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提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法論文
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，英語(yǔ)作為一種國(guó)際性的英語(yǔ)，其地位也越來(lái)越重要。下面小編整理了提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法論文，希望對(duì)你們有用!
第一篇：初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高分析
摘要：在新形勢(shì)的發(fā)展下，如何提高初中英語(yǔ)質(zhì)量已經(jīng)成為每個(gè)在校英語(yǔ)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。
在分析了解初中英語(yǔ)教材(人教版)的基礎(chǔ)上，在課堂上使用科學(xué)的教學(xué)措施，從而讓越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而總體上提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué)質(zhì)量;興趣
教學(xué)過(guò)程總而言之是老師在課上課下傳授知識(shí)，學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
老師應(yīng)該努力地在教學(xué)中做到使學(xué)生都好學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)習(xí)，而做到以上的前提是要先去認(rèn)真地研究一下學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及他們學(xué)習(xí)的規(guī)律性。
在教學(xué)的過(guò)程中，老師雖然有著主導(dǎo)作用，但歸根到底學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。
英語(yǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，不論學(xué)生將來(lái)在哪個(gè)行業(yè)工作，英語(yǔ)都會(huì)在其中發(fā)揮重要的作用，所以，學(xué)好英語(yǔ)是必須的，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也是必須的。
一、初中英語(yǔ)(人教版)的特點(diǎn)
關(guān)于人教版初中英語(yǔ)的實(shí)驗(yàn)教科書(shū)在2003年時(shí)已經(jīng)在全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)上初審?fù)ㄟ^(guò)了，這幾年人教版初中英語(yǔ)在全國(guó)各地慢慢地進(jìn)行了廣泛的推廣及應(yīng)用，有著較好的社會(huì)反響，并且也得到了師生的好評(píng)。
該教科書(shū)對(duì)青少年們的素質(zhì)教育有著積極的影響，利于初中生的全面發(fā)展，而且其中教學(xué)的重點(diǎn)還放到了實(shí)踐教學(xué)上。
該教科書(shū)很大部分上突出了培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)踐能力及綜合能力的重要性，教師在教學(xué)上應(yīng)該做到理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力得到進(jìn)一步的提高。
要使教材發(fā)揮最大作用，教師就應(yīng)該在解決以前傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題的同時(shí)，還應(yīng)該正確地在課堂上運(yùn)用人教版初中英語(yǔ)教材。
二、提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的措施
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師。
如果在英語(yǔ)教學(xué)上老師僅僅是照本宣科地將教材內(nèi)的語(yǔ)法、知識(shí)、理論等枯燥單一地傳授給學(xué)生，那么，學(xué)生會(huì)很難對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的效果自然就會(huì)非常低。
如果在課堂上還采用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式：老師問(wèn)學(xué)生答、老師寫(xiě)學(xué)生抄、老師講學(xué)生聽(tīng)，這顯然很難去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難使學(xué)生的思維能力得到提高。
所以，如果想提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，那么，首先老師要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初中生有著明顯的認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特征，在教學(xué)中教師可以利用英語(yǔ)電影、電視及錄像等媒體直觀地讓其獲取相關(guān)信息。
實(shí)踐表明，引入影視教學(xué)后的聽(tīng)力課將語(yǔ)言基本技能訓(xùn)練與文化知識(shí)有機(jī)結(jié)合，以其最直接、最真實(shí)、最準(zhǔn)確的方式集中展現(xiàn)社會(huì)文化場(chǎng)景，并以其豐富的語(yǔ)匯具體而生動(dòng)形象地傳遞異域文化的語(yǔ)言習(xí)慣、
思維方式、生活方式、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則，可以利用各種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的有利手段去培養(yǎng)其學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的興趣，這樣做后，初中生的積極性會(huì)明顯得到提高。
比如，教師要站在學(xué)習(xí)者的立場(chǎng)耐心地向?qū)W生導(dǎo)之以法，幫助學(xué)生找到最佳記憶訣竅。
如，從點(diǎn)到塊記憶法、愉快自信記憶法、瞬間強(qiáng)化記憶法、集中注意專注記憶法、比較歸納記憶法、找最佳時(shí)刻加強(qiáng)記憶法、運(yùn)用遺忘周期反復(fù)記憶法等。
這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充滿自信，心懷成功感與滿腔熱情，就會(huì)消除了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏怯心理。
2.重視英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)
英語(yǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)中，語(yǔ)法通常會(huì)被老師忽略，往往一帶而過(guò)，將英語(yǔ)的難點(diǎn)和重點(diǎn)都放在了難題、解題上了。
這樣的教學(xué)方式就像空中樓閣，沒(méi)有根基，總有一天會(huì)崩潰、坍塌。
在新形勢(shì)下，教師開(kāi)始對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)重視起來(lái)，也注重了學(xué)習(xí)英語(yǔ)定理、英語(yǔ)語(yǔ)法是如何產(chǎn)生的，使學(xué)生從根本上理解英語(yǔ)語(yǔ)法、定理。
