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如何給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫評(píng)語(yǔ)的經(jīng)歷，對(duì)評(píng)語(yǔ)都不陌生吧，評(píng)語(yǔ)可有效引導(dǎo)被評(píng)價(jià)對(duì)象朝著理想目標(biāo)前進(jìn)。那什么樣的評(píng)語(yǔ)才是好的評(píng)語(yǔ)呢？下面是小編精心整理的如何給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)，歡迎閱讀與收藏。
如何給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ) 篇1
其次，評(píng)語(yǔ)內(nèi)容應(yīng)以鼓勵(lì)、肯定為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。忌以自己的好惡衡量學(xué)生，用一成不變的眼光看待學(xué)生。尤其是對(duì)學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)或進(jìn)步要給予欣賞和肯定。
第三，評(píng)語(yǔ)的基本內(nèi)容一般包括三個(gè)部分：優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、期望（當(dāng)然也并非每則都采用這種固定的模式）。優(yōu)點(diǎn)可從個(gè)人思想狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)、文體活動(dòng)、班級(jí)勞動(dòng)及其他集體活動(dòng)的表現(xiàn)等方面入手；缺點(diǎn)應(yīng)就其主要的一兩點(diǎn)委婉指出，不宜大肆渲染；最后提出誠(chéng)懇期望，目的在于促其進(jìn)步。如：“你長(zhǎng)得虎頭虎腦，一見(jiàn)就是一個(gè)很聰明的男孩。你是一個(gè)不容易被困難打倒的人。記得那次學(xué)�；@球賽第一輪我們班輸了以后，你這個(gè)體育委員比誰(shuí)都難受，于是你開(kāi)始了每天晨跑十里的鍛煉，可以看出你是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的男子漢�？稍趯W(xué)習(xí)方面，你恰恰缺乏的就是這種拼搏精神！多可惜呀！希望你不要辜負(fù)了父母、老師對(duì)你的期望。”
第四，突出重點(diǎn)，寫出個(gè)性。全班四五十人，人人性格迥異，即使同一個(gè)人，期初和期中的表現(xiàn)、期中和期末的成績(jī)，也可能迥然不同。因此，評(píng)語(yǔ)要寫得實(shí)在，就應(yīng)抓住每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)，切忌面面俱到，泛泛而談，千人一面。如常見(jiàn)的'評(píng)語(yǔ)：“該生在校能遵守學(xué)校規(guī)章制度，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)按時(shí)完成……”好像寫誰(shuí)都可以，讓學(xué)生看了無(wú)所適從，如此評(píng)語(yǔ)，價(jià)值何在？又如“你是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生”、“今后要繼續(xù)努力”等，在哪方面優(yōu)秀？哪方面需要努力？都應(yīng)具體寫出。例：“你活潑可愛(ài)，為人坦誠(chéng)；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的你給人以精神和力量；班上的功勞簿里留下了你的大名；你有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，有一定的號(hào)召力，能把老師交給的任務(wù)完成好，學(xué)習(xí)也開(kāi)始變得勤奮起來(lái)。尤其是本學(xué)期，你在不斷地超越自己，向班上優(yōu)等生靠攏，對(duì)你來(lái)說(shuō)這不是一件難事，只要你稍稍注意一下學(xué)習(xí)的方法即可。理想鐘愛(ài)每一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的人，相信你最終一定會(huì)如愿以償?shù)�！�?/p>
第五，講究語(yǔ)言藝術(shù)。優(yōu)秀的語(yǔ)言，能讓你的評(píng)語(yǔ)像一首詩(shī)、一幅畫(huà)，令人爽心悅目。首先要改變?cè)u(píng)語(yǔ)人稱，改“該生”、“此人”等為第二人稱“你”，使語(yǔ)言顯得親切、平和。其次，多用肯定、鼓勵(lì)、商量的語(yǔ)言，不用教訓(xùn)、指責(zé)、譏諷的語(yǔ)句。再次，巧用名言警句、諺語(yǔ)歌詞等。如：以“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？