小學生數(shù)學評語
小學數(shù)學老師應該怎樣寫好小學數(shù)學作業(yè)中評語?下面是小編整理的一些小學生數(shù)學評語，歡迎借閱。
1、在這個問題上,你可以當老師了!
2、你分析問題那么透徹,老師真希望每節(jié)課都能聽到你的發(fā)言.
3、這么難的題你能回答的很完整,真是了不起!
4、你這節(jié)課發(fā)言了好幾次,看的出來你是個善于思考的好孩子.
5、你的想法很有創(chuàng)意,看來你是認真思考了.
6、你真愛動腦筋,這么難的題你都能解決!
7、你好厲害!敢于向書本提出問題,你的勇氣令人羨慕!
8、通過你的發(fā)言,老師覺得你不僅認真聽,而且積極動腦思考了,加油哇!
9、你預習的可真全面,自主學習的能力很強,課下把你的學習方法介紹給同學們好不好?
10、謝謝你指出了老師的錯誤,使老師不會錯一輩子.
11、你的進步可真大,老師為你感到高興!
12、你雖然沒有完整地回答問題,但你能大膽發(fā)言就是好樣的!
13、老師真想在下節(jié)課看到你更出色的表現(xiàn)!
14、對學習較吃力的學生經(jīng)常說：“老師相信你經(jīng)過努力一定能行!”
15、你很勇敢,第一個舉起手來,說錯不要緊,關鍵是敢于發(fā)表個人見解!
16、希望下節(jié)課,你是第一個回答問題的人!
17、雖然這句話讀錯了,但老師和同學們都很佩服你的勇氣,下次努力!
18、你的聲音真好聽,你能大聲讀一遍嗎?
19、這個問題提的真好,誰愿意幫助他解決?
20、你們不僅說得好,而且你們還很會聽取別人的意見和看法.
21、你們說他(她)是不是天天在進步,老師相信你,對自己要充滿信心!
22、同學們真精神.能不能站起來讓老師看看?啊!站起來以后更精神,就像一棵棵挺拔的小白楊!相信你們自主學習、發(fā)言的能力會更讓老師佩服.
23、咱們班的小歌手今天回答問題的聲音怎么這樣小呢?同學們還想多聽聽你那清脆的聲音呢!再大聲回答一遍問題好嗎?
24、雖然課文中有許多你不認識的字,但你一直努力把課文讀完,你是個有毅力的孩子.有了這種毅力,還有什么事情能難倒你呢?
25、來,請你談談這個問題.我從你的眼中看出來,你的心中一定是有了與其他同學不一樣 的看法.勇敢地站起來.
26、你們是老師心目中最棒的孩子,現(xiàn)在老師需要你們的幫助!
27、這個問題你處理得太棒了,連老師也自愧不如,繼續(xù)努力吧.你一定會更出色!
28、你真了不起,竟能想出如此獨特的方法,很有新意,大家用掌聲鼓勵他.
29、你真是一個知識淵博的孩子,你懂的比老師還多,老師都有些羨慕了,繼續(xù)努力啊!
30、你們都是有心的好孩子,發(fā)現(xiàn)了生活中這么多的數(shù)學問題.
