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大班教師隨筆特殊幼兒園
大班教師隨筆特殊幼兒園1
在學(xué)校里，每個(gè)班里都有那么幾個(gè)特殊的孩子，可能是家庭情況特殊，也可能是孩子自身的情況。無(wú)論這些特殊孩子的情況是怎么樣，他們總會(huì)覺(jué)得自己與其他的孩子不一樣。這時(shí)候，就需要我們做老師的做到特殊情況特殊處理。
記得去年冬天的時(shí)候，我們班里有個(gè)小女孩，她叫張淑艷。有一天，她的爸爸給我打電話，要給孩子請(qǐng)幾天假，原因是孩子的媽媽出車(chē)禍了，沒(méi)有時(shí)間送孩子去坐校車(chē)（孩子是坐校車(chē)上學(xué)的）。我允許了。過(guò)了幾天，孩子來(lái)上學(xué)了，我悄悄地問(wèn)她：“寶貝，你媽媽好點(diǎn)了嗎？”孩子難過(guò)的告訴我：“媽媽的腿和眼睛受傷了，還總是睡覺(jué)�！蔽衣�(tīng)了之后心里不免有一絲難過(guò)，孩子這么小就要承受這樣的事情。我看著孩子身上穿的`外套，應(yīng)該是好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有洗了。中午睡覺(jué)之前，我跟孩子說(shuō)：“寶貝，老師幫你洗洗外套好不好？”她一聽(tīng)，有些難過(guò)，很是不愿意，甚至哭了起來(lái)。我納悶的問(wèn)她：“為什么不愿意讓老師給你洗？”孩子難過(guò)地說(shuō)：“以前都是媽媽給我洗。”我明白了，應(yīng)該好幾天沒(méi)有看到媽媽了，她想媽媽了。我說(shuō)：“寶貝，媽媽現(xiàn)在需要休息，讓老師幫你洗，以后媽媽好了，再讓媽媽洗好不好？”孩子終于點(diǎn)了點(diǎn)頭。
到下午放學(xué)的時(shí)候，我?guī)退┥衔医o她洗的衣服，看得出她很高興，上車(chē)的時(shí)候一個(gè)勁的跟我再見(jiàn)。
其實(shí)，這件事情對(duì)我來(lái)說(shuō)只是舉手之勞，可對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，那是她在黑暗中一束溫暖的陽(yáng)光，這一束陽(yáng)光可以帶她遠(yuǎn)離黑暗的孤單，更讓孩子感到快樂(lè)和高興，讓家長(zhǎng)感到放心，更信任我們這些做老師的。對(duì)于我們以后開(kāi)展各項(xiàng)工作開(kāi)辟一條平坦的道路，得到更多的支持。再遠(yuǎn)一些，不用說(shuō)是自己班里的孩子，平時(shí)同事朋友有了困難，我們也是伸出我們的雙手去幫助他們，我相信，人人都伸出充滿愛(ài)的雙手，這個(gè)世界到處會(huì)開(kāi)滿愛(ài)的花朵。
大班教師隨筆特殊幼兒園2
我班郭海洋小朋友是一個(gè)特別調(diào)皮的孩子，上課不專(zhuān)心，下課打架，一想到他我的頭都感到大。
今天我?guī)麄內(nèi)�，佳惠小朋友不小心摔倒了，哭了起�?lái)。這時(shí)我看到郭海洋走了過(guò)去，把她扶了起來(lái)，還細(xì)心的幫她擦掉眼淚，拍掉身上的土，用手領(lǐng)著她一起去廁所�；氐交顒�(dòng)室之后，首先我表?yè)P(yáng)了郭海洋對(duì)佳惠小朋友的關(guān)心，讓大家向他學(xué)習(xí)幫助關(guān)心別的小朋友，同時(shí)告訴他在別的.方面也要做一個(gè)讓大家學(xué)習(xí)的好榜樣。談話之后，郭海洋有了很大的改變，活動(dòng)積極，也能較好的團(tuán)結(jié)小朋友，在小朋友的心目中漸漸的樹(shù)立起了自己的威信。
通過(guò)這件事情，使我明白了每個(gè)孩子都有他們的閃光點(diǎn)，這需要我們這些當(dāng)老師的去挖掘和開(kāi)采，并加以調(diào)式，這樣才能讓每個(gè)孩子都放出自己的光采，成為有用之才。
大班教師隨筆特殊幼兒園3
有趣的點(diǎn)心時(shí)間