沒(méi)有人能隨隨便便成功”等勉勵(lì)那些缺乏吃苦精神的學(xué)生；以“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”、“天生我材必有用”等勉勵(lì)那些有自卑感的學(xué)生；以“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、“人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉”等來(lái)提醒那些犯錯(cuò)的學(xué)生；以“泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深”、“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛”等來(lái)告誡學(xué)生要寬容待人；以“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”、“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”等勸勉學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)……名言警句，既增添了評(píng)語(yǔ)的文采，又能鞭策和激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。
如何給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ) 篇2
很快，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，我們班主任在抓好學(xué)生期末階段思想工作的同時(shí)，也在忙著給學(xué)生準(zhǔn)備一份珍貴的禮物——評(píng)語(yǔ)，這將是老師對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期來(lái)表現(xiàn)情況的評(píng)定。給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)不僅是我們班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是班主任與學(xué)生進(jìn)行交流的重要方法，從一定意義上講，更是我們老師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的良好平臺(tái)。那么，我們?nèi)绾斡醚哉Z(yǔ)將學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)體現(xiàn)得活靈活現(xiàn)、恰如其人，充分發(fā)揮教育作用，并為學(xué)生指明今后努力的方向呢？幾年的班主任工作使我體會(huì)到：寫評(píng)語(yǔ)時(shí)要在以下四方面下工夫。
一、實(shí)事求是，客觀公正
如今，素質(zhì)教育新“三好”（學(xué)校里做好學(xué)生，回到家做好孩子，社會(huì)上做好公民）的出臺(tái)，改變了過(guò)去“三好”只強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校表現(xiàn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，增加了對(duì)學(xué)生在家庭、社會(huì)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。所以，在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，要把學(xué)生的情況寫得全面、具體、實(shí)事求是，既要看到學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，又要看到其行為和態(tài)度；既要看學(xué)生在校內(nèi)表現(xiàn)，又要看到在校外表現(xiàn)；既要看學(xué)生的過(guò)去表現(xiàn)，又要看到現(xiàn)在的表現(xiàn)；既要肯定學(xué)生某方面的進(jìn)步，又要中肯地指出不足和提出老師的要求或希望。同時(shí)要注意將學(xué)生的思想和具體行為相聯(lián)系，切不可主觀臆斷、攙雜個(gè)人情感，或以點(diǎn)帶面，以偏概全。
二、有針對(duì)性，突顯學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)
一份好的評(píng)語(yǔ)將有助于學(xué)生了解自己的思想表現(xiàn)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)與不足，明確努力方向，揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)步向上，有助于家長(zhǎng)了解自己的子女，更好地配合學(xué)校有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)子女的教育。所以，給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)不能一刀切，不能千篇一律的“該生一學(xué)期來(lái)，熱愛(ài)集體、班級(jí)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)……”之類的套話，而要體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性，有針對(duì)性地指出他（她）的進(jìn)步和不足，指明學(xué)生努力的方向，這需要班主任在平時(shí)的工作中善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累。例如給優(yōu)秀學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)，不是一律以“學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)異”來(lái)評(píng)價(jià)，還要弄清他成績(jī)優(yōu)異是靠“苦學(xué)”還是“巧學(xué)”，對(duì)于“苦學(xué)”的學(xué)生可以告訴他（她）“如果你能改進(jìn)學(xué)習(xí)的'方法，相信你的成績(jī)會(huì)更好�！