英語教學(xué)隨筆

時間：2023-03-06 11:59:56 隨筆我要投稿

英語教學(xué)隨筆15篇

　　無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的英語教學(xué)隨筆，希望對大家有所幫助。

英語教學(xué)隨筆15篇

英語教學(xué)隨筆1

　　一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。

　　在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

　　1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

　　3、鼓勵學(xué)生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。

　　在我的教學(xué)過程，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。

　　學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的'學(xué)習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素。因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：

　　1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。

　　三、教學(xué)中，注重交際活動

　　學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式。因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。

　　兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。

　　兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓(xùn)練的機會，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進行兩人活動。

英語教學(xué)隨筆2

　　老師們在進行一堂新授課之前都會設(shè)計一個“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，它的作用一班來說是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因為大家都認為“興趣是最好的老師”，只有對某種東西感興趣了才會有探究的欲望。教育心理學(xué)家也說過：“興趣會使一個人的大腦皮層處于興奮、活躍的狀態(tài)，只有學(xué)生感興趣的東西，他們才會積極的開動腦筋，認真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識，這就是求知欲。”

　　英語學(xué)習(xí)興趣為主。學(xué)生語言潛力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。那么怎樣讓學(xué)生對英語感興趣呢?當(dāng)學(xué)生“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的興趣快消失殆盡的時候，我們就應(yīng)多吸收直接教學(xué)法的長處，重視情境教學(xué)。對于年齡小的.學(xué)生來說這種具體直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。比如說，在教授枯燥的單詞時可以拿出相應(yīng)的實物或者圖片展示;在鞏固環(huán)節(jié)可以進行一些趣味性的“小游戲”，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境，引入競爭機制，營造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生覺得好玩，從而延長注意的保持時間，更有效的參與教學(xué);對話環(huán)節(jié)要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生來分角色表演，在模仿、表演中發(fā)展學(xué)生的口語表達能力。

　　興趣是最好的老師，有了興趣才能更好地學(xué)習(xí)。課改中也指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略�！币簿褪钦f小學(xué)生可以不用掌握很多、太復(fù)雜的知識，但是一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立自信心。說到“自信心”，不得不說抑制學(xué)生興趣的另一個因素——師生關(guān)系。

　　師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生組織活動的效率。如果學(xué)生喜歡你這個老師，他也會認真去對待你所教的課程。反之，如果學(xué)生討厭你這個老師，他也不會去認真學(xué)習(xí)你所教的課程。記得我上初中剛剛接觸英語的時候，對于這個“高大上的語言”很是感興趣，成績也是優(yōu)秀的�？墒呛髞恚⒄Z老師的“特別的語言”讓人很是反感，至此我逐漸失去了對英語的興趣，變成了知識應(yīng)付式的學(xué)習(xí)，結(jié)果也可想而知了。所以說做一個讓學(xué)生喜歡的老師很重要，有可能會影響到學(xué)生的一生。

　　積極的師生關(guān)系是：老師愛學(xué)生，學(xué)生也愛老師。教師有熱愛學(xué)生、無私奉獻的精神，學(xué)生才會熱愛教師，尊重老師所教授的知識。師生之間關(guān)系協(xié)調(diào)，兩者才會產(chǎn)生感情上的共鳴，從而進入教育教學(xué)的最佳境界。

英語教學(xué)隨筆3

　　江蘇省高三英語口語考試是3月21日和22日兩天，我們學(xué)校是3月22日下午，今天上課時就讓學(xué)生練了一下，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生讀的不準(zhǔn)，有的甚至不會讀。沒辦發(fā)，我大概的把音標(biāo)又教了一下。我感覺音標(biāo)教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)該起著非常重要的角色的，從學(xué)生一開始學(xué)英語就應(yīng)該加強音標(biāo)教學(xué)。

　　下課后我翻看了一下《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出英語課程的目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力，而這種能力的形成是建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的整合發(fā)展基礎(chǔ)之上的。語言知識部分的學(xué)習(xí)項目主要包括：語音項目表、語法項目表、功能意念表、話題項目表和詞匯表。其中語音、詞匯、語法的掌握是基礎(chǔ)，屬于基本的語言知識和語言技能。語音學(xué)習(xí)是《新課標(biāo)》所要求的教學(xué)內(nèi)容之一。學(xué)好音標(biāo)是英語入門的關(guān)鍵，也是練好聽說讀寫的基本功和基礎(chǔ)。想想也是，由于英漢語言之間存在著巨大的差異和英語本身的復(fù)雜拗口，再加上有些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語啟蒙階段缺乏有效的語音訓(xùn)練，他們的口語語言很成問題。他們聽不懂也讀不出導(dǎo)致對英語的學(xué)習(xí)無興趣，學(xué)習(xí)效果底下。而一些能夠懂得音標(biāo)、掌握發(fā)音要領(lǐng)的學(xué)生，他們發(fā)音比較準(zhǔn)確能結(jié)合音形規(guī)則，基本做到見詞能讀，聽音能寫。他們學(xué)習(xí)起來輕松自如信心大增，當(dāng)然也就提高了學(xué)習(xí)效率。加強音標(biāo)教學(xué)能夠提高英語學(xué)習(xí)興趣。