今天孩子們的早點(diǎn)是圓圓的芝麻餅干和方方的薄餅干還有小饅頭。說(shuō)實(shí)話，孩子們每天的`早點(diǎn)都差不多，因此孩子們吃這些餅干的時(shí)侯興趣都不太濃，特別是小餅干，好多孩子都不要吃了，對(duì)于方方的薄餅干孩子們是最喜歡的，因此都盯著方方的餅干吃，動(dòng)作較慢的孩子有時(shí)吃不到。孩子們開(kāi)始吃了，看到他們興趣不高的樣子，我也拿起一盤(pán)餅干說(shuō)：“我吃小小的饅頭”說(shuō)完就吃了一個(gè)小饅頭，我又說(shuō)：“我吃圓圓的芝麻餅干�！本瓦@樣我按順序邊說(shuō)邊吃，把三種餅干都吃到了，孩子們看到我吃餅干的樣子，興趣一下子被激發(fā)了，也開(kāi)始一邊說(shuō)一邊吃，而且也把三種餅干都吃了，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的悅悅也邊說(shuō)邊吃。待孩子們吃完點(diǎn)心后，我發(fā)現(xiàn)今天的盤(pán)子里沒(méi)有留下以前一直吃剩的小饅頭，個(gè)盤(pán)子里的所有餅干都吃完了，而且今天吃餅干的速也快了很多。雖然他們說(shuō)說(shuō)、吃吃，但在這過(guò)程中他們也會(huì)到了“安規(guī)律排序”領(lǐng)。其實(shí)一天的工作中，有時(shí)隨性很強(qiáng)，但都充滿了教育性。善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)會(huì)更加豐富。有時(shí)我們老師動(dòng)一下腦筋，孩子才會(huì)真正在玩玩中學(xué)到本領(lǐng)！
大班教師隨筆特殊幼兒園4
童年時(shí)我常夢(mèng)想：在藍(lán)色的大海邊、在碧綠的草地上，我領(lǐng)著一群活潑可愛(ài)的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥(niǎo)般婉轉(zhuǎn)歌唱。如今，我已實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想，成為了一名幼兒教師，我才知道肩上擔(dān)子的分量，才明白教師之愛(ài)的深沉和無(wú)價(jià)。
面對(duì)生病的孩子，教師無(wú)微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛(ài);遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，教師的積極引導(dǎo)和耐心等待傳遞出嚴(yán)師之愛(ài);面對(duì)淘氣孩子的物理耍賴，教師不是埋怨和冷眼相對(duì)，傾注的是真誠(chéng)的'理解和寬容之愛(ài)……這是一副副多么動(dòng)人的愛(ài)之畫(huà)面。
教育因愛(ài)而生，所以教師把自己的工作視為太陽(yáng)底下最輝煌的事業(yè);教育因愛(ài)而成，所以在教師的眼里，每一個(gè)孩子都能成才。
我將永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理：愛(ài)的力量是無(wú)窮的。
大班教師隨筆特殊幼兒園5
“老師，他又把飯灑在桌子上了”隨著這個(gè)聲音響起徐雯濤小朋友急忙用手把灑在桌子上的飯粒用手撿起來(lái)，對(duì)于大班的小朋友來(lái)說(shuō)，是可以很好的吃飯的，吃灑的這種情況不應(yīng)該發(fā)生的。但是，徐文濤小朋友每次都把飯吃灑在桌子上。對(duì)此，剛開(kāi)始我只是讓他吃慢點(diǎn)，我想，可能是他吃飯時(shí)吃得太快了才會(huì)把飯弄灑的。可是，讓他吃慢點(diǎn)他還是會(huì)把飯吃灑。
后來(lái)，每次吃東西，我就把他叫到我的面前吃，我看著他吃，剛開(kāi)始他吃得挺認(rèn)真的，可是他吃著吃著就開(kāi)始邊吃邊玩，一不小心，飯有灑在桌子上了。原來(lái)是他總把飯吃灑在桌子上，就是因?yàn)樗燥埐徽J(rèn)真才弄灑的。
從那以后，我每次吃東西，我都把他叫道我的'面前吃吃，當(dāng)他不認(rèn)真吃飯時(shí)，我便提醒他，同時(shí)提醒他用正確的姿勢(shì)吃飯，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，他很少把飯吃灑了。雖然偶爾還會(huì)，但是他會(huì)跟老師說(shuō)：“老師，我不小心的�！比缓笕ツ媚ú及殉詾埬ǜ蓛簟．�(dāng)我在小朋友面前表?yè)P(yáng)了他時(shí)，他高興地笑了。
