親情作文6篇【推薦】

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的親情作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

親情作文 篇1

　　第一部分：憶，擦亮五個名字的圣潔之光

　　師：請同學(xué)們把作文的稿紙拿出來，找到最干凈的一頁。這一頁上沒寫過一個字，干干凈凈，清清爽爽。然后請你拿起筆，準備好。聽清楚要求——請你在這張最干凈最純潔的紙上，寫下這個世界上你最愛的五個人。不著急，慢慢地寫。

　　（生寫）

　　師：這五個是你最愛最愛的，所以我有理由相信，你在寫下他們的名字的時候，一定會非常得工整，非常得端正。

　�。ㄓ袑W(xué)生在寫的過程中猶豫良久，遲疑下筆）

　　師：他們是你最愛最愛的五個人，所以你寫下的不是幾個漢字，也不是幾個符號。當你寫下他們的時候，也許你會看到他們的眼神，也許你會想起他們的表情，也許他們的音容笑貌、故事、細節(jié)都會在一剎那呈現(xiàn)在你的面前。所以你的內(nèi)心會有一種感受——這五個最愛的人——一種什么感受會涌上你的心頭？好的，寫完的請舉手。（大部分學(xué)生舉了手）好，謝謝。還有幾位，我們稍等片刻。

　�。ê髮懲甑膸孜粚W(xué)生陸續(xù)舉手示意）

　　師：好，已經(jīng)寫完的請舉手。

　　（所有學(xué)生均完成）

　　師：我來問一下。（對一生）跟大家說說這個世界上你最愛的五個人。

　　生1：我寫的是，媽媽、爸爸、婆婆（外婆）、外公，還有姨媽。

　　師：把姨夫給踢出去了。

　�。ū娦Γ�

　　師：請個男孩。（對另一生）你跟大家說一說你最愛的五個人。

　　生2：我最愛的五個人是，第一個是媽媽，第二個是爸爸，第三個是婆婆，第四個是公公（外公），第五個是老師。

　　師：老師？哪位？

　　生2：陳老師，我們班主任。

　　師：請坐。（看了一下該生的作文紙）他是寫陳老師。老師應(yīng)該幸福啊，陳老師。我雖然并不了解你們陳老師，但是沖著孩子能夠把您列入到最愛的五個人當中去，那一定是位非常優(yōu)秀的老師。我再請一位。（對另一生）來，請你說。

　　生3：我最愛的五個人，第一個是爸爸，第二個是媽媽，第三個是外公，第四個是外婆，第五個是姨夫。

　　師：怎么就沒爺爺和奶奶呢？

　�。ū娦Γ�

　　師：誰還想說？有誰把爺爺和奶奶寫進去的？來，請你。

　　生4：我最愛的人，第一個是爸爸，第二個是媽媽，第三個是爺爺，第四個是奶奶，第五個是我的太婆婆。

　　師：太婆婆？老人家還健在嗎？

　　生4：已經(jīng)去世了。

　　師：哦，已經(jīng)去世了。雖然她去世了，但是她卻依然活在你的心中，是嗎？孩子們，當你寫下這個世界上你最愛的5個人的時候，老師想問你一下，你的內(nèi)心充滿著一種怎么樣的感受？（學(xué)生沉默，稍等）那是你最愛的五個人，你一筆一畫地把他們寫下來，你的內(nèi)心是一種怎么樣的感受？（有幾個學(xué)生舉手）

　　生5：我覺得心里很雜亂，不知道該寫哪幾個好，老師給的人數(shù)太少。

　　師：對不起，這都是我的錯。但這是一個規(guī)則。是的，你最愛的可能是六個，可能是八個，可能是十個，對吧？所以你難以抉擇啊。但是你還是寫了五個，所以內(nèi)心有點雜亂。好的。這是你的真實感受。（對大家）來，這是他的感受，說說你們自己的感受。

　�。ㄅe手的孩子多了）

　　生6：我寫下了這五個人之后，我心里對他們充滿了感激之情。

　　師：“充滿了感激之情”，肺腑之言吶，真好。

　　生7：我寫下這五個人之后，感覺心里有股暖流流露出來。

　　師：真好。一股暖流在心頭涌起，然后，流向全身，流向了每一個細胞。是吧？真好，詩一樣的語言。（對大家）這是她的感受。說說你的感受。

　�。ㄅe手的孩子越來越多）

　　生8：寫下這五個人之后，心里波瀾起伏，眼睛比較濕。（表情略有羞澀感，眾人有小騷動）

　　師：看不出啊，男孩的感情有那么細膩！但是老師覺得，這才是真正的男子漢。無情未必真丈夫。真好。

　　第二部分：劃，體驗不能承受的生命之重

　　師：是的，這五個人不是五個名字，更不是五個符號。他們就活在你的生活中，就活在你的心中。他們給你溫暖，他們給你陽光。是吧？就是這種感受。好的。（稍停）現(xiàn)在請你拿起筆，聽清楚要求——在五個最愛的人當中，現(xiàn)在請你畫去一個。

　　（學(xué)生表現(xiàn)躊躇，很多人難以下筆）

　　（攝像轉(zhuǎn)向?qū)W生的稿紙，有名字已被畫去。聽課席產(chǎn)生喧嘩）

　　師（對聽課老師）：請老師們千千萬萬不要笑，好嗎？因為你的笑可能在這個時候?qū)ξ覀兊暮⒆邮且环N傷害。

　　師：我來問一下。（對一生）孩子，請你站起來。你把誰畫去了？

　　生1：（低沉）我把我的姨媽畫去了。

　　師：為什么？

　　生1：因為我覺得她在我的生活中不經(jīng)常跟我接觸。但是在我小的時候，經(jīng)常帶我。但是現(xiàn)在不是經(jīng)常接觸。所以我把她畫去了。

　　師：這不是理由，因為王老師看到你在掉眼淚，為什么？

　　生1：（沉默片刻）因為我覺得他們每一個人都很愛我。

　　師：（對生2）孩子，你來說一說。

　　生2：我畫去了我的外公。

　　師：為什么？

　　生2：因為我的外公他現(xiàn)在很少跟我在一起。

　　師：是嗎？你為什么要抹眼淚呢？

　　生2：（低頭，沉默片刻）因為我愛他們每一個人。

　　師：請拿起筆，再畫去一個。

　　（學(xué)生更為躊躇）

　　師（對一生）：孩子，你來說一說。

　　生3：我畫去了奶奶。但是我覺得奶奶還是很愛我的。雖然說接觸少了一點。但是每次我回他們家的時候，她總是會給我拿好吃的，或是買一些好看的衣服之類的。給我物質(zhì)上還有生活中的關(guān)愛。但是在剩下四個里抉擇，我只好選擇了這個（哽咽）

