八年級語文教學隨筆（通用10篇）

　　無論是在學習還是在工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編為大家整理的八年級語文教學隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　八年級語文教學隨筆 1

　　一直喜歡這樣一句話——“上帝給你關(guān)上一道門,同時給你打開一扇窗”。喜歡它，是因為可以把它用在我的學生身上!

　　我熟悉我的同事都會對我說：“你眼里的學生都是好的!”是啊，怎么會又不好的呢?也許上帝忘記給這個聰明的頭腦，但是一定不會忘記給他勤奮的品質(zhì);也許上帝忘記給那個善睞的明眸，但是一定不會忘記送他一顆剔透的心靈……這個世上沒有完全相同的兩片樹葉，任何一片都有它自己的美麗，更何況我的學生呢?

　　她，叫xx。還沒有見到她，我就聽聞了她的不羈，她的厭學，她的善于交際……總之，我沒有聽到絲毫關(guān)于她的優(yōu)點——一個問題學生，心里不自覺地給她定了位。開學第一天，我留意了她，映入我眼簾的，是一張清秀的臉龐和她那純凈的笑容，我的心里不由得一顫：這樣一個干凈明朗的孩子，怎么會是一個問題學生呢?也許，她缺的只是一份肯定呢!遂決定了對她的管理要與其他同學不同了!輕輕地我走近她，借夸她的字漂亮的機會，我對她提出了要求：第一、不再登錄百度吧里的郝斌中學吧;第二、不跟高年級的'那些男生來往;第三、以上要求，如果她能堅持一個星期，那么周末的時候，我就寫封給她的媽媽。瞬間，她的眼睛亮了起來，我知道，那里面住進了一個叫”希望“的家伙!跌跌撞撞一個周過去了，她果然按照我的要求堅持下來了;于是，周五的傍晚，她虔誠地接過那封我寫給xxx媽的信，歡快地跳出了教學樓!忘著她蹦蹦跳跳的身影，我的眼睛也濕潤了，在我們看來，那么微不足道的一點點肯定，居然能讓她的心中填滿了快樂!從那以后，她對自己的要求越來越嚴格了!最重要的是她有了自信，懂得了自尊，更學會了為自己而拼搏!“經(jīng)典誦讀比賽”她是領(lǐng)讀，那鏗鏘有力、抑揚頓挫的聲音展示了她的才華;那從容不迫、揮灑自如的淡定，也打動了評委，她跟同學一起為班級爭得了第一名!

　　“匯演”她利用課前課后，跟男同學一起苦練拳法，終于，為班級爭來了又一個第一名。她那一臉浩然正氣，沒有辜負我對她的期望!相比大多數(shù)同學，她或許少了一份聰明，但是，上帝為她關(guān)上這扇門的同時，也為她打開了演講、、甚至于后來的跑步等的窗!其實，有這些就足夠了，不必去要求她的學習成績有多好，因為上帝為她留下的窗足夠敞亮!未來的人生路上，她的腳步一定很堅定!

　　他，叫xx。他的調(diào)皮是所有老師和同學頭疼的大問題。新生養(yǎng)成教育大會上，別的同學都按照我的要求，坐得又正又直，一點兒也不隨便亂動。只有他，一會兒趴下身子系鞋帶，一會兒東張西望看風景;于是，我到他身邊很嚴厲地制止了他的違紀行為，并表達了我對他的欣賞和期望。并對他承諾，只要他有所進步，我就會毫不吝嗇于我的表揚�？粗�他點頭時那堅毅的表情，我知道，他一定能堅持得很好的!回到隊伍里的莊越，只留給了我一個挺拔的背影，一直到散會。

　　于是，回到教室里，我開始給做得好的同學發(fā)獎品——我從家里拿來的大蘋果。當我叫出他的名字的時候，他“嗖”站起來，他很意外地看著我，我鄭重地講明表揚他的原因——因為他超越了自己，后半場會議中，他努力做得更好!聽了我的話后，驚喜爬上了他的臉龐，那張小臉因為激動而發(fā)紅，他虔誠地用雙手雙手接過那個大蘋果，深深地鞠了一個躬，像捧著什么稀世珍寶一樣，小心翼翼地回到座位上!從此，他更加嚴格地自律，雖然在許多人眼里，他做的未必那么盡人意，可是，他的心中已經(jīng)根植了一個夢想——盡自己所能去做得更好!以后的人生路上，無論他會遇到怎樣的風霜雨雪，有了它，他都會應對自如了!

