幼兒園教師小班教育隨筆（精選19篇）

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編收集整理的幼兒園教師小班教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　幼兒園教師小班教育隨筆 篇1

　　語言是人類溝通的快車道，幼兒階段正是學(xué)習(xí)語言的最佳時期。恰當?shù)囊龑?dǎo)可以促進幼兒語言的發(fā)展。班里一個孩子叫董興華，有點口吃。平時害怕孩子們?nèi)⌒λ�，所以很少說話，也很少舉手。有一次，全班孩子輪流講故事，他就是不肯說話。旁邊的孩子們哈哈大笑起來：“老師，他結(jié)巴!”我害怕孩子幼小的心靈中留下陰影，急忙說：“不要緊，你先坐下，好嗎?”從此以后，我經(jīng)常找他到辦公室，盡量多和他交流，并且微笑著鼓勵他多和別的孩子交往，單獨教他故事，讓他在交往中產(chǎn)生主動性，使其敢說、想說。

　　漸漸的，他敢于說話了，性格也開朗了。幼兒的語言能力是在運用中主動構(gòu)建的。不需要刻意對幼兒語音、詞匯和造句語法的簡單訓(xùn)練，因為這是不符合幼兒語言教育的特點，違背了語言交往的`本質(zhì)功能。幼兒的語言學(xué)習(xí)，主要是在與他人交往和運用語言的過程中完成的。因此，要使幼兒對語言的運用具有主動性，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造敢說、想說的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。并且盡量創(chuàng)造良好的語言氛圍。輕松無壓力的語音環(huán)境是調(diào)動幼兒說的內(nèi)部動機的必要條件，它體現(xiàn)了師生間心靈上的溝通和關(guān)系的平等。體現(xiàn)了對幼兒人格的尊重，它促進可幼兒積極性的發(fā)揮。為此，教師在與幼兒相處時應(yīng)該成為他們的朋友，尊重他們，并為他們創(chuàng)造自主表達與自由發(fā)揮的機會，使他們在自主自由的氛圍中，有話愿說，有話敢說，成為主動的學(xué)習(xí)者和參與者。

　　幼兒園教師小班教育隨筆 篇2

　　玩具是孩子的最愛，每天區(qū)域活動時間總有10幾個孩子在建構(gòu)區(qū)玩的不亦樂乎，可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個區(qū)域玩去了，老師不得不跟在后面收拾。怎么辦呢?怎樣糾正孩子不好的習(xí)慣呢?

　　我想了想，于是在班里開展了一個“玩具要回家”的游戲，我事先錄制好了表揚的語言和哭的聲音，游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的.表揚，并獎勵一個貼花，落下玩具的孩子媽媽就哭，孩子們在游戲中玩得不亦樂乎，在不知不覺中糾正了不良的壞習(xí)慣。

　　通過游戲孩子們明白了一個道理，玩具玩完后一定要送回家，不然他見不到媽媽會很傷心很難過的。

　　幼兒園教師小班教育隨筆 篇3

　　這天是星期一，孩子們早上來園時都能興高采烈地，主動地向教師、阿姨問好，不象小班時需要大人提醒，幾個新來的小兄弟姐妹也能學(xué)著和我們互相問好。說真的，僅僅才過了一個暑假，可孩子們是乎懂事了許多。一些來得早的幼兒能自己主動幫忙教師、阿姨干一些簡單的事情，如：擦桌子、放杯子等等。看著這些可愛的孩子，我的思緒一下子飛到了去年的此刻，那時的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開父母、離開熟悉的生活環(huán)境，來到陌生的'環(huán)境，免不了在早上來園時因依戀家長有的也會“哼上小曲”。再回首，經(jīng)過小中班兩年的領(lǐng)悟、生活，孩子們都有了很大的提高，尤其是在自己服務(wù)潛質(zhì)的方面，更是又上了一個新臺階。中午我們班內(nèi)的教師、阿姨不約而同地交流了起來，明顯地感到孩子們的提高，真是看在眼里，喜在心里。其實孩子的提高，離不開家長、教師的悉心呵護。

　　忠心地祝愿我們大六班的全體小兄弟姐妹在教師、阿姨的關(guān)心、愛護下能天天愉悅，健康成長。

　　幼兒園教師小班教育隨筆 篇4

　　每天午睡小朋友們仿佛有無窮的精力，都特別興奮，就是不愿意睡覺。由于晚上沒睡好覺，我忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。若琳看見了，好奇的看著我，問：“老師，你怎么哭了?” “我沒哭�！� “沒哭怎么眼里都是眼淚啊?”我笑了：“那你猜猜，我的'眼里怎么會有淚呢?”晨晨撓撓頭：“是因為我不愿意睡覺嗎……不對，老師你剛才打了個哈欠，所以你流淚了�！� “對啊！若琳真棒!觀察的真仔細。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢?”若琳低下頭想了一會，說：“老師，你是不是想睡覺啊，困了打哈欠可難受了，那我們一起睡覺吧�！睆哪且院�，若琳每天中午都睡午覺，而且睡得很香很甜。