　　師：你難受？為什么？

　　生3：（抽泣）因為我實在抉擇不出來了。

　　師；說的是真話，我理解。（對另一生）來，孩子，你來說。

　　生4：我畫去了我的老師。（沉默）

　　師：為什么搖頭？

　　生4：因為雖然老師曾經(jīng)關(guān)懷過我，但是我的爸爸、我的媽媽，還有我的姐姐，從我出生以后都跟我在一起，每時每刻都在關(guān)懷著我。

　　師（低沉）：這不是理由。因為我知道，老師，陳老師，也是你最愛的五個人之一。我相信一個人在不假思索的情況下，他寫下的一定是他最真實的感受。一定是他的心里話。所以我說，這不是理由。然而這的確是一個規(guī)則。

　　生5：我畫去的是我的爺爺。因為自從……

　　師：孩子，你爺爺還健在嗎？

　　生5：還在。

　　師：多大了？

　　生5：（思索片刻）78吧。我小時候是在浦口的，后來自從搬到南京之后，很少跟我爺爺在一起了。所以就把爺爺畫掉了。（流淚）

　　師：為什么眼圈紅紅的？

　　生5（平定一下情緒）：不知道。

　　師：然而你的眼淚告訴我，你清清楚楚，明明白白。（對眾）很對不起大家，老師讓大家難過了。但這是一個規(guī)則。有的時候，孩子們，人生就是這樣，你最不愿意舍棄的人，你最割舍不下的人，可能就是在一個細雨綿綿的早晨，也可能在一個大雪紛飛的黃昏，突然就離你而去，而且永遠不再回來。人生就是這樣。盡管這個規(guī)則非常非常的殘酷，但是我還得繼續(xù)下命令。請你，拿起筆。請你注視著自己的.筆尖，注視著自己的筆尖。然后，在剩下的你最愛的人當中，再畫去一位。

　�。▽W(xué)生極慢地、艱難地畫去第三個名字，有不少學(xué)生在抹眼淚）

　　師（對一生）：孩子，你把誰畫去了？

　　生6：（抽泣）我把婆婆（外婆）畫去了。

　　師：當你把自己的外婆畫去的時候，你仿佛把什么也畫去了？

　　生6：：外婆對我的溫暖。

　　師：仿佛把什么也畫去了？

　　生6：我和外婆之間的感情。

　　師：感情！那是一份怎樣的感情？孩子？

　　生6：是親人給我的愛。

　　師：親人給你的愛。是啊，當你在畫去外婆兩個字的時候，你仿佛畫去了她老人家曾經(jīng)給過你的一切愛。（板書：劃去了一切愛）而此時此刻，你的心里，孩子，你的心里是一番什么滋味？

　　生6：我感覺這種滋味說不出來。

　　師：說不出來的滋味，無法用語言來表達的滋味，是的。（對另一生）你把誰畫去了？

　　生7：我把我表妹畫去了。

　　師：當你把自己的表妹畫去的時候，你的眼前仿佛出現(xiàn)了——

　　生7：她調(diào)皮的樣子，她問我要玩具的樣子（眼圈紅了）

　　師；是啊，調(diào)皮的樣子，問你要玩具的樣子。而此時此刻，當你把自己的表妹的名字畫去的時候，仿佛把她調(diào)皮的樣子、仿佛把她曾經(jīng)向你要玩具的那份天真可愛都給畫去了。（板書：劃去了表妹的頑皮、天真、可愛……）

　　師（示意另一生）：孩子，你想說嗎？

　　生8：我畫去的是父親。因為在我的生活中，跟他接觸的時間是最少的，而且我跟他的友誼非常低。（猶豫）就這樣。

　　師：請你不要忘了，剛才也是你用你的右手，用你的筆，寫下了最愛的五個人。而這五個人當中就有你的父親，就有你的爸爸。而老師分明發(fā)現(xiàn)，你在下筆的時候，手在顫抖。為什么？

　　生8（聲音顫抖）：因為剩下的都是我最愛的人。如果畫去任何一個人的話，心中就有一種滋味，一種孤獨的滋味。（抽噎）

　　師：“一種孤獨的滋味�！蹦憬衲陰讱q？

　　生8：十二歲。

　　師：十二歲。一個十二歲的男孩，在今天，在這堂課上面能夠說出“孤獨”兩個字，（板書：孤獨）孩子，你長大了。

　　生9：我畫去的是我婆婆（外婆）。因為我覺得，在爸爸媽媽還有婆婆中，我想畫去……就會選擇（泣）……我……在三個人中，婆婆，雖然說我跟她接觸得很少，但是，每當婆婆出去的時候，她都會帶點東西給我的。（抽泣）而且婆婆對我很好……

　　師：我想問你一句，每當外婆出去的時候都會帶給你一點東西，她帶給你的僅是一點東西嗎？

　　生9：她帶給我的還有愛。

　　師：是的，她帶給了你怎樣的愛？她帶給了一個老人對孫女、對外孫女的所有的關(guān)心，所有的疼愛。所以當你把“婆婆”兩個字畫去的時候，你知道這意味著什么？

　　生9：（抽泣）我知道。我將失去這一切愛。

　　師：是的。

　�。�靜場）（教師板書：失去這一切愛）

　�。ń處熭p輕拭去眼淚，示意學(xué)生坐下）

　　師：其實，我跟你們一樣，我也很難受，也很難過。因為當你們流淚的時候，我跟你們一樣，我在自己的心中也跟你們一樣，在做著一份非常非常艱難、非常非常痛苦的抉擇。但這是規(guī)則�，F(xiàn)在請你放下筆，（稍等）深深地吸一口氣。然后，請你靜靜地看著最后的兩個人，靜靜地看。這兩個人是你在這個世界上最愛，最愛，最愛的人。你看著他們，你盯著他們，是的，他們的聲音會在你的耳邊響起，他們的面容會在你的眼前出現(xiàn)，你曾經(jīng)跟他們在一起所度過的每一年、每一天，甚至每一分每一秒，此刻，都在你的心頭涌起。（學(xué)生中有人伏到桌面哭泣）一個畫面，一個故事，一個細節(jié)，這一切都是這兩位給你的；都是你最愛最愛最愛的這兩位給你的。好，請你拿起筆。（稍等）把兩位全部畫去。（學(xué)生凝視稿紙，慢慢地、艱難地畫去剩下的兩個詞。靜場。課堂上不時傳來壓抑的抽泣聲）