　　每個人的能力有大小，每個人的長處也各不相同，正所謂“尺有所短、寸有所長”，只要我們?yōu)槿藥熣�，能夠用心去觀察每一名學生，設計出適合他們的管理方法，讓每一名孩子都感受到被重視、被欣賞的喜悅，讓每一個學生都能在快樂和自信里完成學業(yè)!這樣的教育才是真正的教育!

　　我親愛的孩子們，吾生有涯而知無涯，為了心中的這份夢想，我愿意“為你守住那扇窗，不管黃昏或黎明，生命每一次跋涉，付出每一份情”;只因為“你是我一生的風景”，更是我“一生不悔的執(zhí)著”!

　　八年級語文教學隨筆 2

　　郝XX，是八年級(5)的一名學生，也是這個班的團書兼數(shù)學課代表。“為集體盡職，為伙伴服務”是他的工作宗旨。他出生在教育世家，爸爸媽媽都是人民教師。受他們善良淳厚、樂于奉獻的熏陶，養(yǎng)成了樂于助人、甘于奉獻的良好品質(zhì)。

　　他天性至真至純，追求盡善盡美，自己的一言一行都展現(xiàn)了新時代初中生應該具有的美德，受到師生的喜愛。他能夠在各方面嚴格要求自己，遵紀守法，熱愛集體，助人為樂。在學習上勤學善思，那只不過是一部分而已。

　　作為團支書，他深知肩上的責任重，對老師交給的任務總是積極認真地完成。他任勞任怨，為了班集體的榮譽，經(jīng)常是“早出晚歸”。板報組有了任務，他積極籌劃、參與，大到版面設計小到跑腿、傳遞東西，他干得不亦樂乎。班級大掃除，他干完自己的“責任田”，就主動去幫助別人，每次都是滿頭大汗。

　　他和許多同齡孩子一樣熱愛學習，熱愛多姿多彩的校園生活。平時他博覽群書，每天讓自己徜徉在書的海洋，每當其他學生沉醉于玩耍，他卻默默的伏案閱覽或解題，在家有時候很晚還在看書，功夫不負有心人，他各個方面變得越來越出色。雖然他的成績不是最優(yōu)秀的，但他卻是最努力，責任心最強，熱情最高漲的。

　　在學校里，每位同學都是他的好朋友，他喜歡看見同學們燦爛美麗的笑容。在班里，誰有困難，都會找他幫忙，他也盡力幫助。他的書包是最沉的，為什么呢?因為他不僅把所有的課本和練習冊都帶上，還要多帶些練習本、筆、橡皮等帶在身邊，當同學們需要的時候他的書包就是百寶箱了。有些優(yōu)秀生不愿與差生交往，但他認為差生同樣有許多優(yōu)點值得他學習。正因如此，他在班里的人緣極好。他從不與人斤斤計較，無論誰有困難，他都會伸出援助之手。

　　雖然家庭條件不錯，但他從不與別人攀比，也從不提出非分的要求，增加父母的`負擔，不比物質(zhì)比精神，他選擇用人格魅力來得到他人的贊賞。他是一個遵守公德、樂于助人、善良的男孩。無論走在哪里，他都不會隨意亂扔垃圾，更是看到垃圾便要撿起，這也是他的習慣。每次學校為殘疾人捐款，作為團支書他都用自己的零花錢會多捐一些。

　　他更是一個尊敬長輩、孝敬長輩的孩子。每天吃完晚飯，他就主動洗碗，幫奶奶整理廚房。周末，做完功課后，他都會打掃房間、洗衣服，有時也會幫助奶奶做飯。在父母眼中，他是個勤勞乖巧的孩子，從來無須讓父母為他操心，相反，他還能幫爸爸媽媽來照顧長輩。他看到爺爺、奶奶帶著老花鏡剪指甲很費勁，就用自己的零用錢給他們買了一個大號的帶放大鏡的指甲刀。姥姥身體不好，行動需要坐輪椅，他只要有時間就會推著姥姥去散散步，讓她享受一下陽光的溫暖。

　　成績代表過去，他的人生之路才剛剛起步，蜜蜂只有辛勤采蜜，才能釀出甜美的蜜糖，雄鷹只有勇敢的捕擊風雨，才能使自己的翅膀更加加強有力。大浪淘沙，方顯真金本色，風雪過后，更見青松偉岸。他說：今后會更加努力，為班級爭光，為自己的人生添彩，不負老師的期望和厚愛，不負社會的教育和培養(yǎng)。

　　八年級語文教學隨筆 3

　　初二的時候,我們一個孩子在日記中對小海螺的一些做法提出了質(zhì)疑,“我們的柏天使很勤奮，開展了許多活動，但是，我覺得沒有什么用�！毙『Ｂ莘此迹弘m然平時開展教學活動與弟子們溝通過，為什么做，怎樣做，希望達到什么效果，但還是不夠。于是，就布置了一道“寫給語文及語文老師”的話題作文，希望孩子們談談對語文及語文教學的體會看法和建議。

