生活老師工作隨筆

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編整理的生活老師工作隨筆，希望對大家有所幫助。

生活老師工作隨筆1

　　孩子喜歡玩沙

　　我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，可是最近課下活動時，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

　　今日戶外活動時，本來是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對我說：“教師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機會去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“教師你看我畫的村莊。”有的.在畫樹和小鳥，畫得不好沒有關(guān)系，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

　　經(jīng)過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。可是此刻我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力，玩兒得十分盡興。

生活老師工作隨筆2

　　教師要多研究孩子的感受

　　今日早上，我在打掃衛(wèi)生時，李明小朋友的母親跑來對我說：“教師，你把李明領(lǐng)進來好嗎?”我驚奇地問：“李明在哪?他怎樣不進來?”媽媽著急地說：“他今日早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進來�！蔽曳畔率种械幕罡�著李明的媽媽來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過去問他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲痛地哭了起來。

　　我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴教師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說：“教師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教師說一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，最終明白了，原先舞蹈教師在排節(jié)目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了，教師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說：“教師，我能行嗎?你會不會又不用我了?”我說：“不會的!”只見他的`臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“教師你真好!”

　　從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受!

生活老師工作隨筆3

　　借此機會向有豐富工作經(jīng)驗的老師學(xué)習。為此，我也只能說是自己在學(xué)生管理工作中的一些體會和感想。

　　一、熱愛學(xué)生。

　　生活老師熱愛學(xué)生，期望學(xué)生成人和成才的真摯情感，可以引起學(xué)生心理上的共振，產(chǎn)生一種感召力，促進學(xué)生的智力、情感、個性的發(fā)展，師生之間的.互相期望會產(chǎn)生良好教育效果。所以熱愛學(xué)生是老師工作的思想基礎(chǔ)。為人師表，通過用愛心、細心、耐心真正去澆灌孩子們，可以找到通向?qū)W生心靈的門徑。只有讓學(xué)生體驗到生活老師對之深情厚意和愛，才會使師生之間形成和諧的關(guān)系，學(xué)生尊敬老師，信賴老師，就會聽老師的話，教育工作方可順利進行。教育工作實踐證明，教育活動離開了“愛”一切都將變的蒼白無力。不愛學(xué)生，就沒有真正的教育。

　　二、熱愛生活老師教育事業(yè)。

　　熱愛生活老師教育事業(yè)，全心全意為學(xué)生服務(wù)是生活老師的事業(yè)不斷創(chuàng)新和不斷前進的動力。生活老師的職責應(yīng)該是密切配合班主任老師完成教育任務(wù)，實現(xiàn)教育目標的保證。生活老師必須遵守校規(guī)，服從領(lǐng)導(dǎo)，掌握和了解學(xué)生在校的生活規(guī)律和生活習慣，對不同年級的學(xué)生要采取不同的教育和管理方法。對低年級的學(xué)生要教、要幫，而對培養(yǎng)高年級的學(xué)生要耐心，教會學(xué)生自己做，不能代替做，要培養(yǎng)他們獨立的生活能力和良好的生活習慣。對學(xué)生的教育要嚴而有格，愛而有度，嚴而有愛，愛中有嚴，克服簡單急噪的情緒，做學(xué)生的知心人。把學(xué)生當成自己的孩子，把學(xué)校當成自己的家。工作中專心，讓孩子開心，家長放心，認真培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

　　三、與家長密切聯(lián)系和溝通。

　　作為生活老師與家長密切聯(lián)系和溝通是密不可分得，在工作中尤為重要。對家長要尊重和熱情，及時互通學(xué)生在校的生活和表現(xiàn)情況，與家長共同教育好學(xué)生的成長、發(fā)展。引導(dǎo)孩子讀書明理，知書達理，教育學(xué)生言而有信，言行一致，表里如一，成為有理想，有道德，守紀律的好學(xué)生。只有當生活老師和家長的心交融在一起，工作中才使老師在任何困難挫折面前都會熱愛自己的工作，熱愛學(xué)生。工作中就能獲得理性上和情感上的支持理解。最后為讓學(xué)生在虎門外語學(xué)校平安生活健康成長和好好學(xué)習天天向上而努力奮斗。

生活老師工作隨筆4

　　在南城中學(xué)已經(jīng)工作了一個月了。也就是說跟學(xué)生相處也有一個月了。在這個月里，雖然每天都做著同一些事情。但是，自己內(nèi)心卻有了很大的領(lǐng)悟和改觀。

