時(shí)想去的地方。他要昂貴的`玩具改成別的,最好在大人口中避免出現(xiàn)“不行”等斷然拒絕的詞語,避免孩子發(fā)脾氣,還可拖延一下時(shí)間。又如孩子辦不成的事,大人要幫一幫,脾氣就發(fā)不起來,然而脾氣一旦發(fā)起來,可采。
一、分散注意力
二、大人像沒那么回事一樣,孩子也覺得大人沒注意,也就消減了脾氣,呆會(huì)兒就好了
三、讓孩子做些疲勞的游戲,釋放多余的能量,也少些發(fā)脾氣,這點(diǎn)挺靈驗(yàn),平時(shí)讓孩子玩的稍累一些,一方面玩的情趣和愉悅感不可能有脾氣可發(fā)。另外生活的充實(shí),精力的消耗也就沒有心思去鬧脾氣。如果孩子的生活過得空虛乏味,如同大人一樣就該無事生非了。所以讓孩子多參加活動(dòng),增加認(rèn)知增長知識(shí),拓寬思路,提高智力水平和語言能力,又使孩子身心健康,情緒安定愉快,就少發(fā)脾氣。如果在大街上或在客人面前發(fā)了脾氣,就微笑著把他抱到一個(gè)安靜的地方(環(huán)境的安靜也消減脾氣的發(fā)作力),漸漸會(huì)安靜下來。萬萬不能以脾氣對(duì)脾氣,效果很糟。
教育隨筆 8
最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑,一進(jìn)午睡室從東跑到西,在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷,誰在推人,誰還沒脫衣服誰又在講話了。教師大聲喊也不起效果,幫這個(gè)蓋被,又幫那個(gè),邊勸說著,想讓大家安靜下來開始睡覺?赡菐讉(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的?墒歉鶕(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí),身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié),氧和能量的消耗最少,利于恢復(fù)疲勞,內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時(shí)增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。
在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng),可在孩子們看來,一旦睡下了,就束縛了講話、活動(dòng)的自由。所以,他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話,趁教師沒看見做完自己想做的事真的,當(dāng)我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候,不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下,多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們,孩子們也會(huì)配合教師的工作。只要你用心去做了,就必須有好的收獲。
而對(duì)于我們教師來說,在孩子們的'一日生活中,教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí),照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要善于觀察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),要及時(shí)鼓勵(lì)他們,明白他們?cè)谙胧裁?需要什么?和他們做真正的好朋友,他們才?huì)信任你,愿意把心里的話告訴你,愿意和你做各種游戲。
教育隨筆 9
寒冷的冬天已來到,孩子們都穿上厚厚的棉衣,還要再穿著外套。當(dāng)孩子們來到活動(dòng)室,就會(huì)脫下外套,邊唱著“疊衣服”的兒歌,邊把衣服疊得整整齊齊并放在老師指定的位置,帽子也會(huì)放在一邊擺放整齊。脫衣服、疊衣服對(duì)我班孩子來說已變成極其簡單的一件事情,但在離園穿衣服時(shí)總顯得有些亂,雖然也嘗試了多種辦法,但效果不是很好。沒想到孩子的一句話提醒了我,收到了意想不到的效果。
前天上午離園時(shí),提前十分鐘讓孩子穿衣服,孩子們正忙忙碌碌地穿著,可愛的王皓走到我面前問我:“辛老師你看我穿得漂亮嗎?有沒有扣錯(cuò)扣子?”我贊賞地看著他:“王皓你穿得很漂亮,扣子也沒扣錯(cuò),你真棒!”剛說完,荊荷清、張家瑞、劉競陽等小朋友也都紛紛跑到我面前,問我穿得漂亮不漂亮,我靈機(jī)一動(dòng),何不讓他們來個(gè)比賽穿衣呢?“唉,小朋友從今天開始我們離園時(shí)就來比賽穿衣,拉鏈要拉好,扣子要扣對(duì),帽子要戴正,衣領(lǐng)要整齊,再看鞋帶有沒有開的,開了要系好,我們這個(gè)比賽名稱就叫‘誰的衣服穿得最漂亮’?穿戴漂亮的小朋友我們稱他為‘小巧手’,并且還有小禮物!痹掗g剛落,孩子們從頭看到腳,有不對(duì)的.地方接著糾正,有個(gè)別小女孩還把絲巾系得很漂亮。沒想到因了孩子的一句話,改變了穿衣時(shí)枯燥而忙碌的場面,孩子們靜悄悄地仔細(xì)欣賞自己,從內(nèi)心體驗(yàn)到自己動(dòng)手帶來的快樂。教育無處不在,只要我們抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)有意想不到的收獲。
教育隨筆 10
一個(gè)都不能少
連綿的秋雨終于暫告一個(gè)段落,久違的陽光讓每個(gè)人都想到戶外曬曬太陽、撒撒歡。望著孩子們渴望的眼神,我提議午餐后稍作休息就帶孩子們?nèi)敉馍⒉健?/p>
也許是太久沒有去戶外活動(dòng)了,一聽說午餐后去戶外散步,大家就自覺而有序地洗手、進(jìn)餐。半個(gè)小時(shí)后,陸陸續(xù)續(xù)有孩子吃完了飯菜,安靜地坐在門廳里折紙、看書,等待其他小朋友。又過了十分鐘,絕大部分孩子已經(jīng)吃完飯來到了門廳。只有辰辰還沒吃完飯,只見他眼睛不時(shí)望向門廳里的小伙伴們,一臉焦急的樣子。這時(shí),原本安靜的孩子們開始騷動(dòng)起來。溢溢看了看墻上的鐘,焦急地發(fā)問:“老師,我們什么時(shí)候出去散步呀?”“是呀,怎么還不走啊?”不知是誰跟了一句。更多的孩子呼喚著:“老師,我們走吧!贝蠹叶荚诘却业幕貞(yīng)。我問:“還有一個(gè)小朋友沒有吃完飯,我們應(yīng)該怎么辦呢?”原本以為孩子們會(huì)異口同聲地說等一等他,結(jié)果卻出乎意料。楊楊說:“不要等他了,他慢死了!避庈幐胶椭骸笆茄,辰辰每天上幼兒園都遲到,最不守時(shí)了,不要等他了!背匠铰牭酱蠹业脑挘辜钡卣玖似饋,說:“等等我!”同時(shí)加快了吃飯的`速度。
望著門廳里滿臉期待的一群孩子,再看看餐廳里努力扒飯的辰辰,我左右為難。我走到孩子們中間問:“為什么不愿意等辰辰呢?”諾諾理直氣壯地說:“老師,你不是說過要遵守時(shí)間嘛,他太慢了,影響我們活動(dòng)了!币粫r(shí)間,我竟然被這小姑娘的話噎住了。楊楊補(bǔ)充說:“辰辰吃飯?zhí),總是拖我們的后腿!逼渌⒆右沧h論紛紛,似乎對(duì)辰辰的“意見”很大,都不想繼續(xù)等他。怎么讓孩子們明白守時(shí)雖然重要,但同樣重要的還有對(duì)待同伴的寬容,接納對(duì)方的不足呢?
