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新教育隨筆(集錦15篇)
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編整理的新教育隨筆，希望對大家有所幫助。
新教育隨筆1
小班孩子年齡小，依賴性比較強，生活自理能力差。尤其在重智育的今天，孩子的生活自理能力常常被家長忽略;尤其是爺爺奶奶，他們心疼孩子，怕孩子“受苦”，怕孩子做不好，在教孩子做事情的那些時間，自己就事先替他做好了。
可是在幼兒園中，一個老師要照顧幾十個孩子，如果像孩子的爺爺奶奶那樣，怎能照顧得過來，所以要從小培養(yǎng)孩子的自理能力。
一天，戶外活動時，我發(fā)現(xiàn)孩子們在蹦蹦床上玩，鞋子在地上脫了一大堆，立刻意識到：可以“在玩中培養(yǎng)孩子的自理能力”，為何不來一次穿鞋比賽。于是，我忙招呼孩子們，跟孩子們講明了比賽規(guī)則。
比賽開始了，只見幾個能力強的孩子迅速地把鞋穿好，高興地跳起來，歡呼著，慶祝自己的勝利。最后只剩下侯智涵小朋友了，只見他哭腔著臉說：“我穿不上，我穿不上……”別的孩子也跑到我面前說：“老師，侯智涵不會穿鞋，他哭了”。我說：“沒事，智涵很棒，一定能穿上”。他聽到我的'鼓勵后說：“我能穿上的”。我表揚了他，小朋友們也在喊：“侯智涵加油，侯智涵加油……”他在我的鼓勵下、在小朋友的加油聲中慢慢的學(xué)習(xí)穿鞋。就這樣，智涵在小朋友的加油聲中、在老師的鼓勵下，終于把鞋穿上了，并高興得跳了起來，大家為他歡呼、為他鼓掌，我沖他伸出了大拇指，他笑了。
通過多次這樣的活動，老師不吝嗇鼓勵、表揚和夸獎，不僅可以鍛煉孩子的自理能力、促進孩子的身心發(fā)展，也增強了孩子的自信心。
新教育隨筆2
幼兒園里，孩子們最愛玩的是角色游戲，因為在角色游戲中，他們可以提取自己的生活經(jīng)驗，扮演自己喜歡的角色，置身其中并充分享受。每每看到孩子們陶醉在我們共同創(chuàng)設(shè)的情境中時，我的心里就會感慨萬千。
我們班上開展的角色游戲很多，醫(yī)院游戲是從小班就一直延續(xù)存在的。當初“醫(yī)院”剛開業(yè)那會兒，可以用“搶手”兩個字來形容，每次選擇游戲時，幾乎所有孩子都是首選“醫(yī)院”，可是，現(xiàn)在選擇“醫(yī)院”游戲的孩子卻寥寥無幾。那么，到底是什么原因讓原來“炙手可熱”的醫(yī)院變成了現(xiàn)在這樣“冷冷清清”呢?我想，大概所有的游戲都會像食物一樣具有保鮮期吧!那么，該如何給“醫(yī)院”游戲注入新的活力呢?
一日，保健老師像往常一樣端來體重秤與身高架給孩子們測量身高和體重。在測量時，有的孩子問：“老師，我有多高?”“老師，我長高了嗎?”有的孩子則相互比較自己的身高……看來，孩子們非常關(guān)心自己的身高與體重。于是，我嘗試在“小醫(yī)院”的墻上張貼了身高尺。接下來的一段時間，我就看到，孩子們總是會、在自由活動時間走到身高尺前，請同伴幫忙測量或自己揮舞著小手在頭頂上比劃測量身高，一邊測量還一邊向小伙伴炫耀：“看，我長到這么高了!”“我快到這兒啦!”這時，有的孩子向我提出了一個要求：“老師，我能做個記號嗎?”接著，很多孩子都提出了這樣的要求。該如何有效地利用這個問題呢?于是，我反問孩子們：“你們覺得可以嗎?想做個怎樣的記號呢?可以怎么做呢?需要哪些材料呢?”