　　中班的孩子開始有了自己的邏輯思維能力，分辨能力也有所增長，對于特別淘氣的孩子我們要有耐心的跟他們說清楚怎樣做才會讓別人開心，怎樣做一個好孩子，因為每個孩子都有個做“好孩子”的愿望。

　　幼兒園教師小班教育隨筆 篇5

　　我班的小不點壯壯聰明伶俐、活潑可愛，但卻是個“搗蛋鬼”。一會兒把小朋友打哭了，一會兒搶小朋友的玩具，一會兒折樹枝、采花葉，一會兒又把尿撒到小朋友的腳上。說他“無惡不作”一點也可是分。為此，我們班三位教師使出渾身解數(shù)，費勁心機，卻收效甚微

　　今日午睡時，孩子們把鞋子脫在走廊內(nèi)走進了寢室，壯壯最終一個脫鞋子。他看到小朋友都進了寢室，便拿起了一雙女孩的涼鞋，剛想把鞋子扔出去被我看到了。我靈機一動，何不表揚他一下呢?于是我笑著說：“壯壯，你是不是想把小朋友的鞋子拿出去曬曬太陽?”這個小機靈鬼說：“我看到這鞋子上有水，想放到外面曬曬。

　　”我順勢表揚了他一翻，然后把一朵小紅花貼到了他的手背上，對他說：“壯壯這么懂事，你看，小紅花都笑了�！彼�望著手背上的`小紅花高興的笑了，睡覺時臉上還始終掛著微笑。

　　從這以后，我每次看到他有要搗亂的苗頭，都會“變壞為好”及時表揚他。如看到他要打小朋友，我會說：壯壯真是講衛(wèi)生的好孩子，要幫小朋友把身上的土拍干凈;看到他想摘花我會說：壯壯要給花捉蟲子，大家要向他學(xué)習(xí)喲;看到他搶小朋友的玩具我會說：壯壯要把自己的玩具跟小朋友換著玩……每次還要獎給他一個小貼圖。

　　在我有的放矢的表揚中，壯壯逐漸改掉了壞毛病，連他的家長也反映他在家表現(xiàn)越來越好了�？洫労⒆邮鞘�分必要的，我們不要吝嗇表揚。“好孩子是夸出來的”.這以后我一向用這句話指導(dǎo)我的教育實踐。

　　幼兒園教師小班教育隨筆 篇6

　　我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的”。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲，如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開手，給予他們自由發(fā)揮潛能的機會。

　　游戲都有規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則。游戲的規(guī)則不是一成不變的，我們也能夠在孩子選取了“這天玩什么”后，再來問問：“你們想怎樣來玩這個游戲呢?”此時，他們會提出各種各樣的規(guī)則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。當一個游戲提出多種玩法時，我們能夠讓他們?nèi)ピ囈辉�，在試過之后他們就會自己得出一個結(jié)論——“這樣玩是最好的”。

　　例如：玩“瓶瓶罐罐總動員”時，幼兒提出了很多種玩的方法，有的能夠一個一個套在一齊，幼兒能夠把它們一個搭起來等不同玩法�！蓖高^實踐，孩子們提出的規(guī)則要求沒辦法完成或是很難完成時，我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉�，在試過之后他們自然而然又會得出另一個結(jié)論——“這樣玩是不行的!”。實例證明游戲活動的過程中，讓孩子們自由地選取了行為方式，才能真實的表現(xiàn)他們的'心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無拘束的表露他們的思想感情，表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。

　　總之，撒開手讓幼兒按自己的意愿，獨立自主的去選取游戲的方式方法、規(guī)則要求、主角材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動性和積極性。開展游戲過程中，教師做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合，會讓幼兒更深地體會“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂，從而也會體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動的真諦。