我語重心長地對(duì)大家說:“如果今天是你沒有吃完飯,小朋友們決定丟下你,他們結(jié)伴去玩,你會(huì)有什么感受呢?”這時(shí),喧鬧的門廳安靜了不少。渝渝小聲地說:“我一定會(huì)很難過的!陛栎枵f:“是呀,我也覺得應(yīng)該等等辰辰!彪S即有孩子爭辯道:“如果再等下去,我們就沒時(shí)間出去玩了!”蓁蓁站起來說:“難道我們不是好朋友嗎?好朋友就應(yīng)該不分離!睜庌q在延續(xù)。這時(shí),我安撫大家的情緒,說:“孩子們,還記得我們?cè)谥邪嗟臅r(shí)候讀過一本書叫《沒有不方便》嗎?”楊楊說:“我記得,里面有個(gè)殘疾人阿明。”我接著說:“阿明雖然是個(gè)腿腳不方便的殘疾人,可他依舊能夠跟小伙伴玩耍,背著包去遠(yuǎn)足,大家相處得很好,一點(diǎn)也沒有覺得不方便。這是為什么呢?”孩子們七嘴八舌地說:“因?yàn)榇蠹叶己荜P(guān)心他、幫助他!薄斑h(yuǎn)足的時(shí)候有人幫他背包,而且大家都為他放慢了腳步!蔽艺f:“是呀,因?yàn)樗性S多關(guān)心他的小伙伴,大家都伸出手幫助他,沒有因?yàn)樗臍埣捕訔壦!焙⒆觽兯坪趺靼琢宋蚁胝f什么。這時(shí),不知道誰向辰辰喊了一聲:“辰辰,別著急,我們會(huì)等你的。”沒過多久,辰辰吃完了飯,他走向門廳,對(duì)大家說:“謝謝大家等我,以后我會(huì)努力加快做事速度的。”
隨后,孩子們一個(gè)不少地來到戶外,分享了陽光,分享了快樂,更重要的是分享了同伴的關(guān)愛。
幼兒階段的教育重要的是培養(yǎng)幼兒積極樂觀的生活態(tài)度、活潑開朗的性格和良好的社會(huì)品德。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園,便走進(jìn)了第一所“社會(huì)”學(xué)校,在這里孩子們認(rèn)識(shí)自己、接納別人,嘗試人際交往,學(xué)習(xí)社會(huì)適應(yīng)。因此,我們要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的同伴,了解每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和不足,不能因別人微小的不足就不喜歡或排斥,而是要彼此關(guān)愛。我們相信愛能給予人力量,帶給人歡樂,更能促進(jìn)幼兒健康人格的形成。
教育隨筆 11
《綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的明白、支持和主動(dòng)參與,并用心支持、幫忙家長提高教育潛質(zhì)。”為了讓各位家長能更多地了解幼兒園,能與幼兒園更好的互動(dòng),創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境,常家幼兒園于10月9日上午召開了全體幼兒家長會(huì)。會(huì)上王園長與家長們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上和家長們進(jìn)行了交流,發(fā)放了家長問卷調(diào)查表,真誠地期望在互堅(jiān)信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育,真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。
各班老師也做了精心準(zhǔn)備,熱情接待每一位家長。會(huì)議結(jié)束前,各班班主任把班級(jí)的基本狀況作了簡要的說。其次詳細(xì)的說了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最后,就家園如何配合更好的`教育好孩子做了詳細(xì)的探討。
會(huì)后,家長們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室,班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和領(lǐng)悟生活狀況,還重點(diǎn)說了本學(xué)期開設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排,使家長更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長提出了配合幼兒園工作的一些推薦和要求。
本次家長會(huì)不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離,促進(jìn)了家園共育,還對(duì)幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開展起到了用心的促進(jìn)作用。
教育隨筆 12
