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初二下冊數學試卷分析（通用11篇）
在日常學習、工作生活中，我們經常接觸到試卷，試卷是課程考核統(tǒng)計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個方面。那么一般好的試卷都具備什么特點呢？下面是小編精心整理的初二下冊數學試卷分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初二下冊數學試卷分析 1
一、試卷分析：
1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。
試題注重基礎計算，內容緊密聯(lián)系生活實際，有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。
二、存在的問題
有些學在答題時，從答題上看，不會具體問題具體分析，缺乏舉一反三、觸類旁通能力，缺乏靈活性。
不能夠認真審題。
在運用數學知識解決生活實際問題上不足。
三、原因分析:
結合平時上課學生的表現與作業(yè)，發(fā)現自己在教學過程中存在以下幾個誤區(qū)。
1、思想認識不夠。
過于相信學生的能力，而忽視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。
直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結合學生的實際情況進行備課，忽視了部分基礎知識不夠扎實的學生，造成其學習困難增加，成績下滑，進而逐步喪失了學習數學的興趣，為后面的繼續(xù)教學增添了很大的困難。
2、備課過程中沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況。
通過調閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)現中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關鍵，正確的`解決問題。
3、對部分成績較好的學生的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學習要求。
本次期中考試不僅中等生的成績下滑，部分中等學生勉強及格甚至不及格。
究其原因是對該部分學生在課后的學習和練習的過程中，沒有過多的去關注，未能及時發(fā)現他們存在的問題并給以指正，導致其產生驕傲自滿的情緒，學習也不如以往認真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績不理想。
4、沒有抓緊對基礎知識和基本技能的訓練。
從本次期中考試來看，相當部分學生存在著計算方面的問題，稍微復雜一點的計算錯誤百出。
如：因式分解、分式的化簡
四、今后改進措施
1、提高課堂教學效率。
根據年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識知識。
2、重視知識的獲得過程。
任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。
另外，課堂上教師應為學生留下思考的時間。
好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。
學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考，而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間和空間。
3、關注學生中的弱勢群體。
做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起;根據學生差異，進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
總之，在今后的教學過程中要以學生為重點，重在引導學生學會學習，讓學生能樂學、愛學、好學，采取有針對性的補救措施，提高學生的基礎知識和基本技能，加強對學生課后學習和練習的監(jiān)管和督促力度，加強學生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，為今后的學習教學打好基礎。
初二下冊數學試卷分析 2
一、從卷面看，有以下幾個題型：一：填空 二：仔細選一選 三：解答題 。
無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。
試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來檢測一學期的數學知識。
二、學生的基本檢測情況如下：總體來看，學生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。
問題出在第12題，我們學校有不多的學生完成。
這個題在單位時間內完成對于大部分學生來說的確有一定的難度。
同學們做出成2的比較多。
2、選擇題的問題有個別優(yōu)生想的比較多，導致把第一個選擇選錯。
而大多數學生都能正確完成。
選擇的10題也很基礎。
它類似于填空的12題。
屬于一個類型知識點。
3、對于解答題，培養(yǎng)學生的讀題能力很關鍵。
自己讀懂題意，分析題意在現在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。
比如4題，好多學生因為不看題目要求少寫了依據，這個的確體現了出題人的高明之處。
讓他們個別學生狠狠的摔了一跤。
5題是共性問題，尤其是第三問，大多數中等以下的學生出錯了。
平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。
這方面有一定的差距。
7題8題問題較多，有待于我們下來多做鞏固。
加強訓練!
