大班養(yǎng)成教育隨筆

時間：2022-11-10 20:17:27 隨筆我要投稿

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大班養(yǎng)成教育隨筆

大班養(yǎng)成教育隨筆1

　　一天早上，我上班來到幼兒園門口時，有幾個家長正陪著自己的孩子在那兒等著，其中一個幼兒拿著面包吃，吃后將面包袋隨手一扔，我看到那個面包袋便落在了幼兒園門口。等我來到門口一看，地上已經(jīng)有好幾個面包袋了，而站在那兒的家長們，沒有一個出來制止孩子的這種行為。我打開門后，讓那個扔面包袋的幼兒撿干凈后放到幼兒園的垃圾桶內(nèi)。這時，我聽見外面的家長說：“孩子就是聽老師的，”是孩子就是聽老師的，還是這些現(xiàn)象根本沒引起家長的重視，他們根本沒說，我認真地思考著。是的，孩子聽老師的話不假，但如果家長重視，給他們講道理，講危害，我相信孩子們也會象聽老師話那樣認真聽家長的話。

大班養(yǎng)成教育隨筆

　　今天活動的時候，我針對幼兒園門口的`現(xiàn)象，讓幼兒展開討論，請孩子們說出怎樣保護環(huán)境。孩子們都紛紛發(fā)言，說出了保護環(huán)境的做法，我借機說：“孩子們，我們保護環(huán)境，只在幼兒園里，還是到了哪里也應(yīng)該保護環(huán)境，”“到了哪里也應(yīng)該保護環(huán)境，”孩子們大聲地回答。“那么，我們在幼兒園門外能不能亂扔面包袋、紙、垃圾等？”我又接著問，“不能”孩子們異口同聲回答。這時我看了一眼在門口扔面包袋的幼兒，他悄悄地低下了頭，我知道他現(xiàn)在已經(jīng)認識到自己錯了。于是，我趕緊說：“剛才有個小朋友吃了面包把面包袋扔在幼兒園門口，不過他后來聽了老師的話把它拾干凈了，這樣他還是一個保護環(huán)境的好孩子�！甭犃宋业脑�，他又高興地抬起了頭。我也高興地問：“孩子們，你們想不想當個環(huán)保小衛(wèi)士。”“想，”孩子們大聲的回答�！昂�，那我們就等戶外活動的時候，到外面去撿垃圾好不好，”“好，”孩子們興奮地說。我又告訴孩子們不光自己保護環(huán)境，還要告訴自己的家人，讓大家一起來保護環(huán)境，使我們的家園變的更美麗。

　　到了戶外活動時間，我給每個幼兒一個方便袋，領(lǐng)他們來到戶外，開始了我為環(huán)保做貢獻活動。每個孩子都認真地拾起地上的瓶子、酸奶盒子、餅干袋子、廢方便袋等，掛到樹上的塑料袋，我用桿子把它弄下來后，孩子們都搶著撿起來�；貋淼臅r候，每個孩子都撿了滿滿一方便袋，雖然很累，可孩子們都很高興。

　　看來，我這次活動很成功，孩子們的收獲很大，從這次活動中孩子們明白了環(huán)保很重要，知道了在幼兒園里與在外面要一樣的保護環(huán)境。我也在這次活動體會到了我們的教育應(yīng)延伸到幼兒園外面，不能只局限在幼兒園里。

大班養(yǎng)成教育隨筆2

　　自由活動時，我發(fā)現(xiàn)幾個孩子正起勁的湊在一起，很神秘的樣子，我悄悄地走近一看，原來他們正在分吃方便面里的調(diào)料，他們把調(diào)料倒在手心里，用食指蘸著往嘴里送，最后把小手心也舔得干干凈凈，看來吃得挺香呢。第二天晨檢時我特別留心，發(fā)現(xiàn)很多小朋友的口袋里都裝著方便面里的.調(diào)料包，品種花樣還真不少，看來吃調(diào)料并非偶然現(xiàn)象，我意識到在這之前我的晨檢工作不夠細致。

　　于是，我馬上在班里進行了一次談話活動，就方便面里的調(diào)料能不能直接食用和孩子們對話，開展了“調(diào)料包危害大”的談話活動。小朋友發(fā)言挺積極，我從中了解到孩子們貪吃方便面調(diào)料的原因和情況。經(jīng)過我的引導(dǎo)，他們明白了調(diào)料是煮面食用的，它的里面含鹽量高，而且有一定量的防腐劑，長期直接食用會改變?nèi)说娘嬍晨谖�，對身體也不利。同時，這種吃法也非常不衛(wèi)生，在家長送孩子時，我和家長交換了意見。不到一個星期，這一不良現(xiàn)象就在我班里消失了。