　　以前自己是學(xué)生的時候。老師每天都跟我們說這說那。要做到什么，不能做什么。現(xiàn)在我卻做著老師的角色。發(fā)現(xiàn)原來自己在學(xué)生的年代，缺少了很多東西都是由老師來填補的。學(xué)生在一個新的知識里面都是很容易迷失自己的。很多時候都是由老師來帶領(lǐng)著，就好像我們每天的宿舍內(nèi)務(wù)評比那樣。每天都有表現(xiàn)好的和表現(xiàn)不好的，其實在沒有表揚的宿舍里面有很多是迷失了方向，失去了一個標準，所以只要我們給出一個標準，就可以發(fā)掘很多隱藏的表揚的宿舍，所以我們經(jīng)�？匆姏]有表揚的宿舍，不是他們做的不夠好，有時是他們根本不知道怎么去做好。我們的引導(dǎo)有可能決定他們的去向，所以我們必須做好引導(dǎo)者的身份，去帶領(lǐng)他們?nèi)ヰB(yǎng)成好的習慣。

　　每個人都有屬于自己的學(xué)生年代，都有調(diào)皮搗蛋的時候，都有犯錯的時候，我們的目的不是懲罰。而是要讓他們認識和勇于承認自己的錯誤，要學(xué)會去改正。在這個方面，溝通就是很重要的元素。我覺得要溝通好，了解就成了一個關(guān)鍵，還有自己的思維習慣，我們要去了解這些學(xué)生，才能很好的對癥下藥，這樣才會有效果。第二要讓學(xué)生領(lǐng)悟我們的目的是什么，不同的年齡段有著不同的思維方式，要從多方面去提醒他們。要讓他們主動去思考問題和分析問題。懲罰只是一個加深領(lǐng)悟的橋梁，適可而止。

　　表揚對學(xué)生來說無疑是一份最好的禮物，我記得在自己的學(xué)生年代，因為表現(xiàn)好而爭取到的獎勵品，我一直保存至今。那是留給自己學(xué)生年代最好的腳印，也是最美好的.回憶。所以千萬不能吝嗇我們對他們的表揚和鼓勵，有鼓勵才會有動力，才會加強他們的興趣，這樣才能從一個精神方面加強他們自己的耐心，學(xué)習就是很需要去激發(fā)自己的興趣和耐心。

　　要教導(dǎo)別人，首先完善自己。從自己做起，做出榜樣。我們是他們的引導(dǎo)者，我們必須做好自己，讓他們相信，我們的引導(dǎo)會讓他們通向好的一方，要求他們做到的，我們必須先做到。要讓他們知道， 我做了是這樣的，你們做了也是這樣的。

　　我覺得每一項工作都有它內(nèi)部的規(guī)律，只要找出規(guī)律，一切事情都可以迎刃而解。教育學(xué)生怎么去很好的生活是個很神圣的工作，同時也讓自己思考自己心目中所謂好的生活是什么的一個標準，在教育學(xué)生的同時其實也是提醒自己。要反復(fù)的去提醒自己，才能很好的融入生活，在摸索的道路上，要去不斷的更新和完善自己的方法，在教育過程中達到一個提升自己的目的。

　　在接下來的工作中，我覺得還要不斷完善自己，加深對學(xué)生的了解，摸索出一套屬于自己的方法，帶領(lǐng)學(xué)生更好的去了解生活。

生活老師工作隨筆5

　　孩子的“驚奇”

　　有一次由于前一天天降大雨，地上十分的潮濕。第二天早上戶外接待孩子的時候，豪豪小朋友發(fā)現(xiàn)了蝸牛，然后就向我報告了他的發(fā)現(xiàn)。我當時只是心不在焉的應(yīng)了一生。但這一發(fā)現(xiàn)卻引起了其他小朋友的關(guān)注。他們立刻對草叢、冬青樹下進行仔細的搜索。我怕冬青樹枝劃著小朋友所以就過去制止這一行動的進行，在我的大聲命令下小朋友們當時停止了行動的進行，但不一會兒他們又偷偷的展開了“搜捕”行動。看到小朋友們對蝸牛產(chǎn)生了這么大的興趣，于是我不再阻止孩子們的行動而是加入到了他們的隊伍中�！敖處熚伵Ｗ∧睦镅�?”“蝸牛吃什么呀?”“蝸牛是害蟲還是益蟲?”我們討論著......

