幼兒園的美術(shù)教學(xué)隨筆(6篇)
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都寫過(guò)隨筆嗎？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書時(shí)所作的記錄。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？以下是小編精心整理的幼兒園的美術(shù)教學(xué)隨筆，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園的美術(shù)教學(xué)隨筆1
繪畫對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就是一種游戲。繪畫需要很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造性，這也是我們常說(shuō)：繪畫能夠反映一個(gè)人的氣質(zhì)，性格和愛(ài)好�？墒�，許多家長(zhǎng)在讓孩子學(xué)畫的時(shí)候，只注重繪畫技巧的運(yùn)用，孩子的畫中如果只有技巧而沒(méi)有童趣，這樣的畫又有什么意義呢?讓孩子畫出有個(gè)性的畫，您要注意下面幾點(diǎn)：
一、不要強(qiáng)制孩子按照大人意愿繪畫。
不同個(gè)性的孩子會(huì)在繪畫中使用不同的繪畫語(yǔ)言。一般來(lái)說(shuō)，活潑外向的孩子更喜歡用粗獷的筆觸來(lái)作畫，他們繪畫速度快、畫面連貫，流暢，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。而文靜內(nèi)向的孩子，他們的畫細(xì)膩、嚴(yán)謹(jǐn)，畫面一般都比較精致、緊湊、而且作畫的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。例如，一個(gè)偏愛(ài)動(dòng)物的孩子，通常能畫出動(dòng)物身上的每一個(gè)細(xì)節(jié)。一個(gè)喜歡交通工具的孩子，則能把車輛的部件憑記憶畫出來(lái)。什么個(gè)性的孩子就讓他畫什么樣的畫。這樣，孩子的原創(chuàng)熱情才會(huì)被激勵(lì)。您可以問(wèn)他畫的是什么，但不要去干涉他畫什么、怎樣畫。
二、一個(gè)主題，畫不同風(fēng)格的畫。
同一幅繪畫題材在不同的.孩子手中可以畫出不同的畫。如果您想讓孩子的畫有個(gè)性、充滿創(chuàng)造力，不妨在平時(shí)讓他練習(xí)就一個(gè)題材，畫出不同的畫面。在繪畫的過(guò)程中，孩子的想象力和創(chuàng)造力都得到了豐富，他會(huì)學(xué)著從不同的角度思考繪畫的內(nèi)容，從而也培養(yǎng)了發(fā)散性思維。
三、鼓勵(lì)孩子大膽介紹他的作品。
如果您拿到孩子的畫，覺(jué)得只是一堆顏色的涂鴉，那么就請(qǐng)孩子來(lái)介紹他的畫吧。他畫了什么，這個(gè)顏色代表著什么，那邊一團(tuán)又是什么。聽(tīng)了孩子的介紹，您也許會(huì)驚訝，原來(lái)孩子的眼中，世界是這個(gè)樣子的，它并不像您看到的畫面那么糟糕。多讓孩子介紹他的畫，可以理清孩子的思路，讓他表達(dá)自己真正想要表達(dá)的繪畫內(nèi)容。
四、尊重孩子，讓孩子自己挑選顏色。
孩子喜歡繽紛的色彩，有些在大人眼里看來(lái)非常難看的搭配，孩子卻非常喜歡。所以，如果您的孩子用色“大膽”，您千萬(wàn)不要對(duì)他的畫指手畫腳，抹殺他剛剛建立起來(lái)的對(duì)顏色的熱情。
幼兒園的美術(shù)教學(xué)隨筆2
今天美術(shù)活動(dòng)時(shí)，孩子們都在認(rèn)真地給小花傘涂色，我巡視了一圈，看著孩子們的小花傘不如我想象的那么好，我就拿起油畫棒幫他們添幾下，修一修。“陳廣浩，你這個(gè)傘邊上沒(méi)有涂到，像老師這樣按序從上往下涂，不要著急�！薄邦伾鶆�，不能留空白的地方”，我走到豆豆身邊對(duì)她說(shuō)。她低下頭去開(kāi)始進(jìn)行加工。
過(guò)了一會(huì)兒，大部分的小朋友都畫好了，我看見(jiàn)何昊辰小朋友還在認(rèn)真地涂著，我走過(guò)去一看，好多地方?jīng)]有涂均勻，我正想幫他修改時(shí)，他很快拿走畫紙，對(duì)我說(shuō)：“老師，我自己來(lái)。”當(dāng)時(shí)我愣住了，看著何昊辰的眼神好像在對(duì)我說(shuō)：老師，這是我的小花傘，我自己用心能涂好，上面的圖案是我的想法，你為什么要破壞我的作品呢?是呀，我們老師總自以為是地為孩子的作品進(jìn)行修改，為了讓作品看起來(lái)更加錦上添花，可是孩子們卻不這么想，他們都想自己獨(dú)立完成自己的作品，這樣才能真正嘗到成功的喜悅。