大腦皮層言語中樞機(jī)能的成熟理論告訴我們:人腦的80是通過視覺而獲得的,視覺刺激能促進(jìn)兒童的大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。早期閱讀是積極自主的視覺刺激,給兒童以積極的語言刺激,加快大腦的發(fā)展與成熟。圖書是幼兒理解圖畫符號(hào)到文字符號(hào),從學(xué)習(xí)口頭語言向書面語言過渡的有效工具。因此在幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi),應(yīng)及早為幼兒提供完整語言的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),積極培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。
結(jié)合我園全語言課題的實(shí)施要求,我們對(duì)《綱要》進(jìn)行解讀,認(rèn)真思考各流派對(duì)幼兒早期閱讀的觀點(diǎn),同時(shí),從小班幼兒興趣著手開展閱讀活動(dòng)。我們以大量事實(shí)闡明:早期閱讀是一項(xiàng)“集口語、書面語言、圖畫閱讀、文字閱讀為一體的全語言教育活動(dòng)”。要搞好全語言教育活動(dòng),關(guān)鍵是培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,我們的做法是:
一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境,喚起幼兒閱讀興趣。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確要求:創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣。在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,誘導(dǎo)幼兒積極地聽和說,幫助幼兒積累運(yùn)用語言的經(jīng)驗(yàn),喚起他們的閱讀興趣。
1、在活動(dòng)室一角開辟字寶寶樂園。把學(xué)過的漢字貼在那兒,在活動(dòng)室四周貼上適合小班幼兒的日常用語:“請(qǐng)你讓一讓,好嗎?”“我愛媽媽,媽媽愛我”等等。在生物角的花卉和動(dòng)植物上貼上一些文字標(biāo)簽,告訴幼兒教室里有許多“字寶寶”想跟小朋友玩,喜歡小朋友摸摸它,看看它,組織幼兒到環(huán)境中找自己喜歡和認(rèn)識(shí)的“字寶寶”。
2、創(chuàng)設(shè)語言角。在區(qū)域活動(dòng)中教師提供圖書、圖片、字卡、早教機(jī)、閱讀磁帶等等,讓幼兒自由的選擇材料,自主的進(jìn)行感知,體驗(yàn)閱讀的樂趣。同時(shí),教師根據(jù)幼兒不同發(fā)展水平,有的放矢地指導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀。如請(qǐng)幼兒把認(rèn)識(shí)的字寶寶組詞或編成一句話,或配上相應(yīng)的簡單的圖畫,使幼兒置于圖文并茂的閱讀環(huán)境中。
3、各領(lǐng)域滲透閱讀。在早操、盥洗、午睡等各種活動(dòng)中,結(jié)合有關(guān)內(nèi)容出示相應(yīng)的漢字,讓幼兒根據(jù)字卡作相應(yīng)的活動(dòng),提高幼兒的閱讀興趣。
二、采用靈活多變的活動(dòng),提高閱讀興趣。
1、運(yùn)用豐富有趣的游戲激發(fā)幼兒的閱讀好奇心。首先,在閱讀活動(dòng)中,無論是指讀還是翻書都得用上右手,而小班幼兒還分不清左右。我在孩子們的右手食指上畫上了五彩小點(diǎn)后,孩子們便會(huì)用“小點(diǎn)點(diǎn)”翻書,找字寶寶了。其次,為了幫助幼兒掌握指行的方法,我選擇了適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的游戲,在幼兒右手食指背上貼上小紅點(diǎn)當(dāng)“火車頭”,告訴幼兒書中的“字寶寶”都等著坐小朋友的火車,通過“開火車”游戲,讓幼兒的“火車頭”經(jīng)過每個(gè)“字寶寶”下面,使幼兒在有趣的情景中不知不覺學(xué)會(huì)了指讀的方法。
2、運(yùn)用靈活多變的活動(dòng)形式吸引幼兒的注意力。幼兒對(duì)漢字既新鮮又陌生,我尊重幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣需要,在閱讀活動(dòng)中,根據(jù)內(nèi)容畫出相關(guān)物體,將漢字與畫畫緊密結(jié)合起來,還利用教具吸引幼兒,如畫一所房子,請(qǐng)小朋友把“字寶寶”送到房子里做客。用肢體和語言讓幼兒認(rèn)識(shí)“字寶寶”,如:“游”——做游水動(dòng)作;“寫”——做寫字狀,幫助幼兒理解及記憶;蛘咦層變簭睦蠋煹摹鞍賹毾洹敝姓页鲎约合矚g的“字寶寶”。
3、運(yùn)用情境教學(xué),引導(dǎo)幼兒主動(dòng)求知。在閱讀活動(dòng)中,采用情境教學(xué)的'方法能有效的引發(fā)幼兒主動(dòng)求知的愿望,將幼兒的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。如在教《氣球》時(shí),我請(qǐng)幼兒持紅綠氣球進(jìn)行情境表演,引起幼兒強(qiáng)烈的興趣,最后以識(shí)字游戲“找家”結(jié)束,即幼兒將持有“字寶寶”的氣球分別幫它們找家。幼兒自始至終在情境中活動(dòng),同時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅。
