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初中數(shù)學(xué)成績不好的原因有哪些
大家都知道，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)工程，落下一環(huán)，后面的很難順延銜接，甚至?xí)绊懙剿麑W(xué)科的學(xué)習(xí)。中學(xué)生如何解決數(shù)學(xué)這個“老大難”呢？下面是小編精心整理的“初中數(shù)學(xué)成績不好的原因有哪些”，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中數(shù)學(xué)成績不好的原因有哪些 1
造成分化的原因
1、被動學(xué)習(xí)。
許多同學(xué)進初中入后，還像小學(xué)那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。表現(xiàn)在不定計劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”。
2、學(xué)不得法。
老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。
3、不重視基礎(chǔ)。
一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。
4、思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。
初二階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而初二學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關(guān)鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學(xué)生個體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒有很好地根據(jù)學(xué)生的實際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。
減少學(xué)習(xí)分化的對策
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，并讓其體驗到成功的愉悅；創(chuàng)設(shè)一個適度的學(xué)習(xí)競賽環(huán)境；發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用；提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)等等。
2、教會學(xué)生學(xué)習(xí)
(1)加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣反復(fù)使用的方法將變成人們的習(xí)慣行為。什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?我向?qū)W生做了如下具體解釋，它包括制定計劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面。
(2)制定計劃使學(xué)習(xí)目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。
(3)課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。自學(xué)不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。
(4)上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“學(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。
(5)及時復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。
(6)獨立作業(yè)是學(xué)生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程是對學(xué)生意志毅力的考驗，通過運用使學(xué)生對所學(xué)知識由“會”到“熟”。
(7)解決疑難是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業(yè)再做一遍。對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考，實在解決不了的要請教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯的地方拿出來復(fù)習(xí)強化，作適當(dāng)?shù)?重復(fù)性練習(xí)，把求老師問同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學(xué)知識由“熟”到“活”。
(8)系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過積極思考，達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系。以達到對所學(xué)知識融會貫通的目的。經(jīng)常進行多層次小結(jié)，能對所學(xué)知識由“活”到“悟”。
3.循序漸進，防止急躁由于年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的初中學(xué)生容易急躁，有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況，我們讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個長期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成，為什么初中要上三年而不是三天!許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度。初中數(shù)學(xué)成績不好的原因：加強抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)要針對后進生抽象邏輯思維能力不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題，從初一代數(shù)教學(xué)開始就加強抽象邏輯能力訓(xùn)練，始終把教學(xué)過程設(shè)計成學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動探求知識的過程。這樣學(xué)生不僅學(xué)會了知識，還學(xué)到了數(shù)學(xué)的基本思想和基本方法，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力，為進一步學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)。
建立良好的師生關(guān)系
