低碳經(jīng)濟(jì)下的大學(xué)生綠色消費(fèi)觀構(gòu)建論文

　　摘要：經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源利用及環(huán)境變化間的矛盾為低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)奠定了基礎(chǔ)。基于此，針對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，闡述綠色消費(fèi)與低碳經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，并分別從大學(xué)生綠色消費(fèi)認(rèn)知、綠色消費(fèi)行為等方面分析當(dāng)前大學(xué)生綠色消費(fèi)現(xiàn)狀，最后提出運(yùn)用加強(qiáng)低碳經(jīng)濟(jì)教育、專業(yè)教師示范、推行綠色管理策略，幫助大學(xué)生構(gòu)建良好的綠色消費(fèi)觀。

　　關(guān)鍵詞：低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代；大學(xué)生；綠色消費(fèi)觀

　　引言

　　綠色消費(fèi)是低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然要求。大學(xué)生作為先進(jìn)理念及文化的傳播者，其觀念與行為直接影響群眾的表現(xiàn)。經(jīng)分析可知，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生并未形成綠色消費(fèi)觀，其消費(fèi)行為尚不符合低碳經(jīng)濟(jì)的要求。對(duì)此，應(yīng)結(jié)合實(shí)際，挖掘當(dāng)前大學(xué)生綠色消費(fèi)現(xiàn)狀中的不足，加強(qiáng)綠色消費(fèi)觀的構(gòu)建，以促進(jìn)我國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性發(fā)展。

　　一、低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀

　　在2008年全球性金融危機(jī)的影響下，以新能源為代表的新政已經(jīng)成為當(dāng)前低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一項(xiàng)必然性發(fā)展要求。近年來(lái)，我國(guó)對(duì)氣候變化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的關(guān)注度處于逐漸上升狀態(tài)。從政策變化來(lái)看，2007年6月出臺(tái)了《中國(guó)應(yīng)對(duì)氣候變化國(guó)家法案》，將可再生能源及低碳能源納入重點(diǎn)發(fā)展范疇，并對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式做出了初步分析[1]；短短3個(gè)月后，我國(guó)再次于亞太經(jīng)合組織會(huì)議上明確了發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)這一目標(biāo)，并從技術(shù)角度入手提出可行的發(fā)展方法。而從國(guó)際層面來(lái)講，低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式、重點(diǎn)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了直接影響，遵循低碳經(jīng)濟(jì)要求發(fā)展經(jīng)濟(jì)勢(shì)在必行。

　　二、綠色消費(fèi)與低碳經(jīng)濟(jì)關(guān)系分析

　　這里主要從以下幾方面探討，對(duì)綠色消費(fèi)與低碳經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系進(jìn)行細(xì)化分析。

　　（一）低碳經(jīng)濟(jì)是構(gòu)建綠色消費(fèi)觀的基本要求

　　低碳經(jīng)濟(jì)以低能耗、低污染為目標(biāo)，將節(jié)能減排作為基本發(fā)展方式，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。給予上述要求，傳統(tǒng)的鋪張浪費(fèi)、炫耀型消費(fèi)等不良消費(fèi)習(xí)慣、消費(fèi)觀念逐漸被低碳經(jīng)濟(jì)排斥，與之相對(duì)應(yīng)的是，人們的環(huán)保消費(fèi)、健康消費(fèi)等綠色消費(fèi)意識(shí)正在逐漸增強(qiáng)。在低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求下，政府通過(guò)出臺(tái)經(jīng)濟(jì)政策支持等方式，引導(dǎo)人們逐漸形成綠色消費(fèi)觀。以環(huán)保消費(fèi)為例，企業(yè)所提供給的產(chǎn)品包裝是否擁有環(huán)保標(biāo)示已經(jīng)成為人們選購(gòu)產(chǎn)品的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　（二）綠色消費(fèi)是促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保證

　　作為低碳經(jīng)濟(jì)的主要組成部分，綠色消費(fèi)觀的形成能夠起到良好的節(jié)約能源作用、減少不可再生資源消耗作用。從本質(zhì)角度來(lái)講，綠色消費(fèi)是低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的另一種體現(xiàn)。當(dāng)人們形成綠色消費(fèi)習(xí)慣時(shí)，其消費(fèi)行為的產(chǎn)生也會(huì)對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。因此，在低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，促進(jìn)大學(xué)生構(gòu)建綠色消費(fèi)觀已經(jīng)成為促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)基本要求。

　　三、當(dāng)前大學(xué)生綠色消費(fèi)現(xiàn)狀

　　從當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看，大學(xué)生綠色消費(fèi)現(xiàn)狀如下。