　　文章收上來后，小海螺震撼了。哪怕其中一位批評小海螺“老師，我觀察過，你每次從2班上課后再上我們班，就容易著急生氣，怪我們回答問題課堂討論不活躍，你不是說過要因才施教嗎”，他們的深思，觀察，進步，對語文的熱愛，還有連小海螺都不記得了許多細節(jié)一一躍然紙上，這些文字如精靈般永遠暖在心間,促我進步……

　　是呀,還有什么比熱愛更幸福的呢?

　　享受成功

　　一直都覺得語文不難，很簡單的句子，很簡單的情懷，很簡單的學習著的我們。

　　這種快樂輕狂的心態(tài)陪著我長大，然后漸漸開始讓我覺得頭疼。我不知所措地原地打轉(zhuǎn)，看不清前進的路標。

　　初中真是不同于小時候。

　　從前學好語文，似乎是意見人人具備的天賦，那個時候只要乖乖地做好作業(yè)，認真地背好課文，就能考到讓自己都驚喜的高分。可是現(xiàn)在，盡管我一如既往乖乖地寫，上課小心地聽，卻早已失去曾經(jīng)那片無比輕松和煦的天空。

　　我畢竟不是神童。

　　我開始變得煩躁。古板的課本和長篇大論般的閱讀讓我?guī)缀跻�發(fā)瘋。老師在上面很專注地講，我在下面默默地記。到了考試的時候看著千奇百怪五花八門的題目仍然頭暈，閱讀更成了我的致命傷。我已經(jīng)無法理解那些含蓄的直白的情感。面對語文，我開始變得無力。

　　然后我打電話給遠方的.語文老師。她只是笑著打趣說你可千萬千萬別怕閱讀，看多點書就會好的啊。我半信半疑地拿著她推薦的書單去買了幾本很厚的小說，然后開始半認真半迷糊地看。結(jié)果看著看著，時針已不知不覺滑走到12點。原來這本書真的很不錯，它讓我有一次開始狂熱地愛上閱讀。

　　接著我發(fā)現(xiàn)了很多有趣的事兒。我開始在書店長時間地逗留，開始喜歡做一些從前厭惡的題目，甚至會在柏老師講過春聯(lián)的貼法之后，一家一家跑上跑下地去看鄰居的春聯(lián)有沒有貼錯。媽點著我的頭說你有病啊，我呵呵一笑，熱愛語文的人有哪個不是這樣?語文本來就是一種激情，一種文學上的精神奮進。

　　八年級語文教學隨筆 4

　　這個班的班容總是特別好。不管何時進入教室，地面總是非常潔凈，衛(wèi)生工具擺放有序，桌凳排列整齊，窗明幾凈，令人爽心悅目。

　　如果是自習時間從教室門口走過，你會發(fā)現(xiàn)八(5)班非常安靜。通過門窗看過去，同學們都在專心地看書或書寫，鮮有無所事事者。秩序和學習氣氛非常好。

　　這個班級又是活躍的。迎新年時，他們班的節(jié)目可謂豐富多彩，演小品的，跳舞的，的，那種發(fā)自內(nèi)心的愉悅和歡笑，很讓人感受到這是一個團結(jié)向上凝聚力很強又富有活力的團隊。

　　這個班人才濟濟：像藝術(shù)天才房欣欣，寫作高手紀文娟，藍球明星賈玉杰，品學兼優(yōu)魏青鸞等等。當然，還有很關(guān)鍵的一個人，用同學們的話說，就是他們的老班(注意，這個字在此要發(fā)“板”音)——張汝民老師。

　　我特意查了一下檔案，張老師19xx年8月出生，這在我校教學一線的教師中，是年齡最長的了。

　　這是一位讓我們怎樣敬佩的前輩啊!

　　去年暑假后，張老師臨危受命，擔任了八(5)的班主任。在最早到校和最晚巡查學生宿舍的教師中，常見他的身影;在探索構(gòu)建高效和諧課堂的大潮中，他是勇敢的弄潮兒，有“瘋狂英語”的`美譽;在師生朝夕相處管理與被管理的矛盾沖突中，他是和藹可親的長者，學生信得過的朋友……

　　其實，又何止是張老師一人呢?級主任張景春，任課教師劉紅蕊、崔國麗、彭愛真、耿同菊、魏秀芹、韓艷、張新婷、魏愛蓮、吳晉平、隋麗娜、尚海霞、蔣金華等，哪一個不是如此呢?

