有關(guān)中學(xué)學(xué)校的年度工作總結(jié)
本學(xué)期經(jīng)歷了市教育督導(dǎo)團(tuán)的綜合督導(dǎo)，2008年度學(xué)校的各項(xiàng)工作得到了高度評(píng)價(jià)，但也指出了不足，需要我們?nèi)フ摹榇�，全面分析、總結(jié)學(xué)校工作是全面提升辦學(xué)質(zhì)量，謀求學(xué)校發(fā)展的需要。創(chuàng)新教學(xué)管理和德育管理，保障學(xué)校良好的發(fā)展態(tài)勢。
一、思想政治工作：加強(qiáng)對(duì)教職工隊(duì)伍的常規(guī)管理和思想政治工作，營造敬業(yè)、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、***的工作環(huán)境。
1、組織教職工深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，提高教職工科學(xué)發(fā)展的意識(shí)和開拓創(chuàng)新能力。
組織帶領(lǐng)廣大教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步提高教職工思想覺悟和道德水平，把教職工的思想統(tǒng)一到創(chuàng)建***校園、科學(xué)發(fā)展上來。通過開展一系列的學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)、教學(xué)研討、教代會(huì)、校務(wù)公開等，增強(qiáng)了廣大教職工責(zé)任意識(shí)和對(duì)工作高度負(fù)責(zé)成績，找出了問題，明確了努力方向，確保學(xué)校教育教學(xué)工作的順暢運(yùn)轉(zhuǎn)。
二、教學(xué)工作：創(chuàng)新教學(xué)管理，突破了高考瓶頸，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。
積極探索“以班主任和以備課組為核心”的教學(xué)管理機(jī)制，形成了圍繞課堂抓教研、圍繞教研抓質(zhì)量、圍繞質(zhì)量抓管理。
圍繞 “一個(gè)學(xué)科、兩個(gè)核心、三科并進(jìn)，四個(gè))抓手”的教學(xué)管理思路，大力推行 “先學(xué)后講課課練”的高效教學(xué)模式，深入開展 “教師教學(xué)一口清”活動(dòng)，切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。
1、抓好“一、二、三、四、五”工程。
明確學(xué)校教學(xué)管理部門的職責(zé)，狠抓過程性的動(dòng)態(tài)管理，變注重結(jié)果為注重過程，以細(xì)節(jié)決定成敗的理念為引領(lǐng)，將管理過程中的模糊性事務(wù)變成具體的可操作工作.]了成績，找出了問題，明確了努力方向，確保學(xué)校教育教學(xué)工作的順暢運(yùn)轉(zhuǎn)。
三、教學(xué)工作：創(chuàng)新教學(xué)管理，突破了高考瓶頸，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。
積極探索“以班主任和以備課組為核心”的教學(xué)管理機(jī)制，形成了圍繞課堂抓教研、圍繞教研抓質(zhì)量、圍繞質(zhì)量抓管理。
圍繞 “一個(gè)學(xué)科、兩個(gè)核心、三科并進(jìn)，四個(gè)(抓手”的教學(xué)管理思路，大力推行 “先學(xué)后講課課練”的高效教學(xué)模式，深入開展 “教師教學(xué)一口清”活動(dòng)，切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。
1、抓好“一、二、三、四、五”工程。
明確學(xué)校教學(xué)管理部門的職責(zé)，狠抓過程性的動(dòng)態(tài)管理，變注重結(jié)果為注重過程，以細(xì)節(jié)決定成敗的理念為引領(lǐng)，將管理過程中的模糊性事務(wù)變成具體的可操作工作。
�、乓豢埔I(lǐng)：發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師的引領(lǐng)作用，促進(jìn)廣大教師刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)效率，帶動(dòng)教師專業(yè)成長。
�、苾蓚�(gè)核心：
①班主任為核心：班主任是班級(jí)教學(xué)制管理的核心，負(fù)責(zé)本班的教學(xué)管理、考試質(zhì)量分析，負(fù)責(zé)召開各科教師教學(xué)質(zhì)量協(xié)調(diào)會(huì)，提出質(zhì)量管理意見，督促教學(xué)活動(dòng)高效率開展。
�、趥湔n組長為核心：備課組長負(fù)責(zé)本學(xué)科的教學(xué)及質(zhì)量分析，督促本科教師落實(shí)積極參與集體備課中的教材研究、教學(xué)研究。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)科組成員的積極性，發(fā)揮集體的智慧，提高教育教學(xué)水平和效率。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部的有力配合下，加強(qiáng)了對(duì)教師集體備課的檢查力度，使集體備課中的研究在眾多老師中形成習(xí)慣，逐漸變被動(dòng)為主動(dòng)。
�、侨平y(tǒng)領(lǐng)：語、數(shù)、外三科強(qiáng)化，帶動(dòng)選修和必修學(xué)科的提高。
�、人膫�(gè)抓手：抓學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，抓基本能力的提高組長會(huì)，充分聽取教師的意見和建議并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)檢查、督促和落實(shí)。排出了由全體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部及教研組長和指導(dǎo)教師參加的各年級(jí)各學(xué)科聽課檢查表，并認(rèn)真落實(shí)到位。
對(duì)高一年級(jí)新參加工作的教師尤其加強(qiáng)了跟蹤聽課，及時(shí)指出其在課堂教學(xué)中存在的問題并限期整改，在較短的時(shí)間內(nèi)促進(jìn)了青年教師業(yè)務(wù)水平的提高。組織部分教師參加了課堂教學(xué)要求“一口清”筆試活動(dòng)。參加教師共61人，其中15人被評(píng)為“優(yōu)秀”等次，15人被評(píng)為“良好”等次，20人被評(píng)為“合格”等次。組織開展青年教師匯報(bào)課67節(jié)，高一、高二青年教師達(dá)優(yōu)課44節(jié)。對(duì)于這兩種不同的培訓(xùn)類型，學(xué)校提出了不同要求：匯報(bào)課，要求使用多媒體手段；達(dá)優(yōu)課，要求盡量保持“原生態(tài)”，不準(zhǔn)使用多媒體手段。這就從不同的角度訓(xùn)練了青年教師把握教材、駕馭課堂和與學(xué)生互動(dòng)交流的能力]組長會(huì)，充分聽取教師的意見和建議并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)檢查、督促和落實(shí)。排出了由全體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部及教研組長和指導(dǎo)教師參加的各年級(jí)各學(xué)科聽課檢查表，并認(rèn)真落實(shí)到位。對(duì)高一年級(jí)新參加工作的教師尤其加強(qiáng)了跟蹤聽課，及時(shí)指出其在課堂教學(xué)中存在的問題并限期整改，在較短的時(shí)間內(nèi)促進(jìn)了青年教師業(yè)務(wù)水平的提高。組織部分教師參加了課堂教學(xué)要求“一口清”筆試活動(dòng)。參加教師共61人，其中15人被評(píng)為“優(yōu)秀”等次，15人被評(píng)為“良好”等次，20人被評(píng)為“合格”等次。組織開展青年教師匯報(bào)課67節(jié)，高一、高二青年教師達(dá)優(yōu)課44節(jié)。對(duì)于這兩種不同的培訓(xùn)類型，學(xué)校提出了不同要求：匯報(bào)課，要求使用多媒體手段；達(dá)優(yōu)課，要求盡量保持“原生態(tài)”，不準(zhǔn)使用多媒體手段。這就從不同的角度訓(xùn)練了青年教師把握教材、駕馭課堂和與學(xué)生互動(dòng)交流的能力。
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