老師將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)上，不再僅僅只注重怪題、難題、偏題的講解，這也很大程度上減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的負(fù)擔(dān)，使其扎實(shí)地去學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，這會(huì)更好地培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算、想象、推理的能力，會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力及創(chuàng)造性思維，會(huì)使學(xué)生在學(xué)好英語(yǔ)基礎(chǔ)的同時(shí)還有更多的時(shí)間去進(jìn)行自主探究。
比如，從文化語(yǔ)言學(xué)的角度看，影視片段在聽(tīng)力課中的介入可以使語(yǔ)言基本技能訓(xùn)練與文化知識(shí)的植入得到有機(jī)結(jié)合;從語(yǔ)境角度看，影視片段通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境進(jìn)行語(yǔ)境化教學(xué)，
為學(xué)生提供了生動(dòng)鮮活的語(yǔ)音材料，幫助他們更好地習(xí)得語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)的規(guī)律;從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)角度看，這種形式為學(xué)生提供了在社會(huì)生活的不同場(chǎng)合得體使用語(yǔ)言的感性素材;從教育心理學(xué)角度看，符合語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征，突出了語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性。
在聽(tīng)力課中引入原版英文影視片段，以生動(dòng)性、趣味性、動(dòng)態(tài)效果吸引學(xué)生的注意力，可謂寓教于樂(lè)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
總之，在平常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地努力去探究一些新穎有效的教學(xué)方法及方式，這樣才能適應(yīng)在新形勢(shì)背景下的高要求和高標(biāo)準(zhǔn)，那也是教育工作者應(yīng)該履行的神圣職責(zé)之一。
在初中英語(yǔ)課堂中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，要重視英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)地、快樂(lè)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，徜徉于英語(yǔ)奧秘中，進(jìn)而在新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。
第二篇：做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量
摘要：英語(yǔ)學(xué)科是初中基礎(chǔ)教育階段的主要學(xué)科之一，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果是初中英語(yǔ)教師一直在努力探索和實(shí)踐的重要課題。
但是由于長(zhǎng)期處于漢語(yǔ)的環(huán)境中，很多學(xué)習(xí)能力不高的學(xué)生極易在初中階段喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，成為了學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生。
要提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué)質(zhì)量;后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化
一、建立良好師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心
在進(jìn)入初中學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)階段進(jìn)行了四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但四年中的不斷考試和測(cè)評(píng)，讓一些學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生頻頻失意，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)自信心造成了很大的影響，有的甚至產(chǎn)生了“破罐子破摔”的消極思想。
到了初中階段，教師要充分了解這些學(xué)生的消極的想法，主動(dòng)走到他們當(dāng)中去，用積極樂(lè)觀的態(tài)度、真誠(chéng)親切的微笑來(lái)迎接每一位學(xué)生的到來(lái)，幫助他們分析在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難及原因，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。
(一)挖掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)自信心
結(jié)合心理學(xué)研究和日常教學(xué)實(shí)踐，不難發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生和其他學(xué)生一樣，都有著強(qiáng)烈的自尊心和進(jìn)取心，他們也渴望取得進(jìn)步，得到別人的認(rèn)可。
成績(jī)不好是由多方面的原因造成的。
作為教師，我們要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入細(xì)致的了解與分析，找出他們成績(jī)差的原因，并在生活上給予這些學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。
另外，教師還可以及時(shí)和這些學(xué)生的父母溝通，多渠道了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，不鄙視他們，更不放任他們，努力尋找他們每一個(gè)人身上的閃光點(diǎn)，通過(guò)表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，
增強(qiáng)他們的自信心，給他們提供更多的機(jī)會(huì)來(lái)展現(xiàn)自己，逐漸提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和濃厚興趣。
(二)善待每一個(gè)后進(jìn)生
英語(yǔ)課堂教學(xué)能夠取得成功，不僅取決于每一個(gè)學(xué)生的智力因素，還取決于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的情緒、態(tài)度和內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力等各種非智力因素。
班級(jí)內(nèi)的后進(jìn)生往往在班內(nèi)就受到其他同學(xué)的歧視，在家里也得不到家長(zhǎng)的理解與支持，所以他們始終有一種壓抑感無(wú)法抒發(fā)，于是在課堂教學(xué)中，這些后進(jìn)生普遍存在厭學(xué)情緒，自信心也明顯不足。