　　俗話說“上下一心，其利斷金”繼上學期期末考試后，這次期中考試八(5)班總成績再次列全級第一，各項工作也都走在了級部的前列。

　　我想，大概是老師對同學們的期盼和要求以及那種來自心底的關(guān)愛，被學生們真切地感受到了，于是，八(5)班的所有人就融為一體形成積極向上的班級氛圍，就迸發(fā)出了一種昂揚向前、奔騰激越、無往不勝的生命活力!

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　　八年級語文教學隨筆 5

　　隨著新年的臨近，這一學期的教學工作也即將告一段落。本學期，我擔任八年級106、107班的語文教學工作。在授課過程中，我堅持耐心、細心、有責任心的原則，真誠對待每位學生，以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事自己的教學工作。

　　現(xiàn)將本學期的工作情況總結(jié)如下：

　　一、教學任務完成情況

　　本學期學校堅持推行課堂改革，由于經(jīng)驗欠缺，教學方案中的一些設想沒有具體實施或者執(zhí)行的很倉促，但整體上根本完成了這學期的教學任務。本學期知識性教學主要側(cè)重說明文的學習，學生根本掌握了說明文的相關(guān)知識，能夠把握說明文的特點，并能區(qū)別說明順序、說明方法等專業(yè)性知識。情感能力方面，注重培養(yǎng)學生的語言組織表達能力，和傳統(tǒng)文化中的人生信念、愛國情操、個人修養(yǎng)等品質(zhì)。學生通過學習課文，能夠拓展知識面，同時聯(lián)系實際生活和傳統(tǒng)文化，提高個人修養(yǎng)，樹立正確的人生觀與價值觀，養(yǎng)成良好的學習生活習慣，提高自身的道德文化素質(zhì)。

　　同時，在培養(yǎng)學生自主探究學習的課堂教學方面也收到了一定的效果。學生的學習興趣得到提高，課堂氣氛也調(diào)動起來，教學效果也收到了一定的成效。

　　二、學生學習情況

　　知識性學習方面，學生整體上能把握教材根本的知識結(jié)構(gòu)，大多學生掌握根底知識，并能順利完成相應的拓展知識訓練。能力性學習方面，本學期側(cè)重培養(yǎng)學生的記憶能力，通過每天的背誦書寫訓練，既鍛煉了學生的記憶能力，也拓展了學生的知識視野，對表達能力的提高有一定的幫助。情感方面，通過綜合拓展訓練與寫作練習，學生根本能形成自己的認知，通過自我感知，選材分析，能夠到達根本的寫作表達能力，形成自我獨立的見解。

　　三、教學過程經(jīng)驗總結(jié)

　　1.力求吃透教材，了解學生。在授課過程中，始終以吃透教材，了解學生為宗旨，根據(jù)教材訓練重點，掌握每單元訓練的工程和每課教材的難易程度，結(jié)合學生已掌握的知識，精心思考和設計教材，以提高學生能力為宗旨，引導學生掌握學習方法，理解教材內(nèi)容，并利用閑余時間向書本學習，以充實自己的業(yè)務知識。

　　2.堅持問題導學，發(fā)揮小組作用。在備課過程中，始終以教材內(nèi)容為主線，結(jié)合學生實際，設計問題，引導思考，開展思維。充分發(fā)揮各學習小組的作用，上課時根據(jù)小組的實際情況，以及掌握知識的不同程度，合理提問、誘導，促使學生不斷提高自己的知識水平，始終堅持備好、上好每一堂課，收到了良好的效果。調(diào)動學生參與課堂的積極性，讓課堂成為學生展示的舞臺。

　　3.情境體驗與實踐活動結(jié)合。為了更好的調(diào)動學生的積極性，結(jié)合我校實施新課改的實際，在日常教學工作中，我組織學生進行了各種語文活動的嘗試。小組經(jīng)過一個月的學習，組織學生進行了語文知識競賽，由學生自主設計，自主出題，自己主持，全班參與。還組織學生品評相聲中的語言，觀看正規(guī)演講比賽，模仿辯論賽等活動。通過這些活動，既考查了學生知識的掌握情況，也調(diào)動了學生的積極性，增強了學生的學習興趣，鍛煉了能力，也提高的學生學習的信心。

　　4.學習反應與課后輔導。批改作業(yè)是了解學生掌握所學知識的過程，也是課堂教學的信息反應。因此，我堅持以面批為主，了解學生掌握知識的程度，并采取個別與集體輔導相結(jié)合形式。利用課下、自習等時間，了解學生的掌握情況，為個別學生進行專向輔導，改正教學過程的缺乏，不同程度的提高了學生的知識水平。