《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出：要讓兒童“能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”。《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，成人“不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的‘完美’而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的'萌芽。”所以在幼兒藝術(shù)活動(dòng)中，教師們認(rèn)識(shí)到：感受、喜歡、大膽表現(xiàn)才是我們?cè)谒囆g(shù)活動(dòng)中應(yīng)該追求的教育價(jià)值，我們的藝術(shù)教育活動(dòng)不是以造就藝術(shù)家為最終目的的，藝術(shù)教育是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)，提高幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)審美創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的藝術(shù)啟蒙教育。兒童藝術(shù)活動(dòng)更多的需要情緒、情感的支持，所以我們應(yīng)該變過(guò)去的“要我畫”為“我想畫”“我能畫”。我們要做的是為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，支持幼兒大膽地表達(dá)和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。
幼兒園的美術(shù)教學(xué)隨筆3
周六的課余班結(jié)束后，我對(duì)有的完成作業(yè)不太好的幼兒家長(zhǎng)交待了一些希望注意的問(wèn)題，比如說(shuō)在家讓孩子多動(dòng)手畫畫、撕撕，或者請(qǐng)家長(zhǎng)陪著孩子一起畫一起剪，看看孩子是怎樣創(chuàng)作自己的作品，可是家長(zhǎng)總是不以為然。著名的未來(lái)學(xué)家奈斯比特指出：處于偉大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們最需要的是創(chuàng)造力。
幼兒的創(chuàng)造性，對(duì)別人未必是新穎的創(chuàng)造，但對(duì)孩子自身卻是前所未有的，是一種自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性。從可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看，美術(shù)技能對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，雖然不是必備的素質(zhì)，但幼兒在美術(shù)活動(dòng)中所培養(yǎng)出來(lái)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，卻會(huì)深深地銘刻在幼兒的頭腦中，并且長(zhǎng)期地影響著幼兒以后的學(xué)習(xí)、工作和生活，這才是幼兒美術(shù)教育的價(jià)值所在。幼兒園的`美術(shù)活動(dòng)是對(duì)幼兒實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要組成部分，讓幼兒運(yùn)用多種感官去感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美。美術(shù)活動(dòng)是幼兒表現(xiàn)自我、創(chuàng)造世界的一種有效語(yǔ)言，它賦予幼兒的是敏銳的眼睛、靈巧的雙手、豐富的想象力、善感的童心，更給了他們天馬行空的創(chuàng)造空間。幼兒期是創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要階段，需要我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。甘肅省保育院的衛(wèi)蓉老師研究認(rèn)為：如何在幼兒美術(shù)活動(dòng)中更好培養(yǎng)創(chuàng)造性思維釋放幼兒的情緒情感，是家長(zhǎng)們必須注意和關(guān)注的問(wèn)題。
我希望小四班的家長(zhǎng)們多抽出時(shí)間來(lái)陪陪孩子，他畫小魚你畫波浪，他撕汽球你撕白云，不論再忙，晚上一個(gè)小時(shí)閱讀游戲時(shí)間總是要擠出來(lái)的，不要讓時(shí)間白白溜走，且行且珍惜……
幼兒園的美術(shù)教學(xué)隨筆4