　　單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，英國一位語言學(xué)家曾說過：“沒有語法就只能傳遞有限的信息，然而如果沒有詞匯則什么也傳達不了。音標(biāo)可以幫助學(xué)生了解單詞的讀音和單詞的拼寫。”新課標(biāo)下的英語教材最明顯的特點是加大了交際功能，淡化了語法�？纯次覀兘K的歷年的英語高考試卷不難發(fā)現(xiàn)閱讀量有多大，學(xué)生的詞匯量少那結(jié)果就可想而知了。學(xué)生如果聽不懂，說不出，不會寫，就會放棄對英語的學(xué)習(xí)。加強音標(biāo)教學(xué)有助于提高英語詞匯的記憶，學(xué)生掌握了扎實的音標(biāo)知識，掌握了英語拼讀規(guī)律，就能輕松記住和拼寫出單詞。加強音標(biāo)教學(xué)有助于提高英語交際能力和提高自主學(xué)習(xí)能力。

　　音標(biāo)學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中一個重要而且必要的`一個內(nèi)容。通過音標(biāo)的教學(xué)，學(xué)生可以為以后的英語學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。音標(biāo)是語音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以音標(biāo)教學(xué)是英語學(xué)習(xí)任務(wù)中的一個重要的方面。這需要師生的共同努力，老師首先要語音規(guī)范，還要高度重視對音標(biāo)的教學(xué)、并要持之以恒，長期系統(tǒng)地做好音標(biāo)教學(xué)這項工作，才能解決學(xué)生的語音問題，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和自信心，只要學(xué)生正確地掌握了語音，他們就能開口說出規(guī)范流利的英語。

英語教學(xué)隨筆4

　　新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強調(diào)課程學(xué)要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的潛力；新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。作為教師我務(wù)必做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下方簡單回顧一下我所做的一些英語教學(xué)工作。

　　一．面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

　　1．創(chuàng)設(shè)各種情景，孤立學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　2．為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

　　3．孤立學(xué)生透過體驗、實踐、合作、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

　　4．創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。

　　二．關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛

　　學(xué)生只有對自我、對英語及英文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績、刻板的情態(tài)，不僅僅會影響其它發(fā)展是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

　　1．尊重每個學(xué)生，用心鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和用心性。

　　2．把英語教學(xué)與情態(tài)有機的結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的'活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫忙、體驗成就感發(fā)展合作精神。

　　3．關(guān)注學(xué)生有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造語言的機會。

　　4．建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果；互相鼓勵和幫忙，做到教學(xué)相輔。

　　三．加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，做到：

　　1．用心創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

　　四．對學(xué)生進行有效的評價

　　評價能夠使學(xué)生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自我的學(xué)習(xí)過程。評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視構(gòu)成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改善的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思、自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用潛力為目標(biāo)、側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的潛力，減少客觀題，增加主管題。透過評價學(xué)生學(xué)會分析自我的成績和不足，明確努力方向。

　　新課程改革不是紙上談兵，務(wù)必要與實踐相結(jié)合，努力學(xué)習(xí)，用心進去，用心參與課程改革，在改革中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

英語教學(xué)隨筆5

　　在這段教學(xué)工作期間，我重新思考了我的英語教學(xué)工作，在以往教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上整合了學(xué)到的新知識和新思想，并對小學(xué)英語教學(xué)進行了深刻反思。

　　新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生提高綜合語言能力，這要求我們的老師不僅要讓學(xué)生寫單詞和拼寫單詞，還要讓學(xué)生敢于說英語。在我們的實際教學(xué)中，由于我們是一所農(nóng)村小學(xué)，很多學(xué)生不敢說話，學(xué)生的自信心不足，自主學(xué)習(xí)能力不強。這就需要教師鼓勵學(xué)生，給予他們關(guān)心和幫助，并有足夠的耐心來教學(xué)。

　　在調(diào)動學(xué)生的積極性后，我們關(guān)注學(xué)生的閱讀和聽力技能。說到閱讀，我們應(yīng)該在單詞教學(xué)中滲透自然拼寫。小學(xué)生仍然缺乏掌握語音的能力。此外，語音學(xué)習(xí)很無聊，學(xué)生也會感到無聊。讓學(xué)生學(xué)習(xí)自然拼寫的規(guī)則，學(xué)生將更容易地閱讀和記憶單詞。我在三年級和四年級的'英語教學(xué)中嘗試了這種方法，效果明顯。當(dāng)他們說出一個新單詞時，他們會根據(jù)所學(xué)的知識主動嘗試，并且新單詞可以很快記住。在聽力方面，對于教材中提供的聽力磁帶，讓學(xué)生反復(fù)聽，讓學(xué)生模仿。這不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力，還可以訓(xùn)練他們的口語能力。同時，學(xué)生還應(yīng)該聽一些簡單易懂的英語歌曲、兒童歌曲、看英語電影等。