　　（教師將話筒遞給一個孩子）

　　生10：（流淚）我感覺心里面有一種很失落的感覺。

　　師（板書：失落）：你有話對他們說嗎？

　　生10：我想對他們說，我愛你們。（低下頭去）

　　師：夠了，四個字，伴著眼淚在飛。

　　生11：我心里真的很難過。（哽咽）

　　師：你仿佛有種什么感覺，孩子？當這五個人全部被你畫去，特別是最后兩個人被你突然畫去的時候，你自己仿佛到了哪兒？仿佛到了什么地方？

　　生11：（眼淚奪眶而出）地獄。

　�。ń處煱鍟�：地獄）

　　師：而跟地獄緊緊連在一起的是什么？（稍等）是黑暗。跟地獄緊緊連在一起的是什么？是恐懼。（板書：黑暗，恐懼）（對該生）是的，你沒說，但是，我能理解你的感受。

　　師：（對另一生）孩子，你說。

　　生12：我感到心里面很絕望。（擦去眼淚）

　　師：絕望。絕望。（板書：絕望）當你懷揣著絕望之情的時候，孩子，你再看看你的那支筆，那還是一支筆嗎？那支筆仿佛變成了什么？

　　生12：這是刀。

　　師：變成了一把把的刀。筆成了刀。（板書：筆成了刀）一把鋒利的刀，這把刀在剜著你心頭的肉啊。

　　師：（對另一生）孩子，你說。

　　生13：（抽泣）老師，我現(xiàn)在有一點埋怨你。為什么要把這五個人名字全部都畫掉？（坐下）

　　師：問得好。是啊，我知道你在責(zé)怪老師，是嗎？是的，但是，孩子，請你站起來，我相信，你會明白的。老師只想問你一下，你最后把誰畫去了？

　　生13：（沉默一會兒）最后把奶奶……

　　師：最后把奶奶畫去了，是嗎？當你最后把自己的奶奶畫去的時候，你的腦海里浮現(xiàn)的是你奶奶的一幅怎樣的畫面？或者一個怎樣的情境？或者一段怎樣的故事？

　　生13：（抽泣）我看到了我奶奶去世的時候，我媽媽在旁邊說，奶奶只是睡著了，不是真的死了。（哭）

　　師：你想到了你奶奶離你而去的那一幕。是的.。（對另一生）孩子，你跟大家說一說，最后你把誰畫去了？

　　生14：我最后把媽媽畫去了。

　　師：把媽媽畫去。當你把你媽媽畫去的時候，你的腦海里邊浮現(xiàn)的是你媽媽怎樣的畫面？跟你怎樣在一起的那段生活的場景？

　　生14：（聲音嘶�。┪蚁氲搅宋覌寢屧谖议_心的時候，陪我一起笑；然后呢，在我傷心的時候，抱著我一起哭；然后，教我怎么去面對困難。

　　師：孩子，請你永遠記住媽媽留給你的這些細節(jié)——當你高興的時候，媽媽曾經(jīng)跟你一起笑過，笑得那樣的開心，那樣的爽朗；當你難受的時候，當你掉淚的時候，媽媽抱著你，一起陪你哭。這就是你的媽媽。

　�。▽W(xué)生用紙巾拭淚）

　　師：（對另一生）孩子，你來說說。

　　生15：我最后畫去的是我爸爸。我爸爸他很愛我。（哽咽，說不下去）

　　師：是的，我相信。最后一個畫去的，在你心中的分量一定是最重最重的。是的。在你的心目當中，爸爸是最愛最愛你的。所以當你把爸爸兩個字畫去的時候，你的腦海里邊想到過什么？想到過你爸爸的什么？

　　生15（抽噎）：我想到我爸爸每天早出晚歸……然后……然后每天都很少睡覺，但他還很體貼我。

　　師：孩子，記住你的爸爸，一個每天都要早出晚歸的爸爸，一個每天睡得很遲很遲的爸爸，一個每天帶著疲憊、帶著倦色，依然深深地關(guān)心和疼愛你的爸爸，請你永遠記住他。

　�。ń處熭p輕拭淚。靜場）

　　師：好，請同學(xué)們趴在桌子上。（靜默半分鐘）就二十分鐘的時間，殘酷，痛苦。我們仿佛一下子從一個陽光燦爛的早晨，跌入了凄風(fēng)苦雨的夜晚；我們仿佛一下子從鳥語花香的春天，走進了冰封大地的冬天；甚至我們仿佛從天堂掉進了地獄——短短的二十分鐘時間。因為，在這個世界上，有五個你最愛最愛最愛的人，在這一刻，被你一一畫去了。

　�。▽W(xué)生頻頻拭淚）

　　第三部分：寫，傾聽自己最隱秘的心靈之聲

　　師：請大家抬起頭。但是孩子們，這一切根本就沒有發(fā)生過呀！他們依然在你的身邊，他們依然好好地活著，你為什么要哭？你為什么要那么傷心地哭？為什么？你們想過嗎？（有學(xué)生舉手）不著急，請把手放下。我相信，這一幕，會在你的心中，留下很深很深的印記。那么就請你拿起筆，再換一頁稿紙，把剛才發(fā)生的那一幕，用你的文字，原原本本地把它記下來。從上課的第一分鐘開始，老師說了什么，你做了什么，在你做的過程當中，你感受到了什么？你想到了什么？你的同桌，你的伙伴，你要好的朋友，其他的同學(xué)，在這個過程當中，他們在說些什么？他們有一些怎么樣的表現(xiàn)？當你面對這五個最愛的人的時候，當你一次又一次地將他們畫去的時候，你的手，你的筆，仿佛……當最后兩位被你畫去的一剎那，你腦海里邊冒出的又是怎樣的畫面，一段怎樣的故事？孩子們，把所有的這一切都用你的文字記下來。給大家十五分鐘的時間。好，開始。