　　幼兒園教師小班教育隨筆 篇7

　　某幼兒園教職工單身宿舍設(shè)在小班教室旁邊。一天中午，一位年輕教師用速熱器燒開水，水還沒開，上班時間已經(jīng)到了，于是趕忙往教室走，卻忘了拔電插銷。下午四點多，小班一位幼兒告訴老師說，有煙從單身宿舍冒出來，老師一看，斷定屋里著火了，毫不猶豫地將全班幼兒護送到安全地帶。這時幼兒園的教職工聞訊趕來，把門踹開，發(fā)現(xiàn)暖瓶已炸裂成碎片，暖瓶下邊的木架子正在冒煙。這時有人把滅火器抱來，但一伙人你看我，我看你，誰也不會使用。屋里的煙越來越濃了，暖瓶旁邊的桌子腿也燃著了，怎么辦?炊事班長跑來了，他二話沒說，打開滅火器，幾下子就把火撲滅了。大家深深地松了一口氣。[處理結(jié)果]事情的發(fā)生雖然沒有造成什么危害，但給大家的教訓(xùn)是沉重的，對安全工作又一次敲響了警鐘。

　　事后，幼兒園召開全員職工大會，重新學(xué)習(xí)了滅火器的使用方法，查找了幼兒園不安全因素，并采取了相應(yīng)措施�！队變簣@管理條例》第八條第二款規(guī)定：幼兒園的園舍和設(shè)施必須符合國家的衛(wèi)生標準和安全標準;第二十一條規(guī)定：幼兒園的園舍和設(shè)施有可能發(fā)生危險時，舉辦幼兒園的.單位或個人應(yīng)當采取措施，排除險情，防止事故發(fā)生�！锻袃核�幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》[衛(wèi)婦發(fā)(1994)11號]第十條第六款規(guī)定，幼兒園應(yīng)當制定各種安全措施，保障兒童人身安全，防止事故的發(fā)生。該幼兒園對安全防護工作有一定認識，配備安放了滅火器，符合國家對幼兒園設(shè)施的有關(guān)規(guī)定。

　　但是，幼兒園沒有建立制定相應(yīng)的管理制度和執(zhí)行辦法，致使安全防護流于形式，險釀大禍。這次事故中，幼兒園應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，積極采取補救措施，進一步建立和完善安全規(guī)章制度及操作有關(guān)規(guī)定.確保幼兒安全健康。另外，這件事情雖然沒有引發(fā)任何傷亡事故，但幼兒園財產(chǎn)及幼兒身心受到一定影響，其直接原因就是這位教師沒有及時拔掉電插銷，因此這位教師應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)賠償損失的責(zé)任。小班的帶班老師發(fā)現(xiàn)險情后，及是將幼兒轉(zhuǎn)移至安全地帶，很好地履行了職責(zé)，應(yīng)予以表彰。

　　幼兒園教師小班教育隨筆 篇8

　　一天吃午飯時，韓秀君小朋友把一塊饅頭插在勺子上翻過來，翻過去，嘴里喊著"烤肉串了！烤肉串了……"看架勢真像那么回事。一下子，一些孩子們都模仿起來，屋里頓時亂作一團，一片烤肉串的叫喊聲，幼兒就餐就停止了，怎么辦呢？

　　制止孩子肯定會影響孩子的情緒，引起孩子的不悅，對孩子吃飯是很不利的。面對孩子的吵鬧聲，我一時不知該怎么做。這時，我靈機一動，面帶欣喜地說："我聞到烤肉串的香味了，真香啊，孩子們，肉串烤熟了，可以吃了。"聽到我這么一說，孩子們拿起自己的饅頭，隨即大口大口地吃了起來，而且吃得津津有味，香極了，連幾個平時吃飯不怎么積極的孩子也把飯吃得干干凈凈。

　　巧用孩子們的語言，站在孩子的`角度，用孩子的語言解決孩子的事情，你會收到意想不到的效果。如果用不當?shù)姆椒ㄖ浦购⒆觽兊慕泻奥�，就有可能受到不良的效果，影響孩子們的興趣。

　　幼兒園教師小班教育隨筆 篇9

　　盡管，那不是我當初的心愿

　　說實話，做“孩子王”并不是我當初的心愿。那時候，“幼兒教師”這個概念在我頭腦里既不清晰也沒在意。直到有一天，實實在在做了幼兒教師，才體會到這個概念由抽象到具體竟有些難了。

　　第一次應(yīng)對孩子們那一張張?zhí)煺娴男δ槪�聽到他們一聲聲的喊“教師好”，真有些不知所措。上課時頗有感情的給這些小聽眾講故事，自覺講的娓娓動聽，可故事還沒講一半，就有人舉手報告：

　　“教師，我要上廁所!”

　　“教師，我也要去!”

　　“教師，.....”

