小學(xué)班主任教育隨筆（精選25篇）
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家對隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編整理的小學(xué)班主任教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)班主任教育隨筆 1
班主任的工作是千頭萬緒的，它應(yīng)對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，應(yīng)對的是幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生思想和生活的狀況呢我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應(yīng)變，針對學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。
一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。
正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但必須要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生。教師的愛就應(yīng)是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。
誰都明白，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，能夠讓學(xué)生感到無比的激動和自豪。天下的母親都期望自己的孩子快樂，同樣老師也就應(yīng)讓學(xué)生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續(xù)進步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期盼的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。
二、嚴父的主角——教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結(jié)合的愛。
教師對學(xué)生的愛不就應(yīng)是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進步與成長，扶植他們正當?shù)呐d趣和專長的同時，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學(xué)生也是對他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也必須要處理，沒有規(guī)矩無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中構(gòu)成一個良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。
三、朋友的主角——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。
有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子持續(xù)一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子帶給最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的'鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，富于同情心，就會受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的主角——公平與公正。
對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的決定是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評語，三好生等各種榮譽的評選，甚至于平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的決定和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，必須要熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學(xué)生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要好處”�？梢姡嘀魅蔚囊慌e一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先務(wù)必做到。身教重于言教，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎樣能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎如果每個班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。
總之，班主任應(yīng)對的是幾十個性格各異的學(xué)生，如何進行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種職責感，有科學(xué)的管理和教育方法，就必須能把班主任工作做好。
小學(xué)班主任教育隨筆 2
和同行們交流時，話題最多而且近于無奈的就是“問題學(xué)生”的教育。似乎這個群體成為學(xué)校教育中“頑癥”，大有回天乏術(shù)之遺憾�！皢栴}學(xué)生”是學(xué)校教育中的一個特殊的受教育群體，他們?nèi)藬?shù)不多，但在班級管理乃至整個學(xué)校教育中所造成的后果和產(chǎn)生的影響卻是很突出的。對“問題學(xué)生”的教育，教師可謂是使出了渾身解數(shù)，然而往往感到事半功倍，有時還會事與愿違。在這種情況下，一些教師就產(chǎn)生了“只要不鬧亂子就行”的想法而放棄對他們的教育與引導(dǎo)，盡管這是一種無奈的選擇，但同時也放棄了教師自己的責任。“問題學(xué)生”的產(chǎn)生有諸多方面的原因，因為其特殊，引起了教育工作者及關(guān)心教育工作的人士的關(guān)注和探究，也因為其特殊，我們往往有一種先入為主的潛在心理，在潛意識中對“問題學(xué)生”形成了一種固有的成見，因而對他們一絲一毫的不好的變化過于敏感，相反地對他們一絲一毫的進步卻顯得有點遲鈍，甚至還有點瞧不上眼，這是造成“問題學(xué)生”對教師產(chǎn)生抵觸情緒的原因之一。應(yīng)當說，作為一名教師，在對待“問題學(xué)生”的教育上更要有一顆平常心。
記得在一次“發(fā)現(xiàn)他的閃光點”主題班會上，我讓學(xué)生談?wù)勆钤谧约褐車钠匠Ｈ松砩系拈W光點，其中有一位學(xué)生講了這樣一件事：他們那兒有一名初中生，有偷偷摸摸的毛病，只要看到同學(xué)中誰有“好東西”，他總要想辦法偷到手，老師們討厭他，同學(xué)們都防著他，父母姐妹也覺得很丟人。有一次，一位小學(xué)生不慎掉進了河里，被路過的他發(fā)現(xiàn)了，水流很急，他不會游泳，情急之中他折斷一顆小樹，邊順著河沿跑邊想辦法往外拉小學(xué)生，終于把他從河中拉了出來，事后他沒有告訴任何人，直到小學(xué)生的家長找到學(xué)校，老師們都還不相信他能這樣做。發(fā)言的.學(xué)生認為，盡管他身上有不好的毛病，但他懂得在危急時刻想辦法救人，這就是他的閃光點，說明他還是一個不錯的初中生。這件事在全班同學(xué)中引起了很強的反響，更引起了我的深思。“小偷身上也有閃光點”，這是人們很少關(guān)注到的問題。在對待“問題學(xué)生”的教育上，我們是不是過分地強調(diào)了他們的學(xué)習(xí)或品行方面的問題，而忽視了他們身上表現(xiàn)出閃光點呢？我們是不是過分地自信于“窺一斑而見全豹”反而變成了“一葉障目不見泰山”呢？我試著換一個角度來重新觀察班上的幾個調(diào)皮的學(xué)生，慢慢地我發(fā)現(xiàn)他們還真有一些出眾的地方，他們中有的組織能力比較強，有的口才比較好，還有一個對班集體的事特別熱心。有了這些發(fā)現(xiàn)，我便用其所長，讓他們中的兩個當班干部，另外的兩個，一個成為班里的文藝骨干，另一個就成了我的小助手，經(jīng)常向我提一些班級管理中的問題和建議。盡管這樣做引起了一些任課老師的不理解，班干部中也有反對意見，我仍然堅持實行。一學(xué)期后，他們以自己的實際行動贏得了大家的信任和任課老師的認可。當然這中間也有過反復(fù)，關(guān)鍵在于班主任要做好協(xié)調(diào)、引導(dǎo)和幫助。
孟子說：“人恒過，然后能改。”我認為，對待好學(xué)生也好，對待“問題學(xué)生”也好，教師都要有一顆平常心，公平地對待每一位學(xué)生，為他們的進步而驕傲，為他們的成長而自豪，對他們的過失，公平地去對待、化解和消除，盡心盡力地幫助他們逐步糾正�！盁o限風光在險峰”，也得人們一步一步地去攀登，對待“問題學(xué)生”的教育不可能一蹴而就，嚴格要求與悉心呵護并不矛盾，紀律要求是必要的，但可以降低一定的標準，讓他們通過適當?shù)呐湍軌蜻_到，這樣會逐漸引起他們的興趣，這對培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣、引導(dǎo)他們逐步步入正常的學(xué)習(xí)生活是有益的。在具體的教育過程中，教師要象真正的朋友一樣去細心地發(fā)現(xiàn)他們身上的每一處閃光點，哪怕是很小的一點，微如螢火，也要細心地呵護，并能引導(dǎo)他們逐步將之發(fā)揚。絕不能把“問題學(xué)生”當成時時刻刻都想“犯錯誤”的人嚴加看管，或者揪住他們身上的一些毛病不撒手，“好心”地經(jīng)�！疤嵝选�，使他們動輒得咎，無所適從，這樣做只會讓他們遠離集體、遠離友情、遠離學(xué)校，最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒，埋下棄學(xué)的隱患。
在全面推進素質(zhì)教育的今天，無論是社會還是教育界都在呼喚公平教育，公平的基本標準應(yīng)當是讓每一個孩子都平等地能接受良好的而不帶歧視性的教育，那么對待“問題學(xué)生”就更要公平教育，因為他們也是國家的未來。
小學(xué)班主任教育隨筆 3