看到他不在把飯吃灑在桌子上，挺為他高興，其實(shí)，在幼兒園像這種類(lèi)似的情況挺多的，他們并不是改不了，只要老師找到方法，耐心的指導(dǎo)他，他們不好的習(xí)慣是可以改善的。
大班教師隨筆特殊幼兒園6
有的幼兒活潑好動(dòng)，有的幼兒安靜。常聽(tīng)多數(shù)家長(zhǎng)說(shuō)，我的孩子只要睜開(kāi)眼就沒(méi)有閑著的時(shí)候。對(duì)了，這就是幼兒的特點(diǎn)，他們總是不停地做各種動(dòng)作，不停地變換活動(dòng)方式。
我們大一班這學(xué)期就轉(zhuǎn)來(lái)這樣一個(gè)幼兒（他叫袁志浩，一男孩兒），他超級(jí)愛(ài)動(dòng)。他坐不住，站不住，午休睡不著。特愛(ài)動(dòng)：坐著時(shí)手腳不停摸摸這兒，摸摸那兒，一會(huì)兒拉他的拉鏈，一會(huì)兒扯他的衣角，總是忙個(gè)不停。站著時(shí)總在晃悠：搖頭晃腦，伸手跺腳；中午孩子們都午睡他躺在床上老睡不著，不是在扯被角往嘴巴里塞，就是用腳踢另一頭的小朋友，總是閑不下來(lái)。特別是他沒(méi)有午休習(xí)慣，影響其他到小朋友，針對(duì)這樣特殊的'孩子我采取特殊對(duì)待：每天到午休時(shí)間，我先讓他坐一會(huì)兒后感覺(jué)困了再讓他上床睡覺(jué)，睡覺(jué)就讓他一個(gè)人睡一張床，這樣就影響不到其他小朋友了。一周，兩周，三周，一個(gè)月兩個(gè)月過(guò)去了，久而久之，他午休的習(xí)慣也養(yǎng)成了。
說(shuō)真的，要想管理好班上大幾十號(hào)幼兒管理方法很重要。尤其是對(duì)待這樣特殊的孩子，要有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，要有足夠的愛(ài)心，耐心和恒心，不能輕易放棄，只有把愛(ài)心和耐心全部奉獻(xiàn)出來(lái)，才會(huì)得到豐厚的回報(bào)。
大班教師隨筆特殊幼兒園7
生活是一方沃土，你播下什么，你就收獲什么。對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，教師的贊揚(yáng)如同陽(yáng)光、雨露，時(shí)時(shí)滋潤(rùn)他們的心田。贊揚(yáng)，是對(duì)幼兒好的思想和行為的肯定，其目的是使表?yè)P(yáng)的幼兒明確自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并得到進(jìn)一步的鞏固和發(fā)揚(yáng)，它是一種積極的“強(qiáng)化”，是強(qiáng)調(diào)幼兒積極性的重要手段。如果我們能夠?qū)τ變憾嘁稽c(diǎn)滿腔熱忱的引導(dǎo)，少一些冷若冰霜的嚴(yán)厲懲罰，給他們一些滋潤(rùn)，相信他們都會(huì)成長(zhǎng)為參天大樹(shù)的。
在我任教的班級(jí)中，有一些膽小害羞的孩子。雖然幼兒園是一個(gè)很好的集體教養(yǎng)環(huán)境，具有非常強(qiáng)的教育功能，對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生極大的影響，是對(duì)于膽小的孩子來(lái)說(shuō)，面對(duì)集體的關(guān)注要有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。直接面對(duì)大集體，會(huì)使孩子產(chǎn)生極大壓力，有可能刺激孩子由最初的.膽怯轉(zhuǎn)為懼怕。能在生人或眾人面前大膽講話，是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)飛躍。所以，我一直關(guān)注這些孩子最初介入集體活動(dòng)的過(guò)程，這時(shí)是他們最需要幫助的時(shí)刻。他們往往不只是不好意思當(dāng)眾講話，有時(shí)連在游戲中拉拉別人的手都不敢。在他們最初入園時(shí)，母親把他的手放入我的手中時(shí)，母親已把她對(duì)我的信任傳遞給了孩子。
