班主任評(píng)語(yǔ)的方法

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人都寫過(guò)評(píng)語(yǔ)吧，不斷地改進(jìn)提高。你所知道的評(píng)語(yǔ)是都是什么樣子的？下面是小編為大家收集的班主任評(píng)語(yǔ)的方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　班主任評(píng)語(yǔ)的方法

　　期末將至，給班級(jí)里幾十個(gè)學(xué)生的書(shū)寫評(píng)語(yǔ)是班主任工作中一項(xiàng)必不要少的內(nèi)容，但是恐怕很少有班主任不感到寫學(xué)生評(píng)語(yǔ)是一件苦差事。其苦多半不在“寫”本身，而在于評(píng)語(yǔ)內(nèi)容空泛、枯燥、乏味，寫得最后也都是“千篇一律”。在以往的工作中，我們總是要求對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)做到既“全面”，又“有個(gè)性”，因此我們班主任在書(shū)寫時(shí)只好面面俱到：從政治觀點(diǎn)到思想品德，從紀(jì)律觀念到學(xué)習(xí)態(tài)度，從勞動(dòng)情況到衛(wèi)生習(xí)慣，從“有時(shí)上課不愛(ài)發(fā)言”到“希望今后嚴(yán)格要求自己”……如此寫來(lái)，學(xué)生個(gè)性的評(píng)語(yǔ)成了清一色的政治評(píng)價(jià)、道德評(píng)判、觀念評(píng)論的公文版本，缺乏個(gè)性與人情味。

　　因此，要使評(píng)語(yǔ)真正體現(xiàn)個(gè)性、充滿人情味，不妨從以下幾方面試試：

　　一是客觀直白，通俗易懂。

　　基于小學(xué)生的年齡、閱歷、認(rèn)知能力所限和心理特點(diǎn)，教師下評(píng)語(yǔ)時(shí)要力求客觀直白，語(yǔ)言通俗易懂，親切自然。寫的時(shí)候不必用太華麗的詞語(yǔ)和太復(fù)雜的語(yǔ)句以及“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民”此類的“大”話。要站在學(xué)生的角度，用兒童化的語(yǔ)言，使學(xué)生易讀好懂。比如“你畫(huà)的金魚(yú)栩栩如生”就不如“你畫(huà)的金魚(yú)就像真的一樣”。還可以直白老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。如：“你是多么令人喜歡啊！”“老師多么喜歡你呀”等等，會(huì)使學(xué)生感到：老師原來(lái)是這么的愛(ài)我。

　　二是用第二人稱“你”。

　　把冷靜的評(píng)判變成親切的對(duì)話，把嚴(yán)肅的鼓勵(lì)變成殷切的叮嚀，把第三人稱（“該生”）換成第二人稱（“你”）。語(yǔ)態(tài)親切自然，讓學(xué)生體味到是老師說(shuō)給他的心里話，能很好地拉近師生情感距離。

　　如：學(xué)生李剛，內(nèi)向，不善言語(yǔ)，學(xué)習(xí)吃力但較努力，進(jìn)步較大，曾被評(píng)為校園之星。如換成第二人稱評(píng)語(yǔ)可以這樣：“現(xiàn)在，大家印象中怕羞、不多說(shuō)話的你，逐漸活潑開(kāi)朗起來(lái)，同學(xué)們一直把你作為守紀(jì)律的榜樣，老師們都說(shuō)你是認(rèn)真學(xué)習(xí)的模范。一學(xué)期以來(lái)，在老師和同學(xué)的幫助下，在你自己的努力下，你在學(xué)習(xí)上有比較大的進(jìn)步，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，下課也漸漸能按時(shí)完成作業(yè)了。因?yàn)槟愕倪M(jìn)步，班里還把你推薦為“校園之星”，大家都為你的重大進(jìn)步感到高興。你知道嗎，老師和同學(xué)們都期待著你有更大的進(jìn)步，當(dāng)然，這需要你更加努力才能實(shí)現(xiàn)喲�！�

　　三是不求全面，只求個(gè)性。

　　評(píng)語(yǔ)不在于面面俱到，而要能反映學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。那種逐一評(píng)述德智體美勞，既寫優(yōu)點(diǎn)又寫缺點(diǎn)的做法，藐視“全面”，實(shí)質(zhì)上是最大的片面，因?yàn)槊课粚W(xué)生都在教師的“全面評(píng)價(jià)”中喪失了自己的個(gè)性。班主任可抓住了學(xué)生某一方面或某些方面的突出點(diǎn)運(yùn)用那些典型的、最能夠體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的事例進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，重點(diǎn)突出個(gè)性特征。這樣，每個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)必然是“專用”的，只能用在他自己身上。雖然也許不“全面”，卻把這個(gè)學(xué)生與其他學(xué)生的不同點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)了。

　　例如寫一位學(xué)生“尊敬師長(zhǎng)”，不如寫他如何“尊敬”；每天上學(xué)你主動(dòng)向老師問(wèn)好，乘坐公交車時(shí)看到你主動(dòng)給老人讓座的身影……寫出他的具體行動(dòng)，這樣個(gè)性便出來(lái)了。