三、今后的教學建議
從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我們的`教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。
在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。
尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做操作題等訓練，讓有的學生從“怕”操作題到喜歡操作題。
3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的解題能力。
4、讓數學從生活中來，到生活中去提煉數學課程改革的重要內容。
多做一些與生活有關聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。
初二下冊數學試卷分析 3
一、總體情況
本班共有76人參考。
優(yōu)秀的有8人，及格的有46人，最高分為115分，最低分為23分，學生的兩極分化嚴重。
二、試卷分析
本學期期末統(tǒng)考試卷由填空題、選擇題、解答題組成。
試卷符合新課標要求,試題能扣緊教材,有梯度。
試題設計新穎，滲透分類討論、數形結合和不等式建模等數學思想與數學方法。
試卷的知識覆蓋面大，注重考查學生對知識和技能的理解與應用能力，考查學生的動手操作能力和觀察能力，達到了考查創(chuàng)新意識、應用意識、綜合能力的目的，有利于激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮試卷對數學教學的正確導向作用。
本卷試題設置了適量的開放性、應用性、信息性、實驗操作性試題，加強與社會生活、學生經驗的聯(lián)系，增強問題的趣味性、真實性和情境性，重視考查學生在真實情境中提出、研究、解決實際問題的能力，體現了重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的導向。
關注基礎的數學素養(yǎng)、關注生活、關注創(chuàng)新是本卷試題的亮點。
三、答題情況分析
下面是學生答題中的情況分析：
第一大題(選擇題1~10小題)：
第1、3、4、8、9 題學生完成得很好，第2、6、 題學生答題較差，主要錯因缺少分析問題的能力。
考慮問題不全面。
尤其是第10題錯誤較多，審題不清。
第二大題(填空題11~16小題)：
第11、12、14、15 題完成得很好。
完成得較差的'有：第16題學生審題不嚴謹，本題函數圖象，學生看圖能力差，導致錯誤較多。
今后要多多強調。
第三大題：解答題(17——20)
第17，18計算題，有51人全對，計算能力很高，全部過關。
但仍有一少部分同學，由于粗心后其他原因，有錯誤，下去要嚴把計算關，不能再計算上失分。
20題、 是作圖題，學生均失1分。
看來學生作圖不標準。
需教師嚴格把關。
四、失分原因
1、學生的基礎知識不扎實是失分的主要原因。
本次試題基礎題所占比例大，容易題占60分左右，從答題情況看，計算題失分較多，導致成績普遍偏低，主要原因是基礎不扎實，對課本知識生疏，或不能熟練運用，相當一部分后進生表現尤為突出。
2、審題不仔細是造成失分的又一主要原因。
3、平時學習過程中，學習方法過死，靈活解決和處理問題的能力不足。
尤其表現在對課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力，死搬硬套，因而得分率較低。
4、整體表現為缺乏良好的思考和解題的習慣。
在考試過程中，發(fā)現仍有部分同學解題不用演草紙，直接在試卷上答題，缺乏對解題過程的布局和設計，解題思路混亂，涂改現象嚴重，答題結束不能認真檢查。
5、平時檢測密度不夠，只注重了新課程的教學而忽略了對舊知識的復習和鞏固，尤其對課本知識掌握不熟練，對規(guī)律探究性問題缺乏歸納和分析的能力。
6、轉差工作不夠細致，效率不高，往往事倍而功半，只注重了對學生的輔導而忽略了對學習效果的檢測，方法不靈活，反而降低了學習效率。
沒錯，我們會知道自己的不足在哪里，然后去盡量的改進，那么對于八年級數學試卷分析的問題呢，也要去學會解決的啊，是自己的效率問題還是自己的努力呢。
初二下冊數學試卷分析 4
不知不覺，一個學期過了一半，今天我終于見到了我學生的分數底。
說不上期盼和不期盼，我付出了很多，領導也對我期望很多，很多次的出外學習，盡量的都給了我。
我也深知不能辜負領導的好意，也格外的用功去教學。
我班的平均分是71.64，比平行班高了一些。
認真的看過試卷以后，再和以前的成績相比，卻是下降了的。
整體如下：本班現有57人，96分以上的有4位，72分以上的有12位，比上次期末考試基本持平，但是略有下降。
40——72分的有16人，這個群體有所加大;40分以下的有29人，其中10分以下的有2人，這個群體基本穩(wěn)定，因為學習成績差的自動流失了一些。
如果不考慮試卷的難度，整體保持穩(wěn)定。
但是客觀的說，這次的試卷難度有點大，其中第7、17題，我做了好長時間才想出來，講起來也是心里發(fā)虛。