踏上工作崗位至今，我一直擔任低年級班主任工作。為了使班級形成良好的班風，學(xué)風，促進學(xué)生全面發(fā)展，提高少年兒童德，智，體，美，勞多方面的素質(zhì)，在班級管理方面我做了下面幾點工作：
1、培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律的習(xí)慣。
要保證教學(xué)質(zhì)量，就要有好的教學(xué)常規(guī)。于是，我經(jīng)常利用班會課和品德與生活課，教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀律，平時上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正，每天進行一小結(jié)，每周進行優(yōu)秀學(xué)生評比。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有幾個紀律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。
即要求學(xué)生做到儀表美，語言美，心靈美。強化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好綠領(lǐng)巾上學(xué)，由班干部督促檢查，結(jié)合評比制度，促使學(xué)生自覺自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個良好習(xí)慣。在語言行動上，要求同學(xué)們懂得講文明禮貌，無論在校內(nèi)，校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲"老師好！"，放學(xué)回家都會說："老師，再見！"同學(xué)之間團結(jié)友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。
3、利用主題班隊會對學(xué)生進行思想品德教育。
利用班會課向?qū)W生介紹優(yōu)秀人物的先進事跡，鼓勵同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)。帶動全班小朋友參加"六一"慶祝活動，進行寫字比賽，講故事比賽，"我是文明小標兵"活動……。事實證明，班隊活動是對孩子進行思想品德教育的最佳途徑。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
良好的衛(wèi)生習(xí)慣有助于孩子健康成長，在課上，我糾正同學(xué)們錯誤的讀書寫字姿勢。每天檢查他們的個人衛(wèi)生教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生，除了每天堅持一小掃，每個星期五，我都會帶領(lǐng)同學(xué)們進行大掃除，讓孩子們從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。
5、做好學(xué)生的安全教育工作。
每周二或四都對學(xué)生進行進行安全教育，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，注意人身安全，不下河洗澡，不到危險地帶玩耍，注意食品安全，不購買小攤小販出售的不潔食品。學(xué)生課間玩耍時也要求他們注意團結(jié)，不打架，以免出現(xiàn)事故，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
6、要搞好一個班的.工作，就得有一支能干的干部隊伍，班干部是班級的骨干和核心。
一個優(yōu)秀的班集體必須有一支素質(zhì)優(yōu)良，團結(jié)協(xié)作，富有活力，能獨立工作的干部隊伍。一是嚴格要求各位班委干部，要求他們具有高度的責任心和集體榮譽感。二是組織全體班干部走出去和人家交流。班干部是全班同學(xué)民主選舉產(chǎn)生的，由于各方面的原因，選舉出來的班干部不可能立即就做得讓人滿意。要更好的帶領(lǐng)班級開展建設(shè)工作，班干部隊伍的建設(shè)是班級建設(shè)一個必不可少的環(huán)節(jié)。
7、加強與家長之間的聯(lián)系，共同教育好學(xué)生。
老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育，管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮的同學(xué)更要家長共同管教。以前有一，兩個同學(xué)時常在班上欺負其他小朋友，學(xué)習(xí)不夠認真，經(jīng)過老師和家長的多次教育，現(xiàn)在改變很大�；灸茏袷貙W(xué)校的學(xué)生規(guī)范了。
小學(xué)班主任教育隨筆 4
本人做班主任已五年，從剛開始的茫然不知所措到現(xiàn)在漸漸進入角色，我常常在反思。班主任，不僅是知識的傳授者，更應(yīng)該是喚醒學(xué)生心靈的智者。一個優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該學(xué)會用溫柔而靈巧的“教育之手”，去觸摸孩子稚嫩的心靈，去喚醒埋藏在他們心底的良知和潛能，促進其自主地成長和發(fā)展。
喚醒，是生命與生命的交融，是心靈與心靈的溝通。教師需要喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西，使他們懂得在創(chuàng)造生活的過程中，享受幸福的人生。一直很欣賞亞米契斯的作品《愛的教育》，翻譯者夏丐尊先生曾經(jīng)說過：“書中敘述的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國之感，社會之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了體會到理想世界的情味，以為世間要如此才好，于是不覺就感動了流淚�！贝_實，書中所飽含的教益、慰藉和激蕩的情愫讓人深深感動。對于自己的學(xué)生，我想也應(yīng)該用愛去打開他們的心靈，教他們感受愛、學(xué)會愛。
感恩是生活中最大的智慧。時常擁有感恩之情，便會時刻擁有感恩之心，人生便會充滿智慧與幸福�？墒强纯船F(xiàn)在的孩子，很多都像是患了愛的麻痹癥，不懂得感恩。例如，孩子上學(xué)忘帶東西，家長送來時，有一些孩子居然連說聲“謝謝”都不會，甚至還抱怨送來不及時。這樣的例子有很多，也讓我驚異于孩子們對愛的匱乏和感悟了。當我們認為為孩子做一些小事好像理所當然的時候，你是否意識到，我們的教育似乎失落了什么。
為什么現(xiàn)在的孩子對愛的'感受近乎麻木呢？
1、父母對子女教育缺乏正確科學(xué)的理解
家長對子女過分溺愛，重物質(zhì)滿足，輕道德教育；更有許多父母認為分數(shù)決定一切。一說到培養(yǎng)孩子成才，就聯(lián)系到智力開發(fā)，一講到家庭教育，就死盯住孩子的學(xué)習(xí)。這樣一來，許多孩子思想品德的引導(dǎo)和教育就被忽略了，導(dǎo)致孩子沒有感恩意識，根本不理解父母的真心付出和良苦用心，反而認為父母的任何作為都是理所當然的而坦然受之。這樣就不難理解出現(xiàn)類似“留學(xué)生刺傷母親”的事件了。
2、不良的社會環(huán)境影響孩子的健康成長
社會上一些惡劣的風氣不斷蔓延，對人格和觀念都沒有定型的兒童造成嚴重影響。一些忘恩負義、不講誠信的新聞、事件屢屢發(fā)生，加上一些影視傳媒在宣傳導(dǎo)向上的偏斜，都在混淆著兒童的視聽，造成兒童的盲目模仿，價值觀傾斜，道德失范，這些都是兒童不懂感恩的重要外部原因。孩子們置身于這種社會環(huán)境中，不知不覺地受到影響，他們不懂得要去感激父母、感激師長、感激社會，也不知道如何去表達對父母、對師長、對社會的感激之情。
3、學(xué)校教育缺乏正確的引導(dǎo)
在學(xué)校教育方面，長期以來學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，以考試成績?yōu)榭己藢?dǎo)向，重視孩子的智力教育，忽視了人格教育。而缺乏對孩子人格的正確引導(dǎo)教育結(jié)果是使孩子沒有樹立正確的人生觀與價值觀。在他們的心里，考得好分數(shù)考個好大學(xué)才是自己唯一的追求，而自己所得到的來自父母、師長、同學(xué)、朋友的關(guān)愛似乎是一種應(yīng)該。
殊不知，愛是需要回應(yīng)和反饋的。那么，怎樣做才能讓孩子學(xué)會以一顆感恩的心來對待生活呢？
有人說：“生活中不是缺少愛，而是缺少發(fā)現(xiàn)愛的眼和感受愛的心�！笔堑�，愛時時刻刻都在我們身邊，可是我們的孩子卻很少去發(fā)現(xiàn)。許多孩子，萬千寵愛集于一身，以至于覺得父母、師長、同伴為自己的付出都是應(yīng)當?shù)�，不思回報，不知感恩。因此，要讓孩子學(xué)會感恩，首先就要他們長有一雙能發(fā)現(xiàn)愛的眼睛。
《游子吟》是一首耳熟能詳?shù)脑�，有心人把它譜成了一首曲子�！按饶甘种芯�，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉�！焙⒆觽兌紩@首歌，而且很樂意唱。于是，我就以此為內(nèi)容，開展了一次感恩教育活動。班隊課上，我找來這首歌，讓孩子們跟著樂曲唱起了歌，并把歌詞抄在了黑板上。唱完了歌，我問他們：“你們知道這首歌講了什么故事？”很多孩子都不知道。于是，我就向孩子們介紹孟郊的這首詩，告訴他們這是在歌頌偉大的母愛。一些孩子也紛紛開始講述起媽媽對自己的愛。有的說：“我的媽媽也會給我縫衣服�！庇械恼f：“每天，媽媽都要早早起床給我做飯，特別是到了冬天，誰都不愿意離開那溫暖的被窩，可是，媽媽為了讓我吃上早飯，早早地就起來了。”還有的說：“媽媽不管刮風下雨，每天都送我上學(xué)，接我回家。我知道了，這就是媽媽對我的愛�！薄⒆觽兡阋谎�，我一語，向同伴們述說著媽媽的愛，于是，一個人的體會，就變成了大家的體會，一個人的感動，就變成了全班人的感動。
在語文課堂上，也有讓孩子們感受愛的機會。記得三年級下冊有《媽媽的賬單》一課。通過學(xué)習(xí)，孩子們認識到，生活中一個小小的舉動，一句平常的話語，都傾注著愛。他們被課文中的故事所吸引，更被故事中的人物所感動。孩子們也回憶起一年級上過的課文�；貞洝犊措娨暋愤@篇課文時，有個孩子說：“以前，我從不讓奶奶看戲曲節(jié)目，就是自己看動畫片，奶奶都是讓著我的。以后，我再也不這樣了�！痹凇对铝恋男脑浮分校湔溥@個人物形象也深深地印在了孩子們的心中，他們覺得珍珍關(guān)心媽媽，是自己學(xué)習(xí)的好榜樣。特別是《胖乎乎的小手》這篇課文，孩子們知道了原來幫爸爸拿拖鞋，幫奶奶洗手絹這些小事情也包含了無限的愛，于是，他們對愛的感觸也細膩了不少。在說說你覺得還有什么事情也包含著愛時，孩子們的感悟就多了起來：有幫爸爸媽媽端茶的，有幫爺爺奶奶捶背的，有老師讓我們注意冷暖的，也有同學(xué)借自己鉛筆橡皮的，還有不認識的大哥哥給自己撿書本的。