因此，孩子會(huì)關(guān)注我的舉動(dòng)，看我是否一直對(duì)他很關(guān)心，看他是否很安全。所以，玩“找朋友”時(shí)，我多去找他幾次，用信任的目光看著他，用親切的歌聲與他交流，用溫暖的手握住他，他就會(huì)多一份膽量；當(dāng)他有得意之作時(shí)，讓他給我或者給小朋友講一講等等。所以，在平日里我不斷注意他身上的每一處“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的點(diǎn)滴進(jìn)步，都會(huì)給予他熱情的鼓勵(lì)和關(guān)注，為他在同學(xué)中樹(shù)立威信，找回失去的自尊。
大班教師隨筆特殊幼兒園8
每次午睡前的一段時(shí)間都是很亂的，孩子們脫下鞋子跑到床上就開(kāi)始了，有的跑去娃娃家玩玩具，有的在被子上跳來(lái)跳去，還有的扔枕頭玩兒，常常把床上弄得一片狼藉，這讓我很頭疼。不過(guò)，值得安慰的`是，吳若琳、吳英姿等幾個(gè)孩子是比較乖的，每次都鋪好自己的被子安靜的躺下了，于是我靈機(jī)一動(dòng)，今天要發(fā)揮一下模范帶頭作用!“于是我便表?yè)P(yáng)吳若琳，人家都把自己的被子鋪好躺下了!”話音剛落，立刻有幾個(gè)孩子躺好了，于是我繼續(xù)表?yè)P(yáng)。隨著我不斷地表?yè)P(yáng)聲，孩子們紛紛放下手中的玩具跑到自己被子上，還問(wèn)我：”老師，表?yè)P(yáng)我么?”這么乖，當(dāng)然都要表?yè)P(yáng)了!很快，吵鬧聲便安靜了下來(lái)。
每個(gè)孩子都渴望得到表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。在乖巧的孩子的榜樣下，在老師的表?yè)P(yáng)聲中，孩子們都可以自己找到被子躺下，就這樣輕松地提高了自己的自理能力。
大班教師隨筆特殊幼兒園9
午飯后孩子們都喜歡跑到圖書(shū)角拿書(shū)看，先吃完的小朋友可以拿到喜歡的書(shū)，這也提高了孩子們吃飯的速度，不講話，不挑食才能吃的快，這個(gè)圖書(shū)角作用可真不少呀，一天午飯后，田豐迅速的跑到圖書(shū)角，很興奮地拿起《恐龍》，從第一頁(yè)開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來(lái)，一會(huì)孩子們都陸續(xù)的吃完飯了，一張張小椅子在田豐旁邊放下來(lái)，大家都圍著他，和他一起看恐龍書(shū)，不時(shí)有幼兒加入他們的`隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書(shū)。也有別的小朋友拿著喜羊羊的書(shū)，組成另一支隊(duì)
伍，場(chǎng)面很是熱鬧，秩序井然。
我很高興，大家能不吵不鬧，友愛(ài)的分享圖書(shū)，我決定豐富我們的圖書(shū)角，當(dāng)然，還是要家長(zhǎng)們多多支持才行，首先我和孩子們講讀書(shū)的益處，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讓孩子們知道自己讀自己的一本書(shū)好呢，還是和別人交換讀兩本書(shū)好呢？經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)，孩子們會(huì)將家里的書(shū)帶來(lái)，和別人交換著翻閱，這樣我們的圖書(shū)角更加豐富了，而且，很多小朋友的書(shū)在家里爸爸媽媽都講過(guò)，對(duì)其中的故事已很了解，他們還可以講給別的小朋友聽(tīng)，親身體驗(yàn)一把小老師呢。
大班教師隨筆特殊幼兒園10
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自我有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育，但都沒(méi)有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一向沒(méi)找到好的.辦法令他改變。
有一天，我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對(duì)他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤(rùn)了。
