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畫(huà)手抄報(bào)用什么筆
手抄報(bào)是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報(bào)紙的另一種形式。在學(xué)校，手抄報(bào)是第二課堂的一種很好的活動(dòng)形式，具有相當(dāng)強(qiáng)的可塑性和自由性。手抄報(bào)也是一種群眾性的宣傳工具。它就相當(dāng)于縮小版的黑板報(bào)。那么，畫(huà)手抄報(bào)要用什么樣的筆呢?
畫(huà)手抄報(bào)用什么筆
鉛筆、水性筆、水彩筆等不同的部分用不同的比來(lái)畫(huà)。
鉛筆：畫(huà)圖、畫(huà)輪廓(畫(huà)出基本的布局)
水彩筆：圖案上色(用多種顏色的，讓畫(huà)看起來(lái)絢麗)
水性筆：黑色水性筆勾邊。
畫(huà)手抄報(bào)用什么筆
拓展視野，塑造健康人格
文學(xué)作品所展示的畫(huà)面，幾乎遍及人類(lèi)生活的所有領(lǐng)域，它的內(nèi)容無(wú)不與社會(huì)生活息息相關(guān)。
文學(xué)對(duì)人性的塑造和對(duì)社會(huì)風(fēng)尚的影響是不言而喻的。
優(yōu)秀文學(xué)作品表現(xiàn)出來(lái)的高尚的理想，堅(jiān)強(qiáng)的意志，高度的社會(huì)責(zé)任感，真善美的心靈，無(wú)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。
文學(xué)作品的教化作用是任何一門(mén)學(xué)科都無(wú)法相比的。
它是進(jìn)行思想教育的有效手段，對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高，對(duì)塑造健康的人格都有重要作用。
通過(guò)積淀，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)
一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵在于個(gè)人對(duì)語(yǔ)文主動(dòng)積淀的厚實(shí)程度。
當(dāng)語(yǔ)文積淀達(dá)到一定程度時(shí)，就會(huì)在人身上形成一種富有個(gè)性的文化底蘊(yùn)，而積淀最有效的途徑就是廣泛閱讀和識(shí)記背誦。
在重視廣泛閱讀的同時(shí)，還要重視識(shí)記背誦。
古代的教育家都十分重視記誦，把它作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法，要求學(xué)生在記憶力最旺盛的時(shí)期多讀多背，熟讀成誦。
歷代的文學(xué)大師，無(wú)不滿(mǎn)腹經(jīng)綸，具有很好的記誦功底。
我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，拋棄傳統(tǒng)的行之有效的教學(xué)方法，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理解，輕視識(shí)記背誦。
我們的改革并非要改掉傳統(tǒng)教育中那些行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而是要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，識(shí)記背誦，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
發(fā)展思維，提高審美能力
文學(xué)欣賞是一種審美認(rèn)知活動(dòng)，遵循著從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的一般認(rèn)知規(guī)律。
同時(shí)它還是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，它由感覺(jué)器官對(duì)作品進(jìn)行感知，再調(diào)動(dòng)生活積累，產(chǎn)生共鳴，再經(jīng)過(guò)豐富的想像、聯(lián)想和分析，進(jìn)而領(lǐng)悟到作品所揭示的生活內(nèi)涵。
通過(guò)理解、玩味，得到賞心悅目的、怡情養(yǎng)性的審美享受和思想認(rèn)識(shí)。
掌握并遵循這一規(guī)律，可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，從而提高學(xué)生的審美能力。