　　（學(xué)生開始習(xí)作，教師巡視。）

　�。�18分鐘后）

　　師：好，孩子們，時間到了。請把手頭的筆都放下，好嗎？那一幕已經(jīng)過去了。二十分鐘的那一幕，幾乎讓我們每一個孩子都掉了眼淚的那一幕已經(jīng)過去了。但是我說它沒有過去，因為它留在了我們另一張潔白的稿紙上面，留在了我們每一個同學(xué)用自己的心聲、用自己的文字把它記錄下來的稿紙上面。盡管不堪回首，但是還是讓我們再回一次首。（對一生）來，孩子，請你上來。

　　師：我請她再帶著大家一起回首剛才的那一幕。請大家把筆放下，放松，凝神，然后是傾聽。好的，請你開始。

　　生1：（讀）

　　老師讓我們在一張潔白圣潔的稿紙上寫上五個（師提示：讀得慢一點，行嗎？）我們最愛的人。

　　我猶豫著，因為在這偌大的世界上，愛我的人很多，我愛的人很多。我心里落下了一塊陰影。直到寫下了十個漢字——媽媽，爸爸，外婆，外公和奶奶。老師說，我們寫下的不只是十個漢字，十個符號。

　　對啊，我們寫下的是親人給我們的愛，是我們之間的情感。這紙上的那十個字，此時此刻，我感覺它們的周圍散發(fā)著圣潔的光芒。隨后，老師讓我們畫去一個。我心里的陰影開始擴散，隨著的是一絲無奈。不過我還是畫去了我的奶奶。畢竟我已經(jīng)很長時間沒和她接觸了。

　　就這樣，老師讓我們不停地想，想我與這些親人之間雜碎的片段；老師讓我們不停地說，說我內(nèi)心真實的感受；老師還讓我們不停地流淚，流著略帶咸味的眼淚。真的，我們哭了。直至畫去最后一個漢字。不，它不僅是個漢字，還是一段真摯的情感。漢字周圍圣潔的光不見了，取而代之的是一片黑暗。陰影籠罩著心房，心里充滿了恐懼、惆悵與孤獨。

　　來到這兒之前，我還與他們歡聲笑語，感覺飛在天堂；僅僅二十分鐘，我便一片茫然——我在哪兒？在茫茫的沙漠嗎？我在哪兒？在茫茫的雪山嗎？不，我由天堂墜入了地獄，全身被陰森的氣息包裹了。

　　老師，你知道我們的感想嗎？你知道，在你令我們畫去名字時，我們的手是怎樣無奈嗎？你知道我們流的眼淚夾雜著怎樣的東西嗎？或許，這一切的一切連我自己也無法回答。

　　老師說，這些都是過去了，你們的親人還在你們身邊。我不知從哪兒來了一陣喜悅，從哪兒飛向了天堂。最后，我把它們化成了文字，寫在潔白的稿紙上。

　�。ㄈ珗龉恼疲�

　　師：（讓生1留在講臺上，對生2）孩子，你鼓掌了，是吧？你為什么鼓掌？

　　生2：因為我覺得她講得太好了，跟我有同感。

　　師：哪兒有同感？

　　生2：同感就在她覺得，她在來這兒之前，跟家長們，跟她的親人還是歡聲笑語，像飛在天堂一樣，而僅僅二十分鐘以后——

　　師：（對生1）你說過這個話嗎？說過？很好。

　　生2：而僅僅二十分鐘以后，她又像墜入了地獄一樣這種感覺。我覺得我也有這種感覺。

　　師：她還有幾種感覺，你還記得嗎？她說墜入了地獄，后面還有好幾句寫她感覺的話，你還記得嗎？

　　生2：好像她后來又飛向了天堂。

　　師：是啊，那是在之后。而那幾句話你可能忘記了，但是有一種感覺在，是嗎？好的，請坐。真好。（對另一生）你也鼓掌了，是嗎？

　　生3：我覺得我也和王馨有同感。她說她十分地恨老師，我也覺得我也十分地恨老師。

　　師：你可以把恨老師寫進去，孩子。

　　生3：因為為什么我寫這五個最愛的人，而又要把它畫去呢？愛是留在人們心里的，（師：是）不是寫在紙上的，（師：對）我們只要真誠地去愛每一個人，他們就會愛我們。（師：是）而老師卻無緣無故地讓我們不去愛他，這是錯誤的。

　　（全場笑，掌聲）

　　師（對生3）：孩子，你把這些話趕緊記下來，好嗎？你剛剛說過的這些話，趕緊記下來。多好的語言！只有最真實的語言，才是最美的語言。

　　生4：我記得剛剛王馨還說過一句話，就是她仿佛看見了五個名字旁邊都閃著耀眼的光環(huán)。（師：是）我也有這樣的同感——

　　師（對生1）：你說過這個話嗎？有？好。

　　生4：因為每個人都有自己非常愛的人，可是突然老師又讓我們畫去這五個人，我覺得特別的不理解，就是為什么愛一定要把它畫去呢？

　　師：你會理解的。但是，你應(yīng)該把你現(xiàn)在，此時此刻的最真實的想法寫到你的文字上，你剛才寫了嗎？寫了？很好。還想請她（生1）再讀一遍嗎？

　　生：（點頭）想。

　　師：好，我們請她再讀一遍。（對眾生）你們干什么？你們可以干什么？

　　生（齊聲）：寫下來。

　　師：對。不用我說，你們都明白了。拿起筆。是的，你可以記錄。也許，那是一種你心里有的感覺，卻說不出來的；也許，你有了那種感覺，你也找到了屬于你自己的文字，但是當你聽到了她剛才的這一番話語之后，你突然覺得她的感覺比你更加細膩，更加準確，更加深刻；也許，是在剛才的過程當中，你自己不曾感覺到的，其實不是不曾感覺，而是這種感覺被你埋得很深很深，然而聽她那么一說，聽她那么一讀，這種感覺就像泉水一樣從地底下汩汩地涌了出來。你可以記。準備。（對生1）請你再讀一遍。

　　生1（讀）：

　　老師讓我們在一張潔白圣潔的稿紙上寫上五個我們最愛的人。我猶豫著，因為在這偌大的世界上，愛我的人很多，我愛的人也很多。我心里落下了一塊陰影。直到寫下了十個漢字——媽媽，爸爸，外婆，外公和奶奶。