25、26題，難度倒不大，經我調查，很多學生認為時間太少，根本做不到這兒，就下課了。
我在監(jiān)考時也發(fā)現，除了他班(換著監(jiān)考)第一名的那位同學稍微檢查了一會兒(數學112分)，其他的學生再沒有抽出空來進行檢查的。
昨天讓學生寫反思時，大部分學生說如果再給點時間，馬虎的習題就會糾正過來。
試卷的難度大，也造成了領導對我們數學老師的歧視，語文的優(yōu)秀率很高，數學就不行，物理也不行。
除了這個，造成分數低的原因還有很多，比如學生底子薄，數學這一科的特點大家都知道，具有很強的連貫性，底子薄的學生把成績提上來，不說是天方夜譚，也是難比登天，農村的孩子，沒有額外的家教，沒有家長的督促，再加上社會的負面影響。
我一直在跟蹤40分一下學生，情也動了，理也曉了，提高談不上，不后退就不錯了。
這學期以來，我著重提高中等生的成績，想把學困生也給帶上去，優(yōu)等生的自學能力得到提高，現在看來，起色很少。
但和另一班相比，效果是明顯的。
我不知道市里或者是其他學校的成績如何，真希望看到他們的真實成績，如果我們都一樣，那么，我們就應該齊心協(xié)力想辦法解決它，找出癥結的所在。
如果只是我們學校自己是這樣，那么我們就期盼能找出問題的原因，多向別人學習。
教導主任說：能不能研究一個把學生成績確實提高上來的課題。
我想也是。
昨天幾個老師在一起說起這個事，很多問題都出來了，老師的素養(yǎng)問題、專業(yè)問題;學生的`厭學問題;家長的支持問題;社會的影響問題;國家教育的方針問題。
可以想象，一個從小學一年級都沒有打好基礎的學生，上到八年級能把數學成績很快的提上去，那這個老師不就成了神仙了!很多很多的問題。
我努力的干好每一天，根據新課程的要求，讓他們“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”，其實對學生我們沒必要求全責備，每人的素質不一樣、價值觀不一樣、需求不一樣、生活環(huán)境不一樣、老師也不一樣，我們現實的課堂教學中往往還是“一刀切”的現象，對學生提出共同的要求，采取相同的手段，致使學生疲于應付、生吞活剝，從而導致所謂教學效果兩級分化，出現差生“暈車”、優(yōu)生“陪讀”等不理想的現象。
我們這種忽略學生差異的教學思想與新課程理念是格格不入的。
“低起點多層次”的教學實踐與研究，是根據新課程提出的個性化教學思想，在數學教學中實施的有差異的教學，我們力爭讓“學困生吃得了”、“中等生吃得好”、“優(yōu)生吃得飽”，力求數學教學“以人為本”、“心中有學生”，我覺得大家如果這么認為，我們的心中也就不會那么不平衡了。
如果我們能聯(lián)系我們的生活，站在學生的角度去想問題，我們就會發(fā)現，新課程標準早給我們指出了方向：人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。
初二下冊數學試卷分析 5
一、試卷特點
1.注意考察學生的綜合能力的運用，具有一定的靈活性。
2.注重數學知識與實際相聯(lián)系，即理論聯(lián)系實際，具有創(chuàng)新意識。
二、學生答題分析
1、填空題：
填空題基本體現基礎知識和基本技能。除第8題外，其它7道題得分率還是比較高的。
丟分多的是第8題
失分原因：
（1）本題需要學生估算到小數點后第三位，如果用計算器孩子還是能算出來的，但中招不讓用計算器，所以平時考試也不讓用計算器，孩子計算能力還沒達到試題要求。
�。�2）算術平方根的估算新課標要求估算到十分位，本題需估算到千分位。
2、選擇題：
難易程度適中。
丟分多的是第14題、16題
失分原因：
�。�1）14題是一道數形結合問題，初二學學生學習函數就是一個難點，對于數形結合還有待突破。
（2）16題，新教材刪去了這部分內容，沒了這種說法，雖集體備課時我們都拓展到了，但學生掌握還是不牢固。
三、解答題
17題60%以上的學生三角形全等還是比較熟練的，基本方法掌握很好，其他學生對兩次全等還是被兩次全等搞暈了。還需要加強基本方法，基本能力的訓練。
18、19題是很好的一個題目，綜合性較強，但不偏不怪，既能考查學生基本技能，又能考查學生基礎知識掌握和知識的靈活性。但有部分學生在18題第2問中，由于審題不清，只說明了位置關系或者是數量關系，導致本題也有相當一部分同學沒得到滿分。
20、21題對初二學生來說確實是個挑戰(zhàn)，有30位同學20題得到滿意分，有40%學和21題得到滿分。
22、23題注重數學知識與實際相聯(lián)系，具有創(chuàng)新意識，符合新課標的`要求。同學們也很喜歡這類問題，得分率也經較高。
四、試題意見
1.注重數學知識與實際相聯(lián)系，即理論聯(lián)系實際，具有創(chuàng)新意識。
2.填空第8題、選擇16題、20題、21題超出了課標對四年制初二學生的要求。
3.初二下學期才能學到嚴格意義上的證明，17、19題不應有求證這個詞。
4.試卷層次不明顯，導致學生安排答題時間時有一定困難。最好把22、23兩題放在20、21題之前，把20題做為壓軸題，這樣更符合初二學生考試特點。
5、 初二下學期教材內容，才學到了《平行線的有關證明》、《三角形的有關證明》，20題顯然有點拔高新課標對初二上學期學生的要求。