我覺(jué)得幼兒的美術(shù)活動(dòng)必須放手讓幼兒主動(dòng)去嘗試各種活動(dòng)，從而產(chǎn)生敏銳的感知，發(fā)現(xiàn)美的特征。
有一次在畫太陽(yáng)時(shí)，我并沒(méi)有給幼兒出示任何的示范和范例，因?yàn)槲抑绬渭兊哪７聲?huì)扼殺孩子最寶貴的想象力。于是，我就讓幼兒戴上了墨鏡去戶外觀察想象，而后有引導(dǎo)幼兒自由討論：你看到了什么樣的太陽(yáng)?有的幼兒說(shuō)："我看見(jiàn)了一個(gè)太陽(yáng)媽媽，她的頭發(fā)卷卷的。"有的幼兒說(shuō)："我看見(jiàn)了一個(gè)太陽(yáng)姐姐。"幼兒各抒己見(jiàn)，氣氛相當(dāng)活躍。在孩子們盎然的興致下，我讓孩子們把自己看到的想到的最美的太陽(yáng)畫下來(lái)，而不給任何的范畫。孩子們動(dòng)手了，不一會(huì)兒，我就發(fā)現(xiàn)：可一給太陽(yáng)姐姐涂了個(gè)大花臉，小曼給太陽(yáng)媽媽畫上了卷卷頭，藍(lán)藍(lán)給太陽(yáng)公公畫了五彩的光芒。總之，孩子們都畫出了不同形態(tài)在他們心中最美的太陽(yáng)。接著對(duì)那些有一定繪畫基礎(chǔ)的孩子提出更高要求："看誰(shuí)的草地最美?""看誰(shuí)的草地有小蟲給小雞吃?"絕不強(qiáng)求孩子都來(lái)同樣的內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子畫得與別人不同。這充分說(shuō)明當(dāng)幼兒有了深刻的審美情感體驗(yàn)后，才能激發(fā)出創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)，如果要求幼兒機(jī)械地臨摹教師的作品，那么美術(shù)活動(dòng)就成了枯燥乏味的技術(shù)訓(xùn)練了。如：讓孩子反復(fù)地畫波浪線、曲線，幼兒就會(huì)不耐煩，不感興趣，效果也不理想。如果在繪畫這些畫時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，例如畫綿羊的毛練習(xí)螺旋線，畫大獅子的頭發(fā)練習(xí)曲線，畫小帆船駛出的波浪練習(xí)波浪線，再加上動(dòng)作或音樂(lè)，根據(jù)節(jié)奏畫各種線條，幼兒的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高，畫起來(lái)也特別帶勁，也能取得好的效果。
幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)——彩繪的興趣還來(lái)源于自己的自信。教師只有做到充分肯定每個(gè)幼兒美術(shù)的作品，增強(qiáng)幼兒的自信心，才能使每位幼兒都體驗(yàn)到成功與快樂(lè)。
在美術(shù)活動(dòng)中，我把工作的重點(diǎn)放在了活動(dòng)的過(guò)程中，注重在活動(dòng)中把握住幼兒的.情緒情感，用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法挖掘幼兒的潛能，讓幼兒充分發(fā)揮各自的想象，并一直采用正面評(píng)價(jià)的方式來(lái)鼓勵(lì)每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)其不足的地方則用商量或建議的語(yǔ)氣提出修改的意見(jiàn)，真正做到讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。多鼓勵(lì)，少批評(píng)，逐步培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的自信心是很重要的。幼兒需要鼓勵(lì)與贊賞。當(dāng)他們作出一幅畫時(shí)，老師適時(shí)說(shuō)一句贊賞的話，可以成為幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，可以培養(yǎng)和增強(qiáng)他們的興趣，建立和鞏固他們的自信心。每一次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，要展示所有孩子的作品，這本身就是對(duì)幼兒創(chuàng)作的肯定;而在繪畫過(guò)程中，教師隨時(shí)觀察幼兒情緒，傾聽(tīng)其繪畫時(shí)的語(yǔ)言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其思維閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，并激勵(lì)所有幼兒積極想象。讓孩子們更好的在美術(shù)彩繪活動(dòng)中感受活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)!
