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淺談增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)的教育與實(shí)踐【1】
【摘要】：保護(hù)環(huán)境的意識(shí)決定著人類是否能與自然界和平共處。
孩子是未來(lái)的主人,而環(huán)境保護(hù)是一個(gè)越來(lái)越重要的課題,從小啟蒙幼兒的環(huán)保意識(shí)灌輸環(huán)保知識(shí),獲得環(huán)保技能,鼓勵(lì)他們積極地參與環(huán)境保護(hù)具有深遠(yuǎn)而重大的意義。
那么,如何培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)呢?孩子是自然保護(hù)教育的主要對(duì)象,他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)水平將決定其將來(lái)參與環(huán)境保護(hù)的程度。
在幼兒園新《綱要》中把在進(jìn)入21世紀(jì)的今天,環(huán)境問(wèn)題已成為全球普遍的熱門話題,美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境成為人們共同的責(zé)任。
兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望,加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育,意義重大而深遠(yuǎn)。
關(guān)鍵詞：環(huán)保意識(shí) 環(huán)保技能 培養(yǎng)
當(dāng)今社會(huì)可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)越來(lái)越受人們的關(guān)注和重視，提高環(huán)保意識(shí)也成為當(dāng)今學(xué)校教育的重點(diǎn)。
作為一名教師,從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)是我們老師義不容辭的責(zé)任。
那么在教育教學(xué)實(shí)踐中，怎樣才能有效培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)提高環(huán)保技能呢?我認(rèn)為應(yīng)注意做到以下幾個(gè)方面： 一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，萌發(fā)幼兒美感：
1、以園為基地，感悟自然，陶冶性情
人類只有一個(gè)地球，校園是地球大環(huán)境中與我們關(guān)系最為密切的小環(huán)境，要愛(ài)護(hù)地球，就要從我們身邊做起。
因此，教師可在園開(kāi)辟自然角、種植園、飼養(yǎng)區(qū)、生態(tài)體驗(yàn)場(chǎng)、操作長(zhǎng)廊„„，經(jīng)常帶孩子們參與其中，他們?cè)诿幻⒙勔宦�、嘗一嘗、玩一玩中了解自然界，從而激起他們對(duì)生態(tài)環(huán)境的興趣和探索欲望，熏陶他們“人和大自然和諧相處之情。”
2、綠化周邊環(huán)境。
在教室外平臺(tái)及走廊上放置盆花、種植鮮花，將要綠化的地方都綠了起來(lái)，創(chuàng)建美麗舒適的綠色小天地。
并且還要為這些綠色環(huán)境設(shè)立一定的標(biāo)語(yǔ)或小朋友自己設(shè)計(jì)的有關(guān)圖片。
有針對(duì)性地掛在教室及幼兒園的各個(gè)角落，時(shí)時(shí)刻刻提醒幼兒。
這樣不但美化了環(huán)境，而且時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督著小朋友以及家長(zhǎng)。
種一些蘿卜、洋蔥、大蒜，養(yǎng)一些小魚、烏龜。
讓小朋友采用值班制度輪流來(lái)照看這些東西。
3、讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
平時(shí)，我們要求幼兒一起利用廢物材料布置教室，還用廢舊物布置環(huán)境，如把易拉罐裝飾成了汽車、高樓等。
它們不僅美化環(huán)境，而且節(jié)約資金又便于操作，幼兒對(duì)自己布置的環(huán)境有特殊的親切感。
教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)境，美化幼兒的 心靈，同時(shí)也激發(fā)了幼兒對(duì)美的喜愛(ài)，萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的愿望。
二、在一日活動(dòng)中滲透環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)
日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都可用來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
如每天的一餐一點(diǎn)中，在培養(yǎng)幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣的同時(shí)，結(jié)合教育活動(dòng)，進(jìn)一步對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約能源教育。
不挑食，不浪費(fèi)，不倒掉飯菜，讓幼兒知道我們所吃的顆顆飯粒，都是農(nóng)民伯伯用辛
勤的汗水種出來(lái)的，我們所節(jié)儉下的食物，可以供養(yǎng)很多人。
在盥洗活動(dòng)中，也要注意讓幼兒從小樹(shù)立節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)。
