老師教育隨筆

時間：2022-08-21 13:55:42 隨筆我要投稿

幼兒園教師教育隨筆推薦度：
幼兒教師教育隨筆感悟推薦度：
幼兒園教師教育隨筆推薦度：
相關(guān)推薦

2022老師教育隨筆

　　無論是身處學校還是步入社會，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。你見過的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編收集整理的2022老師教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

2022老師教育隨筆

2022老師教育隨筆1

　　有的時候，我們明知道孩子不喜歡聽到批評，但就是忍不住想要批評她。批評過后，自己又會后悔，其實真不如最開始，就用對教育方法！祺祺是個能說會道的小女孩�；顒又薪�(jīng)常能看見她高舉的小手；課間能主動和老師聊天，找小朋友游戲；在“娃娃家”游戲中，我會請她和我一起表演，而她也能有模有樣的做“媽媽”，招呼客人；平時更是我們的小助手，經(jīng)常幫我們“跑腿”。我會經(jīng)常表揚她“你真棒”，也會鼓勵其他孩子向她學習，可是每當中午睡覺的時候，她總是一直不肯睡覺，我在旁邊陪她也不肯睡，有天（周五）我對她說，眼睛不要動一會就可以睡著的，她卻說：我的眼睛本來就這樣的，想想真是又氣又笑，終于在被我說了幾次之后，她忍不住哭了。隔了2天（下周一）早上進來的時候還哭，我問她怎么了，她邊哭邊說，因為老師上次說我。然后我和她講道理，問她為什么說她，她自己也知道什么原因，但是就是想想就難受。周二的早上她和姑姑一起進來，當時以為有什么事情，結(jié)果還是因為午睡的事情，她跟姑姑說以后不叫李老師了，聽得我真是又氣又笑。當時我還想，怎么這個孩子的記性這么好，這么“記仇”呢！其實她自己知道我為什么要說她，。

　　面對這種情況我反思了下：平時總覺得祺祺能說會道，上課經(jīng)常舉手，就會常常表揚她；在游戲活動中，也經(jīng)常請她給大家做示范，應(yīng)該說她鍛煉的'機會，得到表揚的機會比較多�；蛟S就是教師過分的表揚，讓她覺得只能受到表揚被批評了就心里不舒服。在與祺祺家長交流中發(fā)現(xiàn)她是個自尊心很強的孩子，她自己知道老師為什么會批評她，但是就是覺得委屈難受。后來我就與她單獨交流，和她說為什么要睡覺，等到起床后才有力氣學本領(lǐng)，玩游戲，她聽著聽著又哭了，我邊給她擦眼淚邊抱著和她說話，后來祺祺終于可以乖乖的睡覺，剛開始幾天還是要提醒下，陪她一會，但是慢慢的她可以自己一個人睡覺了。

　　我覺得只要方法用的好，孩子肯定會有進步的！當孩子覺得你是好的，她就會信任你，相信你。

2022老師教育隨筆2

　　在報名的這天，我滿懷興奮與好奇來到了中3班。到了時間，陸續(xù)有家長與小朋友前來，看到那一張張可愛又陌生的臉龐，我就主動與他們打招呼，但是，幾乎沒有孩子與我熱情。于是我心中有個小小的疑問，他們能接受我這位新老師嗎？

　　在開學的第一天，我又惴著一顆不安的心走進教室。在趙老師的介紿下，小朋友們知道我是翟老師，于是齊聲與我打招呼：“翟老師好”，我很有禮貌，但也很緊張的回到：“小朋友們好”。不過這時看到那些挺熱情的臉，感到與他們的心似乎近了許多，少了幾份陌生感，多了幾絲輕松，于是我決定先與他們交朋友。

　　在接下來的`時間里，給他們講故事、說兒歌，一天天的與他們熟悉，一點點的去了解他們。終于有一天，曾祎云小朋友走到我跟前輕輕的對我說：“老師今天我很開心，明天我的爺爺奶奶要來我家了。”我也高興的對她說：“老師也為你開心，那你把這些畫帶回家，送給剛到的爺爺奶奶，他們一定也會很高興的，她點了點頭滿足的回到坐位上去了。所以這一天我特開心，終于有小朋友與我成朋友了。

　　時間一天天的過去了，我們的心也越來越近，漸漸的我有了更多的小小朋友。這時他們也會來到我身邊，附著耳朵說：“翟老師，我喜歡你”，偶爾也有小小朋友過來親吻我的手，同時還親昵的抱抱我等等這些友好的動作，使我真得很開心，我覺得我越來越喜歡他們了，與他們生活在一起，我的心年輕了好幾歲。同時也深深的感到作為一名幼兒老師的肩負重任，所做事情的鎖碎與細心。

2022老師教育隨筆3

　　數(shù)學作為開發(fā)人腦資源，培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學科，對課堂氛圍，學生集中精力，進入角色的速度要求尤其高，數(shù)學課的導(dǎo)入能以最少的話語，最少的時間，使學生進入數(shù)學王國，并且能承上啟下，溫故知新，激起學習欲望，又能聯(lián)系以前知識，為進入學習高潮作準備。因此在教學過程中教師應(yīng)注重培養(yǎng)好學生的非智力因素。以下是我的兩點總結(jié)：

　　一、用懸念導(dǎo)入，激發(fā)學習興趣

　　數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種有效情境，為學生提供學習數(shù)學活動的機會，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣以及學好數(shù)學的愿望。尤其是對于小學生來說，直觀的、具體的、形象的方式更能吸引他們，因此我們在課堂教學中要自始至終創(chuàng)設(shè)各種方式的情境，以此來吸引學生的學習興趣，使他們更好地參與到數(shù)學學習中來。

　　例如：在講授一節(jié)新知時，我這樣設(shè)計新課導(dǎo)入，在教學“能被3整除的數(shù)的特征”時，老師先寫出一個數(shù)“321”，問學生這個數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過計算后，學生回答：“能！”接著老師讓每個學生自己準備一個多位數(shù)，先自己計算一下能不能被3整除，然后來考考老師，每個同學報一個數(shù)，看老師不用計算，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來考倒老師。但老師對學生所報的多位數(shù)都能快速準確地判斷能否被3整除，學生們感到十分驚訝。接著，老師進一步質(zhì)疑：“你們自己不用計算，能準確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎？”學生們一個個搖搖頭，都被難住了。此時，掌握新知便成了學生們最大的愿望。