的確，孩子們都是有感情的，他們?nèi)鄙俚闹皇且活w感受愛的心。讓我們這樣啟迪孩子：“感激生育你的人，因為他們使你獲得生命；感激撫養(yǎng)你的人，因為他們使你不斷成長；感激幫助你的人，因為他們使你度過難關(guān)；感激關(guān)懷你的人，因為他們給你溫暖；感激鼓勵你的人，因為他們給你力量；感激教育你的人，因為他們開化你的蒙昧；感激傷害你的人，因為他磨練了你的心志！”
小學(xué)班主任教育隨筆 5
小學(xué)語文作文教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生把自己的所做所想、所見所聞、所說所感用文字系統(tǒng)的表達出來，我覺得很困難，雖然我在小學(xué)講臺上也工作了差不多15年了，然而每回給學(xué)生上作文課卻是最令我頭痛的。因為學(xué)生一般都無材可取，無話可寫，詳略不當。要想讓學(xué)生寫好作文，我首先要做的還是：
一、激發(fā)習(xí)作興趣
我發(fā)現(xiàn)每次習(xí)作只要作文題目緊密的結(jié)合學(xué)生生活實際，就基本能指導(dǎo)學(xué)生把自己最親近、最熟悉、最喜愛的事物用文字寫下來。生活是寫作的源泉。于是我就把一切生活的內(nèi)容都以游戲的形式拉到作文課上來：帶學(xué)生參觀校園，下雨天捉蝸牛仔細觀察，自排自演課本劇，做糖醋黃瓜，玩木頭人等等，孩子們在扮演各種角色時，在忘我的游戲境界中積累了許多寫作素材，不知不覺，就慢慢地走在了寫作之路上。
二、片段描寫很重要
我以前每次在對學(xué)生的作文評語中就經(jīng)常會寫到詳略不當，或者請把過程寫具體。其實學(xué)生有的根本不看，大多數(shù)即使看了也不懂。后來我在學(xué)生的寫作過程中，就注重要求學(xué)生進行作文片段描寫，告訴他們一個游戲環(huán)節(jié)或者是一件事要想寫具體詳細，就必須把過程中人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等等描寫出來。因此我創(chuàng)設(shè)情境，給出中心句，要求他們先認真觀察然后寫出來。例如有一次我讓學(xué)生以“今天老師發(fā)火了”為中心句寫一段話，開始的`時候?qū)W生一般都寫“老師今天很生氣，大聲的罵了我們，我們很害怕”等等，然后我就“現(xiàn)場直播”了一次生氣發(fā)火的全過程，讓他們好好觀察我的動作、語言、神態(tài)。再次寫作時不能出現(xiàn)“生氣”二字，而且要把老師發(fā)火時全班同學(xué)的表現(xiàn)及自己的心里想法寫出來，第二次的片段描寫明顯好于第一次。有的學(xué)生是這樣寫的：砰，只聽一聲巨響，教室門被老師狠狠地推開了。她陰著一張布滿烏云的臉走了進來，頓時，教室里吵鬧的聲音，追逐的身影都停了下來，大家馬上坐好，靜悄悄地不敢發(fā)出一絲聲響，唯恐驚動了老師。只見陳老師大步往講臺上一邁，把手中的作業(yè)狠狠地往講臺上一砸，陰冷的目光往教室里一掃，頓時我只感覺有一股寒流在教室里涌動。接著老師用非常溫柔的語氣皮笑肉不笑的說：現(xiàn)在我點到名的都給我站起來。我心里想，是不是有的同學(xué)作業(yè)又亂做讓老師發(fā)飆了啊，真希望我不在內(nèi)啊!我不禁開始祈禱起來。所以說經(jīng)過多次的各種片段描寫后，學(xué)生的作文水平一定會有所提升。
三、多閱讀課外書籍，多摘抄
閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生多讀多看，同時開設(shè)小小讀書交流會或是讓學(xué)生寫讀書筆記。既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書;又能幫助學(xué)生更好地學(xué)好作文，讓他們把寫讀書筆記當成習(xí)慣積累，也當成一種練筆。從上學(xué)期開始我就要求學(xué)生寫讀書摘抄筆記，先是課文里好的講讀或精讀課文，再就是布置課外閱讀。三年級我要求不高只要摘抄好詞好句好段和五十個字左右的體會，四年級我就慢慢要求學(xué)生用簡短的文字概括主要內(nèi)容及中心思想。讓學(xué)生慢慢的積累好的詞語和句子，更有利于他們的寫作。
小學(xué)班主任教育隨筆 6
那是20xx年的9月,陽光格外燦爛，我的心也充滿了愉悅。因為我將擔任一年級的班主任，又是一個全新的班級……可是在愉悅中我又有些不安：剛進校門的孩子，活潑好動的他們能很快適應(yīng)小學(xué)生活嗎？ 雖說踏上教師崗位已有十余年，但卻是第一次擔任一年級的班主任,我對自己也沒有十足的信心。
果然，幾節(jié)課下來，孩子們的松散、調(diào)皮就慢慢體現(xiàn)出來了：鈴聲響過，大部分學(xué)生能知道趕緊回座位，可是還有少數(shù)學(xué)生則一路追跑著進入教室。班長在講臺前帶頭說：“鈴聲響……”回應(yīng)她： “坐端正，靜等老師來上課�！钡娜肆攘瓤蓴�(shù)。有的學(xué)生和同桌還在竊竊私語，有的則用鉛筆敲打課桌，有的站著沖其他同學(xué)做鬼臉……一片亂糟糟，雖然每天都有點改觀，可是一節(jié)課下來，我還是累得夠嗆。
記得那天早上第二節(jié)課是語文課。鈴聲響了，我進入教室。絕大部分學(xué)生已端坐好，可就是有那么幾個學(xué)生還在交頭接耳，甚至有一名學(xué)生正站著，手里拿了語文書沖后面的同學(xué)說著什么。我的頭開始發(fā)脹，一股怒氣在胸中升騰……我真想大吼一聲：“安靜！”，用最高的聲音徹底征服他們，讓他們?yōu)橹饎佣怨缘匕察o下來�？墒呛鋈晃矣洲D(zhuǎn)念一想，何不如此呢？
我拍了三下手掌，笑著說：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師想做個動作請你們猜。猜對的小朋友可以得顆星�！苯淌依镱D時鴉雀無聲，孩子們一個個坐得筆直。我說：“開始！”隨即把右手食指放在唇邊。頓時一只只小手高高地舉起，尤其是一只小手舉得最高。我一看，正是那名站著說話的學(xué)生。我叫他回答。他站了起來，響亮地回答道：“這是噓！叫我們不要吵，不要說話！”我笑瞇瞇地翹了一下大拇指，說：“你真棒！一下子就猜出了老師的動作所表示的意思。”我給他額上貼了一顆紅五星。他的眼睛頓時發(fā)亮了，臉上充滿了笑意，腰桿挺得比誰都直。我說：“現(xiàn)在老師想教小朋友一個生字。這個字你們的爸爸媽媽可能也不認得。但是如果你認得的話，老師就請你回去教爸爸媽媽認這個字，做爸爸媽媽的小老師，好嗎？”我在黑板上寫了個大大的“噓”。可是沒有一個人舉手。他們紛紛搖頭，原來都不認得。我笑著說：“沒關(guān)系，現(xiàn)在老師給這個字加上拼音，如果你會拼讀，就可以做爸爸媽媽的老師了�！蔽矣眉t色粉筆給“噓”加上拼音。環(huán)顧教室，只有一只小手高高舉著，我一看，還是剛才那名學(xué)生。他自信而大聲地說道：“我會拼！x--ǖ→xū，這是‘噓’！”我翹起了兩個大拇指。由衷地贊道：“真了不起！老師看你不僅可以當你爸爸媽媽的小老師，還可以做我們班上所有小朋友的小老師呢！領(lǐng)著小朋友讀兩遍，好嗎？”他的臉發(fā)紅了，但還是大聲地領(lǐng)著小朋友讀了起來。接下去我的'教學(xué)非常順利，孩子們爭先恐后地舉手發(fā)言，教室里的氣氛是那么地活躍。
課后，我回到辦公室，靜下心來一想，有時課堂上出現(xiàn)鬧哄哄、亂的情況時，教師往往是拉開嗓門大吼叫學(xué)生安靜下來，其實效果并不常常盡如人意。低年級學(xué)生的是非觀念不甚明了，講大道理吧，其年齡特征決定了他們不能很好地理解。如果要學(xué)生安靜，他們往往認識不到安靜下來的必要，而當有了這個意識他們就會“不令而行”，自覺安靜下來。在這時教師如果用權(quán)威或以“高”制“高”——用教鞭猛敲桌子，用高的聲音壓制學(xué)生迫使其安靜，那么我想學(xué)生雖然因教師的威嚴而被迫靜下來，可是長此以往，學(xué)生對老師的印象是怎樣的呢？是一個手持教鞭敲打桌子的形象？是一個高高在上，讓學(xué)生仰視而不敢親近的權(quán)威？
所以一個小小的游戲，一句贊美的話語比簡單的批評都有效，都會滋潤著學(xué)生的心。讓學(xué)生喜歡你，重塑你的形象——“聲”不在高！
小學(xué)班主任教育隨筆 7
下課了，坐在第一桌的小月仰起小臉說：“老師，求你了，別讓我和小澤一桌了�！蔽覇�；“那你想和誰一桌呢？”還沒等小月張口，鄰座的一名男生大聲說：“老師，他想和小明一桌�！迸②s忙矢口否認連說沒有。那個小男生寸步不讓地說：“那你總回頭去看小明。”周圍的另外兩名男生也隨聲附和著。小月委屈地哭了。上課鈴響了，我望著滿臉淚痕的小月，再望望剛才七嘴八舌的幾名男生，我笑了笑，用手撫摸著小月的頭，輕輕地安慰了一句便離開了教室。
下午大課間是我的自習(xí)課，我沒有像往常一樣組織孩子們上語文課，而是決定和孩子們就今天發(fā)生的事進行一次交流。首先，我很隨意地和大家談起我與英語老師的一次談話。“那天，我和李老師談起了小明，我們都認為他是個吸引女生眼球的男孩，當時還逗他一句，到中學(xué)一定要把握好自己�！彪S后，我問女生：“咱班哪個女生喜歡小明？”女生們先是面面相覷，繼而陸續(xù)地舉起了手。我接著說：“是啊，像這樣優(yōu)秀的男孩誰不喜歡呢？喜歡，這是一個多么動聽的字眼，又是一個多么美好的情感��！可是，如果我單獨問哪個女生喜歡小明，你會毫不猶豫地回答嗎？”同學(xué)們微笑著搖著頭。借此我和孩子們進行了傾心的交流。主要從兩個角度談的：一是：你們到了青春期對異性多一些關(guān)注是正常的'，喜歡某位異性也是一種正常情感，那說明你喜歡的人身上有許多優(yōu)點，不僅你喜歡，會有許多人喜歡。我舉了一個例子，就拿打籃球來說吧，女生看男生打球，都喜歡能投球的，跑得快的，能搶籃板的······，有誰會說，我就喜歡投大眼藍的？孩子們狂笑。二是：每一個同學(xué)都應(yīng)該把這種情感視為最純潔、最美好的情感，而不是用開玩笑的口吻去歪曲他。如果誰把這種情感歪曲了，說明誰的思想不夠純潔。
接下來我又讓孩子們做了一個動作，都回頭看，最后一桌的學(xué)生回頭向前看。之后，我問孩子們：“剛才你的視線里大概有幾個學(xué)生？”大家回答有6------7個�！澳沁@一回頭之間，他人一定看得出來你是為誰回頭的嗎？”孩子們給出的回答是否定的。緊接著我問道：“那么，誰又能斷定小月回頭就是在看小明呢？”直到這時，孩子們才恍然大悟。那幾個剛才生口舌的孩子也不好意思地低下了頭。
通過剛才的交流，大多數(shù)孩子應(yīng)該對異性之間的喜歡持正確認識。至少個別孩子會明白，開這種玩笑會讓人認為自己的思想本身有問題，而且還有可能與同學(xué)鬧糾紛。那以后，班級再也沒有人說男女之間的閑話。
反思：到了高年級，異性之間這種相互傾慕的情感十分正常，有時同學(xué)之間的相互取笑也在所難免。作為教師，既不可因正常而放任自流，更不能因孩子還小而大驚小怪。盡管他們還似懂非懂，我們也要及時地進行正面的疏導(dǎo)，讓這種美好的情感成為一種永遠的記憶，成為積極向上的一種動力。