如：一次手工活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)滿地的紙屑無(wú)人理睬，我就抓住這一現(xiàn)象進(jìn)行隨機(jī)教育。
首先我們給幼兒上一節(jié)有關(guān)“紙”的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解紙的用途及造紙的原理，同時(shí)了解浪費(fèi)紙是一種污染環(huán)境的行為，大家必須要節(jié)約用紙。
在如何節(jié)約用紙中我們還設(shè)計(jì)了游戲《我和報(bào)紙一起玩》，通過(guò)游戲讓幼兒知道許多廢紙是可以再次利用的。
所以現(xiàn)在班內(nèi)處處干凈、整潔，哪兒有紙屑幼兒都會(huì)主動(dòng)撿起，自來(lái)水漏水會(huì)跑去關(guān)緊，離開(kāi)教室，教師會(huì)隨手關(guān)燈，每天幼兒在教師的帶領(lǐng)下會(huì)為自然角的綠化澆水。
所有這些活動(dòng)，既是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的一個(gè)方面，又對(duì)幼兒進(jìn)行了勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)。
我們要隨時(shí)抓住一日生活中的每個(gè)教育機(jī)會(huì)，從點(diǎn)滴生活及習(xí)慣中逐步滲透環(huán)保意識(shí)的重要性。
二、圍繞環(huán)境保護(hù)教育，開(kāi)展一系列的專題教育活動(dòng)
節(jié)日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時(shí)機(jī);幼兒園開(kāi)展節(jié)日活動(dòng)，對(duì)于幼兒的全面發(fā)展，尤其是環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)具有重要的意義。
如：3月12日植樹(shù)節(jié)，4月22日世界地球日、植樹(shù)節(jié)、春秋游、6月5日世界環(huán)境日,我們都可以對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
我們通過(guò)植樹(shù)節(jié)在節(jié)日活動(dòng)還有“愛(ài)鳥(niǎo)周、無(wú)煙日、世界糧食日”等，我們可以充分利用，結(jié)合教育目標(biāo)，對(duì)幼兒以不同的形式進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
一年一度的“植樹(shù)節(jié)”“愛(ài)鳥(niǎo)周”“地球日”“世界環(huán)境日”都是傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。
教師可設(shè)計(jì)“做一個(gè)小小鳥(niǎo)專家”的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)與人類的密切關(guān)系;開(kāi)展“護(hù)綠·愛(ài)綠”人人爭(zhēng)做“綠色小天使”的行動(dòng);開(kāi)展“地球日”活動(dòng)，通過(guò)游戲、制作、參觀、談話、實(shí)驗(yàn)等形式，對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)自然、保護(hù)地球的教育，使幼兒懂得保護(hù)與我們息息相關(guān)的地球是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。
開(kāi)展節(jié)約用水的教育，使幼兒初步了解水有什么用，干凈的水是怎么流到我們家里的，并組織幼兒參觀一些污水的照片，知道這些污水對(duì)人類造成的危害，同時(shí)讓幼兒知道節(jié)約用水和保護(hù)水源的重要性。
“世界環(huán)境日”那天，開(kāi)展大型的娛樂(lè)活動(dòng)，孩子們用歌聲、笑聲講述著保護(hù)環(huán)境的重要性。
導(dǎo)之以行，促進(jìn)幼兒環(huán)保行為的養(yǎng)成。
2)讓幼兒參與 “綠色環(huán)境”的創(chuàng)設(shè)。
平時(shí)，我們要求幼兒一起利用廢物材料布置教室，還設(shè)計(jì)了一些富有情趣的環(huán)保標(biāo)志語(yǔ)，如“花兒好看我不摘”“噓!輕點(diǎn)兒”“小魚說(shuō)：請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們的家”“不亂丟紙屑”“請(qǐng)節(jié)約每一滴水”等內(nèi)容的字畫，有針對(duì)性地掛在教室及幼兒園的各個(gè)角落，時(shí)時(shí)刻刻提醒幼兒。
當(dāng)然這對(duì)教師和家長(zhǎng)也有一定的警示作用，不但美化了環(huán)境，也進(jìn)行了環(huán)保宣傳。
四、開(kāi)展特色課程,增加教育的層次感
我們將環(huán)保教育滲透到語(yǔ)言教學(xué)、社會(huì)教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)等五大領(lǐng)域中進(jìn)行。
例如在語(yǔ)言