我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣，你真懂事，老師多謝你了”，并在他臉上親了一下。
也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。
從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽(tīng)話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也個(gè)性喜歡和我在一齊，邀請(qǐng)我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。
老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了，也許會(huì)改變孩子的一生，真是奇跡！
大班教師隨筆特殊幼兒園11
觀察到的現(xiàn)象：小朋友乙一個(gè)聰明的孩子，社會(huì)交往潛力較強(qiáng)，但是有一個(gè)不好的地方，就是喜歡在吃飯時(shí)光里喜歡說(shuō)話以及做各種小動(dòng)作，吃飯的食欲也不是很強(qiáng)，吃完一餐飯需要很長(zhǎng)的時(shí)光。
洗好手之后，孩子陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)入了餐廳。剛進(jìn)來(lái)時(shí)，有的孩子在說(shuō)話，我看見(jiàn)乙也在和一旁的小朋友在聊天。我提醒幼兒吃飯時(shí)說(shuō)話這很危險(xiǎn)，孩子都靜了下來(lái)，只聽(tīng)到小朋友乙在低聲地說(shuō)著。我走到他身邊，做了個(gè)“噓”的動(dòng)作，他安靜了下來(lái)。他對(duì)碗里的飯、菜似乎沒(méi)什么胃口，用勺子在里面翻來(lái)翻去，之后就開(kāi)始用勺子“切”飯了。
分析與措施：
我走過(guò)去，提醒他“飯冷了就不香了，吃了冷飯還會(huì)肚子痛的`”聽(tīng)我這么說(shuō)，他很不情愿地用勺子盛了幾粒飯往嘴里送。這幾粒飯他放在嘴里，嚼了一分多鐘也沒(méi)咽下去。最后在我的提醒、幫忙下，吃了半碗飯，吐了小半碗。幼兒對(duì)飯菜似乎并什么胃口，進(jìn)食習(xí)慣也不好。良好的進(jìn)餐習(xí)慣是吃好飯的基礎(chǔ)，所以要注意對(duì)他飲食習(xí)慣的培養(yǎng)
透過(guò)一段時(shí)光的觀察和措施落實(shí)，我發(fā)現(xiàn)該幼兒在吃飯的速度上有了改變，進(jìn)餐時(shí)也不會(huì)一邊吃飯一邊講話了，在食欲上幼兒有了明顯的提高，不會(huì)再像之前一樣挑三揀四的了。
大班教師隨筆特殊幼兒園12
實(shí)錄：
XXX7歲，男孩，說(shuō)話吐字也不清楚，到現(xiàn)在基本只會(huì)說(shuō)3個(gè)以內(nèi)的字，我們講話根本聽(tīng)不明白，也不會(huì)表達(dá)自己的要求。同時(shí)，生活自理能力弱也在他的身上表現(xiàn)明顯，他經(jīng)常尿褲子，大便天天解出，不會(huì)自己穿衣，每天都是老師幫忙穿脫衣服。動(dòng)作協(xié)調(diào)性不太好，走路搖搖晃晃的。眼睛略顯呆滯，7歲的孩子到現(xiàn)在連自己的兩個(gè)老師都不認(rèn)識(shí)，別說(shuō)認(rèn)數(shù)字123了。他常獨(dú)自坐著，有時(shí)嘴巴里不停喃喃地說(shuō)著，聽(tīng)不清楚說(shuō)什么。從不參與任何活動(dòng)。也從不與孩子們玩。
分析：
對(duì)于孩子在幼兒園的上述情況：我們向家長(zhǎng)反映了一些，如孩子大小便的事情。但家長(zhǎng)的反映卻讓我們大吃一驚，一個(gè)勁地說(shuō)我們家里從來(lái)不解出的，還一個(gè)勁地指桑罵槐。對(duì)接下來(lái)的事情還要滑稽，中班幼兒要求寫(xiě)的一些數(shù)字，家長(zhǎng)也都是家里家長(zhǎng)自己寫(xiě)的，孩子根本不會(huì)寫(xiě)，還說(shuō)是孩子寫(xiě)的。甚至在家園聯(lián)系本上寫(xiě)來(lái)：我的孩子什么都很好的，只有學(xué)習(xí)不太好之類(lèi)的話。簡(jiǎn)直就在掩耳盜鈴，我真的感到無(wú)語(yǔ)。