大班養(yǎng)成教育隨筆3

　　為了改善大班幼兒進餐中存在的挑食、偏食，進餐時大聲說話，進餐時間長，進餐中衛(wèi)生習慣差等不文明的現(xiàn)狀，解決進餐中存在的問題，提高對幼兒文明進餐行為的教育質(zhì)量�！敖】怠霸凇毒V要》中目標第一項就是指身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。健康已經(jīng)不僅僅是指身體強壯了，他還包括心理健康，他涉及了認知、情緒、情感、個性、人際交往等多個方面。因此，在本學(xué)期我在午餐的進餐環(huán)境及細節(jié)上進行整改，采取了一些措施，初有成效。

　　一、創(chuàng)設(shè)一個寬松的進餐環(huán)境，有助于促進食欲。

　　在班級餐廳中運用圖文結(jié)合的形式在墻面布置了“進餐禮儀歌”進行暗示，起到提醒、指導(dǎo)幼兒的效果，不同能力層次的幼兒都能得到滿足。讓幼兒懂得進餐時的禮儀，并讓幼兒學(xué)讀，牢記在心，同時在進餐時做到。

　　二、幫助孩子拓展知識經(jīng)驗。

　　向孩子介紹食譜，讓孩子認識飯菜的名稱、味道、顏色，知道這些食物的營養(yǎng)成分對人體的好處，了解吃飯的禮儀，幼兒中蘊藏著豐富的教育資源，不僅可以拓展孩子的知識經(jīng)驗還可以延伸出許多新得主題，通過餐前引導(dǎo)教育，幫助幼兒鞏固用餐習慣或了解即將食用的食物，使幼兒在進餐前做好心理準備，孩子在對以前不熟悉或不太愛吃的食物有了充分的了解后，心里不再恐懼，能嘗試著接受各種食物。例如：有些幼兒不愛吃胡蘿卜的人數(shù)較多，因此在吃胡蘿卜前，以故事、兒歌等的形式幫助幼兒認識蘿卜，孩子們都喜愛小動物，我說：我們一起來做小白兔，嘗嘗胡蘿卜時，大多數(shù)孩子都愿意嘗試著把以前不愛吃的胡蘿卜吃掉。

　　三、為孩子創(chuàng)設(shè)一個自我服務(wù)的機會。

　　大班的孩子生活經(jīng)驗已經(jīng)相對與中小班孩子比較強了，他們愿意獨立的來完成一些力所能及的事情了，常常聽見一些孩子說：“我自己來�！币虼宋以诖藭r就要給予一定的支持，讓孩子來自己為自己服務(wù)比如餐后收拾餐具，以值日生的形式輪流擦桌子、收渣盤等，從而使孩子養(yǎng)成自己的.事情自己做好，不依賴成人的好習慣。提高幼兒自我管理的能力。我還注重為幼兒提供可參與的環(huán)境。在孩子們吃帶刺、骨、殼的食物時給每張桌子提供一條擦手小毛巾，讓幼兒感受清潔帶給我們的舒適感。經(jīng)過了一段時間后，將臟手擦在身上的情況減少了，孩子們開始愛干凈了。我班通過創(chuàng)設(shè)午餐管理員的活動，一方面使幼兒管理能力得到鍛煉，另一方面，通過嘗試理解他人，孩子學(xué)會了要尊重他人的勞動。

　　經(jīng)過一段時間的教育與實踐，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在進餐習慣上有了較大的進步。以前挑食嚴重的幼兒，能自覺嘗試著吃一些以前不愿意吃的食物了。孩子的自主管理能力及自我服務(wù)能力也在不同程度上有所提高，懂得珍惜他人的勞動。打翻碗，掉落筷的現(xiàn)象也減少了，真正從老師要我吃轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙浴Ｓ械暮⒆訌牟粫么笱谰捉朗澄锏侥茉谝?guī)定時間內(nèi)吃完自己的一份飯菜。多數(shù)孩子的進餐習慣有了很大的進步，這些習慣的養(yǎng)成都有利于孩子的終身發(fā)展。