初二下冊數學試卷分析 6
（一） 成績數據分析
本次參加數學考試的總人數33人，實際參考33人，及格率為100%，其中60分以上33人，成績理想。
�。ǘ┰嚲矸治�
�。�1）本次試卷滿分120分，分為選擇題，填空題，解答題三個部分 本試卷最大特點閱讀量大， 對我們的學生來說難度較大。
�。�2）選擇題部分是以期中考試之后的基礎知識為主，注重學生能力的和基礎知識的考察。
�。�3）填空題注重概念和能力的考察其中，14，15難度較大（4解答題圍繞基礎知識展開的能力考查題，這部分題閱讀量大，例如：20，21，23，24對學生獲取信息能力的考查比較多。
�。ㄈ┩渡涑龅膯栴}及采取的措施
�。�1）投射出的問題：
1.學生的基礎知識掌握不到位，但是還有一部分學生的基礎比較差，對數學失去了信心。
2平時對閱讀量題目練習少，學生對信息量大的題目不知如何下手。
3本學期的教學內容很多，而且有一些內容是學生不是很理解就如一次函數，期末復習的時間很少，這也是影響成績的一個很重要的原因，一部分學生數學基礎不是很好，再加上一部分學生的學習習慣較差，而且有一部分學生的學習態(tài)度不端正，導致了一部分學生的學習成績不理想。
（2）措施：
1調動學生的積極性，增進師生間的情感交流，鼓勵學生的創(chuàng)新思維，接受學生在前進中的錯誤并將其引導到正確的方向上。
2加強“雙基”訓練，努力提高學生的計算能力，幾何推導能力以及分析問題和解決問題的能力。強化對概念的理解和應用，適當創(chuàng)設問題情境，使學生從根本上理解所學知識
3加強變式教學，糾正死啃書本的個別現象，從教師環(huán)節(jié)上強調砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教學活動，增強學生學習的'靈活性。
�。ㄋ模⿲Ρ敬卧囶}的評價和建議
評價：本次的試題投射出來以后命題方向加大對學生讀取信息能力的考察，對今后的教學指明了方向。
建議：本次的數學試卷總的來說是一份不錯的試卷，很有指導性。其中填空題15題3平行于同一直線兩條直線平行這個命題，應該放到同一平面內，這個命題才正確。所以真命題為2個。
初二下冊數學試卷分析 7
本次數學試卷符合新課標要求，試題扣緊教材，有梯度，設計新穎，考查了四基，突出了教材的重難點，難度適中，分數的分配合理。通過考試學生既能樹立自信又能找到不足，試卷比較成功。
一、試題特點
試卷包括填空題、選擇題、解答題三個大題，共120分，以基礎知識為主，對于整套試題來說，容易題約占76%、中檔題約占24%，主要考查了八年級上冊的內容。試卷突出對基礎知識與基本技能的考查，各章內容所占比重應與相應內容在教材中所占課時相適應，并把對知識的靈活性的運用的考察與對基礎知識的考察結合起來。題型結構搭配比例基本適當，各知識點分值比例分配比較合理，符合學生的實際情況，從學生的解答情況來看符合學生的認知水平。
無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每章的數學知識。打破了學生的.習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性，有利于激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮試卷對數學教學的正確導向作用。
二、試題分析和學生答題情況分析
我校共有4個班級，校平均：89.25分，優(yōu)秀率45.24%，及格率83.33%。
1、單項選擇題：出的相當不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學生對基礎知識的運用，但很多學生都掌握不好，在做題時不能靈活的運用所學的知識解決問題，導致得分不高，以后要注意基礎知識的掌握和靈活應用。如第15題考查了用尺規(guī)作一個角等于已知角，由于學生對課本基礎知識掌握不牢，出錯率較高。第5題是一道能力提高題，考查了已知坐標關于x=1對稱的坐標，由于學生的知識遷移能力差，得分率只有32%，失分率最高。
2、填空題：總共4小題。對于學生來說難度較大的是第18小題，本小題考查了冪的乘方、積的乘方公式以及公式逆用，由于期末復習時這個知識點沒有深入復習，導致學生失分；第20題是道創(chuàng)新題，考查了學生的自學能力，題目本身不難，只要認真閱讀，得分是比較輕松的。
3、解答題：共6小題，總分66分。第21題計算的能力測試中，多數學生的正確率比較高，體現了扎實的基本功和準確進行計算的能力。第22題主要考查平方差、完全平方公式的應用，分解因式一題學生得分還可以，但（x+2）2—（3—2x）2出錯較多，主要是學生在第二步運用平方差公式去括號時沒有注意前面的負號。運用數學基礎知識，解決數學和生活中的數學問題，是數學課標中提出的最基本教學目標，第24題比較集中地體現了這一思想。八年級上冊內容幾何知識占了很大的比重，因此試卷的最后兩道題也讓幾何知識占“盡了風頭”。其中25題在平時的習題中遇到過類似的，所以學生得分比較高；26題是道探究題，綜合內角和定理以及三角形的內角與它外角的關系，題目已經給出了一個探究的過程，但由于學生的探究能力差，所以得分不高。