其實(shí)就孩子的這種特殊情況其實(shí)是弱智的表現(xiàn)，孩子在幼兒園的異常表現(xiàn)我們也無(wú)法向家長(zhǎng)如實(shí)反映了，因?yàn)榧议L(zhǎng)根本無(wú)法面對(duì)現(xiàn)實(shí)。針對(duì)家長(zhǎng)的這種心理，作為是家長(zhǎng)的我也能理解，但給我們的教育工作帶來(lái)了一定的困難，且不利于孩子的健康成長(zhǎng)。
措施：
對(duì)于孩子的這種情況，家長(zhǎng)的這種反映我們也不能報(bào)以冷漠放棄的想法或置之不理。將心比心，多一份理解，多一份細(xì)心。讓孩子在幼兒園快樂(lè)地成長(zhǎng)，我主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行著手：
1、在日常生活中多一份關(guān)心
記得剛接手該幼兒的時(shí)候，他每天都把活動(dòng)室和午睡室尿得充滿了難聞的惡臭。其他的小朋友常常嘲笑他，使得他在孩子面前抬不起頭。作為教師的我更應(yīng)該擔(dān)起這個(gè)繁重的責(zé)任，不能讓他的不幸成為謾罵他的理由。我通過(guò)一個(gè)星期的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)該幼兒總是在每次飯前或飯后這個(gè)時(shí)間段解大便。于是在每天中午10點(diǎn)半的時(shí)候定時(shí)給他解大便。讓他逐步養(yǎng)成定時(shí)排便的習(xí)慣。中午午睡在手機(jī)里鬧好鬧鐘，每天定時(shí)叫他起來(lái)解小便。上下午也定時(shí)叫他解小便。通過(guò)一學(xué)期來(lái)，大小便失禁的`情況漸漸減少了。
2、教會(huì)孩子生活自理能力的方法
無(wú)論大人和孩子都是在不停地探索，學(xué)習(xí)，探索中學(xué)會(huì)一切的。改變?nèi)踔呛⒆由钭岳砹@種狀況的方法是：不要事事包辦，也不要對(duì)孩子失去耐心。把一個(gè)個(gè)生活細(xì)節(jié)剪切成若干個(gè)分解動(dòng)作，每天反復(fù)一個(gè)步驟一個(gè)步驟地訓(xùn)練。直至讓幼兒逐步學(xué)會(huì)掌握各種生活自理技能。首先讓他觀察老師和別的幼兒是怎樣進(jìn)行自理活動(dòng)的，激發(fā)他學(xué)習(xí)的愿望。其次，教師更應(yīng)該注重教會(huì)孩子自理的方法，如洗手的順序，擦肥皂的方法、以及如何擦嘴、擦手、擦汗等等。最后教師對(duì)其進(jìn)行系列訓(xùn)練，使幼兒知道什么時(shí)候該做什么事，為什么要這么做。
古而言之“冰凍三尺非一日志寒”。像這種特殊的智障幼兒的生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。老師必須用無(wú)限的愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心來(lái)幫助這個(gè)孩子。
大班教師隨筆特殊幼兒園13
背景描述：自從大一班轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)以后，李浩小朋友就經(jīng)常在課堂上引起我的注意，因?yàn)樗偸菒?ài)溜號(hào)，跟不上教師的思路，做題速度也很慢，真的很讓我著急。導(dǎo)致我要經(jīng)常的說(shuō)他，看的出孩子也挺怕老師的。
案例描述：這一天上完課課間休息小朋友都拿出了手工紙，又是折又是玩，興致很高漲。于是靈機(jī)一動(dòng)決定組織小朋友折紙�？葱∨笥迅吲d的表情我感到我的決定是對(duì)的。我在前面演示一步，小朋友在下方跟一步，當(dāng)?shù)胶竺娴臅r(shí)候有些難，就聽(tīng)見(jiàn)小朋友開(kāi)始喊：“老師，我不會(huì)”“老師你來(lái)幫幫我”于是我走到下方去幫忙他們。當(dāng)我走到李浩小朋友身邊的時(shí)候，滿以為他不會(huì)折，沒(méi)想到他已經(jīng)折好了，我感到真的很驚訝。全班沒(méi)有幾個(gè)小朋友折上這一步，當(dāng)完成折紙作品后我特意看了他的作品，每一步都是自我完成的而且十分的好。這一天我當(dāng)著全班小朋友的應(yīng)對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，看到他的笑臉我也為他的進(jìn)步感到高興。