　　5.在學習中改良。在日常教學上，有疑必問。并且堅持集體備課，集中研討，積極參加各種教研活動。在備課中，各個章節(jié)的設計都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法。同時，多聽優(yōu)秀教師的'課，做到邊聽邊講，學習他人的優(yōu)點，克服自己的缺乏。

　　6.在實踐中探索新課改。在教學工作中，認真學習新課標，思考教學改革的方法，注意學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和開展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，有效的開展和培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)。

　　四、教學過程中存在的問題及改良措施

　　在實際教學過程中，并不是每堂課都能到達預期效果，通過反思也發(fā)現(xiàn)其中的一些問題。

　　1.理論與實際存在的差距。設計的教案在實際課堂教學中并不能完全實施，因此，在今后備課時，留出足夠的變通環(huán)節(jié)，教案設計更應靈活，并根據(jù)實際情況作出相應調(diào)整，使教案更好的適應與教學。

　　2.課堂氣氛對教學工作開展的影響。良好課堂氣氛能夠順利有效地完成教學任務。但在實際教學中，很難把握這個度，甚至出現(xiàn)教師唱獨角戲的現(xiàn)象。這就要求在以后教學中，不僅豐富課堂教學內(nèi)容，還要從學生角度出發(fā)，調(diào)動學生的積極性，從而到達活潑課堂的效果。

　　3.學困生的學習問題，由于要完成一定的教學任務，有時會忽略學困生的學習情況。有一些學生易脫離學習主體，自己獨立于集體這就需要教師給予更多的關(guān)注。尤其在日常教學過程中，應有意識地加強對學困生的學習引導，多進行思想交流，掌握他們的學習生活情況。這也需要耐心細心的工作，堅持每天做工作，并及時對學生的進步給予肯定。

　　在以后的教學過程中，我會堅持學習，不斷提高自己的業(yè)務素質(zhì)，繼續(xù)探求新的教學理念和教學模式，改良教學方法，探索出適合學生的高效課堂，全面提高學生的知識水平和綜合能力。

　　八年級語文教學隨筆 6

　　本學期我擔任八年級語文教學工作。中途接手教學班級，教材又是全新部編教材，著實在工作上增添不少負擔。眾所周知，八年級是初中學生學業(yè)的分水點，教學有許多不同之處，值得教師好好反思。就語文教學及部編教材和課程標準要求來看，基礎(chǔ)仍然要重視，尤其是字詞積累；閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握，理解能力、分析能力、概括能力還是分薄弱；寫作方面應該不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象，同時向中考靠近。但新教材編排體系、學習目標及能力要求，只得在教學中探索前進，在探索中不斷反思。

　　一、深入了解學生、鉆研教材，一切從實際出發(fā)

　　學生是教學的主要對象，全面了解學生是教師教育教學的首要任務，學生現(xiàn)有的知識水平、認知能力、學習習慣等等，是每一個教師接受教學之前，務必深入了解、細心分析的；教師在了解學生的基本情況后，就得鉆研教材。教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，也是教師必須考慮的問題，以結(jié)合學生實際注重學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng)，強化學生對語文知識點要求的清晰、明確理解。

　　語文教學在注重學生知識積累的同時，主要是強化學生的閱讀和寫作訓練。教材中的閱讀課文僅是一個教學范本，教師應結(jié)合學生現(xiàn)實生活實際去挖掘相關(guān)生活及人生道義，促進學生理解課文、認識生活、反映生活，讓學生覺得有話可說、有感可發(fā)；還有，教師要對自己的學生真正有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計教學，通過他們的思考、合作會有真正的提高，只有這樣一切從實際出發(fā)，方能提高自己的教學質(zhì)量。

　　二、注重課堂實踐，以師生有效互動優(yōu)化課堂教學

　　課堂是教師教育教學的主陣地，也是教師踐行自己職業(yè)職責和價值的主要場所，以教師與學生在課堂上的主要活動，去落實教師的教學任務和學生的學習任務。所以，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。教師在課堂僅是一個引領(lǐng)者，教師課前的教學設計是為自己課堂實踐提供便捷措施的，教師設計的問題、對學生答疑的預設和對學生的課堂評價，教師務必充分考慮；課堂的主人應該是學生，教師在將課前預設的問題拋給學生，讓學生結(jié)合自己的生活實際充分發(fā)揮想象并展開討論，落實有關(guān)答疑問題，以增長學生的知識，提高學生的語文能力。同時，教師在教學過程中還要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。