苯o中等生寫評(píng)語(yǔ)，不以“一般”兩字概括，而是要抓住他（她）們不一般的地方，有的學(xué)生成績(jī)一般但思維敏捷，回答問(wèn)題有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，我們可以這樣寫：“課堂上，你新穎獨(dú)到的見(jiàn)解，不同凡響的思維，給我們留下深刻的印象。然而，學(xué)習(xí)是你薄弱的一面，老師知道你也很努力，所以你缺少的是方法。記住好的學(xué)習(xí)方法能達(dá)到事半功倍的效果�！庇械膶W(xué)生不善言辭，成績(jī)平平，但卻默默為集體做好事，這樣的學(xué)生我們?cè)诒頁(yè)P(yáng)的同時(shí)可以鼓勵(lì)他（她）：“你是那么的關(guān)心集體，總是默默無(wú)聞地為集體做好事，流動(dòng)紅旗常常掛在我們班里，這浸透著你的汗水，但你文靜有余而活動(dòng)不足，愿你多一些活潑，多與同學(xué)交流，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，老師關(guān)注著你的進(jìn)步�！睂�(duì)于后進(jìn)生，要善于挖掘他（她）們的閃光點(diǎn)，抓住他（她）們每一點(diǎn)細(xì)小的進(jìn)步，給予肯定，誠(chéng)懇地為他（她）們指明努力的方向，用充滿師情師愛(ài)的語(yǔ)言，使學(xué)生找回自尊和自信，獲得前進(jìn)的動(dòng)力和勇氣。我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生她性格開(kāi)朗，腦子也比較靈活，但是經(jīng)常遲到、曠課，上課時(shí)愛(ài)搞小動(dòng)作，不愛(ài)思考，遇到難題就放棄，所以總不能按時(shí)完成作業(yè)，還喜歡說(shuō)粗口話。針對(duì)她的這種情況，我給她的評(píng)語(yǔ)是這樣的：你不僅有天真活潑的性格，還有聰明的智慧。只是在學(xué)習(xí)上欠缺刻苦精神，有些時(shí)候也總管不了自己，免不了受到老師和同學(xué)的責(zé)怪，這多可惜呀！如果你以后能改掉經(jīng)常遲到、曠課的壞習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，做一個(gè)遵守紀(jì)律的好孩子那該多好��！
三、用詞恰當(dāng)、簡(jiǎn)明
評(píng)語(yǔ)是開(kāi)啟孩子心靈的一把金鑰匙。千篇一律、乏味無(wú)趣的語(yǔ)句是不能反映出一個(gè)個(gè)性鮮明、天真可愛(ài)的孩子的表現(xiàn)的。寫評(píng)語(yǔ)時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、貼切，恰如其人，恰如其分，采用散文的形式把對(duì)學(xué)生的愛(ài)傾注在字里行間，使他（她）一看就明白，能愉快地接受并決心改正。嚴(yán)防用詞不當(dāng)，撞擊孩子的情感，傷害孩子的心靈，造成家長(zhǎng)的誤解，盡量采用少年兒童自己的語(yǔ)言，用人性化的語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，但又不能故弄玄虛，含糊其詞。要用恰如其分的詞語(yǔ)下結(jié)論，用建議的方式指出不足，用誠(chéng)懇的語(yǔ)言提出希望。
四、以鼓勵(lì)為主，體現(xiàn)正面教育原則
隨著教育的不斷發(fā)展，新課程理念的逐步深入，我們給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)也在不斷地變臉，但不管我們是采用“談心式”、“激勵(lì)式”還是舊時(shí)的“八股式”為學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)，總的精神都不能忘，即“以鼓勵(lì)為主，體現(xiàn)正面教育原則”。例如“你經(jīng)常不完成作業(yè)，望今后改正”不如改寫成“你今后要安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，做到當(dāng)天的功課當(dāng)天完成”等。
總之，評(píng)語(yǔ)要貼近學(xué)生、富有教育意義，使學(xué)生看后有所觸動(dòng)，感到自己的不足，又能看到自己的優(yōu)點(diǎn)和希望，明確方向，振奮起來(lái)，努力向上，而不是憤憤不平或更加消沉。為了讓評(píng)語(yǔ)更加貼近學(xué)生，更符合學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)，班主任可以讓學(xué)生先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，再進(jìn)一步征求科任教師和班干部的意見(jiàn)，最后寫出綜合評(píng)語(yǔ)。如有可能還可拿到班上念一念，給學(xué)生猜猜與評(píng)語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的學(xué)生名字，以檢驗(yàn)評(píng)語(yǔ)是否反映了學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)。
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