教學(xué)中,通過(guò)看圖講述《一條陌生的魚》、《小貓的愿望》,故事《松鼠搬家》,兒歌《水》、《大樹(shù)會(huì)》等活動(dòng),讓幼兒在語(yǔ)言中受到啟迪;在社會(huì)教學(xué)中,通過(guò)《吸煙有害人》、《你喜歡什么昆蟲(chóng)》、《除四害講衛(wèi)生》等活動(dòng),讓幼兒在活躍的氣氛中接受教育;在藝術(shù)教學(xué)中,則通過(guò)活動(dòng)歌曲《柳樹(shù)姑娘》、《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》,找擊樂(lè)《雨中的故事》,舞蹈《金孔雀》,繪畫《小鳥(niǎo)的家》、《大樹(shù)》,手工《變變變》等活動(dòng)教育幼兒,并開(kāi)展了區(qū)域活動(dòng),在各個(gè)區(qū)域中投放大量的廢舊物品并將其變廢為寶,讓幼兒感受到廢物是可以再利用的。
通過(guò)以上活動(dòng)讓幼兒在唱唱跳跳剪剪貼貼畫畫中充分感受到自己是大自然中的一個(gè)成員,逐漸明白人與大自然應(yīng)當(dāng)和諧相處的道理。
幼兒園開(kāi)展游戲需要大量的材料,教師可以與幼兒一起商討,利用生活中無(wú)毒無(wú)害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物,制作游戲材料,讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的“可持續(xù)發(fā)展”的觀點(diǎn)。
此外,我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)中,注意結(jié)合與環(huán)保有關(guān)的紀(jì)念日組織一些活動(dòng),如在“植樹(shù)節(jié)”時(shí)給幼兒介紹森林資源及其作用,森林與人類的關(guān)系及人為破壞森林引起的地震、臺(tái)風(fēng)、大氣污染等惡果,了解植樹(shù)造林的重要意義;在“愛(ài)鳥(niǎo)日”則給幼兒講述大量捕捉鳥(niǎo)類會(huì)出現(xiàn)的惡果;在“世界環(huán)境日”則組織幼兒進(jìn)行“我最喜歡的環(huán)境”美作術(shù)創(chuàng)活動(dòng),在短短的實(shí)施過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)幼兒的環(huán)保意識(shí)有了提高,行為習(xí)慣、情感態(tài)度也明顯不同。
四、環(huán)境保護(hù)教育要家園相結(jié)合
幼兒園教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合：幼兒園開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育必須取得家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)了解對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的必要性、可行性，要求家長(zhǎng)配合我們注意從一點(diǎn)一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子、幫助孩子養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，如請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行節(jié)水再利用，讓幼兒與家長(zhǎng)一起利用廢物進(jìn)行玩具制作，有的幼兒和媽媽用瓶子制作了小孔雀;有的幼兒在家長(zhǎng)的幫助下用廢鐵絲制作了“單杠”、“雙杠”;還有的是幾個(gè)小朋友共同制作的娃娃。
幼兒在玩中學(xué)會(huì)了思考;玩中學(xué)會(huì)了嘗試;玩中學(xué)會(huì)了合作;在玩中學(xué)會(huì)了分享。
同時(shí)還可以請(qǐng)家長(zhǎng)多帶孩子走進(jìn)大自然，一方面讓幼兒領(lǐng)略大自然的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感，吸取豐富的環(huán)保知識(shí);另一方面，讓幼兒了解環(huán)境污染狀況，感受重視環(huán)保的呼聲，從而不斷增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，取得家長(zhǎng)的配合
1、家長(zhǎng)要加強(qiáng)自身環(huán)境教育素質(zhì)，處處做孩子的榜樣，注意自己的行為從一點(diǎn)一滴做起，言傳身教去影響孩子，教育孩子，如不隨地吐痰，不亂丟果皮紙屑，不在公共場(chǎng)合吸煙，不高聲喧嘩，不制造噪音影響他人的生活等。
2、家長(zhǎng)多帶孩子親近大自然，到田野里走走、看看、玩玩，及時(shí)糾正幼兒的不良習(xí)慣。
給孩子多講解環(huán)保方面的知識(shí)，從而萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
3、讓孩子多看環(huán)保方面的動(dòng)畫片，如《大耳朵圖圖》、《環(huán)保劍》增強(qiáng)孩子的環(huán)保意識(shí)，也是教育的好教材。
四、充分與家長(zhǎng)結(jié)合,開(kāi)展家校美化活動(dòng)
建議家長(zhǎng)讓孩子多親近大自然,請(qǐng)家長(zhǎng)利用晚飯后或休息日帶孩子到田野里走走、看看、玩玩、對(duì)幼兒的不良習(xí)慣隨時(shí)糾正,給孩子講解關(guān)于動(dòng)物、植物、自然想象等環(huán)保方面的知識(shí),從而萌發(fā)出幼兒熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的積極情感。
父母通過(guò)言傳身教,告訴孩子由于人類的任意砍伐,森林遭到破壞,所剩樹(shù)林無(wú)法吸收空氣中的二氧化碳,造成全球氣溫上升。
在平時(shí)少用塑料袋,塑料杯,最好用紙袋、籃子、減少白色污染。
通過(guò)爸爸媽媽們的身體力行,讓孩子有了良好的學(xué)習(xí)榜樣,意識(shí)到環(huán)保行為其實(shí)就在我們的周圍,人人都可以為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。
