興趣可以分為哪三個(gè)層次

　　心理學(xué)認(rèn)為興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。那興趣可以分為哪三個(gè)層次，下面就是關(guān)于興趣三個(gè)層次。興趣可以分為哪三個(gè)層次。

　　興趣可以分為哪三個(gè)層次 篇1

　　一、“有趣”──學(xué)習(xí)興趣的初級(jí)形式。

　　一般來說，人從兒時(shí)開始都帶有一些“研究”精神。

　　比如，小皮球拿在手里，他就要拍它、捏它、看它滾動(dòng)，看它跳。

　　若是捉到一只蝴蝶，就把它的翅膀拉下來，看看它的軀體究竟是怎么構(gòu)成的。

　　從兒童眼光來看，宇宙中的萬物，沒有一種不是新鮮有趣，值得玩弄、觀察、研究的。

　　可見，有趣往往是人為客觀世界所吸引而產(chǎn)生的結(jié)果。

　　教師要從“有趣”開始，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　例如，初二物理講到“沸騰與蒸發(fā)”一節(jié)時(shí)，教師這樣激發(fā)學(xué)生的情趣:教師在講臺(tái)上放一盞酒精燈，然后舉起一張紙問:“這張紙，放到點(diǎn)燃的酒精燈上會(huì)不會(huì)燃燒?”“當(dāng)然會(huì)�！薄澳敲�，用紙折成一只盒子放在燈上會(huì)不會(huì)燃燒?”“肯定會(huì)�！苯處煂⒓埡欣镅b滿了水，待紙盒濕透了，倒出水，放到點(diǎn)燃的酒精燈上，結(jié)果紙盒沒有燃燒起來。

　　學(xué)生說:“這有些稀奇，紙盒濕掉了，當(dāng)然不會(huì)燒起來。”教師問:“為什么紙盒濕掉了，就不會(huì)燃燒呢?”此時(shí)，學(xué)生已處于心求通而不解，幾欲言而不能的“憤”、“悱”的狀態(tài)，急切地等待教師講解。

　　這時(shí)已激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　老師這時(shí)來講授新課內(nèi)容，教學(xué)效果必然會(huì)大大提高。

　　“有趣”有三個(gè)特征，這就是直觀性、盲目性、和廣泛性。

　　教師引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生“有趣”要注意四點(diǎn):一是問題要小而具體;二是問題要新而有趣;三是要有適當(dāng)?shù)碾y度;四是要富有啟發(fā)性。

　　二、興趣──學(xué)習(xí)興趣的中級(jí)形式

　　研究表明，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)，只有那些學(xué)生想知道而又未知道的東西才能激起學(xué)習(xí)興趣。

　　一種想要知道奧秘的愿望變成不可遏制的愿望，會(huì)激發(fā)人去行動(dòng)。

　　比如，伽利略年輕時(shí)，偶然看到教堂廊檐下掛的燈正在擺動(dòng)，他出神地凝視著，覺得來去擺動(dòng)的時(shí)間都一樣，他按著自己的脈搏計(jì)算來往擺動(dòng)的時(shí)間。

　　這種學(xué)習(xí)興趣，終于使他發(fā)明了擺鐘。

　　興趣往往也稱為愛好，沿著愛好深入下去，就會(huì)使專一的興趣變成癖好。

　　我們從一些科學(xué)家成才的例子中看到，一個(gè)天文學(xué)家，在學(xué)生的時(shí)代夏夜納涼，指北斗而定方向，按中星而記時(shí)辰，開始不過是覺得有趣而已。

　　他進(jìn)一步考察星座、認(rèn)識(shí)星云、辨別行星、觀測(cè)月球，見到四時(shí)不同，晨昏互異，興趣就產(chǎn)生了。

　　再進(jìn)一步了解日蝕月蝕的原理，查證光年的距離，并且發(fā)現(xiàn)火星上的“運(yùn)河”。

　　這樣深入研究，趣味更濃，于是對(duì)天文學(xué)發(fā)生了興趣。

　　興趣是一種高尚的情操，興趣是追求真理的第一步。

　　學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他廢寢忘食的學(xué)習(xí)勁頭。

　　興趣具有專一性和堅(jiān)持性的特點(diǎn)。

　　三、志趣──學(xué)習(xí)興趣的.高級(jí)形式

　　具有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)興趣，與高尚的理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)相結(jié)合時(shí)，興趣就發(fā)生了飛躍，而成為志趣。

　　志趣是學(xué)習(xí)興趣的歸宿。

　　志趣可以決定一個(gè)人的進(jìn)取方向，奠定他事業(yè)的基礎(chǔ)。

　　因此教師新穎有趣、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，豐富多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和格式變化的作業(yè)內(nèi)容都可以不斷地引起學(xué)生新的探究活動(dòng)，從而激發(fā)起更高水平的求知欲。

　　興趣可以分為哪三個(gè)層次 篇2

　　興趣可分為三個(gè)層級(jí)，感官興趣，自覺興趣和志趣。感官興趣，通過直觀的感官刺激產(chǎn)生的興趣。自覺興趣，在情緒的參與下，把興趣從感官推向了思維，由此產(chǎn)生了更加持久的興趣。志趣，志趣不僅僅是興趣，而是把自覺興趣通過學(xué)習(xí)變成能力，通過能力尋找平臺(tái)獲得價(jià)值，在眾多價(jià)值中找到自己最有力量的一種生涯管理技術(shù)。感官興趣也稱為直觀興趣，是通過直觀的感官刺激產(chǎn)生的興趣，是最原始的興趣。

　　自覺興趣也稱為樂趣，它是在情緒參與下，把興趣從感官推向了思維，也由此產(chǎn)生了更加持久的興趣。自覺興趣比感官興趣更高級(jí)，是因?yàn)橛姓J(rèn)知和行為的參與，使興趣產(chǎn)生能力；而能力又反過來讓我們更有興趣投入，并慢慢精通某項(xiàng)能力。自覺興趣是興趣的中級(jí)階段。志趣也稱為潛在興趣，是一種更加強(qiáng)大而持久的興趣，但凡能持續(xù)一生的興趣都屬于志趣。志趣是興趣的高級(jí)階段。興趣也從最初的.好奇心逐步發(fā)展成一種執(zhí)著追求的精神。在不同階段，表現(xiàn)出的創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)也是完全不同的。

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