　　完成所需輸入后，需要簡單輸出。所謂的輸出包括說和寫。

　　小學(xué)對寫作的要求不多。關(guān)鍵是讓學(xué)生用英語交流。小學(xué)英語注重真實與自然，貼近學(xué)生生活。教材中使用的詞匯和句型通常是社會上最常見和最基本的。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該創(chuàng)造相應(yīng)的場景，讓學(xué)生在參與的過程中沉浸其中，獲取知識。教師可以設(shè)計更多的對話和活動，讓學(xué)生表演，在做的時候移動更多的單詞，這樣簡單的句子就可以實現(xiàn)并脫口而出。此外，學(xué)生在英語課上可以被要求用英語交談。平時，師生之間，學(xué)生之間，盡量多用英語。無論語法正確與否，你能說的話都是值得稱贊的。在不斷地說的過程中，學(xué)生的交際能力得到了提高，他們可以自然地自由使用關(guān)鍵句型。其次，學(xué)生需要鞏固對關(guān)鍵詞和句型的記憶，寫作基本上沒有問題。

　　總之，作為教師，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)非常重要。我們要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力，讓學(xué)生真正學(xué)會英語，喜歡英語！

英語教學(xué)隨筆6

　　十月份，我的主要教學(xué)研究課題是“以多元互動課堂評價手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣”，讓學(xué)生在課堂上能夠自主地學(xué)英語，說英語，用英語，自主地用課堂評價用語以及本課所學(xué)的新句型對學(xué)生自己、他人的課堂表現(xiàn),課堂行為進行評價,促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興學(xué)習(xí)興趣與效果。

　　自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)定義為：在課堂上自主地說。課后自主地復(fù)習(xí)。

　　我事先沒有給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。因為不想給學(xué)生增加壓力與負擔(dān)，另外學(xué)生也沒有預(yù)習(xí)工具。而是拿出來一節(jié)課展示給學(xué)生，讓學(xué)生熟悉我的教學(xué)套路，通過這節(jié)課讓學(xué)生知道哪個教學(xué)環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮的，哪些地方可以做小老師，，哪些地方可以得到小紅旗。也就是說通過一節(jié)課讓學(xué)生知道自己努力的方向，感受到成就感，從而自發(fā)地進行預(yù)習(xí)，這比老師強壓著預(yù)習(xí)效果好得多。

　　這個方法收效良好。最明顯的是四年級。原來2個班的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也較差，有時教幾個單詞都要花費一節(jié)課的時間，有些記住了意思又記不了讀音。自從當(dāng)了“小老師”后，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，有了成就感，學(xué)生非常歡迎自己學(xué)習(xí)、自己做主的學(xué)習(xí)方式，課堂氣氛重新活躍起來。學(xué)生自己能教的單詞由剛開始能教一個，到逐漸地擴展到大部分單詞都由“小老師”來教，直到學(xué)生教不了了，我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯，學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得非常輕松，學(xué)生也學(xué)得很快樂。

　　有一個叫白立竹的學(xué)生變化最明顯。這個學(xué)生剛開始對英語課并不感興趣，上課不是搞小動作就是開小差，自從嘗到當(dāng)“小老師”的甜頭后，她變得認真聽課了，還爭先恐后地當(dāng)起“小老師”來，有時一節(jié)課能教好幾個單詞呢。我想這“小老師“的背后肯定是勤奮自主的.預(yù)習(xí)結(jié)果，這得益于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)重心的下移，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。英語課堂變成了快樂大本營，教與學(xué)都變成了一件輕松的事情。

英語教學(xué)隨筆7

　　記得有一本書上這樣說：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信;如果一個孩子生活在認可中，他就學(xué)會了自愛�！币驗閷W(xué)生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關(guān)系的影響，其中不一樣的師生關(guān)系對學(xué)生的影響更為明顯。長期以來受“師道尊嚴(yán)”的影響，大多數(shù)老師都在有意無意中以居高臨下的姿態(tài)應(yīng)對自我的學(xué)生，造成了學(xué)生“敢思不敢言”“有話不愿說”的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂，老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生不愿意把自我的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃冀K歸是可笑的，任何教育都是不可能的�！�

　　我覺得，師生之間心靈彩橋的建立，要求教師不僅僅應(yīng)是知識的傳授者，智慧的啟迪者，更應(yīng)如慈愛的父母、知心的朋友。而要成為這種多元主角，教師與學(xué)生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌的學(xué)習(xí)問題“問答”式的交流，而要走進學(xué)生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，有針對性地開展心理教育活動。在工作中，我用看、聊的方法去了解學(xué)生�？淳褪强磳W(xué)生在學(xué)習(xí)、課外活動中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的思想、興趣;聊就是透過與學(xué)生聊天的方式，了解學(xué)生的喜怒哀樂、內(nèi)心世界、愛好和語言。

　　俗話說，眼睛是心靈的窗口，語言是心與心溝通的橋梁。透過這兩種方法，讓我對每個學(xué)生有了必須的了解，而我在與學(xué)生交流的時候，也從不把自我當(dāng)成老師，而是以一個大朋友、一個傾聽者的身份去真誠地感受他們的喜怒哀樂，這樣也拉近我與學(xué)生之間的.距離，讓學(xué)生感覺到?jīng)]有距離感，愿意跟你說真心話，愿意讓你去了解他們的內(nèi)心世界。然后我將這種了解運用到教育教學(xué)中，就有種得心應(yīng)手的感覺，師生的配合也就十分地的默契，從而完成了教學(xué)目的。比如跳繩活動，當(dāng)學(xué)生看到老師也參與到他們之中，他們的用心性也就極大的被調(diào)動起來了，在自由活動的時候，學(xué)生們就自動地、創(chuàng)造性地活動起來，有的跳花樣、有的雙人跳、有的編成小組跳追人，而我這時候也下放到學(xué)生中間，與他們一齊活動，一齊探討其它的花樣，一節(jié)課的教學(xué)資料十分順利地就完成了，而且常常會收到一些意想不到的效果。

　　正是由于我的這種真心相對，真誠地與學(xué)生交朋友，既縮小了我與學(xué)生之間的距離，也讓我從容地完成了教學(xué)任務(wù)，到達了一舉兩得的目的。

英語教學(xué)隨筆8

　　一直在反思，我該如何要求他們？一直以來，我都是以快樂來衡量一個課堂，如果說他們在課堂中體會到了快樂，那么我覺得我就成功了！可是現(xiàn)在，突然明白，其實教學(xué)更重要的是對學(xué)生的一種責(zé)任！我除了給孩子快樂，我還給了他們什么呢？

　　反思自己的教學(xué)，反思學(xué)生的基礎(chǔ)，也許最應(yīng)該做的還是改變自己的想法，不能高估了自己，更不能高估了自己的學(xué)生，有時學(xué)生并沒有自己想象中的那么優(yōu)秀，而自己，要學(xué)習(xí)的地方也是很多很多！

　　以前聽過一句話，你對孩子有什么樣的'要求，孩子就會給你什么樣的回饋，一直以來都不相信，可是現(xiàn)在相信了，記得在一個班里拼命地強調(diào)讀英語的重要性，并且時刻叮囑著他們，后來發(fā)現(xiàn)那個班任務(wù)完成的最早，要知道一開始我以為他們完不成的，可是他們還是都做到了，是的，有時候是該放手嚴(yán)格要求他們的！

　　英語的學(xué)習(xí)是狠抓句型及單詞，因此，每天早上要求學(xué)生抽出一定時間開口讀英語，鍛煉口語能力，熟悉課文。在班級選出讀音規(guī)范的科代表，由教師指導(dǎo)培養(yǎng)好科代表。而且教師經(jīng)常巡視和抽測，使學(xué)生不知不覺鞏固所學(xué)習(xí)的單詞；要求每節(jié)課前學(xué)生聽寫十個單詞，必須做到完全正確。既要學(xué)習(xí)新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶，為對話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ)，保證單詞的正確性，提高聽力的準(zhǔn)確性。除抓句型及單詞外，還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯的地方，使學(xué)生心中有數(shù)，提高叛斷應(yīng)變能力。

　　學(xué)習(xí)英語是循序漸進的，每個階段都不能松懈。因此，教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)、輔導(dǎo)中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎(chǔ)，以后的學(xué)習(xí)才能順利通過。

　　總之，今后繼續(xù)加強對教材的鉆研，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，真正做到“It is fun ,it is easy.”從而取得更大進步。

英語教學(xué)隨筆9

　　孩提時代，我就夢想能成為一名教師。大學(xué)畢業(yè)后第一次踏上三尺講臺是多么的令人激動。一直不明白，人為什么要活到老，學(xué)到老？現(xiàn)在終于醒悟了，人不僅要學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)會生活，學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)很多很多。教師這個職業(yè)尤其如此，因為只有不斷學(xué)習(xí)，才不會被淘汰，才能用長流水來教育那群渴求知識的孩子們。

　　這一學(xué)期我有幸參加了這期小學(xué)英語教師網(wǎng)絡(luò)研修，在研修中，我感動著專家們和老師們對待英語教學(xué)的態(tài)度，也幸福著自己有這么好的機會能學(xué)習(xí)和提高。經(jīng)過這幾天的研修學(xué)習(xí)，我感想頗多。