　　二、培養(yǎng)師生情感，使其親師信道

　　古人云：“親其師，信其道”。要使學生親師信道，必須改變過去“一言堂”的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮學生潛能，使學生不再受束縛，使教學向民主化、人性化方面發(fā)展，允許學生有想法，鼓勵學生說出自己的想法。在課堂上，要把問題交還給學生，激勵學生在互動中解決問題。教學中遇到能讓學生自己說出自己歸納的知識內(nèi)容，教師絕對不說；能讓學生做的教師絕對不包辦；能讓學生自己發(fā)現(xiàn)找出答案的教師絕不再作指導(dǎo)。只有在不規(guī)范不準確的`地方教師才可以作補充說明，絕不允許教師將自己的結(jié)論強加給學生。這樣師生間的距離近了，感情增加了。而積極的情感能提高學生的心理和生理的活動能量，從而提高思維和學習潛能。學生聽課也伴隨一定的情感，真正做到親其師，信其道。

　　當然，新課的講授方式還有很多，但最終目的都要圍繞一個目標，那就是為學生學習新知創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，喚起學生學習的自覺性和創(chuàng)造性，讓學生愿學、善學、樂學。

2022老師教育隨筆4

　　提高幼兒記憶力的八大妙招

　　一、善用比喻

　　理解記憶在幼兒教學中，無論是范誦詩歌、范唱歌曲、給幼兒講故事，還是舞蹈動作、體育動作、繪畫技巧的示范，不但要正確規(guī)范，還要善于運用一些淺顯易懂的比喻手法解決難點，在幼兒的腦海里留下難忘的印象。如：畫金魚的尾巴時，可告訴幼兒尾巴分開的叉像一片片的柳樹葉，幼兒記住了尾巴的樣子，又能較容易地畫出來。

　　二、多種感官

　　嘗試記憶調(diào)動幼兒的多種感官——視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺參與活動，能獲得最好的嘗試記憶效果。如：認識紙，讓幼兒用手把紙放水里看紙吸水，把紙放在火上燒一燒，用手撕一撕紙。通過實驗，幼兒記住了紙的`四個秘密。又如：小班認識蘋果，通過看、摸、聞、嘗，了解了蘋果的顏色、形狀、味道，最后讓幼兒畫蘋果，加深了嘗試后對知識的記憶。

　　三、開展游戲

　　興趣記憶游戲是幼兒最喜愛的一種活動，高爾基說過：游戲是幼兒認識世界的途徑。的確，游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，可以發(fā)展幼兒的語言（培訓）和智力。教師（培訓）把知識融于游戲之中，可使幼兒在游戲中學習，在游戲中記憶。如：認識水，再水中放入各色插塑玩具，先讓幼兒進行玩水游戲，通過在水中玩插塑，讓幼兒知道水是無色的，再讓幼兒用小竹簍盛水，用手抓水，從而知道水會流動，幼兒在玩水的過程中，掌握了水的性質(zhì)。

　　四、動作演示

　　準確記憶有些知識，利用動作演示，幼兒就會準確理解并記憶。如：古詩《靜夜思》中有一句“舉頭望明月”，其中“舉頭”一詞，通過教師的動作演示，幼兒嘗試練習，準確地理解了詞意，就在以后的提問中記憶猶新。又如：看圖講述“猴子過河”，圖片中一群猴子看到河對岸有許多桃子，急得抓耳搔腮，教學中可讓幼兒學猴子著急的動作，通過模仿，引出“抓耳搔腮”這個詞，幼兒理解了詞意，就能很準確地用于講述中。

　　五、運用教具

　　形象記憶具體形象、生動鮮明的物體，能引起幼兒的興趣。激發(fā)幼兒情感的事物，容易被幼兒識記。幼兒在學習知識中，教師能恰當?shù)倪\用實物、標本、模型、圖畫等直觀教具進行教學，幼兒就能產(chǎn)生形象記憶，提高記憶能力。如：學習數(shù)的組成、加減法，知識比較抽象，教師利用教具演示、講解，幼兒就能理解知識，加之幼兒動手操作，很快掌握了知識。又如：音樂課學習歌曲，運用圖片或?qū)嵨锏冉叹呦蛴變航忉尭柙~，就會幫助幼兒記住歌曲內(nèi)容，并達到教學目的。其它各科知識也是如此，恰當?shù)剡\用不同的教具，就會使幼兒輕松的記憶知識。

　　六、布置作業(yè)

　　任務(wù)記憶積極發(fā)展有意記憶，對幼兒順利進入小學學習有重要意義。開始可把記憶任務(wù)與幼兒感興趣的活動聯(lián)系起來，以后漸漸給他們提出一定的任務(wù)，讓幼兒有目的的記住一些東西，培養(yǎng)幼兒的有意記憶能力。如：認識長方體，除在幼兒尋找長方體的東西以外，還要讓幼兒回家找一找什么是長方體的，以此加深對長方體的認識。再如：在幼兒園學習了兒歌或歌曲等，可讓幼兒回家說給爸爸媽媽聽，帶著任務(wù)去記憶知識。

　　七、綜合歸類

　　邏輯記憶在教育教學中，教師要教給幼兒一些方法，使幼兒能把新舊知識有機聯(lián)系起來，在物體之間建立邏輯關(guān)系，以拓寬記憶的廣度。如：認識了各種船，可教幼兒歸類為水上交通工具，最后教師引導(dǎo)幼兒把它們歸類為交通工具。

　　八、加強復(fù)習

　　強化記憶學過的知識，如果不復(fù)習，時間長了也會忘掉，為此要不斷幫助幼兒進行復(fù)習，但復(fù)習的方式方法要多種多樣，既適合幼兒年齡特點，又能達到強化記憶知識的目的。

　　教幼兒學習掌握知識，不能死記硬背，要不斷發(fā)展幼兒的意義記憶。同時，幼兒記憶力的培養(yǎng)，與幼兒觀察力、注意力、思維力、想象力和口語表達能力的培養(yǎng)是相互聯(lián)系、相互促進的，只要我們做有心人，積極開發(fā)幼兒的智力，幼兒的記憶力就會得到迅速的發(fā)展。

2022老師教育隨筆5

　　一天，我在黑板上寫了一行字，孩子們立刻一本正經(jīng)地逐字讀了起來：“假一如一我一是一老一師。”剛讀完，孩子們就笑了：“哎呀，我變成老師啦！”教室里頓時變得熱鬧非凡，孩子們似乎真的變成了老師，興奮地想象著老師可以做的各種事情。

　　想不到這樣一個簡單的話題竟然引起孩子們強烈的興趣。我不禁思考：孩子們?yōu)槭裁礋嶂杂凇袄蠋煛边@個話題呢？也許，有兩個原因吧。

　　其一：源于對成人角色的向往�！凹偃缥沂抢蠋煛薄@個話題即刻讓孩子有了“我變成大人”的意識。孩子喜歡扮演警察、消防員、魔術(shù)師等富有挑戰(zhàn)的角色，所以此時他們可以盡情想象，做自己想做又沒有做過的事情，這對于他們來說有趣、有挑戰(zhàn)。