小學(xué)班主任教育隨筆 8
進入一年級，對于直通班的孩子來說是一個轉(zhuǎn)折點，也是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時期，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任的引導(dǎo)工作很關(guān)鍵。
一年級的工作是瑣碎的，更需要我們的細心和耐心。新生剛?cè)雽W(xué)開始，就要每天寸步不離開學(xué)生，由于學(xué)校面積較大，人數(shù)多，而一年級的孩子又是學(xué)校中的弱勢群體，對于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以接下來近期工作目標就是對他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點一滴做起，從坐姿、站姿到如何上下樓梯，從握筆到寫字，從原來稚嫩的回答“是”“對”到現(xiàn)在引導(dǎo)他們能夠說詞語，說完整的句子，一點一點邊教知識邊注意培養(yǎng)。同時也要對學(xué)生進行心理教育，讓他們在心理上暗示自己已經(jīng)長大，已經(jīng)是一名一年級的小學(xué)生了，進而在行動上嚴格要求自己。
如果說課堂上的習(xí)慣孩子們正在一天天的進步的話，最讓我頭疼的還是班級的衛(wèi)生問題。56個孩子，個個都是家里的小皇帝，在家里衣來伸手、飯來張口，家長們真可謂是疼愛有加，這樣一來，在集體生活中，孩子們的自理問題就凸顯了出來，有的孩子連自己的物品都整理不好，又怎么去保證整個班級的環(huán)境衛(wèi)生？自開學(xué)來，似乎每天都在上演著同樣的'情景：下課鈴響，我急匆匆趕回教室，這一路也許不過二十秒鐘，但我的腦子卻在不停地旋轉(zhuǎn)：孩子們在干些什么呢？走進教室，還好他們都愉快地做著自己的事，看見我來了，幾個小不點兒不停地與我說著話，“嘰嘰喳喳”聲不絕于耳。一切正常，頓時心里也就踏實了許多。然后又是一個習(xí)慣性的動作，掃視教室，桌椅橫七豎八，地上也是星星點點的大小紙片，雖然我也曾對學(xué)生們提出過：讓我們大家一齊動手，把我們的“家”裝扮得整潔、美麗，但是效果卻不盡如人意。想必是這些孩子太小，自理能力有限，但似乎那紙屑在他們的眼里就變成了透明的，于是自己一邊說，還要一邊快速地整理桌椅、撿拾紙片，幾分鐘后教室的面貌就有了改變，心想至少讓下一節(jié)上課的老師走進我們班級留下一個良好的印象吧。久而久之，這自然而然地也成了我每天工作的一部分了。
偶然一次與朋友聊天，說到：勤快的媽媽有個懶孩子，細細回想，這話真是不假。感嘆之余不禁使我想到：作為老師，如果總是這樣“身體力行”包攬一切，無形中不也同樣培養(yǎng)出一批懶散的學(xué)生嗎？看來我對他們行為習(xí)慣上的過度諒解與包容是不對的，雖是一些小習(xí)慣但也是不容我們教育者忽視的。沒有必要的磨練，小雛鷹們將來又如何獨自翱翔天際？
于是開始制定相關(guān)的培養(yǎng)計劃：
一、課間五部曲
第二天下課時，孩子們很自覺站好了隊，這時我對他們豎起了大拇指：“你們排隊進步真大，又快又好，太棒了！”孩子們個個臉上洋溢著歡喜之情，站的比剛才更直了，于是我又話鋒一轉(zhuǎn)：“可是再請大家回頭看看與你們朝夕相伴的桌椅們，他們的隊伍怎樣呢？”隊伍里一片寂靜，我告誡自己千萬不能心急，對于他們發(fā)現(xiàn)問題是需要時間的，我一定得耐心等待。一秒鐘、十秒鐘……最終還是沒有讓我等得太久，從隊伍中走出了兩個心明眼亮的孩子進教室去整理起了自己的課桌椅，這時原先靜悄悄的隊伍已變得不再安靜，更多的孩子也加入了整理清掃的隊伍中。熱火朝天的場面結(jié)束了，我贊嘆道：“太好了，看來還是你們行，瞧，原先這些不守規(guī)矩的桌椅在你們的指揮下整整齊齊的站好了，把我都比下去了，如果以后桌椅再不整齊了，你們可要及時幫助他們排好隊，好嗎？”一陣熱烈的呼應(yīng)：“好！”于是我趁熱打鐵，又設(shè)立了課間五部曲：1.換書本2.擺桌子3.放椅子4.撿垃圾5.安安靜靜出教室，大家一邊說一邊做，班級的環(huán)境有了明顯的改善。
二、評選清潔天使
為了激勵和約束學(xué)生，我把全班同學(xué)分成四個小隊，以小隊為單位進行比賽，每個小隊每周推選出一名衛(wèi)生做的最好的同學(xué)，從課前準備到課桌的整理，從物品擺放到地面清潔，看哪個同學(xué)做的最徹底，最好的在展板上加星，并授予“清潔天使”稱號。在這種有效的激勵小制度下，孩子們勞動中爭先恐后，我的工作也隨之“輕松”了。
三、設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督員
在每名同學(xué)經(jīng)營好自己的“試驗田”的同時，設(shè)立小組衛(wèi)生監(jiān)督員，由小組成員推選出進步最大的同學(xué)擔任“衛(wèi)生監(jiān)督員”，每節(jié)下課主動檢查小組內(nèi)成員的衛(wèi)生，不但起到了監(jiān)督作用，更重要的是激發(fā)孩子們能奮發(fā)向上，努力做好自己的衛(wèi)生管理工作。
四、家校同步，實行“我是愛勞動的好孩子”家庭教育計劃。
及時和家長溝通，實行家校同步，在家里開展“我是愛勞動的好孩子”活動，凡是能夠主動幫助家人做事的同學(xué)，家長也要及時反饋，可已小紅花的形式進行獎勵，5個小紅花可以換1個小紅星，張貼在班級的展板上，月底比比看，誰是最愛勞動的好孩子。
一個月下來，孩子們自覺性強了，桌椅擺放的整齊了，每天中午都爭著搶著做值日，在衛(wèi)生清掃時，我看見的只是灰塵，再沒有果皮紙屑了，當每周一的值周工作總結(jié)時，孩子們都豎著耳朵聽，瞬間，那張張笑臉便洋溢著快樂和滿足。
小學(xué)班主任教育隨筆 9
一早起來，感覺涼了，秋天來了。到學(xué)校，好多孩子還穿著短袖，可卻喊著冷。哪是冷，是涼呀，秋涼呢。早晚都有的。
廈門的秋天來得比老家的早，早在前段日子，已經(jīng)有了瑟瑟的秋風，已經(jīng)感覺有了秋天的涼意。經(jīng)�？匆娔撬{藍的天空沒有任何云彩，一碧如洗呀。感覺到秋高氣爽，而今天，卻是感覺到天涼好個秋!涼意颼颼，直鉆我的懷里。
上課很開心，因為小家伙們被我?guī)サ摹按竽粗浮泵宰×�，大家都想得到那大拇指，得到那所謂的“棒”!孩子就是孩子，我同事給我的那些自己制作的獎勵真是好用。今天發(fā)放大拇指很多，一是小組評比出第一名的小組，每個小朋友一個大拇指。二是早讀課文認真的孩子，三個同學(xué)得到了。還有課堂上認真學(xué)習(xí)的孩子，以及昨晚做了識字作業(yè)的孩子。
我也很驚異地發(fā)現(xiàn)，那些孩子認識字不少。遠把報紙上的字剪帖在紙上，那么多的字呀，他一個個念出來了，真的是太棒了!文也很厲害，平時總見他坐不住，可是認識的字卻那么多，今天讓我狠狠表揚一次，他表現(xiàn)得分外精神。山，彬等孩子也一樣，自己手寫的字讓我看了，真的讓我感動激動了好一會兒。我大大表揚這些孩子，這些孩子也都興奮得眼睛發(fā)亮。其余的孩子也紛紛告訴我，老師，等著，明天我也要給你看我的字寶寶。
哈，這些可愛的小不點兒，讓我的大拇指哄得團團轉(zhuǎn)。他們都希望能夠得到我的大拇指，希望自己是很棒的。
開心之余，我為孩子念了兩個故事，目的其實和上面的一樣，鼓勵孩子趕緊識字，趕緊閱讀書籍。我和孩子們說了，明天，我將借給遠，就是那個十字最多的孩子一本非常好看的書。哈，我看見，班級所有的孩子都無比羨慕的看著遠。而遠呢，抿著嘴，還是一副很穩(wěn)重的樣子，不過，嘴邊卻有那么一些微笑，眼睛里卻還有那可愛的調(diào)皮。
第二天，把花婆婆送給我的《外婆住在香水村》借給了學(xué)生，因為學(xué)生昨天的認字，“遠”是認得最多的孩子。在送書前，我還是把我那本書向孩子們炫耀了一番，在孩子無數(shù)艷羨中，在他們的懇求的目光下，我開始了故事的'旅程。但是，我只為孩子講了一點點，剩下的不講了，先把書借給遠看了再說。
遠無比自豪地收下了我的書，坐得分外端正了。哈，我看到許多羨慕的目光了。我只告訴孩子們，只要你們也能夠認很多字了，老師也把書借給你們。喜歡這書嗎?喜歡！聲音響得驚人。
我真的開心，和孩子們一起開始學(xué)習(xí)，繼續(xù)用我的大拇指和我的美麗的書作為誘惑，哄著那些孩子和我一起學(xué)習(xí)拼音。這天孩子給我的認字卡更多了，各種各樣的，我選了讓孩子認，然后粘貼在后面的識字天地。下課了，有些孩子圍觀，指點著念。
呵，就這樣，目的就達到了。孩子認字的興趣高漲了。真好!
戴慧萍，一個平凡的小學(xué)教師，喜歡校園，喜歡孩子，喜歡文字，喜歡博客，喜歡山水，喜歡花草。一直生活在校園里，與孩子們一起沉浸在語文世界，不知不覺中，竟然已經(jīng)到了人生不惑之年。在博客的世界中邂逅許多朋友，邂逅了美好，邂逅了幸福，人生之真味在其中也。于是乎，樂陶陶在孩子中，在文字中繼續(xù)平淡人生，繼續(xù)邂逅朋友、美好、幸�！�
小學(xué)班主任教育隨筆 10
三年級是個承上啟下的過渡年級。培養(yǎng)三年級同學(xué)的語文能力，應(yīng)著重放在段的訓(xùn)練上。三年級段的教學(xué)主要任務(wù)是理解自然段的主要內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，展開合理大膽的想象.能找到重點句，理解句與句之間的關(guān)系，知道先概括后具體的寫作方法.
1、讀段在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎(chǔ)，讀懂一篇文章要遵循一定的過程，一步一步地讀下去，達到透砌理解。過程得當，能理解得順，理解得深。應(yīng)抓好三個環(huán)節(jié)。
一是初讀，要突出"順"字，要讀準字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。二是理解，要突出"思"字，要把同學(xué)學(xué)語文的過程和同學(xué)的認知過程統(tǒng)一起來，讓同學(xué)從語言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)歷"具體--籠統(tǒng)--具體"的心理歷程。教師精心設(shè)計問題，以啟發(fā)同學(xué)的思路。對于重點段落，要讓同學(xué)在讀熟的基礎(chǔ)上，通過講讀，使同學(xué)掌握學(xué)習(xí)方法.三要熟讀.要指導(dǎo)反復(fù)誦讀，直至熟讀成誦。使同學(xué)能體會課文所表達的意思，能有感情的朗讀課文。