三、家園攜手,鞏固閱讀興趣。
家長對(duì)幼兒閱讀教育的理解和認(rèn)識(shí),決定了閱讀教育能否有效順利地開展。他們的態(tài)度也影響著幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。我們通過家長會(huì)、開放日、家園互動(dòng)窗等形式,幫助家長樹立正確的教育觀,向家長介紹一些閱讀方法及簡單的閱讀游戲,請(qǐng)家長多鼓勵(lì)孩子,為孩子提供一個(gè)“雙優(yōu)”的環(huán)境,讓孩子沒有壓力和負(fù)擔(dān)地進(jìn)行閱讀。家長一對(duì)一的復(fù)習(xí)鞏固,更有利于幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
教育隨筆 13
我是一名幼兒教師,所以,我要更懂得愛;我是一名幼兒教師,所以我要更有愛。愛每一個(gè)孩子是作為一名教師的一項(xiàng)基本品德。沒事的時(shí)候我常常在想:做一名好老師,把快樂和幸福帶給我的孩子們,這就是我的使命和責(zé)任。但是,怎樣才能成為孩子們心目中的好老師呢?我總是反問自己。
記得我踏上工作崗位的第一天,什么都不懂,有個(gè)小班的孩子在我面前哭得淅瀝嘩啦,我不知道該怎樣安慰那個(gè)可憐的小家伙,這時(shí),班里的另一個(gè)老師走過來,臉上洋溢著溫和的笑容把孩子摟在懷里,那畫面讓我至今難忘,這就是幼兒教師,用媽媽一般的愛關(guān)心呵護(hù)著每一個(gè)孩子。
漸漸的我熟悉了每一個(gè)孩子的生活習(xí)慣,他們的喜怒哀樂也成了我每天生活中必不可少的'一部分,每天早晨看著一張張熟悉的小臉熱情的向我問好時(shí),我心里感到很自豪,孩子們圍在我身邊說著那些悄悄話的時(shí)候,我異常的開心,微笑著面對(duì)每一個(gè)小精靈。
一轉(zhuǎn)眼四年的時(shí)間過去了,我送走了我的第一批孩子,看著他們從懵懂到有了自己獨(dú)立的思想,成為了一名小學(xué)生,我的心中又自豪也有不舍。我第一次知道了孩子們對(duì)我的影響有多大,我也深深體會(huì)到了“幼兒教師”這神圣的四個(gè)字有多少含義和責(zé)任,我也更加熱愛這份職業(yè),我學(xué)會(huì)了享受孩子們帶給我的愛和歡樂。
幼兒園里大大小小的事情每天都在發(fā)生,不管什么時(shí)候,我都用心你去愛著這些孩子們,希望他們?cè)趷鄣姆諊锌鞓返某砷L,我慶幸我是一名幼兒教師,因?yàn)槲冶葎e人更多了一份愛。
幼兒教師,一個(gè)普通而又平凡的職業(yè),他沒有光鮮亮麗的外表,也沒有過多的修飾,可我們都在默默地奉獻(xiàn),當(dāng)然我沒有那么偉大,我離那些奉獻(xiàn)在教育事業(yè)上的同行們還差很多,但我一直在進(jìn)步,做我自己喜歡的事情,我無怨無悔。
假如有人問:在人生的道路上,再給你一次機(jī)會(huì),讓你重新選擇,你還會(huì)選擇幼教嗎?我一定會(huì)毫不猶豫地回答:會(huì)。雖然我們很清貧,但是我們同樣也是最富有的。
教育隨筆 14
在線描活動(dòng)“美麗的蝴蝶”中,我讓幼兒嘗試用不同的線條和圖形對(duì)稱的裝飾蝴蝶翅膀并感受蝴蝶翅膀?qū)ΨQ的美。我先出示一幅有著各種不同點(diǎn)、線、面的“美麗的蝴蝶”范畫讓幼兒觀察蝴蝶的結(jié)構(gòu),有幾部分組成,先畫什么再畫什么。然后我進(jìn)行示范,讓幼兒了解把紙對(duì)折一下找到中心線畫蝴蝶的頭胸腹翅膀就對(duì)稱了,并提醒幼兒外輪廓要盡量畫得大一點(diǎn),最后用好看的圖案進(jìn)行裝飾。
晨晨對(duì)繪畫活動(dòng)非常感興趣,很快就找到了中心點(diǎn),畫好了蝴蝶的頭胸腹,并在胸和腹的兩邊畫上了兩對(duì)翅膀,但是效果不是很好,翅膀畫得太小了,蝴蝶顯得有點(diǎn)身大翅膀小!袄蠋,我的`翅膀太小了,不好裝飾了!背砍磕弥嫾埖椭^走到我跟前!斑@蝴蝶翅膀這么小,怎么飛得起來呀?”邊上的青青看到了熱心地對(duì)晨晨說!澳窃趺崔k呢?”我假裝不知道問晨晨!澳茉俳o我一張白紙嗎?”晨晨羞澀地問我。
我又給了晨晨一張白紙,這次他畫了一只大大翅膀的蝴蝶,但兩邊各留了許多空白處,于是我提醒晨晨在空白處多畫上一只蝴蝶,讓畫面更加充實(shí),不會(huì)顯得過于干凈,還引導(dǎo)他用記號(hào)筆畫上一些天空白云或者小草小花等場景,讓畫面更加的美觀。
分析:
晨晨的家在昆山,平時(shí)由于種種原因缺勤較多。從本次活動(dòng)中可以看出晨晨通過老師一年多的引導(dǎo)及基本技能的學(xué)習(xí),非常喜歡這個(gè)活動(dòng)的,也有繪畫的欲望,且在繪畫活動(dòng)中有自己獨(dú)特的想法,但由于基礎(chǔ)差,手部控制能力較差,不能較好的表現(xiàn)蝴蝶對(duì)稱的翅膀。
措施:
1.教師給晨晨更換一張新的白紙,并在活動(dòng)中引導(dǎo)晨晨先不要打開記號(hào)筆蓋子,在白紙上畫上大致輪廓,然后再打開筆蓋進(jìn)行繪畫。