　　其二：彌補現(xiàn)實生活中不能實現(xiàn)的愿望。也許在現(xiàn)實生活中，孩子所期望的事情有時老師并不能滿足他們，或者是老師的“權(quán)威身份”過于威嚴；或者是老師的“介入”“保護”“忽略”“變相指揮”等行為抑制了孩子的愿望。孩子們想象著“假如我是老師”，他們就可以實現(xiàn)更多自己的愿望，滿足自己的需要，這對于他們來說很過癮。

　　我決定讓孩子們以繪畫的方式盡情表達自己的所思所想。半個小時后，孩子們的畫紙逐漸變得豐富起來，對于“假如我是老師”，孩子們是這樣詮釋的。

　　安全的需要：幼兒喜歡被擁抱，期望通過“一起吃飯”等形式和教師拉近距離，這說明幼兒有安全的需要。雖然大班幼兒已有兩年多幼兒園集體生活的經(jīng)驗，但是相比家庭環(huán)境，幼兒園的某些約束、規(guī)則可能還會使幼兒產(chǎn)生少許焦慮。幼兒想通過身體接觸、同桌吃飯這種輕松的家庭式的氛圍消除焦慮，體驗“溫暖”“愉快”的感覺，進一步拉近師生之間的距離，感受教師的愛與溫暖，獲得精神上的.滿足。

　　認識世界的需要：在幼兒園中由于資源的限制，抑或安全等因素，有時會使幼兒無法實現(xiàn)心中五彩斑斕的想法。從幼兒的作品中可以發(fā)現(xiàn)，他們渴望接觸千姿百態(tài)的世界，去田野、樹林、山川、湖泊看花草樹木、鳥獸魚蟲，感受生命的豐富多彩和科學的神奇奧秘。幼兒對世界充滿好奇，周圍世界的各種事物、現(xiàn)象都可以成為他們觀察、探索的對象。自我表現(xiàn)的需要：在同伴面前表現(xiàn)自己是希望在同伴中確立自己的地位，并從中獲得滿足。幼兒雖然年齡小，但也希望在集體中展示自己的才能，體現(xiàn)自己的價值。幼兒的作品充分說明他們都有表現(xiàn)自己的欲望，許多平時看起來內(nèi)向的幼兒其實不是不想表現(xiàn)自己，而是由于自身某方面能力偏弱、沒有合適的環(huán)境等諸多客觀原因，才沒有及時表現(xiàn)自己。這次他們通過“假如我是老師”的特殊方式告訴大家：只要有機會，我也非常樂意將自己的“才華”展示出來，期望能夠得到別人的肯定。

　　發(fā)展想象的需要：幼兒身上蘊藏著與生俱來的、也是極其寶貴的創(chuàng)造潛能，他們喜歡異想天開，言行大膽，敢于創(chuàng)新，或許不經(jīng)意的點滴生活瑣事就會激發(fā)其創(chuàng)造靈感；“每天為女孩子梳不一樣的小辮”“蝴蝶結(jié)日”“裙子日”等美妙創(chuàng)意其實皆源于他們心中浪漫的夢想。幼兒把日常生活中獲得的相關(guān)信息進行美化、臆想，并運用已有的知識經(jīng)驗不斷發(fā)揮想象，即刻創(chuàng)造出成人所不能料想到的言行或事物，他們具有成人難以想象的創(chuàng)造性。

　　幼兒的作品就是他們的“語言”，“假如我是老師”在教室里熱火朝天地繼續(xù)進行著，從作品中可以發(fā)現(xiàn)，幼兒的一些想法正是我所忽略的，作為教師，我可能還存在一些問題：

　　不愿表達愛：雖然我常常被幼兒的童真和可愛所感動，內(nèi)心也由衷地喜歡他們，但是，或許是“教師權(quán)威”在作祟，往往與幼兒保持一定的距離，不會很親昵地表達對幼兒的喜愛。我習慣性地用點頭、鼓勵的眼神、“你真棒”等表揚和贊賞幼兒，但很少會伸出雙手把幼兒擁入懷中，輕輕說一聲“老師真喜歡你”�！懊刻鞊肀恳粋€小朋友”令我感慨萬千，“每天到一個小朋友家吃飯”更是我不曾有過的想法。記得當初家訪的時候還常常叮囑自己“家長端上來的飲料、水果都不能隨便碰”，現(xiàn)在換位思考，“為什么老師不碰我們精心準備的食物，是老師不喜歡還是老師看不起我們？”看來，與家長保持適當距離的想法也讓幼兒對教師失去親切感，使教師無法真正走入幼兒的內(nèi)心世界。

　　不讓大膽探索：二期課改的理念要求教師更多地走出課堂，嘗試更多的實踐活動。我也曾在主題活動中領(lǐng)著幼兒去敬老院慰問老人，到超市為媽媽購買禮物，到菜場“小鬼當家”購買蔬菜等。但在所有活動中，我還是保守地站在主導(dǎo)地位引領(lǐng)幼兒的行為。雖然活動形式有所拓展，但活動的組織還是相對封閉和守舊�！邦I(lǐng)著小朋友去探索未來的世界”“帶小朋友去森林探險”等，都反映出幼兒需要更多的探索空間。所以，教師首先要更新自己的觀念，拓展教育活動形式，為幼兒的創(chuàng)造性思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)舞臺。

　　不敢盡情放手：“讓孩子當班長”是教師常用的教育管理手段之一，讓幼兒自主管理，往往會取得意想不到的效果。但是，教師一般只選擇能力較強的幼兒擔當這個“重任”，至此我還不敢實踐“輪流當班長”這個做法，我很難想象那些性格內(nèi)向或特別搗蛋的幼兒會怎樣管理班級……幼兒的作品讓我翻然醒悟，我們在高唱“放手孩子，讓孩子做主”的今天還是不敢對幼兒盡情放手，把權(quán)利還給幼兒。不妨放放手，讓幼兒做做“小大人”，承擔一定的管理責任，讓他們多獲得一些展示自己才能的機會，也許就會獲得意想不到的效果。