2、說段說段在讀段之后進行，要求同學(xué)用自身的.話表達對段的思想內(nèi)容的理解，這樣把課文語言轉(zhuǎn)化為個性語言，對課文語言進行同化.剛開始說段訓(xùn)練時，同學(xué)會用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文，老師應(yīng)具體指導(dǎo)同學(xué)一句一句地說，然后，把整段話連起來說。在指導(dǎo)說段時，還應(yīng)把概括地說和具體地說結(jié)合起來進行.課文中人物的語言，神態(tài)，心理活動等等，可以聯(lián)系課文，讓同學(xué)進行大膽的想象。能寫就不說，能說就不讀。培養(yǎng)同學(xué)的想象力和語言表達能力。
3、寫段在三年級段的教學(xué)中，先概括后具體的寫作方法占了很重要的地位.所以要同學(xué)建立段的概念，必需引導(dǎo)同學(xué)理解句子意思和句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，認識段的組合規(guī)律，真正讀懂一段話。然后和時指導(dǎo)同學(xué)仿照課文中段的組合形式，進行寫的訓(xùn)練，使讀和寫有機的結(jié)合起來，把讀寫訓(xùn)練貫穿在語文教學(xué)的全過程中。這樣吸收在前、表達在后，既培養(yǎng)了同學(xué)讀的能力，對段的理解與認識;又培養(yǎng)了同學(xué)寫的能力，學(xué)會寫好片斷，讀寫相互促進，有效地提高了同學(xué)的讀寫能力。告訴同學(xué)寫段時，.第一句概括段的意思;中間用幾句話對第一句展開記敘;末句要總結(jié)段的意思，但字面不能與第一句重復(fù)。用自身的話寫課文某段話的意思，要求用總分段式來寫。仿段.規(guī)定選材范圍，要求用總分段式寫。本冊教材后有很多寫段的練習(xí)題，應(yīng)盡量讓同學(xué)多動筆進行寫段訓(xùn)練，使同學(xué)語文能力有所提高。
小學(xué)班主任教育隨筆 11
“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。
驀然回首，我參加工作已有18個年頭，擔任班主任也整十三年了。回憶著這與學(xué)生共同成長的酸甜苦辣的十三個春秋，雖然沒留什么下可歌可泣的事跡，也沒有什么娓娓動聽的故事，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出生命的價值。這十三個春秋走過的是歲月，逝去的卻是我的青春，改變的是我的容顏，但，為了我的理想和信念，我無悔！
我知道，既然選擇遠方，就要風雨兼程。
擔任班主任十三年來，我深深地認識到，“愛”就是班主任的靈魂，作為班主任，要真心的愛每一個學(xué)生，愛，是教育的原動力。
不曾忘記，騎著單車，踏著泥濘，又一次去動員流失生，所有的疲乏竟可以瞬間融化在那一聲，老師，我回去。不曾忘記，頂著寒風，披著月色，奔波于家訪的路上，所有的勞累竟可以瞬間融化在那一聲，老師，我錯了。也不曾忘記，拄著拐杖，單腿兒蹦著，出現(xiàn)在課堂上，所有的疼痛竟可以瞬間融化在那一聲聲，老師，您回家養(yǎng)傷吧。更不曾忘記，吃著泡面，就著咸菜，堅守在初三的晚自習(xí)，所有的辛酸竟可以瞬間融化在那一聲，老師，我考上了！
“沒有愛就沒有教育”，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受，走進他們的情感世界，不論是誰，都需要關(guān)懷,學(xué)生更是。教師除了在認知發(fā)展上給予學(xué)生支持、鼓勵與指導(dǎo)外，還應(yīng)該在情感上給予學(xué)生關(guān)懷，關(guān)愛他們，讓學(xué)生時刻感受到教師是相信他們的，被人相信是學(xué)生在發(fā)展中的基本需求。如果能滿足學(xué)生這些基本需求，有助于培養(yǎng)他們的韌性、自尊和承受力。
我的第二屆學(xué)生中，有個叫小婷的女孩兒，她媽媽在她還不到一歲的時候就遭遇車禍，成了植物人，而她卻不思進取，也許是父親覺得女兒缺乏母愛吧，使得她任性、不懂事，甚至在初一就出現(xiàn)了早戀的苗頭。這讓我很頭疼，也多次進行說服教育，但收效甚微。后來我捉摸了好久，能否從另一個角度打開一個缺口呢。于是，我抽出了半個下午的時間，與她談心，和她談學(xué)習(xí)、談交友，談前途，終于談到家庭，談到媽媽時，她沉默了，停了一會，我說，你想媽媽能醒過來嗎？想媽媽能看你一眼嗎，想媽媽和你說句話嗎？說到這，她竟然失聲痛哭起來，邊哭邊說，想，老師，我天天都在想啊，連做夢都想�。】墒�，媽媽還能醒來嗎？看著淚流滿面的她，我也是眼淚在眼圈直打轉(zhuǎn)，安慰她，媽媽一定會醒過來的。我拉著她的手，幫她擦拭淚水，過了一會兒，她不哭了。我趁勢說道，咱不說這個了。你，喜歡老師嗎？她用力點了點頭，讓老師做你大姐姐，你喜歡嗎？只見她驚訝地問，真的可以嗎？我微笑著并肯定地說，真的可以的！她立刻破涕為笑了，那既然是我的小妹妹，媽媽不能說話了，那就得無條件地服從姐姐的吩咐！她爽快的回答，好！聽姐姐話。很快兩個多小時過去了，我和她高高興興地回到了班級。
我明白了，師愛，是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。師愛是每個教師必須具備的一種優(yōu)良的道德品質(zhì)，它可以使學(xué)生在逆境中得到安慰，克服困難，增強信心；在順境中更加奮發(fā)，不驕不躁，永遠向前。
第二天，我注意觀察她，課間不再玩失蹤了，課上慵懶的狀態(tài)也改變了不少，看到這些細微的變化，我長舒了一口氣。改變一個人有多么的不易，即使是一個孩子也不可能立竿見影啊。給她時間，才能慢慢地改變。教育的美麗源自用心，成功關(guān)鍵是細心，難能可貴是恒心。班主任要細心，要認真了解每個學(xué)生的特點，要細心觀察每個學(xué)生行為傾向、精神狀態(tài)，以了解他們的心理情感、內(nèi)心世界，以便更好地進行教育教學(xué)。恒心，就是用水滴石穿”的'精神去教育學(xué)生、影響學(xué)生、感化學(xué)生。學(xué)生的問題往往不是一次兩次就可以解決，也并不是有了一個相對完善的管理制度就可以解決所有的`問題，它更需要長時間的教育、潛移默化。所以，在以后的生活中，我特別的在意她，感冒了，及時的領(lǐng)她去醫(yī)院，發(fā)現(xiàn)她沒吃上飯，就給她買飯，衣服臟了，就讓她脫下來幫她洗，有時把自己的衣服送給她，讓她感受著來自老師的溫暖，盡量彌補她家庭的不幸。如今，小婷同學(xué)已經(jīng)長大成人，她終于可以獨立的昂揚地過著屬于自己的生活了。由此可見，教師工作意義及人生價值的直接體現(xiàn)，對學(xué)生的關(guān)心和了解是做好教育工作的前提，對學(xué)生的同情和理解則是一種理智的愛，是建立良好師生關(guān)系的基石，是做好教育工作的關(guān)鍵所在。
現(xiàn)在，這個班已經(jīng)是我?guī)У牡谖鍖脤W(xué)生了。在開學(xué)之前，許多家長得知了這個消息，紛紛打電話或找其他人要求分到我們班，面對家長的信任，我非常的感動，更加堅定了我努力帶好班級的信心，也感嘆自己由“老師姐姐”成長為“老師媽媽”了。這是孩子對我親切的愛稱，無論是在課間，在放學(xué)的路上，還是在假期，許多孩子親昵地喊我，老師媽媽。引得旁人投來詫異的目光，此刻，我驕傲極了，擁有這么多可愛的寶寶。我會青春永駐！師愛會永遠在這里閃光！我無怨無悔！！
法國作家羅曼·羅蘭說過：要播散陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。
親其師，信其道；信其道，循其步。喊破嗓子不如做出樣子。因此，在班級工作中，我時刻注重身教，以良好的形象率先垂范，以達到用人格塑造人格的理想境界。
假如有人問我，是否愿意做班主任，還愿意做幾年的班主任，我會毫不猶豫地回答，我愿意，我愿意用一生的愛去扎根于班主任崗位這個土壤，我愿意用一生的心血汗水去澆灌學(xué)生心靈的花朵。生命是可貴的，奉獻是高尚的，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，默默實踐，默默耕耘。在平凡中用愛和真情像和煦春風去暖和學(xué)生的心靈，去改變學(xué)生的靈魂，也在默默中實現(xiàn)做老師的價值，實現(xiàn)做班主任的價值！
小學(xué)班主任教育隨筆 12
走進三年級的教室，映入我眼簾的是一張張充滿稚氣、充滿純真的笑臉。孩子們都睜大雙眼，好奇地打量著我這個陌生人。當明白我是新來的班主任老師時，學(xué)生們都興奮特別�！澳敲矗l想來介紹一下自己呢？”“我，我……”“老師，我……”教室里一下子“刷刷”的舉起了幾十只小手�？粗麄円蚺d奮漲紅的小臉，我頓時也被感染起來，真是一群可愛的孩子！接下來我請每一個孩子都到講臺前來介紹自己，介紹完后我再和他握握手，這樣我們就是朋友了。孩子們大概從來沒有遇到過這樣的情形，都爭先恐后地跑到前面來，想和我來次“親密接觸”。頓時，課堂氣氛活躍起來。
正當我沉醉于這種和諧、融洽的師生關(guān)系時，一個學(xué)生大聲叫到：“老師，他還沒有自我介紹呢！”順著他指的方向望去，我看見角落里坐著一個男孩。這是個不引人注目的學(xué)生，平凡的長相，樸素的裝扮，一臉的木然�？赡馨l(fā)現(xiàn)我在注意他，他的臉立刻紅了，頭埋得低低的，人也立刻變的局促不安起來。同周圍這些活潑開朗、朝氣蓬勃的孩子相比，他真的有些另類呢！課后，從其他任課教師和學(xué)生口中得知：他叫張某，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，性格內(nèi)向，說話有些口齒不請，所以上課很少舉手發(fā)言。越是發(fā)言少，他的膽量和表達能力越是得不到鍛煉，于是越沉默寡言。不過學(xué)生也反映張某平時與同學(xué)相處的還不錯，有時還能主動幫助別人。
班里有這樣的一個學(xué)生，我很著急，滿腦子想的都是怎樣才能使他的成績提高。于是課堂上我加大了對他的提問密度，課后一有時間就把他“請”到辦公室補課。憑心而論，我在他身上下的功夫不少，這樣大概過了兩個星期，張某的成績不但絲毫沒有起色，而且我感到他在我面前更加忐忑不安，手足無措。課堂提問，只要我的眼睛稍微瞄他一下，他就會緊張起來。難道我錯了嗎？我陷入了深深的反思：我的想法沒錯，我的方式對嗎？誠然，我的出發(fā)點是好的，是為了提高張某的成績，但我考慮到張某的感受了嗎？我知道他心里的.想法嗎？我只是過多的關(guān)注了他的學(xué)習(xí)，卻忽視了他的心理需求，淡漠了對學(xué)生的情感。我的急功近利嚇壞了他。愛，也需要慢慢來呀！
我開始試著走近他，課堂上不再是簡單地向他發(fā)問，“你看，張某同學(xué)聽的多認真！”“張某同學(xué)作業(yè)做得真工整！”……一些看似雖小，但卻發(fā)自我內(nèi)心的表揚毫不吝嗇的飛向了他；每天放學(xué)時，我也有意無意地對他說：“張某，路上小心呀，明天見�！蔽野堰@些都做的極為自然，就像對待其他同學(xué)一樣。剛開始，張某還有些不適應(yīng)，如小鹿般不安，后來我發(fā)現(xiàn)他慢慢的放松了，課堂上也不再躲避老師的目光了，有一次放學(xué)竟主動給我說了聲“再見”。雖然聲音很輕，但畢竟是他第一次主動和老師交流，讓我欣喜不已。甚至有次班級衛(wèi)生大掃除，我正在擦玻璃，他竟然拿著抹布跟著我賣力的干起來。雖然他沒說什么，但我知道他和老師之間的距離正一點點的拉近。再后來，為了提高他的自信心，我搞了一次“尋找閃光點”的.主題班會，讓每個學(xué)生都說說自己和別人身上的閃光點。輪到他了，他站起來紅著臉說：“我沒什么優(yōu)點……”他的同桌馬上站起來說：“不，他有。他喜歡幫助別人，他幫助我打掃過衛(wèi)生�！蔽乙擦⒖萄a充到：“他還幫老師擦過玻璃，老師要謝謝他！”同學(xué)們都向他投去了贊賞的目光。他的眼中，流露出一種少見的光亮。