　　四是暗示缺點(diǎn)，飽含期待。

　　俗話說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！蔽覀兊膶W(xué)生當(dāng)然也是如此。在評(píng)語(yǔ)中適當(dāng)?shù)呐�評(píng)和指導(dǎo)還是必要的，學(xué)生喜歡既有贊賞又能巧用批判的評(píng)語(yǔ)。寫評(píng)語(yǔ)總的一個(gè)原則是使學(xué)生真正意識(shí)到自己的不足，同時(shí)讓他可以接受。特別是對(duì)學(xué)習(xí)或其它方面有困難的學(xué)生的缺點(diǎn)評(píng)價(jià)更應(yīng)該注意實(shí)際效果，要盡量減少有損學(xué)生自尊心的負(fù)面評(píng)價(jià)，批評(píng)應(yīng)該具體、中肯。我們可以在評(píng)語(yǔ)中暗示學(xué)生缺點(diǎn)，但字里行間飽含老師的殷切期待，如“老師希望看到你能珍惜時(shí)間，能將你的聰明才智用到學(xué)習(xí)上去，成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生�！薄拔抑皇遣幻靼�，你看上去并不是個(gè)膽小的學(xué)生，怎么有疑問(wèn)不敢問(wèn)老師呢？”這樣，學(xué)生就能夠從評(píng)語(yǔ)的字里行間讀懂老師的良苦用心，明白老師的話是“醉翁之意不在酒”，讀出老師的期待。

　　最后，我認(rèn)為作為一個(gè)班主任，要用心去愛(ài)孩子，更要用心去評(píng)價(jià)一個(gè)孩子。俗話說(shuō)：“良言一句三春暖，惡語(yǔ)傷人六月寒�！蹦愕囊痪湓捘艽俪梢粋�(gè)天才的誕生，同時(shí)，你的一句話也可能扼殺一個(gè)天才的成長(zhǎng)。用心寫好每個(gè)孩子的評(píng)語(yǔ)，同時(shí)，你也將擁有一把打開(kāi)孩子心靈的金鑰匙！

　　撰寫班主任評(píng)語(yǔ)的幾點(diǎn)意見(jiàn)

　　評(píng)語(yǔ)是班主任管理學(xué)生的一個(gè)非常重要的也是非常有效的手段！班主任將學(xué)生評(píng)語(yǔ)貼到成績(jī)報(bào)告單、成長(zhǎng)手冊(cè)及學(xué)籍卡中，可以讓學(xué)生及家長(zhǎng)了解該生本學(xué)期的表現(xiàn)，貼到學(xué)籍卡上的評(píng)語(yǔ)甚至在某種程度上對(duì)其將來(lái)的高考、就業(yè)、參軍、提干等產(chǎn)生影響。

　　班主任寫評(píng)語(yǔ)如同給學(xué)生畫(huà)像，要讓人看了評(píng)語(yǔ)就能知道這個(gè)學(xué)生是誰(shuí)。要做到這一點(diǎn)，班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須做到真實(shí)、典型、恰當(dāng)、概括，不落俗套，不寫通用評(píng)語(yǔ)。班主任給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)時(shí)絕不能脫離學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律狀況及成績(jī)進(jìn)退等情況，堅(jiān)決杜絕從網(wǎng)上隨意下載評(píng)語(yǔ)的做法。

　　從本學(xué)期起，班主任在寫學(xué)生評(píng)語(yǔ)的時(shí)候必須避免過(guò)去往往存在的對(duì)學(xué)生肯定優(yōu)點(diǎn)多，鼓勵(lì)多的傾向，如果某生這學(xué)期的紀(jì)律不理想，成績(jī)退步較大，甚至不服從班主任的管理，不聽(tīng)家長(zhǎng)的話……班主任一定要在不捏造、不夸大的前提下如實(shí)在評(píng)語(yǔ)中體現(xiàn)！一旦班主任沒(méi)有在評(píng)語(yǔ)中如實(shí)體現(xiàn)的話，那將是對(duì)學(xué)生的縱容和姑息，不利于學(xué)生了解自己的不足并促進(jìn)其去改正。

　　班主任要充分用好評(píng)語(yǔ)的作用，必須做到：

　　1.大力宣傳評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活、工作可能帶來(lái)的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、重視評(píng)語(yǔ)。

　　2.班主任要按學(xué)校要求讓學(xué)生從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系方面的優(yōu)點(diǎn)和不足先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使評(píng)語(yǔ)成為促進(jìn)學(xué)生自我回顧、自我教育的一個(gè)過(guò)程。

　　3.要在期末寫好評(píng)語(yǔ)，充分發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的作用，班主任必須從現(xiàn)在開(kāi)始就要做有心人，注意觀察，及時(shí)、如實(shí)記錄學(xué)生平時(shí)的違紀(jì)行為或好的表現(xiàn)，進(jìn)步及退步情況，為撰寫評(píng)語(yǔ)積累準(zhǔn)確、充分的材料。在寫評(píng)語(yǔ)的時(shí)候要把班級(jí)本學(xué)期的成績(jī)冊(cè)放在面前，評(píng)語(yǔ)要反映出學(xué)生成績(jī)進(jìn)退的情況；（班主任）要把記錄學(xué)生表現(xiàn)的《班主任手冊(cè)》放在面前，寫的時(shí)候要認(rèn)真回顧學(xué)生本學(xué)期的表現(xiàn)。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)；對(duì)大錯(cuò)沒(méi)有、小錯(cuò)不斷還夠不上處分的學(xué)生，班主任也不能不了了之，完全可以將其如“上課不認(rèn)真聽(tīng)講”、“不能按要求完成作業(yè)”、“考試時(shí)睡覺(jué)”、“不服從班干部管理”、“課間喜歡打鬧”、“不能自覺(jué)利用時(shí)間”、“成績(jī)退步顯著”、“不聽(tīng)家長(zhǎng)的勸說(shuō)”、“儀表不符合學(xué)校要求”等行為如實(shí)寫進(jìn)評(píng)語(yǔ)，貼到成績(jī)報(bào)告單、成長(zhǎng)手冊(cè)及學(xué)籍卡中，促使其去整改。

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