　�。ㄒ唬┐髮W(xué)生綠色消費(fèi)認(rèn)知整體偏低

　　從大學(xué)生的綠色消費(fèi)認(rèn)知來(lái)看，理解不全面是大學(xué)生群體中存在的主要問(wèn)題之一。他們可能僅了解綠色消費(fèi)的無(wú)污染屬性、安全健康屬性，而缺乏對(duì)綠色消費(fèi)的可持續(xù)性及經(jīng)濟(jì)性的了解。此外，由于受到消費(fèi)觀念、獲取信息途徑等因素的限制，部分大學(xué)生并不了解中國(guó)能效標(biāo)識(shí)、綠色食品標(biāo)識(shí)以及中國(guó)環(huán)境標(biāo)識(shí)這三種基本綠色標(biāo)識(shí)[2]。上述狀況充分體現(xiàn)了大學(xué)生群體在綠色消費(fèi)認(rèn)知方面的不足。

　　（二）大學(xué)生綠色消費(fèi)行為缺失

　　就我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生群體而言，綠色消費(fèi)尚未成為其主流消費(fèi)模式。以購(gòu)物袋的使用為例，在到超市、商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，能夠自備購(gòu)物袋或使用環(huán)保購(gòu)物袋的大學(xué)生人數(shù)占比相對(duì)較少。他們認(rèn)為，自備購(gòu)物袋太麻煩，直接使用商家提供的購(gòu)物袋更加方便。

　　（三）大學(xué)生能夠支持綠色消費(fèi)

　　雖然當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生并未建立正確的綠色消費(fèi)觀念認(rèn)知，但事實(shí)上，他們并不排斥這種消費(fèi)觀念以及消費(fèi)行為。由于大學(xué)課程較多、業(yè)余生活豐富（如社團(tuán)等），部分大學(xué)生并不關(guān)注低碳經(jīng)濟(jì)、綠色消費(fèi)等信息。由于缺乏必要的知識(shí)，綠色消費(fèi)、環(huán)保消費(fèi)尚未成為大學(xué)生群體的主流消費(fèi)模式。通過(guò)與大學(xué)生的溝通交流可知，在這個(gè)群體中，多數(shù)人有著較強(qiáng)的責(zé)任感，他們將自身作為社會(huì)的重要分子，并致力于為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。當(dāng)他們獲悉低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求、低碳經(jīng)濟(jì)與綠色消費(fèi)之間的關(guān)系后，均對(duì)綠色消費(fèi)表現(xiàn)出了不同程度的支持。他們會(huì)在后續(xù)學(xué)習(xí)及生活中，加強(qiáng)對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)、綠色消費(fèi)的了解，并嘗試以綠色消費(fèi)觀念改善自身的消費(fèi)行為。

　　四、低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代下大學(xué)生綠色消費(fèi)觀的構(gòu)建

　　在低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，可借助以下幾種策略，幫助大學(xué)生構(gòu)建綠色消費(fèi)觀。

　　（一）加強(qiáng)低碳經(jīng)濟(jì)教育策略

　　作為社會(huì)人才的儲(chǔ)備群體，大學(xué)生的觀念和行為將對(duì)其為低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)產(chǎn)生直接影響�；�于低碳經(jīng)濟(jì)與綠色消費(fèi)觀之間的特殊關(guān)系，在幫助大學(xué)生構(gòu)建綠色消費(fèi)觀的過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的低碳經(jīng)濟(jì)教育。通過(guò)這種方式，幫助大學(xué)生快速認(rèn)知到促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展及構(gòu)建綠色消費(fèi)觀的必要性。具體而言，加強(qiáng)低碳經(jīng)濟(jì)教育策略的應(yīng)用可按照如下方法完成。第一，教材引入及課時(shí)設(shè)置。為了保證低碳經(jīng)濟(jì)教育作用的有效發(fā)揮，高�？蓮慕�(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)引入高質(zhì)量教材，作為開展低碳經(jīng)濟(jì)教育的基本材料。此外，如有必要，還可以通過(guò)邀請(qǐng)各高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專家的方式，組建低碳經(jīng)濟(jì)教材編制小組，專門為低碳經(jīng)濟(jì)教育涉及可靠的教材。而在課時(shí)設(shè)置方面，為了避免頻繁的課程安排引發(fā)大學(xué)生的逆反情緒，可按照1w/次的頻率涉及低碳經(jīng)濟(jì)課程的教學(xué)頻率。第二，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。低碳經(jīng)濟(jì)教育應(yīng)在以教材為基本依據(jù)的基礎(chǔ)上，引入當(dāng)前真實(shí)氣候變化案例（如溫室效應(yīng)、頻繁的霧霾天氣）等，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)必要性的重視，逐漸培養(yǎng)大學(xué)生形成良好的綠色消費(fèi)觀，身體力行，堅(jiān)決杜絕各種不恰當(dāng)消費(fèi)行為，為可持續(xù)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)微薄力量。第三，實(shí)踐教學(xué)。除了單純的理論教學(xué)外，高校教師還可以運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)，快速形成綠色消費(fèi)觀并將其拓展為綠色消費(fèi)行為。例如，高校教師可以將某個(gè)商場(chǎng)選為調(diào)查對(duì)象，要求學(xué)生通過(guò)親身調(diào)查的方式，統(tǒng)計(jì)當(dāng)前該商場(chǎng)商品性質(zhì)及特征（如環(huán)保商品占比），并向商場(chǎng)商家發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式，獲取低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來(lái)前，該商場(chǎng)的基本商品信息，最后對(duì)二者之間的差異進(jìn)行對(duì)比分析。對(duì)于大學(xué)生而言，親身參與低碳經(jīng)濟(jì)信息的調(diào)查，跟容易加深其對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)的印象，有利于深化大學(xué)生的綠色消費(fèi)觀。