　　其實，在孩子們的眼里世間的一切都是新鮮的，他們對任何事情都充滿了好奇。孩子在成長的過程中，不停的發(fā)現(xiàn)、探索、學(xué)習，理解外界的挑戰(zhàn)，不斷地超越和發(fā)展自我，他們也需要外部世界給予的驚奇。所以，教師不能忽視孩子的驚奇，應(yīng)對此引起更多的`關(guān)注，使兒童的驚奇升華出更多的教育意義。因為教師對孩子驚奇發(fā)現(xiàn)的關(guān)注，將引起更廣泛的關(guān)注，使個別孩子的驚奇成為全體孩子的驚奇。就像他們對蝸牛的發(fā)現(xiàn)，在他們產(chǎn)生驚奇以后會之后有一連串的疑問，這是最好的教育時機，我們應(yīng)當不失時機地展開與孩子的“對話”――與孩子共同討論蝸牛的特征、生活習性等等，引導(dǎo)孩子對蝸牛進行仔細的觀察。在我們教師的激勵下，孩子經(jīng)過自我的探索對蝸牛所有的疑問都得到了解決。如果當時我像開始時放棄了，孩子就失去了認識蝸牛的良機。

　　我們教師應(yīng)當養(yǎng)成“驚奇”的習慣，驚奇于孩子的驚奇。我們應(yīng)當堅持一種觀念，那就是孩子的驚奇使他們的成長需要，使他們進行學(xué)習的開端。孩子們驚奇的東西，我們也要主動地去“驚奇”，養(yǎng)成一種驚奇孩子驚奇的好習慣。

生活老師工作隨筆6

　　教師，“困”字有兩種寫法嗎?

　　一次識字活動結(jié)束后，我正整理字卡，孫敏小朋友跑過來問我：教師，“困”字有兩種寫法嗎?我明白她問的是剛才認識的“困難”的“困”，我看了她一眼，就很干脆的回答她說：沒有啊。她站了一會兒，還想說什么，見我忙著理東西，就走開了。過了一會兒，余景茜小朋友走過來對我說：教師，我能夠問你一個小問題嗎?這孩子，肯動腦筋，最愛問一些探索性的問題。我說能夠呀。她問：教師，為什么你的字寶寶和書上的不一樣呢?我有點納悶兒，忙問她：哪不一樣了?她說：你字卡上的“困難”的“困”字是一個“口”字里邊一個“木”字，書上的“困”字是一個“口”字里邊一個“大”字，是不是“困”字有兩種寫法呀?我一聽，覺得不對勁，怎樣有兩個孩子問這個問題了，連忙停下手中的事，翻開課本《幼兒聽讀游戲識字》25課找到“困難”這個詞，一看嚇一跳，哎呀，書上的“困”字印錯了，成了“因”字了。瞧，書上的.錯誤讓細心的孩子發(fā)現(xiàn)了。我立刻給孩子們更正，書上那字印錯了，教師字卡上的“困難”才是正確的，還表揚了余景茜小朋友，夸她聰明，小眼睛機靈，把書上的錯誤發(fā)現(xiàn)了�？捎嗑败绺嬖V我說：教師，是孫敏先發(fā)現(xiàn)的!哦，我明白了，孫敏發(fā)現(xiàn)了錯誤來問我，我卻沒耐心，沒和她交談，沒有及時引導(dǎo)她把發(fā)現(xiàn)的

　　問題說出來。我又表揚了孫敏小朋友一番，并告訴孩子們，教師講的和書上的不必須都對，發(fā)現(xiàn)不一樣就要大膽說出來，那才是聰明的孩子。

　　事后，我反省了自我。首先，備課不夠仔細，書中的錯誤沒能發(fā)現(xiàn)。再者，對待幼兒的發(fā)問，要專心地聽，耐心地和他交談，分析，一方面促進他語言的表達本事，另一方面，啟發(fā)他們能大膽質(zhì)疑，提問。孩子說的每一句話，我們都應(yīng)當用心去聆聽。

生活老師工作隨筆7

　　鼓勵讓孩子建立自信

　　戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的'琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在團體中顯得郁郁寡歡，所以戶外活動時，她總是自我躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“教師，琪琪會跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很簡便自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

　　這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們團體中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么完美!

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