　　不再異想天開：雖然和幼兒在一起，每天感受著他們的不同變化，但自己的教學手段卻依然因循守舊，很多習慣一成不變。如果像幼兒想的那樣“每天為女孩子梳不一樣的小辮”會是一件怎樣有趣的事呢？我相信一定會給幼兒帶來驚喜，也會讓幼兒感受到創(chuàng)新帶來的樂趣。我也從未想過設(shè)定幾個有趣的節(jié)日，和幼兒一起換上統(tǒng)一的服裝感受節(jié)日帶來的驚喜和歡樂，然而幼兒想到了……教師要有一顆童心，童心中有浪漫，童心中有激情，童心中有幻想……別扼住暢游在夢想大海上的幼兒，別扯斷幼兒在夢想藍天上放飛的風箏。想象比知識更重要，它對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)和終身可持續(xù)發(fā)展有著極為重要的意義。

　　“假如我是老師”讓我走進幼兒內(nèi)心的世界，看到幼兒內(nèi)心的期許和向往……

2022老師教育隨筆6

　　一向乖巧聽話的劉智源小朋友，一大早來到幼兒園就坐在座位上傷心地流眼淚，我悄悄地走過去，輕聲地問：“小帥哥，你今天這是怎么了？”只見他抬起頭，用他那抽抽啼啼、斷斷續(xù)續(xù)的聲音說：“我爸爸┅不┅給我買┅┅”我聽了幾遍還是沒聽清楚，就說：“你瞧！你這樣哭著告訴我，老師聽不清楚，你是否先不哭慢慢地說，這樣我才能幫助你�！边@時他又說了一遍，這下我終于從他那斷斷續(xù)續(xù)的話語中聽明白了，原來，昨天晚上他爸爸帶他去超市，他要買玩具警車，可他爸爸沒有給他買，因為，他想有一輛警察汽車，可以和小朋友一起玩�？此€傷心難過的樣子，我只好說：“那這樣吧！你現(xiàn)在先去吃點心，等晚上，老師再打電話給你爸爸，告訴他這件事好嗎？”他點點頭很乖巧地去吃點心了。

　　一天就這么穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)剡^去了，晚上，回到家我想還是給他家里打電話，和家長溝通一下，接電話的是他媽媽，我把今天的情況向他媽媽說明，他媽媽說：“家里已經(jīng)有很多的`汽車了，所以他爸爸沒有給他買，我以為他早就忘了這件事，沒想到他還記得�！蔽覇枺骸澳羌依镉袥]有警車，他告訴我，他想要一輛警車，去抓壞蛋�！彼麐寢尯芨屑さ卣f：“李老師，讓你費心了，回頭我跟他爸爸再商量一下，真的很謝謝你，連這種小事你都掛在心上，孩子放在幼兒園，我們很放心�！�

　　第二天的早上，我一大早就看見劉智源小朋友手里抱著一輛嶄新的警車，高高興興地和幾個小朋友在玩抓壞蛋的游戲呢，只見平時不愛說話的他不斷地回頭對我微笑，似乎在說：“老師，謝謝你！”

　　這件事給我很大的啟迪，這雖然只是一件小事，如果我只是隨便哄哄孩子，讓他穩(wěn)定好情緒，而事后不了了之，那結(jié)果會是怎樣呢？因此我想，教師應(yīng)該善于觀察每個孩子，理解孩子的想法，做到眼里有孩子、心中有目標，處處有教育。

2022老師教育隨筆7

　　教師是人類靈魂的工程師，教師是人類禮貌的傳承者，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)我人們給了教師無數(shù)頂桂冠，每一頂都那么誘人，這也許是我最初愛上這個職業(yè)的原因吧。

　　今年，幸運的我如愿以償成為xx中心小學一名光榮的人民教師，第一次以小學教師的身份走進課堂，感覺一切都是那樣完美，然而，醉酒方知為師難阿!才幾天工夫，我先前良好的自我感覺一掃而空，應(yīng)對一大群麻雀似的孩子們，我才真正意識到教師職業(yè)是何等的艱辛和瑣碎。三尺講臺站上去容易，要站好可真難阿!這難道就是我將要為之奮斗一生、奉獻一生的事業(yè)嗎?我有點茫然。這時候李校長看破了我的心事，對我說：“教師工作是細致的，繁瑣的，有時候甚至很苦很累，但務(wù)必記住教師干的是良心的活�！甭犃诉@些話后，我很慚愧，也豁然開朗�！捌鹗加谛羷�，收結(jié)于平淡”這就是我們的教育工作者的人生寫照阿!

　　此后，在校長的推薦下，沒課時我就旁聽老教師的課，學習老教師的上課經(jīng)驗。我也有了一個執(zhí)著的信念，要全身心的投入教育事業(yè)，努力工作不斷進取，盡我所能，讓每一個學生能成人，讓每一個家長都放心，”一切為了每一位學生的全面發(fā)展”這一新課程理念，已成為我從教的最高準則，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。

　　還記得開學第二周，我們班有個叫少博的小男孩，能說會道很可愛，可是在學習方面，他給人的感覺就沒那么好了，上課時注意力不集中，做作業(yè)動作很慢，不肯動腦筋，書面作業(yè)相當潦草，發(fā)現(xiàn)問題后，我找他談話，期望他遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯能改，爭取提高，可是剛說完后，第二天就又犯了，上課竟然變本加例，當時真的心

　　都冷了，想想還是算了，要不放棄吧，但又覺得十分不干心，不能因一點困難就退縮，我要對得起自我的良心，我必須要轉(zhuǎn)化他!

　　為了轉(zhuǎn)化他，我采取了以下措施：

　　1、我先讓他認識到自我的錯誤，做為學生就應(yīng)尊重教師團結(jié)同學，樹立做個好孩子的思想。

　　2、在批改作業(yè)時我用了足夠多的.激勵語言，盡可能的激發(fā)他的提高。例如：這次作業(yè)很棒，有提高;教師其實很喜歡你，如果你把字寫的再好一點就更完美了等等。

　　3、在課堂上，反復(fù)地提問他問題，在回答正確時，我毫不吝舍地給予肯定，表楊，回答錯誤時，我會稍微引導(dǎo)他，讓他再想想。

　　4、課后，我會詢問他身旁的同學，看一下他的表現(xiàn)狀況，以及在生活上家庭上的一些狀況。

　　一周以后，我發(fā)現(xiàn)他的狀況有所好轉(zhuǎn)，注意力集中的時間長了，作業(yè)安時完成，回答問題也用心了，于是，我開始反思這種狀況，我發(fā)現(xiàn)，我把這種方法用在了另外一個不愛說話其他狀況與少博同學差不多的學生身上，效果是一樣的，都有了很大的提高。

　　從這件事中，我深刻認識到，要做好一個教師務(wù)必因材施教，循循善誘常言道：”一把鑰匙開一把鎖”，每位學生的實際狀況是不一樣的，教師務(wù)必深入了解，弄清學生的行為習慣及落后的原因，因材施教，因人而異正確引導(dǎo)。

