教育筆記-其實(shí)我也愛笑愛鬧

　　年后班里轉(zhuǎn)來一個(gè)新孩子亮亮。記得他剛來的時(shí)候比起別的孩子稍顯得內(nèi)向，沉默的多。亮亮媽媽幾次詢問我亮亮在園的表現(xiàn)，并很擔(dān)心孩子是否能夠順利適應(yīng)這個(gè)集體生活。我一直以為新入園的幼兒多少都會(huì)有點(diǎn)生疏，表現(xiàn)的稍顯內(nèi)向，所以一直寬慰亮亮媽媽。

　　可是時(shí)間久了，亮亮在園表現(xiàn)的還是比較內(nèi)向，不太愛說話，就是老師與他交流，他都是點(diǎn)頭搖頭來表示，很少看到他和別的小朋友熱鬧的湊在一起。

　　于是我和他媽媽又進(jìn)行了實(shí)質(zhì)意義上的一次交流。在交流中，我發(fā)現(xiàn)了亮亮的性格和他的家庭環(huán)境有很大的關(guān)系。亮亮的父母平時(shí)對(duì)孩子溝通交流很少。親子之間的互動(dòng)也僅存限于基本的生活需要，特別是亮亮的爸爸，對(duì)孩子關(guān)愛的表達(dá)方式顯得很生硬。于是我就耐心引導(dǎo)亮亮媽媽進(jìn)行正確的親子溝通，多抽時(shí)間陪陪孩子，多與孩子進(jìn)行語言交流。亮亮媽媽與我進(jìn)行這次溝通后，對(duì)孩子的教育方式進(jìn)行很大的改變，在我的推薦下買了些教育幼兒的書籍，并且重視對(duì)孩子的語言訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)。

　　漸漸的，亮亮媽媽向我間斷的反應(yīng)孩子在家的進(jìn)步表現(xiàn)，可是我們還是覺得亮亮在班里的表現(xiàn)還是那么的內(nèi)向，不愛說笑，進(jìn)步不是很大。

　　有一次，放學(xué)后班里孩子差不多都已被接走，亮亮媽媽姍姍來遲，我在門口送別亮亮，這時(shí)亮亮媽媽接了個(gè)電話，我就陪著亮亮玩，沒想到亮亮就像變了一個(gè)人一樣，對(duì)我特別的親昵，還主動(dòng)邀我一起玩游戲，我看到亮亮的笑臉和頻繁的依依呀呀說的話，感到很震驚，原來他也可是這么活潑，這么愛笑。

　　亮亮媽媽似乎看出了我的心思，她向我解釋說孩子現(xiàn)在在家里很活潑，并且和他熟悉的叔叔阿姨也很能聊。只是一進(jìn)幼兒園就變了個(gè)人一樣，顯得格外的內(nèi)向。

　　送走亮亮后，我陷入了沉思，是什么讓孩子有雙重性格？是什么讓孩子在幼兒園放不開？亮亮年紀(jì)小，入園又不是和別的孩子一個(gè)起跑線。有自身原因，有家庭原因，也有一部分幼兒園班級(jí)老師的原因。我想對(duì)于這樣的孩子，我們作為老師應(yīng)該多給一些關(guān)愛，多一些鼓勵(lì)。保護(hù)孩子有效的自尊心，捕捉孩子的興趣點(diǎn)，相信在以后的教育過程中，我們會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的心理環(huán)境，塑造孩子的良好性格！

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