　　我還沒決定怎樣回答他們，舉手的.卻越來越多。哎!怎樣辦?廁所總得上，盡管從他們的表情上已看出上廁所是假，不愿上課是真。

　　“團體上廁所事件”發(fā)生之后，心里總也不是滋味。在以后的教學(xué)中，逐漸學(xué)習(xí)了解幼兒的心理和生理特點。懂得了教師應(yīng)和幼兒共同擔(dān)任活動中的主角，并且要以幼兒為主體，充分調(diào)動幼兒的進取性，發(fā)揮他們的主觀能動性，這樣才能吸引幼兒的注意力。

　　盡管，做“孩子王”不是我當初的心愿，但做一名合格的幼兒教師，確是我此刻唯一的心愿。

　　幼兒園教師小班教育隨筆 篇10

　　小班的孩子剛?cè)雸@，什么事情都隨自己的心愿，一不隨心，張口去咬，伸手去抓。入園之前，他們在家中已經(jīng)習(xí)慣了各種食品、圖書、玩具都是自己的，沒有人與他們爭搶。如今到了幼兒園則不同，所有的食物、玩具，以及圖書都要一起吃、一起玩，一起分享。于是小朋友之間就難免會發(fā)生爭執(zhí)，甚至出現(xiàn)了咬人、抓臉的行為。為了避免或減少這樣的事情發(fā)生，根據(jù)以往的教育經(jīng)驗，我嘗試采取了一些教育方法。

　　首先讓孩子們懂得玩具是大家的，可以輪著玩或換著玩，讓孩子們懂得謙讓的含義。

　　其次，引導(dǎo)孩子理解和學(xué)會分享。分享，并不只是把自己的食物分給大家吃這么簡單，懂得分享的小朋友是可以把自己喜歡的東西、快樂的心情，一起與小朋友們分享。帶來自己喜歡的零食，大家一起品嘗；拿到好玩的玩具，同伴一起玩，體驗其中的樂趣；把自己聽到的故事、兒歌大聲的朗誦、吟唱出來，讓所有小朋友共同感受那份快樂。讓孩子從小學(xué)會并懂得與別人分享，不因為搶占而傷害別人，不僅可以避免意外的發(fā)生，還增進了孩子間的友情，也是對孩子自身品德修養(yǎng)的提升。

　　最后，對孩子采取了相應(yīng)的教育措施，最關(guān)鍵的'是還要對孩子的家長們及時采取相應(yīng)的溝通和引導(dǎo)，讓家長們在家里也要做好孩子的教育工作，做到并做好真正的“園與家”的共育工作。

　　幼兒園教師小班教育隨筆 篇11

　　今天值班，午飯后帶孩子們回到教室，“老師，我們怎么不散步呀?”孩子們疑惑地問我。隨機和孩子們進行了“霧霾來了怎么辦”知識競答活動。先帶孩子們認識霧霾，了解霧霾的`特點，區(qū)分霧和霾。通過競答讓孩子們知道霧霾天中如何保護好自己;在“霧霾天”自己保護的方法——減少外出、少開窗、戴口罩、多吃新鮮蔬菜和水果、多喝水;向爸爸媽媽宣傳——“低碳環(huán)保出行”、節(jié)約水電資源、多種植綠色植物。

　　在大自然面前，我們?nèi)祟愂嵌嗝吹拿煨『蜔o力，我們無法改變自然環(huán)境，但是卻可以改變自己的想法、自己的做法，帶領(lǐng)孩子們從一點一滴入手，從自己開始，少一點霧霾，多一點快樂，讓生命更健康，讓世界更美好。

　　幼兒園教師小班教育隨筆 篇12

　　煊煊是我們班有名的“小淘氣”，每次上課不光自己不好好聽講，還會去打擾別的小朋友，不管上課、入廁、喝水……都在告煊煊的狀，我也曾多次對他進行批評教育，但是效果都不太好，也一直沒有好的辦法令他改變。

　　這天，我正在上課，嗓子忽然啞了，我讓班級老師看著，我去衛(wèi)生間咳了咳，從衛(wèi)生間出來時我看見煊煊正拿著我的水杯等著我，看到我出來，立馬把水杯遞給我說:“老師，你嗓子啞了，要多喝水，注意保護嗓子。”聽到煊煊的.話我一時竟不知如何說，我沒想到這些話竟然會是從“小淘氣”的嘴里說出來的，原來煊煊也會這么暖心，我放下水杯，蹲下來抱著煊煊說:“煊煊，你真的長大了、懂事了，知道心疼老師，你要是在平時和小朋友能友好相處會更好，老師相信，不管是小朋友還是老師都愿意和你做朋友，和你一起玩”。煊煊聽完我的話，我能從煊煊的眼神里看到高興、自信。從這件事也讓我明白，只要我們對孩子從多方面觀察，就能發(fā)現(xiàn)孩子身上不一樣的閃光點。