　　老師說，我們寫下的不只是十個漢字，十個符號。對啊，我們寫下的是親人給我們的愛，是我們之間的情感。在紙上的那十個字，此時此刻，我感覺它們的周圍散發(fā)著圣潔的光芒�！�—

　　師：請注意聽，請注意聽。（對生1）你把剛才哪句話再讀一遍。

　　生1（讀）：此時此刻，我感覺它們的周圍散發(fā)著圣潔的光芒。

　　師：是的。此時此刻，我感覺它們的周圍，這十個字的周圍，這五個最愛的人的名字的周圍散發(fā)著圣潔的光芒。是啊，文字不是躺在紙面上的符號，文字它是有生命的。當你的心靈敞開的時候，它是會跟你說話的。（對生1：繼續(xù)）

　　生1（繼續(xù)讀）：

　　隨后，老師讓我們畫去一個。我心里的陰影開始擴散，隨著的是一絲無奈。不過我還是畫去了我的奶奶。畢竟我已經(jīng)很長時間沒和她接觸了。就這樣，老師讓我們不停地想，想我與這些親人之間雜碎的片段；老師讓我們不停地說，說我內(nèi)心真實的感受；老師還讓我們不停地流淚——

　　師：注意，三個“不�！薄！袄蠋熥屛覀儾煌５叵耄�不停地說，還讓我們不停地流淚�！闭婧�。

　　生1（繼續(xù)讀）：——流著略帶咸味的眼淚。真的，我們哭了。直到畫去最后一個漢字——

　　師：稍等。請注意，孩子們。請注意這幾個字——“真的，我們哭了”，“真的，我們哭了”。很樸素的語言，卻讓人的心頭為之一顫。所以有的時候，你不要以為堆砌了各種華麗的詞藻的語言就是好的語言。不是的。有的時候，最平淡的語言，最樸素的語言，可能是最打動人的語言。

　　生1（繼續(xù)讀）：

　　——直至畫去最后一個漢字。不，它不僅是個漢字，還是一段真摯的情感。漢字周圍圣潔的光不見了——

　　師：回應(yīng)了。跟前面呼應(yīng)了。前面寫下這十個漢字的時候，它們的周圍有一層圣潔的光芒。而此時此刻，光芒卻沒有了。

　　生1（繼續(xù)讀）：

　　——取而代之的是一片黑暗。陰影籠罩著心房，心里充滿了恐懼、惆悵與孤獨——

　　師：三個，三個詞。心里充滿了——（對生1）再讀一遍。

　　生1：心里充滿了恐懼（師：恐懼），惆悵（師：惆悵），與孤獨（師：孤獨）。

　　師：第一感覺是恐懼，這是第一反應(yīng)；第二反應(yīng)是——（生1：惆悵）惆悵；第三反應(yīng)是——（生1：孤獨）孤獨。這是自己內(nèi)心最真實的體驗。

　　生1（繼續(xù)讀）：——來到這兒之前，我還與他們歡聲笑語，感覺飛在天堂——

　　師：這是對比，孩子們，這是她在對比。她回想剛才在進課堂之前的心情，再拿這份心情跟現(xiàn)在的心情相比較，你會有一種什么感覺呢？幸福的會更幸福，而痛苦的會更痛苦。這就是對比的力量。繼續(xù)。

　　生1（繼續(xù)讀）：

　　——僅僅二十分鐘，我便一片茫然——我在哪兒？在茫茫的沙漠嗎？我在哪兒？在茫茫的雪山嗎？不，我由天堂墜入了地獄，全身被陰森的氣息包裹了。老師，你知道我們的感想嗎？你知道，在你令我們畫去名字時，我們的手是怎樣的無奈嗎？你知道我們的淚夾雜著怎樣的東西嗎？或許，這一切連我自己也無法回答——

　　師：是的，她不僅在問老師，她更是在問她自己。只有這樣的文字，才能夠真正打動人心。

　　生1（繼續(xù)讀）：

　　——老師說，這些都是過去了，你們的親人還留在你們身邊。我不知從哪兒來了一陣喜悅，從那兒飛向了天堂。最后，我把它們化成了文字，寫在了潔白的稿紙上。

　　師：（對生1）謝謝。同學(xué)們，接下去你們應(yīng)該干什么？知道嗎？干什么？對，修改。

　�。▽W(xué)生修改自己的習(xí)作，師巡回。四分鐘后)

　　師：好，請停下筆。我再請一位同學(xué)，來讀一讀她修改以后的文字。請大家把筆放下。（對一生）這位孩子，來，你上來。（該生輕聲說自己未寫完）沒事，你寫到哪就讀到哪。（對大家）她還沒有全部寫完。沒事，你已經(jīng)很不容易了。因為不到二十分鐘的時間，你已經(jīng)寫了將近500個字。（對大家）好，我們聽好了，（做拿筆姿勢）干什么？你可以干什么？（學(xué)生開始拿筆準備記錄）對，對，很好。

　　生5（讀）：五個？我一愣，繼而又笑了——

　　師：（對生5）不著急。（對大家）“五個”后面是一個大大的——（生：問號）。問號，是。你看，這是她下筆的第一句話。五個？問號。（對生5）開始。

　　生5（讀）：五個？我一愣，繼而又笑了。寫下五個我最愛的人，很容易。我略一思索，就按老師的要求寫下了五個我最愛的人——

　　師：（打斷）不著急。“寫下五個最愛的人很容易”，孩子們，千萬不要小看“很容易”這三個字。正是由這個時候?qū)懴碌摹昂苋菀住�，引起了后面的很不容易。很好�?/p>

　　生5（繼續(xù)讀）：

　　——寫下了五個我最愛的人——媽媽，爸爸，外公，外婆和表妹琪琪。我放下筆，輕松悠閑地聽老師的下一個步驟——

　　師：“輕松悠閑地聽”，還沒進入角色呢。

　　生5（繼續(xù)讀）

　　——“畫去一個。”老師不緊不慢地說。我提筆就畫掉了表妹琪琪，一點兒也不猶豫的。琪琪這個小不點有時真是挺煩人。畫掉之后，我有點后悔。想起了她對我撒嬌，而且還裝哭的情景。不過比起其余四個人來，只好對不起你了——