三、小結及教學建議
從本次期末考試的情況可以看出，學生整體素質還不容樂觀。出現了失誤，低分的學生也不少，一些基礎題目還是有學生做錯，這些反映了學生還沒有真正掌握基礎知識，數學學習能力不夠強。我認為在今后的教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、立足教材，扎根于生活。
教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數學。
2、教學中要注重學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。
在平時的教學中，作為教師，應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在解答題的教學中，要讓學生的思維得到充分地展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析或編題等訓練，培養(yǎng)良好的解題習慣。平時要注重基礎，注重知識的形成過程，注重在課堂教學中讓學生真正參與而學得知識，從而學會分析，學會學習。
3、多做精練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力和表達能力。
要學生說出題目的分析過程，也許做的不錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，特別是“會想”，而不會寫或寫不好。在今后的教學中，注重對學生書面表達能力的培養(yǎng)。
4、關注過程，引導探究創(chuàng)新。
數學教學不僅要使學生獲得基礎知識、基本技能和基本思想方法，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現新知、發(fā)現規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還能知其所以然。
5、在教學中教師要時時有換位意識。
假如我是學生，我會遇到什么問題，教師要明白學生是第一次學，而我們老師是教了好多遍，教學中設身處地的為學生多想。
“數學來源于生活”，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容，要把學生的學習真正引向生活，引向社會，使每一個學生都能在不斷獲得成功喜悅的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。
初二下冊數學試卷分析 8
一、總體評價：
本套試題本著“突出能力，注重基礎，創(chuàng)新為魂的命題原則。按照《數學課程標準》的有關要求，突出了數學學科是基礎的學科，八年級數學在中考中占的比例又大的特點，在堅持全面考察學生的數學知識、方法和數學思想的基礎上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，既有對基礎知識、基本技能的基礎題，又有對數學思想、數學方法的領悟及數學思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設計巧妙，貼近學生生活實際，體現了時代氣息與人文精神的要求。并且鼓勵學生創(chuàng)新，加大創(chuàng)新意識的考察力度，突出試題的探索性和開放性，整套試卷充分體現課改精神。
試題沒有超綱、超本現象，易、中、難保持在7：2：1的分配原則。
二、試題的結構、特點的分析：
1.試題結構的分析：
本套試題滿分100分，三道大題包含25道小題，其中客觀性題目占30分，主觀性題目占70分。代數占58分，幾何占42分。具體為第十七章《分式》11分，第十八章《函數及其圖像》17分，第十九章《全等三角形》24分，第二十章《平行四邊形的判定》18分，第二十一章《數據的整理與初步處理》28分，找規(guī)律2分。
2.試題的特點:
(1)強調能力，注重對數學思維過程、方法的考查
試卷中不僅考查學生對八年級數學基礎知識的掌握情況，而且也考查了學生以這些知識為載體，在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的.數學能力，初中階段數學能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力，以及運用所學知識分析、解決問題的能力等�！稊祵W課程標準》明確指出：使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和理解。
(2)注重靈活運用知識和探求能力的考查
試卷積極創(chuàng)設探索思維，重視開放性、探索性試題的設計，如第14題、18題、20題，考查學生靈活運用知識與方法的能力;第23題、24題、25題題等具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學生分析、探求、解決問題的能力。
(3)重視閱讀理解、獲取信息和數據處理能力的考查
