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學(xué)年度小學(xué)上學(xué)期的總結(jié)
本學(xué)期在適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的同時(shí)，深入開(kāi)展了課堂教學(xué)和班級(jí)管理改革，現(xiàn)總結(jié)如下：
一 更新教育教學(xué)理念
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，小學(xué)教育是一個(gè)全新的課程，在近一年的適應(yīng)后，深入探究了小學(xué)教育教學(xué)的特點(diǎn)，除統(tǒng)一課程培訓(xùn)外，個(gè)人還重點(diǎn)研讀了《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《山東教育》等教育期刊不斷更新自身的教育教學(xué)理念，以期以先進(jìn)的教育理念來(lái)指引教學(xué)工作，使教育教學(xué)常教常新，樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念的思想。
二 改革課堂教學(xué)
在偷學(xué)老教師、名師課堂的基礎(chǔ)上，探索了適合自身課堂教學(xué)的形式，樹(shù)立課堂是學(xué)生的課堂，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革。
1 課前精彩三分鐘
課前精彩三分鐘是大語(yǔ)文教學(xué)觀的體現(xiàn)，我一直堅(jiān)守著，并實(shí)踐著。本學(xué)期在讓學(xué)生自主展示的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，以體現(xiàn)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性。如學(xué)習(xí)童話故事單元時(shí)讓學(xué)生講童話故事故事，在學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)自然單元時(shí)讓學(xué)生講述動(dòng)物世界的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類的朋友，而不是人類的敵人，力爭(zhēng)讓學(xué)生結(jié)合單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)有目的地展現(xiàn)要表達(dá)的主題。
2 以學(xué)生的發(fā)展為本
在備課時(shí)不僅備教材、教法，更重要的是備學(xué)生的現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以更有效的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以更科學(xué)的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)安排實(shí)際教學(xué)進(jìn)程，徹底拋棄按教師的教學(xué)教程來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，力爭(zhēng)學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生有難度的舍得還給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)交流、探究，讓學(xué)生每學(xué)一步扎實(shí)而有效。
在課堂教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的參與，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，督促每個(gè)學(xué)生都在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文訓(xùn)練中，給每個(gè)學(xué)生都有自我展示的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在不同程度的提高、發(fā)展。
3 關(guān)注每個(gè)學(xué)生
本學(xué)期新增加的學(xué)生底子差，行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很近人意，我從教師基本的職業(yè)道德做起，不怨、不推，欣然接收，立足現(xiàn)實(shí)，并將他們和原來(lái)同學(xué)一視同仁，給以特別的關(guān)愛(ài)，重點(diǎn)關(guān)注他們的發(fā)展，而不是原來(lái)怎么樣。讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到教師在關(guān)注他們每時(shí)每刻的成長(zhǎng)，讓學(xué)生感受到教師的目光充滿了愛(ài)，充滿了鼓勵(lì)。
4 注重學(xué)習(xí)、閱讀的實(shí)效性
在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，力爭(zhēng)學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就讓學(xué)生掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)更為有效的開(kāi)展。在課堂教學(xué)中以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況作為安排教學(xué)內(nèi)容的重要依據(jù)，不貪圖學(xué)生學(xué)的越多越好。
在閱讀教學(xué)中，將《日有所誦》、《秋天的童話》、《書(shū)山有路》等三本課外閱讀糅合在課堂教學(xué)中，力爭(zhēng)日有所誦，日有所累，并且每天積累一些好詞佳句，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必要的結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際加以拓展延伸，將大語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展地扎實(shí)而有效。
三 班級(jí)管理
1 培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)
低年級(jí)學(xué)生的參與熱情非常高，家長(zhǎng)想讓孩子展現(xiàn)的需求也非常高，在激發(fā)學(xué)生參與管理的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。在班級(jí)日常管理中值日班長(zhǎng)、衛(wèi)生、紀(jì)律、餐廳、休息室等各項(xiàng)工作中，明確各自的職責(zé)，在實(shí)行輪流制的基礎(chǔ)上，讓有責(zé)任，能做好的同學(xué)，連任兩周或三周，起到示范和榜樣的作用，逐步形成雛形的班級(jí)管理機(jī)制，讓學(xué)生意識(shí)到僅有熱情是不夠的，更要有責(zé)任心將事情做好。
2 學(xué)生自主管理
在上學(xué)期教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生在作業(yè)、衛(wèi)生、紀(jì)律、讀書(shū)、午休、午餐、行為習(xí)慣等十方面進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，讓具體負(fù)責(zé)的同學(xué)各自評(píng)價(jià)各自負(fù)責(zé)的項(xiàng)目，進(jìn)行隨時(shí)評(píng)價(jià)，從學(xué)生的評(píng)價(jià)匯總來(lái)看，學(xué)生的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確，非常真實(shí)。這樣引導(dǎo)學(xué)生在相互評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上互相監(jiān)督、相互評(píng)價(jià)，讓班主任在忙于評(píng)價(jià)中解脫出來(lái)。
3 構(gòu)建家校聯(lián)絡(luò)機(jī)制
一方面將學(xué)生在校的表現(xiàn)及時(shí)通過(guò)校訊通傳遞給家長(zhǎng)，另一方面將學(xué)生的成長(zhǎng)手冊(cè)每月一上交，每月一評(píng)價(jià)，在一個(gè)月中讓家長(zhǎng)隨時(shí)記錄孩子的成長(zhǎng)狀況，并通過(guò)成長(zhǎng)手冊(cè)及時(shí)了解孩子的在校表現(xiàn)。讓孩子在家、在校表現(xiàn)通過(guò)此種形式得以及時(shí)解決，將孩子的不良習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)，將孩子的良好行為習(xí)慣在家得以鞏固和提升，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)5加2等于7。
四 與教師和諧相處
既然能一起工作，就應(yīng)快樂(lè)著，每位教師都有自身的優(yōu)勢(shì)，都有可學(xué)習(xí)之處，我堅(jiān)持與每一位教師友好相處，以誠(chéng)相待，多學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，以為己所用。在班級(jí)管理中與邢老師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各自發(fā)揮著各自的優(yōu)勢(shì)，工作上工作著、快樂(lè)著。
二〇xx年一月
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