同時(shí),幼兒的發(fā)展、感受,可以與親人分享,得到親人的鼓勵(lì)、贊美、幫助,從而大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性,從小事做起為環(huán)保盡力,讓孩子們?cè)谏钪兄饾u形成環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣。
(如：語(yǔ)言活動(dòng)中，通過(guò)看圖講述《一條陌生的魚哭子》、《小貓的理想》，故事《小鳥(niǎo)搬家》、《大風(fēng)刮起來(lái)了》，兒歌《水》、《大樹(shù)音樂(lè)會(huì)》等活動(dòng)，讓幼兒在語(yǔ)言中受到啟迪。
在社會(huì)教學(xué)中，通過(guò)《吸煙有害人》、《你喜歡什么昆蟲(chóng)》、《除四害講衛(wèi)生》等活動(dòng)，讓幼兒在活躍的氣氛中接受教育。
在藝術(shù)教學(xué)中，則通過(guò)活動(dòng)歌曲《柳樹(shù)姑娘》、《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》，找擊樂(lè)《雨中的故事》，舞蹈《金孔雀》，繪畫《小鳥(niǎo)的家》、《大樹(shù)》，手工《變變變》等活動(dòng)教育。)
并在區(qū)域互動(dòng)中，利用廢舊材料設(shè)計(jì)一些好玩、好看的東西。
讓小朋友更有興趣玩，并且讓他們知道這些是什么做的。
廢舊的采用有很多用處，所以以后對(duì)于廢舊材料的使用具有奇思妙想。
在這些五大領(lǐng)域中的環(huán)保教育中，我們還要開(kāi)展綜合活動(dòng)。
如：廢舊電池對(duì)我們的危害。
在活動(dòng)中要告訴幼兒廢舊電池是不可以隨便丟棄的，在日常生活中如果用下來(lái)的電池要扔掉千萬(wàn)不能把他扔在垃圾桶里和垃圾一起進(jìn)入垃圾箱。
讓幼兒回家告訴父母，這樣做是不對(duì)的，并且和家長(zhǎng)一起收集廢電池，然后扔掉學(xué)校的回收廢舊電池箱里。
要是不再學(xué)校里也千萬(wàn)別把電池亂扔。
告訴幼兒電池進(jìn)入泥土的危害性。
④特色活動(dòng)
除了要在教學(xué)互動(dòng)中不斷滲透環(huán)保意識(shí)，還要記住一些關(guān)于環(huán)保的紀(jì)念日。
(1、如植樹(shù)節(jié)， 3月12日。
讓幼兒知道樹(shù)的相關(guān)知識(shí)和植樹(shù)造林的好處。
結(jié)合有關(guān)環(huán)保綠色的活動(dòng)，組織幼兒及其家長(zhǎng)參加植樹(shù)活動(dòng)活動(dòng)。
2、世界環(huán)境日，6月5日。
設(shè)計(jì)了一系列的環(huán)保宣傳活動(dòng)。
在6月5日那一天，每個(gè)幼兒像身邊的大人宣傳有關(guān)的環(huán)保知識(shí)等等。) ⑤根據(jù)幼兒教育的特殊性
因?yàn)橛變航逃奶厥庑�，他們的教育活�?dòng)一般是從游戲入手，所以我們要開(kāi)展有趣的活動(dòng)，吸引他們。
根據(jù)幼兒學(xué)校教育的游戲性、直觀性、家園一致性的原則，教師應(yīng)該為他們開(kāi)設(shè)良好的環(huán)境，和滲透性的活動(dòng)。
比如說(shuō)：在開(kāi)展手工活動(dòng)課是，小朋友對(duì)于身邊的紙屑不予理睬，直接踩過(guò)或者，直接踢開(kāi)。
對(duì)于這些行為教師要在每次教學(xué)活動(dòng)中都要教導(dǎo)。
并且開(kāi)展有關(guān)于如何利用廢紙的游戲，和一些廢舊材料再利用做成好玩的東西。
讓小朋友自己來(lái)做一做，這樣既發(fā)展了他們的環(huán)保意識(shí)，又發(fā)展了對(duì)這些材料的探索。
因此我們還要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)適合他們的活動(dòng)， 并且努力使課程游戲化，這樣就更容易接受。
�、藜议L(zhǎng)以身示范，使幼兒的環(huán)保意識(shí)變成自覺(jué)行為
家庭是孩子成長(zhǎng)離不開(kāi)的重要環(huán)境，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)揮教育的功能，而且由于親子之間不可代替的情感關(guān)系，家庭的影響力在某些方面甚至超過(guò)幼兒園。
幼兒的教育必須堅(jiān)持家園結(jié)合、家園同步，發(fā)動(dòng)孩子成為小小環(huán)保監(jiān)督員，在家庭中督促環(huán)保行為的執(zhí)行，對(duì)不環(huán)保的現(xiàn)象提出批評(píng)，讓孩子有責(zé)任感。
家長(zhǎng)環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)弱直接影響了孩子的環(huán)保行為。
因此，我們也要與家長(zhǎng)一起來(lái)進(jìn)行這種意識(shí)的培養(yǎng)，在日常生活中，幼兒的面前盡量做到文明，不能在幼兒面前表現(xiàn)出不文明或者浪費(fèi)的現(xiàn)象。
鼓勵(lì)家長(zhǎng)們帶著自己的孩子去參與植樹(shù)活動(dòng)。
向家長(zhǎng)宣傳環(huán)保知
識(shí)，比如：廢水在利用，利用廢舊瓶瓶罐罐做一些好玩的東西給自己的孩子玩，出去郊游盡量是騎車、不行或者公交車，并且還要告訴幼兒這里面的道理。
但是，社會(huì)上忽視環(huán)保教育的現(xiàn)象較為普遍，有的時(shí)候教師和家長(zhǎng)對(duì)于環(huán)保的意識(shí)都存在著欠缺，沒(méi)有環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為習(xí)慣，有的知道怎么做，但是實(shí)際都沒(méi)有去做到，這些現(xiàn)象直接影響幼兒的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