從文字、圖象、數據中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調的。如第12題、13題、14題、15題等，較好地實現了對這方面能力的考查，強調了培養(yǎng)學生在現代社會中獲取和處理信息能力的要求。
(4)重視聯(lián)系實際生活，突出數學應用能力的考查
試卷多處設置了實際應用問題，如第6、7題，考查學生從實際問題中抽象數學模型的能力，體驗運用數學知識解決實際問題的情感，試題取自學生熟悉的生活實際，具有時代氣息與教育價值，如23、24題，讓學生感到現實生活中充滿了數學，并要求活學活用數學知識解決實際問題的能力，有效地考查了學生應用數學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)用數學，做數學的意識。
三、試題做答情況分析：
試題在設計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學生在每道題中都能感到張弛有度。
通過對1班和2班的試卷進行分析，本次測試1班平均分是84.86分，及格率是97.48%，優(yōu)秀率是58.20%，最高分是100分，最低分是38分。2班平均分是、及格率是、優(yōu)秀率是，
從這些試卷中可以看出答得較好的有第一題、第二題、第三題的19、21、23、24題，答得一般的有第三題的22、25題。
四、教學啟示與建議：
通過對以上試卷的分析，在今后的教學過程中應注意以下幾個方面：
1.研讀新課程標準，以新課程理念指導教學工作
平時教學要研讀數學課程標準，將數學課程標準所倡導的教學理念落實到自己的教學中。從學生已有知識和生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學經驗。
2.面向全體，夯實基礎
正確理解新課標下“雙基”的含義，數學教學中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學和基本運算及分析問題、解決問題、運用等能力的培養(yǎng)。面向全體學生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習題為素材，結合本校的實際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當變形，以期達到初中生“人人掌握必須的數學”，同時要特別關心數學學習困難的學生，通過學習興趣培養(yǎng)學習方法指導，使他們達到學習的基本要求，充分體現教育的價值在于“讓不同的學生得到不同的發(fā)展�！�
3.注重應用，培養(yǎng)能力
數學教學中應經常關注社會生活，注重情感設置，引導學生從所熟悉的實際生活中和相關學科的實際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數學概念和規(guī)律，讓學生不斷體驗數學與生活的聯(lián)系，在提高學習興趣的同時，培養(yǎng)學生的分析能力和建模能力;同時要加強思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學中，要激發(fā)學生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數學學習成為再發(fā)現、再創(chuàng)造的過程，教師應選配或設計一定數量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供機會，鼓勵學生對某些數學問題進行探討。
4.關注本質，指導教學
近幾年的中考中有不少試題體現了數學應用思想、實踐與操作、過程與方法，探究學習等新課程理念，因此，在教學中應以新課程理念為指導，重視讓學生動手實踐、自主探索和合作交流等教學方式的運用，給學生一定的時間和空間，教師要適時啟發(fā)引導。合作交流中，讓學生充分表達自己的思想，包括不同觀點、質疑等，教師要耐心傾聽，并引導學生討論。特別要關注生生交流，讓學生用數學語言表達清楚自己的思想，讓同伴聽懂，以及理解和所懂同伴表達的數學思想，并鼓勵生生之間開展辯論式的討論�；顒又校P注數學本質，數學活動之后，要引導學生自主反思、歸納小結活動中隱含的或發(fā)現的數學規(guī)律，讓學生真正體驗和經歷數學變化的過程。
以上是我對上學期期末八年級數學試卷的分析，我相信在我和全體學生的共同努力下，數學成績一定會躍上一個新的臺階。
初二下冊數學試卷分析 9
一、試題分配及難易程度
第一大題：選擇題
共八道題，期中代數題6道，幾何題2道。6道代數題中3、4、7題較難，難度中等偏上。2道幾何題中，8題難度較難。整體來說選擇題的難度中等偏上。尤其是4、7、8題是對中等難度的選擇題做出了變形，學生在處理這些題目的時候即使對基礎知識掌握的較為熟練也需要通過長時間的思考才能找到題目的突破口。而對于部分學生而言即使找到了突破口也會在接下來的解答中犯錯。以8題為例，作為一道幾何題，解答過程中需要先找到角之間的關系，然后要用到等量代換。對于中等程度的學生來說這道題目很難順利解答出來。
第二大題：填空題