心理學(xué)認為，人的情感與認識過程是相聯(lián)系的，任何認識過程都伴隨著情感。初中生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從理性上認為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，常常因為不喜歡某課任老師而放棄該科的學(xué)習(xí)。和諧的師生關(guān)系是保證和促進學(xué)習(xí)的重要因素，特別要對后進生熱情輔導(dǎo)，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹立他們的自信心，提高學(xué)習(xí)能力。
初中數(shù)學(xué)成績不好的原因有哪些 2
一、上課似乎聽得懂，單獨做題又不會
有些學(xué)生上課都能聽懂，老師講題也能搞清楚，可是碰到作業(yè)、考試的時候就突然不會做了。這其實是由于同學(xué)沒有“主動思考”的習(xí)慣和訓(xùn)練，沒有掌握解題的技巧。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要做好課前預(yù)習(xí)，大致了解要學(xué)習(xí)的知識，以及記錄預(yù)習(xí)過程中遇到的疑問。上課時緊跟老師思路，注意比較與自己思路的異同。中學(xué)生在聽課時要有主動性，盡量在聽懂的基礎(chǔ)上做筆記，而不是一味抄筆記，否則根本就沒有思考的空間，實在聽不懂一定要標(biāo)記出來，課下盡快找老師或者聽懂了同學(xué)給自己講講。做作業(yè)前先復(fù)習(xí)知識點，然后再做練習(xí)題，做完后一定要分析錯題，找出自己的知識疏漏。
二、平時做題都順利，考試一到就“失誤”
有些學(xué)生平時在做作業(yè)、做習(xí)題的時候都能做得出，可是一到考試就“失誤”，總是考不好！根本問題還是在于練習(xí)不夠，能力不足。由于在平時做練習(xí)時相對放松，“全力攻克”難題自然不在話下，但到考場中，因為已經(jīng)被前面的題目耗費了一定精神和腦力，碰到難題也就只能“勉強應(yīng)對”，結(jié)果自然差強人意。中學(xué)生需要掌握正確的數(shù)學(xué)訓(xùn)練方法，需要安排進行限時做題訓(xùn)練，確保習(xí)慣考場節(jié)奏，需要提高平時練習(xí)的難度，從容應(yīng)對考場的壓力。有的學(xué)生喜歡邊做數(shù)學(xué)題，會邊翻參考資料，比如做到某道題時，忘記了公式翻一下，忘記了某個步驟翻一下，雖然對著書上的知識點也把這題做出來了，但是下次再遇到很有可能還是不會，最終結(jié)果還是不會做題。
三、基礎(chǔ)題可以掌握，新題、難題不會，得分自然不高
有些中學(xué)生很難拿到高分。平時，試卷也做了不少，可是考試碰到“沒見過”的題或壓軸就沒思路，這該怎么辦？壓軸題通常是對多個知識點的`綜合考查，不僅需要扎實基礎(chǔ)，還要具備比較高的數(shù)學(xué)思維能力，而有些新題型的考查重點則是同學(xué)解題思路的拓展和創(chuàng)新，這些都并非單純題海戰(zhàn)術(shù)可以應(yīng)對的。平時練習(xí)時，不靠感覺走，每道題都經(jīng)過分析，條件應(yīng)該怎么轉(zhuǎn)化，未知量和已知量如何結(jié)合，怎么借助學(xué)過的知識，定理？有的學(xué)生遇到問題時，常常會產(chǎn)生惰性，想著明天再解決，有的孩子甚至羞于請教問題而不問問題，結(jié)果越積越多，問題一籮筐。要知道一個問題就是一個知識漏洞，拖得越久，漏洞就越大，成績自然也就不會好。因此，唯一的解決辦法，就是發(fā)現(xiàn)問題要盡快解決。
四、不喜歡做題或者盲目題海戰(zhàn)術(shù)，都是極端的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為
中學(xué)生需要明白，數(shù)學(xué)不做題肯定是不行的，光靠老師在課上講的幾道例題和回家作業(yè)，這些題量還不足以能夠徹底掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識點。題目做得少，考試的時候，可能都是“生題”，不知道如何下手。同樣的，只是一味盲目做題，什么題目都刷，不去領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思維，這樣也是不行的。深陷題海戰(zhàn)術(shù)，是另外一個極端，數(shù)學(xué)題目換個數(shù)據(jù)、條件，就可能變成一道新問題，數(shù)學(xué)題目是做不完的。我們要學(xué)會的，不是做一道題，而是做一類題，學(xué)會舉一反三，掌握題目中的解題思維。
做題時，中學(xué)生要學(xué)會思考題中所包含的知識點的運用，題與題之間的異同、聯(lián)系等。通過思考整合知識點，就會慢慢提煉出思路，以后再解這類題就會順暢很多。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時要多深究公式背后的原因，盡量不去死記硬背。
初中數(shù)學(xué)成績不好的原因有哪些 3
一、教材內(nèi)容的變化
我們就拿初一到初二來舉例吧，因為初三已經(jīng)是中考的總復(fù)習(xí)了。初一教材主要內(nèi)容是基礎(chǔ)代數(shù)及基礎(chǔ)幾何。例如：有理數(shù)、整式加減、分解因式、角度定義、平行相交線等。這一塊屬于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，記憶性東西較多，考試難度不大。
初二教材主要涉及有平面直角坐標(biāo)系、函數(shù)與方程思想、全等三角形（重難點）、勾股定理、一元二次方程、四邊形。所以從內(nèi)容來看，初中階段主要重難點內(nèi)容集中在初二，如：坐標(biāo)系、函數(shù)方程、勾股定理、四邊形、一元二次方程等。內(nèi)容難度比初一大很多。
二、學(xué)習(xí)興趣下降
初二是初中三年的中間一年。經(jīng)過一年的`熟悉后，學(xué)生對校園環(huán)境比較了解，逐漸失去了新鮮感。他們對于學(xué)習(xí)的動力開始減弱。同時還沒有進入初三，家長和老師們施加的壓力還相對較小。所以學(xué)習(xí)的勁頭不足。一定要調(diào)整好心態(tài)。
初二時關(guān)鍵一年，過了初二基本就是兩極分化了，要么天上、要么地下，數(shù)學(xué)成績差的孩子的學(xué)習(xí)興趣就會逐漸喪失，最后就對數(shù)學(xué)完全無所謂，那成績差是自然地。
其實孩子學(xué)習(xí)的興趣是否對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣或者說是沒有興趣，這是一個關(guān)鍵因素。所以如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在短期內(nèi)建立成就感，建議可以由易到難。
三、學(xué)習(xí)方法沒有轉(zhuǎn)變
如果孩子之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法一直是沒有用的，而且孩子也沒有轉(zhuǎn)變，那就會導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)成績差。所以家長可以監(jiān)督一下孩子，比如預(yù)習(xí)有沒有，看看孩子的預(yù)習(xí)時間是否合理，有沒有預(yù)習(xí)的動作。
第二，上課的質(zhì)量至關(guān)重要，一堂課上課最重要的是聽懂老師講課的邏輯。放學(xué)回到家以后，是否是先復(fù)習(xí)后作業(yè)獨立完成作業(yè)。最后就是錯題有沒有建立錯題，本有沒有注重積累錯題分析問題以及改錯析錯的習(xí)慣。
總之，初中數(shù)學(xué)成績差，找到原因，堅持改正，成績一定會有所提高。
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