1、激發(fā)情感，增強(qiáng)感知能力。
情感在文學(xué)教育中有特殊作用，教師的教學(xué)情感、作品的創(chuàng)作情感和學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，三者形成一個(gè)有機(jī)的整體，影響著教學(xué)的效果。
教師要用飽滿(mǎn)地?zé)崆�，真摯地情感，牽引著學(xué)生步入文學(xué)殿堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)設(shè)一種和諧美好的課堂氣氛，領(lǐng)著他們登堂入室，去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。
2、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。
審美活動(dòng)是一種具有鮮明個(gè)性特征的思維活動(dòng)。
在教學(xué)中，既要重視學(xué)生的個(gè)體感知體驗(yàn)，又要重視學(xué)生的理性分析、口頭表達(dá)。
課堂上，要求學(xué)生用口頭語(yǔ)描繪美的形象、美的意境，分析作品美的結(jié)構(gòu)、美的語(yǔ)言，分析文學(xué)形象的社會(huì)意義和得到的思想啟迪。
通過(guò)口頭表達(dá)，使存在于學(xué)生頭腦中的模糊的、不大鮮明的文學(xué)形象，經(jīng)過(guò)梳理后變得更清晰、更鮮明。
在分析鑒賞的基礎(chǔ)上，推薦有關(guān)評(píng)論文章讓學(xué)上閱讀，讓學(xué)生了解別人對(duì)作品的評(píng)價(jià)，參考別人的見(jiàn)解，以啟發(fā)學(xué)生的思維。
具體做法如下：
1、首先要做一個(gè)手抄報(bào)，首先要確定的是手抄報(bào)的主題，這一頁(yè)的手抄報(bào)內(nèi)容主要是體現(xiàn)大的科技、教育、時(shí)事新聞，還是小的校園生活、日常小知識(shí)，一份好的手抄報(bào)要有一定的主題，這樣累積起來(lái)的素材會(huì)比較吸引人，在主題確認(rèn)的情況下分配小板塊，這樣更有條理。
2、要確定了手抄報(bào)的主體，那么需要去查找相關(guān)素材，由于受到紙張篇幅的限制，一些較長(zhǎng)的素材要自己將其縮減，最好能將素材摘錄出來(lái)，多選一些，然后再根據(jù)篇幅排版篩選。
3、有了素材之后就要考慮手抄報(bào)的排版問(wèn)題，這個(gè)也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以取一張草稿紙，結(jié)合選擇的一些素材先將大概的分塊劃好，然后初步看看劃區(qū)是否合理，可以根據(jù)喜好調(diào)整。
4、手抄報(bào)的插圖之類(lèi)也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，要根據(jù)內(nèi)容主體選擇合適的插圖，這些插圖可以自己動(dòng)手畫(huà)或采用裁剪黏貼的方式，根據(jù)要求選擇，盡量做到貼合主題、排布勻稱(chēng)。
5、素材、排布、插圖都準(zhǔn)備好了之后，可以先取一張草稿，將這些原先安排好的內(nèi)容先填入，做出第一版的手抄報(bào)初稿，然后根據(jù)草稿的效果，再調(diào)整修改；可以反復(fù)修改幾次，盡量做到自己滿(mǎn)意。
6、定稿之后，然后重新拿一張紙，將草稿的內(nèi)容仔細(xì)的謄寫(xiě)到新的紙上，完成一張成稿的手抄報(bào)，這個(gè)是最終效果，將原來(lái)設(shè)想好的字體、顏色、插花、書(shū)寫(xiě)方向等多方面細(xì)節(jié)都錄入，完成一張精美手抄報(bào)。
7、如果一些同學(xué)感覺(jué)自己獨(dú)立想這些難度比較大，可以聯(lián)合小伙伴一起思考討論，這樣可以鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力，然后組成一個(gè)小組，將小組成員各自擅長(zhǎng)的都發(fā)揮出來(lái)。
8、對(duì)于一些想獨(dú)立完成，卻又覺(jué)得缺乏想法的，也可以上網(wǎng)看看別人制作的精美手抄報(bào)，給自己提供一些靈感，當(dāng)然反對(duì)直接原本照抄，這樣就起不到鍛煉的效果，反而讓自己養(yǎng)成不好的習(xí)慣，要禁止。
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