　　評語:在孩子的身上有閃光的一面，我們就去發(fā)現(xiàn)和感受。當幼兒出現(xiàn)問題時，要拉進彼此的距離，耐心教育，使其感受到老師既嚴厲又和藹，既寬松又堅持，在角色轉(zhuǎn)換中引導(dǎo)玩兒成長。

　　幼兒園教師小班教育隨筆 篇13

　　要孩子做事有信心，家長務(wù)必要有正確的教育方法。

　　不少父母把孩子視為柔弱的個體，總是竭盡全力為孩子解決各種困難，這種過度的照顧和過分的保護，實際上奪取了孩子鍛煉的機會，一旦遇到困難便不知所措，因而更易受挫折、失敗，并構(gòu)成自卑心理。與此同時，有的家長經(jīng)常將自己的意愿強加于孩子，對孩子嚴厲粗暴，當孩子提出問題時輕者批評，否定，重者訓(xùn)斥，指責(zé)，甚至諷刺挖苦。長期處于這種缺乏接納、關(guān)愛的環(huán)境中，孩子就會變得情緒憂郁，缺乏自信。所以我經(jīng)常分析每個兒童的發(fā)展特點，并根據(jù)每個幼兒的獨特性，揚其長，避其短，提出不一樣的教育要求，采取不一樣的教，及時調(diào)整好他們的心態(tài)，使他們育方法有足夠的.心理承受潛質(zhì)和排除困難的勇氣和毅力，為他們創(chuàng)造1條最能發(fā)展其特長的道路。并與家長聯(lián)系，交流教育經(jīng)驗，共同討論有效的教育方法，讓孩子在家時，無論干活、講話，只要出現(xiàn)閃光點就及時給予鼓勵，平時，應(yīng)對復(fù)雜多變的世界，家長也要充滿自信地擊風(fēng)搏浪，為孩子樹立了奮發(fā)進取、做事有信心的榜樣，這樣持之以恒孩子的自信心就會增強。

　　幼兒園教師小班教育隨筆 篇14

　　我們幼兒園在早上孩子們吃完早點以后都會點名,點到名字的小朋友就會大聲喊“到”。小朋友喊“到”可有意思了，趙環(huán)喊的“到”很不清楚，介于到和趙之間的音。石芳君喊的聲音很細但很高。王耀輝喊“到”的聲音又粗又大，李秉洋喊“到”的聲音又細又小。楊婧涵喊“到”的時候，還會把“到”拐個彎喊，逗得小朋友們哈哈大笑。張曉坤小朋友喊完“到”以后總喜歡左右看看，看到?jīng)]人注意他就立刻坐下。從小朋友喊“到”的聲音里，就能知道這個孩子的性格，而且不用看就能分辨出是誰的聲音。但也有的小朋友，開始喊“到”的.時候并不是很順利的，是經(jīng)過一番努力才喊的“到”。

　　我們班有個小男孩名叫王錦浩，這個小朋友個性很強，遇到他不愿做的事情就什么也不說了。這天，我點到他的名字時，他一動也不動，我連喊了三遍，他還是沒有任何表示，于是我說：“我們班沒有王錦浩是吧?那我在他的名字上畫個記號，今中午就不分他的飯了�！闭f完我偷偷看了他一眼，這一招也不管用，他還是沒有任何反應(yīng)。于是我又說：“王錦浩，你不會說話是吧?不喊“到”中午就不用吃飯了�！闭f完我又點了一遍他的名字，他還是不出一點聲音，當時我的火就上來了，剛想發(fā)作但轉(zhuǎn)念一想，對這樣的孩子不應(yīng)該批評，批評反而不管用，于是我走過去，蹲下身子對他說：“你是不是覺得害羞，不好意思喊?你跟老師一塊喊好嗎?”我看到他點了點頭，于是我和他一起喊“到”，但這一次他的聲音很低，我對他說：“下次高一點老師和小朋友就都能聽到了，當我再一次點他的名字時，他終于喊的聲音大一點了，他喊完以后，孩子們自覺地給他鼓掌了，我也及時表揚了他，從此以后，在喊到的時候，就能聽到他響亮的聲音了。

　　從這件事可以看出，有些時候我們應(yīng)該改變教育方式，試著和孩子談心，消除他心中的顧慮，這樣也許會起到更好的教育效果。也只有這樣我們才能真正走到孩子的心里!