2022老師教育隨筆8

　　一、“有人情味”的老師

　　托班新生人園期間，我們的主要任務(wù)是培養(yǎng)這些小寶貝們的集體意識，不能打人、咬人，不搶玩具……那一陣子的工作用“不堪回首”這個詞最貼切了。這些3歲左右的孩子們，讓我們每天都在手忙腳亂中度過，這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊已經(jīng)尿褲子了；喂飯的勺子剛拿到手中，后面已經(jīng)在你背后吐了起來；剛拉開一對打架的，那頭又多了兩排牙齒印……孩子們的哭聲把我們的心都要哭亂了。為了防止孩子們在我們開門的時候往外跑，我們在晨檢室和活動室之間擋了一張桌子，孩子們爭先恐后的要爬上去，仿佛只要爬過去，到門口，門外就有他的家人一樣。我們一次次的抱他們下來，他們又一次次執(zhí)著的爬上去，還有膽小的孩子，一動不動的站在一個角落，默默地流著淚，拒絕老師的懷抱，拒絕老師的安慰，但是眼睛向門口張望著，眼神里充滿了無助，讓我們看的心里酸酸的……要不停的詢問每一個孩子是不是要喝水、尿尿，還要把他們扶上廁所，幫他們脫褲子、提褲子，再扶下來，要教孩子們怎樣接水、怎樣洗手……其實，不管孩子們有什么樣的表現(xiàn)我們都能理解。幼兒離開了自己熟悉的環(huán)境，來到陌生的幼兒園，無論是吃、住、行等對他們來說都出現(xiàn)了困難。如剛來幼兒園的時候洋洋還不太會說話，老把“老師”叫成“老雞”，他的媽媽十分著急。我就與同班老師一起幫助他。如晨間來園時，我們經(jīng)常去抱抱他、親親他，利用他坐在我腳上的時間，與他交流一會兒，教他說話；他要什么東西，他來尋求我的幫助，用手指一指，雖然我明白，但還是假裝不知道，一定要他開口說。現(xiàn)在他慢慢的變活潑了，已經(jīng)能說很多的話了，他的媽媽也十分高興，送到幼兒園里沒有錯。

　　二、“愛偷懶”的'老師

　　剛開學時我們班的孩子都是哭的哭、鬧的鬧。對于這些寶貝的“金疙瘩”，我們恨不得長三只手去抱他們，安慰他們，以至于對他們是有求必應(yīng)，這個在那邊喊：“老師，我不會插牛奶�！蹦莻€說：“老師都不來喂我吃飯。”雖然我們是忙得團團轉(zhuǎn)，可是還是解決不了“供大與求”的問題，看來是我們包辦的太多了，以至讓孩子們產(chǎn)生了依賴的思想。于是我們就“以懶治懶”來改變孩子們的“懶”。

　　(一)懶“動口”，用音樂提醒孩子。剛開始收積木時我們會用語言提醒孩子們把積木放到原來的位置，可是我們費勁口舌，每次都像唐僧念的“緊箍咒”一樣，念的自己都嫌煩了，他們卻依然我行我素，還是要將積木亂放，我們就在放積木的筐架上貼上標志，再在積木籃子上貼上標志，讓孩子們根據(jù)籃子上的標志，把它放到相應(yīng)的積木架子里去。不過幾天孩子們就不再亂放積木了，而排隊也是我們班級里的一大難事，剛開始排隊我們就像“吆小鴨”一樣要將他們一個個拉到位置上，喊了這個，跑了那個，拉了這個，走了那個，他們像一群毫無目的的鴨子，任我們怎么拉就是不知道自己排在哪里。于是，我們就在他們排隊的地上貼上了他們身份的標志(和他們開學時的動物標記是一樣的)，他們很快就找到了自己的位置。在過渡環(huán)節(jié)中我們也用上了“電子琴”這個幫手，它里面存了很多的音樂，我們在收拾積木時就放“鈴兒響叮當”的音樂，在繪畫的過程中就放“夢幻曲”。這樣我們平時就可以少用命令的口氣和孩子說話，而孩子們也更加容易接受這樣的方法。

　　(二)懶“動手”，讓孩子帶動孩子。不同的家庭背景使幼兒存在著各自的差異。我們充分利用每個孩子的優(yōu)點，帶動其他幼兒相互學習，相互促進，共同發(fā)展，這樣也可以減少孩子的依賴感，讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的好習慣。如在午睡脫衣服時，請孩子相互幫助拉衣袖管，在起床時請孩子們相互幫忙拔鞋子，還可以請孩子做“小老師”來示范插牛奶的方法，這樣孩子就不會再“纏”著老師，樣樣都請老師來幫忙了。

　　三、“控細節(jié)”的老師

　　(一)隨機糾正不良行為。上午半日活動中或近日發(fā)現(xiàn)孩子中表現(xiàn)出的不良共性行為，老師隨機可編一個簡短的故事來引導(dǎo)教育孩子正確的言行。如：有一次，我看到了我們班的一銘在區(qū)域活動時，將一塊塑料積木咬了幾個深深的牙齒印。我利用當天午飯前的這段時間講了一個“玩具寶寶哭了”的故事，孩子們(雖然是中班孩子了，但多數(shù)是新人園的孩子)都聽得非常認真。聽完故事后，提問：“玩具寶寶為什么哭了呀?”“是小芳咬它了�！薄澳呛髞硇》荚趺蠢�?”“小芳肚子痛了�！薄盀槭裁�?”“玩具寶寶被咬得痛了。它還愿意和我們一起玩嗎?”孩子們邊搖搖頭邊回答：“它不愿意和我們玩了�！薄澳俏覀冊趺春屯婢邔殞毻婺�?”“要愛護玩具寶寶�！笨梢�，以故事的形式來引導(dǎo)孩子們懂得一些初淺的道理是小年齡孩子樂意接受的教育方式。

　　(二)隨機講講新鮮事。孩子雖小，但是我覺得這個時候也可以讓他們了解一些我們周邊的新聞，一次在開火車時，別的孩子都說去“北京”。子鑫卻說：“我要去上海�！边@時候我就好奇地問到：“子鑫，你到上海去干什么呢?”子鑫說：“我去上海看海寶”。子鑫的話提醒了我，看來上海世博會也影響到了這群可愛的小不點。于是我就抓住這個信息，在網(wǎng)站上找來了海寶的圖片和中國館的圖片讓小朋友看，并告訴孩子們海寶的意思。很多的家長都說，孩子回家都告訴我們上海有海寶，還有中國館。從家長的講述中我們發(fā)現(xiàn)孩子們對身邊發(fā)生的新鮮事非常感興趣，隨機給孩子們講講周邊的新聞，請幾個孩子說說新聞，是幫助孩子學習知識的好機會。