我知道，我已經(jīng)獲得了一把打開這個孤僻孩子心靈的鑰匙。一切又是那么的順理成章，我開始用欣賞的眼光來看他，同學(xué)們也因我的關(guān)系關(guān)注起這個原本不起眼的男孩。我可以用更多明顯的方式來關(guān)心他，隨意聊聊他家里的情況，在談?wù)勊膶W(xué)習(xí)。以前，他在老師面前會很不安，聲音小的像蚊子叫，現(xiàn)在，他會露出羞澀的笑容，說話的音量也提高了許多。課堂上，他也總是很認真的聽我的課，盡管有時他并不能完全聽懂，但我知道他在努力，多好的學(xué)生��！在課上，估計他能回答的問題就讓他回答，不管回答如何，我都給予適當?shù)墓膭�。慢慢地，他舉手的次數(shù)多了起來，他的自信心越來越強了。幾個月后，他的成績有所進步，人也開朗了許多。
課堂上往往是一些優(yōu)秀生唱主角，而學(xué)困生只能默默無聞。其實每個孩子都渴望自己被關(guān)注，被欣賞。就像一首歌中唱到的“山谷里的野百合也有春天”，如果每一個學(xué)生都能沐浴在老師愛的陽光下，每個老師都能耐心的等待，再等待，那么我相信每一朵花都能迎來屬于自己的一個春天。
小學(xué)班主任教育隨筆 13
良好的師生關(guān)系能促進教育教學(xué)工作。曾聽過一句話，班主任和學(xué)生的關(guān)系，一旦遭到破壞是很難彌補的。這點我深有體會。幾年前，我教過一個學(xué)生，從第一天見到他的時候，很奇怪，我不喜歡他。不過，我百般掩飾，不讓他發(fā)現(xiàn)。他的成績不好，作為老師，我很想幫助他，也應(yīng)該幫助他。我每天給他補習(xí)，輔導(dǎo)他寫作業(yè)。但后來我沮喪地發(fā)現(xiàn)，一切付出都像打水漂似的。我的努力沒有收獲，我的付出并不能得到他的認可。直覺告訴我，他也不喜歡我。為了挽回師生間的友誼，我找他推心置腹地談話，并當面向他表示喜歡他，希望他能認真學(xué)習(xí)。但直到后來他上了五年級，他的語文成績，始終沒有趕上來，而他的數(shù)學(xué)成績卻是十分突出的。
這件事讓我十分沮喪，也讓我不斷反思自己。因此，這些年來，我一直竭力避免再次發(fā)生這樣的事情。
20xx年，我擔任四年級的教學(xué)，在我的班中，有個學(xué)生小雨，白白凈凈的，很是可愛，前任班主任告訴我，這個孩子有點特別，比別的孩子成熟，有心計，為了“降伏”她，所以讓她當了科代表。在后來相處的過程中，我果然發(fā)現(xiàn)那孩子喜歡表揚，聽不得批評，對同學(xué)很兇，比一般的孩子都成熟，班上同學(xué)怕她，但不喜歡她。
我并沒有因此厭惡她，我真心地去喜歡她，教育她，繼續(xù)讓她擔任語文科代表。而她也沒讓我失望，工作十分負責，成績也日趨穩(wěn)定。就這樣，一直到了六年級。
仿佛一夜之間，學(xué)生突然長大了。其中以小雨為首的幾個女孩子的變化最大，不愿扎頭發(fā)，相約去發(fā)廊把頭發(fā)拉直了，有的刻意地把劉海掩蓋著眼睛，兩耳旁還留著幾縷頭發(fā)，像掛面似的.……面對著形形色色的發(fā)型，看著她們越來越熱衷于打扮，連上課也不忘記梳理頭發(fā)。我的心有些著急了。我召開了女生會議，請所有女生一起探討怎樣的儀容儀表才是美。會議完畢后，我還給家長打了電話，請家長配合，帶孩子去按要求理發(fā)。幾天后，有三個孩子都按要求剪了頭發(fā)，只有小雨，敷衍式的把劉海剪了一點點。
我看了很生氣，做完操回到教室的.時候，我忍不住說，同學(xué)們可要注意儀容儀表，男生不留長發(fā)，女生的頭發(fā)不能披頭散發(fā)，劉海不能遮住眼睛，不能擋住耳朵……在我說話的時候，不少學(xué)生扭頭去看她，而她則狠狠地瞪了別人一眼。事后，她沒有向我說明什么，但她依然我行我素。
隨后的日子，就這頭發(fā)問題，我沒少提醒她，有時在班上說，有時在私底下說，有時要求家長監(jiān)督，但說得多，效果卻沒有成正比。相反的，我感覺我們師生間的關(guān)系卻明顯的不如以前了。她一如既往地收發(fā)作業(yè)，一如既往地認真負責，但卻沒像以前一樣，經(jīng)常跟我說說自己的心事了。而且，背地里還給我“美名”──“婆婆”。
轉(zhuǎn)眼間到了六年級第二學(xué)期了，在抓教學(xué)質(zhì)量的同時，學(xué)校大力整頓學(xué)生的儀容儀表。班上別的孩子都沒問題，只是小雨的頭發(fā)問題一直沒得到解決。就在這個時候，有老師告訴我，小雨經(jīng)常在課間與九年級的一個男生在五樓聊天，還有學(xué)生匯報，發(fā)現(xiàn)她在上課時發(fā)短信。
放學(xué)后，我把小雨找來，詢問這件事情，她倒還爽快，承認確有這些事。還聲明：“老師，我們沒有什么呀，我們只是聊天而已，他是我哥哥�！蔽倚α耍骸拔覜]說你們有什么呀，只是，你們都是畢業(yè)班的學(xué)生了，要把時間和精力花在學(xué)習(xí)上呀，對吧？而且，學(xué)校規(guī)定是不許帶手機的�！彼c點頭，答應(yīng)會改正。我們長談了好久，她提出希望我不要當眾批評她，我則希望她能自覺遵守紀律。這次談話，我們的關(guān)系好像有所好轉(zhuǎn)。
沒等我松口氣，第三天測驗時，我發(fā)現(xiàn)她總在偷偷地不停搗鼓著什么，走過去發(fā)現(xiàn)，原來偷偷地發(fā)信息，我不露聲色，把手伸到她面前，她趕緊關(guān)了手機，但不肯把手機給我。我站著不動，一會，她拉著我走出教室，說，那是她表姐的手機。我說：“你不喜歡我當眾說你，但你現(xiàn)在必須把手機給我，是你先違反了紀律。”她極不情愿地把手機遞給我。
中午，那個九年級的男生打電話給我，說那是他的手機，我教育了他一番后說，不管是誰的手機，在考試時使用就是錯的。
放學(xué)后，我留下她，責問她為什么違反紀律，還撒謊。也許我的語氣重了點，她反復(fù)解釋，但神情卻有些不屑。我生氣了。說：“這些年，老師怎么對你，你心里應(yīng)該清楚，老師是那么喜歡你，希望你學(xué)得更好�？赡愕购�，連頭發(fā)這么小的事也要我講了又講！你不煩我都嫌不好意思了，你以為我吃飽了撐的，非要管這些？！只要你做得好好的，我保證不再說你什么！回去好好想想吧！”接著，我打了個電話給家長，詳細講述了這件事。
回家后，我習(xí)慣性地打開QQ，有顯示說，有人回復(fù)我的一篇文章。我打開一看，居然是臟話連篇的罵我的話。再看看，是我寫的一篇隨感，講的就是與學(xué)生間的故事。我把那不堪入目的評論刪除了，但心情卻久久不能平靜，這是誰，是小雨嗎？我感到十分委屈，付出了，卻沒有收獲，還遭到無禮的辱罵，這是為哪般呢？那一夜，我沒睡好。
第二天我發(fā)現(xiàn)，沒睡好的不止我一個。小雨雙眼紅腫，明顯是哭過了。因為當天的課多，所以我一直沒空去找她。中午，我打開當天交上來的日記本，發(fā)現(xiàn)，小雨的日記密密麻麻地寫了四頁，很多地方還涂改過，看得出有淚水的痕跡。日記里她表達了這些年她對我的感激之情，講述了前一天晚上，接到我電話后，她媽媽惱羞成怒，狠狠地罵了一個晚上。最后，她寫到“我沒有想到，我一直以來那么信任的利老師，怎么能講話不算數(shù)，為什么要讓校長打電話給我爸爸……為什么？為什么？”她的話觸動了我的心，一直以來，我認為她不喜歡我，她并不懂我的心，原來我錯了。我還意識到里頭有什么誤會了。趕緊找到她詢問，原來，是她媽媽不想她知道是我打了電話給家長，而以這樣的方式告訴她。
這一次，我們談了很久很久，彼此推心置腹，我把我一直以來談話完畢后，她的臉上綻開了笑容，這一次，我發(fā)現(xiàn)她的笑容是如此的美麗。
之后，我覺得我們冰釋前嫌，像朋友似的，很多時候，當她表現(xiàn)不好的時候，只需要一個眼神，一個動作，她便能領(lǐng)悟，馬上做好。更多時候，她來詢問我，有時是學(xué)習(xí)上的問題，有時是生活上的問題。很快，她的情緒穩(wěn)定下來了，聽課認真了，作業(yè)也寫得美觀了。
我再次感受到，良好的師生關(guān)系能幫助老師開展工作，但營造良好的師生關(guān)系，靠的是真心，真情能澆灌心靈之花。
小學(xué)班主任教育隨筆 14
小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結(jié)合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。
我們首先要培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的意識、學(xué)會自理�，F(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，在家都很嬌慣。凡事都依靠父母，在學(xué)校也表現(xiàn)出了這種不好的習(xí)慣，我們經(jīng)常會聽到：老師，我沒有鉛筆，我忘帶尺子了。我忘了這個，忘了那個，問其原因，都是回答：我媽媽沒給我裝上之類的話。難道父母就應(yīng)該給自己做這些事情嗎?的確，現(xiàn)在有些家長過于嬌慣自己的孩子，張口閉口孩子這么小，只要是身體好好的就行，什么事都不要他們做，孩子們要什么就給他們買什么，造成了現(xiàn)在的這種局面，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生獨立、自主的意識，自己能做的事就自己做，不要讓“自己的事情自己做”成為一句空話。我們通過：整理自己的書包，系鞋帶比賽，比比誰掃的地干凈等等活動，鍛煉了同學(xué)們的自理能力。通過家長會，與家長及時溝通，讓家長也有意識的培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識和自理能力。
現(xiàn)在，同學(xué)們比起剛開始的`時候好多了，知道父母也不容易，自己的事情自己做，還幫家長做一些家務(wù)。書包里的東西能夠整齊放置。遇到問題積極想辦法，而不是剛開始時不知所措。
我們還要培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神�，F(xiàn)在同學(xué)們有的表現(xiàn)出當別人有困難時不愿幫助別人，在同學(xué)們做值日的時候，每個人做完自己分配的任務(wù)，就對老師說：老師我做完了，可以走了嗎?根本不知道我們是一個整體，完成自己的任務(wù)要看看其他的同學(xué)任務(wù)完成了嗎?幫別人檢查一下，全都完成以后一塊走。我們要幫助同學(xué)們學(xué)會團結(jié)協(xié)作，班級需要大家共同來維護。因此我們的班級公約就是：懂得用嘴角微笑、學(xué)會用耳朵聆聽、知道用小手幫忙、體會用心靈理解。