孩子們開始了自由討論，有的說：“可以畫一個自己的頭像貼在上面�！庇械恼f：“可以在紙條上寫上名字貼在上面�！碑斄私饬撕⒆觽兊南敕ê�，一次“自制標記”的'創(chuàng)作活動就開始了，看到孩子們認真而專注的表情，我體會到作為教師準確把握教育時機是多么重要。這時，尺度表的兩側(cè)已經(jīng)貼滿了孩子們自制的標記，大家興高采烈地圍在一起觀看著：“這是我!”“我畫的自己多漂亮!”“我的標記是星星，我現(xiàn)在有這么高了�！笨吹胶⒆觽兊靡獾纳袂�，我不由佩服起孩子們的創(chuàng)新能力與想象力。
就在這時，俞曉言說：“量尺上貼了許多標記，原先的數(shù)字都看不清了，就記錄不了我們的身高了!”聽她這么一說，孩子們都著急了。看著他們著急的樣子，我決定趁熱打鐵：“你們想到把標記記錄在量尺上這點很好，但是因為人太多，都把量尺上的刻度遮住了，有沒有一種辦法既可以記錄你們的身高，又不影響我們看刻度呢?”孩子們七嘴八舌討論開了，最后，孩子們一致同意用病歷來記錄�！昂芎�，還可以記錄在哪里呢?我們會在什么時候量身高和體重呢?”“體檢!”孩子們又開始熱烈討論起來�！拔殷w檢過，除了量身高體重。還有很多�！边@時，徐靜宜說：“我們可以在小醫(yī)院搞個免費體檢的活動!”大家一致表示同意。很快，我們就在“醫(yī)院”里開設(shè)了“體檢”環(huán)節(jié)，并加入了“體檢表”“宣傳單”等新的輔助材料。一下子，“小醫(yī)院”里又恢復(fù)了往日的絡(luò)繹不絕。
新教育隨筆3
今天，我園換了新桌椅，由于數(shù)量未到位，我班暫時用舊桌椅，吃過午飯，冬冬和燁燁問我：“老師，我們?yōu)槭裁床挥眯伦雷�、新椅子啊？”其他小朋友也紛紛問我：“是啊，為什么��？”我想，這是教育孩子愛護公物的最好時機。于是，我就問：“是呀，為什么呀？大家想想，我們平時是怎樣對待桌子、椅子的，為什么新桌子、新椅子不愿到我們班來呀？”孩子們嘰嘰喳喳地說開了“肯定是不小心用鉛筆把字寫在它身上了�！薄皩Γ�有畫畫的時候，用蠟筆畫在它身上了�！薄斑�有吃飯的時候把湯灑在它身上了�！庇谑牵覀円黄鹂偨Y(jié)孩子們對待桌椅的'行為，并告訴幼兒，只要改正了，新桌椅還會愿意到我們班來的。
幼兒園的孩子，有時候很好奇，總想在這兒畫畫，在那兒寫寫，愛護公物的意識不是很強，有時候覺得好奇、好玩，看到別的班級都換了新桌椅，都很羨慕，我想，這也是教育幼兒愛護公物的一個良好的契機。
新教育隨筆4
言傳身教——爸爸媽媽首先要學(xué)會等待，才能讓孩子學(xué)會等待。爸媽性子急躁，孩子長大后可能會存在畏怯或霸道等情緒問題。
孩子能做的事情讓孩子做——有些爸爸媽媽寵孩子，對孩子的事一切包辦，往往造成孩子缺乏耐心，而且孩子失去了學(xué)習(xí)和鍛煉的機會(包括犯錯誤的機會)，慢慢的孩子就失去了求知欲，遇到問題信心不足，就會急躁。孩子一急躁，爸爸媽媽在旁邊也著急，為安撫孩子便全權(quán)代勞了(事實上，這是潛意識解決爸媽自己的焦慮的行為)，惡性循環(huán)，孩子就失去了耐性。孩子的事情交給孩子，讓孩子獨立解決問題，無論是誰都不喜歡困難的問題和費力的事情，但是看到孩子做得慢或不能做出來而告訴孩子怎么做永遠是錯誤的，應(yīng)當培養(yǎng)孩子獨立解決問題，給孩子犯錯誤的權(quán)利。讓孩子做自己喜歡的事——父母應(yīng)當讓孩子做自己喜歡做的事，并對孩子給予關(guān)注和鼓勵�？吹絼e人的孩子學(xué)鋼琴，也把自己的孩子送入學(xué)琴班;看到別人的孩子學(xué)圍棋，也把自己的'孩子送入圍棋班。這樣只會讓孩子感到厭煩。當孩子對某種學(xué)習(xí)確實有興趣時，給孩子創(chuàng)造機會，使其潛能得到充分發(fā)揮。
玩益智玩具——讓孩子玩一些具有開發(fā)智力功能的玩具，例如積木類。一個個小木塊堆積在一起組成不同的形狀，在這個過程中鍛煉了孩子的耐性。此外，剪紙同樣也是一種培養(yǎng)孩子耐性的好方法。沿著畫好的線小心地裁剪，自然而然地鍛煉了孩子的耐性。