　　幼兒園教師小班教育隨筆 篇15

　　幼兒園里，小朋友們玩玩具，總會有人把玩具亂扔一地。一次，梓越在玩玩具時，把玩具扔了一地，我過去告訴他：請你把玩具放到筐里，我喜歡你�！焙⒆勇犃恕拔蚁矚g你”這樣的話語，往往會當成是表揚。果然，他一回家就告訴了他媽媽“老師今天表揚我了，說我是個好孩子�！逼鋵嵑⒆映３Ｒ驗檎J識不足和理解不當產(chǎn)生心理錯覺，用想象的情節(jié)代替記憶中不確切的部分，也就會發(fā)生這種現(xiàn)象。針對這種情況，我通常采用隨機教育，讓梓越和其他小朋友明白，究竟什么是對的？什么是錯的？自己應(yīng)該怎么做。現(xiàn)在，孩子們玩玩具都知道了，不玩的玩具放筐里，不亂扔。如果誰扔了，小朋友還會去提醒亂扔的小朋友“亂扔玩具，不是好孩子�！鼻魄疲�多懂事的孩子們哪！

　　在我們小班，很多這樣的孩子都在自己寵著自己，用了很多方法來教育、改變，成效都不是太好，一次偶然的機會，讓部分孩子的這種表現(xiàn)有了很大的改變，原來班里來了一位妹妹，由于年齡、身高等各方面都比其他幼兒小，而且是新插班進來的，在孩子們感到高興又新奇的同時，覺得自己在很多方面做得都比小妹妹好、比小妹妹快、比小妹妹有本領(lǐng)，老師又不斷的鼓勵、引導(dǎo)他們幫助、愛護小妹妹，這種哥哥、姐姐的保護欲油然而生，他們處處做妹妹的榜樣，特別是班上的陽陽，原來的行為表現(xiàn)不是很好，自己的自理生活也比較拖拉，自從有了妹妹，他每天很快做好自己的事情，然后趕緊去幫助妹妹做每一件事，他的進步也影響了很多幼兒。鼓勵、表揚是激勵，是尊重。態(tài)度親切是尊重。滿足孩子的'心里需求與意愿也是一種尊重。孩子需要得到成人的肯定與認可，他會更好的發(fā)展與進步，增強自信心。陽陽人小鬼大，有自己的主意。別人去喝水他沒有去拿“老師我是大哥哥了，我要幫助小妹妹？”陽陽年齡小，個子小，但他卻認真的幫其他的孩子，雖然有時候，也有幫倒忙的時候，但孩子的愛心是值得所有人學(xué)習(xí)的。所以尊重孩子的請求，對他的成長與進步是一種促進。孩子的潛力是很大的，尤其是小班幼兒的表現(xiàn)欲需要各種方式來刺激，幼兒會有意想不到的進步和突破。

　　幼兒園教師小班教育隨筆 篇16

　　春天來了，和風(fēng)徐徐。晚飯后，和幾位老師信步走在田徑小路上�？粗�春天的景，聞著春天的香，聽著春水潺潺，說著笑著，好不愜意。

　　“那是韭菜嗎?”一位年輕的老師突然發(fā)問。我傻了，一個地地道道的農(nóng)村孩子，竟然分不清是小麥還是韭菜!散步繼續(xù)，聊天繼續(xù)，可給我留下了一個深深的問號——“四肢不勤，五谷不分”“肩不能扛，手不能提”誰之過?家長?老師?

　　家長有過嗎?有�，F(xiàn)在的孩子在家中被高高捧起，除了要求他們好好學(xué)習(xí)，其它什么事都不用做，什么苦也不用受。特別是農(nóng)村孩子，因為家長眼中只有讀書，不管自己的子女智力如何，他們都希望子女能通過讀書來改變自己的命運，走出大山，過上城里人的幸福生活。所以孩子在家可以不干家務(wù)，可以不用下地，可以不用風(fēng)吹日曬，更不用雨淋。當家長在汗流浹背時，孩子在家吹著電扇，看著電視;當家長在寒風(fēng)中砍柴時，孩子在家啃著雞爪烤著火爐;當家長冒雨來送傘時，孩子可以坦坦然，毫無感動之心。我想對我們的家長說：請別只苦自己，讓孩子一起承擔(dān)吧。

　　讓孩子去親親大地和大山，去摸摸農(nóng)具和泥土，知道耕種的辛苦和收獲的喜悅，知道什么是汗什么是累。只有讓孩子現(xiàn)在學(xué)著生活，經(jīng)歷生活，懂得生活，他們將來才能更好地生活!