　�。ǘ�）專業(yè)教師示范策略

　　為了促進(jìn)綠色消費(fèi)觀構(gòu)建目的的實(shí)現(xiàn)，高校各專業(yè)教師可發(fā)揮模范帶頭作用，通過(guò)親身示范，帶動(dòng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)綠色消費(fèi)，有效杜絕奢侈型消費(fèi)、炫耀型消費(fèi)等不良消費(fèi)行為。需要注意的是，綠色消費(fèi)示范并不是一時(shí)之舉，它要求高校教師在深入理解低碳經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，秉承綠色消費(fèi)觀完成各種消費(fèi)行為。例如，在校外實(shí)踐活動(dòng)中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生乘坐地鐵、公交等環(huán)保方式出行，運(yùn)用自身行為加強(qiáng)大學(xué)生的綠色消費(fèi)意識(shí)[3]。

　�。ㄈ�）推行綠色管理策略

　　除了教師之外，高校本身也是大學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的重要參照這一。因此，在低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景中，高�？梢酝ㄟ^(guò)推行綠色管理、加強(qiáng)綠色高校建設(shè)等方式，促進(jìn)大學(xué)生綠色消費(fèi)觀的構(gòu)建。為了迎合低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，高校可在正確分析高校當(dāng)前能耗的基礎(chǔ)上，投入資金更新相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施，將高排放、高耗能設(shè)施轉(zhuǎn)化為環(huán)保設(shè)施，為大學(xué)生營(yíng)造綠色校園環(huán)境。例如，高�？蓪�無(wú)紙化辦公作為目標(biāo)，通過(guò)逐步取消紙張使用的方式，實(shí)現(xiàn)環(huán)保目的。如可將各專業(yè)大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)轉(zhuǎn)為電子模式，由各專業(yè)教師為學(xué)生提供郵箱，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)完成后，將實(shí)驗(yàn)思路、實(shí)驗(yàn)流程及成果記錄在電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)中，并將其發(fā)送至相應(yīng)教師郵箱。此外，在管理方面，高校還應(yīng)提倡綠色管理模式，分別于食堂、學(xué)生管理等方面推行綠色管理。在食堂方面，杜絕使用一次性筷子，為學(xué)生提供可重復(fù)利用的環(huán)保筷子，同時(shí)強(qiáng)調(diào)環(huán)�？曜拥囊�(guī)范消毒及清洗。而在學(xué)生設(shè)施配置方面，摒棄傳統(tǒng)工具，引入環(huán)保桌椅、環(huán)保床鋪等基本設(shè)施，充分體現(xiàn)高校的綠色管理特征。綠色高校環(huán)境會(huì)對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)觀念、消費(fèi)習(xí)慣產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生綠色消費(fèi)觀的合理構(gòu)建。除了高校外，其他單位或機(jī)構(gòu)也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)宣傳綠色消費(fèi)觀的責(zé)任，根據(jù)低碳經(jīng)濟(jì)要求，通過(guò)加強(qiáng)綠色消費(fèi)宣傳、引導(dǎo)輿論方向等模式，為大學(xué)生綠色消費(fèi)觀的構(gòu)建營(yíng)造必要的環(huán)境基礎(chǔ)，促使大學(xué)生在社會(huì)中不斷鞏固自身的綠色消費(fèi)意識(shí)，為我國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

　　結(jié)語(yǔ)

　　通過(guò)上述分析可知，幫助大學(xué)生構(gòu)建綠色消費(fèi)觀具有一定的必要性。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，縮短大學(xué)生消費(fèi)觀念、消費(fèi)行為與低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求間的差距，可運(yùn)用多種有效策略，為大學(xué)生營(yíng)造良好的構(gòu)建綠色消費(fèi)觀環(huán)境，促使大學(xué)生不斷糾正自身的不恰當(dāng)消費(fèi)行為，并轉(zhuǎn)用綠色消費(fèi)觀作出各種消費(fèi)決策，提升消費(fèi)的環(huán)保水平，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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