多玩團體游戲——與單獨玩相比，多玩一些團體游戲可以使孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，在游戲等待的過程中，鍛煉了孩子的耐性和團結(jié)協(xié)作精神。
讓孩子做適合他/她，稍經(jīng)努力就能完成的事 ——孩童時期是孩子的自信心養(yǎng)成的時期，給孩子做合適的事情，讓孩子經(jīng)過努力就能完成，從而獲得成就感。對于沒有耐性的孩子而言，一開始就接觸較難的東西，會使孩子喪失學(xué)習(xí)興趣。如果從簡單的入手，等孩子能很好地理解時再稍增加難度，這樣一來，孩子在一點點獨立完成自己的工作和學(xué)習(xí)的過程中便逐漸提高了耐性。
新教育隨筆5
于是，我馬上拿出一張皺巴巴的紙，對小朋友說：“雖然，顧不凡的紙皺巴巴的，但是老師還是喜歡紙張，因為這張紙已經(jīng)折了很多東西了�！�
下午，我拿出一疊用漂亮的掛歷紙裁剪的一疊紙，對小朋友說：“今天，我們用新的紙，你可以隨便折什么，但是不可以弄爛，不可以撕破�！蓖婕埵切∨笥押芨信d趣的事，對于托班的孩子真能折出什么物體還是真是有點困難的，一會越越跑過來對我說：“老師，我折了一個船�！逼鋵嵍际撬麄儜{自己的想象瞎擺弄的每次我都一贊許的`目標肯定了他們，但每次都叮囑他們：“小心點，不要弄爛了”十分鐘后，收上來的紙已是五花八門，破的、皺的、殘缺的……正當我想對破得不像樣的紙作出評價時，我的是身后傳來一和自豪的聲音：“老師，我的紙還是新的”我扭頭一看，真的一點折痕都沒有，一張嶄新的紙！看在和這張紙，我突然意識到犯了一個錯誤。
平時，總是強調(diào)教師提供材料，創(chuàng)造環(huán)境，讓孩子自己動手，自由探索，自由操作�，F(xiàn)在，我雖然提供了材料，而“不要弄爛了”的要求卻限制了孩子使用材料的自由，限制了他們動手操作的自由沒，誒有動手操作，孩子怎能發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性？
于是，我馬上拿出一張皺巴巴的紙，對小朋友說：“雖然，顧不凡的紙皺巴巴的，但是老師還是喜歡紙張，因為這張紙已經(jīng)折了很多東西了�！�
新教育隨筆6
新學(xué)期開始，班里來了一名新小朋友，名字叫玥玥，入園時她媽媽告訴我玥玥和班里的夢婷認識，讓我安排座位時兩人挨著，我考慮到孩子剛接觸一個陌生的環(huán)境，身邊有他認識的朋友，一定程度上有利于她適應(yīng)新的環(huán)境，于是就決定利用兩人的親密關(guān)系，讓她盡快適應(yīng)新的班集體生活。
接下來的事正如我所料想的一樣，夢婷成了玥玥在幼兒園的.重要依戀對象，兩人幾乎形影不離，從早上入園到離園，一日生活中的所有環(huán)節(jié)兩人都在一起，除了夢婷，玥玥從來不找其他的小朋友玩。一段時間下來，情形未見絲毫的扭轉(zhuǎn)，看得出，玥玥的依賴性成了孟婷的負擔，我看在眼里，急在心上，忽然想出一個好主意：
為了讓玥玥體驗與其他小朋友交往的樂趣，我在班里開展了“朋友越多越快樂”的活動，活動一開始，我問其他的小朋友：“XXX,你的好朋友有幾個，他們是誰？”待幼兒說出后，再讓幼兒和好朋友表演一個節(jié)目；孩子們對此活動表現(xiàn)出了極高的熱情，快樂極了。當我問到玥玥時，我故意提高聲音用不屑的語氣說：“玥玥，大概你的好朋友只有孟婷一個人吧！只有一個好朋友可不夠啊，太少了，其他小朋友可有很多好朋友呢”！只見玥玥急切地分辯說：“現(xiàn)在，永泉、若寒、魏晨……也是我的好朋友了”，我連忙接過話茬說，那你還不趕快邀請你的好朋友上臺來表演節(jié)目……
活動末了，我順勢播開錄音機，里面?zhèn)鞒隽恕杜笥言蕉嘣娇鞓贰返母枨⒆觽冸S著歡快地樂曲邊唱邊舞蹈，這時我朝玥玥看過去，發(fā)現(xiàn)她正朝著我笑呢，笑容是那么燦爛。
新教育隨筆7
