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寫年終學(xué)期評語范文的忌諱
像往常一樣，到了學(xué)期結(jié)束階段，要檢查老師們寫的評語。因為每個學(xué)期都檢查，大部分老師寫得也比較認(rèn)真，所以沒什么問題�；蛟S因為工作忙而疏于斟酌，有的評語問題明顯，必須進(jìn)行認(rèn)真修改，不然真的是羞于見人�。�
要知道，評語，是對學(xué)生一學(xué)期來的學(xué)習(xí)、生活、工作、身心等各方面的總結(jié)和評論。一則好的學(xué)生評語能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，甚至影響學(xué)生的一生。課程改革的積極進(jìn)行，教育理念的不斷更新，已經(jīng)使得那種老式的、說教型的、千篇一律的操行評定與現(xiàn)代化的教育格格不入，操行評定也應(yīng)與時俱進(jìn)。
一。內(nèi)容構(gòu)成。
操行評語的內(nèi)容構(gòu)成一般包括三個部分：優(yōu)點、缺點、期望。優(yōu)點一般來說是主要部分，往往寫在前面。對優(yōu)點要充分肯定，既要寫得概括，又不能空洞，應(yīng)結(jié)合具體事例。缺點一般來說是次要的，但也不能掩飾，要明確指出，也應(yīng)注意用詞造句的分寸感，要讓學(xué)生感受到你真誠的關(guān)懷和愛護(hù)。期望既是教師對學(xué)生提出的要求，又是學(xué)生日后努力的方向，用詞上可以鼓勵和激勵為主。我在寫評語的時候一般是兩個部分，把缺點化在最后的期望部分，語氣比較婉轉(zhuǎn)，不至于讓人喪失信心，還能起到激勵作用。
二。評語要求。
1。分清主次，看本質(zhì)。在撰寫評語的時候，教師應(yīng)該以鼓勵為主，堅持正面教育，要像放大鏡一樣找出學(xué)生身上的“閃光點”，肯定他們的點滴進(jìn)步。
2。突出個性，重情感。教師學(xué)會仔細(xì)觀察，以小見大，從小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生，了解學(xué)生。同時，在寫評語的時候，一定要帶著感情去寫。建議教師們使用第二人稱，因為這樣的語氣顯得教師和學(xué)生之間更平等、更融洽，寫出來的評語更感人，更容易引起學(xué)生的共鳴，達(dá)到良好的教育效果。
3。講求藝術(shù)，激活力。在用詞上，教師一定要不怕麻煩，字字斟酌，不僅要語句通順，更要做到客觀準(zhǔn)確、恰如其分。特別是在指出學(xué)生錯誤的時候，一定要注意表述的語氣。要做到既能一針見血，又不傷其自尊，從而較好的引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的活力，產(chǎn)生良好的教育效果
4。注重變化，求發(fā)展。不能孤立、靜止、片面地看待學(xué)生，而要細(xì)心觀察，分析研究學(xué)生的變化，做到參照過去、著重現(xiàn)在、放眼將來。
三。寫評語的忌諱
1。忌戴高帽。給學(xué)生的鼓勵要恰當(dāng)，不能太夸張。我在看一個班級的學(xué)生評語時，竟然80%用到了“聰明”一詞，大部分評語都有“很、非常、極了、真、太”等表示程度的詞語，那么事實上是不是真的這樣好或者差呢？評語可是一種導(dǎo)向啊，應(yīng)該恰如其分。
2。忌突出“老師”。我們有的評語滿篇都是“老師”的影子：“老師很高興，老師生氣了，老師欣賞你，老師喜歡你，老師期待你……”本來有的學(xué)生有種不成熟的思想，以為我的學(xué)習(xí)都是為了老師，這樣的評語就更給學(xué)生以這樣的導(dǎo)向。
3。忌不著邊際。有的評語詩情畫意：你是一朵含苞欲放的花朵，你像教室前面小樹茁壯成長……有的評語非常概括：你關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)……如果通篇都是這樣文體，那么等于沒寫評語，太空洞了，應(yīng)該寫出具體的事例，或者更加細(xì)小的方面。
4。忌錯字病句。一般來說，作為一個老師已經(jīng)不太會出現(xiàn)這樣的問題，但是偶爾不檢查，或者抄寫時不注意，就出現(xiàn)了錯誤的字詞句以及標(biāo)點�？此菩∈�，影響到的可是老師自己的聲譽(yù)，學(xué)生的家長只有一兩個，但是看的人未必只有這么一兩位，傳來傳去就更復(fù)雜了。
短短幾十字的評語，我們要認(rèn)真對待，把它作為一個展示自己才華的窗口，把它作為與學(xué)生、家長溝通的平臺，以自己的嚴(yán)謹(jǐn)讓學(xué)生與家長找到目標(biāo)，找到方向。
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