　　師（打斷）：不著急。你看，非常好的一種寫法——先抑后揚。先說否定她的理由，再說難以割舍她的理由。我們請她再讀一遍。

　　生5（繼續(xù)讀）：——我提筆就畫掉了表妹琪琪，一點兒也不猶豫的——

　　師：注意聽——“一點兒也不猶豫的”。

　　生5（繼續(xù)讀）：

　　——琪琪這個小不點有時真是挺煩人。畫掉之后，我有點后悔——

　　師：“有點后悔”。

　　生5（繼續(xù)讀）：

　　——想起了她對我撒嬌，并且裝哭的情景——

　　師：想起了撒嬌、裝哭，多可愛的一個女孩。

　　生5（繼續(xù)讀）：

　　——不過比起其余四個人來，只好對不起你了——

　　師：話鋒又一轉(zhuǎn)。峰回路轉(zhuǎn)，一唱三嘆。

　　生5（繼續(xù)讀）：

　　——“再畫去一個�！崩蠋熡珠_口了。我咬著筆尖，想了一會兒——

　　師：注意——“咬著筆尖，想了一會兒”，盡管她沒有真咬，我相信，她是在用心咬。

　　生5（繼續(xù)讀）：

　　——畫去了外婆。我突然很想跑到教室外面去大哭一場。外婆，從一歲時就開始帶我，直到我五歲時上小學(xué)。我很郁悶——

　　師：“很郁悶”。

　　生5（繼續(xù)讀）：

　　——干嘛一定要非要做一個如此痛苦的抉擇呢？我剛放下筆，就聽到同桌的抽泣聲，他剛剛畫去了奶奶——

　　師：注意，她寫了同桌的反應(yīng)。這叫渲染。

　　生5（繼續(xù)讀）：

　　——他剛畫去了奶奶，正沉浸在痛苦之中。“再畫去一個�！币廊皇呛芷届o的聲音。有沒有搞錯——

　　師：“依然是很平靜的聲音”，其實已經(jīng)很不平靜了。

　　生5（繼續(xù)讀）：

　　——有沒有搞錯？如果不是上課，我想我早就跳起來并且尖叫了。我非常艱難地開始分析：媽媽？不行，是媽媽把我?guī)У竭@個世界上的。媽媽是我生命中睜開眼睛第一個看到的人。媽媽那不化妝的臉總是堆滿了微笑。爸爸？不行。爸爸喜歡寵溺地喊我“小丫頭”，爸爸喜歡給我買下一切我喜歡的東西。外公？大概只能畫掉他了吧？我緩慢地移動著細細的筆尖——

　　師：“緩慢地移動”，孩子們，注意聽，“移動”這個詞，（做艱難移動的手勢）“移動”這個詞。很輕的筆啊，很細的筆尖，然而在這兒卻成了“移動”。

　　生5（繼續(xù)讀）：

　　——任它像一把小刀一樣割著我的心。眼前又是那個陰冷的清明節(jié)，灰色的墓碑前放著一束白色的百合——

　　師：畫面出來了。畫面出來了。

　　生5（繼續(xù)讀）

　　——眼中總有一些溫?zé)岬囊后w在打著旋。（輕聲說：就寫到這里）

　　師：好。就寫到這兒，已經(jīng)足以讓人感動了。我想應(yīng)該會有掌聲的。

　�。ㄈ珗龉恼疲�

　　第四部分：悟，點亮習(xí)焉不察的成長之思

　　師：好的，孩子們，把筆都放下。這就是文字的好處，這就是文章的力量。當它那么準確、那么細膩、那么傳神地把剛才發(fā)生的那一幕，永遠地保存下來的時候，孩子們，一年以后，十年以后，當你也做了爸爸媽媽的時候，你回過頭來，你再去看——在20xx年的10月29日的上午，你曾經(jīng)上過那么一堂課，你曾經(jīng)對自己那樣說過。是的，假如剛才發(fā)生的這一幕、你所記下的那一段文字，請你為它起一個題目的話，孩子們，你打算把它叫什么？

　　生1：我打算把它叫做“圣潔的愛”。

　　師：圣潔的愛。（板書：圣潔的愛）

　　生1：因為我們每個人如果都會失去愛的話，心靈會一片空白，心會像一片死寂一樣。就像沉入地獄。

　　師：說得好�！笆�潔的愛”。這是他起的題目。你們呢？

　　生2：我準備取的題目是“舍去愛”，然后一個大大的問號。

　　（師板書：舍去愛？）

　　生2：因為我覺得在世間最難以割舍的就是親人和朋友對自己的愛。假如把這些愛全割舍去了，會感覺自己的心里空空的，就像人沒有了靈魂一樣，只剩下了一個空空的殼在那里，那活在這個世上有什么意思呢？

　　師：是的，孩子，你長大了。眼淚讓你長大了。是的，你曾經(jīng)擁有那么一份愛，但是它們像空氣一樣的平常，它們像陽光一樣的平淡，你可能視而不見，聽而不聞。但是，今天你卻開始思考，你思考人生的愛，所以在你的生活當中多了一個大大的問號。你長大了。真好。這是她的。你們的呢？

　　生3：我取的題目是“天堂和地獄的一剎那”。

　�。◣煱鍟�：天堂和地獄的一剎那）

　　生3：我取這個題目的理由是，我們在畫去每一個人的名字的時候，那個速度非常的快，而從天堂掉進地獄的速度也很快。那一剎那自己就變成了一個魔鬼，從人一下子變成了空空的。

　　師：是。所以由這一剎那，能體會到了愛對你的人生是多么的重要。老師相信，你會珍惜的。你也長大了。

　　生4：我取的題目是“愛的力量”。（師板書：愛的力量）因為我覺得愛的力量是很大的，它能讓我們流淚，讓我們聯(lián)想，也能讓我們寫出很多自己內(nèi)心不能說的話。

　　師：是的，這是你最真實的體驗。所有的這一切都是愛的力量。

　　生5：我取的題目是“最真摯的淚水”。

　�。◣煱鍟�：最真摯的淚水）

　　生5：我從小到大很少哭，哭的話一般都是因為爸爸媽媽打我，打得非常疼的時候我才會哭。一般情況下，再哭也就是因為燈光或者灰塵掉到眼睛里才會哭。很少很少就是說有一種想哭的沖動。今天是第一次。所以我取這個題目。