有人說:教師是天底下最光榮的職業(yè)!有人說，教師是自我幸福的把握者，是孩子幸福的引路人，在每一個孩子的心目中，老師是一個最親切、最智慧、最偉大的形象。因此，我從很小的時候就希望自己長大后能成為一名教師。1997年8月，我終于如愿以償，成了一名光榮的人民教師。從那時起，我在心中就暗暗發(fā)誓:一定要成為一名受學(xué)生愛戴的教師。在從教二十年的時間里，我始終以一個人民教師的'標準嚴格要求自己，工作中盡職盡責，不怕苦不怕累，不計較個人得失，把自己全部的精力都用在了孩子們身上。回憶自己教過的學(xué)生，我十分自豪。他們有的上了大學(xué)，有的讀高中，有的上小學(xué)，還有的已走上了工作崗位。他們無論從哪一所學(xué)校、哪一個崗位，表現(xiàn)都很突出。看到他們的成長和進步，我感覺無比幸福，因為在他們成長過程中，我傾注了自己全部的愛與責任。
在幼兒園我把主要的精力用在了孩子們身上，許多文字工作我是利用業(yè)余時間做的。雖然比較辛苦，但是我卻十分快樂。因為我的付出，收獲的是孩子們濃濃的師生情。偶爾，有幾天外出學(xué)習(xí)，孩子們常在爸爸媽媽面前念叨:“老師去哪兒了，怎么還不回來?”有的甚至做夢也夢見老師�！罢l愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。”
因為在我付出的過程中，我收獲了很多。在幼兒園這片沃土中，我與孩子們每天朝夕相處，共同成長。我用汗水和愛心澆灌著孩子們稚嫩的心田，同樣，孩子們也用他們的天真、坦率和真誠感染著我，激勵著我，促使著我一直奮斗在幼兒教育的行列中。今年的七月我送走了我的第三批孩子，短短一年的時間，我與孩子們結(jié)下了深厚的感情。記得畢業(yè)典禮上，孩子們和我擁抱在一起，不舍得離開的時候，我激動得淚水止不住地往下流。這時，懂事的寶貝兒會在一旁不住地安慰我:“蔡老師，你別哭了，我們還會來看你的。”
每當聽到以前的家長報告孩子的好消息時，我感到欣慰;聽到孩子們打來的電話時，我感到幸福。我為我選擇了這份在充滿歡樂與溫暖的樂園里播撒愛的職業(yè)而驕傲、自豪、欣慰。把畢生的精力全都奉獻給幼兒教育事業(yè)，我無怨無悔，因為，我愛孩子，我愛幼兒教育事業(yè)。
新教育隨筆8
我回到家剛開電腦就發(fā)現(xiàn)有家長在群里問：老師聽我家軒軒說明天要買新衣服、新鞋子、新玩具、還有好吃的帶到幼兒園來，我也不知道是不是真的，所以來問一下老師？接著其它家長就展開了激烈的討論，有的說：老師沒發(fā)過信息就是沒有的事。有的說：我家兒子回家也說了要買坦克，別的玩具都不行。還有的家長說：打電話問老師。
看到這里我有點哭笑不得，因為明天就是家長開放日了，在放學(xué)之前班級里徐老師給小朋友做了了預(yù)防教育：“明天爸爸媽媽，要來看寶寶在幼兒園里怎么生活、學(xué)習(xí)，但是寶寶吃飯的時候，爸爸媽媽就要走了，小朋友不能哭，因為爸爸媽媽要去上班了，去賺錢給你買新衣服、新鞋子、新玩具，所以你們表現(xiàn)要棒一點�！睕]想到有的`小朋友回家既然會回家去對媽媽理直氣壯說：“”老師說了明天要買新衣服、新鞋子、新玩具”。在對群里的家長進行了解釋之后，家長明白了真相說到：“差點上了我家小子的當。幸好我到群里來問一下�！�
這個小插曲也引起了我的反思，小班的幼兒由于年齡問題往往會分不清現(xiàn)實與想象，理解能力也不是很強，有時候會把老師說的話只聽一半，學(xué)到家里，家長聽到了有時會信以為真，有時候認為孩子撒謊，其實孩子的心理特別讓他們?nèi)菀子涀∽约焊信d趣的事物。同時這也給我們的工作提了個醒。讓我們更加注意小班孩子的心理特點加以引導(dǎo)。
新教育隨筆9
對于任何一個人來說，到了一個新的環(huán)境都會感到一些陌生，甚至無助。那么，我們來想一想對于一個一直在爸爸媽媽呵護下成長的孩子，離開爸爸媽媽的懷抱，來到一個陌生的環(huán)境，陌生的面孔，我們來想想他又會怎樣呢？我總結(jié)了一下，有這么幾種情況：一種是適應(yīng)能力很強的，一點也不哭；一種是老師哄一下就不哭的；還有一種是怎么也哄不好的，一直哭的。孩子哭其實太正常了，因為他們覺得無助、無奈、沒有安全感，也可能覺得是爸爸媽媽不要他了，他們必然會顯現(xiàn)特別的焦慮，煩惱直至放生大哭。
綜上所述，新入園孩子的哭鬧是一件非常正常的事情。那么作為幼兒老師的'我們，唯一要做的就是讓他們盡量縮短哭鬧時間，以盡快進行正�；顒印Ｄ壳�，問題已經(jīng)很清楚了，即如何讓新入園幼兒不哭鬧或者少哭鬧。那么，我想只要做好以下幾點，問題就簡單許多了：