　　老師有過嗎?有。學(xué)校里，老師只知教與授，讓學(xué)生聽話地學(xué)。學(xué)生小小年紀就開始了“坐而論道”。只知讀書讀書，只知作業(yè)作業(yè)。是老師讓學(xué)生忽略了那春日窗外低低飛過的燕子，秋日滿山似火的楓葉;忽略了泉水的叮咚，淘氣的小魚;忽略了雨后的春筍，荷葉上晶晶亮的水珠�！皟啥�不聞窗外事”，只爭分數(shù)高與低。學(xué)生把更多的時間奉獻給了學(xué)習(xí)，生活的時間少了。那究竟是為了生活，而是為了學(xué)習(xí)呢?當然，我們每一位都會說“學(xué)習(xí)是為了更好地生活!”那么，我們老師是不是該把那些被我們剝奪的時間還給學(xué)生，放開他們純真的童心、放開他們好奇的眼、放開他們好動的手和腳，放開他們藍色的夢，讓他們走出教室，走出校園，到更廣闊的.原野中，吃吃苦、流流汗。如與老農(nóng)一起挖挖地，起個血手泡;與老師一起上山砍砍柴，扛得肩膀紅又腫;與同伴一起野炊，熏得眼淚直流……即使不能增長知識，也能強健體魄，明白生活的酸甜苦辣，讓孩子們盡情地經(jīng)歷該經(jīng)歷的童年吧!

　　春天很短，童年也很短，但它是人生的春天，讓每一位孩子的童年都像春天一樣多姿多彩，充滿希望、歡樂和回憶!——這是我的追求，也是我們老師和家長共同的追求!

　　幼兒園教師小班教育隨筆 篇17

　　其實說實話，每天的一日活動環(huán)節(jié)中，我有一個害怕的，那就是戶外活動。因為，每到戶外活動，我們班的孩子們都會表現(xiàn)地特別興奮，尤其是男孩子。他們一到戶外場地，還沒等我開口說話，就開始跑到自己喜歡的場地上去玩了，有幾個男孩子還開始爭搶起戶外器械來，一點紀律都沒有。所以，每次在教室的時候，我都要跟孩子們說一說戶外活動時的紀律，這樣，孩子們才會稍稍有所收斂。

　　這個月要開展家長半日開放活動，家長們需要參觀孩子們的戶外活動，這次我們班輪到的戶外場地剛好又是比較難操控的，孩子們?nèi)菀壮硜y，要想抓好紀律那就真的難上加難了。這讓我著實頭疼了好幾天。我一直在想，有沒有什么好的辦法可以讓孩子們遵守紀律，又玩的開心呢?

　　我們這個區(qū)是屬于平衡區(qū)，投放了五種戶外器械，分別是平衡板、羊角球、大型木制積木、獨輪車、蟲形滑板車。平衡板、羊角球、積木這三個，孩子們都能自己玩，不需要老師操心。只是選擇這個蟲形滑板車和獨輪車的孩子們幾乎都是男孩子，他們一玩起來真的讓我每時每刻都要注意他們的安全問題，推獨輪車的孩子總是跑的非常快，時不時就能聽到兩輛獨輪車相撞的聲音，而蟲形滑板車呢，孩子們喜歡趴在上面玩，有時候眼睛不看前面，容易和其他小朋友相撞，撞到頭部、手部等。

　　這一天，我正組織孩子們玩戶外活動，我請推獨輪車的孩子們先去幫助搭積木的孩子運積木，在運積木的時候，給他們提了要求，必須有序裝運，否則獨輪車要沒收。孩子們還是非常遵守這個要求的'，只是個別孩子還會有插隊現(xiàn)象。等到運好積木后，我讓這些獨輪車司機們，都統(tǒng)一回到“車庫”，熄火，先休息一會，喝點水。這時候，我在場地上放置了一些方形積木，作為馬路上的障礙物。等到司機們休息好了，我就作為一個交警，給他們“發(fā)號施令”。由于獨輪車有八輛，但是場地卻比較小，如果一下子所有的車都開上馬路就會比較擠，容易產(chǎn)生交通事故，于是我每次都會規(guī)定1-2種限行車輛。比如在出發(fā)前，我規(guī)定紅色車輛限行，其余車輛可以通行，那么紅色的獨輪車就要在車庫休息，不能開上馬路。但是其余車輛也必須慢慢開，因為這里是慢車道，還必須繞過障礙物，不能碰倒障礙物，如果發(fā)生交通事故，那么交警就要來“執(zhí)法”，將他們帶到交警大隊，進行處理(休息兩分鐘)。