　　三、充分認識自己，創(chuàng)新思維和教學實踐促進自己不斷成長“金無足赤，人無完人�！痹俸玫慕處�，也有自己的不足；再差的教師，也有自己的.優(yōu)點。教師充分認識自己，才能真正的覺得自己是和學生在一起成長，有得有失。有些老師有種感覺，某段時間自己教學似乎比較得心應手，心情十分順暢；某段時間自己的教學老是不順，總覺得教不好了，這里有老師和學生共同的因素。任何一種方法都只能維持一定的顯性期，任何一種方法也存在一定的潛伏期，當教師不斷地發(fā)現(xiàn)已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足并不斷出現(xiàn)的新問題、新情況時，新方法就會即將破殼而出。教材中的課文，教師如果只用那么幾種教學模式去上，學生會感到枯燥、無味，甚至有時對教師的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味道呢？作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢？正是這些課堂形勢迫使教師積極創(chuàng)新思維和教學實踐。教師自己必須穿越更寬廣的教學天地，不斷反思自己的教學問題，不斷嘗試新的教學方式方法，不斷學習，多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，促進自己專業(yè)成長。

　　總之，教師的教學離不開學生、教材、課堂，更離不開教師自己，教師只有緊緊抓住學生、教材，積極開展教育教學實踐活動，嘗試有效的教育教學方法，方能促進自己不斷成長。

　　八年級語文教學隨筆 7

　　一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

　　從參加新教材培八年級上學期語文教學總結(jié)訓到實施課程改革以來，我反復學習有關(guān)的教育教學理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身開展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與開展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等。

　　二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力

　　應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但無視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求知欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題，組織課堂教學。

　　三、用先進的教學手段，提高學習效率

　　現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速開展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的根本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中表達。

　　應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。

　　教學中，一改正去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放〞出來，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。

　　四、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力

　　死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者〞的過程，實現(xiàn)由“授之以魚〞到“授之以漁〞的`根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。

　　“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,那么終身受用無窮〞。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)�？梢�，方法確實比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言，那么需要一個較長時間的反復的訓練過程。

　　為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實根底——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映〞;擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉;作文訓練——循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題〞發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮……

　　教學有法，教無定法，從根底入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

　　八年級語文教學隨筆 8

　　我擔任八年級兩個班的語文教學，面對一張張稚氣的臉，承載著班上九十位學生家長的囑托，也肩負著九十個家庭的希望，我深知肩上的重擔有多重。面對這群天真無邪的孩子，我在思考怎樣才能讓他們快樂地學習健康地成長。我想到了一句話“言傳不如身教”，以身作則是他們最好的向?qū)�。所以，我要求自己不僅要以廣博的學識、優(yōu)秀的教學方法來授業(yè)解惑，更要以高尚的人格魅力來傳道，培養(yǎng)學生愛國守法、明理誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的品德，努力成為學生求智、做人的楷模。

　　在我的印象里，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！边@就是教師的生動寫照。教師的工作不僅歷盡艱辛，而且默默無聞，一生清貧�！耙恢Х酃P，兩袖清風，三尺講臺”，為了黨和人民的教育事業(yè)，教師付出了全部的心血。多少年來，一代又一代的“孺子�！痹诮虝�育人的崗位上譜寫了一曲又一曲壯麗的奉獻者之歌。而作為老師，我深刻體會到以往對教師的理解是真實的。每天有做不完的工作，學生有問不完的問題，更有出不完的差錯，你必須要有無限的愛心和耐心去面對這群不諳世事的孩子。

　　如今，廉潔文化進校園已經(jīng)開展了一段時間，反躬自省，我的身份是人民教師，做的`是教書育人的事情，作為人類靈魂工程師，無論面對怎樣迷離的塵世，我們更應始終堅持高舉一面廉潔的大旗！“學高為師，身正為范”，在當前形勢下，要特別強調(diào)“廉潔從教”，因此，我認為應該做到以下幾個方面：

　　第一、獻身教育，為人師表

　　教師工作的性質(zhì)是教書育人，我們每一位教師都應樹立正確的幸福觀，提高自己的認識能力，把教育作為一種崇高的事業(yè)，樂于奉獻，為世人做出表率。論財產(chǎn)教師也許兩袖清風，一無所有，但教師卻有無法企及的財富，因為我們擁有無數(shù)學生對我們愛的回報。

　　第二、公正執(zhí)教，關(guān)愛孩子

　　教師在教育教學活動中要公平、公正地對待每一個學生，做到公正執(zhí)教，這是廉潔從教的基礎(chǔ)。教師決不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學生家長等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。只有愛如山高，愛滿校園才能讓希望的種子茁壯成長，也只有用愛心、寬容、理解、人文關(guān)懷去善待孩子的每一點錯誤，適時表揚、鼓勵，教給孩子做人的道理，才會幫助孩子取得成功。