為此，我提出了幾點(diǎn)建議：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富環(huán)保知識(shí)。
2、樹(shù)立從小進(jìn)行環(huán)保教育的思想。
3、家園配合：讓家長(zhǎng)了解幼兒園開(kāi)展環(huán)保教育的目標(biāo)與內(nèi)容，傳授幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的方式和方法，請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與幼兒的活動(dòng)。
環(huán)保教育，功在當(dāng)代利在千秋，它是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，保護(hù)環(huán)境，教育為本，環(huán)保教育要從幼兒抓起，從小樹(shù)立他們的環(huán)保意識(shí)，讓我們共同努力，我們生存的地球才會(huì)變得更加美好，才能開(kāi)創(chuàng)環(huán)保教育的新篇章!
參與文獻(xiàn)：
1、《人與自然》人民出版社
2、《熱愛(ài)我們共有的家園》中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社 武志同編著
3、《可持續(xù)發(fā)展教育——教師培訓(xùn)手冊(cè)》北京師范大學(xué)出版社
幼師鋼琴教學(xué)初探【2】
摘 要：對(duì)于幼師專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鋼琴演奏是必須掌握的基礎(chǔ)技能之一，而鋼琴課則是幼師專業(yè)的核心課程之一。
針對(duì)幼師鋼琴教學(xué)的這一特點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生入門，抓好基礎(chǔ)教學(xué)，以培養(yǎng)合格的幼兒教師為最終目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：幼師; 鋼琴; 興趣; 教材; 教法
現(xiàn)今社會(huì)素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育改革與發(fā)展的主旋律。
我們深知幼兒教育在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。
隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒園辦學(xué)設(shè)施的改善和教學(xué)理念的提高，很多幼兒園對(duì)幼兒音樂(lè)素質(zhì)的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)日漸重視。
這對(duì)每位幼兒教師提出了更嚴(yán)格的要求，勢(shì)必對(duì)我們職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)幼兒鋼琴教師的目標(biāo)和水準(zhǔn)提出了嚴(yán)肅的、不容忽視的挑戰(zhàn)。
鋼琴課是幼師專業(yè)的核心課程之一，它能夠很好地提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)鑒賞能力。
鋼琴演奏是一個(gè)復(fù)雜的腦體結(jié)合的活動(dòng)過(guò)程。
這一復(fù)雜訓(xùn)練過(guò)程的掌握需要不斷的堅(jiān)持，而在堅(jiān)持過(guò)程中難免會(huì)有些枯燥乏味，而這枯燥和乏味往往只是在初學(xué)階段，俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”但只要學(xué)生有堅(jiān)定的信念，教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)的興趣，給予學(xué)法上的指導(dǎo)，行動(dòng)上的鼓勵(lì)，那么學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)輕松愉快的。
作為幼師專業(yè)的鋼琴教師，要上好鋼琴課必需注意很多問(wèn)題，如：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、教材選材、教學(xué)方式。
只有注意了這些問(wèn)題，才能更好地保證教學(xué)質(zhì)量，完成鋼琴教學(xué)任務(wù)。
一、開(kāi)掘?qū)W生潛能，提高學(xué)琴興趣
興趣，通常是一把打開(kāi)知識(shí)大門的金鑰匙。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，就成了教師重要的任務(wù)之一。
培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，教師應(yīng)該用自己的熱情去激發(fā)和感染學(xué)生，使學(xué)生被教師的行為所吸引;學(xué)生一旦有了興趣，馬上就會(huì)表現(xiàn)出積極主動(dòng)和全神貫注。
愛(ài)因斯坦曾今說(shuō)過(guò)：愛(ài)好是最好的老師。
也就是說(shuō)，興趣是人類潛能的“原動(dòng)力”。
在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，老師只注重課堂上的教學(xué)，而對(duì)課下學(xué)生練習(xí)情況不大過(guò)問(wèn)。