一、家長在面對孩子入園時，應(yīng)是積極的情緒狀態(tài)，讓幼兒覺得幼兒園是安全的。
二、老師對孩子要熱情接待，面帶微笑，并用和藹的語氣與幼兒交流。要讓孩子覺得老師像爸爸媽媽一樣在關(guān)心、愛護他們。
三、帶孩子做一些他們感興趣的事（如：玩桌面玩具，滑滑梯等）。
四、讓幼兒找到自信心，對表現(xiàn)好的幼兒要及時的去鼓勵。
五、可以用小貼畫和小點心來安撫。
新教育隨筆10
午休后，我拿出一疊紙對小朋友說：“今天我們用新的紙，你可以隨便折什么，但是，不可以弄爛，不可以撕破，”玩紙是小朋友很感興趣的事。瞧，一會張樂跑過來告訴我：“老師，我折了一個大元寶，”一會浩然跑過來告訴我：“老師我折了一頂帽子；每次我都以贊探的目光肯定了他們，但每次我都叮囑他們：“小心點，不可以把紙弄爛”十分鐘后，收上來的紙以是五花八門了，破的、爛的、殘缺的….正當我要對那幾張破得不像樣的.紙作評價時，我身后傳來一個自豪的聲音：“老師，我的紙還是新的”我扭頭一看真的，一點折痕都沒有，一張嶄新的紙！看到這張紙，我突然意識到我犯了一個很大的錯誤。
平時，總是強調(diào)教師提供材料、創(chuàng)作環(huán)境，讓孩子自己動手，自由探索、自由操作，現(xiàn)在我雖提供了材料，而“不要弄爛了”的要求卻限制了孩子使用材料的自由，限制了他們動手操作的自由，沒有動手操作，孩子怎能發(fā)揮主動性。
于是，我馬上拿出一張皺巴巴的紙，對小朋友說：“雖然李佳佳的紙是新的，但我還是喜歡這張紙，因為這張紙已經(jīng)紙了很多東西。
新教育隨筆11
綠綠的草地上，快樂游戲的一群人——漂亮清純的女生，天真可愛的寶寶，是姐姐帶著弟妹，還是多年前大雜院里的大帶��？
猜出來了嗎？他們是快樂的幼兒教師和他的天使般的寶寶。
陪伴天使般孩子成長的幼兒教師們，沉浸在對自身工作熱愛和對自身教育天職的責任中。期望自己能培養(yǎng)出一個又一個小天才。期望孩子們在長大后有一對可以任他們翱翔的堅實的翅膀。因此，經(jīng)常在不知不覺中沉浸在對教案的反復(fù)推敲之中，以及抓緊點滴時間向孩子傳遞知識之中。
在繁忙的工作之中，他們習(xí)慣了站在教師的立場上思考問題，習(xí)慣了以成人的眼光看待幼稚的孩童。懷著成人的擔心，教師的責任心，他們不停的糾正孩子的行為。就這樣，一心為孩子好的教師，天天和一群盼望成長的孩子們“斗智斗勇”，有時還要承受家長的不解與埋怨。
究竟哪里出了問題？
“走進童心世界”這一響亮的口號，引導(dǎo)幼兒教師們重新反思，審視自己的教育工作。是呀，教育的發(fā)展，人類的進步。使教育者逐步改變著對教育的認識：從傳統(tǒng)的師道尊嚴，到尊重，理解孩子，把孩子看做一個完整的人，發(fā)展中的人。從一刀切的統(tǒng)一要求到因材施教。從片面的注重教師的主導(dǎo)作用到關(guān)注孩子的需要。強調(diào)教師的主導(dǎo)地位與孩子的主體地位并存。
觀念的轉(zhuǎn)變使教師們越來越關(guān)注孩子們的所思所想，期望通過自己對孩子細致的觀察，了解孩子不同的個性，興趣與需要。期望在對孩子充分了解后提供恰當?shù)膸椭ＶС趾⒆拥陌l(fā)展。并隨著孩子的發(fā)展需要不斷調(diào)整教育策略。使教師真正成為孩子的學(xué)習(xí)伙伴，共同解決困難的'合作者，不斷學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。
在正確的教育觀、兒童觀引領(lǐng)下，教師們從新的角度開始了新的思考：我們的孩童時代是怎樣的？那時的我們最需要什么？什么事情令我們感到最快樂？是什么填滿了我們快樂的童年生活？
他們努力閉上眼睛尋找記憶中的童年，回想當年的情景，聆聽當時的聲音。當他們再次睜開雙眼，眼中跳動著孩童目光中的晶亮與透明：“我小時候最愛玩跳繩，一下課就像劍一樣往外跑”“我小時跳皮筋最棒，大家都愛和我一頭兒”“我小時候一玩沙包就忘記回家，我媽一叨叨我就煩”……