　　第三、自我約束、廉潔從教

　　教師廉潔從教，除了法規(guī)約束和社會輿論的監(jiān)督引導外，主要靠教師用廉潔的標準來進行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。自從教育部實行績效工資以來，教師的待遇明顯改善，教師的社會地位也日益提高，教師完全不需要有任何不廉潔的行為也能讓自己的生活過得寬裕充實。

　　看看這些稚氣未脫的孩子，他們的眼睛如星星般明亮，如泉水般清澈，是那樣的純潔。在清泉般的眼睛里，充滿著對老師的無比信任。在這樣的純潔面前，我經(jīng)常想哪怕說錯一句話都是對他們的褻瀆。所以，即使是為了這天真無邪的眼睛，我也將時時刻刻提醒自己以“廉潔奉獻”的紅燭精神教書育人，努力修養(yǎng)身心，提高自己的學識水平，關(guān)心學生的可持續(xù)發(fā)展，真心愛生如子，獻身教育，做一名擁有愛心的廉潔從教的好老師，用博愛為學生撐起廣闊的藍天。

　　八年級語文教學隨筆 9

　　作為一名教師，我們幾乎每年都要面對一批新的學生。新接過一個班級時，別把學生了解得太清楚，或許是一種明智的選擇。

　　新學期開始了，今年我教的是八年級。在剛開始的幾節(jié)課上，我注意到了一個個子不高，坐在第二排的男生，并且記住了他的名字——小馬。他聽講很認真，眼睛亮亮的;回答問題很積極，有時沒等我問完他就迫不及待地大聲嚷了，天真得像個小孩子。等我告知他回答問題要先舉手時，他很聽話，把胳膊伸得直直的，手舉得高高的，惟恐我看不到他。他總能回答得很正確，而我的表揚使他顯得更興奮。幾節(jié)課下來，這個學生給我留下的印象很好。

　　我心中突然有種莫名的失落。

　　面對成績冊，想著這段時間小馬在課堂上的表現(xiàn)，我陷入了沉思——52分，這樣的成績的確有些糟糕。但是他這幾天學得真的很好啊，應該背誦的，他都記住了;需要理解的，他理解得很透徹。課堂上，通過他亮亮的眼睛，我看到了他認真的態(tài)度，活躍的思維;從那高高舉起的手上，我看到了他學習的積極主動，他是多么希望得到老師的認可啊!我能因為這個52分就對他失望、就否定他嗎?萬萬不能!也許他真的像同事說的，趁我不了解他“裝個好孩子”，可是，如果能一直這樣“裝”下去，也不錯啊。那么我也裝吧，就裝作從來不知道他以前的成績吧，我打定了主意。

　　以后的日子，小馬一如既往，“裝”得很認真;我也“裝”得很好，就像從來不知道那個“52”分一樣。雖然我逐漸發(fā)現(xiàn)他的語文基礎(chǔ)的確很差，學習上也存在很多問題，但我還是愿意把他看作好學生。

　　班里有些學生上課不愛舉手回答問題時，我會讓他們向小馬學習。小馬的字寫得很糟糕，作業(yè)很潦草，還有一些錯別字，我也會批評他：“你寫的字和你課堂上的表現(xiàn)可大相徑庭啊，作為一個好學生，字怎么能寫得這樣潦草，還出現(xiàn)錯別字呢?”他把頭埋得低低地，似乎很羞愧。我又說：“老師相信你這只是偶爾寫不好，以后不會這樣了，是吧?”他皺著眉頭繃著嘴唇很鄭重得點了點頭。這以后他的作業(yè)變得認真了，雖然字依舊寫得不太好看，但我看出他已經(jīng)很努力了，他甚至為自己買了一個小學生用的田字格本悄悄練字，看到這些，我覺得很欣喜，欣喜中有些心疼——我看出來了，被老師認為是一個“好學生”，他心里有多高興啊，而且為了維護這個“好學生”的形象，他一直在努力。

　　期中考試結(jié)束了，對于小馬的成績，我很期待。成績發(fā)下來了——小馬，語文90分。我很興奮。這個成績對別的學生來說也許不算太高，但是對于曾經(jīng)是52分的小馬來說，經(jīng)過兩個月的努力，能考出90分的'成績，這已經(jīng)很成功了。