針對(duì)這一情況，教師要主動(dòng)走近他們，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)指導(dǎo)這些學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，一遍不會(huì)，就多講幾遍，直到他們能夠聽(tīng)懂做對(duì)為止。
因?yàn)楹筮M(jìn)生雖然會(huì)有消極情緒，但是他們也有學(xué)習(xí)的積極性，在有逆反心理的同時(shí)，也有強(qiáng)烈的求知欲望和表現(xiàn)欲。
有時(shí)，教師一個(gè)寬容的微笑、一個(gè)會(huì)意的眼神、一句體貼的話語(yǔ)都可能使學(xué)生產(chǎn)生巨大學(xué)習(xí)動(dòng)力。
(三)借助良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)后進(jìn)生積極學(xué)習(xí)
每個(gè)班大概都有四分之一的后進(jìn)生。
在初一開(kāi)學(xué)之初，我就開(kāi)始從音標(biāo)入手，進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，使班上的大部分學(xué)生都具備了扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍也逐漸形成。
于是，我便鼓勵(lì)那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生發(fā)揮自己的帶頭作用，幫助其他學(xué)生后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
在濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，后進(jìn)生感受到的是濃濃的同學(xué)情誼，這不僅降低了他們的內(nèi)心壓力，更讓他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
(四)為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)
實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是每一個(gè)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
后進(jìn)生的成績(jī)之所以不夠理想，就是因?yàn)闆](méi)有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。
太高的學(xué)習(xí)目標(biāo)極易讓后進(jìn)生望而卻步，放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
因此，教師要在充分了解后進(jìn)生學(xué)習(xí)能力和已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，為他們制定短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
總之，教師要深入研究后進(jìn)生的心理，用自己的真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)感染學(xué)生，促使這些學(xué)生在愛(ài)的感召下努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，逐步提高自己。
二、運(yùn)用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率
英語(yǔ)一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此要提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生就必須進(jìn)行反復(fù)的模仿與練習(xí)。
但是對(duì)于后進(jìn)生而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)成績(jī)不佳的情況下越來(lái)越缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，怕失敗、怕吃苦，隨著年級(jí)的提高，學(xué)習(xí)的難度越來(lái)越大，他們就會(huì)對(duì)反復(fù)讀書(shū)記憶失去興趣。
要改變后進(jìn)生的這種錯(cuò)誤思想，教師就要想法設(shè)法改變單一的練習(xí)模式，用靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的參與熱情，繼而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目標(biāo)。
(一)活躍英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氣氛
后進(jìn)生往往上課聽(tīng)講的時(shí)候注意力不集中，教師可以將教材中的內(nèi)容化多為少，將復(fù)雜難懂的知識(shí)用簡(jiǎn)單容易理解的語(yǔ)言講解出來(lái)，為后進(jìn)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)寬松、愉悅的環(huán)境，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。
另外，這些學(xué)生往往對(duì)自己缺乏自信，不愿意主動(dòng)開(kāi)口，教師可以讓他們來(lái)回答一些適合他們的問(wèn)題，當(dāng)他們答對(duì)后，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，用贊美的語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使這些后進(jìn)生逐漸養(yǎng)成敢于開(kāi)口的良好習(xí)慣，提高參與熱情。
為了延長(zhǎng)后進(jìn)生的專注學(xué)習(xí)時(shí)間，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中穿插一些趣味性高的活動(dòng)，比如唱歌、游戲、講故事等，適時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)注意力。
(二)遵循“笨鳥(niǎo)先飛”的原則
教師要帶著后進(jìn)生“笨鳥(niǎo)先飛”，在課前輔導(dǎo)后進(jìn)生提前預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握新單詞的拼讀、拼寫(xiě)規(guī)則，掌握詞匯含義，練習(xí)朗讀課文，理解課文大意等。
在幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的過(guò)程中滲透英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)后進(jìn)生的自學(xué)能力。
總之，要提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，教師必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，深入了解每一個(gè)學(xué)生，采用靈活多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王愛(ài)銘.讓每一枝花朵都綻放出芬芳——淺談如何有效轉(zhuǎn)化初中英語(yǔ)教學(xué)中的后進(jìn)生[J].中學(xué)教學(xué)參考,2012(18):25.
[2]郝桂榮.面向素質(zhì)教育共同學(xué)習(xí)進(jìn)步——如何在英語(yǔ)教學(xué)中幫助學(xué)困生得到長(zhǎng)足的進(jìn)步[J].讀寫(xiě)算(教師版),2013(26):33.