是游戲填滿了他們快樂的童年，讓他們學(xué)會了與同伴交往，遵守規(guī)則，愉悅了他們的身心，使童年色彩斑斕。為了游戲，他們曾想盡辦法與嘮叨的老媽、嚴格要求的老師周旋。
現(xiàn)在他們長大了，成為了嚴格要求的老師，他們謹記成人，教師的職責，在遺失了自己童年之夢的同時，還煞費苦心的規(guī)范著孩子的夢，抹去孩子繽紛色彩中的不調(diào)和色，挑出孩子喧鬧旋律中的不規(guī)則音符。
與童年的親密重逢，使幼兒教師們感受到童年階段不只是成年的準備期，他們應(yīng)該與孩子共同為其成年做準備的同時，使孩子盡情享受童年本身的樂趣。
于是出現(xiàn)了文章開頭那快樂的游戲場景：教師在游戲中感受了自己童年的“過去時”，理解了孩子童年的“現(xiàn)在進行時”。教師們在快樂的游戲中體會：以一顆童心去貼近童心，理解童心，以一顆童心來引導(dǎo)童心。
看著放下師道尊嚴的教師們，看著盡情玩耍和自己一樣瘋的教師們，孩子們開心的笑了，笑聲中，他們覺得老師變小了，自己長大了，老師是自己的“哥們”“伙伴”了！
家長朋友們，照片上孩子的笑臉打動您的心了嗎？您是否也和我們有著同樣的困惑呢？
請您也回憶一下自己的童年生活吧，想想自己犯下的可愛的小錯誤，想想兒時的自己對家長的評價和期望。
試著每天清晨給孩子一個天真的孩子般的笑臉，試著關(guān)心，關(guān)注孩子感興趣的事，試著和孩子們一起游戲一起學(xué)習(xí)，試著理解孩子們那幼稚可笑甚至是錯誤的想法。
家長朋友們，讓我們在生活中，在與孩子朝夕相伴的日子里，走進童心世界，尊重，理解孩子，成為孩子的朋友，伙伴和孩子共同成長。
新教育隨筆12
每學(xué)期要完成學(xué)期班級計劃、主題活動計劃、周計劃、每日活動計劃，每周兩次活動反思、兩個觀察記錄，學(xué)期總結(jié)；幼兒成長檔案中的圖文收集與制作；還有學(xué)期中好課設(shè)計、案例論文撰寫參評、課題研究；后來又增加了微信平臺發(fā)布、美篇制作……為了應(yīng)付這些工作，我曾經(jīng)身心俱疲，每天都在"寫作業(yè)還債"中煎熬著�？勺屛移婀值氖�，在同一個單位，完成同樣的工作，有的老師工作任務(wù)比我還重，她們卻能應(yīng)付自如，甚至有位老師的文章還頻頻獲獎。這究竟是怎么回事?我抱著請教之心與她交談，終于取得真經(jīng)。現(xiàn)在，我也能做到熟能生巧、運用自如了。這里，愿與老師們分享。
用巧勁做雙贏的事兒--觀察先行
教師的案頭工作種類繁多，要求各不相同。其實眾多工作猶如一張蜘蛛網(wǎng)，看似凌亂卻有章可循。就如我們每周要完成2篇觀察記錄，一個月就是8篇，一學(xué)期按4個月計算，總量就是32篇，而這32篇觀察記錄就是絕大部分案頭工作的"主線"。我會根據(jù)班級孩子的發(fā)展和自身的興趣，結(jié)合自己的學(xué)期觀察工作重點，進行系統(tǒng)有目的的觀察，而這些觀察就是我個人課題研究的'素材來源。我只要堅持完成高質(zhì)量的觀察記錄，我的案例、論文、課題研究的素材就在其中了。由于有真實鮮活的案例，我的案例、論文可讀性增強了，獲獎幾率也提高了。觀察先行，核心引領(lǐng)，是一條既能完成園里交給的工作任務(wù)，又能提升自己專業(yè)能力的雙贏之路。
用巧勁做出彩的事兒--事事相連
圖文并茂的美篇，能夠生動形象地展現(xiàn)我們對一個主題、一個活動、一個精彩瞬間的敘述與解讀，而事無巨細不加規(guī)劃胡亂制作的美篇，則反映出教師缺乏專業(yè)的思考，家長看了只會拉低對我們的專業(yè)評價。所以，我很重視美篇的制作，將其等同于一個案例的寫作。于是，案例與美篇有了很好的銜接。美篇發(fā)布后會有各個層面的人員給予信息反饋，我則根據(jù)大家的反饋意見，對原有案例進行新一輪的梳理、修改與完善。
用巧勁做重要的事兒--統(tǒng)籌規(guī)劃
對教師而言，需要以統(tǒng)籌的理念將案頭工作進行整體規(guī)劃安排，在完成工作任務(wù)中力求有所收獲，助推專業(yè)成長。而對于幼兒園的管理者，如何幫助教師走上一條案頭工作統(tǒng)整規(guī)劃之路，讓新媒體為教師的日常工作錦上添花呢?