幼兒園的美術(shù)教學(xué)隨筆5
要想保持幼兒學(xué)習(xí)繪畫的興趣，有一個(gè)好方法是：在幼兒不想繼續(xù)之前就停止，總是吊著胃口，自然有興趣，激發(fā)興趣的方法有以下幾種我常用的方法。
A。 利用“熟悉產(chǎn)生好感”誘發(fā)興趣
人們對(duì)家鄉(xiāng)話和家鄉(xiāng)菜的興趣就是這樣形成，中班幼兒對(duì)繪畫方面的興趣也是如此，孩子們?cè)谛“嗬L畫的基礎(chǔ)上，很愿意接受我的建議：在自己的畫中添上以前會(huì)畫的：云、小草、小動(dòng)物、簡(jiǎn)筆畫小人等。
B．利用“快樂(lè)提高興致”強(qiáng)化興趣
模仿是孩子們的天性，我總是高高興興地，故作驚喜地引導(dǎo)幼兒參與繪畫，這是極有效的情緒感染法，在引導(dǎo)幼兒繪畫獅子時(shí)，我先畫了一個(gè)獅子的鼻子，“咦？這是什么？”這時(shí)候小朋友們回答說(shuō)：西瓜、餅干、麻子——————，接著再畫眼睛，兇兇的又象什么？嘴巴一畫，小朋友們驚呼：“老虎！”我不動(dòng)聲色的繼續(xù)邊畫邊說(shuō)：“三樣圈起來(lái)是什么？”外面的卷毛一畫以后，小朋友們立即想去體驗(yàn)。
讓孩子們發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)這些活動(dòng)，誰(shuí)都愿意再次體驗(yàn)快樂(lè)的`事，有利于繪畫活動(dòng)的再次開(kāi)展。
C、利用“新奇吸引注意”深化興趣
興趣總是從“注意到”開(kāi)始的，不一般的色彩、形狀都能引起孩子的注意，一幅美的范畫出示引起孩子們“哇”的一聲嘩然，就能吸引幼兒的注意，孩子們看見(jiàn)“公主與王子”的范畫后，不禁感嘆：我喜歡——————，于是我引導(dǎo)幼兒注意到外部的輪廓與布局，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)漸變色。孩子們?cè)谂d趣的誘導(dǎo)下專注地構(gòu)畫著充滿童趣的公主與王子。
D、利用“愛(ài)屋及烏”拓寬興趣
能為幼兒在已有的興趣上增加一些新的興奮點(diǎn)，比如在繪畫蜘蛛網(wǎng)的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒了解了蜘蛛的外形特征以后，提問(wèn)：我們用直線、曲線還是放射線？孩子們立刻表現(xiàn)出了濃厚興趣。
幼兒在畫人的時(shí)候都是站立的人，我問(wèn)小朋友倒立的人和站立的人有什么不一樣？鼓勵(lì)幼兒大膽思考，大膽下筆，孩子們的表現(xiàn)出人意料。
幼兒園的美術(shù)教學(xué)隨筆6
在家中打掃衛(wèi)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)了幾把用過(guò)的牙刷，原本想再次利用它來(lái)刷水池的邊角。在刷的過(guò)程中，因?yàn)檎毫讼礉嵕瑹o(wú)意間在水池壁上留下了奇特的印記，我突發(fā)奇想，能不能用它來(lái)畫畫呢?
于是，我嘗試著用牙刷蘸上廣告色，在紙上隨意涂刷，竟出現(xiàn)了意想不到的畫面。
第二天，在區(qū)域活動(dòng)中我為孩子們提供了顏料和消毒過(guò)的牙刷，請(qǐng)他們猜一猜，牙刷和顏料能做出什么好玩的游戲?
孩子們開(kāi)始拿著牙刷，再看看顏料，不知如何下手。這時(shí)，妞妞先在顏料里蘸了一些紅色，小心地在大紙上刷了一下，發(fā)現(xiàn)刷出了粗細(xì)不均的線條。于是，她放開(kāi)手來(lái)回地刷了幾下，興奮地喊：“老師快看，我畫了好幾條長(zhǎng)蛇!”其他孩子見(jiàn)狀，紛紛拿起牙刷，蘸好了顏料，在紙上或左右或上下，一邊畫，一邊說(shuō)“我畫的是小汽車”，“我畫的是大樹(shù)”。皮皮還畫出了一大串糖葫蘆，問(wèn)旁邊的小朋友：“誰(shuí)吃糖葫蘆!”秦澤華畫了一條綠色的大鱷魚，尖尖的牙齒卻在背上。我問(wèn)他為什么鱷魚的牙齒要露在外面，他說(shuō)：“大鱷魚肚子餓了，想吃東西，就把牙齒露出來(lái)了�！边�有陳敏言畫的冰激凌，李錦浩畫的具有藝術(shù)感的酷似天鵝的小鴨子，杜雨桉刷出的一大片草地等等。
孩子們的想象隨著手中的小牙刷飄落在紙上，毫無(wú)做作，沒(méi)有像不像，只是盡情地表達(dá)自己的心愿。
其實(shí)，每個(gè)兒童都是天才的畫家。我們要做的.，就是尊重他們的意愿，為他們提供一些可創(chuàng)作的材料工具和物品，讓他們有機(jī)會(huì)去嘗試和創(chuàng)造，并耐心傾聽(tīng)他們說(shuō)自己的畫。
當(dāng)你看到這些畫，你也許會(huì)說(shuō)不像或看不懂，但正是這些成人看不懂的畫，恰恰是幼兒用自己特有的方式來(lái)表達(dá)對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和理解，表達(dá)自己的情感和意愿。我們不能用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)去品評(píng)孩子的畫，因?yàn)橛變邯?dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言，往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感。我們要做一個(gè)聆聽(tīng)者、欣賞者、支持者，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
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