2.和家長聯(lián)系,讓幼兒盡量做到不缺課,并讓幼兒在暑期中繼續(xù)練習(xí)繪畫,掌握各種點(diǎn)、線、面的組合畫法,讓他在以后的作品表現(xiàn)中畫面更豐富。
教育隨筆 15
“快來看一看,便宜大甩賣了!薄百I一送一了!蔽已汉嚷,走近一看,原來是孩子們?cè)谕妗暗財(cái)偂庇螒。只見孩子們把桌布鋪在地上,上面放著幾件小衣服,熱情的“老板”正在努力游說娃娃家的“媽媽”給寶寶買一件。“媽媽”們有的在討價(jià)還價(jià),有的在試穿衣服,不亦樂乎。有一位來觀摩的教師提出疑問,認(rèn)為讓孩子在地上玩游戲,既不干凈,也顯得檔次不高。于是,該班教師進(jìn)行調(diào)整,將“地?cái)偂弊兂闪司赖摹柏愗愅b店”,店里掛著各式漂亮的紙制童裝,站在門口吆喝的還是那位熱情的“老板”。可不知為何“客人”少了很多,即使有少許娃娃家的“媽媽”進(jìn)了童裝店,也只是買了衣服就走,與“老板”的互動(dòng)明顯減少!袄习濉币娍腿撕苌,一會(huì)兒在這兒跑跑,一會(huì)兒到那兒跑跑,顯得有些無聊。
從上述案例我們可以發(fā)現(xiàn),游戲環(huán)境并不是越高檔越吸引幼兒,游戲材料也不是越精致越受幼兒歡迎。游戲是兒童生活經(jīng)驗(yàn)的反映,在兒童經(jīng)歷過的事情中,只要是他們體驗(yàn)深刻、感興趣的內(nèi)容,就會(huì)在他們的游戲中反映出來。我園地處城鄉(xiāng)交接處,孩子們對(duì)于去時(shí)尚童裝店買衣服的經(jīng)驗(yàn)很少。而對(duì)“地?cái)偂北容^熟悉,因?yàn)槲覅^(qū)商業(yè)街就有一個(gè)大型的地?cái)傄故。不僅如此,“地?cái)偂辟I賣形式相對(duì)簡單,便于幼兒游戲,因而“地?cái)偂庇螒蚋苡變簹g迎。
角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn),幼兒的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)越豐富,游戲的內(nèi)容也就越充實(shí),孩子對(duì)游戲也就越感興趣,越投入。因此,很多時(shí)候我們要重視幼兒自發(fā)生成的游戲,觀察他們的經(jīng)驗(yàn)和需要,盡量順應(yīng)幼兒的游戲情節(jié),而不是轉(zhuǎn)移。在貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的`游戲中,無需高檔的游戲環(huán)境,無需精致的材料,孩子就能自主、自由地表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)和建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn);而在遠(yuǎn)離幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的游戲中,幼兒只能在教師主導(dǎo)下被動(dòng)活動(dòng)。我想,教師需要做的是,尊重幼兒的游戲,善于觀察并能適時(shí)介入,以推動(dòng)幼兒游戲的發(fā)展。
教育隨筆 16
每當(dāng)和孩子在一齊玩耍的時(shí)候,他們都會(huì)跑過來對(duì)我說:“老師,我親親您吧?”“好!”這是我給予孩子開心的回答,然后他們就會(huì)在我的臉頰上親一下,我明白,此時(shí)的我和孩子們的情緒一樣,都是幸福的!
記得有一次,我在打掃衛(wèi)生,幾個(gè)孩子在我旁邊說:“老師,我親親你吧!蔽艺f:“老師此刻忙,等有時(shí)間了,再讓你親,好不好?”那一瞬間,我看到笑容從她的臉上慢慢的消失了,我的心里也不由得陰霾起來。
或許孩子的情緒就像六月的天,變化十分快,沒過幾分鐘,她又對(duì)我說:“老師,我親親你吧!边@一次,我沒有拒絕,而是放下手中的活,蹲下讓她親了一下,沒想到這小家伙親完我后笑著跑開了,而且還對(duì)其他小朋友說:“剛才我親老師了,老師喜歡我!蔽亦坂鸵宦曅α,原先滿足孩子的`心愿,他們竟是那么的高興。
都說孩子是上帝牽著手來到這個(gè)世界上的,在孩子的世界里體驗(yàn)他們的快樂是幸福的,我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的,我的快樂將與孩子同在。
常規(guī)教育隨筆5
早晨,我張開雙臂,把一只只像小鳥般的孩子擁進(jìn)我的懷里,忽然,它用手在本身和我的頭之間比劃著,驚奇地說:“老師和我一樣高!”之后,立刻有好幾名孩子跑過來和我量高,我問孩子們:“你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高?”“當(dāng)然是一樣高了!因?yàn)檫@樣我能夠看到我跑偕老師秋水里了!”“我能夠?qū)蠋熣f說心里話!”“我能夠親一下老師!”
我的心里涌動(dòng)著一股暖流,原先,孩子的心田世界竟這樣富厚:渴望親密而接近、渴望傾吐、渴望領(lǐng)有老師的愛,這是每個(gè)孩子的心愿。而只要蹲下來,就能滿足他們小小的心愿,讓他們的心田豐裕著無比的歡愉。
老師們,告別居高臨下,告別挺直的腰板,彎下腰,蹲下來,走進(jìn)孩子的秋水里,你會(huì)發(fā)明,在每個(gè)孩子的秋水里,你是最美的!
