試論新課標(biāo)下英語作業(yè)評語的作用論文

　　摘 要：英語作業(yè)批改是優(yōu)化英語教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。具有科學(xué)性的英語作業(yè)評語一方面是教師和學(xué)生之間的無聲“對話”，教師從中可得到教與學(xué)的信息反饋，了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解程度，有利于調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度；學(xué)生從中可檢測自己的掌握程度，明確努力的方向。它還可以溝通師生之間的情感，讓學(xué)生感受到教師的愛，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。教師的評語不僅起到了對學(xué)生的激勵(lì)作用，也起到了潛移默化的表率示范的作用。因此，英語教師必須高度重視英語作業(yè)的評語。

　　關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 英語 評語

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價(jià)是英語的重要組成部分，科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。通過評價(jià)，學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信�！苯處熃o學(xué)生作業(yè)的評語無疑不是一種對學(xué)生的很好的激勵(lì)方式，它有著口頭評價(jià)不可替代的作用。筆者結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談一些體會。

　　一、作業(yè)評語——溝通師生情感的橋梁

　　每一個(gè)學(xué)生完成作業(yè)后都渴望得到教師的肯定和幫助，有些還渴望獲得贊賞和共鳴。把作業(yè)評語變成一座與學(xué)生的心靈溝通的橋梁。這種默默地交流通過教師的新思想、新觀點(diǎn)，潛移默化地影響著學(xué)生，學(xué)生看到評語就像讀到教師寫給自己的一封信，信中有教師對自己的高度評價(jià)，真誠的鼓勵(lì)和殷切的希望，這會讓學(xué)生體會到教師對他的愛，就會下定決心不辜負(fù)教師的希望。這樣，學(xué)生才能“親其師，信其道”，起到一種“潤物細(xì)無聲”的作用。

　　記得一次我在一個(gè)成績一般的害羞女孩的作業(yè)本上寫道：“Ithinkyoureyesareverybeautiful.Whynotraiseyourheadbravelyinclass?Then,Icanseeyourbigeyes.Iamexpecting.”結(jié)果，這個(gè)女孩主動找我談心，她覺得很受鼓舞，課堂上勇敢地抬起了頭，而且英語成績進(jìn)步很快。后來，我們成了很好的朋友，她不再像以前那樣因?yàn)槌煽儾缓枚�自卑得不敢抬頭。

　　二、作業(yè)評語——強(qiáng)大的激勵(lì)功能

　　現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：成功動機(jī)能很好地激發(fā)人的學(xué)習(xí)動機(jī)。愛迪生說過：“相信自己能力的人就會贏！”無論什么樣的學(xué)生，教師都應(yīng)當(dāng)讓他樹立一個(gè)信念：“我能行！”肯定性評價(jià)語則是最好的激勵(lì)詞。學(xué)生都渴望成功。成功的動機(jī)是一種巨大的情緒力量，能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖動，這也會在作業(yè)中表現(xiàn)出來。以鼓勵(lì)為主的評語正適應(yīng)學(xué)生的這種心理需求。

　　三、作業(yè)評語——默默地激發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大推動力，是學(xué)生成功的秘訣。帶有積極情感色彩的作業(yè)評語能使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛。有利于幫助學(xué)生克服惰性，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取，從而就會讓學(xué)生做到“親其師，信其道”。他們就會帶著極大的興趣去學(xué)習(xí)，就會積極地去思考。反之，簡單地“√”或“×”或“A、B、C、D”或“重做”，就會讓學(xué)生麻木或產(chǎn)生逆反心理，久而久之就會喪失興趣。不同的激勵(lì)評語，會讓學(xué)生產(chǎn)生不同的新奇感，從而永遠(yuǎn)保持著想學(xué)英語，而且要把英語學(xué)好的興趣。 例如，有一次，我發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生的作業(yè)是抄襲別人的，我就在給他的評語中寫道：“Theanswersareverygood.Butifyoudothehomeworkbyyourself,theanswersmustbeexcellent.”第二天，這個(gè)學(xué)生居然又把獨(dú)立完成的作業(yè)送來給我看，我趁機(jī)與他交流了一番，他表現(xiàn)出積極地學(xué)習(xí)愿望，保證以后會認(rèn)真對待每一次的作業(yè)并努力跟著教師認(rèn)真學(xué)好英語。

　　四、作業(yè)評語——課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充

　　英語作業(yè)評語可以彌補(bǔ)英語課堂教學(xué)的缺陷，保證教學(xué)內(nèi)容的圓滿完成。由于各種原因，課堂教學(xué)很難百分百地完成內(nèi)容，也很難保證教學(xué)內(nèi)容搞通搞懂。學(xué)生的作業(yè)就是一面鏡子，它可以反饋出課堂教學(xué)的不足。當(dāng)然，對于作業(yè)中存在的帶有普遍性的問題，單靠寫評語是解決不了問題的，應(yīng)該把問題帶到課堂中解決。對于特殊性的問題或個(gè)別學(xué)生沒搞懂的問題，可利用評語進(jìn)行啟發(fā)或引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析弄懂這些教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足與缺陷。從這個(gè)意義上說，作業(yè)評語是課堂教學(xué)的一種延伸與補(bǔ)充。課堂教學(xué)是面向全體，作業(yè)評語是面對個(gè)體，針對性強(qiáng)，是貫徹因材施教原則、進(jìn)行個(gè)別教育、轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”的一條重要渠道。教師可以在評語中對學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)，提出不同的要求，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，這種效果是在課堂教學(xué)中無法取得的。

　　五、作業(yè)評語——潛移默化的示范作用

　　教師細(xì)膩的評語既可以起到語言示范的作用，又可以起到精神示范的作用。一方面，批語中教師所用的句型詞匯，客觀上又給了學(xué)生一次運(yùn)用的機(jī)會；另一方面，教師工整地書寫，持之以恒地堅(jiān)持評語，為學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力樹立了良好的榜樣，讓學(xué)生不好意思馬虎。評語的作用是巨大的，科學(xué)的評語才會有如此的效果。

　　另外，批語還應(yīng)簡潔、明了、自然、實(shí)事求是。除文字外，我們還可以用各種簡單的圖形、表情符號，使學(xué)生對所學(xué)知識的反饋更深刻、印象更鮮明、記憶更長久。筆者相信，在課程評價(jià)不斷深入的今天，只要我們持之以恒地做有心人，用好手中的紅筆，它定會就像火炬一樣點(diǎn)燃孩子心中的希望，激勵(lì)他們永遠(yuǎn)向前。

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