1、對不同類型教師提不同的要求
對于成熟型、研究型的教師，他們已經(jīng)具有一定的主動統(tǒng)整規(guī)劃能力，可以自主完成案頭工作；而對于新教師和成長型教師，則需要借助園部的頂層設(shè)計，幫助其慢慢養(yǎng)成自主規(guī)劃能力。園部可以根據(jù)學(xué)期需要完成的觀察聚焦、反思聚焦、計劃聚焦等，梳理學(xué)期案頭工作，結(jié)合教師個人興趣，幫助其確定學(xué)期撰寫的聚焦點，鼓勵督促新教師、成長型教師圍繞學(xué)期聚焦點做日常工作的有心人。如我園結(jié)合幼兒園的工作重點，將教師的觀察記錄主要聚焦到自主游戲(戶外自主運動和自主游戲)、美工區(qū)觀察、生活室活動幾個觀察點，教師可以選擇并確定自己的深度研究點進行跟蹤觀察研究，做有用之事。
對于量可做些調(diào)整，如本學(xué)期一共23周，去除國慶和開學(xué)一周，還有21周，共42篇觀察記錄要寫，而我們只要求教師完成3個系列中36篇觀察記錄即可，因為環(huán)境中體現(xiàn)兒童深度學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是教師的觀察記錄，專用活動室中的觀察也是觀察，總量達標即可。
2、美篇制作求質(zhì)不求量
案頭工作的化散為整、積少成多的統(tǒng)籌管理，可以讓教師對學(xué)期工作做到心中有數(shù)，不至于忙中出亂而出現(xiàn)毫無質(zhì)量可言的文本資料。
對美篇制作，園里不做太多硬性要求，教師可以在一個主題活動結(jié)束后制作，也可以在一次精彩活動后制作，還可以在一個系列活動后制作。當然，一定要是孩子活動的真實記錄，要有教師的真情實感，要有理論與實踐的思考感悟。對于發(fā)布的美篇，園部會先進行審閱，對質(zhì)量進行把關(guān)，讓美篇成為教師展示自我專業(yè)素養(yǎng)的平臺，而非任務(wù)完成之地。
新媒體的運用雖然給工作帶來了一些小煩惱，但只要我們管理層與教師有一個統(tǒng)籌規(guī)劃的思路，相信頂層設(shè)計一根線，定會織就教師的專業(yè)成長之網(wǎng)。
新教育隨筆13
戶外活動的時間到了，一說到外面去玩孩子們別提多高興了，在領(lǐng)著孩子們出來的時候腦子里就在想：今天和孩子們玩點什么呢？一邊想著一邊嘴里哼著，在想自己小時候玩的游戲，“丟、丟、丟手絹，輕輕地放在小朋友的后邊，大家不要告訴他，快點快點抓住他……”
正好此時大班的小朋友從我的旁邊走過哼著這首童謠，對今天我們就玩丟手絹，于是我便和孩子們一起來到了活動場地，我講解了游戲規(guī)則后，孩子們便開始玩了，在孩子們玩的過程中我在想老是這樣玩，也沒什么意思，能不能改變一下思路呢，思考了一會，我決定來個新的玩法，傳統(tǒng)玩法是一個小朋友丟手絹，我在此基礎(chǔ)上，進行了發(fā)展創(chuàng)新，請大家念兒歌，兩個小朋友拿不同顏色的手絹，一起丟手絹，在以往的游戲中，都是單人單圈做，為增加游戲的趣味性，可以雙人雙圈，三人三圈……，游戲的過程中，有一些幼兒往往只把手絹丟給自己的好友，這就會給活動帶來不和諧的因素，造成幼兒之間的不團結(jié)。多圈組合既增加了游戲的'難度，又給小孩子提供了更多的游戲機會，孩子們對于這個新的玩法都很感興趣，玩的很高興，回去的路上還和我說：老師下次咱們還玩這個。
我忽然想，其實有很多有趣的老游戲，都可以這樣賦予新的玩法，讓孩子們在游戲的過程中學(xué)會團結(jié)合作，何樂而不為呢？
新教育隨筆14
早上我在教室門口晨間檢查，看到民民走進來的時候穿了一雙涼鞋，而且還很大，一看就是新買的。由于現(xiàn)在是四月份，天氣還沒有很熱，穿涼鞋還是太早了點，太大的涼鞋也不利于活動。
民民的媽媽早上上班比較早，就算晚上幫他把穿的衣褲、鞋子都準備好了，早上起床穿的時候民民也會要求奶奶換掉，按照自己的喜好來打扮自己。而民民的奶奶總是拿他沒辦法，如果不依他的話就會發(fā)脾氣，為了讓他乖點來上學(xué)，他奶奶也就只能隨他了。民民的性格比較倔強，凡事都喜歡按照自己的想法來做。而且他非常清楚媽媽和奶奶對待自己的方式，對媽媽提出的要求一般都能做到，也知道哭鬧在媽媽那行不通，但是對奶奶確是相反，總是用哭鬧的方法來達到自己的目的。對于民民的這種情況，我采取了以下的措施：
一、個別教育
看到民民的鞋子，我問他：“今天怎么穿了雙涼鞋��？”他馬上就回道：“我奶奶幫我穿的，這是奶奶新買的呢�！蔽矣謫柕溃骸艾F(xiàn)在早上天氣這么冷，你穿著涼鞋腳不冷嗎？”“一點都不冷��！”他馬上回復(fù)我。我就只能接著對他說：“等一下我們小朋友就要出去戶外活動了哦，你穿了這個鞋子太大了，等一下活動玩游戲的'時候就會跑不快，而且還容易摔跤！”聽到說穿這個鞋子會影響到自己玩游戲，民民似乎有點動搖了，他抓了抓頭對我說：“孫老師，那我等一下玩游戲的時候跑慢一點不就行了嗎？”感覺到他的態(tài)度有所軟化，我也就沒有再說什么，只是提醒他玩游戲走路的時候都要小心點，注意安全。
二、集體教育
在玩游戲的時候，我一直有意無意的觀察民民的動靜，發(fā)現(xiàn)他本來還是肆無忌憚的玩游戲，可是在經(jīng)過幾次踉蹌之后，他有所收斂了，走路的時候都會不自覺的看看自己的鞋子�；氐浇淌乙院螅揖蛯⒆觽冞M行了談話，讓他們說說今天玩游戲的時候遇到了什么困難。我請民民講述的時候，故意引導(dǎo)他講述自己穿了涼鞋后對自己玩游戲以及自身安全的影響，并且教育其他幼兒上學(xué)的時候要穿舒適、便于活動的鞋子和衣褲。經(jīng)過了實踐之后，民民也認識到了穿太大的涼鞋來學(xué)校是不合適的。
三、家園溝通
傍晚放學(xué)的時候我主動與民民的媽媽進行了談話，希望他們在家的時候可以引導(dǎo)孩子樹立正確的穿戴觀，盡量穿便于活動的衣褲和鞋子來幼兒園。民民媽媽也表示，在家的時候爺爺奶奶太寵溺了，并且對我們老師的細心和關(guān)心表示了感謝。
新教育隨筆15
面對學(xué)生的錯誤，我們應(yīng)該怎么做?