填空題是這份期末考試中難度最高的一部分試題。共7道題，共6道代數題，1道幾何題。11題是填空題中唯一的一道幾何題，這道幾何題也是在常見題型的基礎上做了變形，需要學生在鈍角三角形（圖中顯示的是鈍角三角形）外部做出高線，即需要學生做輔助線，這是難點一。其次，這道題常見題型是求三角形的周長，而此題則要求學生求出三角形的面積。面積的計算需要用面積法。在運用面積法的過程中又需要學生熟練掌握角平分線的性質以及代數式的運算，是一道綜合性非常強的題目。
對于代數題而言，9題12題相對容易，學生完成的情況也非常好，剩下的題目中13題屬于超綱題，14題是新題型，題目本身并不難但是學生缺乏自主語言描述的能力導致部分學生能夠找出規(guī)律但是不會寫答案。15題是一道綜合運用題，需要用到做輔助線，三角形全等的判定，一次函數圖像的性質，點的坐標表示方法的各種知識。需要學生能夠對以上知識熟練運用才能順利解答出這道題目。如果某一部分知識欠缺的話，這道題就不能夠解決。班級中能夠對以上所有知識都熟練掌握并能夠綜合運用的學生非常少，所以只有極少數的學生完成了這道題。
第三大題：解答題
解答題共9小題，16、17題屬于計算題，18、19、20屬于幾何題考察的都是三角形全等的知識。21題是一次函數的應用，22題是一道數形結合的計算題，23題重點考察軸對稱和一次函數的應用。
對于解答題，16題貼合實際，與現實生活緊密相連與平常所見到的計算題有很大的不同�？疾斓闹R都一樣但是題目的呈現方式卻不同。聯(lián)系到了18大和世界末日謠言。
17題是仿照例題進行計算的題目。需要學生仔細觀察例題進行計算。這道計算題的根本是用十字相乘法進行因式分解，難度也不是很高，但是由于是新題型，學生對于例題中的步驟給出的原因不能很好的.理解導致后續(xù)的處理情況不理想。此題還考察了學生的學習能力。
18題也是一道實際運用的題目，需要學生正確理解題目的意思，這道題的完成情況良好，有少數同學因為對“內徑”等術語不理解而放棄了這道題。
19題20題都是對三角形全等知識的考察，這兩道題的完成情況也是良好，對于解答題中涉及幾何的部分，學生完成的情況良好。
21題是一次函數應用題，是以電話收費為載體考察學生讀圖能力和一次函數的性質。題目難度正常。學生完成情況并不理想，跟學生在一次函數的學習的時候基本功不扎實有關系。
22題也是一道仿例計算題，這道題的難度中等但是計算量偏大，很多學生在計算過程中出錯。
23題共3小問，前2小文課直接從圖中觀察出答案，但是第三問要求學生給出證明。在第3小問沒有學生給出正確的證明，原因在于學生不理解這一問出題人考察的意圖是一次函數的應用，都采取了從圖中觀察的方式得出結果。
二、學生完成情況分析
整套試卷學生完成的情況不好，尤其是選擇和填空，完成率非常低。選擇題中3、4、7、8題的完成率非常低。填空題中除了9、12題之外的題目完成情況都非常不好。選擇和填空題完成情況不良在于題目本身難度偏高，整體難度都高于正常選擇和填空題的難度。導致學生在填空題和選擇題上花費的時間非常多，以至于在解答題中的時間非常倉促。
解答題完成情況也不盡如人意，其中17、19、20三道解答題完成情況良好，其余的題目完成情況不良。解答題整體的難度并不高，但是題型卻是新題型，對于山區(qū)的學生而言很多題目中的術語都不能夠很好的理解。在選擇題和解答題中，本來選擇和填空難度較高，解答題的難度雖然不是很高但是22題計算量較大，使得本來就不充裕的時間被進一步壓縮，學生在解答的過程中心理上的慌亂在所難免。
三、試卷簡評
本套試卷的優(yōu)點在于緊密貼合生活實際，題目本身脫離了數學題枯燥的描述。同時新題型的引入對學生學習能力的培養(yǎng)以及對知識的綜合運用都有著推動作用。但是本套試卷也存在著一些個人認為的不足之處：
1、題目分配不合理
在選擇和填空一共15道題目中，幾何題只有3道且難度都在中等偏上，代數題有12道設計了八年級上冊數學后三章的所有知識點。幾何題數量偏少。
2、選擇題、填空題難度分布不合理
整套試卷最難得部分集中在了選擇題和填空題的3、4、7、8、11、13、14、15，導致學生在處理題目的過程中耗費了大量的時間，以至于后面9道解答題的時間不夠用。并且13題朝綱。
3、解答題難度設置不合理
9道解答題難度幾乎一致，沒有層次性。
4、題目考查知識點單一
18、19、20三道幾何題考察的知識都集中于三角形全等判定的應用，雖然19、20題涉及到了等腰三角形的判定和垂直平分線的性質，但是一個作為結論來證明，一個作為條件來應用，試題的主干還是三角形全等的判定，三道題考察的知識點重疊。
22、23題雖然題目的形式不用，但是考察的都跟點的坐標有關，而通常此類題目并不作為解答題存在。22題意圖考察數形結合的思想，但是學生將主要精力都放在了題目大量的計算上面，數形結合本身考察的知識點非常簡單。復雜的計算在耗費了學生本來不寬裕的時間。
5、問題設置有歧義
23題題目本身設置的非常好，但是第3小問題目設置的有問題。此題意在考察學生的一次函數，但是此題也可通過觀察圖像中的網格圖利用幾何知識得到結論。所有此小問設置的問題有歧義。
四、試卷總結
次套試卷難度中等，但是難度設置不合理導致學生在處理次套試卷的過程中時間分配上出現失誤。并且，難度較高的題目出現在非�？壳暗奈恢�，在學生把握整份試卷的難度方面設置了障礙，使學生對試卷的難度評估出現偏差。解答題的設置使得學生在處理過程中并沒有很好的考察到應當考察的知識點，其他的無關干擾因素限制了學生對題目本身的理解和處理，例如22題題目本身的運算量掩蓋了題目本身要考察的核心知識點。