　　為了更好的成就我們事業(yè)的工作環(huán)境，促進我們專業(yè)的成長，領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這個“雙對接遠程研修”的平臺，讓我們與遠在“天涯”的專家、同行進行近在“咫尺”的交流，認真品讀老師的感言，研究專家指導(dǎo)老師的評論，不忘留下自己的足跡，送上一朵小花，互相鼓勵加油。只是想，“送人玫瑰手有余香”。我們呼吸著五湖四海的空氣，我們在不知不覺中華麗的轉(zhuǎn)身，我們是快樂的，幸福的！

　　我將把研修的理念、內(nèi)容，充實到自己的思想中，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并應(yīng)用到具體的實踐工作中去，為我們的教育事業(yè)增磚添瓦。在以后的教學(xué)工作中做到以下幾點：

　　一、對自身的要求應(yīng)該更加明確。作為小學(xué)英語教師，必須具有扎實的基本功，口語自然流利，語音語調(diào)正確尤為重要。地道的語音、優(yōu)美的語調(diào)、豐富的詞匯、流暢的表達及扎實的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定時間的積累。教師要堅持不懈的學(xué)習(xí)，經(jīng)常收看英語新聞，經(jīng)常收聽英語磁帶，培養(yǎng)良好的語感；還要積極參加各種教研活動。所以在以后的工作中，我要更加注重自己在這方面的訓(xùn)練。我意識到課堂評價用語特別重要，所以我要背熟小學(xué)英語課堂用語100句，并及時的用于自己的課堂教學(xué)中。

　　二、讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們討論孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，很多老師都抱怨了自己班上的孩子的壞習(xí)慣，例如：不做課前準(zhǔn)備，不按時完成作業(yè)，上課從不舉手回答問題。講到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些活動比較容易讓課堂鬧起來，有時候?qū)W生的聲音會很大，課堂紀(jì)律會很難控制，那這個時候我們是不是應(yīng)該比學(xué)生的聲音更大呢？老師示意同學(xué)們安靜，然后走到最活躍的那幾個同學(xué)身邊，示意他們跟著老師一起做伸展操。這樣學(xué)生很容易關(guān)注到老師，而且也很容易集中注意力。

　　三、因材施教。其實每個孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格都是不一樣的，就像我們老師一樣，有些老師擅長閱讀，有些擅長口頭交際，有些擅長寫作等等。孩子喜歡的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格也都是不一樣的，我們把學(xué)生的學(xué)習(xí)類型分為“視覺型，聽說型，動覺型，綜合型”，一般喜歡視覺型學(xué)習(xí)方法的同學(xué)喜歡看圖片，關(guān)注老師的板書；聽說型的同學(xué)則喜歡英語交流與對話，聽故事，做聽力練習(xí)；而動覺型的學(xué)生則更喜歡做游戲和TPR教學(xué)法。所以我們要很了解自己的學(xué)生，哪些學(xué)生更適合哪種學(xué)習(xí)方式，上課怎樣綜合自己的教學(xué)方法讓不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)生都能把英語學(xué)好。

　　四、教授不同層次的水平的學(xué)生。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)時間，家庭學(xué)習(xí)氛圍的不同，大多數(shù)班級的學(xué)生的.英語水平參差不齊，給我們上課帶來了很多問題。我們要對所有孩子都有信心，每個人都有可能學(xué)好英語，因為每個人都會說自己的母語，只是個人的后天努力和環(huán)境不同，學(xué)習(xí)英語的效果也就不一樣。在課堂上我們應(yīng)該更多的考慮到不同學(xué)生的不同水平，給程度相對較弱的學(xué)生相應(yīng)難度的問題，給程度較好的學(xué)生更多的補充和拓展，并讓不同水平的學(xué)生結(jié)伴學(xué)習(xí)，達到共同進步。

　　總之，作為一名一線的英語教師，我們應(yīng)該在平時的教學(xué)中要在實踐中不斷探索和學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂永遠充滿活力和魅力！沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系，都使我們對英語教學(xué)與教研工作有了新的認識與思考。只要我們認真對待，研修就會大有收獲。

英語教學(xué)隨筆10

　�。保捎诔跞⒄Z教學(xué)的特殊性，英語教學(xué)的主要形式就是教師講解教科書，以使學(xué)生掌握教科書的內(nèi)容，于是形成了這樣一種關(guān)系：教學(xué)時教科書通過教師的咀嚼喂給學(xué)生，考試時教科書經(jīng)過教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學(xué)生。