　　(三)隨機展開特色活動。最近的安全工作十分嚴峻，下午只能整理一下衣服，就要急急忙忙下樓了，所以我們就在午餐這段時間跟孩子們一起認識一下漢字給字寶寶捉迷藏，就是孩子很感興趣的一項活動，將孩子們認識的漢字都貼在黑板上，然后將一個字藏起來，讓孩子來猜一猜哪個字不見了。這些游戲都很輕松、好玩，既充分用好了這段時間，又培養(yǎng)了孩子口語的發(fā)展，也激發(fā)孩子認讀的興趣。我們還根據(jù)孩子喜歡模仿的年齡特點，從網(wǎng)站上找來了很多的手指謠，如《肉肉山上長小樹》等都是孩子們十分喜歡的兒歌，特別是肉肉山上長小樹，當我念到等著媽媽揉肚肚的時候，他們會發(fā)出咯咯的聲音，師生一邊念兒歌、一邊做手指謠，真是其樂融融。在這樣的活動中，孩子間互動、互幫，氛圍活躍。

　　四、“敏銳”的老師

　　在托班工作中保育是非常重要的，對每一個寶寶都要關(guān)注，觀察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱寶寶，就像偵查員似的“敏銳”地發(fā)現(xiàn)孩子們的身心健康狀況。托班的寶寶年齡小，經(jīng)常有大小便便在身上的。我們從不怕臟、不怕累的為他們換洗。每到進餐時間，給他們穿上小圍兜，讓寶寶干干凈凈、清清爽爽的保持愉快的進餐情緒；嚴格執(zhí)行班級衛(wèi)生消毒工作，按照規(guī)定及時清潔、消毒。今年我們班上有一陣發(fā)現(xiàn)寶寶得了病毒腸胃性感冒，我們立刻采取措施，加強消毒工作，將傳染源拒之我班之外，為寶寶營造一個舒適、衛(wèi)生的生活環(huán)境，讓孩子們在一個溫馨、和諧的環(huán)境中愉快成長。

　　五、“熱忱”的老師

　　孩子是家庭的寶貝，把孩子送進幼兒園，家長總是放心不下。針對家長的心理，我們滿腔熱忱地對待每位家長，充分發(fā)揮家長委員會的作用，定期召開家長會，宣傳家教知識；充分利用來園離園的時間和家長交流，一對一地指導(dǎo)家長幫助寶寶們盡快適應(yīng)幼兒園生活；利用手機短信、博客留言、班級網(wǎng)上交流、“家校路路通”信息等，讓家長及時了解寶寶在園的情況，幫助家長們了解幼兒園教育情況；把寶寶們在幼兒園的一日生活拍成錄象，請家長們觀看，讓家長看到寶寶在幼兒園聰明能干、開心快樂。

　　有句廣告詞說的好：“沒有最好，只有更好!”幼兒園教師需要細心、耐心、關(guān)心的“三心”融合，才能成為一個“多變的”、孩子們喜歡的好老師。

2022老師教育隨筆9

　　小時候，我上的是寄宿制幼兒園，一周只有一天可以回家與親人團聚。都說孩子小不懂事，也不記事，但我卻不同。那段時光給我留下的記憶很深刻，那是一段壓抑多于快樂的時光。我出生3個月就被送到托兒所，兩歲半又被送到寄宿制幼兒園，因此，很少得到父母的愛撫與擁抱，也無法享受到天天在父母膝前撒嬌的幸福。正是這種環(huán)境使我特別缺乏安全感，導(dǎo)致我做事膽怯、缺乏自信心。我好像也感覺不到老師對我的喜愛，身邊沒有要好的伙伴。我每天都盼望著周六下午爸爸接我回家。這種狀態(tài)一直持續(xù)到我上了大班。大班時，我們班來了一位李老師。李老師跟我說話并不多，但常常向我投來和藹、關(guān)切、期待和信任的目光。記得有一次，幼兒園開展騎三輪車比賽，小朋友只要參加就能得到紀念品，可我不敢參加，我怕比賽過程中摔倒，更怕得最后一名被小朋友取笑！這時李老師來到我的身邊，她俯下身，輕輕地撫摸著我的頭，對我說：“不要怕，老師給你加油！”我望著她的眼睛，分明看出那眼神中流露出鼓勵和肯定，像一股暖流汩汩流入我自卑和敏感的心田。就這樣，我從她的眼神中獲得了信心和勇氣，最終參加了比賽。沒想到我獲得了第一名！李老師興奮地把我抱起來，在我的小臉蛋上留下一個深深的吻。我當時“哇”的一聲就哭了，李老師哪里知道，這是我從上幼兒園以來得到的老師的第一個吻��！

　　從那以后，我從李老師的眼神里讀到的都是溫暖，從中獲得了信心和勇氣，也贏得了同伴的友誼。我從此開始觀察她，模仿她的一言一行。說來也許可笑，我一直認為短發(fā)是最美的發(fā)型，因為李老師是短發(fā)。以至于我一直不留長發(fā)，直到上了幼兒師范學�！，F(xiàn)在回想起來，我一直以來要當幼兒園教師的愿望也是深受她的影響。

　　長大后，我真的成了一名幼兒園教師，在工作中，我努力做到耐心、細致地關(guān)懷每一個孩子，以讓他們開心快樂地生活。在教學中，我努力用豐富多彩的教學方法和形式幫助孩子獲得知識和技能。我始終堅守的信念就是讓自己的眼神溫柔，再溫柔些。我要讓我的孩子們時刻感受到這份溫暖，感受到我對他們深深的愛。當有孩子不敢舉手回答問題時，我會用鼓勵的'眼神帶給他信心；當有孩子回答不出問題時，我會用耐心的眼神安撫他緊張的情緒；當有孩子回答正確時，我會用贊賞的眼神讓他體會到被老師肯定的快樂。我始終堅信溫柔的眼神會造就身心健康的孩子。

　　我始終都忘不了我們班上一個叫大山的小男孩，因為媽媽過世，他幼小的心靈蒙上了深深的陰影。他外表很堅強，從來不哭不鬧，但是言語甚少，缺乏交往能力。每次戶外活動時，他總是一個人孤零零地站在一邊。我是那么地愛憐他，心疼他，但我的眼睛并不能流露出絲毫可憐他的色彩。我決定要用充滿陽光的眼神去溫暖他幼小的心靈，讓他做一個陽光男孩。