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(一)作業(yè)批語主要類型主要類型
通過課題研究，歸結出作業(yè)批語主要有欣賞激勵型、錦上添花型、雪中送炭型、幽默風趣型、將錯就錯型、溝通融洽型、人生哲理型、協(xié)商面批型、警鐘常鳴型九個類型。
(二)基本要求
1、精心捕捉，魅力潤色。
(1)加“料”------關注人格。
(2)調“味”----培養(yǎng)習慣。
(3)升“溫”----融入情感。
(4)增“色”------妙趣橫生。
如有時學生出現(xiàn)了失誤，我會打趣道：“老虎也有打盹兒的時候呦”。
“我可不希望看到三蹋糊涂減二蹋糊涂的作業(yè)”。
學生在笑聲中有所思、有所悟。
2、因人而異，以誠相對。
(1)尊重學生的個體差異。
(2)尊重學生的學習差異。
(3)誠待學生的錯誤過程。
如批語“你有什么心事請告訴老師，我是你的朋友”。
3、正確把握，用心體會。
(1)積極鼓勵，忌諷刺挖苦(2)客觀公正，忌袒護偏見(3)適時適度，忌陳調濫詞(4)情真意切，忌有口無心(5)交流互動，忌惡語中傷。
(三)具體操作策略
1、欣賞激勵----樹立自信。
激勵性評價是促進學生主動學習的重要舉措。
及時有度的呈現(xiàn)激勵性評價，能激發(fā)學生學習動機，能有效引起師生情感共鳴。
如“你的解法方法非常好，有創(chuàng)造性。”
2、錦上添花----拓寬思維。
批改數(shù)學作業(yè)時，教師不僅要留意學生解題的正誤，更應注重充分挖掘習題的智力因素，應適時以精妙之語激起學生思維的火花，啟發(fā)學生拓寬思路、開發(fā)潛能、發(fā)展智力。
如“你肯定還有高招，因為你是我的驕傲!”
3、雪中送炭----引導糾錯。
在批改數(shù)學作業(yè)時，當有學生出現(xiàn)觀察、分析、計算或判斷等方面的錯誤時，教師要就地給予批語，一語道破存在的問題，先用引導指出其錯誤之處，并在旁邊寫上適當?shù)呐Z。
這種的批語可以達到“雪中送炭”的作用。
“別慌，仔細看題目，想一想。”
4、委婉幽默-----興趣盎然。
數(shù)學作業(yè)時，當學生出錯時，運用幽默的語言委婉地提醒，比嚴肅地說教更容易讓人接受;當學生有出色的表現(xiàn)時，用夸張的語言來贊美，學生會歡欣鼓舞，興趣倍增。
因此教師的批語應該具有藝術性，特別是對作業(yè)較差的學生，批語更要注意藝術性和啟發(fā)性，避免傷害學生的自尊心。
如“請讓你的字站直，好嗎?”
5、將錯就錯-----意外收獲。
有時,教師還可以順著學生錯誤的思路提問下去,將錯就錯,直至讓學生發(fā)現(xiàn)所出現(xiàn)的問題。
在課堂中巧妙的將錯就錯，收到了意想不到的效果。
如對那些不愛惜本子的學生，我會寫上“你瞧，本子在哭呢!”
6、回聲反饋-----心靈對話。
學生經(jīng)�？吹搅死蠋煹恼嬲\的批語，也會飽滿深情地在作業(yè)中也會寫上充滿童真童趣的心語。
如“老師，你的話讓我興奮不已，我一定會努力，讓你看到一個全新的我。
”“老師，感謝你指出了我的缺點，我一定會努力的。
”“老師，你的話說得很對，我下次一定會注意的。
”“老師，給作業(yè)本洗澡好困難哦，讓我慢慢來嗎?”“看了您評語就像喝了冰涼的可口可樂，開心”等等。
師生互相走進心靈，情感互動，和諧共振，不斷發(fā)展。
8、借鑒哲理----感悟人生。
對班里那些怕苦怕累、學習比較懶散，作業(yè)經(jīng)常不完成的學生，采用此類批語策略，能讓學生明白學習必須腳踏實地、勤奮刻苦，以及一些做人的道理。
如對那些作業(yè)拖欠的學生，我會寫上“懶惰會使你的一生蒙上陰影”。
9、警鐘常鳴-----終生受益。
該類批語是對于容易驕傲或那些問題學生的數(shù)學意識不強，經(jīng)常出現(xiàn)一些不該犯的錯誤的學生所用的。
通過這樣的批語，教培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。
如“第3題中，你怎么把‘-’號寫成了‘+’號，越減越多，這不成了笑話?
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