事實(shí)上，課堂教學(xué)和課下練習(xí)是不可分割的兩個(gè)方面。
從某種意義上講，后者更重要;俗話說(shuō)得好：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。”在課堂教學(xué)上，教師要布置一些既不是很難又有趣味的作品讓學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生建立了彈琴的興趣，增強(qiáng)了練習(xí)的信心。
教師在指導(dǎo)時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)生的信心，以鼓勵(lì)為主，少批評(píng)，多點(diǎn)耐心，循序漸進(jìn)，不斷激發(fā)其練琴的勇氣，提高他們學(xué)琴的樂(lè)趣。
二、教材的選擇與教學(xué)內(nèi)容的安排
教材是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本工具。
在教育改革的背景下，我們對(duì)于教材的認(rèn)識(shí)發(fā)生了深刻的變革，教材不是“規(guī)范”和“控制”教學(xué)的工具，“為教學(xué)服務(wù)”是對(duì)其根本的重新定位。
在幼師教育實(shí)現(xiàn)改革的進(jìn)程中，教材的選用直接關(guān)系到老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。
對(duì)于專業(yè)的鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，教材的選擇很多，但對(duì)于幼兒師范學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，真實(shí)適合她們的教材卻很少，這是由于幼兒師范學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和幼師生的特點(diǎn)所決定的。
幼兒師范的學(xué)生既不同于專業(yè)音樂(lè)院校的學(xué)生，也不同于一些鋼琴愛(ài)好的人，并且對(duì)于剛踏入幼兒師范學(xué)校的的學(xué)生來(lái)說(shuō)，她們大部分都未曾接觸過(guò)鋼琴，也未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，要在三年或五年之內(nèi)讓她們掌握從事幼兒教育工作所必須的音樂(lè)技能，熟悉幼兒教育所必須的音樂(lè)與內(nèi)容，教材的選擇是至關(guān)重要的。
除了選材以外，教學(xué)內(nèi)容的選擇是非常重要的。
幼教專業(yè)學(xué)生起點(diǎn)低、在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間短、學(xué)習(xí)任務(wù)重，她們不可能像鋼琴專業(yè)的學(xué)生那樣長(zhǎng)期而系統(tǒng)地學(xué)習(xí)鋼琴，也不像業(yè)余愛(ài)好者那樣短暫而沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)鋼琴。
因此，教學(xué)內(nèi)容的安排既要能夠突出鋼琴?gòu)椬嗟幕炯记�，又要注重適用性。
所以老師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，選擇一些相對(duì)簡(jiǎn)單又適合她們的練習(xí)曲，且要以兒歌彈唱曲目為主，從而訓(xùn)練她們的基本功，培養(yǎng)她們對(duì)音樂(lè)的感知和處理。
總之在內(nèi)容的選擇上要有針對(duì)性，有的放矢，因材施教。
三、教學(xué)形式和方法
教學(xué)方法上，幼師鋼琴教學(xué)與專業(yè)音樂(lè)院校鋼琴“一對(duì)一”的教學(xué)模式有著本質(zhì)的區(qū)別，并且“一對(duì)一”這樣的授課方式在幼師鋼琴教學(xué)中存在很多局限性。
一個(gè)班四五十名學(xué)生由一位鋼琴教師任教，學(xué)生的程度隨著學(xué)琴的時(shí)間逐漸拉大距離。
因幼師學(xué)生具有成年人的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的分析、理解能力，幼師鋼琴教學(xué)要以學(xué)生為中心，教師為主線的原則，采用各種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使教學(xué)變成在教師指導(dǎo)下的學(xué)生有目的地、理性地學(xué)習(xí)。
因此，在幼師鋼琴教學(xué)中我們嘗試采取集體課和小組課的教學(xué)形式相結(jié)合的授課方式。
集體課，是以班級(jí)為單位，每周進(jìn)行一次集體教學(xué)，共兩課時(shí)。
第一課時(shí)主要講授作品的分析、樂(lè)曲的演奏和手指的技巧型練習(xí)等，這些鋼琴學(xué)習(xí)中的共性問(wèn)題在大課中一次講述，省去了教師對(duì)每個(gè)學(xué)生講授的無(wú)謂的重復(fù)，而且講授得更系統(tǒng)，更有條理。
第二課時(shí)主要是學(xué)生在鋼琴上練習(xí)、同學(xué)之間討論問(wèn)題、師生之間解決問(wèn)題。
小組課，是將水平相當(dāng)?shù)?—6人分成一小組，每周上課一次，教學(xué)內(nèi)容大致相同。
上課時(shí)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題，提出解決方法，直接將教學(xué)法內(nèi)容運(yùn)用于課堂實(shí)踐。
例如：給一個(gè)組的學(xué)生布置同一首曲目，讓他們各自根據(jù)自己掌握的知識(shí)和能力配上伴奏，課堂中逐個(gè)分析其優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