教育隨筆 17
請(qǐng)相信我們的孩子
大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開始已經(jīng)開始動(dòng)筆書寫了,我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數(shù)字,大部分的孩子握筆的姿勢(shì)正確,書寫也挺好的。但是也有一部分的孩子不會(huì)握筆,書寫不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師,問是不是孩子沒有認(rèn)真學(xué),或者是孩子太笨了……
班里御哲就是這樣的孩子,大班了,畫圖還是亂畫一通,拿筆姿勢(shì)也不對(duì),在田字格中寫數(shù)字占得格子都不對(duì),怎么改也改不過來。離園時(shí),和他媽媽說了這個(gè)情況,讓她晚上在家多陪陪御哲練一練寫數(shù)字。練了幾個(gè)晚上后,御哲媽媽來找我,有點(diǎn)氣急敗壞的說:“班里還有孩子不會(huì)寫數(shù)字嗎?是不是御哲最笨?在家怎么練也不管用,真是急死我了!甭犕炅怂脑挘倚钠綒夂偷膶(duì)她說:“別太著急啊,御哲本身動(dòng)手能力就是比別的孩子差一點(diǎn),再說我們也不能拿他去和別的孩子比較啊,他有他的優(yōu)點(diǎn),比如說雖然他寫的是不好,但相比前一段時(shí)間進(jìn)步已經(jīng)很大了啊,我們不能要求他一步就趕上,要慢慢來!”那天,和他媽媽聊了很久,為了讓他寫好數(shù)字,我們制定了計(jì)劃,在幼兒園和家里分別用不同的方法來練習(xí)。過了一段時(shí)間后,御哲寫的.數(shù)字已經(jīng)很漂亮了。
經(jīng)過這件事,我想對(duì)各位家長說,你們別著急!孩子的能力發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開始書寫,怎么可以一下子就給孩子下定論呢?這樣,無疑是給孩子背上思想包袱,影響他的發(fā)展,給他以后的學(xué)習(xí)造成一定的障礙。
孩子的年齡只有四、五歲,許多細(xì)微的動(dòng)作做不好也是正常的,像書寫的動(dòng)作就是細(xì)微的動(dòng)作,剛剛開始拿筆時(shí),多少孩子不會(huì)!現(xiàn)在看看不是都會(huì)了嗎。
各位爸爸媽媽,你們可以試著回憶一下:孩子剛開始是不會(huì)說話的,到了兩、三歲的時(shí)候,孩子不是什么都會(huì)說了嗎?而且說得非常好!就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子可以正確握筆,并且寫出漂亮的字吧!
爸爸、媽媽,請(qǐng)相信我們的孩子,也相信我們的孩子一定會(huì)很出色的!
教育隨筆 18
教師不僅是傳播知識(shí)、解謎解惑,而且是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí),而不是學(xué)習(xí)知識(shí)。知識(shí)教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從知識(shí)發(fā)生的過程中分析和解決問題。因此,教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,并潛在地解決問題。
一個(gè)有認(rèn)真態(tài)度的人總是能在各種逆境中找到堅(jiān)持的理由。從這個(gè)角度看,反思在我們平時(shí)的教學(xué)中是一樣的。只有當(dāng)我們首先有一個(gè)有意識(shí)的反思態(tài)度,我們才能真正地反思和做好反思工作。
所以,如果你想真正地反思成功,首先要有一個(gè)有意識(shí)的態(tài)度。
自古以來,就有許多關(guān)于“毅力”的名言。例如,拜厄斯說,“我們應(yīng)該冷靜地做一些事情,但一旦開始,我們必須堅(jiān)持到底。”例如,在《論語》中,“欲速則不達(dá)”。為什么人們總是重復(fù)堅(jiān)持,我們可以看到它是多么有價(jià)值。
我從事教育工作已經(jīng)三年了,我一直堅(jiān)信,無論多么困難,我都會(huì)堅(jiān)持下去。目前,學(xué)生和我們之間有很大的差異,他們的`個(gè)性很強(qiáng)。它們不能被壓制。一開始,雖然取得了一些成果,但效果會(huì)適得其反。我們不是階級(jí)敵人。我們應(yīng)該真正從他們的角度來考慮問題,考慮到大多數(shù)人的利益。受益。針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn),我們應(yīng)該認(rèn)真思考如何使其更好地理解。
教師首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,了解學(xué)生需要什么,以及學(xué)生可以在什么條件下發(fā)揮自己的潛力!興趣、方法、習(xí)慣、性格、性格、心理素質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得關(guān)注。
教學(xué)要有效,關(guān)鍵在課堂;課堂應(yīng)該是有效的,關(guān)鍵是學(xué)生的參與!課堂教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。
為了提高課堂教學(xué)效果,我們需要有一個(gè)豐富的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ),并涉獵一些課外書籍的知識(shí),開闊我們的視野,關(guān)注身邊的事情和國家大事。只有這樣,我們才能充實(shí)課本上枯燥的知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在未來,我們應(yīng)該更加努力工作,帶領(lǐng)自己不斷超越。只有這樣,我們才配得上老師的頭銜,這才是真正的名字。
教育隨筆 19
時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期即將過去,大班的小朋友們都長大了,不管在知識(shí)上,還是在生活習(xí)慣上,都有著或多或少的進(jìn)步?粗⒆觽儾粩嗟剡M(jìn)步,不斷地成長,老師心里是非常開心的。大班的孩子,語言發(fā)展比較成熟,平時(shí)入園或者離園都禮貌地跟老師打招呼,但是最近發(fā)現(xiàn)有些小朋友在禮貌和行為習(xí)慣方面的習(xí)慣不好。
記得有一次,是準(zhǔn)備進(jìn)餐的時(shí)間,這個(gè)時(shí)候,老師請(qǐng)所有的小朋友抱臂休息,進(jìn)入餐前的準(zhǔn)備時(shí)間。這個(gè)時(shí)候,陳哲宇小朋友不停地跟旁邊的小朋友講話,時(shí)不時(shí)地發(fā)出聲響,這個(gè)時(shí)候陶老師走過去說:“陳哲宇,現(xiàn)在是餐前準(zhǔn)備時(shí)間,不允許講話,還有就是要抱臂坐好”。說著就讓陳哲宇坐好,但是這個(gè)時(shí)候陳哲宇小朋友很不情愿地把手往外擺了一下,還悄悄地跟旁邊小朋友說:“看,我就是喜歡打老師。”其實(shí)孩子說這個(gè)話的時(shí)候是無心的,或者是想向大伙炫耀一下,自己還敢打老師,其實(shí)陶老師都沒有覺察到什么異常。這個(gè)時(shí)候,站在旁邊的我看到了,很生氣。但是如果這個(gè)時(shí)候大聲地說這樣對(duì)老師是不對(duì)的`,孩子可能會(huì)比較抵觸,而且也不能意識(shí)到自己到底是哪不對(duì)。這個(gè)時(shí)候我把陳哲宇小朋友叫到一邊,問他為什么那樣對(duì)老師。他好像是意識(shí)到自己不對(duì)了,低著頭沉默不語。然后我對(duì)他說:“我們都是你的老師,如果下次還這樣對(duì)老師,是很不禮貌的,而且老師也會(huì)很生氣。其實(shí)不僅僅是對(duì)老師,對(duì)其他的人也要有禮貌,這樣別人才會(huì)覺得這孩子懂禮貌,才會(huì)樂意和你一起玩。
其實(shí)有時(shí)候孩子沒有禮貌的行為是無心的或者只是覺得好玩,這個(gè)時(shí)候,要我們作為家長或者老師給小朋友一些提示,教他們平時(shí)應(yīng)該怎么做,平時(shí)看到熟人要打招呼,看見叔叔阿姨要有禮貌地喊叔叔阿姨,去朋友家沒有別人的允許不能亂翻東西。只要在平時(shí)生活中多教,多說,相信每個(gè)孩子都是有禮貌的!