　�。玻抡n程強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。

　�。常b于此，我也試著在課堂中“放”。殊不知，這一“放”便“放”出了問題，效果也不理想。整堂課看似設(shè)置了許多問題，一環(huán)緊扣一環(huán)，但不管什么問題，難易程度如何，總是組織學(xué)生小組討論，課堂形成一種新的定式：提問—— 討論 —— 回答，反反復(fù)復(fù)，一堂課下來要討論十多次，每次的時間都不長，簡單的問題不必討論學(xué)生已經(jīng)知道，可復(fù)雜的問題學(xué)生根本就沒弄明白，這樣的課看起來熱熱鬧鬧，可學(xué)生根本沒有體驗。布置了探究任務(wù)之后，教師袖手旁觀，任憑學(xué)生去交流，只等到規(guī)定的時間到了，叫幾個同學(xué)說一說，然后教師進行總結(jié)，把答案統(tǒng)一一下，或?qū)W(xué)生鼓勵一番。我認為這些做法是不妥當(dāng)?shù)�，是有違于新課程理念的。由此我不斷的反思，原來敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的.完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時，教師也要予以指導(dǎo)。

　　作為一名英語教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對英語教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。

英語教學(xué)隨筆11

　　本單元的話題是交通工具，本單元的重點是學(xué)習(xí)如何詢問和回答人們?nèi)粘３鲂械姆绞�，本單元的難點是學(xué)生能夠熟練使用所學(xué)的語言詢問并回答坐某種交通工具去某地。因此我覺得在課堂教學(xué)中，應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供綜合運用語言的機會。注意與學(xué)生的日常生活聯(lián)系，將目標(biāo)語言運用于更多的真實情景之中，以加深學(xué)生對句型的理解。如B Let’s talk的教學(xué)，就以學(xué)生熟悉的話題How do you come to school？為切入點，詢問學(xué)生每周一是怎樣上學(xué)的？在詢問的過程中相應(yīng)完成P16頁的Task time。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃粌H為學(xué)生提供了運用語言的環(huán)境，也能提高學(xué)生運用語言的能力，活躍課堂氣氛，學(xué)生比較喜歡，教學(xué)效果也不錯。

　　六年級的學(xué)生對交通規(guī)則都比較熟悉，他們思維活躍，已經(jīng)具有一定的英語聽、說、讀、寫能力，在已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，學(xué)習(xí)成就感和自信心的體驗讓多數(shù)同學(xué)逐步形成了穩(wěn)定的興趣，但學(xué)生的個體差異也使兩極分化現(xiàn)象逐步顯現(xiàn)。本課我充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的.作用，利用卡片，以訓(xùn)練為主線，努力培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四項基本技能。兼顧后進生的學(xué)習(xí)狀況，給他們以更多的關(guān)心與指導(dǎo)，使他們也能在新的學(xué)習(xí)中，樹立自信。如教學(xué)交通方式之前先出示學(xué)生學(xué)過的交通工具，再引入到交通方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了交通方式的構(gòu)成結(jié)構(gòu)是by+交通工具后，就能自主運用，如by jeep，by car等，這樣新舊知識交融，也起到了溫故而知新的作用。

　　課堂教學(xué)的精益求精是我在今后教學(xué)中應(yīng)該追求的，任何時候都不應(yīng)該滿足于現(xiàn)狀。要隨時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，以便及時改正。比如，教學(xué)要面向全體學(xué)生，每上完一節(jié)課都要回顧一下，在這節(jié)課上是否仍存在著“死角”？課堂上的發(fā)言面是否達到了95％以上？學(xué)生們否能夠主動地開口講英語？只有不斷地反思，才能取得更大進步。

英語教學(xué)隨筆12

　　在一學(xué)期的攀登英語教學(xué)工作中，我感慨萬千，樂在其中，有失敗有成功，生活緊張而忙碌，愉快而充實。一年級的小朋友天真活潑，很多習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，而且好動是的最大特點，課堂紀(jì)律很難控制，我會用委婉的辦法。例如有小朋友控制不住要講話了，就這樣說：“我們來比比看，哪一組小朋友最安靜，哪一組坐得最端正……。”孩子們很快端正坐好馬上安靜，這時我就給一個評價：“某某組的小朋友動作最快了，某某小組最安靜……”。然后獎勵某個小組和某幾個同學(xué)，這樣幾次過后，學(xué)生就能意識到其中的規(guī)則了。為了貫徹“English only”原則，我和孩子們約定好，只要我說：“one two”孩子們會齊聲喊“two one”并馬上坐端正，反應(yīng)最快的小朋友有獎勵，于是漸漸地就形成了習(xí)慣。

　　一年級的孩子，他們的注意持續(xù)時間短，喜歡做游戲、唱歌，喜歡玩，他們雖然年齡小，但同樣渴望成功和表現(xiàn)。針對孩子們的這些特征，我在教學(xué)中讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在游戲中收獲知識。

　　1。玩中學(xué)。興趣是最好的老師。攀登英語寓教與樂學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，真正做到了快樂教育，讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。通過看、聽、說、唱歌曲童謠，然后再跟著做、說、表演等，讓同學(xué)們興趣高漲，氣氛熱烈。