　　師：好。孩子，今天是第一次，讓你體會到了什么叫“最真摯的淚水”。真好。這是她的。

　　生6：我選了兩個名字，第一個名字是“親情的名字叫天堂”——

　　師：“親情的名字叫天堂”。（板書這個題目）

　　生6：或者是“親情——引領(lǐng)我們飛向天堂的東西”。

　　師：還有一個名字是——

　　生6：親情——引領(lǐng)我們飛向天堂的東西。

　�。◣煱鍟�：親情，讓我們飛向天堂）

　　師：“東西”二個字就不要了，“親情，讓我們飛向天堂”。為什么？

　　生6：因為我認為，天堂它是很快樂的，而親情正是帶給我們不盡的快樂。

　　師：是。你剛才的文字已經(jīng)告訴了你的一切理由。

　　生7：我取的名字叫“愛的抉擇”。

　　師：“愛的抉擇”。（板書這個題目）老師想問你一下，你為什么不用“選擇”這個詞，（板書：選擇？）而要用“抉擇”？

　　生7：我用“抉擇”是因為選擇一個東西很容易，可以隨我們的喜好去選，而抉擇非常艱難，我們要從五個我們所愛的人里面一一畫去很多人，讓我們感到很難過。

　　師：是的。你不但懂得了“抉擇”的內(nèi)涵，也懂得了人生和親情的意義。孩子，你也長大了。是啊，孩子們，幾乎在我們每一個起到的題目當中，都包含了一個字，那就是——（板書一個大大的“愛”字）

　　生（齊）：愛。

　　師：是的。“愛”就一個字。但是，這是一種怎樣的愛？這是一種圣潔的愛，這是一種讓我們能夠為之流下最真摯的淚水的愛，這是一種叫做“天堂”的愛，這是一種能夠把我們帶向天堂、能夠給我們以無限力量的愛。今天，在這樣的愛的面前，我們每一個同學(xué)都經(jīng)歷了一番抉擇，都感受了一番抉擇，也都思考了這一番抉擇。我很高興，我也很感動。最讓我高興，最讓我感動的不是你們寫下的文字，而是你們流下的淚水。因為，你們真的長大了。

親情作文 篇2

　　“第一件拍賣品：一生也吃不完的美味零食！”拍賣師楊老師切出幻燈片。

　　你瞧我們的拍賣會已經(jīng)開始了。只見拍賣師楊老師手拿礦泉水瓶（注：那是我們的拍賣槌）說：“第一件拍賣品：一生也吃不完的美味零食，起拍價500！”對了，忘了告訴你，楊老師給每人發(fā)了一萬元——一張巴掌大的.彩紙，別看它小但是它代表著時間、精力和金錢。還是回到正文吧，劉欣睿因為太饞，喊了一句：“九千！”一個人竟然又叫價，“九千五！”“一萬！”劉欣睿急了。沒有人再叫價，“成交�！迸馁u師楊老師說�！皠⑿李０�，劉欣睿，你用你一生的時間、精力和金錢來買零食和吃零食呀！你可真行！”我在心里暗自說道。其他觀眾也搖搖頭，而劉欣睿也開始后悔。

　　緊接著，法拉利跑車被王英凡以九千五百元的高價拍走。“跑車底盤低跑不了山路的”。我心里想。一張用不完的銀行卡被周恩旭以一萬元的高價收入囊中�！翱墒侵芏餍衲汶y道不知道銀行卡的錢是有限制的嗎”？

　　“最后一件拍賣品，父母的健康與快樂！”“一萬！”大家異口同聲地喊道。老師根本聽不清是誰先喊的，就說“你們可以湊錢。”我一聽，趕忙拿上我的一萬元去湊錢了。最終我們男生以六萬零五百的價格戰(zhàn)勝了女生。

　　其實，生活的真諦不在于你有多少錢，而是家人的陪伴。家人的陪伴是是需要自己付出的，任你有多少錢，這樣的幸福是買不到的。

親情作文 篇3

　　人們常說債是可以還清的，但有一種是你和所有的人都無法還清的，那就是親情之債。每一個人都有自己的親人，是他們用血汗撫養(yǎng)著我們，是他們用雙手培育著我們。而我們只是一味的向他們索取，哪曾想過以后用什么去還我們欠他們的債呢？

　　我們每一個人，至從來到這個世界，來到父母的身旁，我們就是一個強盜，只知道向別人奪取，而不知道向別人歸還。就這樣一個小小的強盜，沒有人來逮捕你，也隨和年齡的變化，我們也變?yōu)榱艘粋�大的強盜。這是一件多么可怕的事��！

　　我們怎沒想到，在你吃父母做的飯菜時，你想沒想過，這有是一次債；當你得到父母的疼愛是，你何曾想過這有是一次欠債；當你做錯事時，父母總是幫你解決，你還是不知道是一筆債。你能記得你欠過多少親情的債嗎？

　　我們總是想著自己，把父母的已拋向九霄云外，我們何時關(guān)心過父母為自己操過的勞心。

　　古詩中說過：“誰言寸草心，報得三春暉”就說明了，小草難以報達陽光他們的恩澤，我們?nèi)祟愐舱�是如此，孩兒怎能報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　要知道，世界中的每一個父母都不是為了享受你的金錢，而生你、養(yǎng)你，是因為他們都有一顆善良、美好的心靈。

　　所以，我們要用最完美的`實際行動來報達自己的父母，比如，當父母下班回家為他們端上一杯熱茶，當他們因疲勞而不知睡著時，我們?yōu)樗麄兩w上被子……一切小小的行為都回打動父母。雖然我們無法回報父母給我們的那么多，但要他們知道，我們已經(jīng)用盡所有能力做到了。

　　同學(xué)們讓我們銘記，世界難以還清的債，就是——親情的債務(wù)，而且根本還不清。

親情作文 篇4

　　我們應(yīng)該如何形容親情？如水？如河？還是如春？是父愛的如山？還是母愛的如傘？在我看來，親情如茉莉花，雖不名貴，但味道卻耐人品味。不管每份親情是多么平凡，多么普通，但都有它獨特感人之處。

　　或許在我們的不經(jīng)意間，點滴親情已隨時間慢慢消逝，不要蠻不在乎！人生中又有多少點滴時間任我們?nèi)ダ速M。茶涼了，還會香甜解渴嗎？

　　母親從小就喜歡喝茶，但從不喝貴茶，只喝茉莉花茶。每次沖好茶，母親都沏一杯給我喝，而且每次都說上一句： “趁熱喝吧！”每次我都敷衍一句： “我知道了！放這兒吧！”而我對茶的評價：又苦又澀，有時真沒覺得它像母親說得那樣好喝，苦中帶甜。有一次，我因為在看電視，忘記喝放在桌子上的茶，但我拿起要喝時，母親抓住了我的手，奪下手里的茶杯說： “喝涼茶不好，叫你早點喝嘛！”最后，我還是偷偷地拿起了那杯茶，輕輕舔了一下，涼涼的，什么滋味都沒有。