教育隨筆 20
戶外活動(dòng)開始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里?蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴,因?yàn)樗砘細(xì)埣,不僅僅一只眼睛看不見,而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落,在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過一次大手術(shù),此刻走路還不是很穩(wěn),語言表達(dá)潛力也比較差。對(duì)于這樣的孩子,身為小班班主任的我,在看好別的孩子的同時(shí),還要百倍的去關(guān)心照顧他,不管走到哪里,我都隨時(shí)帶著他,牽著他的小手,生怕他出什么意外?蛇@一次,我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫,并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的聲音對(duì)我說:“老師,我也要去玩!币痪湓挘屛倚睦锟┼庖幌,感覺到對(duì)這種個(gè)性的呵護(hù)方法起了疑問,我一邊說:“偉偉,必須要留意,不要摔倒!币贿呡p輕地放開他的`小手。
在我們?nèi)粘I钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多,身患?xì)埣玻侵弧笆軅男▲B”。但他卻有自己的理想,自己的愿望,他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右,百倍的去關(guān)心照顧他,從這一點(diǎn)雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧,卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展,雖然他的身體患有殘疾,而他的大腦發(fā)育卻很正常,識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會(huì)傷了他的自尊,心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此,偉偉最后鼓起勇氣,對(duì)老師說:“老師,我也要去玩”。
老師就應(yīng)在照顧他的同時(shí),慢慢去鍛煉他,讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長。不管哪些活動(dòng),哪些游戲,都就應(yīng)讓他去參加,讓他加入到這個(gè)群眾隊(duì)伍中來。只是在活動(dòng)時(shí),老師隨時(shí)倍加照顧,這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊,還讓別的孩子,明白并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴,明白互相幫忙是一種美德,更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
教育隨筆 21
中考力學(xué)壓軸題(包括填空、選擇和計(jì)算難題)是近幾年中考最容易丟分的題型,絕大多數(shù)初三學(xué)生對(duì)此是望而生畏、望而卻步或者干脆往后退,從而不理不睬。
說實(shí)話,力學(xué)壓軸題的確是中考中的重難點(diǎn),但也不是毫無解決辦法。初二的主要內(nèi)容就是力學(xué),在往屆初二物理教學(xué)時(shí)鑒于學(xué)生的接受和理解能力,我沒有把力學(xué)題型上升到很高的難度,但是隨著自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐漸豐富,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生到初三總復(fù)習(xí)時(shí)在進(jìn)行突擊雖然也見成效,但是有很大困難,因此我決定嘗試在初二物理教學(xué)時(shí)讓一部分優(yōu)秀生和物理有天賦的學(xué)生提前在力學(xué)上備戰(zhàn)中考。
當(dāng)我把這個(gè)想法告訴他們時(shí),很多同學(xué)躍躍欲試,從他們的表情中可以看出,有一種挑戰(zhàn)自己的決心與信心,我于是笑著說:“看得出,大家很想試試自己的能力,從而在做題過程中不斷的超越自己。但是我想告訴你們,力學(xué)難題的突破是一項(xiàng)非常艱巨的'任務(wù),如果真的想有所收獲,你們除了要擁有信心外,更需要耐心。因?yàn)橄敕ㄅc行動(dòng)之間是需要耐心作為橋梁的。在最開始階段可能會(huì)幾天做一道題,還有可能做不對(duì),這個(gè)時(shí)候沒有耐心的人就會(huì)半途而廢。所以準(zhǔn)備行動(dòng)的同學(xué)要有心理準(zhǔn)備,要做好打硬仗、打持久仗的準(zhǔn)備。有的同學(xué)可能會(huì)問幾天做一道題會(huì)有什么效果,我的答案是:領(lǐng)先一步是財(cái)富,初二提前進(jìn)入力學(xué)壓軸題備考時(shí)距離中考還有幾百天,當(dāng)自己慢慢的進(jìn)步后,會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)起來并不像以前那樣困難,到中考時(shí)別人大量丟分的題我們卻少丟分、甚至不丟分!