第三篇：提升初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策
【摘要】初中英語(yǔ)在初中階段十分重要，而英語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)起著至關(guān)重要的作用。
語(yǔ)法是句子構(gòu)成有規(guī)律的總結(jié)，理解參透英語(yǔ)語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的重要前提，初中教師應(yīng)該注重英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);語(yǔ)法教學(xué);質(zhì)量;對(duì)策
一、現(xiàn)階段初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的分析
1.教師教學(xué)單一化
現(xiàn)階段仍然存在這樣一個(gè)問(wèn)題：部分英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)時(shí)仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用“填鴨式”教學(xué)。
以教師講課為主，學(xué)生做好筆記再進(jìn)行背誦、記憶，沒(méi)有自己的思考更來(lái)不及思考。
由此一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率越來(lái)越低，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)熱情也在不斷降低。
教師必須意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合當(dāng)今的教育模式，要明白英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的靈活性，必須對(duì)其英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行改變。
2.教師不夠重視英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)
在新課改及其它因素的影響下，教師的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)在不斷改變。
比如說(shuō)一些年輕的英語(yǔ)教師重在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，忽略掉了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，認(rèn)為進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)這一過(guò)程沒(méi)有什么意義。
教師不夠重視英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，學(xué)生也會(huì)降低對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重視，由此一來(lái)，將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和思考。
3.教師上課方式生硬
英語(yǔ)教學(xué)有固定的教材、材料，但是并不意味著教師應(yīng)嚴(yán)格按照教材、材料進(jìn)行“灌輸式”教育。
在教材、材料中，隱藏著很多英語(yǔ)語(yǔ)法，教師若僅僅進(jìn)行“灌輸式”照搬，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法將不會(huì)得到培養(yǎng)。
4.教學(xué)評(píng)價(jià)的局限性據(jù)資料顯示，當(dāng)今初中英語(yǔ)教學(xué)的共性是教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于局限，大部分英語(yǔ)教師是以考試的形勢(shì)來(lái)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
在這樣的考試評(píng)價(jià)中，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的評(píng)價(jià)少之又少甚至沒(méi)有。
上述現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的的主動(dòng)性大大降低，失去對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣。
二、怎樣提升初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量
1.緊密結(jié)合英語(yǔ)語(yǔ)法和英語(yǔ)語(yǔ)篇
語(yǔ)言是十分奇妙的，而語(yǔ)言的重要組成部分是語(yǔ)篇。
在一定的語(yǔ)言環(huán)境中人們進(jìn)行交流、聯(lián)系并獲取自己想要得到的信息。
將英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)和英語(yǔ)語(yǔ)篇緊密結(jié)合起來(lái)，在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法運(yùn)用的同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。
這樣一來(lái)，我們就能夠發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的一句英語(yǔ)問(wèn)句，蘊(yùn)藏著許多的東西。
學(xué)生們也能夠知道什么人，在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，干了什么事情或者想表達(dá)什么東西。
不知不覺(jué)中，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法提高了不少，教師的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量也有所改觀。
2.提高英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的針對(duì)性
學(xué)習(xí)有難有易，英語(yǔ)語(yǔ)法的知識(shí)點(diǎn)也是如此，那么這就要求教師在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)時(shí)要注意把握好重難點(diǎn)。
學(xué)生認(rèn)為比較容易的內(nèi)容可以簡(jiǎn)單帶過(guò)，學(xué)生認(rèn)為比較困難的內(nèi)容要重點(diǎn)講解，必要時(shí)教師還要對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行整理和分析。
再者，初中生在使用英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤，教師必須重視這些錯(cuò)誤并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正。
這樣學(xué)生才能夠進(jìn)步，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量提高。
3.增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的趣味性
據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)初中生認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是一件及其無(wú)聊、枯燥的事情，在這樣的前提下，如果老師不改變過(guò)去的教育方式，不僅不能夠提升英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量，還可能造成學(xué)生負(fù)面情緒的產(chǎn)生。
增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的趣味性，可以更好的激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)掘出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的潛能。
這樣一來(lái)，學(xué)生的熱情不斷高漲，成就感不斷提高，教學(xué)效果卓有成效。
4.充分利用多媒體資源
在當(dāng)今世界，多媒體顯得愈發(fā)重要。
它在綜合媒介信息方面有著十分顯著的作用，教師在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中可以多多使用多媒體。
在多媒體的多種語(yǔ)言環(huán)境下，幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法更好的記憶，擴(kuò)大非語(yǔ)言教學(xué)的媒體范圍。
比如說(shuō)，教師可以把英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，學(xué)生掌握薄弱的部分選擇用多媒體進(jìn)行詮釋。
5.掌握學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的規(guī)律
語(yǔ)法的內(nèi)容繁多，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法并不是一件容易的事情。
教師只為了完成自己的教學(xué)任務(wù)而不考慮學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)質(zhì)量也得不到提高。
教師只有掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的規(guī)律，并且利用這一規(guī)律，采用一些方法有組織的進(jìn)行教學(xué)，才會(huì)事半功倍。
參考文獻(xiàn)
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