　　在我又一次端起熱騰騰的茶水時，覺得它不難喝了。喝上一口，那股香甜會在舌頭間散開，最后，還帶著一股香甜下肚，這杯熱茶，真的好香甜……

　　從這我明白了，原來，我們家中的親情就如母親的`茉莉花茶，母親對我的關(guān)愛也從中體現(xiàn)。在努力奮斗生活中，就是先苦后甜，家庭雖不是富豪，但是絕對的溫暖甜蜜；母親的關(guān)愛雖不是驚天動地，但同樣會令我感動滿足。

　　回想起來那杯涼茶，就是我對點滴親請的蠻不在乎，甚至涼了原本那份熱騰騰的親情，人生的短暫不容我們再去多想，重要的是珍惜現(xiàn)在熱騰騰的茉莉花茶。

　　生活本來就是平凡的，驚天動地的大事又會遇上幾次，重在把握住生活中的小細節(jié)，親情也就是在點滴小事上體現(xiàn)的，感動就是這點滴小事匯聚而成的，好像一首美曲，沒有一個音符的加入，又哪來的悅耳琴聲？母親又沏好了一杯茉莉花茶……

親情作文 篇5

　　親情是在你放學(xué)時一把及時的傘？親情是在你生病時無微不至的父母的關(guān)懷？親情是你覺悟時給父母洗一次腳？這些是我們慣用了十五年的親情話題。但親情并不都是這些。

　　成長至今，看過了許多親人之間的生離死別，于是有一個有趣的現(xiàn)象：往往是最親的人，在面對親人的離開，只是沉默的注視著他冰冷的身軀，偷偷地哽咽。而那些沒有血緣的親人，卻咆哮般邊哭邊抹眼淚。如果真的為一個人悲傷，那一定是安靜的`過程，只有最親的人才會希望他愛的人安然離去，并且不要看到他的悲傷，這就是親情，一種不浮躁、不夸張的感情。

　　同樣地我也偶然發(fā)現(xiàn)另一個有趣的現(xiàn)象。一次去外婆家，剛下車，就看到外婆笑著迎著，媽媽淡淡的一聲“媽”卻能在外婆心里蕩漾起來。于是娘倆便有說不完的話可以聊，外婆對媽媽的關(guān)懷遠超過對爸爸。大到只是讓媽媽工作也要休息，小到只是為媽媽拂去遮掩的碎發(fā)，而媽媽對外婆，溫柔到只是幫她用透明膠黏好陳舊的木桌，霸道到只是責(zé)怪她這么熱的天還辛苦的為別人干農(nóng)活。有時這樣小的事情就會令人心生感動。而一次回奶奶家，剛下車，便是奶奶對爸爸的關(guān)懷。在爸爸忙著準備晚餐揀菜時。，奶奶“眼尖”地發(fā)現(xiàn)爸爸身上紅紅的蚊子塊，二話不說就找來花露水在爸爸腿上涂抹，一遍又一遍不放過任何一處，涂完右邊又想去涂左腿，但其實根本沒有。后來吃晚飯時，忽然聊到工作繁忙的爸爸午飯問題，奶奶立刻問道：“你午飯怎么辦呀，在哪里吃呀？”面對爸爸回答的一句“你還擔(dān)心我沒飯吃呀！”奶奶也只是笑笑，掩飾著自己好像很窘迫的問題。有時候這樣的小問題也會讓人心生溫暖。

　　不是生病關(guān)懷，不是下雨送傘，也不是洗腳感恩。但卻也是一種親情，一種別人抓不住的親情。我并不是覺得外婆不疼爸爸，奶奶不愛媽媽，而是深深切切地感受到一份最樸質(zhì)的感情。只有最親的人才會對自己最愛的人做出一些明知窘迫微不足道卻心甘情愿的事，這種最親的人就是所有孩子父母�？赡芪磥砦覀儠�離家，會有自己的愛的人，會有自己的一切，雖然父母會因為你而疼他們，在乎你所在乎的，但是歸根到底，他們最愛的，只有你一個。

　　當你以后越走越遠，突然一個人安靜下來，倍感孤獨時，要記得，你的身邊一直都有那么兩個人陪著最親愛的你，那樣的親情才是不朽的。

親情作文 篇6

　　人們都認為貓和老鼠是天敵，可我卻不這么認為，因為動物之間也會有關(guān)愛吧！在電視里就我們經(jīng)�？匆妱赢嬈�中的貓和老鼠總是追來追去的，我覺得它們相處得和和睦的'。

　　不過我在這里所說的貓可是高等動物，貓總是很懶，說起貓，我便馬上想起我家的那個大懶蟲，那就是我哥。他的同學(xué)和朋友們總是叫他老貓。我總覺得這外號真的不怎么好聽，但是每當我跑去問他們的時候，他們總是異口同聲地對我說：“你哥是個大懶蟲！”我想想哥哥平時的表現(xiàn)，覺得還真是這樣。

　　說起老鼠，那可不一般呢！老鼠卻是很聰明，也很勤勞，可恨的是它喜歡偷吃糧食。老鼠的性格很狡猾，嘿嘿，就像我一樣。我屬鼠，性格也跟老鼠很像。我哥哥每天都在睡覺，而我卻每地這一小時都要去找一些食物來，自己偷偷地吃掉。當哥哥醒來再去找食物的時候，卻發(fā)現(xiàn)碗里的食物早已經(jīng)沒有了。他這時才想起了我，而我卻早已經(jīng)吃得肚子都圓了，不過跑起來仍然比他快。

　　一天早晨，我們在一起吃飯時，他讓著我，我也讓著他。最后還是我們一起把飯吃掉了。這可是一個奇跡，貓和老鼠能在一起吃飯，那可真是怪事，少見著呢！

　　我們一起長大，一起快樂。戰(zhàn)爭時而有，時而離我們遠去。不過無論怎樣，都改變不了貓哥哥和鼠弟弟的手足深情。

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