　　當我們新接過一個班級時，千萬不要光憑學生以前的成績就早早地給他下定論。新?lián)Q了老師，大部分學生的表現(xiàn)會比以往好，我們要抓住這個教育的機會。有時別把學生看得太清，也許是一件不錯的事。那些原來表現(xiàn)不太好的學生，一旦被新老師發(fā)現(xiàn)了他以前的“劣跡”，他多半會破罐子破摔，“反正我是差生”，會成為他消極的理由，這樣他還能進步嗎?就假裝不知道吧，有些所謂的“差生”，他內(nèi)心是渴望變好的，當他發(fā)覺自己被老師認可的時候，他會努力得讓你心疼，他的進步也會無法估量。

　　八年級語文教學隨筆 10

　　盡管現(xiàn)代漢語取代文言文已有近百年的時間了，但是由于中華五千年的文明和我們偉大祖先所創(chuàng)造出的燦爛文化需要后人的傳承與發(fā)揚。因此，文言文仍然占據(jù)著中學語文教學不容忽視的比重。然而，傳承這些不朽的文化遺產(chǎn)卻成為師生們的心腹大患。甚至還有人編成順口溜說:一怕寫作文，二怕文言文，三怕周樹人!據(jù)調(diào)查顯示:當今中學生中有高達86%的孩子討厭文言文。原因何在呢?其一是因為沒有了文言文的語言環(huán)境。今天人們的交流和寫作都充斥在現(xiàn)代漢語的語境之中。在日常工作和生活中，文言文幾乎消失殆盡。加上文言文與現(xiàn)代漢語在詞、句以及表達方式上存在著明顯的差異。因而，讀不懂就成為欣賞文言文最大的障礙，正如大多數(shù)人不喜歡讀外文和科學著作一樣。理解這關(guān)過不去，其他感情就無從談起。其二是由于在文言文教學的過程中存在著嚴重的問題�，F(xiàn)在的文言文教學往往只側(cè)重于對文章重點字、詞、句的'記憶性積累。仿佛只要背過了這些，解讀、欣賞古文便會不成問題。其實則不然。對文言字詞的積累與理解古文是相輔相成的。只有真正理解了文本，才能有效地記住字詞，進而擴展閱讀范圍，達到更好地鑒賞古文的目標。那么，在現(xiàn)實的教學中該如何教好文言文呢?許多專家給出的建議便是培養(yǎng)學生對文言文的語感。

　　何為文言文的語感?其實就是對文言文的感受和理解能力。人們常說:形成語感是學好一門外語的關(guān)鍵。對于文言文來說也是如此。對文言文語感的形成程度，王寧先生做出了三個階段的劃分:片段語感--斷續(xù)語感--全面語感。其中，全面語感是指可以“暢通無阻”地閱讀古代任何典籍，這只有當今的古漢語專家們才做的到。而大多的學生往往只能達到第一階段的水平。通過不斷的學習、積累才能逐漸向第二個階段過渡。由此觀之，幫助學生實現(xiàn)這兩個階段的跨越，引導他們喜歡上文言文是現(xiàn)代語文教學不可回避也是至關(guān)重要的責任。

　　如何培養(yǎng)學生對于文言文的語感呢?

　　首先，在指導學生翻譯的過程中要堅持“直譯為主，意譯為輔”的原則。因為學生學習文言文的過程實際上也是積累文言知識的過程。所以，只有堅持直譯為主，竭力保留原文用詞造句的特點和語言風格才能不斷加深對文言字詞句，尤其是文言虛詞和一些特殊句式的理解和鞏固。

　　其次，要鼓勵學生多查多思。正因為文言文和現(xiàn)代漢語之間存在巨大的差異。因此，在閱讀文言文的時候才不能憑空地望文生義。否則，對古文的閱讀能力不但不會得到提高，反而會走入誤區(qū)，甚至鬧出笑話。所以，在平時的教學中，一定要引導學生養(yǎng)成運用工具書的好習慣。與此同時，在遇到疑難問題的時候要鼓勵學生多思考、多探究，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。只有這樣做，才能讓學生的文言天地充滿生機和活力。

　　再次，重視對學生進行文言文的閱讀遷移。在講授課文的同時，精心選擇一些文章立意、語言風格、寫作背景相似的文章作為補充。讓學生在比較閱讀中加深對所學文言知識的理解和鞏固，同時還可以擴大學生的古文閱讀面，更有助于培養(yǎng)學生的文言文語感。

　　最后，引導學生多讀多背。俗話說:熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。今天的學生之所以對文言文感到陌生和恐懼，就是因為他們“囊中羞澀”。著名語言大師王力先生說:“我們必須多讀古文，最好是熟讀幾十篇佳作，涵泳其中�！币驗橹挥腥绱耍�才能幫助學生在他們的思維世界中創(chuàng)造一定的文言文的語言環(huán)境，從而形成文言文語感。

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