　　巧合的是，讓大山發(fā)生轉(zhuǎn)變的也是一次比賽。那是幼兒園舉行的一場親子運動會，有個項目是“親子跳繩比賽”，就是媽媽帶著寶寶跳繩。我用誠懇的眼神向大山發(fā)出了邀請：“老師很想?yún)⒓犹K比賽，你可以做我的寶寶嗎？”大山使勁搖搖頭說：“老師，我不會跳繩！”我鼓勵他說：“沒關(guān)系，老師跳繩可棒了，我們一起練習，一定可以拿第一！”最終大山接受了我的邀請，做了我的寶寶。在接下來的日子里，每天在所有孩子都離園后，我們就開始練習。在比賽中，我們終于如愿以償?shù)孬@得了第一名。當裁判宣布結(jié)果時，我興奮地將他高高托起。大山緊緊地摟著我的脖子，在我的臉上留下了一個深深的吻。這個吻再次讓我淚流滿面！

　　從那以后，笑容終于在大山的小臉蛋上綻放，那是我見過的最讓我心動的笑容。我們經(jīng)常相擁著說悄悄話�！按笊�，你喜歡我嗎？”“喜歡！”“喜歡哪里？”“眼睛！”“為什么？”“因為老師的眼睛像媽媽的眼睛！”“老師，你喜歡我嗎？”“喜歡。”“喜歡哪里？”“也是你的眼睛�！薄盀槭裁矗俊薄耙驗閺哪愕难劬�，老師能看到許多快樂……”

　　最難忘的還是大山畢業(yè)離園的那一天，大山出奇地安靜，臨走時，他什么也沒有說，只是緊緊地抱著我，親了親我的臉，又親了親我的眼睛，就頭也不回地跑出了幼兒園，留下了早已哭紅了眼睛的我。但很快我就收到大山爸爸發(fā)來的短信：管老師，你知道嗎？大山一出幼兒園大門就哭了，我問他為什么剛才沒哭，他說，老師不喜歡我哭，老師喜歡我快樂的眼神……

　　老師的眼神如同海上的燈塔，能給孩子前進的方向；猶如冬天里的火把，能讓孩子感知溫暖的存在。因此，老師應(yīng)該將自己溫柔的、充滿愛的眼神灑向所有的孩子，為孩子們撐起一片充滿陽光的天地，讓他們健康快樂地成長！

2022老師教育隨筆10

　　真是無奈，我又感冒了，癥狀很明顯——頭痛、喉嚨痛、說不出話、全身無力，吃了幾天的藥也無濟于事。上班真是…可以說是痛苦。上午有兩個活動加一個游戲活動，還要照顧好孩子的一切，我該怎么辦呢?講道理——孩子們又聽不明白。

　　哎!!一向調(diào)皮的之毅依然如故，我想喊，可是喊不出。想教育他，沒這個精力了，這時我靈機一動，我說不出話，讓之毅來代替�！爸悖銇韼屠蠋燑c名，好嗎?”他連忙答應(yīng)了，站到前面還真有版有眼的，平時真是看不出來，他就從1號點到了最后，還一個不差，我鼓勵孩子們及時給他肯定。接下來的兩個活動中他也表現(xiàn)出積極的狀態(tài)，活動中開小差的時間少了許多，真是讓我刮目相看。

　　吃好飯要分墊子了，我看到他早早的吃好了，我就示意讓他來分，他連忙分給了吃飯快的一些孩子們，這個小老師當?shù)恼媸怯心Ｓ袠拥�。我也看到了之毅小朋友臉上露出了燦爛的笑容，高興的在其他孩子面前說著“我當上了小老師”“老師表揚我了”…我輕輕的把他叫到跟前，跟他講了道理，還讓他繼續(xù)努力，爭取表現(xiàn)的'更出色。經(jīng)過這件事讓我思考了很多，平時表現(xiàn)好的孩子經(jīng)常得到表揚與鼓勵，而那些調(diào)皮搗蛋的孩子呢，也許許多人就忽律他們了，其實他們也需要我們的關(guān)心及表揚。

　　作為老師，也許我們自己覺察不到一句簡單的表揚有什么特殊的意義，可它對于一個孩子卻有著特殊的意義，它能極力孩子向更高的目標奮進，也能喚醒一顆沉睡的心靈，它也許是孩子人生的一個轉(zhuǎn)折，你們說對嗎?

2022老師教育隨筆11

　　孩子們在幼兒園每天中午都有午休時間，每天孩子們在午休時間都會睡一會，我會給孩子們蓋好被子，以免孩子們著涼。

　　長時間我發(fā)現(xiàn)每天午睡之后，我都要忙著給孩子們疊被，若長時間這樣也不是辦法，我想可以用疊被子來鍛煉孩子們的動手能力，可是又擔心孩子們的、疊不好，反而打消孩子們的積極性。我就想了一個辦法，我在疊被子的時候故意疊的.不好，跟孩子們講看看誰能幫老師疊好被子。這個辦法還真有效果了，孩子們起床后，各自的忙著疊起了被子，孩子們都在想盡辦法把被子疊的更好。這時，我聽到了哭聲，我往哭聲的來源地看去，是嬌嬌，她正抱著被子哭，我走過去詢問，才知道她是因為不會疊被子，我擦去嬌嬌的眼淚，“我來教你疊被子吧！但老師疊的也不好�！彼c點頭，我就開始小聲的教她一遍，嬌嬌就開始自己試著疊。第一次疊的雖然有點疊的不好，但是畢竟是她自己的勞動成果��！我鼓勵他說：“這是你自己疊的，好棒！下一次一定疊的比這一次還要好�！彼龐蓩尚α�。于是，她自己又疊了一遍，比上次疊的好了許多。

　　現(xiàn)在每天午睡后，孩子們都自己疊著被子，這樣既鍛煉了孩子，又培養(yǎng)了孩子的獨立性。

2022老師教育隨筆12

　　常言道：“生命在于運動�！边\動要講求科學性，特別是幼兒體育活動，更要掌握他們的基本體能全面發(fā)展和體質(zhì)增強的規(guī)律，才能促進其身心和諧發(fā)展，增強其體質(zhì)。

　　一、根據(jù)幼兒年齡特點，科學地安排體育鍛煉。

　　幼兒的運動，不可為急于收到“效果”而過度激烈，更不能一律化，而是應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點和各年齡段的幼兒體力能力、智力、由輕度而容易做的活動開始，逐漸進展。

　　例如：單腳跳的平衡活動，大班幼兒用左右腳交替跳動，能持續(xù)5分鐘；中班幼兒跳3分鐘就感到累了；小班幼兒單腳站也站不穩(wěn)，跳的時間也很短暫。我們可以看出：三個不同年齡組的幼兒全身各部分肌肉力量的發(fā)育不同，神經(jīng)系統(tǒng)的平衡、協(xié)調(diào)、控制能力也不同，因而，在體育活動中所表現(xiàn)的活動能力也不同。為此我們一定要科學安排每日體育活動鍛煉。

