社會實踐活動有什么用

　　社會實踐有助于提高提高學生的動手參與能力，以下是小編整理的社會實踐活動，歡迎參閱！

　　社會實踐活動的意義

　　社會實踐活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、提升學生綜合素質的良好載體,是實施素質教育的一種良好形式.本次課程改革是建國以來改革力度最大、影響最為深遠的一次教育變革,其核心在于通過變革人才培養(yǎng)模式,發(fā)展學生創(chuàng)新精神和實踐能力.社會實踐活動是學校“綜合實踐活動”課程的一部分,是本次新課改的一大亮點,是一種全新的課程形態(tài),主要以此為載體,使學生能夠融入社會,感觸生活,通過參與、體驗與感悟,增強對社會的認識和理解,發(fā)展學生的批判思維,增強學生的社會責任感.

　　一、開展社會實踐活動的意義。

　　社會實踐是學生走向社會的一個很重要的鍛煉環(huán)節(jié),也是教育與實踐相結合的具體體現.學生參加實踐活動,對德智體本身來說是課堂教育的延續(xù).。

　　1、有助于提高提高學生的動手參與能力。社會實踐是教育教學內容的重要組成部分,主要以學生個人主動參與及體驗為主,是鞏固所學知識、吸收新知識、發(fā)展智能的重要途徑,它不受教學大綱的限制,學生可以在這個課堂里自由馳騁,發(fā)揮自己的才能,在動手的過程中,體會課本知識,發(fā)展自己的動手能力.充分利用在校期間的以學習為主、學好和掌握科技知識的有力條件,在社會實踐中磨煉自己,真正鍛煉和提高自己的適應能力.同時,通過必要的社會實踐來獲取學分,也是新課程的要求.

　　2、有助于激發(fā)學生對社會問題的思考。培養(yǎng)組織中學生參加社會實踐活動,將有助于學生接觸群眾,了解社會；學生在社會實踐過程中,

　　很自然地要走出校門,要離開書本,走入社會,通過融入社會、貼近自然、感觸生活,增加對社會的認識與理解、體驗與感悟,并能夠在此基礎上反思社會現象,發(fā)展批評思考能力,從而增強社會責任意識,這是一個長期積累的過程.同時學生在參與實踐活動的過程中,會促使學生對出現的一些問題的思考,并站在他們的角度上探尋解決的辦法,加深學生對社會的認識.有助于提高學生的綜合素質

　　社會實踐活動具有實踐性、開放性、生成性和自主性等特點,對學生綜合素質的提升,特別是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),提供了廣闊的空間,是實施素質教育的良好載體.學生在社會實踐的過程中,通過參與、動手、思考、解決問題等等過程,將所學的書本知識內化為自己的能力,全面提升學生的思想素質、求真精神和務實的品質；同時也培養(yǎng)了學生積極向上、珍愛美好生活的優(yōu)良心理品質.有助于學生盡早地融入社會教育的目的是培養(yǎng)對社會有用的人才,學校學習的最終目的是要學以致用,為以后的社會生活積累必要的知識儲備.社會實踐活動可以使學生對書本知識在實際生活中的應用有一個練習的機會,同時也使學生對社會有一個初步的了解,在這種雙向了解的過程中,學習社會知識,促進學生的社會化,為以后的融入社會生活做一個鋪墊和準備.

　　二、學校開展社會實踐活動的途徑。

　　組織在校學生開展社會實踐活動,是全面貫徹教育方針,培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的重要措施.學校在活動內容的把握上應以學生的實際能力為基礎,密切結合學生的生活與學習的實際,積極探尋有助于學生運用所學知識、鍛煉學生能力的內容,以提高社會實踐活動的針對性和實效性.具體來說,有以下幾種形式：

　　1、以校內服務為主的崗位實踐活動。社會實踐活動首先應該從與學生學習生活關系密切的校內生活開始.學校在具體的開發(fā)過程中,可以充分運用學生的能力,相信學生,放手讓學生從事一些校內崗位的鍛煉,從而提高學生的能力.如校園迎賓活動、校園衛(wèi)生值日的檢查、紀律的維護、家長會時的一些服務導引工作、大型活動時的秩序維護等等；也可幫助老師做一些輔助的工作,如幫助圖書館進行圖書的整理、登記工作,幫助實驗老師進行實驗儀器的整理,幫助微機老師進行電腦系統(tǒng)維護等；還可從事一些校園的公益勞動,如進行公益衛(wèi)生打掃、到食堂幫櫥勞動成果,尊重老師的工作.以調查研究為主的社會實踐。這類通過這些活動,既鍛煉了學生的能力,也使學生對他們生活的校園有一個了解,了解部分老師的工作,從而使他們珍惜活動與學生開展的研究性學習結合起來,學生在老師的指引下,針對某一社會現象,進行資料查詢、專家走訪、實地考察,提出這一現象出現的緣由、目前的現狀、解決的辦法等,進而形成自己的考察報告.在這一過程中,學生的選題、調查的過程到形成報告,都需要認真地思索,移動手機充值卡,不但要開始腦筋充分運用所學的知識,而且充分鍛煉學生的資料收集能力、分析問題能力、觀察能力、與人交往能力、寫作能力等等.在這類實踐中,教師一定要對學生進行認真地指導,切實選擇適合學生實際的、經過學生的努力便于解決而又存在一定難度的論題.如調查水污染、學生心理狀況、課間教室燈與資源節(jié)約等.

　　2.以社區(qū)服務為主的社會實踐學生在教師指導下,走出教室,進入實際社會情境,直接參與和親身經歷各種社會生活活動,開展各種力所能及的社區(qū)服務性、公益性、體驗性的學習與實踐,以獲取直接經驗,發(fā)展實踐能力,增強社會責任感.針對自己生活的社區(qū),學生通過垃圾分類、清除非法廣告、幫助孤殘老人和兒童、慰問軍屬烈屬等各種形式的活動,進一步了解社會,增強社會責任感.

　　3.以公益宣傳為主的社會活動學生利用節(jié)假日,走上街頭,進行公益宣傳,提高公眾對某一社會現象的關注,增強公眾的科學意識,建設環(huán)保節(jié)約型社會.如環(huán)保宣傳、交通安全宣傳、節(jié)約水資源的宣傳、法律知識宣傳、禁煙宣傳等等,這類宣傳比較容易進行,只要結合著某一節(jié)日（如世界水日）進行就行,但要注意在宣傳時不但要面向公眾,還要與學生自己的生活實際相聯(lián)系,在宣傳的過程中也提高學生自己的意識與水平.

　　4.以參觀為主的實踐活動x0d在學校的組織下學生可以進行一些參觀活動,這些參觀可分為兩類,一類是自己所在地的現代化企業(yè),一類是本地的一些人文自然景觀.通過參觀現代企業(yè),使學生感受現代企業(yè)文化和企業(yè)管理,體驗現代高科技.通過參觀本地的人文自然景觀,如歷史博物館、科技館、地質博物館、一些遺址等,使同學們了解本地的自然人文情況,增強學生對區(qū)域性文化的了解.

　　總之,通過學生的社會實踐活動,可心有效地鍛煉學生能力,提高學生的綜合素質,增強學生社會生活能力.當然在這一過程中,也會存在一

　　些困難,如社會實踐活動的時間安排問題、教師的跟進問題、甚至活動的一些經費問題等等.但在活動過程中,只要用心發(fā)掘資源,一定能夠找到合適的方式與方法,也一定能夠對學生的成長起到積極的作用.

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