這兩種授課方式相結(jié)合，其優(yōu)點(diǎn)有：一是將各種教學(xué)內(nèi)容相互交融，更有利于學(xué)生能力的形成;二是增加了師生授課的見(jiàn)面機(jī)會(huì)及學(xué)生上課的總時(shí)數(shù);三是小組課和集體課的“開(kāi)發(fā)式”教學(xué)，增加了公開(kāi)教學(xué)的觀摩性，對(duì)教師要求更高，可提高教師的業(yè)務(wù)水平，而在回課時(shí)可刺激學(xué)生的好勝心，提高其學(xué)習(xí)積極性，還可鍛煉學(xué)生的演奏心理。
幼師鋼琴教學(xué)不同于大中專院校鋼琴專業(yè)學(xué)生，特具有特殊性和速成性。
因此，教學(xué)上既要注重它的實(shí)用性、科學(xué)性，又要不偏離一定的教學(xué)方向和教學(xué)質(zhì)量，分階段、分學(xué)生的能力來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，合理運(yùn)用三或五年，采取不同的教學(xué)形式，掌握一定的教學(xué)方法，因材施教，逐步的提高學(xué)生的演奏能力。
總之，幼師鋼琴課教學(xué)還需要教師不斷探索和研究，適時(shí)改進(jìn)和完善教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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淺談?dòng)讕熚璧附虒W(xué)【3】
摘要： 舞蹈是一門綜合藝術(shù)，它通過(guò)一定的表現(xiàn)手段來(lái)反映社會(huì)生活，如舞蹈動(dòng)作，動(dòng)作組合，造型，手勢(shì)，步法，面部表情等。
關(guān)鍵詞：幼師專業(yè);舞蹈理論;舞蹈教學(xué)
舞蹈是藝術(shù)的一種，首先要具備一定的舞蹈理論知識(shí)。
通過(guò)舞蹈理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，要初步掌握舞蹈的常用術(shù)語(yǔ)與記錄方法;舞蹈的特點(diǎn)和種類;舞蹈的起源和發(fā)展;幼兒舞蹈的創(chuàng)作和編導(dǎo);并能在舞蹈學(xué)習(xí)與實(shí)踐中運(yùn)用。
幼師舞蹈課是培養(yǎng)幼兒園教師必開(kāi)的一門專業(yè)課。
它既不同于舞蹈院校和文藝團(tuán)體的專業(yè)教學(xué)，又不同于業(yè)余舞蹈愛(ài)好者的訓(xùn)練，它是一種獨(dú)特的綜合性教學(xué)。
1.影響幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)效果的不利因素
根據(jù)筆者多年從事幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)的體會(huì)，影響幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)效果的不利因素主要有兩方面。
1.1 任務(wù)重，學(xué)習(xí)必需全面，在舞蹈專業(yè)中，表演.教學(xué).編導(dǎo)是三門各自獨(dú)立的不同學(xué)科，每一學(xué)科都必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方能達(dá)到本學(xué)科的要求。
而要做一名合格的幼兒園教師則要求全面。
要會(huì)跳-能為幼兒做正確優(yōu)美的示范;要會(huì)教-有教授舞蹈和組織的教學(xué)能力;要會(huì)編-要有自編自導(dǎo)能力。
只有具備這些能力，才能勝任幼兒園的舞蹈教學(xué)工作。
1.2 素質(zhì)差，依據(jù)學(xué)生狀況，制定教學(xué)方法，第一類學(xué)生： 文化成績(jī)一般，對(duì)舞蹈有一定的愛(ài)好，自身?xiàng)l件較好，對(duì)于此類的學(xué)生重點(diǎn)需要了解舞蹈理論知識(shí)的同時(shí)，鞏固并規(guī)范其舞蹈動(dòng)作，難度技巧，利用自身?xiàng)l件的優(yōu)勢(shì)，向較專業(yè)的方向培養(yǎng)，爭(zhēng)取參加對(duì)口升學(xué)考試，并向高等院�？既�。
第二類學(xué)生： 文化成績(jī)較差，對(duì)舞蹈既不喜歡也不討厭，此類學(xué)生首先得培養(yǎng)她對(duì)舞蹈的興趣與愛(ài)好，在自身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，要求每個(gè)動(dòng)作做到位的同時(shí)，最重要的是培養(yǎng)愛(ài)心，對(duì)幼兒的一顆愛(ài)心，這是幼兒教師最基本的要求。
2.確立課程內(nèi)容，實(shí)施舞蹈教學(xué)
2.1 基本功訓(xùn)練，根據(jù)職高幼師專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，考慮到教學(xué)的對(duì)象都是16-20歲的女生，骨骼發(fā)育基本定型，教學(xué)內(nèi)容盡量符合學(xué)生的生理.心理特點(diǎn)，從整體上訓(xùn)練學(xué)生，其目的是讓學(xué)生克服身體的自然狀態(tài)的各種毛病，通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生身體得到全面活動(dòng)，獲得正確直立感，發(fā)展舞蹈動(dòng)作的協(xié)調(diào)性.靈活性.節(jié)奏感。
訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)作時(shí)所需的軟度，力度，開(kāi)度。
由淺入深，循序漸進(jìn)的原則。