同學(xué)們的年齡小，紀律觀念比較差，單純的說教效果不是太好。我就在網(wǎng)上搜了一些有關(guān)好習(xí)慣的兒歌、拍手歌之類的易于兒童理解的知識，上課紀律，課間活動時應(yīng)該怎樣做。上學(xué)放學(xué)路上自己應(yīng)該怎樣做特別是安全問題。學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風班貌自然得到了發(fā)展。
關(guān)心愛護每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點。每個學(xué)生都有不同的特點。我們要學(xué)會賞識孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，多表揚，少批評。讓每個孩子都看到自己的優(yōu)點，特別是那些特殊學(xué)生。有意識的讓這部分學(xué)生表現(xiàn)自己，讓他們意識到老師和同學(xué)并沒有孤立他們。
與家長做好聯(lián)系，遇到問題及時溝通，讓家長明白自己的責任。教育孩子不僅僅是老師的責任。有的時候，我們會遇到這樣的問題：就是當孩子因為什么事情犯錯誤了，家長們的第一反應(yīng)就是老師怎么教育的你們?就好像所有的責任都是老師一個人的，家長就沒有責任。孩子之間的事情，家長最好不要介入，讓孩子們自己解決，或者于老師溝通，由老師協(xié)調(diào)。面對這樣的家長，我們要好好與他溝通。讓他們明白教育孩子需要老師和家長的共同努力。家長是孩子的鏡子，有時候，家長家長要為學(xué)生做個好榜樣。家長也要學(xué)會欣賞孩子，重視孩子點滴的成功只有這樣，孩子才會得到更好的發(fā)展。
自從工作到現(xiàn)在，我一直擔任班主任工作。雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
小學(xué)班主任教育隨筆 15
當我翻開這本書的第一頁時，我就明白必須會被它深深地迷住。果然，我愛不釋手，讀了一遍又一遍，被它的故事、動物和人迷住了。
這是一本描述昆蟲的書，第一次讀《昆蟲記》，故事像光一樣透射到了我的心里。我一會兒被昆蟲的愚蠢逗笑;一會兒被昆蟲、動物的母愛而感動;更讓我恍然大悟的是昆蟲的世界竟是那么奇妙，迫使我立志要像法布爾一樣，細心觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的美與奧妙。
之后讀《昆蟲記》，我仿佛仰望星空，走進了昆蟲的世界。平常那些被我們忽略的`角落，其實都是一個個五彩繽紛、充滿生命的樂園，讓我感到夢幻般的神奇，這不是一個現(xiàn)實的童話世界嗎?確實，像童話一樣，《昆蟲記》是一個個趣味的小故事：兇殘的蟑螂，大家都有些害怕它，然而它在幼兒時，也會掉入渺小螞蟻的魔爪。可愛的小毛蟲，很會想辦法，一個接一個吐出絲做路標，可一旦絲被其他昆蟲“動了手腳”，它們便找不到回家的路，固執(zhí)地跟著絲走。
相比《昆蟲記》的精彩資料，我卻更敬佩它的作者讓·亨利·卡西米爾·法布爾。他是法國杰出的昆蟲學(xué)家，擁有昆蟲詩人的美稱。令我沒想到的是，法布爾出生于一戶農(nóng)民家庭。年幼的法布爾因家境貧困而使學(xué)業(yè)無法繼續(xù)，但他抓緊一切時間自學(xué)，因為法布爾對昆蟲的喜愛，萌生了他畢生研究昆蟲的偉大志向，讓他生活的每一天每一夜，都安靜地研究，艱辛的付出，持之以恒地努力，換來的是豐碩的果實——我們今日看的`《昆蟲記》。
法布爾筆下形形色色的昆蟲，已不再是大自然下的渺小的蟲子，而是一個個頑強樂觀的生命，他在表現(xiàn)昆蟲世界的同時更傳達了他對生活的思考與感悟。
我嘆服法布爾，嘆服他那種堅持不懈，執(zhí)著追求真理的科學(xué)態(tài)度。在這本書里，無論是作者還是昆蟲都告訴我了人生的哲理：“一方面用人性關(guān)照蟲性，在昆蟲身上傾注了深刻的人文關(guān)懷，另一方面又用蟲性反觀人類生活，睿智的哲思躍然紙上。”大自然的生物無不給我們產(chǎn)生了深刻地啟示，尊重自然，敬畏生命才能使人與自然一同存在于這個美麗的星球上。
小學(xué)班主任教育隨筆 16
我相信每個班都會有一些特別的孩子，他們成績不好，但是他們愛勞動，愛幫助人，對老師也是非常有禮貌，最重要的是他們很聰明。對于這樣一些特別的孩子，應(yīng)該怎么辦？
我們班的王宇隆，就是這樣的孩子，很聰明，不愛寫作業(yè)，上課經(jīng)常發(fā)呆走神，作業(yè)總是寫的臟亂差。對他，我從開學(xué)第一天到畢業(yè)那天，不管他是作業(yè)沒有交，還是課堂作業(yè)寫的不好，亦或者考試成績很差勁，我都沒有批評過一次，開學(xué)兩個月后，他媽媽告訴我，他不撒謊了，她很謝謝我們的老師，我想應(yīng)該是他知道說真話，也沒有什么很嚴重的后果，老師也不會批評他，所以漸漸的他就不撒謊了。
而對于他的作業(yè)總是很臟很亂，字體很不好，我其實是很無奈的，有一次，他的作業(yè)又是寫的讓人不忍直視，我無奈的在最后寫了一句“宇隆，下次把作業(yè)寫的干凈一點，好嗎？”，奇跡出現(xiàn)了，下一次改課堂作業(yè)時，如果不看名字，我根本不敢相信這是他的作業(yè)。
在每一次考試前，不管大考小考，我都會走到他的身邊，在他耳邊跟他說認真做，計算題一定不要丟分，保證至少檢查一遍。
不單單是對他，對我們班的好幾個像王宇隆這樣的聰明學(xué)生，我都會這樣做。
張一夢，一個很聰明伶俐的女孩，因為家長對教育的不重視，沒有養(yǎng)成好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，她也總是和班里的同學(xué)搞不好關(guān)系，為此我整天找她談心，日記本上給她滿滿的回復(fù)，每一次考試卷子上給她的評語寫的最多，拉著她的'手跟她談心。
孫志強，很聰明，性格卻很古怪的男生，不愛跟同學(xué)討論問題，喜歡獨來獨往，作業(yè)喜歡應(yīng)付，考試喜歡胡亂蒙，數(shù)學(xué)日記只寫兩句話，對于他，我能做的就是給予他更多的耐心和關(guān)注，沒有批評，只是輕輕地問一句下次能把字寫好嗎？沒有斥責，只是無奈地一句何時能看到你認真地寫一次日記？
對于這些特別的孩子，我這些做法在剛開始的效果并不特別明顯，但是堅持下來，我終于看到了質(zhì)的飛躍。王宇隆的成績從之前的五六十分，到后來的八十多分，張一夢的成績從四五十分考到了八十分，孫志強的成績從五六十分，到期末的九十多分，量變終于引起了質(zhì)變。
對于我們班學(xué)生，我經(jīng)常跟他們說換位思考，慢慢的學(xué)生知道我為他們好，也知道了我的辛苦，他們不會害怕我，不會抗拒我，相反，他們愿意相信我，當他們喜歡我的時候，對數(shù)學(xué)，也不會那么討厭了。
把特別的愛，給特別的孩子，也會收到他們給予的特別的愛。
小學(xué)班主任教育隨筆 17
天氣漸漸熱了，學(xué)生課間紛紛蹲在走廊的地上，三五成群，開始玩抓石子游戲，孩子們叫做“抓將”，男生在走廊玩，動作笨拙，女生在教室桌子上玩，動作嫻熟。
上課鈴聲響了，他們匆匆忙忙收起自己的石子，手也顧不上洗（盡管走廊拖得很干凈），就走進教室上課。
看到這一幕，我?guī)状蜗胫浦顾麄�，不讓玩石子，手出出汗，再在地上蹭來蹭去，手上多贓啊，再拿出書本作業(yè)，什么都弄臟了。但又想想，為了安全，很多游戲都限制了，學(xué)生下課從三樓跑到一樓到操場，還沒玩呢，上課鈴聲又響了。我從心里為孩子們抱屈，看著他們玩時專注的神情，開心的笑容，真想把他們的.快樂留住。因為我想起了我小時候玩石子的情景。
在我小時候玩抓石子,可是費盡心機想要收集大小合適、手感光滑的石子,為此沒少花時間。抓子兒是最容易投入的游戲,因為石子很容易找嘛。一開始是不找伙伴的`,一定要自己玩熟練后,才找人分班比賽，來看看誰厲害。大熱的夏天，中午根本不知道瞌睡，凈玩這個了，還有課間，到處都是三五成群的在玩，我們樂在其中。
但我又清楚地知道，隨著越來越多的學(xué)生玩石子，學(xué)校政教處很快就會制止。
所以，利用下午課間操后的時間，我給學(xué)生講了我們小時候如何玩石子，并表演了幾手，像漏子、雞子叨豆、二龍戲珠等，學(xué)生看著我靈活的動作，羨慕不已，想要拿出石子效仿一番，我趕緊讓回家再練，今后不許在學(xué)校玩了，理由是不衛(wèi)生，學(xué)生的表情悻悻的。張明宇說，他好不容易練的差不多了，又不讓玩了，但老師的參與，讓他們的無奈、失落減少了幾分。
忽然，我又想到，每次玩之前，把地板再擦擦，這項可以靈活學(xué)生手指的活動，手眼腦配合的活動是否可以繼續(xù)？
小學(xué)班主任教育隨筆 18
午后一點十分，我來到學(xué)�？吹叫@里忙碌的身影，師生忙著搬家。我們這里要蓋教學(xué)樓啦！
想著想著就覺得是一件幸福的事情，從來沒有想過我也能在新教學(xué)樓里上班！我用手機拍下了搬空的教師宿舍，一個紀念吧。
我在走進班級的一剎那，一個一年級的學(xué)生告訴我，我班級學(xué)生在教室里要給我一個驚喜。驚喜？學(xué)生這段時間在上課前會念順口溜：誰最漂亮？老師！我們愛誰？老師！不時有學(xué)生會遞上一張紙條，上面寫著：老師，你辛苦了！
我推開后門，孩子們歡呼著：“老師，辛苦啦！”幾個孩子說要送我氣球，一個孩子說：“老師，快看黑板，上面是我們自己寫的畫的，老師，你喜歡嗎？”我快步走到黑板前，上面稚嫩的筆跡“語文老師辛苦了！郭老師圣誕節(jié)快樂！”美麗的花花草草，看，我的二年級的孩子真能干，可以自己設(shè)計版面啦，喝彩！
我笑著說：“謝謝你們！”下面的'幾個孩子說：“老師，我們可以唱歌給你聽嗎？”我說可以的，問他們?yōu)槭裁床坏鹊绞フQ節(jié)前夕？是不是等不及了？他們樂呵呵地說是的。開始！
學(xué)生把桌子拉開，我把愛心花草搬到講臺前的臺階上，早點開始也好，要是入冬了，班級的花草肯定會凍壞的。
這次孩子們的花樣多起來，獨唱、合唱、編花籃、打乒乓球、切西瓜、扮僵尸、裝死等，惹得大家笑聲不斷。
可愛的精靈，感謝你們的禮物！
小學(xué)班主任教育隨筆 19
今天陰雨綿綿，我是整理好自己的心情的，好好工作。天氣預(yù)報10到17度，本以為溫度可以，可是后面的風雨帶來的是寒意。
下午接近放學(xué)時分，學(xué)生雨馨的奶奶送來了雨傘，我朝著老人微笑著并說孩子們要好好學(xué)習(xí)，奶奶很疼孫女；男生軍的奶奶送來了一件棉襖，我讓他馬上穿上�？纯�，這濃濃的愛意溫暖了整個校園，其他班級的家長也是陸續(xù)送衣服送雨具。
早上7：00到校，我?guī)е鴮W(xué)生簡單整理衛(wèi)生。我問他們一個問題想老師了嗎？他們說是想了，我告訴他們我也想他們了，因為在夢中見過。接下來的時間是把朗讀的平臺交給學(xué)生，每篇課文兩個人領(lǐng)讀，評價讀的情況，接著請下面的坐得端正讀得好的學(xué)生走到講臺前領(lǐng)讀。這樣，一些聲音小的學(xué)生可就要有危機感了。學(xué)生的唱讀還是嚴重的，我也是擔憂的。