反思與策略：每一個(gè)小朋友都有他的閃光點(diǎn)，作為教師要善于去發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，及時(shí)的.給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們能夠自信快樂(lè)的成長(zhǎng)。在今后的工作中我也要改掉一些急噪的脾氣，努力去融入孩子的世界中去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。
大班教師隨筆特殊幼兒園14
每天早上小朋友8：10入園，幼兒園每天都是早8：10準(zhǔn)時(shí)開(kāi)門(mén)，小朋友有秩序的進(jìn)入幼兒園。在這之前都是由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)在幼兒園大門(mén)外負(fù)責(zé)看護(hù)好孩子，等待入園。
在這期間幼兒要讓家長(zhǎng)買(mǎi)零食吃，有的小朋友家長(zhǎng)瞬時(shí)會(huì)教育孩子，“那些東西不干凈，吃了會(huì)拉肚子的。”小朋友有的.會(huì)聽(tīng)家長(zhǎng)的話，而有的孩子只要家長(zhǎng)不給他買(mǎi)，直接就哭起來(lái)，絲毫都不會(huì)顧及周?chē)藢?duì)他的看法，對(duì)自己家長(zhǎng)的看法。
我們班李xx小朋友以前入園之前都會(huì)向爺爺要一塊錢(qián)，跑去攤位上買(mǎi)零食吃。如果爺爺不給馬上嚎啕大哭，也不來(lái)幼兒園。他的爺爺把這種情況反應(yīng)給老師，老師找時(shí)間和李xx小朋友講：“外面的東西不干凈，吃了會(huì)生病的�！薄袄蠋熚揖褪怯X(jué)得好吃，才讓爺爺買(mǎi)的，吃零食對(duì)身體不好，那我以后不吃了。”
我每天都在觀察他入園之前的情況，結(jié)果他真的堅(jiān)持沒(méi)有吃，他的爺爺反而買(mǎi)一些水果，早上來(lái)幼兒園的時(shí)候給他洗干凈，讓他拿在手上吃。慢慢的他愛(ài)吃零食的習(xí)慣改掉了，身體也一天比一天棒。
大班教師隨筆特殊幼兒園15
為了提高幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，20xx年5月20日上午雙鳳幼兒園大班組舉行“大班生活技能大比拼”活動(dòng)。這次進(jìn)行了拼圖，整理書(shū)包、建構(gòu)小區(qū)等比賽。
首先是拼圖比賽，裁判的一聲令響，比賽開(kāi)始，頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，孩子們沉浸在拼圖中，他們是那么地認(rèn)真，那么地投入。別看孩子小，他們的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，都要為自己班級(jí)爭(zhēng)光。當(dāng)拼圖結(jié)束，他們臉上洋溢著快樂(lè)和成功感。
接著整理書(shū)包，要求小朋友把書(shū)從小到大排列，然后把書(shū)放進(jìn)書(shū)包里。在比賽時(shí)，他們的動(dòng)作很利索，一霎那，孩子們把書(shū)包都整理好了。
最后建構(gòu)小區(qū)比賽，孩子們共同合作搭建小區(qū)，孩子們的想象力多么的豐富，小區(qū)里有小橋、翹翹板、樹(shù)、樓房、圍墻等。每班搭建的小區(qū)別有風(fēng)格，體現(xiàn)了孩子們的'塑造和創(chuàng)新能力。
通過(guò)本次活動(dòng)主要培養(yǎng)技能為主，勝負(fù)結(jié)果為輔。在大比拼活動(dòng)中不僅發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，而且發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，更增進(jìn)了幼兒的集體榮譽(yù)感。
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