2.2 民族民間舞，中國(guó)民族民間舞是我國(guó)傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)的源泉。
風(fēng)情醇厚.多彩多姿的民間舞蹈生動(dòng)而鮮明地表達(dá)了我國(guó)各民族.各地區(qū)人民的審美心理.審美意識(shí)和情趣。
以漢族.藏族.傣族.蒙族.維吾爾族各民族舞蹈的學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)各類舞蹈之前，先介紹各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，基本風(fēng)格，韻律動(dòng)作等特點(diǎn)，在學(xué)生充分了解后，開(kāi)始做示范，擴(kuò)大學(xué)生的眼界和知識(shí)面，廣泛積累舞蹈素材，不斷提高鑒賞能力，表演能力，提高自身舞蹈素質(zhì)。
2.3 幼兒舞蹈的創(chuàng)編，學(xué)習(xí)幼兒基本舞姿與舞步、了解幼兒生理、心理特點(diǎn)。
2.4 觀察生活. 進(jìn)行創(chuàng)編，舞蹈創(chuàng)編有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)。
舞蹈創(chuàng)編的構(gòu)思是客觀生活通過(guò)人的頭腦，經(jīng)過(guò)加工后的再現(xiàn)。
當(dāng)編導(dǎo)者找到了適當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)形式--動(dòng)作.姿勢(shì).造型等等的時(shí)候，就產(chǎn)生了舞蹈形象。
幼兒舞蹈創(chuàng)編既要遵循藝術(shù)創(chuàng)作的共性規(guī)律，又要遵循舞蹈創(chuàng)作的個(gè)性特點(diǎn)。
本人將創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于幼兒舞蹈教學(xué)中，由于幼兒身心特點(diǎn)決定了幼兒舞蹈與成人舞蹈相比更具有天真.單純.活潑.形象.夸張等擬人化特點(diǎn)。
所以幼兒舞蹈創(chuàng)編要了解幼兒生理和心理特點(diǎn)，注意觀察幼兒的生活，反映幼兒的情趣，達(dá)到感染幼兒與教育幼兒的目的。
這樣創(chuàng)作出來(lái)的舞蹈才更能更好地為孩子們所接受。
用"授之以漁，不如授之以漁"引導(dǎo)學(xué)生，切實(shí)完成舞蹈教學(xué)從技能灌輸向開(kāi)發(fā)智能，提高學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變，真正做到學(xué)以致用，升華學(xué)用結(jié)合。
3.表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)使教學(xué)中得到全面發(fā)展
在課堂上，運(yùn)用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的教育方法，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)水平。
心理學(xué)家提出經(jīng)常受鼓勵(lì).表?yè)P(yáng)的學(xué)生在回答問(wèn)題.獨(dú)立思考.想象力.創(chuàng)造力.人際交往等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)受批評(píng)的學(xué)生.而教師在教學(xué)過(guò)程中能否對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予充分的肯定和熱情的鼓勵(lì)顯得非常重要。
有些學(xué)生覺(jué)得自己的柔韌性比較差，看見(jiàn)其他同學(xué)能下叉，下腰的時(shí)候，她離這個(gè)目標(biāo)還非常遙遠(yuǎn)，于是本來(lái)對(duì)舞蹈就不感興趣的她漸漸失去了信心。
有一次看見(jiàn)她上舞蹈課練得特別認(rèn)真，就表?yè)P(yáng)了她，從表情看她的心里是美滋滋的。
課后這位學(xué)生非常感動(dòng)的對(duì)我說(shuō)："老師，我真的可以嗎?謝謝老師的鼓勵(lì)，我會(huì)努力的。
"她的這句話深深觸動(dòng)了我，一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)不僅鼓勵(lì)了她，還溫暖了她的心靈。
在以后的練習(xí)中，她不僅自信了很多，而且更加認(rèn)真，更加努力。
在以后的課堂中，學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步，就對(duì)她們進(jìn)行鼓勵(lì)。
"做的很好""繼續(xù)努力""加油""很不錯(cuò)"成了筆者經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的話，漸漸地課堂氣氛變得愉快.融洽，久而久之舞蹈就成了她們最喜歡的一門課。
總之，舞蹈訓(xùn)練成果不是一朝一夕所能體現(xiàn)的，舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，只有培養(yǎng)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，她們才有更大的盡頭投入學(xué)習(xí)，才有更大的熱情對(duì)待學(xué)習(xí)，才會(huì)更主動(dòng)更認(rèn)真的學(xué)習(xí)。
同時(shí)學(xué)生有了這樣的精神，教師才能更好地提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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