當然這套試卷本身還透露出很多值得我們思考的地方，例如：16題，21題，如何提高學生的知識面，如何是學生在冗長的描述中準確找出有用的信息也是值得我們思考和改進的。教育改革勢在必行，類似的新題型會日趨增多，如何使學生的能力與時俱進，在面對這些新題型的時候能夠做到游刃有余是我們每個數學教師應該思考和學習的。
初二下冊數學試卷分析 10
本次考試的數學試卷我主要從以下幾個方面進行分析。
一、試卷的總體的特點
本次數學試題覆蓋八年級上學期幾乎全部的內容，考察內容比較全面，同時考察內容中基礎題占60分，中等難度題14分，能力題27分。我個人認為這份試卷命題較深，能力題占分值偏高，學生想得高分比較困難。這套試卷比較適合尖子生答，不適合中等生答。
二、試題對今后教學的指導意義
1、加強基礎知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握
從試卷來看，部分學生失分還是由于基礎知識、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此我在平時的教學中還要重視基礎知識、基本方法和基本技能的訓練。將基礎知識打扎實。
2、繼續(xù)圍繞主干知識，突出重點，對于學生較難理解的函數問題應該多復習。要做好充分的準備，首先把教材研究透徹，在授課過程中，充分給學生時間，讓大組之內討論直至理解。對每一個問題都要講情楚、講全面、講透徹，讓學生在討論中互相研究，加深理解，確保學生該得到的分數能夠拿到手。
3、注重思想方法的滲透
對于重要的思想方法，例如做輔助線的方法等，在平時學習中應給予足夠的重視，點滴積累，細心體會，理解其實質及應用。這次考試中兩道幾何大題都要用到作輔助線的方法，但是大部分學生都沒有想到，下學期對于這方面的知識要重點練習。
4、習題要精選，針對性要強
通過對試卷的分析可以看出，我們平時的`訓練題的選擇不能盲目，要精挑細選，加強試題的針對性，既要涉及面廣，又要突出考試的重點、熱點內容；以專題形式復習，既要重點內容重點講解練習，也要加強基礎知識的鞏固。在考試前，我們做了去年的期末考試卷，其中有一道函數圖像題失分率較高，但是我們并沒有進行專題的練習，導致這次期末考試中24題失分率較高。以后我要吸取教訓，加強讀圖，識圖，用圖能力的培養(yǎng)，強化數形結合思想的訓練。通過以上分析，我認為在數學教學工作中，在抓基礎題的同時，還要注重培養(yǎng)學生的能力，理解數學中的重要思想和方法，真正的授之以漁。
初二下冊數學試卷分析 11
一、對試卷的總體評價
本次試題注重了對基礎知識的考查，同時關注了對學生推理能力、計算能力、做圖能力和綜合運用知識解決問題的能力的考查。試卷以新課程標準的評價理念為指導，以新課標教材為依據，特別在依據教材的基礎上，考出學生的素質。
二、本次期中測試成績
本次期中測試成績充分說明了學生進入八年級下學期后，成績兩極分化十分嚴重。成績不好的原因一方面是部分學生審題不認真，答題馬虎，學生應用所學知識解決問題的能力較差；另一方面原因是部分學生厭學情緒嚴重，上課不愛聽講，作業(yè)也不愛完成。
本次期中考試的目的；一是檢查學生對基礎知識的掌握情況，二是檢查老師對前四章的`教學情況，三是通過考試激發(fā)和培養(yǎng)學生的數學學習信心。
三、學生答題主要錯誤分析
1、沒有認真讀題，有相當一部分學生把題中的不正確當成正確來做。
2、由于粗心失分的人比較多。
3、概念理解和數形結合的不熟練致使很多學生失分。
四、教學反思
1、繼續(xù)加強對基礎知識和基本技能的培養(yǎng)與提高，并作適當的拓寬與延伸。
2、研究和改進課堂教學的方法，增強課堂教學的趣味性，調動學生學習的積極性，規(guī)范例題教學，及時調控教學活動，提高教學的高效性。
3、進一步加強學生日常學習行為的教育，規(guī)范學生學習習慣，強化學生每次作業(yè)的有效性和獨立性。
4、進一步關注學困生的學習，強化學困生目標意識，做好培優(yōu)補差工作。
5、進一步夯實基礎，加強練習力度，提高學生學習數學的信心；引導學生整合知識，提高學生綜合應用所學知識解決實際問題的能力。
6、落實課堂，提高課堂45分鐘效益，多讓學生分析問題，開拓思維，課堂上注重數學思想方法的滲透。
7、加強教研力度，不斷提高教師自身素質，提高學生學習數學的興趣
五、今后教學的對應措施
1、教學中注重基礎和能力并重的教學理念。
2、在學生的學習習慣上下大功夫。
3、培養(yǎng)學生幾何圖形的觀察、數學建模的能力。
4、教師要在平時的教學中加強培優(yōu)輔差的力度，特別是對差生的檢查督導要落實到位。
5、下功夫培養(yǎng)學生學習數學的興趣。
6、繼續(xù)抓好教學工作中的備、教、批、輔、考、研等常規(guī)教學工作。
7、進一步抓好日日清、周周清和月月清的教學工作。
8、進一步做好教師間的合作與交流。
9、充分利用好茅坪中學的優(yōu)勢教育教學資源，力爭使優(yōu)勢資源共賞
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