　�。�1）幼兒年齡小，持久性差，承受力小，如果活動量集中在一段時間內(nèi)開展，往往會出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：一是時間長，負擔量過大，幼兒容易疲勞，對體育活動產(chǎn)生厭倦情緒，不利于培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣，二是由于疲勞引起的注意力力分散，有效的.鍛煉時間就少

　�。�2）年齡越小的幼兒，對每一個活動的持續(xù)時間應(yīng)越短，越需要多種活動的交替，輪換進行，調(diào)節(jié)其緊張的情緒，使幼兒全身心得到和諧發(fā)展。

　　二、從幼兒心理素質(zhì)的發(fā)展出發(fā)，科學地組織各年齡階段的體育活動。

　　根據(jù)一項調(diào)查：小班幼兒對體育活動的興趣是很高，在體育游戲中敢為性最好；而中班幼兒自信心發(fā)展水平普遍較低，獨立性也比較差；大班幼兒在體育活動中的合作能力不強，缺乏主動的合作意識，這反映出大班幼兒合群性心理素質(zhì)較差，抗挫能力的發(fā)展較為遲緩，創(chuàng)造性思維品質(zhì)也比較欠缺。

　　1、培養(yǎng)小班幼兒大膽、勇敢精神以情趣先導(dǎo)。

　�。�1）從小班幼兒的興趣、性格等方面進行引導(dǎo)，激發(fā)其良好情趣，鼓勵幼兒參加各項體育活動的勇氣。

　　（2）提供適宜的玩具和游戲材料，讓小班幼兒玩他們喜歡的游戲和體育活動，以培養(yǎng)其大膽、勇敢的心理素質(zhì)。

　　2、中班幼兒的自信心和獨立性培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)“互動性”。

　　由于自信心和獨立性在心理素質(zhì)中存在著相互聯(lián)系的關(guān)系，因此，這兩種心理素質(zhì)的培養(yǎng)在方法上應(yīng)體現(xiàn)出“互動性”。

　�。�1）經(jīng)常提供一些自由探索的機會，鼓勵中班幼兒獨立完成力所能及的任務(wù)。

　�。�2）在活動中不矢時機地教給幼兒一些克服困難的方法，以培養(yǎng)獨立性。

　�。�3）鼓勵、接納幼兒，充分信任他們，激發(fā)其潛能，樹立良好的自信心。

　　3、大班幼兒“合作精神、抗挫能力和創(chuàng)造性”的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)“連動性”。

　　在體育活動中大班幼兒的全合作性、抗挫能力和創(chuàng)造性是相互影響的，它構(gòu)成了大班幼兒心理素質(zhì)的一大面貌，因此，對這三項品質(zhì)的培養(yǎng)也應(yīng)體現(xiàn)整和性和滾動性。

　�。�1）通過創(chuàng)設(shè)各種“合作”情境，培養(yǎng)大班幼兒的合作意識。

　�。�2）創(chuàng)設(shè)多種機會，學會協(xié)同活動，分享合作的喜悅。

　　（3）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造動機，一物多玩，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。

　�。�4）尊重孩子，重視孩子的創(chuàng)造性。

2022老師教育隨筆13

　　寒冷的冬天已來到，孩子們都穿上厚厚的棉衣，還要再穿著外套。當孩子們來到活動室，就會脫下外套，邊唱著“疊衣服”的兒歌，邊把衣服疊得整整齊齊并放在老師指定的位置，帽子也會放在一邊擺放整齊。脫衣服、疊衣服對我班孩子來說已變成極其簡單的一件事情，但在離園穿衣服時總顯得有些亂，雖然也嘗試了多種辦法，但效果不是很好。沒想到孩子的一句話提醒了我，收到了意想不到的效果。

　　前天上午離園時，提前十分鐘讓孩子穿衣服，孩子們正忙忙碌碌地穿著，可愛的王皓走到我面前問我：“辛老師你看我穿得漂亮嗎?有沒有扣錯扣子?”我贊賞地看著他：“王皓你穿得很漂亮，扣子也沒扣錯，你真棒!”剛說完，荊荷清、張家瑞、劉競陽等小朋友也都紛紛跑到我面前，問我穿得漂亮不漂亮，我靈機一動，何不讓他們來個比賽穿衣呢?“唉，小朋友從今天開始咱們離園時就來比賽穿衣，拉鏈要拉好，扣子要扣對，帽子要戴正，衣領(lǐng)要整齊，再看鞋帶有沒有開的.，開了要系好，咱們這個比賽名稱就叫‘誰的衣服穿得最漂亮’?穿戴漂亮的小朋友我們稱他為‘小巧手’，并且還有小禮物�！痹掗g剛落，孩子們從頭看到腳，有不對的地方接著糾正，有個別小女孩還把絲巾系得很漂亮。沒想到因了孩子的一句話，改變了穿衣時枯燥而忙碌的場面，孩子們靜悄悄地仔細欣賞自己，從內(nèi)心體驗到自己動手帶來的快樂。教育無處不在，只要我們抓住每一個細節(jié)都會有意想不到的收獲。

2022老師教育隨筆14

　　以前我告訴過孩子：計算機考試，我不會找題、做題，有時不小心又把題關(guān)閉了，因而每次考試都緊張兮兮的，結(jié)果可想而知。上哪里去找一份計算機題按程序做一做呢？我不止一次地問過孩子。

　　這次孩子上大學放假前告訴過我：她的同學的電腦上有這么一套按程序做的計算機題。我立馬通知孩子，讓她想辦法弄下來，讓我利用假期試一試。孩子說：是別的同學給那位同學弄上的，不好辦，因而我也就不再抱多大希望了。沒想到，孩子一回家，說是弄好了，就在她自己的電腦上，為了我做題，就把電腦帶回家了。

　　我想：趁著孩子在家，我一定好好練習，順便把不會的，問問孩子，搞懂它。前天午休沒休息，做了一份題，有很多不會的，立馬請教孩子；昨天又試了一下；接著又做了一份題，又有很多不會的，準備馬上請教孩子，力求孩子會的，徹底搞懂。實在不懂的，再看看書，或者借這次研修的機會，好好學習，以提高自己計算機方面的`能力，更好的服務(wù)于教學，提高自己的教學水平。

　　其實，不光計算機方面的，很多地方我都得請教我的孩子，我一定好好珍惜假期機會，虛心向孩子學習，好好提升自己，提高自己的專業(yè)水平。