上面這段話我在不同的場合都說過,有時(shí)候是集體、有時(shí)候是個(gè)人,F(xiàn)在我所教的初二2班已經(jīng)有幾位同學(xué)走到了中級(jí)階段,也就是敢于面對(duì)任何一道力學(xué)難題,不用老師一步步去分析,只要略加點(diǎn)撥他們就能分析出最終的答案。我想擁有這種能力的同學(xué)在初三總復(fù)習(xí)時(shí)就會(huì)輕松很多,因?yàn)樗麄冊(cè)陂_始時(shí)耐得住寂寞,憑著耐心不畏困難,以堅(jiān)定的步伐走在了他人之前。
教育隨筆 22
豪豪是我們班“調(diào)皮大王”,小紅花評(píng)比欄內(nèi)連一朵小紅花也沒有得到。漸漸地,他產(chǎn)生了一種自暴自棄的念頭,變得更加調(diào)皮了。課間還搶小朋友的玩具,大家越來越討厭他了。
這樣下去怎么行呢?為了幫助豪豪,我左思右想,終于想出了一個(gè)辦法。周末的評(píng)比會(huì)上,我對(duì)小朋友說:“今天我們只評(píng)優(yōu)點(diǎn),不評(píng)缺點(diǎn)!痹谛∨笥褌円黄瑖\嘰喳喳的議論聲中,連老師和豪豪都沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn),被小朋友們發(fā)現(xiàn)了。評(píng)比欄內(nèi)豪豪的名字下面終于貼上了一朵小紅花。雖然只有一朵,但他的眼中已經(jīng)閃出喜悅的光。
我想這次評(píng)選活動(dòng)一定會(huì)成為豪豪自我更新的動(dòng)力。
小班教育隨筆三:純真的臉
孩子們是那樣的天真無邪,那樣的單純可愛,看到孩子們那一張張純真的臉,讓人快樂的感覺充滿心田……昨天下午,我和楊老師帶孩子到戶外活動(dòng),由于天氣熱,我們不想讓孩子劇烈運(yùn)動(dòng),所以帶了一桶玩具到院子里。孩子們都整齊的坐在圈圈上,等老師給他們分玩具。孩子們一拿到玩具,就高興地玩起來。孩子們玩的是那么認(rèn)真,而且嘴里還嘟囔著什么……
我坐在旁邊看著他們玩,突然張鑫昊跑過來說:“老師你看,我插了個(gè)飛機(jī)!蔽艺f:“真好!你去玩玩吧!敝灰娝吲d地拿著自己飛機(jī)在天空轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn),嘴里還說著什么。這么一個(gè)小玩具就讓孩子這么開心,孩子真是天真可愛。我再看看別的孩子,有的孩子說“老師你看望遠(yuǎn)鏡”“老師您看城堡”“老師你看火箭,嗚——”——孩子們的`想象力和創(chuàng)造力如此豐富,看著每個(gè)孩子都玩得那么盡興?粗⒆觽兡歉吲d勁,我笑了,心想:這就是孩子,無憂無慮,天真可愛,太羨慕你們了,真想回到童年……
有人說,快樂是人的一種精神上的愉悅,是一種心靈上的滿足,它會(huì)使人變得開心是的,和孩子們?cè)谝黄,我是愉悅的;和孩子們(cè)谝黄,我是滿足的;和孩子們?cè)谝黄,我是最幸福的媽媽?/p>
教育隨筆 23
如果說前些天的培訓(xùn)是積極向上的招引,那么今天的培訓(xùn)主題則是打開真實(shí)教育讓我們觀察、學(xué)習(xí)。很少有專家在講臺(tái)上去講一些真話,去揭露一些社會(huì)現(xiàn)實(shí), 來自江蘇教育行政培訓(xùn)中心副主任嚴(yán)華銀老師給我們作的交流就是一個(gè)例外。嚴(yán)老師給我們討論了四個(gè)問題:
1、教師讀書問題
中國最該讀書的人,基本都沒讀書。像教師是不斷輸出知識(shí)的人,最該讀書,現(xiàn)實(shí)中卻是我們絕大數(shù)教師一生只讀三本書:即教參、教材、教輔?v觀我們的周圍,真的如此。
2、中國現(xiàn)實(shí)教育,德育觀照
最重視道德的地方,卻是最缺道德的。往往文件中說的,廣播中反復(fù)叮囑的都是我們最缺失的.東西。比如:不要在旅游之地,寫“到此一游”,可往往留下的恰恰下最多的卻是這。這充分說明我們中國的德育教育總在高空,沒有真正落地。過分的強(qiáng)調(diào),一定會(huì)過度,多數(shù)都是形式上的過度。
3、中國式德育和育人問題及成因梳理
德育是育人中的一部分 。現(xiàn)在學(xué)校越位太多,認(rèn)為孩子的一切都可在學(xué)校中學(xué)好,但其實(shí),孩子的道德養(yǎng)成主要的環(huán)境是家庭。現(xiàn)實(shí)中我們把孩子的時(shí)間都緊握在學(xué)校中,實(shí)際是無故放大了教育的功能。教育孩子最重要的是言傳身教。
4、 探尋科學(xué)的德育途徑
依次是熏染——約束——感悟——點(diǎn)醒——知理—— 內(nèi)化——體驗(yàn)與實(shí)踐。
作為教師要做到:首先不斷修煉自己的人文素養(yǎng),常懷敬畏之心,接著是經(jīng)常反思,其次是真實(shí)的了解我們的學(xué)生,再是重溫兩句至理名言,然后是偶爾對(duì)照中國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),最后是總是要思考一個(gè)問題“多少年以后,還有多少人想起我們”?嚴(yán)老師話走偏峰,與常人不太一樣。讓我們學(xué)會(huì)從不同的角度去審視課堂教學(xué),審視教育。從而引發(fā)我們對(duì)教育更深一層次的思考,這也不失為一種學(xué)習(xí)方式。
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