我的寫字也是堅持的，標明時間、課文、時間、感受。學(xué)生的課堂坐姿仍然需要糾正。
開會是所有工作的濃縮，今天上午第二節(jié)課課間的會議內(nèi)容給人一種緊張感。這個四月份，工作可真不少，區(qū)視導(dǎo)、課題、綜合實踐，一起上了心頭感到喘不過氣�，F(xiàn)在學(xué)會了一只耳朵聽，一支筆記下來，慢慢、有條理地消化。不急，再難的事也是人做出來的，別人能做我也要做好！
下午，12：50到校。剛進校園，二年級兩個女生就告訴我班有個學(xué)生牙卡掉了。我顧不上什么就跑進教室，晴哭著捂住嘴巴。我掏出手機給她的家長打電話。我問了情況是學(xué)生自己玩著造成的，家長把孩子帶走了。教室里的她留下帶血的衛(wèi)生紙，我讓學(xué)生倒掉。過了十多分鐘，家長打電話說是要找到剛剛掉的牙齒。我就到垃圾池找，好長時間也沒見著影子。著急呢！我回到教室環(huán)顧著每一寸地面，忽然發(fā)現(xiàn)晴桌角凳子下面有一小塊衛(wèi)生紙帶著血色，我一把抓起摸著硬硬的，終于找到了！真是急壞了，打了電話給家長。我詢問用不用我送去，在哪個醫(yī)院？家長說是在止血，待會來拿。過了一節(jié)課，家長來拿走了。我問情況怎樣，家長說是先止血再說�？纯�，這是多驚險！孩子呢，上午剛剛講的.要注意安全要注意安全！嘴皮磨破了，還是要有不安全的事兒。我還能再說什么！
學(xué)校的生活是多而煩的.，學(xué)生是活動的個體，講安全、講衛(wèi)生、講學(xué)習(xí)、講做人，該講的都說了。這項工作是周而復(fù)返的，要不說教師的工作是偉大的、無私的，特別是小學(xué)教師的職業(yè)！
笑一笑，好運就會來到！不管是不是真的，讓微笑先住進心間，心誠則靈吧！
小學(xué)班主任教育隨筆 20
午間讀書的時間，走進教室，學(xué)生到的還不多，拿本書和學(xué)生一起看著。
“老師，你嘗嘗，好吃不好吃！”那聲音輕輕地在我的耳邊響起。抬頭看時，不知何時，琦已經(jīng)站在我面前，她的懷里抱著一個飯盒。不知是因為天氣熱，還是她走得急，白凈的小臉變得紅撲撲的，額前的頭發(fā)已經(jīng)被汗水打濕。
我掏出一張紙巾給孩子擦著額上的`汗水，這時，她把飯盒放在講桌上，打開來。
“老師，還是熱的呢！我中午在家讓嬸嬸教我剛做的，你嘗嘗好吃不？”因為怕影響同學(xué)們看書，她的聲音是那么地輕，像吹拂著的春風般的耳語，把我的內(nèi)心溫暖了。向盒中看去，幾個蛋撻是錯落地排列的，很顯然，孩子是怕把它們給壓壞了。
我拿起一個，放進孩子口中。我知道，她之所以一再問我好吃不好吃，是因為她自己利用中午的時間做好后，根本沒有親自品嘗，就急急地帶來了。孩子吃了一半，又把它推給了我，我把剩下的一半放進口中，頓時，一股濃濃的香甜味襲滿的了我的口腔，充盈著我的心房。
“真好吃！”這三個字我沒有發(fā)出聲音來說，只用口型向她表達我的感受。
孩子笑了，我也笑了！
后來，我把剩余的幾個蛋撻帶到辦公室，分享給了其他幾位老師，得到了一片贊譽。當她們知道是我們班的孩子自己做的時候，又是贊嘆之聲不絕。最喜歡吃蛋撻的小王老師，還說這做得比西點店中的還好吃呢。小劉老師干脆又讓我?guī)еフ溢瑢W(xué)，向她學(xué)習(xí)如何制作如此美味的蛋撻。她們倆，就站在教室門口的走廊上，琦耐心地，一步步地把自己制作的過程講給小劉老師聽，直到老師完全明白了，才回到教室。
琦姑娘做的蛋撻，雖然只品嘗到了一口，但是那種被人想著的甜蜜感覺，至今回味起來，依然讓我內(nèi)心感覺到無比的美妙。
小學(xué)班主任教育隨筆 21
一次上課鈴響了。我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，同學(xué)們都很快地跑回教室。過了一會兒，上課的老師也進了教室，我的目光剛要移開，突然看見我班頗為頑皮的男同學(xué)王佳選跑進教室。我當時就想：“這小子肯定是課間跑操場上玩去了，才會上課遲到！這是我親眼所見，準沒錯！”一下課，我就走進教室，把他叫到講臺前，嚴厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)。“您冤枉人，我根本沒玩，上節(jié)課是音樂課,音樂老師讓我送錄音機了。哦，原來是這樣，我知道錯怪了他，連忙道歉。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。
都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了同學(xué)，這是深刻的.教訓(xùn)。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，每當在批評學(xué)生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實是這樣嗎？我批評得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。
這件事對我觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的.每一點進步。學(xué)生犯了錯誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯誤。
小學(xué)班主任教育隨筆 22
第十六周開始了，昨天預(yù)報是雷陣雨天氣，可是現(xiàn)在的日頭看起來是沒有了。麥收時節(jié)的氣息，田野里是麥香味，路邊是彩旗飄動，醒目的大字大家都能背起來啦。人們已經(jīng)規(guī)范自己的言行舉止，不會知法犯法的。猛一看，小樹上有一只蟬殼，一陣驚喜！蟬出來了！校園里也是收獲的季節(jié)，這里又是另一番景色。
我來到教室里，看看孩子們沒有精神，可能是與天氣有關(guān)。照例的是整理衛(wèi)生，環(huán)境衛(wèi)生是能左右人的`心情的，干凈清爽是大家都喜歡的，特別是在夏天里！
黑板上的同音字組詞是上周五留下來的，現(xiàn)在指名學(xué)生領(lǐng)讀�？膳碌氖菍W(xué)生像霜打的茄子，讓我感到難受。此時，一陣思想教育開始，“本周三天時間，下面還有兩周時間，加起來不到半個月的上課時間，你們要沖刺了！不努力能有收獲嗎？平時，你只看到別人領(lǐng)獎時的.榮耀，卻沒有看見別人在幕后吃苦學(xué)習(xí)情景，或是你看到了卻不愿意去學(xué)習(xí)�！闭f了好多，這話也是送給自己的“當別人吃苦耐勞獲得榮譽時我忠誠祝福，這是一種高尚的精神。而不能是諷刺貶低他人，是你自己不去努力爭取，只能是你自己無能！”嚴厲的話語，出自內(nèi)心，哪里不足就從哪里做起來！
升國旗開始了，我班學(xué)生就是不老實。
小學(xué)班主任教育隨筆 23
早讀加上一節(jié)空堂，終于改完了全班63本日記。我改得較細致，部分日記還加了簡短的評語，尤其對于后來插、并、轉(zhuǎn)來的新生。
批改結(jié)果既在情理之中，又出乎我意料之外。多數(shù)同學(xué)字數(shù)明顯增多，語句流暢性大大增強，看起來像有模有樣的小學(xué)生日記了，不似一年級時那樣一兩句，很單薄。新來我班的大多數(shù)同學(xué)寫了三言兩語，標點不打或亂打的現(xiàn)象比比皆是，個別人連日記格式也稀里糊涂，搞不清爽。不過，也有寫得很棒的`，如原一（2）班的段良燕、一（1）班的慶子碩，不僅字跡娟秀，而且內(nèi)容精彩，篇幅較長。
有幾個老生我以為第一炮肯定不會叫我失望，因為他們原來是尖子，可惜實際情形令我大跌眼鏡。如章蒙蒙，暑期還在北京《語言文字報》上發(fā)表了一篇日記《游青島》，昨晚的練筆卻僅有75個字，還出現(xiàn)了三個錯別字，內(nèi)容淡而無味。
傍晚放學(xué)前，我就第一篇日記的批改情況向全班作了通報，表揚了高分習(xí)作的作者，不點名地批評了類似章蒙蒙一樣能寫好卻因態(tài)度不認真糊弄了事的同學(xué)�？吹贸鲂Чa(chǎn)生了，受到表彰的對象小臉放光，自豪之情溢于言表；而章蒙蒙等幾人卻悄悄低下了頭，不知道是慚愧還是后悔。
小學(xué)班主任教育隨筆 24
新的學(xué)期開始了，經(jīng)歷了兩個月的暑假孩子們看起來長大不少，有的長得高了，有的更加懂事了，而有的更加調(diào)皮啦!這兩個月的時光在孩子身上像變魔術(shù)一樣，每個學(xué)生變了模樣。
在暑假里，學(xué)生們的生活精彩繽紛，豐富的生活既增添了生活的情趣又開闊了眼界，學(xué)生們學(xué)到了更多的適應(yīng)于生活的`知識，這對于特殊孩子來說實在太難得啦！
家長們紛紛記錄了孩子們的表現(xiàn)，看似簡單的文字蘊含著濃濃的`父母之情，載著對孩子的關(guān)心和愛護，孩子們的優(yōu)點和缺點家長們記錄地清清楚楚。其中的一位家長用獨特的方式記錄著母愛，記錄著心連心的感動。
她是一位癲癇兒童的媽媽，工作在外地，一年中很少有時間和兒子相聚，今年暑假她把和兒子相聚的一百多天用相片和文字的方式記錄下來。在相冊的開頭她這樣寫道：“相片記錄著皓皓的成長，媽媽沒有時間陪伴皓皓，沒有給皓皓讀過繪本書……親手制作了皓皓的暑假影集回本，希望給皓皓的人生留下美好的記憶！希望皓皓能健康快樂的茁
小學(xué)班主任教育隨筆 25
作為一個班主任，就更要做一個有心人，時時處處的去觀察學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，與他們建立深厚的友誼，達到心靈的溝通。這時，你會感到特別的愉悅。這份愉悅的感受來自學(xué)生帶給你的'感動，它如蒙蒙細雨，濕漉漉地滋潤種子的夢境；如融融春意，暖洋洋地慰藉著心靈。
從我擔任班主任至今的.時間里，讓我深深地體會到用“心”去教一個學(xué)生來得是多么的重要！我曾碰到過這樣一個學(xué)生。當時正面臨緊張的期中復(fù)習(xí)階段，她的情緒很不穩(wěn)定，成績也時好時壞。為此我找她談過，但收效甚微。后來經(jīng)了解得知，她母親病重，父親的身體也不好，家庭的負擔一下子就壓在這個家庭里。針對這種情況，我安慰鼓勵她，經(jīng)常關(guān)心她，后來她的情緒漸漸穩(wěn)定了，因為她真真正正感受到了老師對她的那份愛。而我也認識到，要想讓每個學(xué)生能夠健康成長，老師是需要不斷付出自己的愛心的，特別是對那些家庭生活困難，父母離異，以及平時老師較少注意到的中等生，更應(yīng)該采取多種方式，予以積極關(guān)注，讓他們時刻感受到老師的愛。
【小學(xué)班主任教育隨筆】相關(guān)文章：
班主任小學(xué)教育隨筆01-28
小學(xué)班主任的教育隨筆04-11
小學(xué)班主任教育隨筆06-26
小學(xué)班主任教育的隨筆07-25
小學(xué)班主任教育隨筆【精】06-26
小學(xué)班主任教育隨筆【推薦】06-26
小學(xué)班主任教育隨筆【熱】06-26
小學(xué)班主任教育隨筆【薦】06-26
班主任小學(xué)教育隨筆15篇01-28