　　對于另一個戶外器械—蟲形滑板車的選擇者，他們平時總是漫無目的地在滑，所以興趣不是很強。于是，我把他們安排到跑道上去，一人一個跑道，進行比賽，給他們規(guī)定好比賽要求。經(jīng)過一兩輪的比賽下來，孩子們已經(jīng)能掌握好游戲規(guī)則。

　　有了這種角色意識和競爭意識的投入，孩子們在玩的時候，不但興趣增強了，也非常守秩序，能按照游戲規(guī)則來開展。讓我感到非常高興，說明這個方法還是比較適用的。

　　幼兒園教師小班教育隨筆 篇18

　　今天的教育活動是制作許愿棒，我讓孩子們根據(jù)自己的喜好和能力，制作自己喜歡形狀的許愿棒，可以是五角棒、愛心、三角形、皇冠、蝴蝶結(jié)等各種形狀，孩子們做得很認真，也很有想法，有孩子做成了蝴蝶樣子的許愿棒，有做成花仙子樣子的許愿棒等等，非常的漂亮。同時孩子還為自己的許愿棒加上許愿詞，為自己和同伴送上祝福。在活動結(jié)束后，我象往常一樣提醒道：“把工具收起來!作品交給老師�！睕]想到，有幾個孩子七嘴八舌地嚷嚷了起來：“老師，別讓我們把作品放在幼兒園吧!”“就是，我今天做的許愿棒多漂亮，我還想給媽媽看看，給爺爺奶奶送祝福呢�！薄鞍⊙�，沒勁，老師總讓我們把作品放在幼兒園，展出來幾天就放起來了，我很想讓媽媽看看我的許愿棒!”聽到這些議論，我愣住了，以往都是把他們的作品收起了，展示幾天就收起來放好，想等學(xué)期末再發(fā)。原來這樣會挫傷孩子們的積極性和成就感。這是我在手工制作活動后碰到的事情，我對今天的今天進行了反思，《綱要》指出：要讓幼兒“能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動”，要“尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂�！倍�手工正是幼兒園的小朋友進行藝術(shù)創(chuàng)作的手段之一，尤其是讓孩子自由創(chuàng)作，孩子制作出了各種各樣自己喜愛的作品，更讓孩子們愛不釋手。在這次教育活動中，幼兒都能以積極、愉快的情緒投入到創(chuàng)作中去，并且制作出了讓他們自己感到滿意的作品。而恰恰是我提出的.收作品的要求傷害了孩子們的積極情緒和情感，損傷了他們強烈的自己表達愿望。

　　由此我明白了一個事實：每一件在成人眼里算不上什么的“玩意”，對孩子們來說都是珍寶，隨意毀壞、放棄的行為會傷害他們幼小的心靈，在他們的成長過程中起到消極的作用。因此，我以后會及時做好展示工作，及時地讓幼兒把作品帶回家，從而讓他們在藝術(shù)活動中更好地體現(xiàn)出自我價值，激發(fā)其感受美、體驗美的情趣。

　　幼兒園教師小班教育隨筆 篇19

　　最近，我鎮(zhèn)組織了一次技能比賽。一開始，我為了調(diào)動孩子的進取性，再練習(xí)時我鼓勵孩子們說：“你真棒！比賽的時候必須能得第一名！”可是，我發(fā)現(xiàn)有的孩子得不了第一名就哭，我意識到，是我的言行加深了孩子們比較賽結(jié)果的追逐，得不了第一就沮喪。于是我就對孩子們講“你們每一個小朋友都是最棒的，也都能得第一名，可是，第一名僅有一個，那我們得不了第一那該怎樣辦呢”“那我得第二”“我得第三……”我之后說，“是啊，不得第一也沒關(guān)系，只要我們努力了，我們就是最棒的，是嗎”“是！”比賽后，看到孩子們沒有因為自己的輸贏而沮喪，還是那樣的高興，我感到無比的欣慰。

　　在一日生活中，不要因為幼兒的一點點提高，就給予過多的。

　　剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒來得及回座位坐下，我就看見龍龍的小椅子下頭有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實話，當時心里很生氣，可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會好嗎我應(yīng)對全班孩子說：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來了。于是，我利用值日生活動對幼兒進行職責(zé)心的.鍛煉和培養(yǎng)，在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們?nèi)罕娪懻摚簽槭裁匆�做值日生值日生就�?yīng)做哪些工作透過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應(yīng)為班群眾服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。贊美，過多的贊美與獎勵，將會扭曲孩子的成功體驗。