　　3。歌中練。小學(xué)生生性活潑，愛唱愛跳，針對這一特點，可利用歌曲童謠，讓學(xué)生在歌聲中培養(yǎng)興趣，大膽表現(xiàn)，在歌聲中鞏固所學(xué)知識。

　　3。畫中樂。一年級的學(xué)生情緒活躍、開朗，好動、穩(wěn)定性和專一性差，但是愛畫畫，在教學(xué)中我不僅培養(yǎng)他們“開口說”，還讓他們“動手畫”，用彩色給水果涂色來學(xué)習(xí)顏色的詞匯。在教學(xué)中，我肢體語言組織課堂教學(xué)，輔以手勢、動作和表情等，讓學(xué)生邊聽、邊看、邊理解老師的意圖，在教師的`反復(fù)訓(xùn)練中，學(xué)生就能夠聽懂很多課堂用語，同時對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)中需采用新穎的評價方式。在教學(xué)中我采用口頭表揚和精神鼓勵的方式。如獎給小貼畫、星星、紅花等。鼓勵那些平時不太敢發(fā)言和后進生的點滴進步，我會及時地給予表揚，讓全班同學(xué)給他鼓掌，讓他覺得“我也能行”。

　　總之，在教學(xué)中，我和孩子們一起攀登、一起快樂、一起成長，一起進步、一起感受成功的喜悅攀登英語教學(xué)隨筆。

英語教學(xué)隨筆13

　　本學(xué)期，我擔(dān)任八年級英語教學(xué)工作，英語課程安排比較密集，。輕松愉快的兩天周末-生活后，孩子們總是不能很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，許多孩子上課精力不集中，一副懶洋洋的樣子，在這種狀況下，我的心情也很不爽，郁悶極了。

　　看到這種結(jié)果，我的心情非常沉重，從中我也得到很深刻的教訓(xùn)：在今后的英語教學(xué)中，要特別注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。通過一段時間的觀察，和與其他教師的溝通，我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有渴求成功的動機和需要。每個孩子都渴望、期盼老師和同學(xué)們給予他們表揚和贊譽，希望有一個公平的參與和表現(xiàn)機會。學(xué)生表現(xiàn)欲望強烈，他們期望自己的才能得到展示，同時也更渴望得到同學(xué)們，尤其是老師的激勵和贊揚。我觀察到這一點，所以，我就刻意地去找學(xué)生們的的優(yōu)點，盡量的去表揚他們。孩子是需要表揚的，老師的一次表揚也許會激勵學(xué)生一天、一學(xué)期甚至一生。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成功的快東，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。所以我比較注意學(xué)生的點滴變化，經(jīng)常表揚先進，鼓勵進步，提高學(xué)生的自信心。在教學(xué)活動過程中，我總是對他們的表現(xiàn)作激勵性的評價，充分肯定他們的優(yōu)點，哪怕是一個極其細小的地方，總對他們說一些激勵性的語言。如Youareclever。（你真聰明），Welldone（你真棒），wonderful（精彩），Youarecool，或者給他們一個肯定的眼神，或者對他們豎一下大拇指，或者在黑板上畫一個小小的獎品，如小花、星星或小旗等，并對他說一句giveyouaflower（給你一朵小花），giveyouastar（給你一顆星星），giveyouaflag（給你一面小旗），這樣學(xué)生學(xué)英語的`興趣很濃，熱情很高。學(xué)生表現(xiàn)欲望強烈，他們期望自己的才能得到展示，同時也更渴望得到同學(xué)們，尤其是老師的激勵和贊揚是他們實現(xiàn)持續(xù)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣的有效保障。因此，在教學(xué)中，不管是聽寫，或是小測試，我都盡可能快地改出成績，好的同學(xué)當(dāng)堂表揚，讓他有成功感，稍有進步的人，則給予鼓勵，成績不很理想的同學(xué)，則耐心幫助，使他感到老師在關(guān)心他，給他以信心和力量。經(jīng)常讓幾個成績好的同學(xué)給全班傳授他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。這樣，既可促使他們更努力地學(xué)習(xí)，又可讓成績好的同學(xué)也互相學(xué)習(xí)，不忘“一山更比一山高”，還可使全班同學(xué)都學(xué)習(xí)他們的先進經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法和技巧。取人之長，補己之短，大家一起努力，共同進步。在體驗成功的同時，懂得學(xué)習(xí)的輕松和快樂。經(jīng)常體驗成功，經(jīng)�？鞓�，也就越成功，這樣良性的循環(huán)，讓學(xué)生更積極、主動地學(xué)習(xí)英語，其效果是不言而喻的。

　　總之，在今后的教學(xué)中要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，加大對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的力度，不斷地錘煉自己的性格。在科學(xué)日新月異，競爭激烈的今天，教育對教師的要求越來越高，作為老師的我要不斷的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)。