答：人非圣賢，孰能無過。犯錯誤并不可怕，可怕的是知錯不改。面對學(xué)生所犯的錯誤，我們要具體分析:是明知故犯，還是失誤所致?是主觀錯誤，還是客觀錯誤?面對不同的錯誤，就要采取不同的教育方式了。以下是我個人的看法，愿能與君共分享。
首次犯錯，先講理后警告。如果學(xué)生在沒有意識到這是錯誤行為的情況下，對此，我們要進行說理教育。告訴學(xué)生這種行為的危害性的同時重申正確行為，并警告下次不能再犯此類錯誤了。班上的學(xué)生剛從小學(xué)升上初中，對初中生的行為規(guī)范并沒有多大意識，于是經(jīng)常不守時，不能安靜自習(xí)。例如：開學(xué)初的一星期，學(xué)生經(jīng)常在自習(xí)課時自由走動，要不借作業(yè)，借文具，要不交作業(yè)。有一個走動后，就有很多一些人走動，導(dǎo)致整個課室鬧哄哄的。更重要的是：他們沒有意識到這有什么不對的.。于是，我叫停所有人，告訴他們以后在自習(xí)課時，不能離開座位走動，以避免混亂。經(jīng)過我的強調(diào)后，第二天，只有一個同學(xué)在沖動下，還是走動了。直到接觸到我嚴厲的眼光時，才意識到自己犯規(guī)了。再三強調(diào)后，自由走動的現(xiàn)象就沒有發(fā)生過了。
明知道不該這么做，可是在虛榮心的誘惑，還是犯錯了。對此學(xué)生，首先要批評其明知故犯，然后告訴他虛榮心的危害性，最后警告學(xué)生，如果再犯此類錯誤，即將受到嚴厲懲罰。前幾天，班上的小軍在走廊里和同學(xué)聊天，其中有位同學(xué)刺激小軍說：“小軍，你敢站在樓梯欄桿扶手上嗎?我打賭你不敢�！睘榱祟櫦懊孀�，小軍二話不說就站在欄桿扶手上了，還在上面搖晃了幾下，同學(xué)們歡呼聲一片。恰好這一切被我看到了。我把小軍叫到辦公室里。首先，詢問他是否知道這是錯誤行為。他說知道。其次，就對他進行了嚴厲批評：批評他帶來的壞榜樣以及對自身的不負責任。同時，告訴他如何化解這虛榮心的誘惑。告訴他下次如果再犯同樣的錯誤，就將受到嚴厲懲罰。
面對喜歡說謊的學(xué)生，首先要給予充分的信任和理解。并講解謊話的危害性。班上的小珍是個性格酷似男孩的女生，當全部同學(xué)都交完校服費時，她告訴我，她忘記跟爺爺拿錢了。好，沒關(guān)系，我可以幫你先出錢，你下星期再給我。下個周一時，她說校車來得太快了，以致于沒有拿到錢。又下個周一，她說錢放家里，忘記拿過來了。于是我無法淡定了，打電話給她爺爺，爺爺說她拿了校服費了。我找來了小珍，首先，詢問她的生活方式還適應(yīng)么?衣服夠穿么?晚上會冷么?然后把之前她說的一個個借口重復(fù)一遍，詢問她這該怎么解釋?為何與爺爺?shù)脑拰Σ簧咸?并慢慢地說出謊話的危害性。最后，她終于告訴我：她把爺爺給的校服錢用來買輔導(dǎo)書了。并寫下了保證書：下周一定帶來校服費。在今天，她終于實現(xiàn)她的諾言了。
面對種種錯誤，我們少不了對學(xué)生的教育與指導(dǎo)，更少不了關(guān)心和耐心。希望我將總結(jié)出更多的方法與技巧。
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