英語教學(xué)隨筆14

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。要想真正成為學(xué)生“學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”，英語教師應(yīng)該學(xué)會“放風(fēng)箏”。中國是風(fēng)箏的故鄉(xiāng)，人們對如何放風(fēng)箏頗有講究，大凡風(fēng)箏高手都有一套放風(fēng)箏的訣竅。

　　“盡力關(guān)注各個層次的學(xué)生”，這一點我以前做的'不夠好，來往較多的很多時候都是英語學(xué)習(xí)較好的學(xué)生或者比較外向活躍的學(xué)生居多，對另一部分不太喜歡張揚、內(nèi)向的學(xué)生接觸較少。這個學(xué)期，我盡力接觸每位學(xué)生，主動走進不善于跟別人交往的學(xué)生。課堂上如何最大限度地調(diào)動學(xué)生思維積極性，一直是英語教師苦苦求索的問題。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師在那里表演單口相聲，學(xué)生只不過是一群很守規(guī)矩的看客或聽眾而已，一堂課下來老師講得口干舌燥、筋疲力盡，而學(xué)生卻常常無動于衷、收獲甚微。因此英語教師也要善于“借風(fēng)”。課堂盡量多說英語。用英語組織課堂學(xué)生肯定有不適應(yīng)期，但是如果堅持下去，或許會慢慢適應(yīng)。但是要注意課堂用于的簡單易懂，適當(dāng)用母語。

　　增加課堂的趣味性。上個學(xué)期，考慮到學(xué)生比較活躍調(diào)皮，很多時候該組織的活動都取消，該用多媒體時放棄，自己也感覺有時課堂有些索然無味。這個問題本學(xué)期需要考慮，讓自己的課堂學(xué)生喜歡。

　　加強課外閱讀。這項措施主要針對學(xué)有余力的學(xué)生，初步打算定期給他們發(fā)閱讀材料，最好再設(shè)計相對應(yīng)的監(jiān)督閱讀的對應(yīng)練習(xí)。

英語教學(xué)隨筆15

　　我設(shè)計了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的五個模塊。

　　一、興趣第一。教了幾年的英語，我深深地意識到，想教好英語這一門功課，就必須讓自己成為學(xué)生喜歡的老師，這樣學(xué)生學(xué)起來就會有興趣，并且能把這種興趣保持下去。這是本學(xué)期的第一節(jié)課，我以談話形式導(dǎo)入新課，這樣既可以了解他們的假期情況，又可以起到復(fù)舊新的作用，問學(xué)生：Are you happy on your vocation? Where have you gone? I have gone to a Mocdonal’s。 In the Mcdonal’s we can eat a lot of food。 What are they?引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)過的單詞，以簡畫的形自然引入食物和飲料的主題。為下面新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。這個環(huán)節(jié)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情都很高漲，都搶著說他們認識的食物和飲料單詞，達到了我預(yù)想的效果。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點。通過反全班學(xué)生入一個restaurant的情境，并提出任務(wù)，讓部分學(xué)生扮演waiter和waitress的角色，其余學(xué)生扮演顧客，用以下的句子：What do you want? Can I help you? I want …。 How much is it? It’s…。 Here you are!來組織對話。這樣，學(xué)生可以在情景里面學(xué)到、學(xué)會、運用句子，然后把所學(xué)到的知識運用到實用的生活中去，做到了學(xué)以致用的效果，突破了本節(jié)課的重難點，學(xué)生參予的熱情也很高潮，但是有一點令我很困惑，有部分差生不能投入到活動中去，課堂調(diào)控能力還是有待提高，這也是我以后學(xué)習(xí)要努力的方向。

　　三、討論交流。把全班學(xué)生分為四個小組，兩個是扮演在restaurant發(fā)生的情景。練習(xí)之后，每個小組派代表匯報。這樣了解學(xué)生對知識的掌握程度，在教學(xué)一個班時，有一個小組出現(xiàn)下面的'一個錯誤對話：What do you want to eat? I want some colas。我及時進行糾正eat對應(yīng)的應(yīng)該是food，drink對應(yīng)應(yīng)該是drinks，學(xué)生的印象就很深刻了。通過這樣交流合作，學(xué)生一個輕松愉快的環(huán)境，很容易學(xué)會了運用本節(jié)課的重點句型，做到了學(xué)以致用。

　　四、我美中不足的是，本應(yīng)該是整堂課亮點的拓展環(huán)節(jié)，由于時間的關(guān)系，也由于我沒有指代清楚，浪費了不少的時間，沒有出效果，而最后的升華“Don’t waste food(不要浪費食物)”這個環(huán)節(jié)，由于整堂課時間沒有控制好，沒有出現(xiàn)，成為了我這堂課最大的遺憾。

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